RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
NO: I

Satuan Pendidikan : SMK Nahdatul Ulama Banjarmasin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI Otomotif A/ I (Ganjil)
Materi Pokok : Bab I Persamaan dan Fungsi Kuadrat
Sub Materi Pokok : Menentukan Akar-Akar Persamaan Kuadrat
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Tahun Pelajaran : 2019/2020

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang /teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

INDIKATOR PENCAPAIAN
No. KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
3.19 Menentukan nilai variabel pada 1. Siswa dapat menentukan akar-
persamaan dan fungsi kuadrat. akar persamaan kuadrat dengan
faktorisasi untuk a=1.
2. Siswa dapat menentukan akar-
akar persamaan kuadrat dengan
faktorisasi untuk a ≠ 1
4.19 Menyelesaikan masalah yang 1. Siswa dapat terampil dalam
berkaitan dengan persamaan dan menerapkan konsep/prinsip
 INDIKATOR PENCAPAIAN
No. KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
fungsi kuadrat. pemecahan masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan
fungsi kuadrat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan:
1. Dapat menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan faktorisasi untuk a=1.
2. Dapat menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan faktorisasi untuk a ≠ 1.
3. Dapat terampil dalam menerapkan konsep/prinsip pemecahan masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Menentukan Akar-Akar Persamaan Kuadrat (lampiran 1)

E. PENDEKATAN, METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan latihan.
Model Pembelajaran : Teacher Centered Learning

F. MEDIA DAN ALAT

Media Pembelajaran : Media visual 2 dimensi
Alat Pembelajaran : Papan tulis, spidol, dan alat-alat lainnya
Sumber Belajar : Buku Matematika 2 untuk SMK/MAK kelas XI kurikulum
2013 KI-KD 2017 Penerbit Erlangga

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Uraian Kegiatan Metode Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Dimulai dengan pembukaan, Ceramah dan 5 menit
memberi salam, berdo’a, tanya jawab
mengecek kehadiran dan
menyiapkan siswa untuk
 Kegiatan Uraian Kegiatan Metode Alokasi Waktu
mengikuti pembelajaran serta
memotivasi siswa agar mereka
bersemangat mengikuti
pembelajaran.
2. Apersepsi : Guru
mengingatkan siswa tentang
materi yang dijelaskan pada
pertemuan sebelumnya.
3. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin
dicapai.
Kegiatan Inti Langkah-langkah:
 Mengamati Ceramah 20 menit
1. Siswa menyimak dan
mendengarkan penjelasan guru
tentang menentukan akar-akar
persamaan kuadrat dengan
faktorisasi.
 Menanya Tanya Jawab 5 menit
2. Guru memberi kesempatan
kepada siswa untuk
mengajukan pertanyaan
tentang hal yang belum
dipahami dari materi yang
sudah dijelaskan.
 Mencoba Latihan dan 10 menit
3. Guru memberikan contoh soal Ceramah
yang berkaitan dengan materi.
 Menalar Latihan 10 menit
4. Guru menunjuk siswa secara
acak untuk menjawab soal
yang telah disediakan di papan
 Kegiatan Uraian Kegiatan Metode Alokasi Waktu
tulis.
 Mengkomunikasikan Presentasi 5 menit
5. Setelah menuliskan soal
beserta jawabannya, lalu siswa
tadi menjelaskan jawabannya
dan siswa lainnya mengamati
serta mendengarkan.
6. Siswa diberikan Post-Test Latihan 25 menit
(lampiran 2).
Penutup 1. Guru memberi kesimpulan Ceramah 10 menit
pada pembelajaran hari ini.
2. Guru memberi himbauan
untuk siswa, misalnya
memberitahu materi yang akan
datang sekaligus memberi PR
(lampiran 3).
3. Guru memimpin do’a.
Jumlah 90 menit

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Teknik Penilaian
a. Bentuk instrumen berupa tes untuk penilaian kognitif (lampiran 4).
b. Bentuk instrumen berupa non tes untuk penilaian keterampilan yang
menggunakan rubrik (lampiran 5).

2. Prosedur penilaian
No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Pengetahuan: Tes Tertulis Pada saat
Setelah melakukan pembelajaran (lampiran 4) mengerjakan Post-
siswa diharapkan: Test
1. Dapat menentukan akar-akar
persamaan kuadrat dengan
 No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
faktorisasi untuk a=1.
2. Dapat menentukan akar-akar
persamaan kuadrat dengan
faktorisasi untuk a ≠ 1.

2 Keterampilan: Pengamatan Pada saat

Setelah melakukan pembelajaran (lampiran 5) pembelajaran
siswa diharapkan: berlangsung
Dapat terampil dalam menerapkan
konsep/prinsip pemecahan masalah
yang berkaitan dengan persamaan
dan fungsi kuadrat.

Banjarmasin, 1 Agustus 2019

Yang Mengetahui,

Supervisor, Mahasiswi PPL 2

Ahmad Wafa Nizami, M.Pd Rizka Liandes

NIP. NIM. 1601251877
Lampiran 1
Menentukan Akar-Akar Persamaan Kuadrat
a. Faktorisasi
Untuk menyelesaikan persamaan ax 2 +bx +c=0 , a ≠ 0 dengan faktorisasi, terlebih dulu
cari dua bilangan yyang memenuhi syarat sebagai berikut.
 Hasil kalinya adalah sama dengan ac
 Jumlahnya adalah sama dengan b .
Misalkan dua bilangan yang memenuhi syarat tersebut adalah x 1 dan x 2, maka berlaku
hal berikut.
x 1 ∙ x 2=ac dan x 1+ x2=b
Prinsip dasar yang digunakan untuk menyelesaikan persamaan kuadrat dengan
faktorisasi adalah sifat perkalian, yaitu
Jika ab=0 , maka a=0 atau b=0.
Jadi, dalam hal ini akan mengubah atau memfaktorkan bentuk baku persamaan kuadrat
2
ax +bx +c=0 .
1) Untuk a=1
Faktorkan untuk x 2+ bx+ c=0 menjadi ( x + x 1 )( x + x 2 )=0.

x 2+ bx+ c = ( x + x 1 )( x + x 2 )
= x 2+ x x 1+ x x 2+ x 1 x2
2
= x + ( x1 + x 2 ) + x 1 x 2

Jadi, bentuk ax 2 +bx +c=0 dapat difaktorkan menjadi ( x + x 1 )( x + x 2 )=0 jika terdapat
pasangan ( x 1 , x 2 ) yang memenuhi ( x 1 + x2 ) =b dan x 1 ∙ x 2=c .

2) Untuk a ≠ 1
(ax + x 1)( ax+ x 2 )
Faktorkan bentuk ax 2 +bx +c=0 menjadi =0.
a
2 (ax + x 1)(ax+ x 2 )
ax +bx +c =
a
x1
= (x + )(ax+ x 2 )
a
x1 x2
= a x 2 + x x 1+ x x 2 +
a
 x1 x2
= a x 2 + ( x 1+ x 2 ) x+
a
(ax + x 1)(ax+ x 2 )
Jadi, bentuk ax 2 +bx +c=0 dapat difaktorkan menjadi =0 jika
a
terdapat pasangan ( x 1 , x 2 ) yang memenuhi ( x 1 + x2 ) =b dan x 1 ∙ x 2=ac
Lampiran 2
Soal Post-Test

Satuan Pendidikan : SMK Nahdatul Ulama Banjarmasin

Kelas/Semester : XI Otomotif A/ I (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika
Nama :

Soal
1. x 2+ 4 x−21=0
2. 2 x2 +7 x +3=0
Kunci Jawaban
No Jawaban Skor
1
2
Jumlah Skor

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = × 100
Jumlah skor maksimum
Lampiran 3
Pekerjaan Rumah (PR)

Satuan Pendidikan : SMK Nahdatul Ulama Banjarmasin

Kelas/Semester : XI Otomotif A/ I (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika
Nama :

Soal
1. x 2+ 3 x −4=0
2. 2 x2 −2 x=−1
Kunci Jawaban
No Jawaban Skor
1
Jumlah Skor

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = × 100
Jumlah skor maksimum
Lampiran 4

Lembar Penilaian Pengetahuan

Satuan Pendidikan : SMK Nahdatul Ulama Banjarmasin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI Otomotif A/ I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Persamaan dan Fungsi Kuadrat

Nama Penilaian
No Skor Nilai Kriteria
Siswa Post-Test PR

Petunjuk Penentuan Nilai Pengetahuan:

1. Rumus Perhitungan Nilai Akhir
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = × 100
Jumlah skor maksimum
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator ×100
2. Kategori nilai pengetahuan peserta didik:
Sangat Baik : 80 ¿ Nilai Akhir ≤ 100
Baik : 70 ¿ Nilai Akhir ≤ 80
Cukup : 50 ¿ Nilai Akhir ≤ 70
Kurang : Nilai Akhir ≤ 50
Lampiran 6

Lembar Penilaian Keterampilan

Satuan Pendidikan : SMK Nahdatul Ulama Banjarmasin

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI Otomotif A/ I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Persamaan dan Fungsi Kuadrat

Indikator Keterampilan:
1. Dapat terampil dalam menerapkan konsep/prinsip pemecahan masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat.
Berilah tanda centang (√ ) pada tabel skala penilaian keterampilan berikut.
Keterampilan
No Nama Siswa Indikator 1
KT CT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Keterangan:
1. Kurang Terampil, Jika siswa sama sekali tidak mengerti tentang konsep faktorisasi
dalam mencari akar-akar persamaan kuadrat.
2. Cukup Terampil, Jika siswa hanya dapat menyelesaikan masalah dalam mencari akar-
akar persamaan kuadrat dengan menggunakan faktorisasi untuk a=1 atau a ≠ 1 saja.
3. Terampil, Jika siswa sudah dapat menyelesaikan masalah dalam mencari akar-akar
persamaan kuadrat dengan menggunakan faktorisasi.
4. Sangat Terampil, Jika siswa sudah dapat menyelesaikan masalah dalam mencari akar-
akar persamaan kuadrat dengan menggunakan faktorisasi dengan tepat dan teliti.