NAMA : SRI AGUSTIA

NIM : 856036629

MATA KULIAH : PAUD4404/ PENGEMBANGAN KECERDASAN MAJEMUK

PRODI : PG PAUD (AKPMM) SEMESTER 3

TUGAS TUTORIAL 3

1. Jelaskan komponen yang ada dalam kecerdasan natularis ,interpersonal,dan eksistensial!

Jawab :

Adapun komponen yang ada dalam kecerdasan naturalis,interpersonal dan eksitensial

antara lain :
 Kecerdasan naturalis yaitu dimana keahlian mengenal dan mengategorikan
spesies baik flora maupun fauna di lingkungan sekitar, dan kemampuan mengolah
dan memanfaatkan alam serta melestarikan. komponen inti kecerdasan naturalis
adalah kepekaan terhadap alam, keahlian membedakan anggota-anggota suatu
spesies kemampuan mengenali eksistensi spesies lain, dan kemampuan
memetakan hubungan antara beberapa spesies baik secara formal ataupun
informal.
 Kecerdasan intrapersonal adalah kemampuan memahami diri sendiri dan
bertindak berdasarkan kemampuan tersebut. Komponen inti dari kecerdasan
intrapersonal adalah kemampuan memahami diri dan yang akurat meliputi
kekuatan keterbatasan diri, kesadaran akan suasana hati, maksud, motivasi,
temperamen dan keinginan serta kemampuan berdisiplin diri dan memahami serta
menghargai diri.
 Kecerdasan esensial adalah kemampuan menempatkan diri sendiri dalam
jangkauan wilayah cosmos terjauh dan ciri manusiawi yang paling ekstensial.
Komponen inti dari kecerdasan esensial adalah kemampuan menempatkan diri
sendiri mulai dari wilayah yang tak terbatas hingga wilayah yang amat kecil dan
dalam ciri manusiawi yang paling mendasar seperti makna hidup, makna
 kematian, keberadaan akhir dari dunia jasmani dan psikologi dan pengalaman
batin. Kemampuan merasakan hal-hal yang besar memimpikan, dan
memikirkannya secara mendalam.

2. Berikan pendapat anda kenapa anak usia dini perlu diajarkan kecerdasan eksistensial !

Jawab :

Kecerdasan eksistensial adalah kemampuan menempatkan diri sendiri dalam jangkauan

wilayah

cosmos terjauh dan ciri manusiawi yang paling eksistensial. Dan mengapa kecerdasan

eksistensial perlu diajarkan pada anak usia dini di mana anak dengan kecerdasan

ekstensial ini sangat menikmati proses berpikir dan senang mempertanyakan hal-hal yang
sudah ada di mana ia ingin tahu tentang filosofi hidup dan mati namun terkadang
memikirkan sesuatu di luar usianya saat ini. Serta dapat melatih kepekaan diri anak
dalam cosmos yang terjauh dilakukan melalui kegiatan di alam terbuka titik kegiatan
bertujuan untuk menumbuhkan kesadaran anak akan posisi diri di tengah-tengah luasnya
dunia atau kehadiran anak di tengah-tengah kehidupan ini.Sehingga perlu diajarkan
kepada anak usia dini.

3. Bagaiman strategi anda dalam melaksanakan pembelajaran pada anak usia 5-6 tahun
yang mempunyai karakteristik dan kecerdasan berbeda-beda! Jelaskan!

Jawab :
Adapun strategi dalam melaksanakan pembelajaran pada anak usia 5-6 tahun yang
mempunyai karakteristik dan kecerdasan yang berbeda-beda yaitu :
 melakukan pembelajaran langsung di mana materi pembelajaran yang disajikan
langsung pada anak didik dan anak didik langsung mengolahnya misalnya
bermain puzzle, balok, melukis dan lain-lain di mana diharapkan anak didik
bekerja secara menyeluruh dan peran guru hanya sebagai fasilitator.
  strategi dengan belajar individual di mana dilakukan oleh anak didik secara
mandiri titik kecepatan, keterlambatan dan keberhasilan pembelajaran anak didik
sangat ditentukan oleh masing-masing individu yang bersangkutan.
 strategi pembelajaran berkelompok di mana bentuk belajar berkelompok bisa
dalam pembelajaran kelompok besar dan kelompok kecil strategi kelompok tidak
memperhatikan kecepatan belajar individual karena seperti individu dianggap
sama oleh karena itu belajar kelompok dapat terjadi pada anak didik yang
memiliki kemampuan tinggi akan terhambat oleh anak didik yang kemampuannya
biasa-biasa saja. Strategi pembelajaran kelompok juga dapat dikatakan strategi
pembelajaran dedukatif dan induktif.
 strategi pembelajaran deduktif di mana strategi pembelajaran yang dilakukan
dengan mempelajari konsep-konsep kemudian dicari kesimpulan dan ilustrasi dari
yang abstrak menuju ke yang konkret strategi ini disebut juga strategi
pembelajaran dari umum ke khusus.
 strategi induktif di mana bahan yang dipelajari dimulai dari hal-hal yang konkret
kemudian secara perlahan anak didik dihadapkan pada materi yang cukup rumit
dan dinamakan strategi pembelajaran dari khusus ke umum.

Maka dari itu metode pembelajaran juga dapat kita lakukan dengan tetap
memperlakukan siswa secara adil, memberikan motivasi yang tepat, membangun
komunikasi yang baik , dan dapat menciptakan suasana belajar yang nyaman.

4. Amati pembelajaran di sekolah anda. Sebutkan permasalahan yang dihadapi sekolah anda
untuk menstimulasi kecerdasan majemuk dan solusi apa yang anda lakukan dalam
mengatasi masalah tersebut !

Jawab :
Adapun beberapa permasalahan kecerdasan majemuk dan rasa menstimulasinya antara
lain :

 Kecerdasan verba - linguistik , dimana cara menstimulasinya dengan membacakan anak

cerita dan bermain dengan huruf-huruf seperti menyusun huruf dan mencocok huruf,
 bermain tebak kata, mendengarkan cerita, menulis dan mengajak berdiskusi bermain
tebak-tebak kata.
 kecerdasan logis- matematic cara menstimulasinya ajak anak menghitung benda-benda
yang ada di ruangan kelas, dengan sediakan alat-alat bermain konstruktif puaskan rasa
ingin tahu anak dengan melakukan uji coba seperti mencampur biang es dengan air dan
beri kesempatan anak untuk bertanya menduga dan mengunjinya.
 kecerdasan visual - spasial cara menstimulasinya dengan memberikan kebebasan anak
untuk melahirkan ide secara visual dan spasial dalam bentuk gambar atau bentuk yang
terlihat seperti mencoret-coret, menggambar , atau membuat desain sederhana.
 kecerdasan musikal dengan menstimulasinya mengajak anak bermain musik dengan alat-
alat yang ada di dalam ruangan kelas, menyanyi bersama ,tepuk bernada, menonton
drama musikal dengan menggunakan laptop.
 kecerdasan kinestik dengan cara menstimulasinya ajak anak untuk melakukan kegiatan
menggambar, menulis, memanipulasi objek dan senam bersama.
 kecerdasan interpersonal dan cara menstimulasinya memberikan tugas-tugas menarik
yang harus dikerjakan secara berpasangan dan berkelompok dan melatih anak untuk
terbiasa dengan komoditas sosial.
 kecerdasan natural di mana menstimulasi mengajak anak ke tempat wisata edukasi yang
melibatkan interaksi dengan alam seperti menanam padi di sawah ,memberi makan ikan
,dan lain sebagainya.
 kecerdasan intrapersonal cara menstimulasinya dengan mendorong anak menceritakan
kegiatan yang telah dilakukan Dan bagaimana ia mengatasinya, menanyakan apa
keinginan, dan cita-cita anak,
 kecerdasan esensial cara menstimulasinya mengajak anak bersyukur atas peristiwa hari
ini dan menumbuhkan kepekaan dan empati terhadap sesama dengan berdoa dan
bercakap-cakap.

5. Buatlah rancangan pembelajaran pada anak usia 5-6 tahun untuk menstimulasi
kecerdasan naturalis,intra personal dan ekstensial !
 Adapun rancangan pembelajan untuk menstimulasi kecerdasan naturalis,intrapersonal
dan ekstensial sebagai berikut :

Tema : alam semesta

Sub tema : hujan

Tujuan pembelajaran : agar anak dapat mempelajari proses terjadinya hujan melalui tujuh cara
intelegensi.

Hasil yang diharapkan : anak mampu menjelaskan proses terjadinya hujan secara visual dan
kinestetis ,intrapersonal untuk menghubungkan konsep transformasi dan mengubah kedalam
kehidupan mereka.

Alat dan bahan : poster, pensil warna ,buku majalah.

Kegiatan belajar :

 Bahasa : membaca buku cerita pada bagian yang menggambarkan tentang proses
terjadinya hujan dengan kosakata yang tepat.
 Logis –matematis : menyusun urutan gambar proses terjadinya hujan dengan memberi
angka 1-4
 Musikal : menciptakan suatu karya dengan tepuk berirama dengan tema hujan
 Visual –spasial : menggambar proses terjadinya hujan
 Kinestetis : bermain hujan-hujanan bersama teman
 Interpersonal : menggambarkan pengalaman bermain hujan-hujanan dirumah
 Ekstensial : membuat kelompok kecil mendiskusikan manfaat dari air hujan serta
bersyukur atas turunnya hujan .

Sekuensi pelajaran :
- aktivitas dalam berbahasa
- aktivitas dalam logis-matematis
- aktivitas dalam kinestetis
- aktivitas visualisasi
- aktivitas musikal
- aktivitas interpersonal
- aktivitasa ekstensial

Penilaian :
- anak dapat megikuti langkah-langkah menyusun proses terjadinya hujan
- anak dapat menciptakan karya dalam bertepuk berirama
- anak dapat mengucapkan kosakata
- anak dapat bersyukur atas ciptaan tuhan