UJIAN AKHIR SEMESTER

MATA KULIAH KEPEMIMPINAN

Dosen Pengampu:
Dr. Iis Prasetyo, S.Pd., MM

Disusun oleh
Nanik Srihartati
NIM 22112259014

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DASAR
2022
 TUGAS AKHIR KULIAH
KEPEMIMPINAN
NAMA MAHASISWA : NANIK SRIHARTATI
NIM : 22112259014
LEMBAGA : SD NEGERI 1 TEMUIRENG JATINOM KLATEN
ALAMAT : DESA TEMUIRENG KECAMATAN JATINOM KABUPATEN KLATEN

1. Lakukan observasi atau pengambilan data di sekolah (SD), carilah data berkaitan dengan implementasi kepemimpinan sekolah sesuai dengan komponen
yang disajikan. Variabel yang terdapat dalam komponen menyesuaikan dengan materi perkuliahan.
2. Data yang dikumpulkan dimasukkan dalam tabel kondisi saat ini. Data harus menyajikan informasi yang lengkap dan komprehensif sesuai dengan materi
yang telah saudara pelajari, dilengkapi aspek kekuatan dan kelemahannya.
3. Susun rencana perbaikan atas kondisi saat ini, dan masukan dalam kolom rencana pengembangan
4. Daya kritis sangat dibutuhkan melakukan analisis ini

No Komponen Kondisi Saat Ini Rencana Pengembangan

1 Fungsi Kepemimpinan dan
Manajemen di Sekolah
Kekuatan
Kepemimpinan telah berfungsi dalam
menggerakkan guru dan karyawan di sekolah untuk
bersama-sama berkolaborasi dalam merencanakan
program-program sekolah di awal tahun dengan
mengakomodasi masukan, saran, dan ide-ide dari
masing-masing pemangku kepentingan.
Kelemahan
a. Dalam mengelola program-program sekolah masih
terdapat kelemahan di antaranya terjadi perbedaan
Usaha untuk mengoptimalkan fungsi kepemimpinan
dan manajemen di sekolah di antaranya adalah:
a. Lebih memberikan kesempatan kepada seluruh
pemangku kepentingan (guru, karyawan, komite
sekolah, paguyuban sekolah, siswa, dll) untuk turut
andil dalam pengelolaan program sekolah dan
mengembangkan berdasarkan kapasitas masing-
masing. Melalui upaya ini diharapkan pengelolaan
program sekolah lebih berkembang dengan baik dan
berkualitas dalam mewujudkan “student wellbeing”
 persepsi antara pemangku kepentingan terutama
guru dan karyawan yang mengakibatkan hasil yang
kurang maksimal. Perbedaan ini diakibatkan karena
kurangnya komunikasi antara sesama guru dan
karyawan dan tingkat penguasaan dalam hal
pengelolaan program sekolah yang belum sepadan
b. Pelaksanaan program-program sekolah belum begitu
memberdayakan orang tua siswa sehingga terkesan
program-program sekolah semata-mata hanya untuk
guru dan siswa saja. Orang tua kurang berpartisipasi
dalam pelaksanaan program-program sekolah dan
kepeduliannya masih kurang.
c. Fungsi evaluasi terhadap keterlaksanaan program
belum optimal. Keterlaksanaan program belum
begitu terukur termasuk analisis keberhasilan,
hambatan, dan alternatif pemecahan masalahnya.
yang sebenarnya tercermin dari tingkat kepuasan
seluruh pemangku kepentingan baik siswa, orang
tua, komite sekolah, dan bahkan dari dunia bisnis
maupun industri
b. Memberdayakan paguyuban orang tua siswa agar
lebih memberikan andil sebagai partner kerja sekolah
dalam mengelola program-program sekolah
khususnya program kesiswaan. Pemberdayaan ini
bertujuan agar orang tua memiliki kepedulian
terhadap pelaksanaan program sekolah yang pada
dasarnya mengakomodasi kebutuhan pendidikan dan
tumbuh kembang para siswa. Keterlibatan orang tua
mulai dari perencanaan program, pelaksanaan, dan
evaluasi keterlaksanaan program, terutama program-
program yang berkaitang langsung dengan kegiatan
kesiswaan.
c. Meningkatkan kualitas komunikasi antar pemangku
kepentingan di sekolah. Usaha ini bertujuan untuk
meminimalisir kesalahpahaman antar pemangku
kepentingan dalam menjalankan program-program
sekolah. Melalui komunikasi yang baik maka
memungkinkan sekolah memperoleh umpan balik
dari apa yang sudah dilaksanakan sebagai salah satu
bentuk evaluasi keterlaksanaan program. Umpan
balik yang diterima berguna sebagai salah satu dasar

2 Tanggung jawab kepemimpinan di
sekolah
3 Pendistribusian kepemimpinan di
sekolah
Kekuatan
Kepala sekolah memiliki tanggung jawab dalam
menstabilkan lembaga pendidikan dengan
memberdayakan guru dan karyawan serta sumber daya yang
ada secara efektif dan efisien.
Kelemahan
Kepala sekolah belum sepenuhnya mampu menggerakkan
semua guru untuk melakukan perubahan cara pandang dalam
pendidikan. Sebagian guru dan karyawan masih memiliki cara
pandang lama di dunia pendidikan, atau kurang upto date.
Kekuatan
Kepala sekolah telah berusaha melakukan pendisbusian
kepemmpinan sekolah berdasarkan konsep
kepemimpinan transfoirmasional
Kelemahan
Pendistribusian kepemimpinan di sekolah masih belum
dipahami oleh warga sekolah dengan sepenuhnya
sehingga beberapa di antaranya masih belum mampu
perbaikan keterlaksanaan program sekolah.
a. Perlu dilakukan upaya untuk menciptakan lingkungan
kerja dan pembelajaran yang kondusif, sehingga
memungkinkan warga sekolah mendayagunakan dan
mengembangkan potensinya seoptimal mungkin. Dalam
lingkungan seperti ini maka para guru dan peserta didik
termotivasi untuk saling belajar, saling memotivasi, dan
saling memberdayakan. Perlu sebuah komitmen di antara
warga sekolah untuk secara bersama-sama melakukan
perubahan menuju kebaikan sehingga lembaga pendidikan
menunjukkan progres yang baik dalam mewujudkan
kepercayaan masyarakat terhadap lembaga pendidikan.
b. Perlu upaya untuk melakukan upgrade kemampuan secara
bersama-sama dengan belajar melalui platform yang
diluncurkan oleh Kemendikbud Ristek yang ada sehingga
guru mampu meningkatkan kompetensi dan
profesionalitasnya dan tercipta kesamaan cara pandang guru
terhadap lembaga pendidikan sesuai dengan perkembangan
zaman.
a. Kepala sekolah masih perlu meningkatkan
kepemimpinan transformasional yang mampu
menggiring usaha perbaikan sumber daya manusia
(SDM) yang dipimpin ke arah tumbuhnya
sensitivitas pembinaan dan pengembangan
organisasi, pengembangam visi secara bersama,
pendistribusian kewenangan kepemimpinan, dan
membangun kultur organisasi yang menjadi

4 Pengembangan kepemimpinan di
sekolah yang efektif
melaksanakan tugas dan kewajibannya secara lebih
baik dan bertanggung jawab. Hal ini disebabkan
adanya cara pandang lama terhadap tugas dan
wewenang guru maupun kepala sekolah yang seolah-
olah keduanya memiliki tugas dan tanggung jawab
yang terpisah.
Kekuatan
Pengembangan kepemimpinan sekolah mulai ada
keharusan dalam skema restrukturisasi organisasi.
b. Memberikan sosialisasi tentang model
kepemimpinan transformasional yang akan mampu
membawa kesadaran para guru, karyawan, dan
pemangku kepentingan untuk berkembang lebih baik
dengan memunculkan ide-ide produktif, hubungan
yang sinergikal, kebertanggungjawaban, kepedulian
edukasional, dan cita-cita bersama.
c. Kepala sekolah masih perlu meningkatkan kapasitas
kepemimpinan yang transformasional yaitu
kepemimpinan yang memiliki visi ke depan dan
mampu mengidentifikasi perubahan lingkungan serta
mentransformasi perubahan yang ada ke dalam
organisasi atau lembaga pendidikan.
d. Kepala sekolah wajib mempelopori perubahan yang
harus terjadi dalam organisasi atau lembaga
pendidikan dan memberikan motivasi dan inspirasi
kepada individu-individu guru/ karyawan untuk
kreatif dan inovatif serta membangun team work
yang solid, membawa pembaharuan dalam etos kerja
dan kinerja manajemen berani dan bertanggung
jawab memimpin dan mengendalikan organisasi.
a. Upaya yang dilakukan kepala sekolah melalui
kepemimpinan yaitu memberdayakan potensi guru

5 Kepemimpinan di sekolah abad 21
perubahan yang lebih baik dengan memberi
kesempatan kepada pendidik dengan kriteria yang lebih
mudah untuk mengikuti diklat kepala sekolah
Kelemahan
a. Kepala sekolah belum mampu memberikan batasan-
batasan waktu yang jelas kepada guru dan karyawan
untuk menyelesaikan tugas pokoknya sehingga
progresnya kurang terukur
b. Sering terjadinya kekosongan kepala sekolah di
sebuah lembaga pendidikan mengakibatkan
perkembangan sekolah yang stagnan
c. Belum adanya diklat penguatan kepala sekolah yang
berkesinambungan untuk mengembangkan
kemampuan kepemimpinan kepala sekolah secara
kontinyu
Kekuatan
Kepala sekolah memiliki potensi untuk mengetahui
banyak hal berkaitan dengan kepemimpinan abad 21
dan mampu membangun budaya kerja dan organisasi
yang kondusif dan mapan serta siap menghadapi
perubahan
Kelemahan:
Dorongan untuk maju dan berkembang kurang
dalam proses pembelajaran, sebaiknya mempunyai
agenda waktu yang jelas dalam menyelesaikan
tugas-tugasnya, menjalin hubungan antar pribadi
yang kuat antar sesama guru dan karyawan, berlaku
adil, efektif, efisien, bertanggungjawab dan
akuntabel serta bekerja melalui tim manajemen
yang melibatkan semua komponen sekolah
c. Pemerintah perlu mengkaji sistem perekrutan
kepala sekolah yang lebih tertata dan sistematis
untuk mengantisipasi kekosongan kepala sekolah
yang terlala. Selain itu perekrutan tenaga pendidik
dan kependidikan harus bebas dari KKN.
d. Mengusahakan sistem pembinaan karir Kepala
Sekolah yang memberi peluang untuk berkembang
secara terbuka pada tataran lokal, regional dan
nasionall.
a. Kepala sekolah perlu mengkomunikasikan
kebutuhan peralatan multimedia kepada dinas
pendidikan agar pemberian bantuan alat multimedia
yang selama ini telah diberikan bisa menyentuh
semua lapisan sekolah baik di kota maupun di desa-
desa. Melalui pemerataan bantuan dari pemerinbtah
maka kebutuhan peralatan multimedia akan
terpenuhi.
b. Kepala sekolah perlu memprogramkan pengadaan

6 Dampak pengembangan
kepemimpinan di sekolah
didukung dengan adanya pendanaan yang memadahi
sehingga kurang berimbang antara keinginan dan
realisasi/pelaksanaan program sekolah. Hal ini terjadi
terutama pada program-program peningkatan sarana
prasarana sekolah yang berkaitan dengan dengan
pengadaan alat multimudia pembelajaran, komputer,
LCD proyektor, dll untuk memenuhi kebutuhan
pembelajaran maupun asesmen nasional berbasis
komputer yang mulai dilaksanakan.
Kekuatan
Kepala sekolah lebih mampu memotivasi guru dan
karyawan untuk lebih bekerja keras melaksanakan
alat multimedia melalui RKAS secara bertahap untuk
memenuhi kebutuhan multimedia sekolah. Di
samping itu perlu juga dilaksanakan peningkatan
kompetensi guru dalam menghadapi paradigma
pendidikan abad 21 menjadi guru-gguru yang lebih
terampil dan profesional
c. Kepala sekolah harus lebih berpandangan ke
depan/visioner dan transformasional dalam
menghadapi tantangan abad 21 yang merupakan
abad yang kompleks dan ditandai dengan timbulnya
globalisasi sebagai akibat dari pesatnya kemajuan
teknologi informasi maupun komunikasi. Arus
globalisasi mengakibatkan batas-batas suatu negara
menjasi kabur dan seperti hilang yang akhirnya
mengakibatkan munculnya tantangan dan ancaman
serta dinamika lingkungan strategis yang semakin
kompleks.
d. Kepala sekolah harus mampu menggali kearifan
lokal sekolah untuk dikembangkan dengan baik
melalui pembelajaran maupun kegiatan sekolah
lainnya sehingga kearifan lokal tidak tergerus laju
globalisasi
a. Sekolah perlu mengembangkan dan meningkatkan
kemampuan wirausaha untuk lebih bekerjasama
dengan lembaga lain yang bisa memberikan

7 Dukungan kepala sekolah terhadap
pengembangan karir guru dan
tenaga kependidikan di sekolah
program-program sekolah dan mempengaruhi warga
sekolah untuk bersama-sama berkomitmen
mewujudkan keterlaksanaaan program sekolah dengan
lebih baik secara bertahap
Kelemahan
Kerja keras yang dilakukan oleh satuan pendidikan atau
kepala sekolah seringkali terganjal dengan adanya
regulasi atau peraturan yang ada, misalnya pembatasan
pada usaha penggalian dana dan partisipasi masyarakat.
Kemajuan yang diupayakan harus didukung dengan
pendanaan yang cukup sehingga bisa terwujud apa
yang menjadi tujuan satuan pendidikan
Kekuatan
Kepala sekolah mendukung sepenuhnya
pengembangan karir guru dan tenaga kependidikan di
sekolah. Kepala sekolah memberikan peluang dan
memotivasi guru untuk mengikuti dklat CKS maupun
pelatihan-pelatihan lain yang mengarah pada
pengembangan karir guru, misalnya Diklat Calon Guru
Penggerak. Kepala sekolah siap menjadi mentor untuk
para calon kepala sekolah yang magang di sekolah
Kelemahan
kontibusi positif kepada sekolah baik berupa
pemikiran, ide, materi, finansial, atau dalam bentuk
dukungan nonmaterial lainnya. Melalui usaha ini
sekolah dapat membangun kepercayaan terhadap
masyarakat tentang bagaimana mewujudkan program
sekolah secara lebih kreatif dan inovatif.
b. Sekolah juga perlu berkomunikasi dengan pemangku
kepentingan di atasnya atau dinas pendidikan tentang
perlunya regulasi atau aturan yang memberikan
kesempatan atau peluang sekolah untuk menggali
pendanaan dari pihak lain. Dengan adanya regulasi
yang ada maka sekolah memiliki payung hukum
yang diharapkan memberikan perlindungan sekolah
pada waktu melakukan usaha penggalian dana dan
dukungan dari pihaklain.
a. Kepala sekolah tetap semangat memberikan
motivasi kepada guru karena cepat atau lambat
harus ada pergantian atau regenerasi. Untuk
mempersiapkan kader-kader pengganti seorang
pemimpin tidak cukup dipersiapkan selama satu
atau dua tahun melainkan bertahun-tahun. Hal ini
disebabkan dalam sebuah organisasi pasti
mengalami suksesi dimana pemimpin lama harus
digantikan oleh pemimpin baru yang lebih up
todate dan menguasai perkembangan organisasi.
Guru kurang termotivasi untuk meniti jenjang karir
yang ada. Sebagian besar guru kurang begitu antusias
dalam mempersapkan dan mengikuti Diklat-Diklat
pengembangan karir disebabkan minimnya
penghargaan yang diberikan kepada guru yang telah
meraih peningkatan karir. Idealnya ketika seorang
pegawai meraih peningkatan jabatan yang lebih tinggi
diikuti dengan reward atau penambahan finansial yang
sebanding. Namun hal ini belum bisa direalisasikan
sehingga tidak ada perbedaan yang signifikan antara
guru yang telah meniti jenjang karir lebih tinggi dengan
yang tidak.
b. Satuan pendidikan menyusun program penghargaan
c. Mengusahakan melalui serikat guru atau organisasi
Proses pemindahan jabatan dari satu generasi ke
generasi lainnya untuk memimpin suatu kelompok
atau organisasi dengan tujuan agar kepemimpinan
bisa terus berjalan membutuhkan prosedur yang
jelas, terukur, dan memungkinkan ketercapaiannya.
perencanaan suksesi manajemen adalah keputusan
yang dilakukan oleh organisasi untuk
meningkatkan dan memicu proses pengembangan
berkelanjutan dari pegawai, serta memastikan
posisi-posisi penting mampu menjaga stabilitas dan
kemampuan organisasi untuk mencapai
tujuan organisasi.
kepada guru yang telah meraih capaian prestasi
tertentu baik secara kepangkatan maupun
profesionalitasnya. Selain itu mengusulkan kepada
dinas pendidikan untuk memberikan penghargaan
kepada pendidik atau tenaga kependidikan yang
berprestasi di bdang tertentu di daerah sehingga
akan memotivasi dan merangsang pendidik maupun
tenaga kependidikan untuk selalu berusaha
meningkatkan kapasitasnya sebagai seorang
pendidik maupun tenaga kependidikan
profesi agar pemerintah mampu memberikan

8 Peran kepala sekolah sebagai
pemimpin di sekolah
penghargaan yang layak bagi setiap guru yang telah
menorehkan prestasinya bukan saja dalam bentuk
hadiah namun lebih kepada sistem penggajian dan
tunjangan yang layak sesuai dengan tanggung
jawabnya.
Kekuatan a. Mengupayakan agar kedepan kepala
Kepala sekolah cukup mampu mempengaruhi guru, sekolah lebih memahami dalam
karyawan, dan warga sekolah lain untuk bersama-sama mengimplementasikan standar-standar
berjuang dan berusaha mewujudkan tujuan sekolah. kepala sekolah yang efektif dalam
Merumuskan visi dan misi yang disesuaikan dengan meningkatkan mutu pemelajaran yang
kondisi sekolah, siswa, pendidik, sarpras yang ada, dan meliputi membangun dan menjaga visi
juga disesuaikan dengan tuntutan jaman. sekolah, berbagi kepemimpinan, memimpin
Kelemahan komunitas pembelajaran, menggunakan data
Kepala sekolah belum sepenuhnya untuk membuat keputusan dalam
mengimplementasikan indikator-indikator efektivitas pengajaran, dan memonitor kurikulum dan
kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran pengajaran. Agar kondisi tersebut dapat
sebagaimana yang diharapkan. Selain itu tahapan- tercapai kepala sekolah memerlukan
tahapan untuk mencapai misi dan tujuan sekolah yang curahan waktu yang lebih optimal di dalam
telah ditetapkan sering kali masih kabur. Beberapa kelas, berkomunikasi dan menjalin
kegiatan yang telah direncanakan belum sepenuhnya kerjasama yang baik dengan guru dan staf
terealisasi namun ada beberapa kegiatan yang belum dalam meningkatkan mutu pembelajaran,
direncanakan justru menjadi prioritas. Hal ini serta membangun komitmen semua pihak
disebabkan karena kepala sekolah belum mampu untuk aktif menganalisis dan menerapkan
menyusun perencanaan amggaram dan program model-model pembelajaran yang bermutu.
berbasis data, namun masih sebatas asumsi. b. Kepala sekolah masih perlu belajar
meningkatkan kemampuan dalam
menganalisis data pendidikan melalui rapor
pendidikan kemudian memperhatikan dan
mencermati rekomendasi-rekomendasi yang
ada untuk menyusun perencanaan berbasis
data. Berdasarkan rapor pendidikan dan
rekomendasi yang diberikan maka kepala
sekolah akan mampu menyusun
perencanaan berbasis data dengan
mengintegrasikan dengan ketersediaan
pendanaan yang ada (terutama BOS) untuk
menyusun program-program sekolah.
Dengan demikian maka kebiasaan
menyusun anggran dengan nerdasarkan
asumsi akan diminimalisir.