Tema 1-BUKU GURU AUTIS

BUKU GURU KELAS IV AUTIS
TEMA I
BERMAIN DI LINGKUNGANKU
Tentang Buku Panduan Guru
Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas II
Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam
melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal
sebagai berikut.
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema
yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari
berbagai mata pelajaran.
2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan
kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir.
4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan
perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik,
berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri,
kreativitas, dan pribadi reflektif.
5. Berbagai teknik penilaian siswa.
6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.
7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada
orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di
rumah.
8. Petunjuk penggunaan buku siswa.
Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan
kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa autis melalui
aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai
berikut.
1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti
membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan,
demonstrasi, dan pemecahan masalah.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat
mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat,
didengar, dirasakan, dan dikerjakan).
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa
mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.
4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.
5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat
tinggi.
6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang
telah dipelajari.
7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.

Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru?
Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk
penggunaan Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.
Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai
berikut.
1. Buku tematik terpadu tema I ini terdiri dari 4 subtema. Satu subtema terdiri
dari 6 pembelajaran. Satu pembelajran diberikan keada siswa untuk tiga
hari (3 pertemuan) Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan
tema.
3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua
kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan
untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II
dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku
siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar
sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan
kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin
tahu siswa, misalnya bercerita, meng ajukan pertanyaan yang menantang,
menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan sebagainya. Demikian juga
pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap
perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting
untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik
terpadu yang diuraikan dalam buku ini.
7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.

Termasuk di ndalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila
kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya,
siswa tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).
8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya
bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar,
dan sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkan
siswa secara langsung, diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah
dan lingkungan sekolah.
9. Kembangkanlah keterampilan berikut ini:
a. pembelajaran Aktif, Inovatif, Lingkungan, Kreatif, Efektif, dan
Menyenangkan (PAILKEM),
b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir
tingkat tinggi,
c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di
lingkungan sekolah.
11. Pada semester I terdapat 3 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema. Setiap
subtema diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan
untuk 3 hari.
12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun
demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai
petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu
berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik
terpadu.
13. Pada akhir subtema buku siswa, dilengkapi dengan bahan-bahan
latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian,
guru dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari
sumber-sumber yang lain.

14. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat
berfungsi sebagai portofolio siswa.
15. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan
untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya.
Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung
dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk

pengembangan lebih lanjut.
16. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas
dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman
tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa, serta beragam faktor
penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.
17. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk
mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).
Kerja Sama dengan Orang Tua
Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolom
untuk orang tua dengan subjudul ‘Belajar di Rumah’. Kolom ini berisi informasi
tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa
bersama orang tua di rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat
dalam aktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun komunikasi dengan
orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan
orang tua dan siswa di rumah.
Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya
1. SBDP: Seni Budaya dan Prakarya
2. PPKn: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. PJOK: Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Panduan Penilaian
Panduan Teknik dan Instrumen Penilaian
Secara umum terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan,
antara lain :
1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja).
2. Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama
pembelajaran berlangsung dan/atau di luar pembelajaran.
3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat
berbentuk tugas rumah dan/atau proyek.
Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang
dikembangkan, diantaranya:
1. Tes (tertulis dan unjuk kerja)
2. Observasi (pengamatan)
3. Portofolio
Instrumen Penilaian:
1. Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal.
Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar
dari soal
yang tersedia.
Skor penilaian: 100
100
Penilaian : _____________________
Skor maksimal
Panduan Konversi Nilai :
Konversi Nilai (skala 0-100) Predikat Klasifkasi
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (cukup)
0-50 D K (Kurang)
2. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.

Contoh Rubrik Menceritakan Pengalaman
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa Siswa mampu Siswa Siswa belum
bercerita bercerita menceritakan mampu mampu
dengan sebagian besar menceritakan bercerita
lancar cerita sebagian kecil
cerita
2 Intonasi suara Intonasi baik Intonasi baik Intonasi Belum
dan suara suaranya kurang kurang baik mampu
keras keras dan suaranya berserita
kurang keras dengan
intonasi yang
benar
Rumus perhitungan sebagai berikut:
Jumlah skor yang diperoleh siswa x 100
Skor ideal
Keterangan
 Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh
siswa dari kriteria 1 dan kriteria 2
 Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor
tertinggi.
Pada contoh ini, skor ideal = 2 x 4 = 8.

No Nama Siswa Perolehan Skor
Kriteria 1 Kriteria 2
1 Dito 4 3
2 Desi 4 4
3 Cut Sari 3 3
4 dst
Perhitungan nilai akhir siswa:
Beni: __ x 100 = 87,5 Dayu: __ x 100 = 87,5
8 8
3. Instrumen Observasi Berbentuk Lembar Pengamatan.
Contoh Lembar Pengamatan Aktivitas Gerakan Lokomotor
No Kriteria Terlihat Belum Terlihat

1 Melakukan variasi gerak jalan
sambil menghitung dengan
suara nyaring sampi 10
hitungan
2 Mengangkat kaki kanan kedua
tanga direntangkan sambil
menghitung 8 hitungan
3 Mengangkat kaki kiri kedua
4 Melompat dengan satu kaki
sambil menghitung sampai
dengan 8 hitungan
5 Melempar dan menangkap bola
Catatan: guru memberikan tanda (v) pada setiap kriteria sesuai dengan
kinerja siswa
Hasil Pengamatan Melakukan Aktivitas Gerakan Lokomotor
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

No Nama Siswa
T BT T BT T BT T BT
dst
Catatan: guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja
siswa
II. Penilaian Sikap atau Karakter Siswa
1. Pada semester ini, berbagai sikap atau nilai karakter yang akan
dikembangkan meliputi: jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
percaya diri, patuh terhadap tata tertib, teliti, kasih sayang, kerja sama,
menghargai, dan sebagainya.
2. Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain dilakukan
secara tidak langsung melalui berbagai aktivitas pembelajaran yang
dilakukan, guru diharapkan dapat melakukan penilaian secara langsung atas
ketercapaian nilai karakter tertentu pada diri siswa. Langkah-langkah di
bawah ini dapat dijadikan pertimbangan untuk melakukan penilaian.
a. Mengingat kendala yang ada, terutama ketersediaan waktu, maka
dalam semester, guru dapat menentukan 2 atau 3 nilai karakter yang akan
dikembangkan dan dinilai secara langsung. Jenis karakter yang akan
dikembangkan, hendaknya menjadi keputusan sekolah, meskipun tidak
menutup kemungkinan, dalam satu kelas ada tambahan 1 atau 2 nilai
karakter lain, sesuai dengan kebutuhan di kelas tersebut.
b. Misalnya dalam semester 2 ini, nilai karakter yang akan dikembangkan
adalah :
 Cermat
 Percaya diri
 Tanggung jawab
c. Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator disiplin dapat
dilihat pada tabel berikut ini.
Nilai karakter yang Definisi Indikator

dikembangkan
cermat Kehati-hatian dalam  Senantiasa hati-hati dan
mengerjakan sesuatu penuh ketelitian dalam
mengerjakan sesuatu
 Mengerjakan sesuatu
sesuai dengan aturan
atau kaidah yang berlaku
d. Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar pengamatan
Contoh Lembar Pengamatan
Bulan : ……… 2014
Nilai Karakter yang dikembangkan : disiplin
Perkembangan *)
Minggu I Minggu II Minggu III Minggu IV

No Nama Siswa B B
T MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM T MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
*) Guru memberikan tanda (v) pada setap kriteria sesuai dengan nilai karakter
yang muncul dari siswa

Keterangan:
BT: Belum Terlihat
Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator.
MT: Mulai Terlihat
Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten.
MB: Mulai Berkembang
Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku
yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten.
SM: Sudah Membudaya
Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN DAN KOMPETENSI INTI KELAS I
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Kompetensi Inti Kelas IV
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis. Dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Dafar Isi
Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2
Pemet
Bahasa Indonesia PJOK

1.1 Menerima anugerah 1.1.Menghargai tubuh
Tuhan Yang Maha Esa dengan seluruh
berupa bahasa Indonesia perangkat gerak dan
yang dikenal sebagai kemampuannya sebagai
bahasa persatuan dan anugerah Tuhan
sarana belajar di tengah L 2.2.Bertanggungjawab
keberagaman bahasa terhadap keselamatan
daerah. diri sendiri orang lain
2.3 Memiliki rasa percaya diri dan lingkungan sekitar,
dan tanggung jawab serta dalam penggunaan
terhadap keberadaan sarana dan prasarana
anggota keluarga dan pembelajaran.
Subtema 1
dokumen milik keluarga 2.3.Menghargai perbedaan
melalui pemanfaatan Bermain di karakteristik individual
bahasa Indonesia dan atau lingkungan rum dalam melakukan
bahasa daerah berbagai aktivitas fisik.
Matematika
SBdP
1.1. Menerima dan menjalankan
1.1. Menikmati keindahan alam
ajaran agama yang
dan karya seni sebagai salah
dianutnya
satu tanda-tanda kekuasaan
2.1 Menunjukkan sikap cermat
Tuhan
dan teliti, jujur, tertib, dan
2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu
mengikuti aturan, peduli,
untuk mengenal alam di
disiplin waktu, serta tidak
lingkungan sekitar sebagai
mudah menyerh dalam
mengerjakan tugas. sumber ide dalam berkarya
seni
PPKn
2.1. Menerima keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan beragama, suku
bangsa, ciri-ciri fisik, psikis, dan hobi
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan sekolah.
2.1. Menunjukkan perilaku toleransi, kasih
sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru sebagai perwujudan moral Pancasila.

3.2. Mengenal teks cerita narasi 3.1 Mengetahui konsep gerak variasi
sederhana kegiatan dan bermain pola gerak dasar lokomotor dalam
di lingkungan dengan bantuan berbagai bentuk permainan
guru atau teman dalam bahasa sederhana atau tradisional.
Indonesia lisan dan tulis yang 4.1 Mempraktekkan variasi pola gerak
dapat diisi dengan kosakata dasar lokomotor yang dilandasi
bahasa daerah untuk membantu konsep gerak dalam berbagai
pemahaman. bentuk pernainan sederhana dan
4.2 Memperagakan teks cerita narasi atau tradisional.
sederhana tentang kegiatan dan
bermain di lingkungan secara
mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi Subtema 1
dengan kosakata bahasa daerah Bermain di
untuk membantu penyajian
lingkungan
rumah
SBdP
3.1 Mengenal bahan dan alat serta
Matematika
tekniknya dalam membuat karya
3.3. mengenal kesamaan dua ekspresi
seni rupa.
menggunakan benda konkret
4.1 Menggambar ekspresi dengan
symbol atau penjumlahan/
mengolah garis, warna, bentuk
pengurangan bilangan hingga satu
dan tekstur berdasarkan hasil
angka
pengamatan di lingkungan
4.5 memecahkan masalah nyata secara
sekitar.
efektif yang berkaitan dengan
penjumlahan pengurangan
perkalian pembagian waktu berat PPKn
panjang berat benda dan uang 3.3. Memahami makna keberagaman
selanjutnya memeriksa kebenaran karakteristik individu di
jawaban lingkungan rumah dan sekolah.
4.3 Berinteraksi dengan beragam
teman di lingkungan rumah dan
sekolah.
RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN
Subtema 1: Bermain di Lingkungan Rumah
Kegiatan Pembelajaran Kemampuan yang Dikembangkan
Pembelajaran 1
1. Mengidentifikasi berbagai aktivitas Sikap
bermain di rumah • Cermat, percaya diri, dan tanggung jawab
2. Mengidentifikasi karakteristik Pengetahuan
masing-masing individu di  Melengkapi kalimat berdasarkan teks percakapan.
rumah  Menceritakan keberagaman dengan anggota keluarga yang berbeda
3. Berkreasi dengan memanfaatkan jenis kelamin, kegemaran dan sifat (karakter).
berbagai media di lingkungan  Menentukan suku kata yang belum diketahui
rumah. dari kalimat matematika berkaitan dengan
4. Menentukan suku kata yang penjumlahan.
belum diketahui dari kalimat Keterampilan
matematika berkaitan dengan  Membaca teks percakapan
penjumlahan.  Mencatat hal-hal pokok bermain di lingkungan rumah
 Menulis cerita narasi
 Menggambar ekspresif
 Membuat alasan yang berkaitan dengan nilaikebenaran suatu
kesamaan
Pembelajaran 2
1. Melakukan berbagai gerak dasar
lokomotor dalam permainan Sikap:
sederhana  Cermat, percaya diri, dan tanggung jawab
2. Menentukan suku kata yang Pengetahuan:
belum diketahui dari kalimat  Menjelaskan makna keberagaman karakter individu dan sifat
matematika yang dimiliki
berkaitan dengan penjumlahan.  Melengkapi kalimat keberagaman di rumah.
3. Menceritakan berbagai aktivitas  Menentukan suku kata yang belum diketahui darikalimat
di lingkungan rumah matematika berkaitan dengan penjumlahan.
4. Menjelaskan keberagaman Keterampilan:
anggotakeluarga berdasarkan  Membaca teks narasi.
sifat yang dimiliki  Melengkapi kalimat menceritakan pengalaman membantu
keluarga berbelanja.
 Melakukan aktivitas gerak dasar lokomotor (jalan, lari, lompat
dan lempar)
 Mengurutkan gambar melakukan aktivitas bermain di rumah.
 Mengemukakan langkah-langkah menentukan suku yang belum
diketahui dari kalimat matematika berkaitan dengan
penjumlahan.
Pembelajaran 3
1. Menentukan suku kata yang Sikap
belum diketahui dari kalimat  Cermat, percaya diri, dan tanggung jawab
matematika berkaitan dengan Pengetahuan
penjumlahan. • Menjawab pertanyaan teks narasi
2. Menjelaskan berbagai tekstur dan • Menentukan suku yang belum diketahui dari kalimat matematika
bentuk. berkaitan dengan penjumlahan
3. Menceritakan aktifitas dalam Keterampilan
teks • Membaca teks narasi
• Berkreasi dengan ekspresif
• Menceritakan aktivitas bermain di lingkungan
• Mengemukakan langkah-langkah menentukan suku yang belum
diketahui dari kalimat matematika berkaitan dengan pengurangan.
Subtema 1: Bermain di Lingkungan Rumah
Pembelajaran 4 Sikap
 Cermat, percaya diri, dan tanggung jawab
1. Membaca cerita narasi Pengetahuan
2. Mengurutkan urutan aktivitas  Mengurutkan gambar
bermain membuat cincau  Menjawab pertanyaan berdasarkan gambar contoh sikap. bersatu di
3. Mengidentifikasi berbagai rumah
kegiatan yang menunjukan sikap Keterampilan
bersatu dalam keberagaman di o Kemampuan membaca narasi
lingkungan rumah o Menceritakan proses membuat cincau
 Membuat cincau
Pembelajaran 5
1. Melakukan gerakan dasar Sikap
lokomotor  Cermat, percaya diri, dan tanggung jawab
2. Menceritakan aktivitas bermain Pengetahuan
petak umpet  Menjawab pertanyaan dengan berdiskusi berdasarkan gambar yang
3. Bermain peran bersatu dalam telah diurutkan siswa.
keberagaman  Mengisi tabel berdasarkan ciri-ciri fisik teman
 Menjawab pertanyaan berdasarkan permainan petak umpet yang
telah dilakukan
Keterampilan
 Menceritakan berbagai kegiatan di lingkungan rumah
 Membacakan teks narasi
 Menulis (menyalin teks bacaan)
 Bermain peran
 Melakukan aktivitas gerakan lokomotor
1. Menjawab pertanyaan dengan Sikap

berdiskusi berdasarkan gambar  Cermat, percaya diri, dan tanggung jawab
yang telah diurutkan siswa. Pengetahuan
2. Mengisi tabel berdasarkan ciri-  Melengkapi kalimat berdasarkan teks percakapan Ida, Dito dan Ibu
ciri fisik teman  Menjawab pertanyaan dngan berdiskusi
3. Menjawab pertanyaan  Mengisi tabel tentang macam-macam daun
berdasarkan tabel yang telah  Menyusun ulang jadwal harian Dito.
diisi siswa  Menjawab pertanyaan soal matematika tentang menentukan suku
4. Menjawab pertanyaan yang belum diketahui dari kalimat matematika yang berkaitan
berdasarkan permainan petak dengan pengurangan ( ruas kanan dan kiri dari 2 suku)
umpet yang telah dilakukan Keterampilan
 Bermain peran dengan membacakan teks percakapan
 Membuat jadwal harian berdasarkan aktivitas
 Mengemukakan langkah-langkah menentukan suku
yang belum diketahui dari kalimat matematika berkaitan dengan
penjumlahan.
Pemetaan Indikator Pembelajaran
Bahasa Indonesia SBdP

3.2. Mengenal teks cerita narasi 3.1 Mengenal bahan dan alat serta
sederhana kegiatan dan bermain tekniknya dalam membuat karya
di lingkungan dengan bantuan seni rupa.
guru atau teman dalam bahasa 4.1 Menggambar ekspresi dengan
Indonesia lisan dan tulis yang mengolah garis, warna, bentuk
dapat diisi dengan kosakata dan tekstur berdasarkan hasil
bahasa daerah untuk membantu pengamatan di lingkungan
pemahaman. sekitar.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi
sederhana tentang kegiatan dan Indikator
bermain di lingkungan secara 3.1.1 mengidentifikasi bahan-bahan
mandiri dalam bahasa Indonesia dalam membuat karya seni rupa
lisan dan tulis yang dapat diisi Pembelajaran 1 4.1.1 menggambar ekspresif dengan
dengan kosakata bahasa daerah memanfaatkan beragam media
untuk membantu penyajian di lingkungan sekitar
Indikator
3.2.1. mengidentifikasi berbagai
aktivitas bermain di lingkungan sekitar
3.2.2. mencatat hal-hal pokok aktivitas
bermain dengan topic tertentu
4.2.1 menuliskan kembali teks cerita Matematika
narasi dengan melengkai kalimat 3.3. mengenal kesamaan dua ekspresi
PPKn pengurangan bilangan hingga satu
3.3. Memahami makna keberagaman angka
karakteristik individu di 4.5 memecahkan masalah nyata secara
lingkungan rumah dan sekolah. efektif yang berkaitan dengan
4.3 Berinteraksi dengan beragam penjumlahan pengurangan
teman di lingkungan rumah dan perkalian pembagian waktu berat
sekolah. panjang berat benda dan uang
selanjutnya memeriksa kebenaran
Indikator jawaban
3.3.1 menyebutkan keberagaman
anggota keluarga berdasarkan jenis Indikator
kelamin 3.3.1 menentukan suku yang belum
3.3.2 menyebutkan kegemaran diketahui dari kalimat
anggota keluarga berdasarkan matematika yang berkaitan
kegemaran dengan penjumlahan
4.3.1 menceritakan kebersamaan 4.5.1. menyelesaikan soal matematika
dalam keberagaman di rumah yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar tentang kegiatan bermain di lingkungan rumah,
siswa dapat mengidentifikasi berbagai aktivitas bermain di lingkungan rumah
dengan cermat.
2. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menyebutkan keberagaman
anggota
keluarga berdasarkan jenis kelamin dengan percaya diri.
3. Dengan teks percakapan Ida dan Dito, siswa dapat melengkapi cerita
berdasarkan isi percakapan dengan cermat.
4. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan keberagaman anggota keluarga
berdasarkan kegemaran dengan percaya diri.
5. Dengan cerita yang telah dilengkapi, siswa dapat mencatat hal-hal pokok
aktivitas bermain di lingkungan rumah dengan cermat.
6. Dengan melengkapi cerita tentang dirinya sendiri, siswa dapat menceritakan
keberagaman anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin, kegemaran dan
sifat (karakter) berdasarkan teks percakapan dengan percaya diri.
7. Dengan penugasan guru, siswa dapat mengelompokkan benda-benda yang
digunakan pada aktivitas bermain di lingkungan rumah dengan cermat dan
bertanggungjawab.
8. Dengan contoh cerita narasi bermain lego, siswa dapat menyalin teks
bacaan singkat dengan huruf tegak bersambung
9. Dengan mengamati contoh, siswa dapat menentukan suku kata yang belum
diketahui dari kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan
dengan percaya diri.

10. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memberi alasan yang berkaitan
dengan nilai kebenaran suatu kesamaan dengan percaya diri.
11. Dengan penugasan guru, siswa dapat mengidentifikasi bahan-bahan yang
digunakan
dalam membuat karya senirupa gambar ekspresif dengan cermat.
12. Dengan penugasan guru, siswa dapat menggambar ekspresif dengan dasar
garis dan garis lengkung.
Media dan Alat Pembelajaran
1. Gambar Dito bermain menyusun balok dengan Ida
2. Gambar Dito berbaring di tempat tidur dan
Ida disampingnya.
3. Gambar susunan balok.
4. Gambar himpunan balok.
5. Gambar garis datar dan garis lengkung
Kegiatan Pembelajaran
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
Dito bermain di rumah (mengamati).
 Siswa mengamati gambar Dito dan Ida menyusun
balok.
 Siswa membaca pertanyaan dan menjawab
pertanyaan berdasarkan gambar Dito dan Ida
menyusun balok (menanya)
 Siswa mengidentifikasi berbagai aktivitas bermain di
lingkungan rumah berdasarkan gambar yang
diamati (mengumpulkan informasi).
 Siswa mengamati gambar pada teks percakapan

Dito dan Ida (mengamati).
 Siswa membaca teks percakapan Dito dan Ida
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang keberagaman
anggota keluarga menurut jenis kelamin
berdasarkan jenis kelamin tokoh pada teks
percakapan (menanya).
 Siswa bertanya jawab menyebutkan
keberagaman anggota keluarga berdasarkan isi
percakapan Dito dan Ida (menanya).
 Siswa diarahkan guru untuk menceritakan
kembali isi percakapan Dito dan Ida dengan
percaya diri.
 Siswa melengkapi cerita berdasarkan isi
percakapan Dito dan Ida. (mengumpulkan
informasi).
 Siswa mencatat hal-hal pokok dari teks cerita
percakapan Dito dan Ida di lingkungan rumah
yang sudah dilengkapi (mengumpulkan
informasi).
 Siswa menceritakan kebersamaan dengan
anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin,
kegemaran dan sifat (karakter) dengan
melengkapi cerita tentang dirinya sendiri
(mengomunikasikan).
 Siswa diarahkan oleh guru mengelompokkan
kegiatan yang dapat dilakukan di rumah dan
benda-benda yang diperlukan dengan percaya diri.
(mengumpulkan informasi)
 Siswa mengelompokkanbenda benda yang
digunakanpada aktivitas bermain di lingkungan
rumah (mengumpulkan informasi).
Siswa menyalin teks bacaan tentang aktivitas
bermain di lingkungan sekitar dengan tulisan tegak
besambung (mengomunikasikan).
 Siswa mengamati gambar balok di dalam buku
(mengamati).
 Siswa menentukan suku kata yang belum
diketahui dari kalimat matematika berdasarkan
himpunan yang diamati (mencoba).
 Siswa melakukan penjumlahan berdasarkan
himpunan (mencoba)
 Siswa diarahkan guru berkreasi membuat
gambar ekspresi dengan percaya diri
(mengomunikasikan).
 Siswa mengidentifikasi bentuk garis yang akan
digunakan sebagai dasar untuk membuat
gambar (mengumpulkan informasi).
 Siswa menggambar ekspresif rumah dan mobil
menggunakan garis datar dan garis lengkung
(mengomunikasikan)
Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
Minggu ke :.............................................. Bulan :...................... 20... Sub Tema :
Perubahan tingkah laku

Cermat Percaya diri Bertanggungjawab
No Nama Siswa B
BT MT MB SM BT MT MB SM T MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
dst
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian: Penskoran
a. Melengkapi kalimat berdasarkan teks percakapan keberagaman anggota
keluarga di rumah
Banyak soal : 4
Skor maksimal : 100

Kunci jawaban :
1) Bola (25)
2) Mewarnai (25)
3) Sepak bola (25)
4) Sakit (25)
b. Melengkapi cerita berdasarkan isi percakapan
Banyak soal 3 buah
Skor maksimal 100
Kunci jawaban :
1) sakit (skor 35)
2) rumah (30)
3) gambar (35)
c. melengkapi cerita tentang diri sendiri
banyak soal 5 buah
skor maksimal 100
kunci jawaban :
jawaban berdasarkan pendapat masing-masing siswa (skor 100)
d. kegiatan yang dilakukan di rumah
banyak soal 2 buah
skor maksimal 100
kunci jawaban berdasarkan pendapat masing-masing siswa (skor 100)
e. menentukan penjumlahan dalam himpunan

soal :4 buah
skor maksimal 100
kunci jawaban :
1) 4 (skor 20)
2) 7 + 7 = 14 (skor 30)
3) 7 (skor 20)
4) 9 + 7 = 16 (skor 30)
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian : Unjuk Kerja
a. Rubrik Penilaian Membaca Teks Percakapan
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Dengan

Bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa mampu Siswa belum
membaca teks membaca mampu membaca mampu
keseluruhan membaca sebagian kecil membaca teks
teks sebagaian teks
besar teks
2. Pemahaman Isi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
teks menajwab menjawab menjawab menjawab semua
semua setengah atau kurang dari pertanyaan yang
pertanyaan lebih setengah bagian diajukan
yang diajukan pertanyaan teks
yang
diajukan
b. Rubrik Penilaian Mencatat Hal-Hal Pokok Aktivitas Bermain di Lingkungan

Rumah
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Dengan Bimbingan

4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mencatat
mencatat hl-hal mencatat mencatat mencatat hal-hal pokok
pokok keseluruhan hal- sebagian kecil sebagian kecil hal- dengan arahan/
hal pokok hal-hal pokok hal pokok bimbingan
2 Ketepatan isi Siswa mencatat Siswa Siswa mampu Siswa mencatat
dalam mencatat hal-hal pokok mencatat hal- mencatat hal-hal hal-hal pokok
hal pokok dengan tepat hal pokok pokok tetapi dengan arahan dan
dengan cukup kurang tepat bimbingan guru
tepat
3 Ketepatan Siswa menulis Siswa menulis Siswa mampu Siswa menulis
penulisan dalam catatan hal-hal catatan hal-hal menulis catatan catatan hal-hal
mencatat hal-hal pokok dengan pokok dengan hal-hal pokok pokok dengan
pokok tepat cukup tepat tetapi kurang bimbingan dan
tepat arahan guru
c. Rubrik menyalin teks bacaan dengan huruf tegak bersambung

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa menyalin Siswa belum
meyalin teks menyalin menyalin sebagian kecil dapat menyalin
bacaan dengan semua teks sebagian teks bacaan teks bacaan
huruf tegak bacaan besar teks menggunakan dengan huruf
bersambung menggunakan bacaan huruf tegak tegak
huruf tegak menggunaka bersambug bersambung
bersambung n huruf tegak dengan
dengan bersambung bantuan/ arahan
mandiri dengan guru
mandiri
d. Rubrik Penilaian Membuat Gambar Ekspresif
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

OBimbingan
4 3 2 1
1 Komposisi Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
gambar menggambar menggambar menggambar menggambar
dengan hasil dengan hasil dengan hasil dengan hasil
gambar gambar gambar kurang gambar tidak
seimbang kiri seimbang kiri seimbang kiri seimbang kiri
dan kanan dan kanan dan kanan dan kanan
dengan dengan dengan bantuan dengan bantuan
mandiri bantuan guru guru guru
2 Proporsi Hasil gambar Hasil gambar Hasil gambar Hasil gambar
gambar mempunyai mempunyai mempunyai mempunyai
proporsi yang proporsi yang proporsi yang proporsi yang
sesuai cukup sesuai kurang sesuai tidak sesuai
3 Kerapian dan Gambar yang Gambar yang Gambar yang Belum mampu
kebersihan dibuat rapi dan dibuat rapi dibuat kurang menggambar
daam bersih tetapi kurang rapi dan kurang dengan rapid an
menggambar bersih bersih bersih
Refleksi
a. Hal-Hal yang perlu menjadi perhatian
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b. Siswa perlu mendapat perhatian khusus
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
c. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
d. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Pengayaan
a. Jika siswa sudah bisa melengkapi kalimat matematika berdasarkan
himpunan maka siswa mengerjakan soal tambahan dari guru.
b. Jika siswa sudah mampu menggambar ekspresif maka guru
memberikan latihan lanjutan menggambar ekspresif dengan variasi
berbeda.
c. Jika siswa sudah mahir menyalin teks bacaan dengan huruf tegak
bersambung maka guru memberikan tugas tambahan kepada siswa.
Remedial
a. Guru mengulang kegiatan melengkapi kalimat matematika berdasarkan
himpunan benda bagi siswa yang belum memahami.
b. Guru memberikan tugas perbaikan bagi siswa yang belum bisa
menggambar ekspresif.
c. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum bisa menyalin teks
bacaan dengan huru tegak bersambung
Belajar Bersama Orang Tua

a. Anak berdiskusi dengan orang tua tentang permainan yang sering
dilakukan di rumah. Kemudian anak dengan bimbingan orangtua
menuliskan hal-hal yang diperlukan untuk permainan tersebut didalam
buku tugas
b. Diskusikan tentang pentingnya sikap bersatu dalam permainan dengan
orang tua. Juga tentang hal-hal yang sebaiknya dilakukan sebelum, pada
saat, dan setelah bermain di lingkungan rumah, misalnya bila bermain
bola di rumah apa konsekuensinya. Lalu setelah melakukan prakarya di
rumah, kita membereskan dan membersihkan rumah kembali.

3.2. Mengenal teks cerita narasi 3.1 Mengetahui konsep gerak varisi
sederhana kegiatan dan bermain pola gerak dasar lokomotor
di lingkungan dengan bantuan dalam berbagai bentuk
guru atau teman dalam bahasa permainan sederhana atau
Indonesia lisan dan tulis yang tradisional
dapat diisi dengan kosakata 4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak
bahasa daerah untuk membantu dasar lokomotor yang dilandasi
pemahaman. konsep gerak dalam berbagai
4.2 Memperagakan teks cerita narasi bentuk permainan sederhana
sederhana tentang kegiatan dan atau tradisional
mandiri dalam bahasa Indonesia Indikator
lisan dan tulis yang dapat diisi Pembelajaran 2 3.1.1 Mengidentifikasi berbagai variasi
dengan kosakata bahasa daerah pola gerak dasar lokomotor
untuk membantu penyajian dalam permainan sederhana
4.1.1 melakukan variasi gerak jalan ke
Indikator berbagai arah
3.2.1. menceritakan berbagai aktivitas 4.1.1 melakukan variasi lari ke
bermain di lingkungan rumah berbagai arah
3.2.2 menyebutkan urutan aktivitas 4.1.1 melakukan variasi lompat ke
bermain dengan topic tertentu berbagai arah
4.2.1menceritakan pengalaman 4.1.1 melakukan variasi lempar ke
tentang kebersamaan di rumah berbagai arah
PPKn
Matematika
3.3. Memahami makna keberagaman
karakteristik individu di
4.3 Berinteraksi dengan beragam
teman di lingkungan rumah dan
angka
sekolah.
Indikator
3.3.1 menyebutkan keberagaman
perkalian pembagian waktu berat
anggota keluarga berdasarkan sifat-
panjang berat benda dan uang
sifat yang dimiliki
4.3.1 menceritakan pengalaman ketika
jawaban
membantu anggota keluarga yang
berbeda jenis kelamin, kegemaran dan
Indikator
sifat (karakter)
3.3.1 menentukan suku yang belum
diketahui dari kalimat
matematika yang berkaitan
dengan penjumlahan
4.5.1. menyelesaikan soal matematika
yang berkaitan dengan
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati guru membaca teks, siswa dapat membaca teks singkat
tentang bermain di lingkungan rumah dengan percaya diri.
2. Dengan mengikuti contoh guru, siswa dapat membaca teks percakapan Dito,
Ibu dan Ida dengan percaya diri.
3. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat mengisi kalimat
berdasarkan percakapan yang telah dilakukan dengan cermat.
4. Dengan mengisi kalimat berdasarkan teks percakapan, siswa dapat
menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang
dimiliki dengan cermat.
5. Dengan mengamati gambar acak, siswa dapat menyebutkan urutan
aktivitas bermain jual beli dengan cermat dan bertanggungjawab.
6. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menceritakan pengalaman
ketika membantu anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin,
kegemaran, dan sifat dalam berbelanja dengan percaya diri.
7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat melakukan permainan jual beli
dengan bertanggungjawab.
8. Dengan media gambar, siswa dapat menirukan berbagai variasi pola gerak
dasar lokomotor dalam permainan sederhana dengan percaya diri.
9. Dengan memperhatikan media gambar, siswa dapat menirukan variasi
gerak jalan ke berbagai arah sambil berhitung dengan percaya diri.
10. Dengan media gambar, siswa dapat menirukan gerakan mengangkat kaki
kanan dan kaki kiri secara bergantian dan tangan direntangkan sambil
berhitung dengan suara nyaring dengan percaya diri.
11. Dengan memperhatikan media gambar, siswa dapat menirukan variasi lompat
ke berbagai arah (lompat dengan satu kaki/ engkling) dengan percaya diri.
12. Dengan memperhatikan media gambar, siswa melakukan gerak lempar ke
berbagai arah dengan percaya diri.
13. Dengan mengamati contoh soal, siswa dapat menentukan suku yang belum
diketahui berdasarkan himpunan dengan percaya diri.
1. Gambar Dito, Ibu dan Ida sedang bercakap-cakap.
2. Teks percakapan tentang “ Dito akan bermain di lapangan”.
3. Gambar acak tentang “ Dito dan Ida bermain jual beli”.
4. Gambar Dito bermain dengan gerakan loncat sambil mengayunkan tali.
5. Gambar Ida bermain dengan gerakan loncat sambil mengayunkan tali.
6. Gambar tentang gerakan lokomotor yang dilakukan Dito dan Ida.
Ayo mengamati
 Pada awal pembelajaran siswa menyimak
penjelasan guru tentang kegiatan yang akan
dilakukan.
 Siswa membaca teks bacaan yang telah disalin dengan
huruf tegak bersambung pada pembelajaran
sebelumnya sesuai instruksi gur (mengamati).
 Siswa mengamati gambar teks percakapan pada buku
siswa. (mengamati).
 Siswa diarahkan oleh guru untuk mengamati
teks percakapan Beni, Tiur dan Ibu dengan cermat
 Siswa membaca teks percakapan Dito, Ida dan Ibu sesuai
dengan instruksi guru (mengamati).
 Siswa mengamati percakapan yang diperagakan siswa
di depan kelas (mengamati) jika pembelajaran dengan
satu siswa dan satu guru maka siswa dan guru

memperagakan percakapan.
 Siswa mengisi kalimat berdasarkan percakapan yang
telah diperagakan (mengasosiasi).
Ayo Berlatih
 Siswa diarahkan oleh guru untuk mengurutkan
gambar bermain jual beli dengan percaya diri.
 Siswa mengamati gambar acak bermain jual beli
pada buku siswa (mengamati).
 Siswa menyebutkan urutan aktivitas bermain jual
beli berdasarkan gambar acak (mengumpulkan
informasi).
Ayo Bercerita
 Siswa dibimbing untuk menceritakan pengamalan
berbelanja yang pernah dilakukan dengan percaya diri.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang pengalaman
berbelanja
Ayo Lakukan
 Siswa dibimbing oleh guru untuk berolah raga
dengan bertanggungjawab.
 Siswa mengamati media gambar Tiur dan Beni
bermain lompat tali dan permainan lainnya
(mengamati).
 Siswa mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak
dasar lokomotor dalam permainan lompat tali dan
permainan lainnya berdasarkan gambar yang terdiri
dari jalan, mengangkat satu kaki, melompat dengan
satu nkaki (engkling) dan lempar (mengasosiasi).

 Siswa melakukan variasi gerak jalan ke berbagai arah
sambil menghitung dengan suara nyaring.
 Siswa melakukan gerakan mengangkat satu kaki
bergantian sambil berhitung dengan suara nyaring.
 Siswa melakukan variasi gerak lompat ke berbagai
arah.
 Siswa melakukan variasi gerak lempar ke berbagai
arah.
Ayo Berlatih
 Siswa diarahkan oleh guru untuk mengerjakan
penjumlahan berdasarkan himpunan dengan percaya
diri.
 Siswa mengamati contoh soal pada buku siswa
(mengamati).
 Siswa menentukan suku yang belum diketahui
pada kalimat matematika yang berkaitan dengan
penjumlahan berdasarkan himpunan
(mengumpulkan
informasi).
1. Penilaian sikap
Minggu ke :........................................... Bulan :...................... 20.... Sub Tema :

Perubahan Tingkah Laku
Cermat Percaya Diri Bertanggungjawab
No Nama Siswa
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
dst
Penilaian : Penskoran
a. Melengkapi kalimat berdasarkan teks percakapan
Banyak soal : 4 buah
Skor maksimal : 100
Kunci jawaban :
1) lapangan (skor 25)
2) sakit (skor 25)
3) bosan (skor 25)
4) jual beli (skor 25)
b. Menyebutkan urutan aktivitas bermain jual beli.
Skor maksimal 100
3-2-1 (skor 100)
c. Menentukan suku yang belum diketahui dalam kalimat matematika
Skor maksimal : 100

Kunci jawaban :
1) 8 + 5 = 13 (skor 25)
2) 5 + 7 = 12 (skor 25)
3) 9 + 8 = 17 (skor 25)
4) 10 + 8 = 18 (skor 25)
Penilaian: Unjuk Kerja
a. Rubrik Peniaian Kemampuan Membaca
Perlu
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa belum
membaca teks mampu mampu mampu mampu
membaca membaca membaca membaca teks
keseluruhan sebagian sebagian
teks besar teks kecil teks
2 Pemahaman isi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kuang dari pertanyaan
pertanyaan atau lebih setengah yang diajukan
yang pertanyaa pertanyaa
diajukan n yang n yang
diajukan diajukan
b. Rubrik Penilaian Menceritakan Pengalaman Berbelanja.
Perlu
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum
bercerita bercerita dengan mampu mampu mampu
lengkap dan tepat menceritaka menceritaka bercerita
n sebagian n sebagian
besar cerita kecil cerita
2 Menjawab Mampu Mampu Mampu Belum
pertanyaan menjawab semua menjawab menjawab mampu
pengalaman pertanyaan sebagian sebagian menjawab
berbelanja tentang besar kecil pertanyaan
pengalaman pertanyaan pertanyaan
berbelanja pengalaman pengalaman
dengan tepat berbelanja berbelanja
dengan tepat dengan tepat
c. Penilaian Pengamatan
Lembar pengamatan aktivitas gerakan lokomotor (jalan, mengangkat satu kaki,
lompat dan lempar)

1 Melakukan variasi gerak jalan
sambil menghitung dengan
suara nyaring sampi 10
hitungan
2 Mengangkat kaki kanan kedua
3 Mengangkat kaki kiri kedua
4 Melompat dengan satu kaki
sambil menghitung sampai
dengan 8 hitungan
5 Melempar dan menangkap bola
Hasil Pengamatan Aktifitas Gerakan Lokomotor (Jalan, Lari, Lompat, dan Lempar)
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 Kriteria 5

No Nama Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT
dst
d. Lembar Pengamatan Mengurutkan Gambar Acak.

1 Mengamati gambar acak dengan
seksama
2 Melakukan sesuai instruksi guru
3 Aktif dalam mengurutkan
gambar acak
4 Mengurutkan gambar acak
secara runtun
Hasil Pengamatan Mengurutkan Gambar Acak

No Nama Siswa
T BT T BT T BT T BT
dst
Refleksi
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Pengayaan
a. Jika siswa sudah paham menentukan suku yang belum diketahui
dalam kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan
berdasarkan himpunan maka guru memberi soal tambahan.

b. Jika siswa sudah paham mengurutkan gambar acak bermain di
lingkungan rumah (bermain jual beli) maka guru memberikan tugas
tambahan pada siswa.
c. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan lokomotor maka siswa melakukan
gerakan lokomotor lainnya sesuai instruksi guru.
d. Jika siswa sudah bisa menceritakan pengamalan ketika membantu anggota
keluarga berbelanja maka guru memberikan latihan tambahan.
Remedial
a. Guru mengulang konsep menentukan suku yang belum diketahui
dan kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan
berdasarkan himpunan bagi siswa yang belum memahami.
b. Guru memberi perbaikan bagi siswa yang belum mampu mengurutkan
gambar acak bermain di lingkungan rumah (bermain jua beli).
c. Guru memberikan pengulangan pembelajaran gerakan lokomotor bagi
siswa yang tidak mampu melakukan gerak lokomotor.
d. Guru memberikan pengulangan kegiatan bagi siswa yang belum mampu
menceritakan pengamalan ketika membantu anggota keluarga berbelanja.

Ulangi kegiatan berlomba menghitung ke depan rumah, juga beragam jenis
gerakan dasar dengan arah berbeda (ke depan, ke belakang dank e samping).
Bahasa Indonesia
3.2. Mengenal teks cerita narasi
sederhana kegiatan dan bermain
di lingkungan dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu
pemahaman.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi
lisan dan tulis yang dapat diisi Pembelajaran 3
dengan kosakata bahasa daerah
Indikator
3.2.1 membaca teks cerita narasi
sederhana kegiatan dan
bermain di lingkungan
4.2.3 menceritakan kembali teks cerita
narasi sederhana yang telah dibaca Matematika
angka
jawaban
Indikator
dengan pengurangan mata uang
(mengjhitung uang kembalian)
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati teks bacaan tentang kegiatan berbelanja, siswa dapat
membaca teks Ikut Ibu Berbelanja dengan percaya diri.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan teks narasi Ikut Ibu Berbelanja dengan cermat.
3. Dengan membaca teks Ikut Ibu Berbelanja , siswa dapat menceritakan isi bacaan
dengan bahasa sendiri di depan kelas dengan percaya diri dan
bertanggungjawab.
4. Dengan mengamati dan mempelajari contoh soal, siswa dapat melakukan
pengurangan (mengitung uang kembali)
5. Dengan mengamati contoh soal, siswa dapat menyelesaikan soal cerita berkaitan
uang kembalian
6. Dengan mengamati teks bacaan tentang membantu ibu merapikan barang yang
dibei ibu siswa dapat membaca teks bacaan tentang membantu ibu merapikan
barang yang dibeli dengan cermat
7. Dengan membaca teks bacaan tentang membantu ibu merapikan barang yang
dibeli ibu siswa dapat membedakan tekstur benda-benda yang dipegang.
8. Dengan mengamati gambar benda-benda (garam, merica, beras, gula halus) siswa
dapat mengidentifikasi tekstur permukaan benda tersebut.
9. Dengan berdiskusi bersama guru dan teman serta mengamati gambar benda
siswa dapat mengidentifikasi tekstur permukaan benda.
10. Dengan mengamati teks bacaan pendek siswa dapat menyalin kalimat dengan
huruf tegak bersambung.

1. Gambar ibu dan Dito sedang berbelanja di warung.
2. Teks bacaan “ Ikut Ibu Berbelanja”
3. Teks bacaan tentang membantu ibu merapikan barang-barang yang dibeli ibu.
4. Gambar barang-barang yang dibeli ibu (gambar garam, merica, beras, gula halus
5. Gambar benda-benda di sekitar rumah Dito (kayu, bola, gordyn).
Ayo Mengamati
.
 Siswa mengamati gambar pada teks bacaan Ikut Ibu
Berbelanja (mengamati).
 Siswa dibimbing oleh guru membaca teks bacaan Ikut
Ibu Berbelannja dengan percaya diri
 Siswa membaca nyaring teks bacaan Ikut Ibu
Berbelanja (mengamati).
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibimbing oleh guru berdiskusi bersama
teman menjawab pertanyaan berdasarkan teks
dengan bertanggungjawab. (mengumpulkan
informasi)
Ayo Bercerita
 Siswa menceritakan isi teks bacaan yang telah dibaca
dengan bahasa sendiri secara lisan di depan kelas
(mengomunikasikan)
Ayo Berlatih
 Siswa mempelajari contoh soal menghitung uang
kembalian dengan melakukan pengurangan
(mengumpulkan informasi).
 Siswa melakukan pengurangan untuk menghitung
uang kembalian (mengumpulkan informasi).
 Siswa menyelesaikan soal cerita tentang pengurangan
untuk menghitung uang kembalian setelah
berbelanja.
Ayo Mengamati
 Siswa diarahkan oleh guru untuk berkreasi
dengan mengamati berbagai benda dengan percaya
diri.
 Siswa mengamati gambar tentang tekstur gula pasir
dan terigu (mengamati).
 Siswa memegang untuk membedakan tekstur gula pasir
dan terigu yang diberikan guru (mengumpulkan
informasi).
 Siswa dibimbing dan diberikan rangsangan agar siswa
bertanya tentang benda-benda yang sedang diamati
(menanya)
 Siswa memegang untuk membedakan tekstur garam,
merica, beras dan gula halus (mengumpulkan informasi)
 Siwa menulis tekstur benda yang dipegang dengan
arahan guru (mengkomunikasikan)
 Siswa mengamati gambar tentang tekstur berbagai

benda di lingkungan sekitar (mengamati).
 Siswa memegang untuk membedakan tekstur kayu, bola
dan gordyn (mengumpulkan informasi)
 Siwa menyebutkan dan menulis tekstur benda yang
dipegang dengan arahan guru (mengkomunikasikan)
Ayo Menulis
 Siswa mengamatai teks bacaan singkat yang terdiri dari
empat kalimat (mengamati)
 Siswa menyalin kalimat dengan huruf tegak bersambung.
 Jika siswa belum bias menulis huruf tegak bersambung
dengan mandiri maka guru menuliskan kalimat dalam
teks dengan huruf tegak bersambung dan siswa
menirukan.
1. Penilaian sikap

No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
dst
a. Berdiskusi menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan (skor 100).
Kunci jawaban :
1) Di warung (skor 30).
2) Daftar barang yang akan dibeli (skor 35)

3) Ingin membantu menghitung uang kembalian (skor 35)
b. Menghitung uang kembalian dengan melakukan pengurangan.
Kunci jawaban :
1) 300 (skor 25)
2) 100 (skor 25)
3) 200(skor 25)
4) 400(skor 25)
c. Membedakan tekstur barang yang dibeli ibu di warung.
Banyak soal : 4
Kunci jawaban :
1) kasar (skor 25)
2) halus (skor 25)
3) kasar (skor 25)
4) halus (skor 25)
d. Membedakan tekstur benda yang ada di sekitar.
Banyak soal : 3
Kunci jawaban :
1) kasar ( 35)
2) halus (30)
3) halus (30)
Penilaian : unjuk kerja
a. Rubrik penilaian kemampuan membaca narasi

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
membaca teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan sebagian besar sebagian kecil membaca
teks bacaan teks bacaan teks bacaan teks bacaan
2 Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum

isi teks menjawab menjawab menjawab mampu
saemua setengah atau kurang dari menjawab
pertanyaan lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang
yang diajukan yang diajukan
diajukan
b. Rubrik penilaian menceritakan aktivitas isi bacaan Ikut Ibu Berbelanja

Bimbingan
4 3 2 1
bercerita menceritakan menceritakan menceritakan mampu
kembali teks kembali kembali menceritakan
bacaan yang sebagian besar sebagian kecil isi teks
sudah dibaca teks bacaan teks bacaan bacaan yang
dengan lancar. yang sudah yang sudah sudah dibaca
dibaca. dibaca
dan suara keras suaranya kurang baik mampu
kurang keras dan suaranya berserita
kurang keras dengan
intonasi yang
benar
a. Rubrik menyalin teks bacaan dengan huruf tegak bersambung

Bimbingan
4 3 2 1
bersambung menggunakan bacaan huruf tegak tegak
huruf tegak menggunaka bersambug bersambung
bersambung n huruf tegak dengan
dengan bersambung bantuan/ arahan
mandiri dengan guru
mandiri
Refleksi
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Pengayaan
a. Guru memberikan soal latihan tambahan bagi siswa yamg sudah dapat
melakukan pengurangan uang untuk menghitung uang kembalian.
b. Guru memberikan latihan tambahan dengan berbagai teks bagi siswa yang
mampu membaca narasi secara lancar.
c. Guru memberikan memberikan tugas tambahan bagi siswa yang dapat
membedakan tekstur benda di sekitar yang dipegang.
Remedial
a. Guru mengulang konsep menentukan uang kembalian dengan
melakukan pengurangan bagi siswa yang belum memahami.
b. Guru memberikan pengulang pembelajaran bagi siswa yang belum mampu
membacateks bacaan secara lancar.
c. Guru memberikan pengulangan pembelajaran bagi siswa yang belum

mampu membedakan tekstur benda yang dipegang.
Belajar Bersama Orangtua
Di rumah, orang tua mengajak anak mengamati dan membandingkan tekstur
(halus/kasarnya suatu benda bila dipegang). Anak diajak berdiskusi tentang
suatu benda yang memiliki tekstur yang berbeda sama sekali, misalnya tas
tangan (talinya kulit lembut, badan tasnya karung atau anyaman daun kelapa),
pintu (badan pintudari kayu agak kasar, kunci dan engsel dari besi halus, has
nyamuk dari kawat berlubang-lubang). Keberagaman ini diperlukan agar benda
lebih bermanfaat.

SBdP
Bahasa Indonesia 3.4 Mengetahui cara mengolah bahan
3.2. Mengenal teks cerita narasi alam yang dapat dimanfaatkan
sederhana kegiatan dan bermain sebagai karya kreatif dan olahan
di lingkungan dengan bantuan makanan
guru atau teman dalam bahasa 4.13 Membuat karya kerajinan sebagai
Indonesia lisan dan tulis yang penghias benda dengan
dapat diisi dengan kosakata menggunakan bahan alam di
bahasa daerah untuk membantu lingkungan sekitar melalui
pemahaman. kegiatan melipat, menggunting
4.2 Memperagakan teks cerita narasi dan menempel
bermain di lingkungan secara 3.4.1 mengidentifikasi bahan alam di
mandiri dalam bahasa Indonesia lingkungan sekitar untuk karya kreatif
lisan dan tulis yang dapat diisi
Pembelajaran 4
dan olahan makanan (daun cincau)
dengan kosakata bahasa daerah 3.4.2 menjelaskan cara mengolah bahan
untuk membantu penyajian alam yang dapat digunakan sebagai
olahan makanan
Indikator 4.13.1 Membuat karya kerajinan
3.2.1. membaca teks cerita narasi sebagai penghias benda dengan
tentang urutan kegiatan dengan topic menggukan daun di lingkungan
tertentu sekitar melalui kegiatan melipat
4.2.1. memperagakan teks narasi
tentang urutan kegiatan dengan topic
tertentu
Matematika
PPKn
3.4. Memahami arti bersatu dalam
keragaman di rumah dan
angka
sekolah.
4.4 Bermain peran tentang bersatu
dalam keberagaman di
lingkungan rumah dan sekolah
Indikator
3.4.1 mengidentifikasi berbagai
jawaban
kegiatan yang menunjukkan sikap
bersatu dalam keberagaman di rumah
Indikator
3.4.2 Mengidentifikasi berbagai
bersatu dalam keberagaman di
sekolah
dengan penjumlahan
3.4.7 menyebutkan akibat hidup tidak
bersatu dalam keberagaman.
4.4.3 Menerapkan sikap hidup bersatu
dalam setiap kegiatan
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar Ibu, Dito, dan Ida sedang membuat cincau siswa
dapat menceritakan apa yang dilihat dari gambar.
2. Dengan mengamati teks bacaan singkat tentang membuat cincau siswa dapat
membaca teks bacaan menggunakan lafal dan intonasi secara cermat.
3. Dengan membaca teks cerita narasi membuat cincau, siswa dapat
menyebutkan urutan kegiatan membuat cincau dengan percaya diri.
4. Dengan mengamati gambar acak, siswa dapat mengurutkan gambar tentang
proses membuat cincau dengan cermat dan bertanggung jawab.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan kembali proses
membuat cincau dengan kata-kata sendiri dengan percaya diri.
6. Dengan memperhatikan gambar proses membuat cincau, siswa dapat
menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai olahan
makanan dengan cermat dan percaya diri.
7. Dengan mengamati gambar contoh sikap bersatu di rumah, siswa dapat
mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam
keberagaman di rumah dengan cermat dan percaya diri.
8. Dengan diskusi bersama teman sebangku, siswa dapat menjawab pertanyaan
berdasarkan contoh gambar sikap bersatu di rumah dengan cermat dan
bertanggung jawab.
9. Dengan mengamati proses pembuatan cincau, siswa dapat membuat
cincau secara berkelompok dengan bertanggung jawab.
10. Setelah melakukan kegiatan membuat cincau siswa dapat menerapkan
sikap hidup bersatu dalam setiap kegiatan dengan bertanggung jawab.
11. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang
menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan cermat.
12. Dengan melihat contoh soal siswa dapat melengkapi kalimat matematika
berdasarkan himpunan dan melakukan penjumlahan berdasarkan himpunan.
1. Gambar kegiatan membuat cincau di dapur.
2. Gambar daun cincau.
3. Teks bacaan singkat “Membuat Cincau”.
4. Gambar acak proses membuat daun cincau.
5. Gambar contoh sikap bersatu di rumah.
6. Gambar himpunan daun cincau.
Ayo Mengamati
 Guru memberikan arahan kepada siswa untuk
mengamati gambar membuat cincau di dapur
dengan cermat (mengamati).
menanyakan tentang gambar membuat cincau di
dapur (menyanya).
 Siswa mendeskripsikan gambar kegiatan
membuat cincau di dapur (mengumpulkan
informasi).
Ayo Membaca
 Siswa membaca cerita yang berjudul “ Membuat Cincau”
dengan lafal dan intonasi yang jelas dengan arahan guru.
 Siswa menyebutkan urutan kegiatan membuat cincau
(mengasosiasi).
 Siswa mengamati gambar acak tentang proses membuat
cincau (mengamati).
 Siswa ditugaskan mengurutkan gambar acak berkaitan
dengan proses membuat cincau (mengasosiasi).
Ayo Bercerita
menceritakan cara membuat cincau dengan percaya diri
ke depan kelas.
 Siswa menceritakan kembali proses membuat cincau
dengan kata-kata sendiri berdasarkan gambar yang telah
diurutkan di depan kelas (mengomunikasikan).
Ayo Diskusikan
 Guru memberikan arahan kepada siswa agar
melakukan kegiatan dengan bertanggung jawab.
 Siswa mengamati gambar tentang contoh sikap
bersatu dalam keberagaman di rumah (mengamati).
 Siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan yang
menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di
 Siswa berdiskusi bersama teman sebangku
menjawab pertanyaan yang terkait dengan gambar

contoh sikap bersatu dalam keberagaman di
Ayo Berkreasi
 Guru memberikan arahan kepada siswa agar
bekerjasama dan bertanggung jawab dalam
melakukan kegiatan.
 Siswa bertanya jawab tentang tugas yang diberikan
guru tentang kegiatan membuat cincau (menanya)
 Siswa menyiapkan alat dan bahan yang
dibutuhkan untuk membuat cincau (mengamati).
 Siswa membuat cincau secara berkelompok
 Siswa menerapkan sikap hidup bersatu dalam
kegiatan kelompok yang dilakukan sesuai dengan
gambar (mengomunikasikan).
 Siswa melaporkan hasil kerja kelompok ke depan kelas
(mengomunikasikan).
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar daun cincau di dalam
buku (mengamati).
dari kalimat matematika berdasarkan himpunan
yang diamati (mencoba).
 Siswa melakukan penjumlahan berdasarkan
himpunan (mencoba)
Referensi Guru
Membuat Cincau
Bahan dan alat untuk membuat cincau:
1. 50 lembar daun cincau hijau
2. 500 ml air matang
3. Wadah untuk menaruh daun cincau sebelum disaring
4. Wadah untuk menampung air remasan daun cincau setelah disaring
5. Saringan/ kain halus untuk menyaring
6. Gelas dan sendok untuk menikmati cincau yang sudah beku dan dipotong
7. Air gula merah
8. Santan
9. Es batu
1. Penilaian sikap

No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
dst
a. Penilaian mengurutkan gambar
Skor maksimal 100
Banyak gambar: 6 buah
Kunci jawaban: urutan gambar yang benar
 gambar daun cincau no 1
 gambar meremas daun cincau sambil menuangkan air matang no 2
 gambar menuangkan air daun cincau ke dalam wadah dengan
disaring no 3
 gambar air perasan daun cincau dalam mangkuk no 4
 gambar air perasan daun cincau dalam mangkuk ke dalam kulkas no
 gambar cincau yang sudah jadi no 6
b. Penilaian tentang menjawab pertanyaan berdasarkan gambar contoh
sikap.
bersatu di rumah
Tes tertulis:
Skor maksimal : 100
Banyak soal : 2
Kunci jawaban :
1) (Skor 25 ) jawaban : Mencuci pring
Memotong sayuran
Memasak
2) (skor 75) jawaban sesuai dengan jawaban anak .
e. Menentukan suku dalam kalimat matematika dan melakukan
pengurangan (menghitung uang kembalian)
Kunci jawaban :
5) 300 (skor 25)
6) 100 (skor 25)
7) 200(skor 25)
8) 400(skor 25
Penilaian : unjuk kerja

a. Rubrik penilaian kemampuan membaca narasi
Bimbingan
4 3 2 1

yang diajukan yang diajukan
diajukan
b. Rubrik penilaian menceritakan proses membuat cincau

Bimbingan
4 3 2 1
bercerita menceritakan menceritakan menceritakan mampu
kembali teks kembali kembali menceritakan
bacaan yang sebagian besar sebagian kecil isi teks
sudah dibaca teks bacaan teks bacaan bacaan yang
dengan lancar. yang sudah yang sudah sudah dibaca
dibaca. dibaca
dan suara keras suaranya kurang baik mampu
kurang keras dan suaranya berserita
kurang keras dengan
intonasi yang
benar
c. Rubrik Penilaian Membuat Cincau

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1 Persiapan Menyiapkan Menyiapkan Menyiapkan Belum mampu
bahan dan alat bahan dan alat bahan dan alat meniapkan bahan
dengan baik cukup baik cukup baik dan alat
dengan mandiri dengan dengan
mandiri bantuan/
bimbingan
2 Kebersihan dan Tempat dan Tempat dan Tempat dan Tempat dan hasil
kerapian dalam hasil pekerjaan hasil pekerjaan hasil pekerjaan pekerjaan belum
bekerja rapi dan bersih bersih tetapi krang bersih rapid an belum
kurang rapi dan kurang bersih
rapi
Penilaian : pengamatan/ observasi

d. Lembar pengamatan saat siswa menerapkan sikap hidup bersatu dalam setiap
kegiatan

1 Sikap kerjasama saat membuat
cincau
2 Kekompakan siswa mengikuti
instruksi guru
3 Saling membantu walaupun telah
dibagikan tugas masing-masing
Hasil pengamatan saat siswa menerapkan hidup bersatu

No Nama Siswa
T BT T BT T BT T BT
dst
Pengayaan
a. Jika siswa sudah bisa mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan
sikap bersatu dalam keberagaman di rumah dan di sekolah, maka guru dapat
memberikan penugasan dalam bentuk tes tertulis.
b. Jika siswa sudah bisa membacakan cerita narasi yang telah ditulis
dengan lafal dan intonasi yang jelas, maka guru dapat memberikan
latihan lanjutan membaca berkelompok yang disimak teman dalam
kelompok
c. Jika siswa sudah dapat menjumlahkan dengan himpunan maka guru dapat
memberikan soal penjumlahan tanpa himpunan.
Remedial
a. Jika siswa masih kesulitan untuk mengidentifikasi berbagai kegiatan
yang menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman di rumah dan di
sekolah, maka guru dapat memberikan bimbingan untuk melakukan kembali
kegiatan.
b. Jika siswa masih kesulitan membacakan cerita narasi yang telah ditulis
dengan lafal dan intonasi yang jelas, maka guru dapat memberikan
latihan terbimbing untuk melakukan kembali kegiatan tersebut.
c. Jika siswa masih kesulitan untuk menjumlahkan dengan himpunan maka
guru dapat mengulang kembali.
Refleksi guru
a. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Belajar Bersama Orangta

Orang tua mengajak anak berdiskusi tentang bahan alam di lingkungan
sekitar yang dapat diolah menjadi olahan makanan. Berdiskusi tentang akibat
yang akan terjadi jika tidak ada sikap bersatu dalam keberagaman membimbing anak
untuk dapat membiasakan mempunyai sikap bersatu dalam keberagaman.

3.2. Mengenal teks cerita narasi 3.1 Mengetahui konsep gerak varisi
sederhana kegiatan dan bermain pola gerak dasar lokomotor
di lingkungan dengan bantuan dalam berbagai bentuk
guru atau teman dalam bahasa permainan sederhana atau
Indonesia lisan dan tulis yang tradisional
dapat diisi dengan kosakata 4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak
bahasa daerah untuk membantu dasar lokomotor yang dilandasi
pemahaman. konsep gerak dalam berbagai
4.2 Memperagakan teks cerita narasi bentuk permainan sederhana
sederhana tentang kegiatan dan atau tradisional
mandiri dalam bahasa Indonesia Indikator
lisan dan tulis yang dapat diisi Pembelajaran 5 3.1.1 Mengidentifikasi berbagai variasi
dengan kosakata bahasa daerah pola gerak dasar lokomotor
untuk membantu penyajian berdasarkan permainan yang
dilakukan
Indikator 4.1.Berjalan berubah arah dengan
3.2.1. menceritakan berbagai aktivitas isyarat
bermain di lingkungan rumah 4.1.2 berlari berubah arah dengan
3.2.2 menyebutkan urutan aktivitas isyarat
bermain dengan topic tertentu 4.1.3 melakukan variasi lompat ke
4.2.1menceritakan pengalaman berbagai arah
tentang kebersamaan di rumah
PPKn
Matematika
3.4. Memahami arti bersatu dalam
keberagaman di rumah dan di
sekolah
4.4 Bermain peran tentang bersatu
angka
Indikator
3.4.1 menjelaskan arti bersatu dalam
keberagaman di rumah dan di sekolah
4.4.1 Bermain peran tentang bersatu
dalam keberagaman di lingkungan
jawaban
rumah
Indikator
dengan penjumlahan
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar Dito dan Ida sedang bermain, siswa dapat
menceritakan gambar yang diamati.
2. Dengan mengamati gambar Dito dan Ida sedang bermain siswa dapat
menceritakan tentang permainan kesukaannya.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat menceritakan berbagai aktivitas bermain
di lingkungan sekitar dengan percaya diri dan intonasi yang tepat.
4. Dengan mengikuti guru, siswa dapat membaca teks bacaan bermain ke
rumah Dito dengan cermat.
5. Dengan mengamati dan membaca kalimat dari guru, siswa dapat
menuliskan kalimat dengan menggunakan huruf tegak bersambung
dengan cermat.
6. Dengan membaca teks, siswa dapat mengurutkan gambar dari awal
hingga akhir sesuai bacaan dengan cermat
7. Dengan mengurutkan gambar, siswa dapat bermain peran tentang
bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah dengan bertanggung
jawab.
8. Dengan melakukan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan arti bersatu dalam
keberagaman di rumah dan di sekolah dengan percaya diri.
9. Dengan mengamati, siswa dapat menuliskan tentang ciri-ciri teman di
kelas pada tabel dengan cermat.
10. Dengan mengamati gambar siswa dapat menirukan gerakan-gerakan Dito,
Cut Sari, Ida, dan Tommy
11. Dengan mengamati himpunan siswa dapat menjunlahkan 3 suku
penjumlahan.
1. Gambar Dito sedang menendang bola .
2. Gambar Ida sedang menggambar.
3. Teks bacaan bermain ke rumah Dito.
4. Gambar acak permainanpetak umpet
5. Tabel untuk menuliskan cirri-ciri teman di sekolah
6. Gambar berbagai gerakan lokomotor.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar Dito sedang bermain
bola dan Ida sedang menggambar (mengamati).
 Siswa menjawab pertanyaan tentang permainan
kesukaannya
Ayo Bercerita
menceritakan permainan yang sering
dimainkan di lingkungan sekitar rumah dengan
percaya diri dan dengan intonasi yang tepat ke
depan kelas (mengkomunikasikan).

Ayo Membaca
melakukan kegiatan dengan cermat.
 Siswa mendengarkan contoh guru membaca
cerita tentang bermain ke rumah Dito
(mengamati).
 Siswa membacakan teks cerita bermain ke rumah
Dito dengan mengikuti contoh guru (mengamati).
Ayo Menulis
 Siswa menulis beberapa kalimat dengan huruf tegak
bersambung. Jika sisa belum dapat menulis guru
dapat meberikan contoh. Jika belum dapat
mencontoh guru dapat meminta nak untuk
menebalkan
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar acak tentang bermain
petak umpet (mengamati).
 Siswa mengurutkan gambar acak tentang bermain
petak umpet (mengasosiasi).
 Siswa menyebutkan urutan bermain petak umpet
(mengomunikasikan).
Ayo Berdiskusi
 Guru memberi arahan kepada siswa untuk
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangku
bertanya jawab tentang permainan kesukaan
masing-masing dan tentang teman di sekolah.
 Siswa menuliskan ciri-ciri fisik teman-teman di
sekolah pada tabel (mengumpulkan informasi).
 Siswa menjawab pertanyaan tentang ciri-ciri
teman di kelasnya yang berdasarkan tabel
(mengasosiasi).
Ayo Lakukan
 Guru memberi arahan kepada siswa untuk melakukan

kegiatan dengan bertanggung jawab.
 Siswa mengamati gambar gerakan yang dilakukan Cut
Sari (mengamati)
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan
yang dilakukan (mengamati)
 Siswa berjalan 5 langkah ke depan lalu belok kiri dan
berjalan 4 langkah ke depan sambil menghitung dengan
suara nyaring (mengumpulkan informasi).
 Siswa mengamati gambar gerakan yang dilakukan Dito,
Tommy, Cut Sari dan Ida (mengamati)
 Siswa berjalan mengitari pohon dua kali (mengumpulkan
informasi).
 Siswa mengamati gambar gerakan yang dilakukan Tomi
(mengamati)
 Siswa berjalan melewati rintangan berupa anak
tangga yang diletakkan di tanah (mengumpulkan
informasi).
 Siswa mengamati gambar gerakan yang dilakukan Dito
(mengamati)
 Siswa meloncat dari satu batu ke batu yang lain
Saat siswa mengerjakan tugas, guru berkeliling untuk memastikan siswa

memahami dan mengerjakan tugas, dan membantu siswa yang mengalami
kesulitan.
Ayo Berlatih
 Siswa diarahkan oleh guru untuk mengerjakan
penjumlahan berdasarkan himpunan dengan
percaya diri.
 Siswa mengamati contoh soal pada buku siswa
(mengamati).
pada kalimat matematika yang berkaitan dengan
(mengumpulkan
informasi).
1. Penilaian sikap

No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
dst
Penilaian: Penskoran
a. Mengurutkan gambar bermain petak umpet dari awal hingga akhir
Banyak soal : 4
Skor maksimal : 100
Kunci jawaban :
1) Gambar Dito memejamkan mata dan menghadap tembok no : 2 (skor 25)
2) Gambar Ida bersembunyi di bawah kolong tempat tidur no : 3 (skor 25)
3) Gambar Ida bersembunyi ketahuan Dito sambil menunjuk no : 4 (skor 25)
4) Gambar Dito, Ida, Cut Sari dan Yosep hompimpa no : 1 (skor 25)
b. Mengisi tabel cirri-ciri fisik teman.
Tes tertulis
Skor maksimal : 100
Kunci jawaban : menyesuaikan dengan jawaban siswa.
c. Menjumlahkan 3 suku berdasarkan himpunan
Penilaian : tertulis
Skor maksimal : 100
Jumlah soal : 3 buah
Kunci jawaban :
1) 5 + 5 + 5 = 15 (skor 35)
2) 4 + 4 + 4 = 12 (skor 35)
3) 3 + 3 + 3 = 9 (skor 30)
Penilaian ; Unjuk Kerja
a. Rubrik penilaian menceritakan kegiatan bermain di lingkungan rumah

Perlu
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa Siswa mampu Siswa Siswa belum
bercerita bercerita menceritakan mampu mampu
dengan sebagian besar menceritakan bercerita
lancar cerita sebagian kecil
cerita
dan suara suaranya kurang kurang baik mampu
keras keras dan suaranya berserita
kurang keras dengan
intonasi yang
benar
b. Rubrik penilaian kemampuan membacakan teks narasi

Bimbingan
4 3 2 1

yang diajukan yang diajukan diajukan
c. Rubrik menyalin dengan huruf tegak bersambung

Bimbingan
4 3 2 1
bacaan semua teks sebagian besar teks bacaan teks bacaan
dengan huruf bacaan teks bacaan menggunakan dengan huruf
tegak menggunakan menggunakan huruf tegak tegak
bersambung huruf tegak huruf tegak bersambug bersambung
bersambung bersambung dengan
dengan dengan bantuan/
mandiri mandiri arahan guru
Penilaian : Pengamatan / observai

d. Lembar pengamatan melakukan aktivitas gerakan lokomotor

1. Keterampilan koordinasi
gerakan
2. Kemampuan mengikuti
aturan gerakan
3. Ketepatan melakukan
gerakan
4. Mampu melakukan
berbagai gerakan
Hasil pengamatan melakukan aktivitas gerakan lokomotor

No Nama Siswa
T BT T BT T BT T BT
dst
Pengayaan
a. Jika siswa sudah dapat menceritakan kegiatan bermain di lingkungan
rumah dengan intonasi yang tepat, maka guru dapat memberikan latihan
menulis kegiatan bermain di lingkungan rumah.
b. Jika siswa sudah dapat melakukan kegiatan lokomotor sesuai dengan
gambar yang diamati, maka guru dapat memberikan kegiatan dasar dalam
gerak lokomotor.
c. Jika siswa sudah dapat menjumlahkan 3 suku dengan himpunan guru
dapat memberikan penjumlahan 3 suku tanpa himpunan.
Remedial
a. Jika siswa masih kesulitan untuk menceritakan kegiatan bermain di
lingkungan rumah dengan intonasi yang tepat, maka guru dapat
memberikan bimbingan untuk menentukan hal-hal penting yang perlu
diperhatikan saat bercerita.
b. Jika siswa masih kesulitan untuk melakukan kegiatan lokomotor sesuai
gambar yang diamati, maka guru dapat memberikan latihan yang lebih
intensif dalam melakukan gerak lokomotor.
c. Jika siswa belum dapat menjumlahkan 3 suku dengan himpunan maka
guru dapat mengulangi lagi penjumlahan 3 suku dengan himpunan.
Refleksi:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Diskusikan dengan anak tentang perbedaan dan persamaan yang dimiliki
masing-masing anggota keluarga. Ajak anak memikirkan kegiatan yang bisa
dilakukan dengan baik bila bersatu dalam keberagaman (misalnya memasak:
ada yang berbelanja, membersihkan bahan-bahan makanan, mengolah
masakan, dan membersihkan peralatan sehabis memasak).


3.2. Mengenal teks cerita narasi 3.4 mengetahui cara mengolah bahan
sederhana kegiatan dan bermain alam yang dapat dimanfaatkan
di lingkungan dengan bantuan sebagai karya kreatif dan olahan
guru atau teman dalam bahasa makanan
Indonesia lisan dan tulis yang 4.13 Membuat karya kerajinan sebagai
dapat diisi dengan kosakata penghias benda dengan
bahasa daerah untuk membantu menggunakan bahan alam di
pemahaman. lingkungan sekitar melalui
4.2 Memperagakan teks cerita narasi kegiatan melipat, menggunting
sederhana tentang kegiatan dan dan menempel
bermain di lingkungan secara Indikator
mandiri dalam bahasa Indonesia 3.4.1 Menjelaskan cara mengolah
lisan dan tulis yang dapat diisi Pembelajaran 6 bahan alam yang dapat
dengan kosakata bahasa daerah digunakan sebagai karya kreatif
untuk membantu penyajian 4.13.1 Membuat karya kreatif sebagai
penghias benda dengan
Indikator menggunakan bahan alam di
3.2.1. Menebutkan urutan aktivitas lingkungan sekitar melalui
bermain dengan topic tertentu kegiatan menggunting (daun
4.2.1 membuat jadwal harian kelapa dll)
berdasarkan kegiatan dan aktivitas
bermain yang dilakukan Matematika
PPKn pengurangan bilangan hingga satu
3.4. Memahami arti bersatu dalam angka
keberagaman di rumah dan 4.5 memecahkan masalah nyata secara
sekolah. efektif yang berkaitan dengan
4.4 Bermain peran tentang bersatu penjumlahan pengurangan
dalam keberagaman di perkalian pembagian waktu berat
lingkungan rumah panjang berat benda dan uang
Indikator jawaban
3.4.1 menjelaskan manfaat hidup
bersatu dalam keberagaman Indikator
3.4.2 Menjelaskan akibat hidup tidak 3.3.1 menentukan suku yang belum
bersatu dalam keberagaman diketahui dari kalimat
4.4.1 Bermain peran tentang bersatu matematika yang berkaitan
dalam keberagan di lingkungan dengan penjumlahan
rumah 4.5.1. menyelesaikan soal matematika
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar ibu, Ida dan Dito bercakap di dapur siswa dapat
menceritakan apa saja yang telah diamati dengan percaya diri.
2. Dengan teks percakapan, siswa dapat bermain peran sesuai teks percakapan
Ida, Dito dan Ibu tentang bersatu dalam keragaman di lingkungan rumah
3. Dengan teks percakapan Ida, Dito dan Ibu, siswa dapat melengkapi kalimat
dengan cermat.
4. Dengan berdiskusi siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks
percakapan Ida, Dito dan Ibu dengan cermat dan percaya diri.
5. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menempelkan bagian
berbagai macam daun (daun pisang, daun kelapa, daun pandan wangi)
pada tabel yang telah disediakan dengan cermat.
6. Dengan memperhatikan jadwal harian Dito, siswa dapat menyebutkan
urutan aktifitas Dito dengan percaya diri.
7. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat membuat jadwal harian
sendiri berdasarkan kegiatan dan aktivitas bermain yang dilakukan
dengan cermat.
8. Dengan mengerjakan latihan, siswa dapat mengerjakan soal tentang
menentukan suku yang belum diketahui dari kalimat matematika yang
berkaitan dengan pengurangan dan menghitung pengurangan bilangan
berdasarkan himpunan dengan percaya diri.
9. Dengan memperhatikan contoh dan petunjuk guru, siswa dapat membuat

karya kreatif berupa anyaman dari daun kelapa sebagai penghias benda
dengan menggunakan bahan alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan
menggunting daun kelapa dengan cermat dengan percaya diri.
1. Gambar kegiatan ibu di dapur pulang dari berbelanja.
2. Teks percakapan aktivitas di dapur setelah berbelanja.
3. gambar jadwal harian Dito.
4. Gambar himpunan pada soal matematika
5. Bahan dan alat membuat karya kreatif berupa anyaman dari daun pisang
sebagai penghias benda.
6. Gambar anyaman dari daun kelapa

Ayo Mengamati
membaca teks dengan cermat.
 Siswa mengamati gambar tentang kegiatan ibu
di dapur (mengamati).
 Siswa mengamati teks percakapan antara Tiur,
Beni, danIbu (mengamati).
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks percakapan.
 Siswa menanya tentang gambar kegiatan ibu di
dapur (menanya).
 Siswa menanya tentang teks percakapan antara
Ida, Dito dan Ibu (menanya).
 Siswa bermain peran sesuai teks percakapan
Ibu tentang bersatu Ida, Dito dan Ibu dalam
keragaman di lingkungan rumah
(mengasosiasi).
 Siswa melengkapi kalimat berdasarkan teks
percakapan Ida, Dito dan ibu
(mengomunikasikan).
Ayo Diskusikan
 Siswa menjawab pertanyaan dari teks
percakapan yang dibaca (mengasosiasi).
 Siswa mendiskusikan jawaban yang didapat
(mengomunikasikan).
 Siswa menempelkan bagian daun kelapa, daun
pisang dan daun pandan wangi pada tabel
(mengomunikasikan).
Ayo Berkreasi
 Siswa memperhatikan jadwal harian Dito
(mengamati).
 Siswa menyebutkan urutan aktivitas Dito
(mengomunikasikan).
 Siswa ditugaskan guru menyusun ulang
jadwal sehari Dito (mengomunikasikan).
 Siswa ditugaskan menulis jadwal harian
sendiri berdasarkan kegiatan dan aktivitas
bermain yang dilakukan (mengomunikasikan)

Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa agar mengerjakan soal
dengan cermat.
 Siswa mengerjakan soal tentang menentukan suku
yang belum diketahui dari kalimat matematika yang
berkaitan dengan pengurangan berdasarkan
himpunan dan menentukan hasil pengurangan
dengan bimbingan guru (mengumpulkan informasi).
Ayo Berkreasi
melakukan kegiatan dengan percaya diri
 Siswa membaca petunjuk sederhana tentang
membuat anyaman dari daun kelapa
(mengamati).
 Siswa membuat anyaman dari daun kelapa
(mengasosiasi).
Refererensi Guru
Membuat Anyaman
Bahan dan alat yang diperlukan adalah :
1. Daun kelapa yang dipisah-pisahkan per helainya dari tulang daun kelapa
2. Pewarna dua macam atau lebih
3. Gunting
Cara membuat :
Warnai daun kelapa dengan cara mencelupkannya ke dalam cairan pewarna.
Gunakan dua atau lebih warna, sehingga nanti kita memiliki beberapa
kelompok daun kelapa dengan warna berbeda.
Diamkan sampai kering. Jemurlah di tempat yang teduh berangin dan tidak
terlalu panas. Setelah kering, anyamlah daun kelapa berwarna warni ini
dengan mengikuti pola.
1. Penilaian sikap

No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
dst
a. Penilaian melengkapi kalimat berdasarkan teks percakapan Ida, Dito dan
Ibu
Tes tertulis : skor
Jumlah soal 3
Skor maksimal : 100
Kunci jawaban :
1) Dito menyimpan barang barang yang dibeli ibu (skor 35)
2) Ida menghitung sisa uang ibu (skor 35)
3) Ringan (skor 30)
b. Penilaian menjawab pertanyaan dengan berdiskusi
Tes tertulis : skor
Jumlah soal : 3
Skor maksimal 100
Kunci jawaban :
1) Karena Dito dan Ida membantu ibu (skor 35)
2) Daun pandan (skor 30)
3) Daun pisang, daun papaya, daun mangga (skor 30)
c. Menyusun ulang jadwal sehari Dito
Tes tertulis : skor
Jumlah soal : 6
Skor maksimal 100
1) Pagi hari Dito bersiap ke sekolah (skor 16,5)
2) Pagi sampai siang Dito belajar di sekolah (skor 16,5)
3) Siang hari Dito pulang ke rumah
4) Siang hari Dito mengulang pelajaran di rumah (skor 16,5)
5) Sore hari Dito bermain bola (skor 16,5)
6) Malam hari Dito beristirahat (skor 16,5)
d. Menyelesaikan soal matematika, menentukan suku pada kalimat
matematika berdasarkan himpunan dan menyelsaikan pengurangan
berdasarkan himpunan
Tes tertulis : skor
Jumlah soal : 4 buah
Skor maksimal : 100

Kunci jawaban :
1) 5 (skor 25)
2) 2 (skor 25)
3) 9 (skor 25)
4) 10-6 = 4 (skor 25)
Penilaian ; Unjuk Kerja
a. Rubrik penilaian membuat jadwal harian berdasarkan aktivitas bermain

Perlu
4 3 2 1
1 Kesesuaian Jadwal harian Jadwal harian Jadwal harian Jadwal
jadwal aktifitas aktifitas aktifitas harian
harian bermain bermain bermain aktifitas
dengan sangat sesuai sebagian besar sebagian kecil bermain
topik dengan topik sesuai dengan sesuai tidak sesuai
topik dengan topik dengan
topik
2 Kerapian dan Jadwal harian Jadwal harian Jadwal harian Jadwal harian
kebersihan aktifitas aktifitas bermain aktifitas aktifitas
kerja dalam bermain dibuat dengan bermain bermain
membuat dibuat dengan rapi dan bersih dibuat dengan dibuat
jadwal harian sangat rapid kurang rapi dengan tidak
aktifitas an sangat dan kurang rapi dan
bermain bersih bersih tidak bersih
b. Rubrik penilaian membuat karya kreatif dari bahan alam berupa

anyaman

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kreativitas Hasil prakarya Hasil prakarya Hasil prakarya Hasil prakarya
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
4 warna yang 3 warna yang 2 warna yang 1 warna
berbeda berbeda berbeda
2 Kerapian Pola Pola Pola Pola
dalam mengguntig mengguntig mengguntig mengguntig
menggunting terlihat rapi terlihat rapi terlihat kurang terlihat kurang
dan hasil tetapi hasil rapi dan hasil rapi dan hasil
warna terlihat warna terlihat warna terlihat warna terlihat
merata kurang merata merata kurang merata
c. Rubrik penilaian mencari daun di sekitar dan menempelkan pada

tabel yang sudah ditentukan.

Bimbingan
4 3 2 1
1 Ketepatan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
menempelkan menempelkan menempelkan 2 menempelkan
4 jenis daun 3 jenis daun jenis daun tepat 1 jenis daun
tepat pada tepat pada pada kolom tepat pada
kolom sesuai kolom sesuai sesuai namanya kolom sesuai
namanya namanya namanya
2 Kerapian Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
menempelkan menempelkan menempelkan menempelkan
dengan rapi dengan rapi dengan kurang kurang rapi
dan bersih tetapi kurang rapi tetapi dan kurang
bersih bersih bersih
Refleksi:
a. Hal- hal yang perlu menjadi perhatian

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Pengayaan
a. Guru memberikan latihan lanjutan menentukan suku yang belum diketahui

dari kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan berdasarkan
himpunan bagi siswa yang telah mampu mengerjakan soal dengan benar.
b. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah dapat membuat jadwal
harian dengan tepat
c. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu
membuat anyaman.
Remedial
a. Guru mengulang konsep yang berkaitan dengan menentukan suku yang

belum diketahui dari kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan
berdasarkan himpunan bagi siswa yang belum mampu mengerjakan soal
dengan baik.
b. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum bisa membuat jadwal
harian dengan tepat.
c. Guru melakukan perbaikan jika siswa tidak mampu membuat anyaman.
Lanjutkanlah berdiskusi dengan anak tentang manfaat beragam jenis daun
ciptaan Tuhan, betapa tiap daun yang berbeda punya fungsi penting yang
sama, berguna bagi manusia. Anak dibimbing untuk memikirkan
bendabenda lain yang tercipta beragam kekayaan dan manfaatnya.
Kenalkan juga bahwa benda/makhluk yang berbeda akan saling menolong
dengan keunikannya masing-masing.

Kunci Jawaban Penilaian
1. Jawaban bervariasi disesuaikan dengan jawaban siswa.
2. Jawaban bervarasi disesuaikan dengan jawaban siswa.
3. 6 + 6 + 6 = 18
4. 5 + 5 + 5 = 15
5. 15
Subtema 2
SBdP
Bahasa Indonesia
3.4 Mengetahui cara m
3.2. Mengenal teks cerita narasi alam yang dapat d
sederhana kegiatan dan bermain sebagai karya krea
guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang 4.13 Membuat karya k
dapat diisi dengan kosakata penghias benda d
bahasa daerah untuk membantu menggunakan bah
pemahaman. lingkungan sekita
kegiatan melipat,
lisan dan tulis yang dapat diisi
Sub Tema 2
Matem
3..2 Mengenal operasi p

pembagian pada bil
PPKn
hasilnya kurang dar
3.4 Memahami arti bersatu dalam eksplorasi menggun
4.2 Menaksir hasil perh
4.4. Bermain peran tentang bersatu strategi pembulatan
dalam keberagaman di lingkungan ratusan
rumah dan sekolah
PJOK
3.1 Mengetahui konsep gerak variasi pola
gerak dasar lokomotor dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau
permainan tradisional.
4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak
dasar lokomotor yang dilandasi konsep
gerak dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau
permainan tradisional
Subtema
2
SBdP
Bahasa Indonesia 3.4 Mengetahui cara mengolah bahan
3.2. Mengenal teks cerita narasi alam yang dapat dimanfaatkan
sederhana kegiatan dan bermain sebagai karya kreatif dan olahan
guru atau teman dalam bahasa 4.13 Membuat karya kerajinan sebagai
Indonesia lisan dan tulis yang penghias benda dengan
dapat diisi dengan kosakata menggunakan bahan alam di
bahasa daerah untuk membantu lingkungan sekitar melalui
pemahaman. kegiatan melipat, menggunting,
bermain di lingkungan secara 3.4.1 mengidentifikasi bahan alam di
mandiri dalam bahasa Indonesia lingkungan rumah teman untuk
lisan dan tulis yang dapat diisi karya kreatif
dengan kosakata bahasa daerah 3.4.2 Mengelompokkan benda-benda
untuk membantu penyajian yang dapat digunakan dalam
Indikator menciptakan karya senin rupa
3.2.1. Membaca teks narasi bermain di 4.13.1 Membuat karya kreatif sebagai
lingkungan rumah teman penghias benda dengan
3.2.2. Mengidentifikasi berbagai menggunakan bahan alam di
aktivitas bermain di lingkungan rumah lingkungan rumah teman
teman melalui kegiatan meliipat
(bahan daun)
4.2.1 menulis dengan melengkapi 4.13.2 Membuat karya kreatif sebagai
dialog berdasarkan teks cerita narasi penghias benda dengan
menggunakan bahan alam di
Pembelajaran 1
PPKn
3.4 Memahami arti bersatu dalam
4.4. Bermain peran tentang bersatu
rumah dan sekolah
Indikator
3.4.1 Mengidentifikasi berbagai
Matematika
kegiatan yang menunjukkan sikap 3..2 Mengenal operasi perkalian dan
bersatu ddalam keberagaman di
pembagian pada bilangan asli yang
rumah teman hasilnya kurang dari 25 melalui kegiatan
4.4.1 Berperilaku rukun dengan setiap
eksplorasi menggunakan benda kongkret
teman yang berbeda jenis kelamin, 4.2 Menaksir hasil perhitungan dengan
kegemaran dan sifat (karakter)
strategi pembulatan satuan, puluhan dan
ratusan
Indikator
3.2.1 Menyebutkan kalimat perkalian dari
gabungan beberapa kumpulan benda
yang banyak anggotanya sama dengan
hasil kurang dari 25
4.2.1 Membuat kalimat perkalian dari
gabungan beberapa himpunan yang
banyak anggotanya sama
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati teks narasi berjudul Ulang Tahun Yosep, siswa dapat
membaca teks narasi berjudul Ulang Tahun Yosep dengan intonasi yang
tepat secara cermat dan percaya diri.
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi berbagai aktivitas
bermain pada teks narasi Ulang Tahun Yosep dengan cermat.
3. Dengan membaca teks Ulang Tahun Yosep, siswa menjawab pertanyaan
berkaitan dengan teks dengan cermat dan bertanggungjawab.
4. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat mengidentifikasi
berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam
keberagaman di rumah teman dengan cermat.
5. Dengan mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan
sikap bersatu dalam keberagaman di rumah teman, siswa dapat
berperilaku rukun dengan setiap teman yang berbeda jenis kelamin,
kegemaran dan sifat (karakter) dengan percaya diri.
6. Dengan mengingat kembali kegiatan bermain di rumah, siswa dapat
menulis cerita narasi berupa catatan tetang permainan yang pernah
mereka lakukan menggunakan bahasa sendiri dengan EYD yang cermat.
7. Dengan mengamati soal cerita, siswa dapat menyebutkan kalimat
perkalian perkalian dari gabungan beberapa kumpulan benda yang
banyak anggotanya sama dengan hasil kurang dari 20 secara cermat dan
penuh rasa tanggung jawab.
8. Dengan mengamati gambar tentang soal matematika, siswa dapat

membuat kalimat perkalian dari gabungan beberapa himpunan yang
banyak anggotanya sama secara cermat dan penuh rasa tanggung jawab.
9. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan alam di
lingkungan rumah teman untuk karya kreatif dengan percaya diri.
10. Dengan mengetahui cara membuat karya kreatif, siswa dapat
membuat karya kreatif berbahan daun singkong melalui kegiatan
menyablon dengan cermat dan bertanggung jawab.
11. Dengan mengetahui cara membuat karya kreatif, siswa dapat membuat
karya kreatif berbahan dengan menyablon daun singkong dengan cermat
dan bertanggung jawab.
12. Dengan mengetahui cara membuat karya kreatif, siswa dapat
membuat karya kreatif berbahan daun singkong melalui kegiatan
menempel dengan cermat dan bertanggung jawab.
1. Gambar teks narasi Ulang Tahun Yosep.
2. Teks narasi Ulang Tahun Yosep.
3. Bola untuk penjumlahan dan perkalian.
4. Berbagai gambar untuk soal membuat kalimat penjumlahan dan
perkalian.
5. Chart soal cerita perkalian.
6. Daun singkong.
7. Alat -alat sablon

Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran guru memajang
gambar “Dito dan Teman-teman Bermain
lempar tanggap bola kecil di Halaman Rumah”
di depan kelas.
 Guru membimbing siswa untuk melakukan
kegiatan dengan cermat.
 Siswa mengamati gambar “Dito dan teman-
teman. (mengamati)
 Siswa menanya tentang gambar “Dito dan
teman-teman bermain lempar tangkap bola kecil
di halaman rumah” di depan kelas (menanya).
 Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab
pertanyaan yang diajukkan temannya
(mengasosiasi).
 Guru membagikan teks narasi berjudul “Ulang
Tahun Yosep” kepada masing-masing siswa.
 Siswa membaca teks narasi secara bergantian
dan nyaring dengan bimbingan guru
(mengamati).
Ayo Bercakap-cakap
 Siswa bertanya jawab untuk mengidentifikasi
berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap
bersatu dalam keberagaman di rumah teman
dalam teks Ulang Tahun Yosep (mengasosiasi).
 Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan
dengan Teks Ulang Tahun Yosep (mengasosiasi).
 Siswa berperilaku rukun dengan setiap teman
yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, dan
sifat (karakter), (mengomunikasikan).
Ayo Lakukan
 Siswa mengingat kembali salah satu permainan
yang pernah ia lakukan di lingkungan rumah
(mengamati).
 Siswa mengidentifikasi berbagai kegiatan yang
menunjukkan sikap bersatu dalam keberagaman
melalui kegiatan bermain di lingkungan rumah
teman (mengumpulkan informasi).
 Siswa melakukan permainan tangkap bola kecil
bersama temannya.
 Guru membimbing siswa untuk melakukan
kegiatan menghitung dengan percaya diri.
 Guru memajang contoh soal cerita dan gambar
berupa penjumlahan di depan kelas untuk
dipelajari anak (mengamati).
 Siswa menyebutkan kalimat penjumlahan dari
gabungan beberapa kumpulan benda yang banyak
anggotanya sama dengan hasil kurang dari 20
(mengomunikasikan).
 Siswa melakukan penjumlahan (mengumpulkan
informasi).
 Siswa membuat kalimat penjumlahan dari
 Siswa menuliskan jawaban dari soal yang
diselesaikannya (mengomunikasikan).
 Guru memajang contoh soal cerita dan gambar
berupa perkalian di depan kelas untuk dipelajari
anak (mengamati).
 Siswa menyebutkan kalimat perkalian dari
(mengomunikasikan).
 Siswa melakukan perkalian (mengumpulkan
informasi).
 Siswa membuat kalimat perkalian dari gabungan

beberapa kumpulan benda yang banyak
 Siswa menuliskan jawaban dari soal yang
diselesaikannya (mengomunikasikan).
 Guru membimbing siswa untuk membuat karya
kreatif dengan penuh rasa tanggung jawab.
 Siswa bertanya jawab tentang bahan alam di
lingkungan rumah teman untuk karya kreatif
(menanya).
 Siswa mengidentifikasi bahan alam di lingkungan
rumah teman untuk karya kreatif
(mengumpulkan informasi
 Siswa membuat karya kreatif dengan menyablon
menggunakan daun singkong dengan
menempeklan pada kain putih (mengasosiasi).

1. Penilaian pembelajaran
Rubrik Penilaian Sikap
Minggu ke :................................................... Bulan :...................... 2014
Sub Tema :
No Nama Cermat Percaya diri bertanggung

jawab
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks narasi Ulang Tahun Yosep Banyak
soal: 8 buah
Kunci jawaban:
1) Dito, Cut Sari, Desi dan Ina (skor 13)
2) Ulang tahun (skor 13)
3) Bermain lempar tangkap bola kecil (skor 12)
4) Ina dan Desi (skor 12)
5) Ulang tahun ke 10 (skor 12)
Membuat kalimat penjumlahan dan perkalian. Banyak soal: 5 buah
Kunci jawaban: untuk jawaban membuat kaliat penjumlahan
dan perkalian, jawaban disesuaikan dengan jawaban siswa
dengan hasil perkalian sebagai berikut:
Penjumlahan
1) 7 (skor 50)
2) 9 (skor 50)
3) 8 (skor 30)
4) 10 (skor 50)
5) 7 (skor 50)
Perkalian
1) 8 (skor 50)
2) 15 (skor 50)
3) 12 (skor 30)
a. Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Teks Narasi
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu

bimbingan
1 Kemampuan
membaca teks
2 Pemahaman isi teks
b. Rubrik Penilaian Menulis Cerita Narasi berupa Catatan tentang Permainan

bimbingan
1 Kesesuaian isi dengan
judul
2 Jumlah kata yang
digunakan
C. Rubrik Penilaian Membuat Karya Kreatif sebagai Penghias Benda

bimbingan
1 Ketepatan
2 Kerapian
3 Keindahan
e. Lembar Pengamatan Berperilaku Rukun dengan Setiap Teman
No Kriteria Ya Tidak
1 Siswa rukun pada sesama
teman
2 Siswa rukun pada teman
yang berbeda agama
3 Siswa rukun terhadap
teman yang berbeda sikap
atau karakter
Hasil Pengamatan tentang Berperilaku Rukun dengan Setiap Teman yang
Berbeda. Jenis Kelamin, Kegemaran dan Sifat (Karakter)
No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
Refleksi
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
__________________________________________________________
Remedial
a. Guru mengulang konsep penjumlahan dan perkalian jika siswa belum
menguasai.
b. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum tuntas dalam
menulis cerita narasi.
c. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum bisa
mengidentifikasi kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu.
d. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum dapat
melakukan kegiatan menyablon dari daun singkong.
Pengayaan
a. Guru memberikan latihan tambahan bagi siswa yang menguasai/paham
konsep melakukan penjumlahan dan perkalian.
b. Guru memberikan latihan tambahan bagi siswa yang belum tuntas dalam
menulis cerita narasi.
c. Guru memberikan latihan tambahan bagi siswa yang belum dapat
mengidentifikasi kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu.
d. Guru memberikan tugas tambahan bagi siswa yang belum dapat
membuat karya kreatif dengan kegiatan menyablon dari daun singkong.

a. Mengulangi proses penjumlahan dan perkalian dengan
mengelompokkan benda-benda konkret di rumah.
b. Diskusikan tentang sikap sopan-santun dalam bertamu, juga dalam
permainan. Juga tentang perbedaan sifat pada tiap orang di lingkungan
rumah teman. Ajak anak berpikir apa yang terjadi bila kita tidak bersatu
dalam keberagaman kita di lingkungan rumah teman.


3.2. Mengenal teks cerita narasi 3.1 Mengetahui konsep gerak variasi pola
sederhana kegiatan dan bermain gerak dasar lokomotor dalam berbagai
di lingkungan dengan bantuan bentuk permainan sederhana dan atau
guru atau teman dalam bahasa permainan tradisional.
Indonesia lisan dan tulis yang 4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar
dapat diisi dengan kosakata lokomotor yang dilandasi konsep gerak
bahasa daerah untuk membantu dalam berbagai bentuk permainan
pemahaman. sederhana dan atau permainan
4.2 Memperagakan teks cerita narasi tradisional.
bermain di lingkungan secara 3.1.1 Mengidentifikasi berbagai variasi pola
mandiri dalam bahasa Indonesia gerak dasar lokomotor dalam
lisan dan tulis yang dapat diisi permainan sederhana.
dengan kosakata bahasa daerah 3.1.2 Mengidentifikasi berbagai variasi pola
untuk membantu penyajian gerak dasar lokomotor dalam
Indikator permainan tradisional.
3.2.1. Membaca teks narasi bermain di 4.1.2 Melakukan variasi gerak menarik
lingkungan rumah teman dengan tangan
3.2.2. Mengidentifikasi berbagai
aktivitas bermain di lingkungan
rumah teman
4.2.1 menceritakan cerita sederhana
tentang aktivitas bermain di
nlingkungan rumah teman
Matematika
3..2 Mengenal operasi perkalian dan
hasilnya kurang dari 25 melalui kegiatan
Pembelajaran 2
PPKn eksplorasi menggunakan benda kongkret
3.4 Memahami arti bersatu dalam 4.2 Menaksir hasil perhitungan dengan
keberagaman di rumah dan di sekolah strategi pembulatan satuan, puluhan dan
4.4. Bermain peran tentang bersatu ratusan
rumah dan sekolah Indikator
Indikator 3.2.1 Menyebutkan kalimat perkalian dari
3.4.1 Menyebutkan bentuk-bentuk gabungan beberapa kumpulan benda
kegiatan bersama teman dalam yang banyak anggotanya sama dengan
keberagaman kegemaran hasil kurang dari 25
4.4.1 Memberikan bantuan kepada 4.2.1 Membuat kalimat perkalian dari
teman yang berbeda jenis kelamin, gabungan beberapa himpunan yang
kegemaran dan sifat) banyak anggotanya sama
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks, siswa dapat melengkapi kalimat rumpang berdasarkan isi
teks narasi Ulang Tahun Yosep dengan cermat.
2. Dengan penggunaan tanda seru, siswa dapat menulis kalimat perintah
dengan menggunakan tanda seru secara cermat.
3. Dengan mengingat cerita tentang Ulang Tahun Yosep”, siswa dapat menceritakan
berbagai aktivitas bermain di lingkungan rumah secara cermat.
4. Dengan tanya jawab dan penugasan guru, siswa dapat mengidentifikasi
berbagai permainan yang digemari di lingkungan rumah teman dengan cermat
dan penuh rasa tanggung jawab.
5. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat memberikan bantuan
kepada teman yang berbeda (jenis kelamin, kegemaran, dan sifat) dengan percaya diri.
6. Dengan menanya kepada teman, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk
kegiatanbersama teman dalam keberagaman kegemaran/hobi dengan percaya diri.
7. Dengan menanya kepada teman, siswa dapat mengidentifikasi berbagai variasi pola
gerak
dasar lokomotor dalam permainan sederhana dengan cermat.

8. Dengan menanya kepada teman, siswa dapat mengidentifikasi berbagai variasi pola
gerak dasar lokomotor dalam permainan tradisional dengan cermat.
9. Dengan melakukan permainan tarik tambang, siswa dapat melakukan variasi gerak
menarik dengan tangan secara percaya diri dan tanggung jawab.
10. Dengan melakukan permainan tarik tambang, siswa dapat memberikan bantuan
kepada teman yang berbeda jenis kelamin, kegemaran dan sifat (karakter) dengan
percaya diri dan tanggung jawab.
11. Dengan melakukan permainan, siswa dapat menulis cerita narasi sederhana
tentang aktivitas bermain di lingkungan rumah teman dengan menggunakan EYD
secara cermat.
12. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat menyatakan perkalian sebagai
penjumlahan yang berulang dengan cermat.
13. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat menyebutkan kalimat
perkalian dari susunan benda yang diatur menurut baris dan kolom dengan hasil
kurang dari 100 dengan percaya diri.
14. Dengan penugasan guru dan pengamatan gambar kelompok benda-benda, siswa
dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian secara cermat.
15. Dengan penugasan guru, siswa dapat menggambar benda yang sesuaian dengan
masalah sehari-hari yang berkaitan dengan perkalian secara cermat dan penuh percaya
diri.
1. Teks Ulang Tahun Yosep.
2. Gambar berbagai variasi gerak lokomotor.
3. Gambar menghitung perkalian sederhana.
4. Tali tambang.
 Guru membimbing siswa untuk melakukan kegiatan
dengan cermat.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang Ulang
Tahun Yosep (mengamati).
 Siswa bertanya tentang cerita acara ulang tahun
Yosep (menanya).
 Siswa melengkapi kalimat rumpang pada lembar kerjanya
tentang isi bacaan ulang tahun Yosep (mengasosiasi).
 Siswa bertanya tentang penggunaan kalimat seru yang
ada di dalam teks Ulang Tahun Yosep (menanya).
 Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab
pertanyaan temannya (mengasosiasi).
 Siswa menyimak penjelasan dari guru tentang kalimat
seru dalam teks.
 Guru membimbing siswa untuk menulis cerita narasi
sederhana dengan memperhatikan penggunaan huruf
kapital, tanda baca, dan tulisan tegak bersambung dengan

percaya diri.
 Siswa menulis kalimat perintah dengan menggunakan
tanda seru (mengasosiasi).
 Siswa menceritakan berbagai aktivitas bermain di
lingkungan rumah dalam bentuk tertulis yaitu
tentang acara ulang tahun Edo
 menggunakan huruf kapital, tanda baca, dan tulisan
tegak bersambung (mengomunikasikan).
 Siswa mengamati gambar tentang berbagai jenis
permainan (mengamati).
 Siswa bertanya tentang jenis permainan yang disukai
temannya (menanya).
 Siswa mengisi lembar kerja yang ada pada buku tentang
jenis permainan yang disukai temannya (mengumpulkan
informasi).
 Siswa mengamati beberapa gambar jenis gerakan
(mengamati)
 Siswa mengidentifikasi berbagai variasi pola gerak dasar
lokomotor dalam permainan sederhana berdasarkan
 Siswa bertanya jawab untuk mengidentifikasi berbagai
variasi olahraga basket, lompat tali dan tarik tambang.
 Guru membimbing siswa jika siswa belum jelas tentang
olahraga yang ada pada gambar maka guru menjelaskan
kembali dengan detail.

Ayo Lakukan
 Guru membimbing siswa untuk melakukan permainan
lempar tangkap bola dengan percaya diri dan tanggung
jawab.
 Siswa mendengarkan instruksi melaksanakan permainan
lempar tangkap bola (mengamati).
 Siswa memberikan bantuan kepada teman yang berbeda
jenis kelamin, kegemaran dan sifat/karakter dalam sebuah
permainan (mengomunikasikan).
 Siswa menulis tentang permainan yang baru
saja dilakukannya (mengomunikasikan).
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk berbagai kegiatan
dengan cermat, percaya diri, dan tanggung jawab.
 Siswa memperhatikan gambar bola (mengamati).
 Siswa menanya tentang proses perkalian (menanya).
 Siswa menyebutkan kalimat perkalian dari susunan benda
yang diatur menurut baris dan kolom dengan hasil kurang

dari 20 (mengomunikasikan).
 Siswa melakukan kegiatan menghitung perkalian sebuah
contoh (mengumpulkan informasi).
 Siswa menemukan benda-benda lain di sekitarnya yang
bisa dikelompokkan (mengasosiasi)
 Siswa membuat gambar yang sesuai dengan masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan perkalian benda-benda lain di
sekitarnya dalam kelompok pada kotak yang tersedia
(mengasosiasi).
 Siswa membuat dua macam bentuk perkalian (mengasosiasi).
 Siswa membacakan hasil kerjanya ke depan kelas
(mengomunikasikan).
Minggu ke :................................................... Bulan :...................... 2014
Sub Tema :

jawab
a. Menulis kalimat seru
Banyak soal: 3 buah , Kunci jawaban:
Jawaban berdasarkan pendapat masing-masing siswa (skor 100)
b. Mengisi tabel variasi permainan lempar tangkap bola dalam
permainan yang digemari teman. Banyak soal: 1 tabel (tergantung

jumlah siswa). Kunci jawaban: Jawaban disesuaikan dengan
pendapat siswa (skor 100)
Penilaian: Pengamatan/observasi
a. Lembar Pengamatan Menulis Kembali Narasi yang
Menunjukkan Sikap Hidup Bersatu dalam Keberagaman
1 Siswa membuat bentuk kalimat
perintah/seru pada teks narasi dengan
benar
2 Siswa dapat mengidentifikasi aktifitas
bermain dalam teks narasi dengan benar
3 Siswa menyebutkan bentuk-bentuk
kegiatan bersama anggota keluarga
dalam keberagaman kegeraman/hobi
4 Siswa mengelompokkan berbagai
bersatu dalam keberagaman bermain di
lingkungan rumah teman
5 Siswa memberikan bantuan kepada
anggota keluarga yang berbeda jenis
kelamin, kegemaran, dan sifat/karakter
Hasil Pengamatan Menulis Kembali Narasi yang Menunjukkan Sikap Hidup
Bersatu dalam Keberagaman
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 Kriteria 5

Siswa
Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk
2
3
b. Rubrik Penilaian Membuat hal yang akan Dilakukan dalam Bermain lempar
tangkap bola.

bimbingan
1 Kesesuaian isi
dengan instruksi
tugas
2 Kelengkapan
jawaban
pertanyaan
c. Rubrik Penilaian Menulis Teks Narasi

bimbingan
1 Kesesuaian isi
dengan judul
atau tema
2 Jumlah kata
yang digunakan
d. Lembar Pengamatan Memberikan Bantuan kepada Teman yang
Berbeda Jenis
Kelamin, Kegemaran dan Sifat (Karakter)
1 Siswa memberikan bantuan
kepada teman yang berbeda
jenis kelamin
kegemaran
sifat (karakter)
Refleksi
_____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Remedial
a. Guru mengulang konsep perkalian bagi siswa yang belum
mencapai kompetensi yang ditetapkan.
b. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum mampu
melakukan gerakan lempar tangkap bola

c. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum bisa
menulis teks narasi dengan kalimat berita atau kalimat seru.
SBdP
3.4 Mengetahui cara mengolah
bahan alam yang dapat dimanfaatkan
sebagai karya kreatif dan olahan
makanan.
4.13 Membuat karya kerajinan sebagai
Bahasa Indonesia penghias benda dengan menggunakan
3.2. Mengenal teks cerita narasi bahan alam di lingkungan sekitar
sederhana kegiatan dan bermain melalui kegiatan melipat,
di lingkungan dengan bantuan menggunting, dan
guru atau teman dalam bahasa menempel
Indonesia lisan dan tulis yang Indicator
dapat diisi dengan kosakata 3.2.1 Mengidentifikasi bahan alam di
bahasa daerah untuk membantu lingkungan rumah teman untuk karya
pemahaman. kreatif.
4.2 Memperagakan teks cerita narasi 4.13.2 Membuat karya kreatifsebagai penghias
sederhana tentang kegiatan dan benda dengan menggunakanbahan alam
bermain di lingkungan secara di lingkungan sekitar melalui kegiatan
mandiri dalam bahasa Indonesia mnggunting (daun pisang, daun nangka,
lisan dan tulis yang dapat diisi daun kelapa).
Indikator
3.2.1. Membaca teks narasi sederhana
4.2.1 menceritakan kembali cerita
sederhana tentang aktivitas bermain di Matematika
lingkungan rumah teman yang dibaca 3..2 Mengenal operasi perkalian dan
hasilnya kurang dari 25 melalui kegiatan
eksplorasi menggunakan benda kongkret
4.2 Menaksir hasil perhitungan dengan
strategi pembulatan satuan, puluhan dan
Pembelajaran 3 ratusan
Indikator
3.2.1 Menyebutkan kalimat perkalian dari
gabungan beberapa kumpulan benda
yang banyak anggotanya sama dengan
hasil kurang dari 25
4.2.1 Membuat kalimat perkalian dari
gabungan beberapa himpunan yang
banyak anggotanya sama
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan teks yang telah ditulis siswa sebelumnya, siswa dapat membacakan
cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas dengan
percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menceritakan berbagai
aktivitas bermain di lingkungan sekitar dengan percaya diri.
3. Dengan mendengarkan cerita yang disampaikan teman, siswa dapat
membuat pertanyaan yang berkaitan dengan cerita dengan penggunaan EYD
yang cermat.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat membuat kalimat tanya
berdasarkan gambar pada buku siswa dengan cermat.
5. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat menentukan gambar
yang sesuaian dengan perkalian yang diketahui dengan cermat.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menghitung perkalian sederhana
dengan cermat.
7.. Dengan mempelajari contoh, siswa dapat membuat perkalian yang hasil
kali sudah ditentukan dengan cermat.
8. Dengan membaca teks singkat, siswa dapat mengidentifikasi bahan alam di
lingkungan sekitar untuk karya kreatif dengan cermat.
9. Dengan memahami cara membuat karya kreatif, siswa dapat membuat
karya kreatif sebagai penghias benda dengan menggunakan benda alam di

lingkungan sekitar rumah teman melalui kegiatan menggunting (daun pisang,
daun nangka, daun mangga) dengan cermat dan bertanggung jawab.
1. Teks Ulang Tahun Edo.
2. Gambar tentang kalimat pertanyaan.
3. Gambar yang berhubungan dengan kegiatan menentukan perkalian.
4. Daun pisang, daun mangga, dan daun nangka.
5. Gunting, lem, dan pensil.
Siswa mengamati gambar.
 Pada awal pembelajaran siswa menyimak penjelasan
guru tentang tugas menulis cerita Acara Ulang Tahun
Yosep yang telah dibuat siswa pada pembelajaran
sebelumnya (mengamati).
 Siswa membaca dengan suara nyaring dan menarik
(mengomunikasikan).
 Siswa membaca pertanyaan berdasarkan cerita Acara
Ulang Tahun Yosep dengan memperhatikan dengan
penggunaan EYD (menanya).
 Siswa melakukan kegiatan tanya jawab dari kalimat tanya
yang dibuat dengan temannya (menanya).
 Siswa mendiskusikan jawaban yang didapatkan
 Siswa mengamati gambar anak sedang mencari alamat
(mengamati).
 Siswa mendeskripsikan gambar yang diamati
(mengasosiasi).
 Siswa ditugaskan membuat kalimat tanya berdasarkan
gambar (menanya).
 Siswa mendiskusikan kalimat tanya yang dibuat sesuai
dengan pengamatan gambar (mengasosiasi).
 Siswa menyalin kembali tulisan yang berupa kalimat
pertanyaan.
 Guru membimbing siswa untuk melakukan kegiatan
dengan cermat.
 Guru membimbing siswa untuk melakukan kegiatan dengan cermat.
 Siswa membaca contoh soal matematika (mengamati).
 Siswa menentukan gambar yang sesuai dengan contoh soal matematika
yang dibaca dengan menggunakan tanda centang (mengasosiasi).
 Siswa mengerjakan tugas tentang menentukan gambar yang sesuai dengan
cerita matematika (mengumpulkan informasi).
 Guru membimbing siswa untuk melakukan kegiatan dengan percaya

diri.
 Siswa membaca contoh soal matematika tentang Yosep mempunyai 15
bola” (mengamati).
 Siswa menanya tentang penyelesaian soal matematika tentang Yosep
mempunyai 15 bola” (menanya).
 Siswa menanya tentang perkalian yang hasilnya 15 bola menanya).
 Siswa membuat perkalian yang hasil kali ditentukan (mengumpulkan
informasi).
 Guru membimbing siswa untuk melakukan kegiatan dengan cermat,
percaya diri, dan tanggung jawab.
 Siswa membaca teks pada buku siswa, dan mengidentifikasi bahan alam
di lingkungan sekitar untuk karya kreatif (mengamati).
 Siswa memahami cara membuat karya seni dari daun (mengasosiasi).
 Siswa membuat karya kreatif dengan menggunakan benda alam dari
lingkungan sekitar rumah melalui kegiatan menggunting (daun pisang,
daun nangka, daun kelapa) (mengasosiasi).
 Guru memberikan apresiasi terhadap hasil karya kreatif yang dibuat
siswa (mengomunikasikan).
Referensi untuk Guru
Membua Karya Seni dari Daun
Bahan dan alat:
- Beberapa jenis daun (mangga, nangka, pisang, dll)
- Gunting
- Cat pewarna yang tidak terlalu encer
- Wadah cat
Cara membuat:
1. Lipatlah daun seperti daun nangka dan daun mangga menjadi dua, lalu
gunting sesuai selera.
2. Potonglah melintang daun pisang. Kita akan menggunakan penampangnya.
3. Untuk daun-daun yang kecil, tidak perlu dipotong lagi.
4. Siapkan pewarna pada alas warna. Usahakan agar keadaan
pewarna pada alas merata keadaannya, serta tidak terlalu encer.
5. Tempelkan permukaan daun tadi serata mungkin pada alas pewarna.
6. Lalu tempelkan permukaan daun yang sudah berwarna tadi pada kertas.
7. Gosoklah permukaan daun itu dengan hati-hati. Agar aman dan leluasa
menggosok, simpanlah kertas di atas permukaan daun tersebut.
8. Bila mencetakkannya sempurna, bentuk daun serta warnanya akan tercetak
dengan jelas.
Minggu ke :................................................... Bulan :...................... 2014
Sub Tema :

jawab
a. Tes tertulis : skor, banyak soal : 3 buah
Kunci jawaban membuat kalimat tanya: disesuaikan dengan jawaban siswa

b.Tes Tertulis
Kunci jawaban penjumlahan dan perkalian berbagai :
1) Penjumlahan dengan benda
a) 12
b) 14
Penjumlahan dengan angka
a) 9
b) 7
c) 13
d) 19
2) Perkalian dengan benda
a) 8
b) 15
Perkalian dengan angka
a) 2
b) 10
c) 8
d) 6
e) 10
a. Rubrik Penilaian Kemampuan Membaca Teks Narasi

bimbingan
1 Kemampuan
Membaca Teks
2 Pemahaman Isi teks
b. Rubrik Penilaian Membuat Karya Kreatif sebagai Penghias Benda
Menggunakan bahan Alam dengan Kegiatan Melipat

bimbingan
1 Ketepatan
melipat daun
pisang/daun
nangka
2 Kerapian dalam
menggunting
dan menempel
3 Keindahan karya
yang dihasilkan
c. Rubrik Penilaian Membuat Perkalian yang Mungkin jika Hasil Kali
Ditentukan

bimbingan
1 Membuat perkalian
dengan jawaban
yang tepat
2 Urutan perkalian
Refleksi
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Remedial
a. Guru mengulang konsep menebak/menaksir dan membuat segitiga
perkalian bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan.
b. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum mampu membaca
teks narasi.
c. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum mampu berkreasi
melipat dengan daun pisang dan nangka.
Pengayaan
a. Memberi kegiatan pengayaan-pengayaan bagi siswa yang melebihi target
pencapaian konsep menebak/menaksir dan membuat segitiga perkalian.

b. Jika siswa sudah lancar membeca cerita narasi, maka guru
memberikan latihan lanjutan dengan membaca topik lainnya.
c. Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja siswa.
a. Mengulangi belajar meneksir/menebak dengan mengamati benda-
benda di sekitar rumah. Pastikan bahwa standar pengukuran/perkiraan
ditentukan terlebih dahulu (seperti 1 meter ditunjukkan dulu panjangnya
seberapa, 5 butir banyaknya/besar bungkusannya seberapa, dll.
b. Mengajak anak untuk mencari sejumlah benda sejenis yang dapat
dikelompokkan seperti pada segitiga penjumlahan dan pengurangan atau
perkalian dan pembagian. Orang tua berdiskusi dengan anak bahwa
penjumlahan dan pengurangan bersifat hubungan timbal balik, begitu juga
perkalian dan pembagian.

Pembelajaran 4
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks bermain ular naga, siswa dapat menceritakan
berbagai aktivitas bermain di lingkungan rumah teman dengan percaya
diri.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat menuliskan kembali teks cerita
tentang bermain ular naga dalam tulisan tegak bersambung dengan
memperhatikan penggunaan EYD secara bertanggung jawab.
3. Dengan teks yang telah ditulis, siswa dapat membacakan teks cerita
narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang jelas dengan
percaya diri.
4. Dengan mengamati gambar bersama keterangannya, siswa dapat
memasangkan urutan cara bermain ular naga yang benar secara cermat.
5. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan
bersama teman dalam keragaman kegemaran/ hobi dengan cermat.
6. Dengan permainan ular naga, siswa dapat bekerja sama dalam
melaksanakan kegiatan bersama teman yang berbeda jenis kelamin,
kegemaran dan sifat (karakter) dengan percaya diri dan bertanggung
jawab.
7. Dengan membaca teks, siswa dapat melengkapi kalimat rumpang dengan
cermat.
8. Dengan membuat karya kreatif, siswa dapat menjelaskan cara mengolah
bahan alam yang dapat digunakan sebagai karya kreatif dengan cermat.
9. Dengan melihat contoh, siswa dapat membuat karya melipat kertas dengan
percaya diri.
1. Gambar bermain ular naga di halaman rumah.
2. Teks bacaan “Bermain Ular Naga”.
3. Gambar menjodohkan urutan cara bermain ular naga.
4. Gambar karya lukisan dari potongan daun dan cat.
5. Cat kental dan daun.
Ayo Amati
Siswa mengamati gambar anak sedang bermain ular
naga.
Ayo Membaca
mengamati, membaca, menulis dan membacakan teks
cerita narasi dengan cermat dan bertanggung jawab.
 Siswa mengamati gambar tentang “Bermain
Ular Naga” di halaman rumah teman
(mengamati).
 Siswa melakukan kegiatan menanya berdasarkan
gambar yang diamati (menanya).

 Siswa membaca teks “Bermain Ular
Naga”dengan mandiri (mengamati).
 Siswa bertanya berkaitan dengan isi teks
bacaan (menanya).
 Siswa lain diberikan kesempatan untuk
menjawabpertanyaan temannya tentang teks
“Bermain Ular Naga” (mengasosiasi).
 Siswa menceritakan berbagai aktivitas bermain
di lingkungan rumah teman (mengomunikasikan)
 Siswa ditugaskan guru menuliskan kemabali teks
cerita tentang “Bermain Ular Naga” dalam
tulisan tegak bersambung dengan
memperhatikan EYD yang benar
(mengomunikasikan)
 Siswa membacakan teks cerita yang ditulis dengan
lafal dan intonasi yang jelas di depan kelas
(mengomunikasikan)
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar dan urutan cara
bermain ular naga(mengamati).
 Siswa memasangkan urutan cara bermain ular
naga yang benar dengan gambarnya (mengasosiasi).
 Siswa bertanya jawab menyebutkan bentuk-
bentuk kegiatan bersama teman dalam

keberagaman/ hobi dengan cermat(menanya).
 Siswa ditugaskan guru latihan mengerjakan soal-
soal pengurangan mendatar, pengurangan
bersusun dan perkalian(mengasosiasi).
 Siswa mengamati gambar himpunan
(mengamati).
dari kalimat matematika berdasarkan
himpunan yang diamati (mencoba).
 Siswa melakukan pengurangan berdasarkan
himpunan (mencoba)
 Guru membimbing siswa melakukan
pengurangan bersusun
 Guru membimbing siswa melakukan perkalian
secara a
Ayo Berkreasi
 Guru membimbing siswa untuk berkreasi
membuat karya lukisan lipat kertas.
 Siswa mengamati gambar karya lukisan lipat
kertasdengan cermat (mengamati).
 Siswa menanya tentang membuat karya
lukisan lipat kertas (menanya)
 Siswa mendengarkan petunjuk guru dengan
cermat (mengamati).
 Siswa menjelaskan cara membuat karya
lukisan lipat kertas dengan cermat

(mengomunikasikan).
 Siswa membuat karya lukisan lipat kertas dengan
cermat (mengasosiasi) bersama orantua dan
saudara di rumah
1. Penilaian Sikap
Minggu ke :.............................................. Bulan :...................... 20... Sub Tema :

No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
dst
a. Menyamakan gambar
Jumlah soal 3 skor 100
b. Menentukan suku dalam kalimat matematika dan melakukan
pengurangan, pengurangan bersusun dan perkalian
Jumlah soal : 4
Kunci jawaban :
1) 8 – 2 = 6
14 – 5 = 9
(skor : 20 )
2) 4
4
1
(skor : 30)
3) 15
11
11
(skor : 20 )
4) 14
20
16
10
(skor : 30)
3. Penilaian keterampilan
a. Rubrik membaca teks narasi sederhana

Perlu
4 3 2 1
membaca teks membaca mampu mampu mampu
keseluruhan membaca membaca membaca
teks sebagian sebagian teks
besar teks kecil teks
semua setengah kuang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang yang diajukan
diajukan diajukan
b. Rubrik menyalin teks bacaan dengan huruf tegak bersambung

Bimbingan
4 3 2 1
meyalin teks menyalin semua menyalin sebagian kecil dapat menyalin
bacaan dengan teks bacaan sebagian besar teks bacaan teks bacaan
huruf tegak menggunakan teks bacaan menggunakan dengan huruf
bersambung huruf tegak menggunakan huruf tegak tegak
bersambung huruf tegak bersambug bersambung
dengan mandiri bersambung dengan bantuan/
dengan arahan guru
mandiri
Refleksi
_____________________________________________________________________________
b. Siswa perlu mendapat perhatian lebih khusus
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Remedial
a. Siswa yang belum lancar membaca teks narasi sederhana dibimbing oleh guru
untuk mengulang kembali
b. Guru melakukan perbaikan bagi siswa yang belum mampu memasangkan gambar
tentang cara bermain ular naga dengan benar.
c. Guru melakukan perbaikan membuat karya kerajinan dari bahan alam (daun) bagi
siswa yang belum berhasil.
Pengayaan
a. Siswa yang telah dapat membacakan teks narasi dengan lancar dan jalas, dapat
diberikan kesempatan untuk membaca teks narasi lainnya.
b. Siswa yang telah mampu membuat karya kerajinan dari bahan alam dengan baik,
diberi kesempatan membuat karya dengan variasi yang berbeda dan lebih menarik.
Ajaklah saudaramu atau orang tuamu membuat lukisan lipat di rumah.

Pembelajaran 5
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar , siswa dapat melakukan gerakan dalam
permainan bola basket dengan cermat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan gerakan dalam
permainan bola basket
3. Dengan penugasan guru, siswa dapat menyalin (menulis kembali0 kalimat sesuai
contoh
6. Dengan mempelajari peraturan bermain bola basket, siswa dapat melakukan
permainan bola basket dengan bertanggung jawab.
7. Dengan melakukan permainan, siswa dapat bekerja sama dalam melaksanakan
kegiatan bersama teman yang berbeda jenis kelamin, kegemaran dan sifat
(karakter) secara bertanggung jawab.
8. dengan mengamati teks bacaan sederhana siswa dapat membaca teks bacaan
dengan nyaring dengan tepat dan intonasi yang jelas
9. Dengan mengamati gambar himpunan bola basket siswa dapat menyelesaikan
perkalian ssederhana
10. Dengan melihat contoh dalam gambar siswa dapat mewarnai gambar dengan
rapi
1. Gambar gerakan dalam permainan bola basket
2. Gambar anak-anak sedang bermain basket
3. Gambar himpunan dalam perkalian

Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar Dito beserta teman-
temannya melakukan gerakan dalam
permainan bola basket (mengamati).
 Siswa mengidentifikasi berbagai gerakan
dalam permainan bola basket
 Siswa melakukan berbagai gerakan
gerakan dalam permainan bola basket yang
dilakukan oleh Dito beserta teman-
temannya (mengomunikasikan).
Ayo Menulis
 Guru mendorong siswa untuk melakukan
kegiatan dengan cermat.
 Siswa mengamati kalimat dalam buku siswa
(mengamati)
 Siswa menyalin kalimat yang telah diamati
 Siswa menyalin kalimat dalam huruf tegak
bersambung
Ayo Membaca
 Guru mendorong siswa untuk melakukan kegiatan
 Siswa membaca teks cerita narasi yang telah di
depan kelas dengan lafal dan intonasi yang jelas
(mengomunikasikan).
Ayo Lakukan
 Guru memberi arahan kepada siswa untuk dapat
bermain bola basket dengan bertanggung jawab
 Siswa mendengarkan guru menyampaikan cara
bermain permainan bola basket (mengamati).
 Siswa melakukan permainan bola basket sesuai
peraturan permainan (mengasosiasi).
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar bola basket dalam
himpunan (mengamati)
 Siswa menghitung gambar bola basket
(mengasosiasi).
 Siswa mengerjakan latihan tentang perkalian
Ayo Berkreasi
 Siswa mengamati gambar tentang permainan bola
basket (mengamati)
 Guru memberikan gambar untuk diwarnai yang sama
dengan gambar yang diamati siswa
 Siswa mewarnai gambar tentang permaian bola basket
sesuai contoh dengan rapi.

1. Penilaian Sikap
Minggu ke : Bulan : 20... Sub Tema :

No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2. 2 Penilaian
3 Pengetahuan
4
5
dst
a. Menghitung jumlah bola basket dan menghitung perkalian

Jumlah soal : 3
Skor : 100
Kunci jawaban :
1) 16 (skor 10)
2) 20 (skor 10)
3) a. 10 (skor 80)
b. 16
c. 18
d. 10
e. 9
f. 18
g. 14
h. 20
i. 15
a. Rubrik membaca teks narasi sederhana
Perlu
4 3 2 1
membaca teks membaca mampu mampu mampu
keseluruhan membaca membaca membaca
teks sebagian sebagian teks
besar teks kecil teks
semua setengah kuang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang yang diajukan
diajukan diajukan
b. Rubrik menyalin teks bacaan dengan huruf tegak bersambung

Bimbingan
4 3 2 1
bersambung menggunakan bacaan huruf tegak tegak bersambung
huruf tegak menggunaka bersambug
bersambung n huruf tegak dengan bantuan/
dengan mandiri bersambung arahan guru
dengan
mandiri
4. Penilian : Pengamatan
a. Lembar pengamatan melakukan gerakan dalam permainan bola basket

1 Keterampilan koordinasi berbagai
gerakan
2 Ketepatan dalam melakukan
gerakan
3 Melakukan gerakan sesuai demgan
instruksi
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
No Nama Siswa
T BT T BT T BT
dst
Refleksi
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Remedial
a. Guru melakukan perbaikan bagi siswa yang belum dapat melakukan berbagai
gerakan dalam permainan yang dilakukan
b. Guru melakukan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menunjukkan
sikap bekerjasama pada saat melaksanakan kegiatan dalam keluarga yang berbeda
jenis
c. Guru memberikan kesempatan bagi siswa yang belum dapat membaca untuk
mengulang membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi
yang jelas.
Pengayaan
a. Siswa yang telah paham melakukan gerakan dalam permainan bola basket
dapat melakukan gerakan baru yang lebih bervariasi dan menarik
b. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu
membacakan cerita narasi yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang
jelas
Pembelajaran 6
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan pengalaman membuat permainan di rumah, siswa dapat
menceritakan tentang permainan di rumah dengan nyaring dan percaya diri.
2. Dengan mengamati bacaan siswa dapat membaca teks bacaan sederhana
3. Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat menyimpulkan isi teks bacaan yang
dibaca
4. Dengan penugasan siswa dapat menyalin kalimat dengan huruf tegak
bersambung
5. Dengan mengamati media gambar berupa benda cair dan benda padat, siswa
dapat mengidentifikasi sifat benda.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan
gambar benda dengan percaya diri
7. Dengan mengamati lingkungan, siswa dapat mengisi tabel nama benda sesuai
dengan jenis benda yang ada di lingkungan sekitar dengan cermat.
8. Dengan petunjuk cara membuat karya kerajinan berupa rangkaian, siswa dapat
menjelaskan cara mengolah bahan alam yang dapat digunakan sebagai karya
kerajinan dengan percaya diri
9. Dengan melakukan kegiatan membuat karya, siswa dapat membuat karya
kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan alam di
lingkungan sekitar melalui kegiatan menempel secara percaya diri.
10. Dengan penugasan dan bimbingan guru siswa dapat menyeesaikan soal perkalian
.
1. Gambar beberapa macam benda
2. Tabel macam benda
3. Teks petunjuk cara membuat topi daun.
4. Daun nangka
5. Benda-benda yang sejenis
6. Lidi/tusuk gigi/ streples.
Kegiatan pembelajaran
Ayo mengamati
 Sebagai persiapan kegiatan, guru memberi arahan kepada siswa
untuk bercerita tentang permainan di rumah dengan percaya
diri.
 Siswa menceritakan permainan yang telah dibuat di rumah
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang permainan yang yang telah
dibuat di rumah dengan percaya diri (menanya).
 Siswa menceritakan tentang permainan dengan suara
nyaring secara percaya diri (mengomunikasikan).
 Guru membimbing siswa untuk mengamati teks bacaan
tentang bermain bola basket dengan cermat.
 Siswa membaca teks bacaan sederhana yang telah diamati

Ayo Menulis
 Siswa dilatih dan dibimbing menulis tegak bersambung.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati benda dalam permainan (bola dan air)
 Siswa mengamati bentuk benda di dalam wadah
(mengamati)
 Siswa dirangsang untuk bertanya tentang bentuk benda yang
diamati (menanya)
 Siswa menjawab pertanyaan bagaimana bentuk bola dan air
dalam tempat yang berbeda? (mengasosiasi)
 Siswa melakukan percobaan meletakkan benda padat dan
benda cair pada tempat yang berbeda (mengumpulkan
informasi)
 Siswa menyimpulkan bahwa benda padat bentuknya tetap
dan benda cair bentuknya mengikuti tempatnya
(mengkomunikasikan)
 Siswa mengelompokkan beda cair dan benda padat
(mengkomunikasikan )
Ayo Berkreasi
Membuat Kerajinan Topi dari Daun Nangka.
Bahan dan alat yang dibutuhkan: daun nangka, lidi pendek
atau tusuk gigi, streples.
Cara membuat:
 Pilihlah daun nangka yang baik dan seukuran!
 Caranya adalah dengan menjajarkan daun nangka lalu
rekatkan dengan tusuk gigi atau streples.
 Sesuaikan dengan ukuran yang dikehendaki lalu rekatkan
supaya berbentuk melingkar seperti topi.

1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
dst
Minggu ke : Bulan : 20... Sub Tema :
a. Memberi checklist pada tabel tentang jenis benda
Jumlah soal 3
Skor : 100
Kunci jawaban :
1. Bola basket : benda padat (skor 30)
2. Air dalam gelas : benda cair (skor 40)
3. Bola kasti : benda padat (skor 30)
b. Menghitung perkalian secara acak
Jumlah soal : 5
Skor : 100
Kunci jawaban :
1) 8
2) 18
3) 14
4) 18
5) 16
(masing-masing skor 20)
c. Menyelesaikan soal cerita
Jumlah soal : 2
Skor : 100
Kunci jawaban :
1) 14
2) 9

Refleksi
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Remedial
a. Guru mengulang konsep tentang menentukan hasil kali 2 bilangan satu angka
dan menaksirkan hasil perkalian 2 bilangan ke satuan terdekat bagi siswa
yang belum mengerti
b. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum mampu menyimpulkan isi
cerita yang telah ditulis.
c. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum bisa membuat karya
kerajinan menggunakan bahan alam dengan baik.
d. Guru membimbing siswa yang belum mampu memberikan contoh sikap
bekerjasama dalam melaksanakan kegiatan bersama teman yang berbeda jenis
kelamin, kegemaran dan sifat (karakter)
Pengayaan
a. Siswa yang telah dapat membuat karya rangkaian dari bahan alam dengan
menempel bisa membuat karya lain yang lebih menarik sesuai instruksi guru.
b. Siswa yang telah paham menentukan hasil kali 2 bilangan satu angka dan
menaksirkan hasil perkalian 2 bilangan ke satuan terdekat diberikan soal yang lebih
c. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu memberikan
contoh sikap bekerjasama dalam melaksanakan kegiatan bersama teman yang
berbeda jenis kelamin, kegemaran dan sifat (karakter)
d. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menulis hal-
hal pokok tentang aktivitas bermain dengan topik tertentu.
Orang tua terus membimbing siswa dalam menyelesaikan pemecahan masalah
yang berkaitan dengan perkalian dua bilangan.

KUNCI JAWABAN :
1. Kerapian hasil tulisan tegak bersambung.
2. Hasil kerapian dan ketepatan tulisan siswa.
3 .4 x 3 = 12
4. 12 – 5 = 7
5. a. 12
b. 10
c. 16
d. 20
e. 15
6. Hasil ceklis sesuai dengan fakta bendanya.
7. 14 19 17
8. 20 15 12
Subtema 3
Bahasa Indonesia
Subtema 3: Bermain di Lingkungan Sekolah
Kegiatan Pembelajaran Kemampuan yang dikembangkan

PEMBELAJARAN 1 Sikap
1.Mengidentifikasi berbagai aktivitas • Cermat, percaya diri, dan tanggung
bermain di lingkungan sekolah. jawab.
2.Menulis cerita narasi sederhana tentang Pengetahuan
aktivitas bermain. •Membaca Pertanyaan dan menulis
3.Menyebutkan keberagaman teman jawaban bermain di lingkungan
sekelas berdasarkan jenis kelamin dan sekolah berdasarkan gambar.
kegemaran/hobi. • Mengisi tabel permainan berdasarkan
4.Menceritakan perilaku rukun dengan teks percakapan.
teman di sekolah. • Mengisi tabel permainan berdasarkan
5.Menggambar imajinatif dengan teman-teman sekelas.
memanfaatkan berbagai media di  Menyelesaikan operasi
lingkungan sekolah. penjumlahan dengan bantuan gambar
6.Menentukan gambar yang bersesuaian •Menyelesaikan operasi pembagian
dengan pembagian yang ditentukan. dengan bantuan gambar.
7. Menaksir hasil bagi bilangan . • Menaksir hasil pembagian.
Keterampilan
• Membaca teks percakapan.
• Menulis cerita narasi.
• Mewarnai gambar.
PEMBELAJARAN 2 Sikap:
1. Mengamati video tentang • Cermat, percaya diri, dan tanggung
permainan Ular Naga jawab.
2. Melakukan pola gerak dasar
manipulatif. Pengetahuan:
3. Menyebutkan kalimat pembagi • Menjawab pertanyaan berdasarkan
dari suatu kumpulan benda konkret video aktivitas bermain Ular Naga
yang dikelompokkan menjadi beberapa • Menulis hasil kalimat pembagian.
bagian dengan banyak anggota yang
sama. Keterampilan:
4. Memeriksa kebenaran Penyelesaian • mengamati video cara bermain “Ular
masalah yang berkaitan dengan Naga”.
pembagian. • Menulis lirik lagu permainan “Ular
5. Menceritakan berbagai Naga”.
aktivitas di lingkungan sekolah. • Menceritakan perilaku rukun dengan
6. Menyebutkan keberagaman teman teman yang berbeda jenis kelamin dan
sekelas berdasarkan jenis kelamin dan kegemaran.
kegemaran/hobi. • Variasi pola gerak dasar manipulatif.
7. Menceritakan perilaku rukun • Memeriksa kebenaran penyelesaian
dengan teman di sekolah. masalah yang berkaitan dengan
8. Melakukan permainan Ular Naga pembagian.
bersama guru dan teman-teman sekelas
1. Mengidentifikasi gambar benda • Cermat, percaya diri, dan tanggung
konkret yang bersesuaian dengan jawab.
pembagian yang hasilnya ditentukan. Pengetahuan
2. Membuat kalimat pembagian yang • menuliskan hasil kalimat
mungkin dari suatu bilangan asli pembagian.
(maksimal 20). .
3. Menceritakan aktivitas bermain Keterampilan
dalam bentuk teks narasi. • Menuliskan aktifitas bermain.
4. Menjelaskan teknik membuat karya • Membaca narasi.
seni rupa • Membuat karya kreatif sebagai
penghias benda.
1. Mendengarkan guru meyanyikan • Cermat, percaya diri, dan tanggung
lagu jawab
2. Mengurutkan gambar yang cocok Pengetahuan
3. Menyebutkan keberagaman teman • mendengarkan lirik lagu.
sekelas berdasarkan jenis kelamin dan • membaca teks percakapan.
kegemaran/hobi. Keterampilan
4. Mewarnai gambar • Bernyanyi lagu permainan.
• melakukan kegiatan bernyanyi.
• Membuat karya kreatif sebagai
penghias benda.
1. Membaca cerita sederhana tentang • Cermat, percaya diri, dan tanggung
aktivitas bermain di lingkungan sekolah. jawab
2. Membuat jadwal harian kegiatan Pengetahuan
aktivitas bermain di sekolah. • Menjawab pertanyaan aktifitas
3. membaca teks percakapan bermain di lingkungan sekolah.
4. melakukan aktifitas permainan. • memasangkan aktifitas permainan
5. memahami sikap jujur dalam tiap dengan namanya.
permainan. Keterampilan
• memberi tanda jadwal aktivitas
harian.
•Menceritakan perilaku rukun
dengan teman yang berbeda jenis
kelamin dan kegemaran.
• Melakukan permainan congklak
1. Membuat jadwal kegiatan di rumah. • Cermat, percaya diri, dan tanggung
2. Menyebutkan keberagaman jawab
kegiatan di rumah dan sekolah Pengetahuan
3. Menyebutkan keberagaman • Melengkapi kalimat berdasarkan cerita
teman sekelas berdasarkan jenis kegiatan dan teman-temannya.
kelamin dan kegemaran/hobi. • Menjawab pertanyaan berdasarkan
4. Menceritakan kerjasama dalam teks kegiatan Dito dan teman-temanya.
melaksanakan kegiatan sekolah dengan • Menyelesaikan soal pembagian.
teman sekolah.
5. Mengidentifikasi gambar benda Keterampilan
konkret yang bersesuaian dengan • Mencatat hal-hal pokok aktivitas
perkalian yang hasilnya ditentukan. bermain di lingkungan sekolah.
6. Membuat karya kerajinan sebagai • membuat jadwal kegiatan.
penghias benda. • Menceritakan perilaku rukun dengan
teman yang berbeda jenis kelamin dan
kegemaran.
• Membuat karya kreatif sebagai
penghias benda menggunakan bahan
alam dengan kegiatan menempel.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan media gambar, siswa dapat mengamati gambar pada teks
percakapan dengan cermat.
2. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat membaca
percakapan dengan suara nyaring.
3. Dengan teks percakapan yang telah dibaca, siswa dapat
mengidentifikasi berbagai aktivitas bermain di lingkungan sekolah
dengan cermat.
4. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menyebutkan
keberagaman jenis kelamin pada teks dengan cermat dan percaya
diri.
5. Dengan diskusi dan mengamati teks percakapan, siswa dapat
menuliskan nama permainan kegemaran berdasarkan teks
6. Dengan menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan,
siswa dapat menceritakan perilaku rukun dengan teman di
sekolah yang berbeda jenis kelamin dan kegemaran dengan
percaya diri.
7. Dengan penugasan guru, siswa dapat mengisi tabel permainan kegemaran
teman-teman satu kelas dengan cermat.
8. Dengan tabel permainan kegemaran teman sekelas yang dibuat,
siswa dapat menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas
berdasarkan jenis kelamin dengan percaya diri.

9. Dengan tabel permainan kegemaran teman sekelas yang dibuat,
siswa dapat menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas
berdasarkan kegemaran dengan percaya diri.
10. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menceritakan perilaku
rukun dengan teman di sekolah yang berbeda jenis kelamin dan
kegemaran dengan percaya diri.
11. Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menulis cerita
narasi sederhana tentang aktivitas bermain berdasarkan teks
12. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan gambar
yang bersesuaian dengan pembagian yang ditentukan dengan
cermat.
13. Dengan penugasan dan bimbingan guru, siswa dapat menaksir
hasil bagi bilangan terdiri dari dua angka dengan bilangan satu
angka (kurang dari 5).
14. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan-
bahan dalam membuat karya seni rupa (poster) di lingkungan
sekolah dengan cermat .
15. Dengan mengamati lingkungan, siswa dapat mengelompokkan
benda-benda yang bisa digunakan dalam mencipta karya
senirupa (poster) dengan percaya diri.
16. Dengan mengamati gambar imajinatif yang telah diwarnai,
siswa dapat menceritakan gambar ke depan kelas dengan
percaya diri.
1. Gambar Dito, Yosep, Tomi dan Ina sedang becakap-cakap.
2. Teks percakapan bermain di sekolah.
3. Tabel pengisian hasil diskusi siswa.
4. Gambar berkaitan dengan operasi penjumlahan dan pembagian (meja, kursi,
tas, buku, pensil).
5. Gambar untuk media mewarnai (pensil, buku, tas) dan pensil warna.
Siswa mengamati gambar
 Siswa membaca teks percakapan bermain di lingkungan sekolah, yang ada
pada buku (mengamati).
 Siswa diarahkan oleh guru untuk kegiatan membaca pertanyaan tentang
bermain di lingkungan sekolah, lalu menuliskan jawabannya.
 Siswa mengamati gambar pada teks percakapan dengan bimbingan guru
(mengamati)
 Siswa membaca taeks percakapan di depan kelas dengan suara nyaring.
 Siswa mengidentifikasi berbagai aktifitas bermain di lingkungan sekolah
 Siswa melengkapi percakapan berdasarkan percakapan sebelumnya
 Siswa menuliskan nama permainan kegemaran berdaasarkan teks
percakapan (siswa mengumpulkan informasi)
 Siswa menjawab pertanyaan pada buku teks (mengasosiasikan)
 Siswa menceritakan perilaku rukun dengan teman di sekolah yang
berbeda jenis kelamin dan kegemaran berdasarkan pertanyaan pada
buku teks (mengkomunikasikan)
 Siswa mengisi tabel permainan kegemaran teman-teman satu kelas
(mengasosiasikan)
 Siswa menuliskan permainan kegemaran teman satu kelasnya
 Siswa menyalin tulisan dengan huruf tegak bersambung
 Siswa mengamati gambar dengan cermat (mengamati)
 Siswa melingkari gambar menjadi kelompok-kelompok sesuai pembagian
yang ditentukan (mengasosiasikan)
 Siswa mencari benda-benda yang dapat digunakan dalam kegiatan
mengelompokkan benda (mengasosiasikan)
 Siswa menuliskan proses pembagian yang sesuai dengan penglompokkan
benda (mengkomunikasikan)
Ayo berlatih
 Siswa menaksir hasil bagi bilangan terdiri dari dua angka dengan bilangan
satu angka (kurang dari 5).
Ayo berkreasi
 Siswa diarahkan oleh guru melakukan kegiatan berkreasi
 Siswa mengidentifikasi bahan-bahan di lingkungan sekolah yang dapat
digunakan dalam membuat karya senirupa (poster) (mengamati)
 Siswa mengelompokkan benda-benda yang dapat digunakan untuk
mencipta karya senirupa (mengasosiasikan)
 Siswa menceritakan hasil karyanya di depan kelas (mengkomunikasikan)
1. Rubrik Penilaian Sikap
Minggu ke : ........................... Bulan : ....................... 20 Sub Tema:

Cermat Percaya Diri Bertanggung jawab
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst
Membaca pertanyaan dan menulis jawaban bermain di Lingkungan
Sekolah berdasarkan gambar.
Banyak soal :
Kunci Jawaban
1) Jawaban disesuaikan dengan pendapat siswa (skor 50)
a. Mengisi tabel permainan berdasarkan teks percakapan.
Kunci jawaban :
1) Ular naga (skor 35)
2) Congklak (skor 35)
3) Lompat Tali (skor 30)
b. Mengisi tabel permainan berdasarkan teman-teman sekelas.
Kunci jawaban
c. Menyelesaikan operasi penjumlahan dengan bantuan gambar
Kunci jawaban :
1) 6 (skor 50)
2) 6 + 3 + 2 = 11 (skor 50)
d. Menyelesaikan operasi pembagian dengan bantuan gambar
Kunci jawaban :
1) Jawaban disesuaikan dengan benda yang ditemukan (skor 50)
2) Jawaban disesuaikan dengan benda yang ditemukan (skor 50)

a. Rubrik Penilaian Kemampuan membaca Teks Percakapan
No. Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa Siswa Siswa mampu Siswa belum
membaca mampu mampu membaca mampu
teks membaca membaca kurang dari membaca
keseluruhan setengah setengah teks
teks atau ebih bagian teks
bagian teks
2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum
semua setengah kurang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengan semua
yang pertanyaan bagian teks pertanyaan
diajukan yang yang
diajukan diajukan
3. Suara saat Suara siswa Suara siswa Suara siswa Suara siswa
membaca sangat nyaring dan kurang tidak nyaring
teks nyaring dan menarik saat nyaring dan dan tidak
sangat membaca kurang menarik saat
menarik saat teks menarik saat membaca
membaca percakapan membaca teks teks
teks percakapan percakapan
percakapan
b. Rubrik Penilaian Menulis Narasi
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

bimbingan
4 3 2 1
1. Kesesuaian Seluruh isi Setengah Kurang dari Seluruh isi
isi dengan karangan atau lebih isi setenga isi karangan
judul atau sesuai judul karangan karangan belum sesuai
tema atau tema sesuai judul sesuai judul
atau tema atau tema
c. Rubrik Penilaian mewarnai gambar

bimbingan
4 3 2 1
1. Kerapihan Siswa Siswa Siswa mampu Siswa belum
mampu mampu mewarnai mampu
mewarnai mewarnai dengan hasil mewarnai
dengan hasil dengan hasil warna yang dengan hasil
warna yang warna yang belum rata warna yang
rata tanpa rata dengan dengan rata
bimbingan bimbingan bimbingan walaupun
guru guru dengan
bimbingan
guru
d. Rubrik Penilaian Menceritakan Perilaku Rukun dengan teman yang
berbeda kegemaran

bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa Sebagian Sebagian kecil Belum
bercerita bercerita besar cerita cerita mampu
dengan disampaikan disampaikan bercerita
lancar dengan dengan lancar
lancar
2. Volume Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
suara sampai sampai hanya bagian pelan atau
seluruh setengah depan ruang tidak
ruang kelas ruang kelas kelas terdengar
Refleksi
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Remedial
a. Guru mengulang konsep pembagian dan menaksir hasil bagi bilangan
terdiri dari dua angka dengan bilangan satu angka (kurang dari 5).
b. Guru memberikan pengulangan pembelajaran bagi siswa yang belum
dapat mengidentifikasi aktifitas bermain di lingkungan sekolah.
c. Guru memberikan pengulangan pembelajaran bagi siswa yang belum.
dapat mengidentifikasi keberagaman teman sekelas di lingkungan sekolah.
d. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum dapat mewarnai
gambar.
Pengayaan
a. Jika siswa sudah paham konsep pembagian, siswa mengerjakan soal
tambahan dari guru.
b. Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang sudah dapat
mengidentifikasi aktifitas bermain di lingkungan sekolah.
c. Guru memberikn soal tambahan bagi siswa yang dapat menyebutkan
keberagaman teman sekelas di lingkungan sekolah.
d. Guru memberikan latihan tambahan bagi siswa yang sudah dapat
mewarnai gambar.
Belajar bersama dengan orang tua
Mengulang proses pembagian dengan mengelompokkan benda-benda yang ada
di rumah.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks, siswa mengetahui bentuk permainan di lingkungan
sekolah dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar, siswa mengetahui bentuk permainan di
lingkungan sekolah dengan cermat.
3. Dengan mengamati video, siswa mengetahui cara bermain Ular Naga
4. Dengan mengamati video permainan Ular Naga, siswa dapat menjawab
pertanyaan yang berkaitan dengan video permainan Ular Naga.
5. Dengan mengisi tabel permainan kegemaran teman sekelas, siswa dapat
menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan jenis
kelamin dengan percaya diri.
6. Dengan mengamati video, siswa dapat menulis cerita narasi tentang
permainan Ular Naga menggunakan bahasa sendiri.
7. Dengan membaca teks sisswa dapat menceritakan perilaku rukun dalam
bermain dengan teman sekolah yang berbeda jenis kelamin dan kegemaran
dengan percaya diri
8. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai
variasi pola gerak dasar manipulatif dalam permainan sederhana dengan
cermat.
9. Dengan mengamati siswa dapat menceritakan gerakan pada tiap media
gambar dengan percaya diri.

10. Dengan melakukan/mempraktikkan, siswa dapat berjalan berbaris saat
permainan dengan percaya diri.
11. Dengan mempraktikkan, siswa dapat berpegangan tangan membuat
gerbang menjadi penjaga dalam permainan.
12. Dengan mempraktikkan, siswa dapat menendang bola saat permainan
13. Dengan mempraktikkan, siswa dapat menangkap bola saat permainan
14. Dengan mempraktikkan, siswa dapat bermain lompat tali dengan percaya
diri.
15. Dengan mengamati contoh soal, siswa dapat menyebutkan kalimat
pembagi dari suatu kumpulan benda konkrit yang dikelompokkan menjadi
beberapa bagian dengan banyak anggota yang sama dengan cermat.
16. Dengan memeriksa hasil pekerjaan, siswa dapat memeriksa kebenaran
penyelesaian masalah yang berkaitan dengan pembagian dengan cermat.
1. Video permainan Ular Naga
2. Gambar berbagai variasi pola gerak dasar manipulatif permainan
sederhana
3. Daun kering
4. Cat air
5. Kertas polos
 siswa mengamati gambar
 Siswa diberi pengarahan oleh guru untuk menjawab pertanyaan tentang
permainan Ular Naga yang sudah ditayangkan melalui video.
 Siswa diberi pengarahan untuk memberi tanda dan mengisi tabel pada
permainan kegemaran masing-masing.
 Siswa menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan
kegemaran
 Siswa diarahkan oleh guru melakukan kegiatan menulis lirik lagu permainan
Ular Naga.
 Siswa menceritakan perilaku rukun dengan teman sekolah yang berbeda jenis
kelamin dan kegemaran berdasarkan tabel yang sudah diisi.
 Siswa diarahkan oleh guru mengamati gambar variasi pola gerak dasar
manipulatif dengan cermat.
 Siswa mengamati berbagai gambar variasi pola gerak dasar manipulatif dalam
permainan sederhana dengan cermat (mengumpulkan informasi).

 Siswa mendiskusikan hal yang perlu dilakukan sebelum bermain Ular Naga.
 Siswa melakukan permainan Ular Naga di lapangan sekolah
 Siswa diberi arahan oleh guru melakukan kegiatan pembagian dengan percaya
diri.
 Siswa mengamati cara melakukan pada buku operasi pembagian (mengamati).
 Siswa menjelaskan cara melakukan operasi hitung pembagian
(mengkomunikasikan).
 Siswa menyebutkan kalimat pembagian berdasarkan gambar
 Siswa memeriksa kebenaran penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
pembagian (mengasosiasikan).
Penilaian Sikap
1. Rubrik Penilaian Sikap
Minggu ke:........................ Bulan: ....................... 20.... Subtema:

No Nama Siswa B B B
T MT MB SM T MT MB SM T MT MB SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks aktifitas bermain di Lingkungan
Sekolah.
Banyak soal: 5 buah
Kunci Jawaban:
1) Ular Naga (skor 20)
2) 4 anak (skor 20)
3) 2 anak (skor 20)
b. Menulis kalimat pembagian.
Banyak soal: 4 buah
Skor maksimal: 100
Kunci jawaban:
1) 10 ÷ 5 = 2 (skor 25)
2) 12 ÷ 3 = 4 (Skor 25)
3) 12 ÷ 4 = 3 (skor 25)
4) 15 ÷ 5 = 3 (skor 25)
a. Rubrik Penilaian Kemampuan Mengamati Video Permainan Ular Naga

bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa Siswa Siswa Belum
mengamati mengamati mengamati mengamati mampu
dengan dengan kurang fokus mengamati
fokus dan fokus dan dan kurang dengan fokus
perhatian mandiri perhatian dan tidak ada
secara dengan dengan perhatian
mandiri arahan guru arahan guru
2. Kemampuan Siswa Siswa Siswa mampu Siswa
menjawab mampu mampu menjawab 3 mampu
Pertanyaan menjawab 5 menjawab 4 pertanyaan menjawab 2-1
berdasarkan pertanyaan pertanyaan secara tepat atau tidak
video yang secara tepat secara tepat mampu
sudah menjawab
ditayangkan pertanyaan
b. Rubrik Penilaian Kemampuan Melakukan Aktifitas Permainan Ular Naga

bimbingan
4 3 2 1
mengikuti mampu mampu mengikuti mampu
permainan mengikuti mengikuti setengah mengikuti
bersama permainan permainan permainan permainan
teman- sampai sampai dengan dengan
teman selesai selesai arahan guru arahan guru
secara dengan
mandiri arahan guru
c. Lembar Pengamatan Melakukan Variasi Pola Gerak Dasar Manipulatif
No. Kriteria Terlihat Belum Terlihat

1. Melakukan variasi gerakan menendang bola ke
berbagai arah
2. Melakukan gerakan jalan berbaris sambil
memegang pundak teman di depannya

3. Melakukan gerakan menangkap bola
4. Melakukan gerakan bermain lompat tali
bersama dua teman sekelas yang lain

5. Melakukan gerakan tangan ke atas saling
berpegangan tangan dengan temannya
membentuk gerbang
d. Rubrik Penilaian Memeriksa Kebenaran Penyelesaian Masalah yang
Berkaitan dengan Pembagian.

bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa tidak
memeriksa mampu mampu mampu mampu
kebenaran memeriksa memeriksa memeriksa memeriksa
penyelesaian kebenaran kebenaran sebagian kebenaran
masalah seluruh sebagian kecil penyelesaian
berkaitan penyelesaian besar penyelesaian masalah
dengan masalah penyelesaian masalah berkaitan
pembagian berkaitan masalah berkaitan dengan
dengan berkaitan dengan pembagian
pembagian dengan pembagian
pembagian
2. Ketepatan hasil Siswa Siswa Siswa Siswa tidak
memeriksa memeriksa memeriksa memeriksa memeriksa
kebenaran seluruh sebagian sebagian hasil
penyelesaian kebenaran besar hasil kecil hasil kebenaran
masalah penyelesaian kebenaran kebenaran penyelesaian
berkaitan masalah penyelesaian penyelesaian masalah
dengan berkaitan masalah masalah berkaitan
pembagian dengan berkaitan berkaitan dengan
pembagian dengan dengan pembagian
dengan tepat pembagian pembagian dengan tepat
dengan tepat dengan tepat
Refleksi
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Remedial
a. Bagi siswa yang belum paham, guru mengulang konsep menyebutkan
kalimat pembagian dari suatu kumpulan benda konkrit yang

dikelompokkan menjadi beberapa bagian dengan banyak anggota yang
sama dan cara memeriksa masalah berkaitan dengan masalah pembagian.
b. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum mampu menceritakan
berbagai aktifitas di lingkungan sekolah.
c. Guru memberikan latihan tambahan bagi siswa yang belum dapat
menyebutkan keberagaman teman sekelas berdasarkan jenis kelamin dan
kegemaran.
d. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum bisa melakukan
variasi pola gerak dasar manipulatif.
Pengayaan
a. Jika siswa sudah paham konsep menyebutkan kalimat pembagian dari
suatu kumpulan benda konkrit yang dikelompokkan menjadi beberapa
bagian dengan banyak anggota yang sama dan cara memeriksa masalah
berkaitan dengan pembagian maka siswa mengerjakan soal tmbahan dari
guru.
b. Guru memberikan latihan tambahan bagi siswa yang sudah mampu
menceritakan berbagai aktifitas di lingkungan sekolah.
c. Guru memberikan latihan tambahan bagi siswa yang sudah bisa
menyebutkan keberagaman teman sekelas berdasarkan jenis kelamin dan
keberagaman.
d. Guru memberikan latihan tambahan bagi siswa yang sudah bisa
melakukan variasi pola gerak dasar manipulatif.
Kerjasama Dengan Orang Tua
Melakukan kegiatan permainan Ular Naga bersama dengan anggota keluarga.

Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menggunakan pengalamannya, siswa dapat menceritakan berbagai
aktifitas bermain di lingkungan sekitar dengan percaya diri.
2. Dengan menggunakan pengalamannya, siswa dapat menulis cerita narasi
sederhana tentang aktifitas bermain di lingkungan sekolah.
3. Dengan menggunakan teks yang ditulis, siswa dapat membacakan cerita
narasi yang telah ditulis dengan suara nyaring.
4. Dengan pengamatan contoh soal, siswa dapat mengidentifikasi gambar benda
konkrit yang bersesuaian dengan pembagian yang hasilnya ditentukan dengan
teliti.
5. Dengan pengamatan contoh soal, siswa dapat membuat kalimat pembagian
yang mungkin dari suatu bilangan asli (maksimal 20).
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan teknik membuat karya seni
rupa dengan cermat dan percaya diri.
7. Dengan menggunakan cat warna, siswa dapat mewarnai gambar imajinatif
dengan percaya diri dan imajinatif.
1. Gambar tentang operasi pembagian.
2. Kertas polos
3. Beberapa daun kering
4. Cat warna beraneka ragam

 Siswa diberi arahan dan bimbingan oleh guru untuk melakukan
kegiatan mengamati dengan cermat (mengamati).
 Siswa mengamati gambar tentang operasi pembagian (mengamati).
 Siswa menjelaskan gambar tentang operasi pembagian yang diamati
(mengomunikasikan).
 Siswa membuat kalimat pembagian berdasarkan gambar
(mengomunikasikan).
 Siswa mengamati contoh operasi pembagian dari sebuah bilangan
(mengamati).
 Siswa menentukan operasi pembagian dari sebuah bilangan dengan
berbagai kemungkinan jawaban (mengasosiasi).
 Siswa mendengarkan penjelasan guru sebelum memulai pembelajaran
(mengamati).
 Siswa menceritakan aktivitas bermain Ular Naga yang dipelajari sebelumnya
 Siswa diberi arahan oleh guru untuk melakukan kegiatan menulis permainan
tradisional dari daerah masing-masing dengan cermat (mengamati).
 Siswa menulis permainan tradisional dari daerah masing-masing
menggunakan bahasa yang jelas dan menarik (mengomunikasikan).
 Siswa membacakan hasil tulisannya tentang permainan tradisional dari
daerah masing-masing di depan kelas (mengomunikasikan).
 Siswa menulis pertanyaan tentang permainan tradisional yang dibacakan
temannya di depan kelas dengan bimbingan guru (menanya).

 Siswa diberi arahan oleh guru untuk melakukan kegiatan berkreasi membuat
karya senirupa dari bahan bekas daun kering dengan percaya diri
(mengamati).
 Siswa menjelaskan teknik membuat karya seni rupa dari bahan bekas daun
kering (mengomunikasikan).
 Siswa mewarnai gambar imajinatif yang telah dibuat dengan media
berupa cat (mengasosiasi).
Membuat karya seni dari daun kering
Pertama menyiapkan kertas polos
Ambil beberapa daun kering, masukkan dalam cat lalu tempelkan daun kering
yang sudah dicelupkan dalam cat pada kertas polos
Buatlah bentuk sesuai keinginan siswa
1. Penilaian Sikap
Minggu ke:...................... Bulan: ...................... 20.... Subtema:

No Nama Siswa B B B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst
a. Mencari hasil pembagian
Banyak soal: 3 buah
Skor maksimal: 3
Kunci jawaban:
1) 18 ÷ 6 = 3 (skor 1)
2) 20 ÷ 5 = 4 (skor 1)
3) 25 ÷ 5 = 5 (skor 1)
b. Membuat kalimat pembagian
Banyak soal: 3 buah
Skor maksimal: 3
1) 4 ÷ 2 = 2 (skor 1)
2) 10 ÷ 5 = 2 (skor 1)
3) 15 ÷ 3 = 5 (skor 1)
a. Rubrik: Penilaian Menulis Narasi

bimbingan
4 3 2 1
1. Kesesuaian Seluruh isi Setengah atau Kurang dari Seluruh isi
isi dengan karangan lebih isi setengah isi karangan
judul atau sesuai judul karangan karangan belum sesuai
tema atau tema sesuai judul sesuai judul
atau tema atau tema
b. Rubrik: Penilaian Membaca Teks Narasi

bimbingan
4 3 2 1
keseluruhan setengah atau setengah
teks lebih bagian bagian teks
teks
semua setengah atau kurang dari menjawab
pertanyaan lebih setengah semua
yang pertanyaan pertanyaan pertanyaan
diajukan yang yang diajukan yang
diajukan diajukan
c. Rubrik Penilaian Mewarnai Gambar Imajinatif

bimbingan
4 3 2 1
1. Variasi Menghasilkan Menghasilkan Menghasilkan Menghasilkan
warna 4 variasi 3 varisi warna 2 variasi 1 variasi
warna warna warna
2. Kreatifitas Memiliki 4 Memiliki 3 Memiliki 2 Memiliki 1
bentuk bentuk bentuk bentuk
cetakan cetakan cetakan cetakan
Refleksi
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Remedial
a. Guru mengulang konsep pembagian bagi siswa yang belum paham.
b. Guru memberikan perbaikan pembelajaran bagi siswa yang belum dapat
menceritakan berbagai aktifitasdi lingkungan sekolah.
c. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum dapat mewarnai
gambar imajinatif.
Pengayaan
a. Jika siswa sudah paham konsep pembagian maka siswa mngerjakan soal
tambahan dari guru.
b. Guru memberikan latihan tambahan pembelajaran bagi siswa yang sudah
dapat menceritakan berbagai aktifitas di lingkungan sekolah.
c. Guru memberikan latihan tambahan bagi siswa yang sudah dapat
mewarnai gambar imajinatif.
Kerjasama dengan Orang Tua
Anak diminta untuk menceritakan tentang permainan Ular Naga.

Tujuan Pembelajaran
1. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi lagu permainan
dengan percaya diri dan bertanggung jawab.
2. Dengan pengalaman yang pernah dilakukan, siswa dapat menceritakan
aktivitas bernyanyi yang pernah dilakukannya di depan kelas dengan
percaya diri.
3. Dengan melakukan kegiatan menyanyi, siswa dapat menyanyikan
lagu Ular Naga secara bersama-sama dengan percaya diri.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengurutkan gambar
permainan Ular Naga dari awal hingga akhir dengan cermat.
5. Dengan teks yang telah ditulis tentang urutan permainan Ular
Naga, siswa dapat membacakan cerita narasi di depan kelas dengan
percaya diri.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mendiskusikan jawaban
pertanyaan berdasarkan gambar dengan bertanggung jawab.
7. Berdasarkan jawaban pertanyaan, siswa dapat menceritakan
perilaku rukun dalam melaksanakan kegiatan sekolah dengan teman
sekolah yang berbeda jenis kelamin dan kegemaran dengan percaya diri.
8. Dengan tanya jawab siswa dapat menyebutkan keberagaman teman-
teman satu kelas berdasarkan jenis kelamin dengan cermat dan percaya
diri.
teman satu kelas berdasarkan kegemaran dengan cermat dan percaya diri.
10. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan alam di
lingkungan sekitar untuk karya kreatif dengan cermat.
11. Dengan menggunakan berbagai bahan alam di lingkungan sekitar, siswa
dapat membuat karya kerajinan sebagai penghias benda melalui
kegiatan melipat (bahan daun) dengan percaya diri dan bertanggung
jawab.
1. Lirik lagu Ular Naga.
2. Gambar permainan Ular Naga.
3. Alat dan bahan mewarnai gambar.
Siswa mendengarkan guru menyanyikan lagu
 Siswa membaca teks bacaan yang berkaitan dengan lagu Ular Naga
(mengamati).
 Siswa mengamati guru menyanyikan lagu Ular Naga di depan kelas
(mengamati).
 Siswa menyalin tulisan lirik lagu Ular Naga.
 Siswa menyanyikan lagu Ular Naga secara klasikal (mengomunikasikan).
 Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru (mengasosiasi).
 Siswamenyanyikan berbagai lagu daerah yang diketahuinya di depan kelas
secara bergantian (mengomunikasikan).

 Siswa mengamati gambar tentang permainan Ular Naga (mengamati).
 Siswa mengurutkan gambar acak tentang permainan Ular Naga yang
diamatinya menjadi gambar seri yang utuh (mengasosiasi).
 Siswa menjelaskan permainan Ular Naga berdasarkan gambar yang telah
disusun dengan utuh dan tepat (mengomunikasikan).
 Siswa mendiskusikan urutan gambar seri yang utuh (mengasosiasi).
 Siswa membaca teks bacaan tentang permainan Ular Naga (mengamati).
 Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan sikap hidup rukun dalam

bermain (mengasosiasikan).
 Guru membimbing dan mengarahkan siswa untuk berdiskusi dengan penuh
rasa tanggung jawab (mengamati).
 Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan yang didapat (mengasosiasi).
 Siswa menceritakan perilaku rukun dalam melaksanakan kegiatan sekolah
dengan teman sekolah yang berbeda jenis kelamin dan kegemaran
(mengomunikasikan).
 Siswa melakukan tanya jawab menyebutkan keberagaman teman-teman satu
kelas berdasarkan jenis kelamin (mengasosiasi).
 Siswa menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan
kegemaran/hobi (mengomunikasikan).
 Guru memberikan arahan kepada siswa untuk membuat karya mewarnai
gambar.
 Siswa membuat karya dengan cara mewarnai gambar.
 Siswa menampilkan hasil karya mewarnai di depan kelas
1. Penilaian Sikap
Minggu Ke:............. Bulan: ....................... 20...... Subtema:

No Nama Siswa B B B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst
a. Mengurutkan gambar permainan Ular Naga
Banyak soal: 4 buah sesuai urutan
1) Urutan 1 gambar anak sedang hompimpa
2) Urutan 2 gambar anak sedang berpegangan tangan di atas
membentuk gapura.
3) Urutan 3 gambar anak sedang berjalan berbaris melewati penjaga
4) Urutan 4 gambar anak sedang menangkap salah satu anak yang
sedang berbaris.
a. Rubrik Penilaian bernyanyi

bimbingan
4 3 2 1
1. Kesesuaian Saat Saat Saat Lafal tidak
lafal dengan bernyanyi bernyanyi bernyanyi ada sesuai
lirik lagu lafal sangat ada 1 lafal beberapa lafal dengan lirik
sesuai yang berbeda yang berbeda lagu
dengan dengan lirik dengan lirik
liriknya
2. Intonasi Intonasi Intonasi Intonasi suara Intonasi
suara suara suara kurang datar suara tidak
bervariasi bervariasi sesuai
3. Antusiasme Saat Saat Saat Saat
dalam bernyanyi bernyanyi bernyanyi bernyanyi
bernyanyi terlihat siswa terlihat siswa terlihat siswa terlihat
bersemangat biasa kurang tidak
bersemangat bersemangat
b. Rubrik Penilaian Menceritakan Kegiatan Bernyanyi yang Pernah dilakukan

bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa Setengah Kurang dari Belum
bercerita bercerita bagian cerita setengah mampu
dengan disampaikan bagian cerita bercerita
lancar dengan disampaikan
lancar dengan lancar
2. Volume suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
sampai ke sampai hanya bagian pelan atau
c. Rubrik Penilaian Membuat karya Mewarnai Gambar

bimbingan
4 3 2 1
1. Kerapihan Siswa Siswa Siswa mampu Siswa belum
mampu mampu mewarnai mampu
mewarnai mewarnai dengan hasil mewarnai
dengan hasil dengan hasil warna yang dengan hasil
warna yang warna yang belum rata warna yang
rata tanpa rata dengan dengan rata
bimbingan bimbingan bimbingan walaupun
guru guru dengan
bimbingan
guru
Refleksi
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Remedial
a. Guru memberikan pengulangan pembelajaran bagi siswa yang belum
mampu menceritakan berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu
dalam keberagaman di lingkungan sekolah.
b. Guru memberikan pengulangan latihan bagi siswa yang belum dapat
menyebutkan keberagaman teman sekelas berdasarkan permainan
kegemaran di lingkungan sekolah.
c. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum dapat mewarnai
gambar.
Pengayaan
a. Guru memberikan latihan tambahan bagi siswa yang mampu
menceritakan berbagai kegiatan yang menunjukkan sikap bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekolah.
b. Guru memberikan latihan tambahan pembelajaran bagi siswa yang sudah
dapat menceritakan berbagai aktifitas di lingkungan sekolah.
c. Jika siswa sudah mampu bernyanyi dan membuat karya kreasi maka siswa
mengerjakan soal tambahan dari guru.
Kerjasama dengan Orang Tua
Diskusi dengan anak tentang perbedaan yang dimiliki tiap daerah. Ini berarti tiap
daerah punya kekhasan seperti lagu tradisional, makanan dan pakaian daerah,
selain bahasa dan permainan. Keberagaman ini bukan membuat Indonesia
terpecah belah tetapi menjadi semakin kaya dan erat.

Pembelajaran
5
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca buku, siswa dapat menyebutkan jenis permainan
Congklak dengan cermat.
2. Dengan membaca teks permainan Congklak, siswa dapat membaca
dengan suara nyaring dan menarik di dengar dengan cermat.
3. Berdasarkan teks yang dibaca, siswa dapat menulis cara
bermain Congklak.
4. Dengan melakukan kegiatan, siswa dapat melakukan tanya jawab tentang
waktu bermain yang baik dengan percaya diri.
5. Berdasarkan kegiatan dan aktivitas yang dilakukan, siswa dapat membuat
jadwal harian dengan cermat dan bertanggung jawab.
6. Berdasarkan jadwal yang dibuat, siswa dapat menandai waktu kegiatan
bermain dilakukan dengan huruf spidol biru dengan cermat.
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mendiskusikan permainan yang
dimainkan sendiri atau berkelompok dengan cermat.
8. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat menjelaskan konsep pola
gerak manipulatif berdasarkan permainan yang dilakukan dengan cermat dan
percaya diri.
9. Dengan praktik, siswa dapat melakukan gerakan manipulatif dalam
permainan sederhana dengan cermat dan percaya diri.
10. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan keberagaman teman-
teman satu kelas berdasarkan jenis kelamin dengan cermat.

11. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan keberagaman teman-
teman satu kelas berdasarkan kegemaran dengan cermat.
12. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan
gambar dengan cermat.
13. Dengan pengalaman yang pernah dilakukan, siswa dapat menceritakan
perilaku rukun dalam melaksanakan kegiatan sekolah dengan teman sekolah
yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, sifat (karakter), agama, dan suku
14. Dengan mempraktikkan, siswa dapat bermain Congklak secara bersama
teman sekelas dengan bertanggung jawab.
15. Dengan bimbingan dan instruksi guru, siswa dapat melakukan gerakan
manipulatif dalam permainan sederhana dengan cermat dan percaya diri.
16. Dengan menggunakan gambar, siswa dapat memasangkan gambar dengan
nama permainan tradisional.
1. Teks permainan Congklak.
2. Gambar pola gerak manipulatif, anak-anak sedang melakukan permainan
tradisional.
 Guru membimbing siswa mengamati gambar permainan Congklak dengan
cermat (mengamati).
 Siswa mendeskripsikan gambar yang diamatinya (mengumpulkan
informasi).
 Siswa membaca teks tentang permainan tradisional Congklak (mengamati).
 Siswa bertanya tentang permainan yang diamatinya (menanya).
 Siswa membaca teks tentang permainan Congklak (mengamati).
 Siswa diberi arahan oleh guru untuk melakukan kegiatan dengan cermat.
 Siswa menyalin tulisan tentang cara permainan Congklak (mencoba).
 Siswa melakukan tanya jawab tentang waktu bermain yang baik
(menanya).
 Siswa membuat jadwal harian berdasarkan kegiatan dan aktivitas yang
dilakukan (mengasosiasi).
 Siswa menandai jadwal ketika boleh bermain dengan
huruf spidol berwarna biru (mengasosiasi).
 Siswa mengamati gambar seri tentang pola permainan manipulatif
(mengamati).
 Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan gambar teks percakapan
yang diamati (mengumpulkan informasi).
 Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan yang diberikan (menalar).
 Siswa menceritakan contoh sikap kerjasama dalam gambar permainan
yang diamati (menalar).
 Siswa diberi arahan oleh guru untuk melakukan kegiatan bermain Congklak
dengan percaya diri (mengamati).
 Siswa bermain Congklak secara bersama-sama (mengumpulkan
informasi).
 Siswa melakukan gerak manipulatif dalam permainan tradisional yaitu
Congklak (mengumpulkan informasi).
 Siswa diberi arahan oleh guru melakukan kegiatan dengan cermat.
 Siswa mengamati gambar permainan tradisional yang akan dipasangkan
(mengamati).
 Siswa memasangkan gambar dengan keterangan di sebelah kanan pada
buku masing-masing (mengasosiasi).

1. Penilaian Sikap
Minggu Ke:.................. Bulan: . ............ 20...... Subtema:

No Nama Siswa B B B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan
Banyak soal: 3 buah
Skor maksimal: 3
Kunci Jawaban
1) Tidak
2) Jujur
3) Jujur, kerjasama, siap menerima kekalahan dengan lapang dada.
b. Memasangkan gambar dengan nama permainan tradisional
Banyak soal: 4 buah
Skor maksimal: 100
1) Gambar 1 – b (skor 25)
2) Gambar 2 – c (skor 25)
3) Gambar 3 – d (skor 25)
4) Gambar 4 – a (skor 25)

a. Rubrik Penilaian Membaca Narasi

bimbingan
4 3 2 1
keseluruhan setengah setengah teks
teks atau lebih bagian teks
bagian teks
semua setengah kurang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengah semua
yang pertanyaan bagian teks pertanyaan
diajukan yang yang
diajukan diajukan
b. Rubrik Penilaian Jadwal Harian aktifitas Siswa.

bimbingan
4 3 2 1
1. Mampu Siswa Siswa Siswa mampu Siswa belum
memberikan mampu mampu memberi mampu
tanda pada memberi memberi tanda kurang memberi
waktunya tanda secara tanda dari setengah tanda dan
bermain mandiri setengah dari tugas perlu
atau lebih yang bimbingan
tugas yang diberikan guru
diberikan
Refleksi
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Remedial
a. Guru mengulang kegiatan menulis adwal harian bagi siswa yang belum
dapat memberi tanda pada waktu kegiatan bermain di sekolah.
b. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum dapat menyebutkan
keberagaman teman sekelas berdasarkan kegemaran.
Pengayaan
a. Guru memberikan latihan tambahan kegiatan menulis jadwal harian bagi
siswa yang sudah mampu menulis jadwal harian.
b. Guru memberikan latihan tambahan bagi siswa yang dapat menyebutkan

Bekerjasama Dengan Orangtua
Orang tua berdiskusi dengan anak tentang permainan tradisional dari daerah
masing-masing, lalu anak diminta untuk bercerita.

Tujuan Pembelajaran
1. Berdasarkan pengalaman di rumah, siswa dapat menceritakan jadwal
kegiatan yang dilakukan di rumah dengan suara nyaring dan menarik di
dengar dengan percaya diri.
2. Dengan penugasan guru siswa dapat mencatat hal-hal pokok aktivitas
bermain yang diceritakan temannya di depan kelas dengan cermat.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menulis jadwal yang diceritakan
oleh temannya dengan cermat.
4. Dengan membaca teks bacaan tentang kegiatan Dito dan teman-teman di
sekolah, siswa dapat melengkapi kalimat yang belum selesai dengan
memperhatikan gambar dengan cermat.
5. Dengan penugasan guru, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan
teks dengan cermat.
teman satu kelas berdasarkan jenis kelamin dengan percaya diri.
7. Dengan tanya jawab siswa dapat menyebutkan keberagaman teman-teman
satu kelas berdasarkan kegemaran dengan percaya diri.
8. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menceritakan kerjasama dalam
melaksanakan kegiatan sekolah dengan teman sekolah yang berbeda jenis
kelamin dan kegemaran dengan percaya diri.
9. Dengan membaca teks cerita, siswa dapat menyimpulkan isi cerita narasi
dengan cermat dan percaya diri.

10. Dengan mengamati gambar tentang kelompok benda, siswa
mengidentifikasi gambar benda konkret yang bersesuaian dengan perkalian
yang hasilnya ditentukan dengan cermat dan percaya diri.
11. Dengan penugasan dan bimbingan guru, siswa dapat menjelaskan
langkah-langkah menentukan faktor yang belum diketahui jika faktor
lain dan hasilnya diketahui dengan percaya diri.
12. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan cara mengolah
bahan alam yang dapat digunakan sebagai karya kreatif dengan
percaya diri.
13. Dengan mengamati lingkungan, siswa dapat membuat karya
kerajinan sebagai penghias benda dengan menggunakan bahan
alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan menempel dengan
percaya diri dan bertanggung jawab.
Media dan Pembelajaran
1. Teks kegiatan Dito dan teman-temannya di sekolah.
2. Gambar teks kegiatan Dito dan teman-temannya di sekolah.
3. Gambar operasi perkalian.
4. Kertas polos.
5. Biji-bijian, bunga, daun kering, kerikil, dan pasir.
6. Lem dan gunting.

Kegiatan pembelajaran
 Siswa mengamati gambr berkaitan dengan kelompok benda yang
jumlahnya sama (mengamati).
 Siswa mendeskripsikan gambar yang diamati ((mengasosiasikan).
 Siswa mengamati ontoh soal tentang proses perkalian
(mengamati).
 Siswa mengidentifikasi gambar benda konkrit yang bersesuaian
dengan perkalian yang hasilnya telah ditentukan (mengumpulkan
informasi).
 Siswaa menjelaskan langkah-langkah menentukan faktor yang
belum diketahui jika faktor lain dan hasilnya diketahui
 Siswa mengamati gambar tentang tugas piket (mengamati).
 Siswa mendeskripsikan gambar yang diamati.
 Siswa diarahkan guru melakukan kegiatan dengan cermat.
 Siswa membaca teks pada buku tentang kegiatan Dito dan teman-
temannya (mengamati).
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan.
 Siswa melakukan tanya jawab tentang keberagaman berdasarkan
kegemaran teman satu kelas (menanya).
 Siswa menceritakan kerjasama yang dilakukan dalam melaksanakan kegiatan
dengan teman di sekolah yang berbeda kegemaran.

 Guru memberi arahan untuk berkreasi dengan percaya diri
(mengamati).
 Siswa membaca teks bacaan tentang membuat karya mozaik (mengamati).
 Siswa mengidentifikasi bahan yang diperlukan dalam membuat karya
mozaik (mengumpulkan informasi).
 Siswa membuat gambar yang akan dibuat untuk karya mozaik
 Siswa membuat mozaik dari gambar yang telah dibuat (mengasosiasi).
1. Penilaian Sikap.
Minggu ke: .................... Bulan: ................... 20..... Subtema:

No Nama Siswa B B B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst
2. Penilaian Pengetahuan.
a. Menjawab kalimat berdasarkan cerita kegiatan Dito dan teman-
temannya.
Banyak soal: 2 buah
Skor maksimal 10
Kunci jawaban:
1) Mandi, pakai baju, dan sarapan (skor 5).
2) 2 kali (skor 5).
b. Membuat jadwal kegiatan di rumah pada tabel.
Banyak soal: 4 buah
Skor maksimal: 100
Kunci jawaban:
1) Jawaban disesuaikan dengan siswa (skor 25).
c. Menjawab pertanyaan tentang kegiatan yang diceritakan teman satu
kelas.
Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
1) Jawaban disesuaikan dengan cerita teman satu kelas (skor 20).

3. Penilaian Keterampilan.
a. Rubrik penilaian menceritakan perilaku rukun dengan teman
yang berbeda kegemaran.

bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa Sebagian Sebagian kecil Belum
bercerita bercerita besar cerita cerita mampu
dengan disampaikan disampaikan bercerita
lancar dengan dengan lancar
lancar
2. Volume Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
suara sampai sampai hanya bagian pelan atau
b. Rubrik penilaian kemampuan membuat karya kreatif sebagai penghias
benda menggunakan bahan alam dengan kegiatan menempel.

bimbingan
4 3 2 1
1. Ketepatan Bahan alam Baham alam Bahan alam Bahan alam
menempel yang yang yang ditempel yang
bahan alam ditempel ditempel kurang ditempel
pada merekat dan merekat dan merekat dan tidak merekat
bidang tersusun renggang renggang dan jarang-
dasaran rapat jarang
2. Kerapian Tidak Terdapat Terdapat Terdapat
dalam terdapat sebagian kecil sebagian bekas lem
kegiatan bekas lem di bekas lem di besar bekas pada semua
menempel sekitar sekitar lem di sekitar bidang
bidang bidang bidang dasaran
penempelan penempelan penempelan
atau
sebaliknya
3. Keindahan Karya yang Karya yang Karya yang Karya yang
karya yang dihasilkan dihasilkan dihasilkan dihasilkan
dihasilkan menimbulkan menimbulka menimbulkan menimbulkan
kesan rasa n kesan rasa kesan kurang kesan tidak
sangat kagum enak dilihat enak dilihat
kagum
Refleksi
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Remedial
a. Guru mengulang konsep perkalian bagi siswa yang belum mampu.
b. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum bisa membuat karya
kreatif mozaik.
c. Guru mengulang pembelajaran bagi siswa yang belum bisa menyebutkan
Pengayaan
a. Jika siswa sudah mampu melakukan konsep operasi perkalian maka siswa
diberi soal tambahan oleh guru.
b. Guru memberikan latihan tambahan bagi siswa yang bisa membuat karya
kreatif mozaik.
c. Guru memberikan latihan tambahan bagi siswa yang bisa menyebutkan
keberagaman teman.
Kunci Jawaban Penilaian
1. 3-1-2-4
2. Jawaban beragam disesuaikan dengan cerita siswa
3. Percakapan dilakukan oleh dua siswa yang memerankan karakter Dito dan
Tomi
4. 20 ÷ 5 = 4
5. 3 x 3 = 9
6. Jujur.
7. 2 orang.
8. Daun kering, cat air, kertas polos.
9. Jawaban beragam disesuaikan dengan kegiatan siswa di sekolah.
10. Ular Naga, Congklak, Cici Putri, Lompat Tali.
Kementer
ian
Tema 2
Buku Temat k T Guru
SD/MI
Kelas
II
SUBTEMA 4 :
Bermain di Tempat Wisata

1.1 Menerima anugerah 1.1. Menghargai tubuh dengan
Tuhan Yang Maha seluruh perangkat gerak
Esa berupa bahasa dan kemampuannya
Indonesia yang dikenal sebagai anugrah Tuhan.
sebagai bahasa 1.7 Menerima kekalahan
persatuan dan sarana dan kemenangan dalam
belajar di tengah permainan.
keberagaman bahasa
daerah.
1.2 Memiliki perilaku santun
dan jujur dalam hal
kegiatan dan bermain
di lingkungan melalui
pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau
bahasa daerah
Subtema
4
Matematika
1.1 Menerima dan SBdP
menjalankan ajaran
agama yang dianutnya 1.1 Menikmati keindahan
alam dan karya seni
1.2 Menunjukkan sikap sebagai salah satu tanda-
cermat dan teliti, jujur, tanda kekuasaan Tuhan.
tertib dan mengikuti
aturan, peduli, disiplin 2.1 Menunjukkan rasa
waktu serta tidak percaya diri untuk berlatih
mudah menyerah dalam mengekspresikan diri
mengerjakan tugas
PPKn dalam mengolah karya
seni
2.3 Memiliki sikap terbuka, 1.2 Menerima kebersamaan
objektif, menghargai dalam keberagaman
pendapat dan karya sebagai anugerah
teman sebaya dalam Tuhan Yang Maha Esa di
diskusi kelompok lingkungan rumah dan
maupun aktivitas sehari- sekolah
hari.
2.1 Menunjukkan perilaku
toleransi, kasih sayang,
jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman,
dan guru sebagai
perwujudan moral
Pancasila.
Buku Guru Kelas II SD/MI

152

3.2 Mengenal teks cerita 3.1 Mengenal bahan dan alat
narasi sederhana serta tekniknya dalam
kegiatan dan bermain membuat karya seni rupa
di lingkungan dengan 4.1 Menggambar ekspresi
bantuan guru atau dengan mengolah garis,
teman dalam bahasa warna, bentuk dan
Indonesia lisan dan tekstur berdasarkan hasil
tulis yang dapat diisi pengamatan di lingkungan
dengan kosakata bahasa sekitar
daerah untuk membantu
pemahaman. 4.3 Menggambar imajinatif
dengan memanfaatkan
4.2 Memperagakan teks beragam media
cerita narasi sederhana
tentang kegiatan dan
bermain di lingkungan Subtema
secara mandiri dalam 4
bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu penyajian.
Matematika
PJOK 3.2 Mengenal operasi
perkalian dan pembagian
3.4 Mengetahui konsep pada bilangan asli yang
menjaga sikap tubuh hasilnya kurang dari
(duduk, membaca, 100 melalui kegiatan
berdiri, jalan), serta eksplorasi menggunakan
bergerak secara lentur benda konkret.
dan lincah dalam rangka 4.2 Menaksirkan hasil
pengembangan kebugaran perhitungan dengan
jasmani melalui startegi pembulatan
permainan sederhana dan satuan, pembulatan
atau tradisional. puluhan, dan pembulatan
4.4 Mempraktikkan cara ratusan.
menjaga sikap tubuh
PPKn 4.3 Mengurai sebuah
(duduk, membaca, berdiri, bilangan asli sampai
3.4 Memahami arti bersatu
jalan), serta aktivitas dengan 500 sebagai
pengembangan kebugaran hasil penjumlahan,
rumah dan sekolah
jasmani untuk melatih pengurangan, perkalian
kelenturan dan kelincahan 4.4 Bermain peran atau pembagian dua
tubuh melalui permainan tentang bersatu dalam buah bilangan asli
sederhanadan atau keberagaman di lainnya dengan berbagai
tradisional. lingkungan rumah dan kemungkinan jawaban.
sekolah
Subtema 4: Bermain di Tempat Wisata

153
Kemampuan yang
Dikembangkan
1. Membaca teks percakapan berwisata Sikap
ke pantai. • Cermat, percaya diri, dan tanggung jawab.
2. Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan Pengetahuan
bersama teman-teman satu kelas • Menjawab pertanyaan berdasarkan percakapan
dalam keragaman kegemaran/ hobi. 3. berwisata ke pantai.
• Menyatakan perkalian (dua bilangan dua angka
Menulis kembali cerita tentang dan satu angka kurang dari 5) dari susunan benda
rencana berwisata ke pantai. konkret.
4. Menyatakan perkalian (dua bilangan Keterampilan
dua angka dan satu angka kurang dari • Membaca cerita narasi
5) dari susunan benda konkret. • Menulis cerita narasi
5. Membuat gambar ekspresi. • Membuat gambar ekspresi
1. Membacakan cerita narasi yang telah Sikap:

ditulis dengan lafal dan intonasi yang • Cermat, percaya diri, dan tanggung jawab.
jelas. Pengetahuan:
2. Melakukan beberapa sikap duduk yang • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks cerita tentang
benar dalam berbagai posisi persiapan berwisata pergi ke pantai.
• Mengurutkan gambar berdasarkan berdasarkan teks
3. Memberikan bantuan kepada teman cerita tentang persiapan berwisata pergi ke pantai.
sekolah yang berbeda jenis kelamin, Menyelesaikan soal membuat kalimat pembagian.
kegemaran, agama, suku, dan sifat Keterampilan:
(karakter). • Membaca narasi.
4. Menaksirkan hasil bagi dua bilangan • Melakukan gerakan tubuh yang benar.
dua angka dan satu angka (lebih dari
5) dengan pembulatan ke puluhan
terdekat.
1. Menceritakan persiapan berwisata ke Sikap

pantai. • Cermat, percaya diri, dan tanggung jawab.
2. Menggambar ekspresi dengan Pengetahuan
mengolah tekstur dan bentuk. • Mengisi tabel berdasarkan berdasarkan gambar
pantai.
3. menyatakan perkalian (dua bilangan • Mengisi titik-titik berdasarkan gambar.
dua angka dan satu angka dari • Membuat perkalian.
susunan benda konkret. Keterampilan
4. Mengurai sebuah bilangan menjadi • Menceritakan persiapan berwisata ke pantai.
perkalian bilangan dua angka dan satu • Menggambar ekspresi dengan mengolah tekstur dan
angka dengan berbagai kemungkinan bentuk.
dengan cermat. • Mengurai sebuah bilangan menjadi perkalian dua
angka dan satu angka dengan berbagai kemungkinan.

154
Kemampuan yang
Dikembangkan
1. Menceritakan berbagai aktifitas Sikap
bermain di tempat wisata • Cermat, percaya diri, dan tanggung jawab
2. Membaca cerita narasi berdasarkan Pengetahuan
aktifitas bermain di tempat wisata. • Mengurutkan gambar berwisata ke pantai
• Menjawab pertanyaan berdasarkan gambar berwisata
3. Menjelaskan arti arti bersatu ke pantai
keberagaman. • Menjawab pertanyaan tentang warna
4. Menggambar imaginatif dengan Keterampilan
memanfaatkan beragam media di • Membaca narasi
lingkungan sekitar. • Menulis cerita narasi
1. Menceritakan berbagai aktivitas Sikap

bermain di tempat wisata. • Cermat, percaya diri, dan tanggung jawab
2. Membaca cerita narasi berdasarkan Pengetahuan
• Menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan
aktivitas bermain di tempat wisata.
wisata ke pantai.
3. Menjelaskan manfaat hidup bersatu. 4. • Menandai gerakan sesuai dengan gambar
Menerapkan sikap hidup bersatu. Keterampilan
5. Mengidentifikasi berbagai aktivitas • Membaca teks percakapan
pengembangan kebuagaran jasmani • Bermain peran berdasarkan teks percakapan
dengan berbagai gerakan. • Menceritakan berbagai aktivitas saat berwisata ke
pantai
• Menunjukkan sikap kerjasama dalam berbagai
kegiatan
• Melakukan gerakan pengembangan kebugaran
jasmani
1. Menyebutkan urutan aktivitas bermain Sikap

di tempat wisata. • Cermat, percaya diri, dan tanggung jawab
2. Mengurai sebuah bilangan menjadi Pengetahuan
perkalian 3 bilangan satu angka • Menjawab melengkapi kalimat berdasarkan gambar
dengan berbagai kemungkinan. berwisata ke pantai
• Mendiskusikan sikap bekerja sama
3. Menjelaskan akibat hidup tidak bersatu • Membilang soal menaksir benda hingga ke bilangan
dalam keberagaman. ratusan terdekat
4. Menjelaskan teknik membuat karya Keterampilan
seni rupa. • Menceritakan cerita tentang tempat wisata
5. Mewarnai gambar imaginatif yang • Menulis cerita narasi
tealh dibuat. • Mengurai sebuah bilangan menjadi perkalian 3
bilangan satu angka dengan berbagai kemungkinan.
• Membuat kolase

155

3.2 Mengenal teks cerita 3.1 Mengenal bahan dan alat
narasi sederhana serta tekniknya dalam
kegiatan dan bermain membuat karya seni rupa
di lingkungan dengan 4.3 Menggambar imajinatif
bantuan guru atau dengan memanfaatkan
teman dalam bahasa beragam media
Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa
Indikator
pemahaman.
3.1.1 Mengidentifikasi bahan-
4.2 Memperagakan teks bahan dalam membuat
cerita narasi sederhana karya seni rupa.
4.1.1 Menggambar bermacam-
macam garis.
secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan 4.1.2 Menggambar ekspresi
dan tulis yang dapat diisi dengan mengolah garis.
penyajian.
PPKn
Indikator
3.3 Memahami makna
3.2.5 Mengidentifikasi keberagaman karakteristik
berbagai aktivitas individu di rumah dan di
bermain di lingkungan sekolah
sekolah. 4.3 Berinteraksi dengan
3.2.8 Menulis hal-hal pokok Matematika beragam teman di
aktivitas bermain lingkungan rumah dan
dengan topik tertentu. 3.2 Mengenal operasi sekolah
4.2.2 Menulis cerita narasi
pada bilangan asli yang
sederhana tentang
aktivitas bermain di
hasilnya kurang dari Indikator
100 melalui kegiatan
lingkungan rumah
eksplorasi menggunakan
sekolah dengan 3.4.2 Menyebutkan bentuk-
benda konkret.
memperhatikan bentuk kegiatan bersama
penulisan EYD. 4.2 Menaksir hasil
teman-teman satu kelas
perhitungan dengan
dan keragaman jenis
strategi pembulatan
kelamin.
satuan, pembulatan
puluhan, dan pembulatan 3.4.3 Menyebutkan bentuk-
ratusan. bentuk kegiatan bersama
teman-teman satu
kelas dalam keragaman
Indikator kegemaran/ hobi.4.3.4
Menceritakan perilaku
3.2.9 Menyatakan perkalian rukun dengan teman di
(dua bilangan dua angka sekolah yang berbeda jenis
dan satu angka kurang kelamin dan kegemaran.
dari 5) dari susunan 4.4.10 Berperilaku rukun (
benda konkret. ramah, tidak mengejek,
4.2.3 Menaksirkan hasil kali dua toleran) dengan setiap
bilangan dua angka dan teman sekolah yang
satu angka (kurang dari berbeda jenis kelamin,
5) dengan pembulatan ke kegemaran, agama, suku,
puluhan terdekat. dan sifat (karakter).

156
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar berwisata ke kebun binatang, siswa dapat
membaca pertanyaan dan menjawab pertanyaan mengenai bermain di
kebun binatang dengan cermat.
2. Dengan teks percakapan berwisata ke kebun binatang, siswa dapat
membacakan percakapan dengan suara nyaring dan menarik dengan
cermat.
3. Dengan teks percakapan berwisata ke kebun binatang, siswa dapat
mengidentifikasi berbagai aktivitas bermain di kebun binatang dengan
cermat.
4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menulis hal-hal pokok aktivitas
bermain di kebun binatang dengan percaya diri dan bertanggung jawab.
5. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan
bersama teman-teman satu kelas dan keragaman binatang dengan pecaya
diri
6. Dengan membaca teks percakapan siswa dapat melengkapi kalimat
7. Dengan berdiskusi siswa dapat menulis hasil diskusi dalam tabel
temtang apa saja yang dilihat di kebun binatang
8. Dengan penugasan dan bimbingan guru siswa dapat membuat rencana
wisata di kelas.
9. Dengan mengamati gambar dan contoh soal, siswa dapat menyatakan
perkalian dari susunan benda konkret dengan bertanggung jawab.
10. Dengan penugasan guru, siswa dapat mengerjakan soal tentang
membuat kalimat perkalian dari susunan benda konkret dengan
cermat.
13. Dengan penugasan guru, siswa dapat mengerjakan soal perkalian
15. Dengan petunjuk guru, siswa dapat mengidentifikasi bahan-bahan dalam
membuat karya seni rupa dengan cermat.
16. Dengan penugasan dari guru, siswa dapat menggambar bermacam-macam
garis dengan percaya diri.
17. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menggambar ekspresi dengan
mengolah garis dengan percaya diri.

157
1. Gambar berwisata ke kebun binatang
3. Teks percakapan berwisata ke kebun binatang
5. Kertas, cat air, wadah cat air
 Siswa mengamati gambar berwisata ke kebun
binatang (mengamati)
 Siswa menanya tentang gambar wisata ke
kebun binatang (menanya)
 Siswa membaca pertanyaan dan menjawab
pertanyaan mengenai bermain di kebun
binatang sesuai gambar (mengasosiasi)
 Siswa menulis hal-hal pokok aktivitas bermain
di kebun binatang dengan suara nyaring dan
menarik (mengasosiasi)
 Siswa mengidentifikasi berbagai aktivitas
bermain di kebun binatang (mengumpulkan
informasi).
 Siswa menulis hal-hal pokok aktivitas
bermain di kebun binatang dengan
melengkapi pernyataan (mengomunikasikan).

 Siswa berdiskusi tentang pengalaman di kebun binatang
 Siswa melulis di dalam tabel tentang kegiatan di kebun
binatang (teman melihat/ mengamati apa)
 Siswa menulis rencana kegiatan di kelasnya
 Siswa mengamati himpunan gambar gajah,
jerapah dan zebra
 Guru membimbing siswa untuk membuat
kalimat perkalian berdasarkan himpunan
 Siswa mengamati kalimat perkalian dan
menghitung perkalian dengan bimbingan
guru
 Guru membimbing siswa untuk berkreasi
dalam membuat menggambar dengan
percaya diri (mengomunikasikan).
 Siswa mengidentifikasi bahan-bahan
yang dapat digunakan untuk membuat
karya seni rupa dengan petunjuk guru
 Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk
menggambar ekspresi (mengasosiasi).

 a
S c
i a
s m
w -
a
m
d a
i c
t a
u m
a g
s a
k r
a i
e (
n m
g e
g n
a c
m o
b b
a a
r )
b  S
e i
r s
m
w d
a e
n
m g
e a
n n
g
o d
l e
a n
h g
a
g n
a
r b
i i
s m
b
m i
e n
n g
j a
a n
d
i g
u
e r
k u
s
p (
r m
e e
s n
i g
o
m
Membuat Gambar Ekspresi
Siapkanlah kertas, cat air
untuk melukis dengan jari.!
Caranya adalah menekan,
mendorong atau menyeretkan
jari di atas bubur terigu dan
pewarna pada kertas.
159
1. Penilaian Sikap
Minggu ke :................... Bulan :...................... 20. . . Sub Tema :
No Nama Siswa Cermat Percaya diri Bertanggungjawab

1. 1 2 3 4
1 2 3 4 1 2 3 4
2.
3.
4.
dst.
a. Penilaian tentang membaca pertanyaan dan menjawab pertanyaan dari
percakapan
jumlah soal : 2
skor : 100
kunci jawaban :
 Ke kebun binatang
 Mereka sangat senang/ bergembira
b. Penilaian tentang melengkapi pernyataan
Jumlah soal : 2
Skor : 100
Kunci jawaban :
 Bu Nisa
 Ke kebun Binatang
(masing-masing skor : 50)
c. Menghitung perkalian
 4x2=8
 3x3=9
 2 x 5 = 10
a. Rubric penilaian keterampilan membaca
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

No Kriteria
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum mampu
membaca teks mampu membaca membaca membaca teks
membaca sebagian besar sebagian kecil
keseluruhan teks teks
teks
2 Pemahaman isi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
teks menjawab menjawab menjawab kuang menjawab pertanyaan
semua setengah atau dari setengah yang diajukan
pertanyaan lebih pertanyaan yang
yang pertanyaan diajukan
diajukan yang diajukan
b. Rubrik menulis kegiatan teman di kebun binatang

No Kriteria
4 3 2 1
1
2
c. Rubrik membuat rencana wisata kelas
No Kriteria
4 3 2 1
1
2
d. Rubric penilaian membuat gambar ekspresif

No Kriteria
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya mampu
membuat macam- mampu membuat membuat membuat satu atau
macam garis membuat seluruh macam beberapa macam dua garis dengan
berbagai garis dengan garis dengan bimbingan guru
macam garis bimbingan bimbingan guru
dengan guru
sangat tepat
tanpa
bimbingan
2 Variasi gambar Hasil gambar Hasil gambar Hasil gambar Hasil gambar yang
yang dihasilkan yang diolah yang diolah yang diolah diolah siswa kurang
siswa sangat siswa bervariasi siswa cukup bervariasi(2 bentuk
bervariasi (4 bentuk bervariasi (3 gambar)
(lebih dari 5 gambar) bentuk gambar)
bentuk)
Penilaian : Pengamatan/ Observasi
1. Berperilaku ramah dengan
setiap teman
2 Tidak mengejek teman
3 Toleransi terhadap teman
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

No Nama Siswa
T BT T BT T BT
dst
Refleksi
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

b. Siswa perlu mendapat perhatian khusus 163
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Pengayaan
a. Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang sudah mampu menyelesaikan soal
perkalian
b. Guru memberikan tugas tambahan untuk membuat gambar ekspresif yang lebih
bervariasi bagi siswa yang telah mampu dengan baik membuat gambar ekspresif. .
c. Guru memberikan penghargaan bagi siswa yang telah menunjukkan perilaku rukun
dengan teman yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, agama, suku, dansifat
(karakter).
Remedial
a. Guru mengulang konsep membuat kalimat perkalian dan menaksir hingga ke puluhan
terdekat jika siswa belum mampu menyelesaikan soal dengan benar.
b. Guru melakukan perbaikan bagi siswa yang belum mampu membuat gambar ekspresif
c. Guru melakukan perbaikan bagi siswa yang belum mampu menulis cerita narasi
sederhana tentang aktifitas di pantai dengan memperhatikan penulisan EYD.
d. Guru menanamkan kembali konsep berperilaku rukun bagi siswa yang belum dapat
menunjukkan berperilaku rukun dengan setiap teman yang berbeda jenis kelamin,
kegemaran, agama, suku, dan sifat (karakter).
Mengulangi proses membuat kalimat perkalian dan.
Berdiskusi tentang rencana berwisata apa saja yang harus disiapkan

164
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita
narasi sederhana
PJOK kegiatan dan bermain
di lingkungan dengan
3.4 Mengetahui konsep bantuan guru atau teman
menjaga sikap tubuh dalam bahasa Indonesia
(duduk, membaca, lisan dan tulis yang dapat
berdiri, jalan), serta diisi dengan kosakata
bergerak secara lentur bahasa daerah untuk
dan lincah dalam rangka membantu pemahaman.
pengembangan kebugaran 4.2 Memperagakan teks
jasmani melalui cerita narasi sederhana
permainan sederhana dan tentang kegiatan dan
atau tradisional. bermain di lingkungan
4.4 Mempraktikkan cara secara mandiri dalam
menjaga sikap tubuh bahasa Indonesia lisan
(duduk, membaca, berdiri, dan tulis yang dapat diisi
jalan), serta aktivitas dengan kosakata bahasa
pengembangan kebugaran daerah untuk membantu
jasmani untuk melatih penyajian.
kelenturan dan kelincahan
tubuh melalui permainan
sederhanadan atau Indikator
tradisional.
3.2.6 Menceritakan berbagai
aktivitas bermain di
Indikator lingkungan sekitar.
4.2.3 Membacakan cerita
3.4.1 Mengidentifikasi sikap narasi yang telah
duduk yang benar dalam ditulis dengan lafal dan
berbagai posisi. intonasi yang jelas.
3.4.3 Mengidentifikasi sikap
berdiri yang benar.
3.4.4 Mengidentifikasi sikap PPKn
berjalan yang benar.
4.4.1 Melakukan beberapa sikap 3.4 Memahami arti bersatu Matematika
duduk yang benar dalam dalam keberagaman di
berbagai posisi. rumah dan sekolah. 3.2 Mengenal operasi
4.4.3 Berdiri dengan sikap 4.4 Bermain peran tentang perkalian dan pembagian
tubuh yang benar. bersatu dalam keberagaman pada bilangan asli yang
di lingkungan rumah dan hasilnya kurang dari
4.4.4 Berjalan dengan sikap
sekolah. 100 melalui kegiatan
tubuh yang benar.
eksplorasi menggunakan
benda konkret.
Indikator 4.2 Menaksir hasil perhitungan
dengan strategi
pembulatan satuan,
3.4.2 Menyebutkan bentuk- pembulatan puluhan, dan
bentuk kegiatan bersama pembulatan ratusan.
dan keragaman jenis
kelamin. Indikator
3.4.3 Menyebutkan bentuk-
bentuk kegiatan bersama 3.2.10 Menyatakan pembagian
teman-teman satu (dua bilangan dua angka
kelas dalam keragaman dan satu angka lebih dari
kegemaran/ hobi. 5) dari susunan benda
4.4.11 Memberikan bantuan konkret.
kepada teman sekolah 4.2.4 Menaksirkan hasil bagi
yang berbeda jenis dua bilangan dua angka
kelamin, kegemaran, dan satu angka (lebih dari
agama, suku, dan sifat 5) dengan pembulatan ke
(karakter). puluhan terdekat.

165
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membaca teks ke kebun binatang dengan cermat.
2. Dengan teks ke kebun binatang, siswa dapat menceritakan berbagai aktivitas bermain di
kebun binatang dengan percaya diri.
3. Dengan teks ke kebun binatang siswa dapat menjawab pertanyaan berkaitan dengan
bacaan
4. Dengan mengamati gambar acak, siswa dapat mengurutkan gambar “berwisata ke kebun
binatang” sesuai bacaan “Ke Kebun Binatang”dengan cermat.
5. Dengan mengamati gambar posisi tubuh, siswa dapat mengidentifikasi sikap duduk yang
benar dalam berbagai posisi dengan cermat.
6. Dengan mengamati gambar posisi tubuh, siswa dapat mengidentifikasi sikap berdiri yang
benar dengan cermat.
7. Dengan mengamati gambar posisi tubuh, siswa dapat mengidentifikasi sikap berjalan
yang benar dengan cermat.
8. Dengan memperhatikan gambar sikap tubuh yang benar, siswa dapat melakukan beberapa
sikap duduk yang benar dalam berbagai posisi dengan percaya diri.
9. Dengan memperhatikan gambar sikap tubuh yang benar, siswa dapat berdiri dengan sikap
tubuh yang benar dengan percaya diri.
10. Dengan memperhatikan gambar sikap tubuh yang benar, siswa dapat berjalan
dengan sikap tubuh yang benar dengan percaya diri.
11. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan pengalaman saat memberikan
bantuan kepada teman sekolah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran,
agama,suku, dan sifat (karakter) dengan percaya diri.
12. Dengan mengamati gambar burung di kebun binatang dan contoh soal , siswa dapat
menyatakan pembagian dari susunan benda konkret dengan cermat.

13. Dengan penugasan guru, siswa dapat mengerjakan soal tentang membuat
kalimat pembagian dengan cermat
1. Teks Ke Kebun Binatang
2. Gambar acak kegiatan berwisata ke Kebun Binatang
3. Gambar gerakan tubuh
4. Gambar sikap tubuh yang benar
5. Gambar binatang

166
 Siswa mengamati gambar berwisata ke kebun
binatang (mengamati)
 Siswa membacakan tulisan tentang rencana ke kebun
binatang pada pembelajaran sebelumnya
 Siswa mendengarkan cerita tentang rencana wisata ke
kebun binatang
melakukan kegiatan dengan cermat dan percaya diri.
 Siswa membaca teks tentang persiapan pergi ke
kebun binatang dengan bimbingan guru
(mengamati).
 Siswa menceritakan berbagai aktivitas bermain di
kebun binatang berdasarkan teks tentang
persiapan pergi ke kebun binatang
(mengomunikasikan).
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai isi cerita
tentang persiapan ke kebun binatang (mengasosiasi)
 Siswa bertanya jawab menyebutkan bentuk-
bentuk kegiatan bersama yang telah dilakukan
teman satu kelas dalam keragaman kegemaran/hobi
(menalar).
 Guru mengarahkan siswa untuk melakukan kegiatan
dengan cermat dan melakukannya dengan bertanggung
jawab
 Siswa mengamati gambar acak (mengamati)
 Siswa menanyakan tentang gambar acak “ berwisata ke
kebun binatang”
 Siswa mengurutkan gambar “berwisata ke kebun binatang”
(mengasosiasi). 167
 Siswa menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan bersama
teman-teman satu kelas dalam keragaman jenis kelamin
(mengomunikasikan).

Guru membimbing siswa untuk mengamati dan
memperhatikan gambar dengan cermat.
 Siswa mengamati beberapa gambar posisi tubuh
(mengamati).
 Siswa menanya tentang gambar yang diamati
(menanya).
 Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan teman
(mengasosiasi).
 Siswa mengidentifikasi sikap duduk yang benar
dalam berbagai posisi (mengumpulkan informasi).
 Siswa mengidentifikasi sikap berdiri yang benar
 Siswa mengidentifikasi sikap berjalan yang benar
 Siswa memperhatikan gambar sikap tubuh yang benar
(mengamati).
 Siswa melakukan beberapa sikap duduk yang benar
dalam berbagai posisi berdasarkan gambar
(mengomunikasikan).
 Siswa berdiri dengan sikap tubuh yang benar berdasarkan
 Siswa berjalan dengan sikap tubuh yang benar berdasarkan

 Siswa mengamati gambar himpunan gambar burung
 Guru membimbing menjelaskan bagaimana cara membuat kalimat pembagian
 Guru memberikan arahan kepada siswa untuk membilang dan mengerjakan soal membuat
kalimat pembagian dengan cermat (mengamati)
 Siswa mengamati gambar binatang dalam kebun binatang dan contoh soal
menyatakan pembagian
 Siswa mengerjakan soal membuat kalimat pembagian (mengumpulkan informasi)
168
Buku Guru Kelas
1. Penilaian Sikap
Minggu ke :................. Bulan :...................... 20.... Sub Tema :
No Nama Siswa Cermat Percaya diri Bertanggungjawab

1. 1 2 3 4
1 2 3 4 1 2 3 4
2.
3.
4.
dst.
a. Penilaian tentang menjawab pertanyaan berkaitan dengan bacaan
Banyak soal: 2 buah
Skor : 100
Kunci Jawaban:
1) pukul 08.00 (skor 50)
2) naik bus (skor 50)
b. Mengurutkan gambar berdasarkan teks cerita tentang persiapan berwisata pergi ke
kebun binatang.
Tes tertulis:
Skor : 100
Banyak soal: 1 buah
Kunci Jawaban: 1,3,4,2
c. Menyelesaikan soal membuat kalimat pembagian
Tes tertulis
Skor : 100
Banyak soal: 3 buah
Kunci Jawaban:
1) 15: 3 = 5
2) 10 : 5 = 2
3) 8 : 2 = 4
a. Rubrik Penilaian Membaca

Bimbingan
4 3 2 1
membaca teks membaca mampu membaca mampu membaca
keseluruhan membaca sebagian kecil teks
teks sebagaian teks
besar teks
yang
diajukan
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Pengayaan
a. Siswa yang telah mampu mengerjakan soal membuat kalimat pembagian
akan mengerjakan soal tambahan yang diberikan guru.
b. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu
menceritakan berbagai aktivitas berdasarkan teks persiapan pergi ke pantai.
c. Guru memberikan penghargaan bagi siswa yang telah menunjukkan
berperilaku rukun dengan setiap teman sekolah yang berbeda jenis kelamin,
kegemaran, agama, suku, dan sifat (karakter)
Remedial
a. Guru mengulang konsep membuat kalimat pembagian bagi siswa yang belum
bisa menyelesaikan soal dengan benar
b. Guru melakukan perbaikan bagi siswa yang belum dapat menceritakan
berdasarkan teks persiapan pergi ke pantai.

c. Guru menanamkan kembali konsep berperilaku rukun bagi siswa yang belum
bisa menunjukkan berperilaku rukun dengan setiap teman sekolah yang berbeda
jenis kelamin, kegemaran, agama, suku, dan sifat (karakter)
Berdiskusi tentang hal-hal yang perlu dipersiapkan untuk berwisata.
Juga
tentang sikap tubuh yang benar dan pengaruhnya pada
perkembangan
tubuh. Mengulang kegiatan menaksir pembagian hingga kepuluhan
terdekat.

173

F FFFFF
SUB
b kon
il kret.
a 4.3.1
n Mengurai
g sebuah
a bilangan
Pemetaan Indikator Pembelajaran n menjadi
d
Matematika u
perkalian
bilan
a gan
3.2 Mengenal a
operasi dua
n angk
perkalian g
dan a
k dan
pembagian a
pada satu
d angk
bilanga a
n asli a
n deng
yang
hasilny an
s berba
a a
kurang gai
t kem
dari u
100 ungk
melalui inan.
a
kegiatan n
eksplora g
si k
menggu a
nakan
benda k
konkret. u
4.3 Mengurai r
sebuah bilangan a
n
asli sampai g
500 sebagai
hasil d
penjum a
lahan, r
pengur i
angan,
perkali 5
an atau
pemba )
gian
dua d
bilanga a
n asli r
lainnya i
dengan s
berbaga u
i s
kemungkinan u
jawaban. n
a
n
Indikat
b
or e
n
3.2.1 d
Menyatakan a
perkalian Pembelajaran 3
(dua
an
denga
n
bantuan
guru atau
teman
Bahasa dalam
bahasa
Indonesia Indonesia
lisan dan
3 tulis yang
. dapat
2 diisi
dengan
M kosakata
e bahasa
n daerah
g untuk
e membant
n u
a pemaha
l man.
t 4.2 Memperagakan teks
e cerita
k narasi
s sederha
na
c tentang
e kegiatan
r dan
i bermain
t di
a lingkun
gan
secara
narasi sederhana mandiri
k dalam
e bahasa
g Indonesi
i a lisan
a dan tulis
t yang
a dapat
SBdP n diisi
dengan
3.1 Mengenal bahan dan alat d kosakata
serta tekniknya dalam a bahasa
membuat karya seni rupa n daerah
4.1 Menggambar ekspresi untuk
dengan mengolah garis, b membant
warna, bentuk dan e u
tekstur berdasarkan hasil r penyajian.
pengamatan di lingkungan m
sekitar a
i Indikator
n
Indikator 3.2.1
Menceritakan
3.1.1 Mengelompokkan d berbagai
benda-benda yang i
bisa digunakan dalam aktivitas
menciptakan karya seni l bermain di
rupa. i lingkungan sekitar.
4.1.1 Menggambar ekspresi n 4.2.1 Membacakan cerita
dengan mengolah bentuk g narasi yang telah
dan tekstur. k ditulis dengan lafal dan
u intonasi yang jelas.
n
g
174
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menggunakan teks percakapan yang telah disediakan serta
bimbingan guru, siswa dapat membacakan percakapan tentang
berwisata ke kebun binatang.
2. Dengan mengamati gambar kebun binatang, siswa dapat mengelompokkan
nama hewan berkaki dua dan nama hewan berkaki empat

1. Gambar kebun binatang
2. Gambar hewan-hewan di kebun binatang
Pertemuan Pertama:
Ayo Mengamati
Gambar Dito dan Yosep sedang

bercakap di kebun binatang
 Guru memberi arahan kepada
Siswa untuk mengamati gambar
dengan cermat.
 Siswa mengamati gambar kebun
Binatang (mengamati).
 Siswa menanya tentang gambar
Kebun binatang (menanya).
 Siswa menjawab pertanyaan yang
diberikan teman (mengasosiasi).

 Siswa mengelompokkan hewan berdasarkan
banyak kakinya.
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa Perubahan Tingkah Laku

Cermat Percaya Diri Tanggungg Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst
.
Instrumen penilaian : tes tertulis ( isian )
Tes Tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Penilaian: Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal
Konversi nilai Predikat Klasifikasi
(0 - 100)
81 – 100 A SB ( Sangat Baik )
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 50 D K ( Kurang )
3. Penilaian Ketrampilan
a. Rubrik Membaca Percakapan wisata di Kebun Binatang
Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Bercakap- Setengah Kurang dari Belum
melakukan cakap percakapan setengah mampu
percakapan lancar disampaikan bagian melakukan
lancar percakapan percakapan
disampaikan
lancar
2. Volume Terdengar Terdengar Terdengar Suara
Suara sampai sampai hanya sangat
seluruh setengah bagian pelan atau
ruang kelas ruang kelas depan ruang tidak
kelas terdengar
Refleksi :
a. Hal –hal yang perlu menjadi perhatian
___________________________________
_____________________________________________
c. Hal-hal yang menjadi catatan khusus
____________________________________
___________________________________________
Pengayaan
a. Guru memberi latihan tambahan bagi siswa yang telah mampu
mengerjakan soal
mengurai sebuah bilangan menjadi perkalian bilangan dua angka dan
satu angka
dengan berbagai kemungkinan dengan baik.
b. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah bisa
membuat gambar
ekspresi dengan baik.
c. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu
menceritakan
berbagai aktifitas bermain di pantai dengan baik.

Pertemuan
Pertemuan 2
jjjjjjjjjjjjjkpp
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menggunakan teks yang telah ditulisi bimbingan guru, siswa
dapat membacakan
cerita narasi yang telah ditulis tentang persiapan berwisata ke kebun
binatang dengan lafal dan intonasi yang jelas dengan percaya diri.
2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan berbagai
aktivitas yang dilakukan selama di kebun binatang dengan percaya
diri.
3. Dengan mengamati gambar kebun binatang, siswa dapat
mengelompokkan benda-benda yang bisa digunakan dalam
menciptakan karya seni rupa dengan cermat.
4. Dengan membaca petunjuk membuat kertas daur ulang, siswa
dapat menggambar ekspresi dengan mengolah bentuk dan tekstur
dengan bertanggung jawab.
2. Gambar menaksir benda hingga puluhan terdekat
3. Gambar yang ada pada soal cerita

Pertemuan Kedua
Ayo Bercerita
 Guru memberi arahan kepada Gambar kebun binatang

siswa untuk dapat mengamati
kembali teks cerita tentang persiapan
berwisata ke Kebun
binatang(mengamati).
 Siswa menceritakan berbagai
aktivitas yang dilakukan selama di
Kebun Binatang dengan
bimbingan guru
(mengomunikasikan).
Ayo Menulis Lembar kertas menulis indah
 Guru membimbing siswa untuk
menuliskan kembali cerita tentang
berwisata ke Kebun Binatang
menggunakan huruf tegak
bersambung (mengomunikasikan).
 Siswa menulis kembali cerita
tentang berwisata ke Kebun Binatang
dengan huruf tegak bersambung
(mengomunikasikan).
Penilaian :
1. Penilaian Sikap
No. Nama Siswa Perubahan Tingkah Laku
Cermat Percaya diri Bertanggung Jawab
BT MT MS SM BT MT MS SM BT MT MS SM
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
dst.
a. Rubrik Menceritakan Berbagai Aktivitas di Kebun binatang
2. Penilaian Ketrampilan
a. Menceritakan kembali aktivitas ke Kebun Binatang

Bimbingan
4 3 2 1
1. Kelancaran Siswa Setengah bagian Kurang dari Belum mampu
Berbicara berbicara cerita setengah bagian bercerita
dengan lancar disampaikan cerita
dengan lancar disampaikan
dengan lancar
2. Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat

Volume sampai sampai setengah hanya bagian pelan atau
suara seluruh ruang kelas depan ruang tidak
ruang kelas kelas terdengar
Refleksi:
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Pengayaan
a. Guru memberi latihan tambahan bagi siswa yang telah
mampu mencerceritakan berbagai aktivitas bermain di
kebun binatang dengan baik.
b. Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang
telah bisa menulis tegak bersambung dengan baik.
Remedial
a. Guru melakukan perbaikan bagi siswa yang belum
mampu menceritakan berbagai aktifitas bermain di
kebun binatang.
b. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum
bisa menulis tegak bersambung dengan baik.

Berdiskusi tentang hewan-hewan yang ada di sekitar rumah.
Kelompokkan hewan yang berkaki dua dan hewan yang
berkaki empat.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menggunakan teks yang telah ditulisi bimbingan guru, siswa dapat
membacakan cerita narasi yang telah ditulis tentang persiapan berwisata ke
Kebun Binatang dengan lafal dan intonasi yang jelas dengan percaya diri.
2.Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan berbagai
aktivitas yang dilakukan selama di kebun binatang dengan percaya
diri.
3.Dengan mengamati gambar kebun binatang, siswa dapat
mengelompokkan benda-benda yang bisa digunakan dalam
menciptakan karya seni rupa dengan cermat.
4 Dengan membaca petunjuk membuat kertas daur ulang, siswa dapat
menggambar ekspresi dengan mengolah bentuk dan tekstur dengan
bertanggung jawab.
5.Dengan mengamati contoh soal, siswa dapat menyatakan
perkalian (dua bilangan dua angka dan satu angka dari susunan
benda konkret dengan cermat.
6.Dengan penugasan dari guru, siswa dapat mengurai sebuah
bilangan menjadi perkalian bilangan dua angka dan satu angka
dengan berbagai kemungkinan dengan cermat.
2. Gambar menaksir benda hingga puluhan terdekat
3. Gambar yang ada pada soal cerita

Pertemuan Ketiga
Ayo Berkreasi
 Guru membeimbing siswa untuk dapat

Gambar Gajah
berkreasi membuat kertas daur ulang dengan
bertanggung jawab.
 Siswa membaca petunjuk membuat kertas
daur ulang (mengamati).
 Siswa mempersiapkan alat dan bahan
untuk membuat kertas daur ulang
 Siswa menggambar ekspresi dengan
mengolah bentuk dan tekstur berdasarkan
petunjuk
yang telah dibaca (mengomunikasikan).
Ayo Berlatih
Gambar
 Guru membimbing siswa untuk Kue 3
membuat perkalian dengan cermat.

Permen 6
 Siswa mengamati contoh soal tentang
perkalian (dua bilangan dua angka dan satu
angka dari susunan benda konkret
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang contoh
soal tentang perkalian (dua bilangan dua
angka dan satu angka dari susunan benda
konkret (menanya).
 Siswa ditugaskan guru mengurai sebuah perkalian
bilangan menjadi perkalian bilangan dua
angka dan satu angka dengan berbagai 2 2 2

perme permen perme
kemungkinan (mengumpulkan informasi.)
n
n
 Siswa mengerjakan tugas yang diberikan
guru dengan cermat (mengumpulkan

2 + 2 + 2
informasi).
= 3 x 2
4. Penilaian Sikap

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst.
Tes Tertulis : skor
Skor maksimal : 100
Penilaian: Skor yang diperolehx 100
Skor maksimal
(0 - 100)
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 50 D K ( Kurang )
kkk
.
PPKn
Pembelajaran 4
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan gambar tentang berwisata ke Kebun Binatang, siswa dapat
menunjukkan contoh sikap memberikan bantuan kepada teman sekolah
yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, agama,suku dan sifat (karakter)
dengan bertanggung jawab.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjawab pertanyaan
berdasarkan
gambar tentang berwisata ke Kebun Binatang.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mebaca bacaan tentang berwisata ke
Kebun Binatang
4. Dengan mengamati gambar membantu teman, siswa dapat
memberikan bantuan kepada teman sekolah yang berbeda jenis kelamin,
kegemaran, agama, suku
1. Teks cerita tentang berwisata ke Kebun Binatang
2. Gambar tentang wisata Kebun Binatang

Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar (mengamati). Gambar (Dito) sedang terjatuh

dan lututnya terluka
 Siswa berdiskusi menjawab
pertanyaan tentang sikap
yang harus dilakukan dalam
memberikan bantuan kepada teman
sekolah yang berbeda jenis kelamin, Gambar (Cut Sari )membawa obat
luka berjalan menuju Dito
kegemaran, agama,suku dan
sifat(karakter)(mengumpulkan
informasi).
Ayo Membaca
Bacaan
 Guru membimbing siswa untuk
membaca teks cerita tentang berwisata ke
Kebun Binatang secara bergantian dengan
percaya diri (mengomunikasikan).
 Siswa mengamati teks cerita tentang
berwisata ke Kebun
Binatang(mengamati).
 Siswa menanya tentang teks cerita
berwisata ke Kebun
Binatang(menanya).
 Siswa bertanya jawab berdasarkan
teks cerita tentang berwisata ke Kebun
Binatang(menanya).
6. Penilaian Sikap

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst.
Tes Tertulis : skor
Skor maksimal : 100

Skor maksimal
(0 - 100)
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 50 D K ( Kurang )
a.Rubrik Penilaian Membacakan Cerita Narasi yang ditulis

Bimbingan
4 3 2 1
cerita dengan membaca membaca ceritasebagian membaca
jelas cerita cerita kecil teks ceritasebagian
keseluruhan sebagian kecil teks
teks teks
2. Suara siswa Suara siswa Suara Suara siswa Suara siswa
terdengar terdengar siswa kurang pelan atau
sampai ke samar-samar terdengar terdengar tidak
seluruh kelas sampai ke sampai ke sampai ke terdengar
seluruh kelas seluruh seluruh kelas
kelas
Refleksi
___________________________________________________________

___________________________________________________________________
_
___________________________________________________________________
____________________________________________________________
Pengayaan
a. Guru memberikan latihan lanjutan kepada siswa yang telah
mampu membaca dengan baik.
c. Guru memberikan penghargaan bagi siswa yang telah mampu
menunjukkan sikap memberikan bantuan kepada teman
sekolah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, agama, suku,
dan sifat ( karakter)
Remedial
a. Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang
belum mampu membaca dengan baik.
b. Guru menanamkan kembali konsep memberikan bantuan
kepada teman sekolah yang berbeda jenis kelamin,
kegemaran, agama, suku, dan sifat ( karakter)
Pertemuan 2
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan petunjuk guru, siswa dapat menuliskan kembali cerita
tentang berwisata ke Kebun Binatang menggunakan huruf tegak
bersambung.
2. Dengan mengamati gambar acak tentang berwisata ke Kebun
Binatang, siswa dapat mengurutkan gambar sesuai cerita tentang
berwisata ke Kebun Binatang
1. Teks cerita tentang berwisata ke Kebun Binatang
2. Gambar acak tentang berwisata ke Kebun Binatang
Ayo Bercerita
* Guru membimbing siswa untuk menuliskan kembali
cerita tentang berwisata ke Kebun
Binatang menggunakan huruf tegak bersambung
(mengomunikasikan).
 Siswa membacakan cerita narasi tentang berwisata
ke Kebun Binatang yang telah ditulis dengan huruf
tegak bersambung
(mengomunikasikan).
Ayo Berlatih

 Siswa mengamati gambar acak tentang
berwisata ke Kebun Binatang (mengamati).
 Siswa mengurutkan gambar acak tentang berwisata
ke Kebun Binatang (mengasosiasi).
 Siswa menunjukkan contoh sikap memberikan
bantuan kepada teman sekolah yang berbeda
jenis kelamin, kegemaran, agama,suku dan sifat
(karakter) berdasarkan gambar (mengamati).
 Siswa ditugaskan guru menjawab pertanyaan
berdasarkan gambar tentang berwisata ke Kebun
Binatang (mengumpulkan informasi).

Ayo Berkreasi
Lembar kerja siswa
 Guru membimbing siswa untuk Warna yang terlihat.
Merah + biru =
menggambar dan mewarnai gambar imajinatif
Merah + kuning =
dengan menggunakan cat air
Biru + kuning =
dengan percaya diri (mengomunikasikan).
Merah + putih =
 Siswa mengelompokkan warna-warna yang ada
Biru + putih =
untuk digunakan dalam menciptakan Kuning + putih =
karya seni rupa (mengumpulkan informasi).
 Siswa menggambar imajinatif dengan
memanfaatkan beragam media di lingkungan
sekitar berdasarkan petunjuk guru (mengasosiasi).
 Siswa menggunakan empat warna dasar.
Kemudian mencampurkan warna dasar untuk
mendapatkan warna lain (mengumpulkan
informasi).
 Siswa mencatat warna yang terlihat
sebagai hasil mencampurkan mengomunikasikan).
 Siswa mewarnai gambar imajinatif dengan
menggunakan cat air (mengasosiasi).
182
8. Penilaian Sikap

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst.
Tes Tertulis : skor
Skor maksimal : 100

Skor maksimal
(0 - 100)
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 50 D K ( Kurang )
1.Mencatat warna sebagai hasil
mencampur
Tes tertulis: skor
Jumlah soal: 6
buah
Kunci Jawaban:
 Merah + biru = ungu
 Merah + kuning = orange
 Biru + kuning = hijau
 Merah + putih = pink (merah muda)
 Biru + putih = biru muda
 Kuning + putih = kuning muda
a.Rubrik Penilaian Membacakan Cerita Narasi yang ditulis

Bimbingan
4 3 2 1
cerita dengan membaca membaca ceritasebagian membaca
jelas cerita cerita kecil teks ceritasebagian
keseluruhan sebagian kecil teks
teks teks
2. Suara siswa Suara siswa Suara Suara siswa Suara siswa
terdengar terdengar siswa kurang pelan atau
sampai ke samar-samar terdengar terdengar tidak
seluruh kelas sampai ke sampai ke sampai ke terdengar
seluruh kelas seluruh seluruh kelas
kelas
b. Rubrik Penilaian Mengurutkan Gambar Cerita Acak

Bimbingan
4 3 2 1
1. Mampu Siswa Siswa Siswa Siswa belum
mengurutkan mampu mampu mampu mampu
gambar cerita mengurutkan mengurutkan mengurutkan mengurutkan
yang sesuai 4 gambar 3 gambar 3 gambar 1 gambar
cerita yang cerita yang cerita yang cerita yang
sesuai sesuai sesuai sesuai
Refleksi
___________________________________________________________

___________________________________________________________________
_
___________________________________________________________________
_____________________________________________________________
Pengayaan
b. Guru memberikan latihan lanjutan kepada siswa yang telah
mampu membaca cerita dengan baik.
c. Guru memberikan latihan tambahan bagi siswa yang mampu
mengurutkan gambar cerita dengan tepat.

Remedial
c. Guru memberikan perbaikan kepada siswa yang belum
mampu membaca cerita dengan baik.
d. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum
mampu mengurutkan gambar cerita dengan tepat.
c. Guru menanamkan kembali konsep memberikan bantuan
kepada teman sekolah yang berbeda jenis kelamin,
kegemaran, agama, suku, dan sifat ( karakter)

Tujuan Pembelajaran
1. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang
warna yang paling disukai.
4. Dengan memperhatikan contoh soal, siswa dapat menyatakan perkalian
(satu bilangan satu angka dan satu angka kurang dari 5) dari susunan benda
konkret
5. Dengan memperhatikan contoh soal, siswa dapat mengurai kalimat
perkalian ( satu bilangan satu angka dan satu angka kurang dari 5 )
menjadi penjumlahan berulang.
1. Buku gambar, cat air dan pensil
2. Gambar Gajah
Pertemuan Ketiga:
Ayo Berdiskusi
 Dengan bimbingan guru,Siswa berdiskusi

menjawab pertanyaan tentang warna yang di
sukai (mengomunikasikan).
Ayo Berkreasi
 Guru membimbing siswa untuk menggambar dan
mewarnai gambar gajah dengan menggunakan cat air
(mengomunikasikan).
 Siswa menggambar gajah
dengan memanfaatkan empat
warna yang telah dicampur
(mengasosiasi).
 Siswa mencatat warna yang terlihat sebagai
hasil mencampurkan (mengomunikasikan).

1. Penilaian Sikap

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
Dst.
Tes Tertulis : skor
Skor maksimal : 100

Skor maksimal
(0 - 100)
66 – 80 B B ( Baik )
51 – 65 C C ( Cukup )
0 – 50 D K ( Kurang )
1.Mencatat warna sebagai hasil
mencampur
Tes tertulis: skor
Jumlah soal: 5 buah
Kunci Jawaban:
 Merah + biru = ungu

 Merah + kuning = orange
 Biru + kuning = hijau
 Merah + putih = pink (merah muda)
 Biru + putih = biru muda
 Kuning + putih = kuning muda
2.Membuat Perkalian
Tes Tertulis : Skor
Jumlah soal : 7 soal
Kunci Jawaban :
1. 5 + 5 = 10
2. 6 + 6 = 12
3. 7 + 7 = 14
4. 8 + 8 = 16
5. 5 + 5 + 5 = 15
6. 6 + 6 + 6 = 18
7. 5 + 5 + 5 + 5 = 20
Refleksi
___________________________________________________________

___________________________________________________________________
_
___________________________________________________________________
Pengayaan
d. Guru memberikan latihan lanjutan kepada siswa yang telah
mampu menggambar gambar imajinatif dengan baik.
e. Guru memberikan latihan tambahan bagi siswa yang mampu
menyelesaikan perkalian.
Remedial
e. Guru memberikan perbaikan kepada siswa yang belum
mampu menggambar imajinatif dengan baik.
f. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum mampu
menyelesaikan perkalian dengan baik
b. Guru menanamkan kembali konsep memberikan bantuan
kepada teman sekolah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran,
agama, suku, dan sifat ( karakter)
B
a
h
as
a
In
d
o
n
es
ia
PJO
K .
Subtema 3:
Bermain di
Tempat Wisata
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar di kebun binatang siswa dapat mengidentifikasi apa yang dilakukan Yosep dan kawan-kawan.
2. Dengan mengamati teks bacaan siswa dapat membaca teks narasi percakapan Dito dan teman-
temannya tentang ke kebun binatang
3. Dengan teks percakapan ke Kebun Binatang, siswa dapat menceritakan berbagai aktivitas saat
berwisata ke Kebun Binatang dengan percaya diri.
4. Dengan penugasan guru, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan wisata ke
Kebun Binatang dengan bertanggung jawab.
5. Dengan petunjuk guru, siswa dapat bermain peran berdasarkan teks percakapan yang telah dibaca
6. Dengan bermain peran, siswa dapat menunjukkan sikap bekerja sama dalam melaksanakan
kegiatan/tugas dengan teman sekolah yang berbeda jenis kelamin,
kegemaran,agama, suku, dan sifat ( karakter) dengan percaya diri.
7. Dengan penugasan dari guru, siswa dapat menulis tentang tempat wisata dengan
cermat.
8. Dengan mengamati gambar gerakan tubuh, siswa dapat mengidentifikasi berbagai
aktivitas pengembangan kebugaran jasmani dengan berbagai gerakan dengan cermat.
10. Dengan bimbingan guru, siswa dapat melakukan aktivitas pengembangan
kebugaran jasmani dengan berbagai gerakan berdasarkan gambar dengan percaya
diri.

1. Teks Percakapan Wisata ke Kebun Binatang
2. Gambar gerakan tubuh.
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar Yosep dan
kawan-kawan sedang berada di kebun binatang (mengamati)
 Guru memberikan rangsangan agar siswa dpat bertanya tentang
gambar yang sedang diamati
 Siswa mengidentifikasi dan mendeskripsikan gambar yang
diamati.
 Guru membimbing siswa untuk mengamati teks
percakapan wisata ke Kebun Binatang dengan cermat
(mengamati).
 Guru membimbing dan memberikan rangsangan kepada Siswa
untuk menanya tentang teks percakapan wisata ke Kebun
Binatang (menanya).
 Siswa membacakan cerita narasi berupa teks percakapan
wisata ke Kebun Binatang dengan suara nyaring dan
menarik (mencoba).
 Siswa menceritakan berbagai aktivitas saat berwisata ke
Kebun Binatang berdasarkan teks percakapan
(mengomunikasikan).
 Siswa melengkapi kalimat rumpang (mengasosiasi).

Ayo Berperan
 Guru membimbing siswa untuk bermain peran
berdasarkan teks percakapan yang telah dibaca
 Siswa menunjukkan sikap bekerja sama dalam
melaksanakan kegiatan/tugas dengan teman
sekolah yang berbeda jenis kelamin, kegemaran, agama,
suku, dan sifat (karakter) pada saat bermain peran
 Siswa dibimbing guru untuk menyalin beberapa kalimat
dalam huruf tegak bersambung
 Jika siswa belum dapat menulis dengan mandiri guru
dapat mengarahkan siswa untuk menebalkan
190
 Siswa mengamati gambar gerakan tubuh dengan cermat
(mengamati).
 Siswa mengidentifikasi berbagai aktivitas pengembangan
kebugaran jasmani dengan berbagai gerakan
 Siswa menyamakan gambar gerakan tubuh dengan nama
gerakan tubuuh tersebut (mengomunikasikan).

Ayo Lakukan
 Siswa melakukan aktivitas pengembangan kebugaran
jasmani dengan berbagai gerakan berdasarkan gambar
gerakan badan dengan bimbingan guru (mengumpulkan
informasi).
 Guru membimbing siswa untuk berdiskusi tentang
gerakan-gerakan yang dilakukan siswa serta gerakan
yang paling mereka kuasai beserta alasannya dengan
penuh rasa tenggung jawab (mengumpulkan informasi).
 Siswa berdiskusi tentang gerakan yang paling
disukainya beserta alasannya(mengasosiasi).
 Siswa berdiskusi tentang gerakan yang paling mereka
kuasai beserta alasannya (mengasosiasi).
 Siswa diminta melaporkan hasil diskusi
(mengkomunikasikan)
Ayo Berlatih
 Siswa dibimbing untuk berlatih berhitung operasi
perkalian dengan cermat

1. Penilaian Sikap
Minggu ke :...................... Bulan :...................... 20... Sub Tema :

No Nama Siswa B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
dst
 Melengkapi kalimat berdasarkan teks percakapan Ke Kebun Binatang
Banyak soal : 4
Skor maksimal : 100
Kunci jawaban :
a. Kebun Binatang
b. Binatang / hewan
c. Membantu
d. Terimakasih
 Menyamakan gambar dengan nama gambar
Jumlah soal : 2
Skor 100
 Menghitung perkalian
Jumlah soal : 10
a. 9
b. 20
c. 18
d. 12
e. 16
f. 18
g. 6
h. 28
i. 18
j. 15
a. Rubrik Penilaian Membaca Teks Percakapan

Bimbingan
4 3 2 1
teks sebagaian teks
besar teks
yang
diajukan
b. Rubric Bermain Peran Berdasarkan Teks Percakapan
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Dengan Bimbingan

4 3 2 1
1 Ekspresi Mimik wajah dan Mimik wajah Mimik wajah dan Monoton tanpa
gerak tubuh dan gerak gerakan tubuh ekspresi
sesuai dengan tubuh sesuai belum sesuai
dialog secara dengan dialog dengan dialog
konsisten namun belum
konsisten
2 Intonasi Sangat baik Baik sesuai Cukup sesuai Tidak sesuai dengan
sesuai dengan dengan dialog dengan dialog dialog
dialog
e. Rubrik menyalin teks bacaan dengan huruf tegak bersambung

Bimbingan
4 3 2 1
bersambung menggunakan bacaan huruf tegak tegak bersambung
huruf tegak menggunaka bersambug
bersambung n huruf tegak dengan bantuan/
dengan mandiri bersambung arahan guru
dengan
mandiri
f. Lembar pengamatan melakukan gerakan pengembangan kebugaran jasmani

No Kriteria Terlihat Belum terlihat
1 Siswa mampu berlomba jalan
harimau
2 Siswa mampu berlomba jalan gajah
3 Siswa mampu gendong gendongan
Kriteri Kriter Kriteri
No Nama Siswa a1 ia 2 a3
T BT T BT T BT
dst
Refleksi:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Pengayaan
a. Siswa yang telah bisa melakukan gerakan pengembangan kebugaran jasmani dengan
benar maka siswa dapat menciptakan gerakan yang baru sesuai instruksi guru.
b. Guru memberikan latihan bagi siswa yang telah mampu menceritakan berbagai
aktifitas saat berwisata ke kebun binatang dengan baik.
Remedial
a. Guru melakukan perbaikan bagi siswa yang belum bisa melakukan gerakan
pengembangan kebugaran jasmani dengan benar.
b. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum mampu menceritakan berbagai
aktivitas saat berwisata ke pantai.

Diskusi dengan anak tentang sikap bekerjasama dan berhati-hati selama berwisata.
Membimbing anak untuk melakukan gerakan-gerakan yang menyehatkan badan dan
kebugaran jasmani.
Subtema
194 tt
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks cerita
narasi sederhana
kegiatan dan bermain
Matematika di lingkungan dengan

bantuan guru atau teman
dalam bahasa Indonesia
3.2 Mengenal operasi
lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata
pada bilangan asli yang
bahasa daerah untuk
hasilnya kurang dari
membantu pemahaman.
100 melalui kegiatan
eksplorasi menggunakan 4.2 Memperagakan teks
benda konkret. cerita narasi sederhana
4.3 Mengurai sebuah bilangan
asli sampai 500 sebagai
secara mandiri dalam
hasil penjumlahan,
bahasa Indonesia lisan
pengurangan, perkalian
dan tulis yang dapat diisi
atau pembagian dua
bilangan asli lainnya
dengan berbagai
penyajian.
kemungkinan jawaban.
Indikator Indikator
3.2.7 Menyebutkan urutan
3.2.9 Menyatakan perkalian
aktivitas bermain
(dua bilangan dua angka
dengan topik tertentu.
dan satu angka kurang
dari 5 ) dari susunan 4.2.5 Menyimpulkan isi cerita
benda konkret. narasi yang telah ditulis
4.3.6 Mengurai sebuah
bilangan menjadi
perkalian 3 bilangan satu
angka dengan berbagai
kemungkinan. PPKn
3.4 Memahami arti bersatu
rumah dan sekolah.
4.4 Bermain peran tentang
bersatu dalam keberagaman
SBdP di lingkungan rumah dan
sekolah.
3.1 Mengenal bahan dan alat
serta tekniknya dalam
membuat karya seni rupa Indikator
4.3 Menggambar imajinatif
dengan memanfaatkan 3.4.2 Menyebutkan bentuk-
beragam media. bentuk kegiatan bersama
dan keragaman jenis
Indikator kelamin.
3.4.3 Menyebutkan bentuk-
3.1.3 Menjelaskan teknik bentuk kegiatan bersama
membuat karya seni rupa. teman-teman satu
4.3.2 Mewarnai gambar kelas dalam keragaman
imajinatif yang telah kegemaran/ hobi.
dibuat. 4.4.12 Bekerja sama dalam
melaksanakan kegiatan/
tugas dengan teman
sekolah yang berbeda jenis
kelamin, kegemaran,agama,
suku dan sifat (karakter).

196
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan bimbingan guru siswa dapat membacakan cerita tentang tempat wiasata
yangmengamati gambar siswa Nusa Bangsa berwisata ke kebun binatang
2. Dengan mengamati gambar siswa dapat menceritakan gambar dengan melengkapi
kalimat dengan benar
3. Dengan menirukan guru siswa dapat membaca teks bacaan Ke Kebun Binatang
dengan nyaring di depan kelas
4. Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan
bacaan
5. Dengan mengamati himpunan gambar harimau siswa dapat menghitung perkalian
dan menuliskan hasil perkalian dengan tepat
6. Dengan petunjuk guru, siswa dapat menjelaskan teknik membuat karya rupa kolase
7. Dengan penugasan guru, siswa dapat membuat kolase dari kertas kado

1. Gambar berwisata ke Kebun Binatang.
2. Contoh gambar kolase tentang binatang .
 Siswa mengamati gambar siswa sedang berwisata ke kebun binatang

 Siswa melengkapi kalimat berdasarkan gambar yang diamati

197
 siswa menirukan teks bacaan yang dibacakan guru di
depan kelas dengan suara nyaring
 siswa mendengarkan bacaan yang dibacakan oleh teman
 siswa menulis kembali cerita yang dibacakan teman
 siswa melengkapi kalimat berdasarkan bacaan
 Siswa bercakap-cakap tentang tentang teks bacaan yang sudah
dibaca
 Siswa melengkapi percakapan berdasarkan teks bacaan
 Siswa melakukan percakapan berdasarkan teks bacaan
 Siswa memperhatikan gambar Harimau yang
dikelompokan (mengamati).
 Siswa mengamati kalimat perkalian berdasarkan gambar
harimau yang dikelompokkan
 Siwa menghitung perkalian tersebut dan menuliskan hasil
perkalian
 Menyatakan perkalian (dua bilangan satu angka )
dari susunan benda konkret (mencoba).
 Siswa menghitung perkalian dalam kalimat perkalian
dengan tepat
198
 Siswa menjelaskan teknik membuat karya rupa
kolase dengan petunjuk guru (mengomunikasikan).
 Siswa ditugaskan membuat kolase dari kertas kado

4. Penilaian Sikap
Minggu ke :...................... Bulan :...................... 20... Sub Tema :

No Nama Siswa B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
dst
 Melengkapi kalimat berdasarkan teks percakapan Ke Kebun Binatang
Banyak soal : 3
Skor maksimal : 30
Kunci jawaban :
a. Kebun Binatang
b. Bis
c. Senang/riang
 Menjawab pertanyaan sesuai bacaan yang telah dibacakan di depan kelas
Jumlah soal : 3
Skor 30
Kunci jawaban:
a. Teman dan ibu guru
b. Jawaban sesuai siswa
c. Harimau, gajah, jerapah, dll.

 Menghitung perkalian
Jumlah soal : 5
Skor maksimal 10
Kunci jawaban:
a. 24
b. 18
c. 20
d. 10
e. 12
d. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Penilaian Melakukan Percakapan berdasarkan teks yang sudah dilengkapi.

Bimbingan
4 3 2 1
teks sebagaian teks
besar teks
yang
diajukan
b. Rubrik Penilaian Membuat Kolase dari Kertas Kado
bimbingan
4 3 2 1
1. Ketepatan kolase yang kolase yang kolase yang kolase yang
menempel ditempel ditempel ditempel ditempel
kolase pada merekat dan merekat dan kurang tidak merekat
bidang tersusun renggang merekat dan dan jarang-
dasaran rapat renggang jarang
2. Kerapian Tidak Terdapat Terdapat Terdapat
dalam terdapat sebagian kecil sebagian bekas lem
kegiatan bekas lem di bekas lem di besar bekas pada semua
menempel sekitar sekitar lem di sekitar bidang
bidang bidang bidang dasaran
penempelan penempelan penempelan
atau
sebaliknya
3. Keindahan Karya yang Karya yang Karya yang Karya yang

karya yang dihasilkan dihasilkan dihasilkan dihasilkan
dihasilkan menimbulkan menimbulka menimbulkan menimbulkan
kesan rasa n kesan rasa kesan kurang kesan tidak
sangat kagum enak dilihat enak dilihat
kagum
Refleksi:
___________________________________________________________

____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Pengayaan
a. Guru memberikan latihan soal tambahan untuk siswa yang sudah mampu melakukan
operasi perkalian.
b. Guru memberikan latihan tambahan bagi siswa yang telah mampu menceritakan
berbagai aktifitas saat berwisata ke kebun binatang dengan baik.
Remedial
a. Guru melakukan pengulangan bagi siswa yang belum bisa menjawab dengan
tepat tentang operasi perkalian.
b. Guru memberikan perbaikan bagi siswa yang belum mampu menceritakan berbagai
aktivitas saat berwisata ke kebun binatang.
Mengulangi kegiatan operasi perkalian 1-20 dengan jawaban yang tepat, melakukan wisata ke kebun
binatang bersama anggota keluarga

Test Kemampuan
Siswa memberi tanda ( √ ) jika sudah menguasai
Kunci Jawaban Lembar Penilaian
1. Jawaban sesuai dengan pengalaman siswa.
2. Jawaban disesuaikan dengan apa yang siswa rasakan
3. 13.
4. 15.
5. 8.
6. 3x5 = 15
7. 5x2 = 10
8 . Jawaban sesuai dengan pengalaman siswa
9. Jawaban disesuaikan dengan kemampuan siswa
10.Abu-abu
Orange
Hijau
Merah muda
Biru muda
Kuning muda

201
.
KUNCI JAWABAN
1. Jawaban sesuai dengan pengalaman siswa.
2. Jawaban disesuaikan dengan apa yang siswa rasakan
3. 13.
4. 15.
5. 8.
6. 3x5 = 15
7. 5x2 = 10
8. Jawaban sesuai dengan pengalaman siswa
9. Jawaban disesuaikan dengan kemampuan siswa
10. Abu-abu
Orange
Hijau
Merah muda
Biru muda
Kuning muda
.
204

Tema 1-BUKU GURU AUTIS

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 1-BUKU GURU AUTIS

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU GURU KELAS IV AUTIS

Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas II

Buku Panduan Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam

melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal

yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari

berbagai mata pelajaran.

2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran.

3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan

kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir.

4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan

perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik,

berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri,

kreativitas, dan pribadi reflektif.

5. Berbagai teknik penilaian siswa.

6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.

8. Petunjuk penggunaan buku siswa.

Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan

kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa autis melalui

aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai

membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan,

demonstrasi, dan pemecahan masalah.

2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat

mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat,

didengar, dirasakan, dan dikerjakan).

3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa

mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.

4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.

5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat

6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang

7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.

Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk

penggunaan Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.

Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai

dari 6 pembelajaran. Satu pembelajran diberikan keada siswa untuk tiga

hari (3 pertemuan) Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan

kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan

untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.

4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II

dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.

5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku

siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.

6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar

sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan

kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin

tahu siswa, misalnya bercerita, meng ajukan pertanyaan yang menantang,

menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan sebagainya. Demikian juga

pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap

perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting

untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik

terpadu yang diuraikan dalam buku ini.

7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.

kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya,

8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya

bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar,

dan sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkan

siswa secara langsung, diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah

dan lingkungan sekolah.

9. Kembangkanlah keterampilan berikut ini:

a. pembelajaran Aktif, Inovatif, Lingkungan, Kreatif, Efektif, dan

b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir

c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan

d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.

10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di

Beni: x 100 = 87,5 Dayu: x 100 = 87,5