TUGAS TUTORIAL

NAMA : SITI MASLUKAH

NIM : 857807434

MAKUL : PENGEMBANGAN KECERDASAN MAJEMUK

SOAL

1. Jelaskan komponen yang ada dalam kecerdasan naturalis, intrapersonal, dan eksistensial!
2. Berikan pendapat Anda kenapa anak usia dini perlu diajarkan kecerdasan eksistensial!
3. Bagaimana strategi Anda dalam melaksanakan pembelajaran pada anak usia 5-6 tahun yang
mempunyai karakteristik dan kecerdasan berbeda-beda! Jelaskan!
4. Amati pembelajaran di sekolah Anda. Sebutkan permasalahan yang dihadapi sekolah Anda
untuk menstimulasi kecerdasan majemuk dan solusi apa yang Anda lakukan dalam
mengatasi masalah tersebut!
5. Buatlah rancangan pembelajaran pada anak usia 5-6 tahun untuk menstimulasi kecerdasan
naturalis, intrapersonal, dan eksistensial (pilih salah satu)!

JAWABAN

1. KOMPONEN KECERDASAN NATURALIS

Komponen inti kecerdasan naturalis adalah kepekaan terhadap alam (flora,fauna, formasi
awan, gunung-gunung), keahlian membedakan anggota-anggota suatu spesies, mengenali
eksistensi spesies lain, dan memetakan hubungan antara beberapa spesies, baik secara
formal atau informal (Armstrong,2003).
Komponen kecerdasan naturalis yang lain adalah perhatian dan minat mendalam terhadap
alam, serta kecermatan menemukan ciri-ciri spesies dan unsur alam yang lain. Bagi individu
yang tinggal di kota besar, kecerdasan naturalis akan muncul dalam bentuk kemampuan
membedakan benda-benda tak hidup, seperti mobil,sepatu karet, dan sampul kaset CD
(Armstrong, 2002).
KOMPONEN KECERDASAN INTRAPERSONAL
Komponen inti dari kecerdasan intrapersonal adalah kemampuan memahami diri yang
akurat meliputi kekuatan dan keterbatasan diri, kesadaran akan suasana hati, maksud,
motivasi, temperamen, dan keinginan, serta kemampuanberdisiplin diri, memahami,dan
menghargai diri (Armstrong,2003). Kemampuan memahami diri juga berarti mengetahui
siapa dirinya,apa yang dapat dan ingin dilakukan,bagaimana reaksi diri terhadap situasi
tertentu dan menyikapinya,serta kemampuan mengarahkan dan mengintrospeksi diri (Indra-
Supit, dkk., 2003).
Kecerdasan intrapersonal merupakan kecerdasan duniabatin,kecerdasan yang bersumber
pada pemahaman diri secara menyeluruh guna menghadapi, merencanakan, dan
memecahkan berbagai persoalan (Campbell, 2002).
KOMPONEN KECERDASAN EKSISTENSIAL

Komponen inti dari kecerdasan eksistensial adalah kemampuan menempatkan diri sendiri
mulai dari wilayah yang tak terbatas hingga wilayah yang amat kecil,dan dalam ciri
manusiawi yang paling mendasar, seperti makna hidup, makna kematian, keberadaan akhir
 dari dunia jasmani dan psikologi, pengalaman batin seperti kasih kepada manusia lain, atau
terjun secara total ke dalam suatu karya seni. Komponen lain dari kecerdasan eksistensial
adalah kemampuan merasakan hal-hal yang besar, memimpikan,dan memikirkannya secara
mendalam.

2. Anak usia dini perlu diajarkan kecerdasan eksistensial karena untuk melatih kepekaan
penempatan diri di wilayah kosmos, melatih kepekaan memaknai hidup, membimbing anak
memahami kematian, memahami nilai ibadah dan melatih pengalaman yang mendalam.

3. Strategi melaksanakan pembelajaran pada anak usia 5-6 tahun yang memiliki karakteristik
dan kecerdasan yang berbeda-beda adalah menggunakan metode pembelajaran yang
tetap.Perlakukan siswa secara adil, berikan motivasi yang tepat, saya membangun
komunikasi yang baik, ciptakan suasana belajar yang nyaman.

4. Sebutkan permasalahan yang dihadapi sekolah Anda untuk menstimulasi kecerdasan

majemuk dan solusi apa yang Anda lakukan dalam mengatasi masalah tersebut:
a. Kecerdasan verbal-linguistik, cara menstimulasi : membacakan anak cerita. Dengan
menyusun huruf-huruf seperti menyusun huruf dan mencocok huruf, bermain kata,
mendengarkan cerita dan menulis dan mengajak anak berdiskusi dan bermain kata.
b. Kecerdasan logis-majemuk, cara menstimulasi : ajak anak menghitung benda-benda
yang ada di ruang kelas, sediakan alat-alat bermain konstruktif, puaskan rasa ingin
tahu dengan melakukan uji coba seperti mencampur biang es dengan air, dan beri
kesempatan anak untuk bertanya, menduga, dan mengujinya.
c. Kecerdasan visual-spasial, cara menstimulasi : memberikan kebebasan anak untuk
melahirkan ide secara visual dan spasial dalam bentuk gambar atau bentuk yang
seperti mencoret-coret, menggambar, berkhayal, membuat desain sederhana.
d. Kecerdasan musikal, cara menstimulasi : mengajak anak bermain musik dengan yang
ada di dalam ruang kelas, menyanyi bersama, tepuk bernada, menonton musikal
dengan menggunakan laptop.
e. Kecerdasan kinestetik, cara menstimulasi : ajak anak untuk melakukan menggambar,
menulis, memanipulasi objek, senam bersama.
f. Kecerdasan interpersonal, cara menstimulasi : memberikan tugas-tugas menarik
dikerjakan secara berpasangan dan berkelompok, melatih anak untuk terbiasa
dengan komunitas sosial.
g. Kecerdasan natural, cara menstimulasi : mengajak anak outing class ketempat
edukasi yang melibatkan interaksi dengan alam seperti menanam padi di sawah,
memberi makan ikan dan lain sebagainya.
h. Kecerdasan interpersonal, cara menstimulasi: mendorong anak untuk menyadari
kegiatan yang terjadi di rumah dan bagaimana ia mengatasinya, menanyakan
keinginan dan cita-cita anak

i. Kecerdasan eksistensial, cara menstimulasi : mengajak anak bersyukur atas nikmat

pemberian ini, menumbuhkan kepekaan dan empati terhadap sesama, berdoa,
bercakap-cakap.
5. Judul Pelajaran : Hujan
Tujuan Pelajaran : Agar siswa mempelajari proses terjadinya hujan melalui cara /intelegensi

Antisipasi hasil : Hasil yang di harapkan dalam pembelajaran : siswa mampu memproses
Terjadinya hujan secara visual dan kinestetis, intrapersonal, interpersonal Untuk
menghubungkan konsep transformasi dan membedakan kedalam Kehidupan mereka.
Sumber materi kelas : Menampilkan proses dan persediaan pensil warna, buku

Kegiatan belajar :
➢ Bahasa : Membaca buku cerita pada bagian yang menggambarkan tentang hujan
dengan kosakata yang tepat.
➢ Logis matematis : Menyusun urutan gambar proses terjadinya hujan/membilang
angka.
➢ Musik : Menciptakan suatu karya dengan tepuk berirama, dengan tema hujan.
➢ Visual-spasial : Menggambar proses terjadinya hujan.
➢ Kinestetis : Bermain hujan-hujanan bersama teman.
➢ Intrapersonal : Menggambarkan pengalaman bermain hujan-hujanan di rumah.
➢ Interpersonal Dalam kelompok kecil mendiskusikan manfaat dari air hujan.
Sekuensi Pelajaran :

a. Aktivitas kebahasaan
b. Aktivitas logis-matematis
c. Aktivitas kinestetis
d. Aktivitas visualisasi
e. Aktivitas bidang musik
f. Aktivitas intrapersonal
g. Aktivitas interpersonal
Prosedur Penilaian :
1. Tingkat ketepatan mengikuti langkah-langkah dalam menyusun proses terjadinya hujan.
2. Meminta siswa menilai permainan atau tepuk siswa lain.