MAKALAH

KRITERIA PEMILIHAN DAN PENGGUNAAN METODE, MEDIA

PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

DISUSUN OLEH :

1. LELIS SWANDARI (105401134120)

2. AHMAD MUNADI ALFARIZI TAQWA (105401132920
3. GUNAWAN SOFYAN (105401134020)

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

1
 2023

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan atas ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmat dan
karunia-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan karya tulis berupa makalah ini dengan baik
dan tanpa suatu kendala berarti.

Kami mengucapkan terima kasih kepada dosen mata kuliah pengembangan model
pembelajaran bahasa Indonesia SD Ibu Rahmatiah, S. Ag, M. Pd. yang telah membimbing
dan memberi arahan dalam penyusunan makalah ini. Begitu pula kepada teman-teman
seperjuangan yang telah memberi masukan dan pandangan kepada kami selama
menyelesaikan makalah ini.

Makalah berjudul “KRITERIA PEMILIHAN DAN PENGGUNAAN METODE, MEDIA

PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA” ini disusun untuk memenuhi tugas semester 6
mata kuliah pengembangan model pembelajaran bahasa Indonesia SD.

Kami memohon maaf apabila terdapat kesalahan dan kekurangan dalam penyusunan makalah
ini. Karenanya, kami menerima kritik serta saran yang membangun dari pembaca agar kami
dapat menulis makalah secara lebih baik pada kesempatan berikutnya.

Makassar, 23 Mei 2023

Penulis

2
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar.................................................................................................................... 2

Daftar isi.............................................................................................................................. 3

BAB 1 PENDAHULUAN.................................................................................................. 4

1. Latar Belakang.............................................................................................................. 4
2. Rumusan Masalah......................................................................................................... 4
3. Tujuan............................................................................................................................ 4

BAB 2 PEMBAHASAN..................................................................................................... 5

1. Kriteria pemilihan metode Bahasa Indonesia SD......................................................... 5

2. Kriteria pemilihan media Bahasa Indonesia SD........................................................... 8

BAB 3 PENUTUP............................................................................................................... 10

1. Kesimpulan................................................................................................................... 10
2. Saran............................................................................................................................. 10

DAFTAR PUSTAKA

3
 BAB 1

PENDAHULUAN

1. Latar Belakang
Metode pembelajaran adalah seluruh perencanaan dan prosedur maupun langkah-langkah
kegiatan pembelajaran termasuk pilihan cara penilaian yang akan dilaksanakan. Suyono
(2014:19). Dengan adanya cara ini maka diharapkan proses belajar mengajar bisa berjalan
dengan baik. Oleh karena itu, pendidik harus bisa mempelajari metode pembelajaran. Hal
itu sangat perlu dilakukan guna membuat murid menjadi lebih semangat dalam mengikuti
kegiatan belajar di kelas.
Media Pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyampaikan
pesan atau informasi dalam proses belajar mengajar sehingga dapat merangsang perhatian
dan minat siswa untuk belajar. Lebih lanjut, Gagne dan Briggs (1975) dalam Arsyad
(2013:4) secara eksplisit mengatakan bahwa media pembelajaran mencakup alat-alat yang
secara fisik digunakan untuk menyampaikan isi bahan ajar.

2. Rumusan Masalah
1. Bagaimana kriteria pemilihan metode Bahasa Indonesia SD ?
2. Bagaimana kriteria pemilihan media Bahasa Indonesia SD ?

3. Tujuan
1. Untuk mengetahui bagaimana kriteria pemilihan metode Bahasa Indonesia SD
2. Untuk mengetahui bagaimana kriteria pemilihan Media Bahasa Indonesia SD

4
 BAB 2

PEMBAHASAN

1. Kriteria Pemilihan Metode Bahasa Indonesia SD

Metode merupakan salah satu strategi atau cara yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran yang hendak dicapai, semakin tepat metode yang digunakan oleh seorang
guru maka pembelajaran akan semakin baik. Metode berasal dari kata methodos dalam
bahasa Yunani yang berarti cara atau jalan. Sudjana (2005: 76) berpendapat bahwa
metode merupakan perencanaan secara menyeluruh untuk menyajikan materi
pembelajaran bahasa secara teratur, tidak ada satu bagian yang bertentangan, dan
semuanya berdasarkan pada suatu pendekatan tertentu.
Menurut WJS. Poerwadarminta dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, (1999:767)
Metode adalah cara yang telah teratur dan terpikir baik-baik untuk mencapai suatu
maksud. Berdasarkan definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa metode merupakan jalan
atau cara yang ditempuh seseorang untuk mencapai tujuan yang diharapkan. Mengajar
adalah suatu usaha yang sangat kompleks, sehingga sulit menentukan bagaimana
sebenarnya mengajar yang baik. Metode adalah salah satu alat untuk mencapai tujuan.
Sedangkan pembelajaran adalah suatu kegiatan yang dilakukan oleh guru sedemikian
rupa sehingga tingkah laku siswa berubah ke arah yang lebih baik (Darsono, 2000: 24).
Menurut Ahmadi (1997: 52) metode pembelajaran adalah suatu pengetahuan tentang cara-
cara mengajar yang dipergunakan oleh guru atau instruktur. Pengertian lain mengatakan
bahwa metode pembelajaran merupakan teknik penyajian yang dikuasai oleh guru untuk
mengajar atau menyajikan bahan pelajaran kepada siswa di dalam kelas, baik secara
individual ataupun secara kelompok agar pelajaran itu dapat diserap, dipahami dan
dimanfaatkan oleh siswa dengan baik.
Dapat juga disimpulkan bahwa metode pembelajaran adalah strategi pembelajaran yang
digunakan oleh guru sebagai media untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah

5
 ditetapkan. Hal ini mendorong seorang guru untuk mencari metode yang tepat dalam
penyampaian materinya agar dapat diserap dengan baik oleh siswa. Mengajar secara
efektif sangat bergantung pada pemilihan dan penggunaan metode mengajar.

Dalam melaksanakan suatu pembelajaran harus diawali dengan kegiatan perencanaan

pembelajaran. Perencanaan memiliki fungsi penting agar pembelajaran menjadi lebih
terarah. Dalam membuat perencanaan pembelajaran, banyak aspek yang harus
dipertimbangkan oleh guru. Oleh karenanya agar pelaksanaan pembelajaran dapat
berjalan dengan baik dan dapat meraih tujuan yang diharapkan, maka dalam menyusun
learning design perlu memperhatikan faktor-faktor yang mempengaruhi pemilihan
metode pembelajaran.
Dalam proses belajar mengajar guru harus selalu mencari cara-cara baru untuk
menyesuaikan pengajarannya dengan situasi yang dihadapi. Metode-metode yang
digunakan haruslah bervariasi untuk menghindari kejenuhan pada siswa. Namun metode
yang bervariasi ini tidak akan menguntungkan bila tidak sesuai dengan situasinya. Baik
tidaknya suatu metode pembelajaran dipengaruhi oleh berbagai faktor. Berikut ini
merupakan faktor-faktor yang mempengaruhi pemilihan metode pembelajaran, antara
lain:
a. Siswa atau peserta didik
Pemilihan suatu metode pembelajaran, harus menyesuaikan tingkatan jenjang pendidikan
siswa. Pertimbangan yang menekankan pada perbedaan jenjang pendidikan ini adalah
pada kemampuan peserta didik, apakah sudah mampu untuk berpikir abstrak atau belum.
Penerapan suatu metode yang sederhana dan yang kompleks tentu sangat berbeda, dan
keduanya berkaitan dengan tingkatan kemampuan berpikir dan berperilaku peserta didik
pada setiap jenjangnya

Di ruang kelas guru akan berhadapan dengan sejumlah anak dengan latar belakang
kehidupan yang berlainan. Status sosial mereka juga bermacam-macam. Demikian juga
dengan jenis kelamin serta postur tubuh. Pendek kata dari aspek fisik selalu ada
perbedaan dan persamaan pada setiap anak didik. Sedangkan dari segi intelektual pun
sama ada perbedaan yang ditunjukkan dari cepat dan lambatnya tanggapan anak didik
terhadap rangsangan yang diberikan dalam kegiatan belajar mengajar. Aspek psikologis
juga ada perbedaan yaitu adanya anak didik yang pendiam, terbuka, dan lain-lain.
Perbedaan dari aspek yang disebutkan di atas mempengaruhi pemilihan dan penentuan

6
 metode yang mana sebaiknya guru ambil untuk menciptakan lingkungan belajar yang
kreatif dalam waktu yang relatif lama demi tercapainya tujuan pengajaran yang telah
dirumuskan secara operasional.
b. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Setiap pelaksanaan pembelajaran tentu memiliki tujuan pembelajaran yang hendak
dicapai. Penyelenggaraan pembelajaran bertujuan agar peserta didik sebagai warga
belajar akan memperoleh pengalaman belajar dan menunjukkan perubahan perilaku, di
mana perubahan tersebut bersifat positif dan bertahan lama. Kalimat tersebut dapat
dimaknai bahwa pembelajaran yang berhasil adalah pembelajaran yang tidak hanya akan
menambah pengetahuan peserta didik tetapi juga berpengaruh terhadap sikap dan cara
pandang peserta didik terhadap realitas kehidupan. Tujuan pembelajaran adalah sasaran
yang dituju dari setiap kegiatan belajar mengajar. Hal ini dapat memengaruhi
penyeleksian metode yang harus digunakan. Metode yang dipilih guru harus sesuai
dengan taraf kemampuan yang hendak diisi ke dalam diri setiap anak didik. Jadi metode
harus disesuaikan dengan tujuan pembelajaran.
c. Faktor materi pembelajaran
Materi pelajaran memiliki tingkat kedalaman, keluasan, kerumitan yang berbeda-beda.
Materi pembelajaran dengan tingkat kesulitan yang tinggi biasanya menuntut langkah-
langkah analisis dalam tataran yang beragam. Analisis bisa hanya pada tataran dangkal,
sedang, maupun analisis secara mendalam. Pemilihan metode pembelajaran yang tepat
mampu memberikan arahan praktis untuk mengatasi tingkat kesulitan suatu materi
pembelajar

d. Situasi belajar mengajar

Situasi belajar mengajar yang diciptakan guru tidak selamanya sama. Maka guru harus
memilih metode mengajar yang sesuai dengan situasi yang diciptakan. Di waktu lain,
sesuai dengan sifat bahan dan kemampuan yang ingin dicapai oleh tujuan maka guru
menciptakan lingkungan belajar secara berkelompok. Jadi situasi yang diciptakan
mempengaruhi pemilihan dan penentuan metode mengajar.

e. Fasilitas Belajar Mengajar

Fasilitas pembelajaran berfungsi untuk memudahkan proses pembelajaran dan
pemenuhan kebutuhan proses pembelajaran. Bagi sekolah yang telah memiliki fasilitas
pembelajaran yang lengkap, ketersediaan fasilitas belajar bukan lagi suatu kendala.
Namun demikian tidak semua sekolah memiliki fasilitas pembelajaran dengan standar

7
 yang diharapkan. Keadaan tersebut hendaknya tidak menjadi suatu hambatan bagi guru
dalam merancang pembelajaran yang tetap mampu menjangkau tujuan pembelajaran.
Dalam kondisi tertentu, guru-guru yang memiliki semangat dan komitmen yang kuat tetap
mampu menyelenggarakan pembelajaran yang menarik, menyenangkan, dan mampu
mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.
f. Faktor alokasi waktu pembelajaran
Pemilihan metode pembelajaran yang tepat juga harus memperhitungkan ketersediaan
waktu. Rancangan belajar yang baik adalah penggunaan alokasi waktu yang dihitung
secara terperinci, agar pembelajaran berjalan dengan dinamis, tidak ada waktu terbuang
tanpa arti. Kegiatan pembukaan, inti, dan penutup disusun secara sistematis. Dalam
kegiatan inti yang meliputi tahap eksplorasi – elaborasi – konfirmasi, mengambil bagian
waktu dengan porsi terbesar dibandingkan dengan kegiatan pembuka dan penutup.
g. Guru
Latar belakang pendidikan guru diakui mempengaruhi kompetensi. Kurangnya
penguasaan terhadap berbagai jenis metode menjadi kendala dalam memilih dan
menentukan metode. Apalagi belum memiliki pengalaman mengajar yang memadai.
Tetapi ada juga yang tepat memilihnya namun dalam pelaksanaannya menemui kendala
disebabkan labilnya kepribadian dan dangkalnya penguasaan atas metode yang
digunakan. Adapun kriteria pemilihan metode pembelajaran yaitu :
1. Sifat (karakter) guru.
2. Tingkat perkembangan intelektual dan sosial anak.
3. Fasilitas sekolah yang tersedia.
4. Tingkat Kemampuan Guru.
5. Sifat dan tujuan materi pelajaran.
6. Waktu pembelajaran.
7. Suasana kelas.
8. Konteks domain tujuan pembelajaran.

2. Kriteria Pemilihan Media Bahasa Indonesia SD

Menurut Tafonao (2018:104) media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang
dapat disampaikan oleh pendidik dengan tujuan untuk merangsang pikiran, gagasan,
dan minat peserta didik untuk belajar. Pendapat ini sejalan dengan Falahuddin
(2014:108), yang menyatakan bahwa media pembelajaran adalah segala sesuatu yang

8
 dapat memberikan ilmu pengetahuan dari berbagai sumber informasi kepada peserta
didik.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah alat yang
digunakan guru untuk menyampaikan materi pelajaran dengan cara merangsang
pikiran, perasaan, dan minat peserta didik, demi mencapai tujuan pembelajaran.
Adapun media pembelajaran bahasa adalah suatu alat (baik hardware maupun
software) yang diambil dari sebuah sumber belajar, yang kemudian dimanfaatkan oleh
guru untuk menyampaikan pesan-pesan, informasi, atau materi bahan ajar kepada
peserta didik agar terjadi interaksi dari berbagai arah. Dalam proses penggunaannya,
tentunya perlu dibarengi dengan strategi pengajaran yang tepat, sehingga tujuan
pembelajaran Bahasa dapat tercapai.

Media pembelajaran sangat berperan untuk keberhasilan proses belajar mengajar.

Peranan media pembelajaran terutama adalah untuk membantu penyampaian materi
kepada siswa. Dalam hal ini bisa terlihat bahwa tingkat kualitas atau hasil belajar juga
dipengaruhi oleh kualitas media pembelajaran yang digunakan.
Untuk mendapatkan kualitas media pembelajaran yang baik maka kita harus
mengetahui terlebih dahulu syarat atau kriteria media pembelajaran itu sendiri. Di
bawah ini akan dijelaskan mengenai kriteria media pembelajaran yang dikemukakan
oleh beberapa ahli.
Menurut Sudjana dan Rivai (1997) dalam memilih media untuk kepentingan
pengajaran sebaiknya memperhatikan kriteria-kriteria sebagai berikut.
1) Ketepatannya dengan Tujuan Pengajaran
Maksudnya media pengajaran dipilih atas dasar tujuan-tujuan instruksional yang telah
ditetapkan. Tujuan-tujuan instruksional yang berisikan unsur pemahaman, aplikasi,
analisis, sintesis lebih memungkinkan digunakan media pembelajaran.
Dukungan Terhadap Isi Bahan Pelajaran
Artinya bahan pelajaran yang sifatnya fakta, prinsip, konsep dan generalisasi sangat
memerlukan bantuan media agar lebih mudah dipahami siswa.
2) Kemudahan Memperoleh Media
Media yang dibutuhkan mudah harus mudah diperoleh, setidak-tidaknya mudah
dibuat oleh guru pada waktu mengajar.
3) Keterampilan Guru dalam Menggunakannya

9
 Adapun jenis media yang diperlukan syarat utama adalah guru dapat
menggunakannya dalam proses pengajaran. Nilai dan manfaat yang diharapkan bukan
pada medianya, tetapi dampak dari penggunaan oleh guru pada saat terjadinya
interaksi belajar siswa dengan lingkungannya.
4) Tersedia Waktu untuk Menggunakannya
Harus tersedia waktu untuk menggunakannya, media tersebut dapat bermanfaat bagi
siswa selama pengajaran berlangsung.
5) Sesuai dengan Taraf Berpikir Siswa
Memilih media untuk pendidikan dan pengajaran harus sesuai dengan taraf berfikir
siswa, sehingga makna yang terkandung di dalamnya dapat dipahami oleh para siswa.
Dengan kriteria pemilihan media di atas, guru dapat lebih mudah menggunakan media
mana yang dianggap tepat untuk membantu mempermudah tugas-tugasnya sebagai
pengajar.

BAB 3
PENUTUP

1. Kesimpulan
 Metode pembelajaran adalah strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru
sebagai media untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
 Adapun kriteria pemilihan metode pembelajaran yaitu :
1.)Sifat (karakter) guru.2.)Tingkat perkembangan intelektual dan sosial
anak.3.)Fasilitas sekolah yang tersedia.4.)Tingkat Kemampuan Guru.5.)Sifat
dan tujuan materi pelajaran.6.)Waktu pembelajaran.7)Suasana kelas,8)Konteks
domain tujuan pembelajaran.
 Media pembelajaran bahasa adalah suatu alat (baik hardware maupun
software) yang diambil dari sebuah sumber belajar, yang kemudian
dimanfaatkan oleh guru untuk menyampaikan pesan-pesan, informasi, atau
materi bahan ajar kepada peserta didik agar terjadi interaksi dari berbagai arah.
 Dalam memilih media untuk kepentingan pengajaran sebaiknya
memperhatikan kriteria-kriteria sebagai berikut : 1) Ketepatannya dengan
Tujuan Pengajaran, 2)Kemudahan Memperoleh Media, 3) Keterampilan guru

10
 dalam menggunakannya, 4) Tersedia Waktu untuk Menggunakannya, 5)
Sesuai dengan Taraf Berpikir Siswa

2. Saran
Meskipun penulis menginginkan kesempurnaan dalam penyusunan makalah ini,
akan tetapi pada kenyataannya masih banyak kekurangan yang perlu penulis
perbaiki. Hal ini dikarenakan masih minimnya pengetahuan penulis.

Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun dari para pembaca sangat
diharapkan sebagai bahan evaluasi untuk ke depannya. Sehingga bisa terus
menghasilkan karya tulis yang bermanfaat bagi banyak orang.

DAFTAR PUSTAKA

https://www.gurusiana.id/read/nursilawati/article/pengertian-lingkup-pertimbangan-dan-
macam-metode-pembelajaran-1048110/

http://sitiasyiani.blogspot.com/2015/10/kriteria-media-pembelajaran.html?m=1

https://www.google.com/amp/s/www.quipper.com/id/blog/info-guru/media-pembelajaran-
bahasa-indonesia/amp/

11
12