MAKALAH BAHASA INDONESIA

PEMAHAMAN KONSEP DAN JENIS TULISAN PADA

MAHASISWA FAKULTAS HUKUM UNIVERSITAS
SEMARANG

Oleh :

Nama : Adisti Lingga Resti

NIM : A.131.21.0075

Dosen : Dra. Rati Riana, M.Pd.

FAKULTAS HUKUM

SORE A

UNIVERSITAS SEMARANG

OKTOBER 2021

i
 PRAKATA

Menulis atau mengarang pada hakikatnya adalah menuangkan gagasan,

pendapat gagasan, perasaan keinginan, dan kemauan, serta informasi ke dalam
tulisan dan mengirimkannya kepada orang lain. Sebagai bagian dari kegiatan
berbahasa, menulis berkaitan erat dengan aktifitas berpikir. Keduanya saling
melengkapi. Melalui kegiatan berpikir, penulis dapat meningkatkan kemampuan
dalam menulis. Tugas seorang penulis tidak hanya memilih topik pembicaraan yang
sesuai atau serasi, tetapi juga harus menentukan tujuan yang jelas. Penentuan tujuan
menulis sangat erat hubungannya dengan bentuk atau jenis-jenis tulisan. Penulis
harus mengetahui tulisan yang ditulisnya termasuk dalam bentuk tulisan apa, dan
harus mengetahui tujuan dari tulisannya tersebut .

Penulis memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
makalah tepat waktu. Terima kasih penulis sampaikan pula kepada :

1. Rektor Universitas Semarang yang memberikan kepercayaan kepada tim

peneliti untuk melaksanakan penelitian.
2. Dekan Fakultas Hukum, Universitas Semarang yang telah mendukung dan
memberikan kepercayaan kepada tim peneliti untuk melakukan penelitian.
3. Dosen Fakultas Hukum, Universitas Semarang yang telah mendukung serta
membimbing dalam proses penelitian

Harapan penulis, semoga makalah Pemahaman Konsep dan Jenis Tulisan

pada Mahasiswa Fakultas Hukum Universitas Semarang ini bisa membantu
mahasiswa mampu memahami konsep dan jenis tulisan dengan benar.

Semarang, Oktober 2021

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN AWAL .......................................................................................................... i

PRAKATA........................................................................................................................ ii
DAFTAR ISI ................................................................................................................... iii
BAB I ................................................................................................................................4
1.1 Latar Belakang .................................................................................................4
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................................6
1.3 Tujuan ...............................................................................................................6
BAB II ...............................................................................................................................7
2.1 Pemahaman Konsep Menulis ................................................................................7
2.2 Tujuan Menulis ................................................................................................9
2.3 Jenis-Jenis Tulisan .........................................................................................11
2.3.1 Jenis Tulisan Berdasarkan Ragam........................................................11
2.3.2 Jenis Tulisan Berdasarkan Kadar Keilmiahan ....................................12
2.3.3 Jenis Tulisan Berdasarkan Isi dan Sifatnya .........................................14
2.5 Pemahaman Konsep dan Jenis Tulisan pada Mahasiswa Fakultas Hukum
Universitas Semarang ................................................................................................18
2.5.1 Pemahaman Konsep dan Jenis Tulisan Bagi Mahasiswa ....................18
2.5.2 Analisis Hasil Kuesioner ........................................................................20
2.5.3 Analisis Hasil Wawancara ............................................................................25
BAB III ...........................................................................................................................26
3.1 Kesimpulan .....................................................................................................26
3.2 Saran ...............................................................................................................26
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................................27

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Keterampilan menulis merupakan salah satu jenis keterampilan berbahasa yang
harus dikuasai siswa. Banyak ahli telah mengemukakan pengertian menulis.
Menurut pendapat Saleh Abbas1 keterampilan menulis adalah kemampuan
mengungkapkan gagasan, pendapat, dan perasaan kepada pihak lain dengan melalui
bahasa tulis.

Tidak mudah mengemukakan gagasan secara tertulis. Untuk menghasilkan

tulisan yang baik, setiap penulis hendaknya memiliki tiga keterampilan dasar dalam
menulis, yaitu keterampilan berbahasa, keterampilan penyajian, dan keterampilan
pewajahan. Penulis harus menguasai bahasa yang digunakan untuk menulis. Jika
dia menulis dalam bahasa Indonesia, dia harus menguasai bahasa Indonesia.
Menguasai bahasa Indonesia berarti mengetahui dan dapat menggunakan kaidah-
kaidah tata bahasa Indonesia, serta mengetahui dan dapat menggunakan kosakata
bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Menulis atau mengarang pada hakikatnya adalah menuangkan gagasan,

pendapat gagasan, persaan keinginan, dan kemauan, serta informasi ke dalam
tulisan dan mengirimkannya kepada orang lain2. Sebagai bagian dari kegiatan
berbahasa, menulis berkaitan erat dengan aktifitas berpikir. Keduanya saling
melengkapi. Melaui kegiatan berpikir, penulis dapat meningkatkan kemampuannya
dalam menulis.

Sebagai bagian dari kegiatan berbahasa, menulis berkaitan erat dengan aktivitas
berpikir. Keduanya saling melengkapi. Secara psikologis menulis memerlukan
kerja otak, kesabaran pikiran, kehalusan perasan, kemauan yang keras. Menulis dan
berpikir merupakan dua kegiatan yang dilakukan secara bersama dan berulang-

1
Abbas, Saleh. 2006. Pembelajaran Bahasa Indonesia Yang Efektif di Sekolah Dasar. Jakarta :
Departemen Pendidikan Nasional.
2
Syafie’ie, Imam. 1988. Retorika Dalam Menulis. Jakarta : P2LPTK Depdikbud.

4
ulang. Dengan kata lain, tulisan adalah wadah yang sekaligus merupakan hasil
pemikiran. Melalui kegiatan menulis, penulis dapat mengkomunikasikan
pikirannya. Melalui kegiatan berpikir, penulis dapat meningkatkan kemampuannya
dalam menulis.

Mengemukakan gagasan secara tertulis tidaklah mudah. di samping dituntut

kemampuan berpikir yang memadai, juga dituntut berbagai aspek terkait lainnya,
misalnya penguasaan materi tulisan, pengetahuan bahasa tulis, dan motivasi yang
kuat. Untuk menghasilkan tulisan yang baik, setiap penulis hendaknya memiliki
tiga keterampilan dasar dalam menulis, yaitu keterampilan berbahasa, keterampilan
penyajian, dan keterampilan pewajahan. Ketiga keterampilan ini harus saling
menunjang atau isi-mengisi. Kegagalan dalam salah satu komponen dapat
mengakibatkan gangguan dalam menuangkan ide secara tertulis.

Sebelum mengarang, seseorang harus paham dahulu tentang apa karangan dan
jenis-jenisnya. Dengan begitu seorang penulis dapat menentukan jenis karangan
yang akan dibuat dan memudahkan yang bersangkutan menyusun kerangka
sehingga tujuannya menulis (mengarang) dapat tercapai. Mengarang, adalah
pekerjaan merangkai kata, kalimat dan alinea untuk menjabarkan dan atau
mengulas topik tertentu guna memperoleh hasil akhir berupa karangan3.

Karangan adalah suatu karya tulis hasil dari kegiatan seseorang untuk
mengungkapkan gagasan dan menyampaikanya melalui bahasa tulis kepada
pembaca untuk dipahami. Lima jenis karangan yang umum dijumpai dalam
keseharian adalah narasi, deskripsi, eksposisi, argumentasi, dan persuasi.Kerangka
karangan adalah rencana penulisan yang memuat garis-garis besar dari suatu
karangan yang akan ditulis, dan merupakan rangkaian ide-ide yang disusun secara
sistematis.

Semua orang senang untuk menulis walaupun hanya ditulis pada selembar
kertas saja untuk menulis surat. Dan kegiatan menulis ini sudah berlangsung sangat
lama sejak dahulu kala. Meskipun bentuk tulisan yang berbeda lebih mengarah pada

3
Fizona, Lamuddin. 2008. Komposisi Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta : Diksi.

5
simbol-simbol untuk dituliskan. Seorang penulis puisi akan menuliskan
serangkaian kata-kata yang saling berkaitan dengan irama dan penyampaian yang
begitu indah. Seorang novelis membuat kegiatan menulis dengan isi cerita. Para
siswa sekolah menuliskan tulisannya dengan karangan dan makalah. Seorang
karyawan pun melakukan pekerjaan menulis untuk proposal dan laporan. Menulis
bisa dimana saja berlangsung dan siapapun bisa menulis dengan jenis tulisan
apapun. Tulisan itu memberikan kemudahan bagi semua orang untuk mengetahui
keberadaan. Tulisan sebagai sebuah alat komunikasi yang penting bagi setiap orang
untuk memberikan sebuah informasi yang akan disampaikan. Dalam menulis pun
terdapat berbagai macam jenis tulisan sehingga isi yang didalamnya pun berbeda
satu sama lain baik cara penulisan maupun maksud dari setiap jenis tulisan tersebut

Mahasiswa Fakultas Hukum Universitas Semarang tak luput dari kegiatan

menulis. Tugas, makalah, jurnal, dan karya ilmiah merupakan beberapa hal yang
memerlukan keahlian menulis. Sehingga agar mahasiswa Fakultas Hukum
Universitas Semarang mampu membuat karya ilmiah dengan baik dibutuhkan
kemampuan menulis yang baik dan benar. Diperlukan pemahaman tentang konsep
dan jenis tulisan yang digunakan pada karya tulis ilmiah.

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang dan fokus permasalahan yang telah dideskripsikan
di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
“Bagaimana pemahaman konsep dan jenis tulisan pada Mahasiswa Fakultas Hukum
Universitas Semarang?”

1.3 Tujuan
Tujuan dari makalah ini adalah untuk mendiskripsikan dan menganalisis
pemahaman konsep dan jenis tulisan pada Mahasiswa Fakultas Hukum Universitas
Semarang.

6
 BAB II
PEMBAHASAN

Hasil penelitian ini mencakupi survei pendahuluan, pengambilan data

kuesioner, dan dilengkapi dengan wawancara kepada mahasiswa Fakultas Hukum
Universitas Semarang. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dengan cara
menyimak percakapan serta observasi dalam berkomunikasi dengan mahasiswa
lain diperoleh data sebagai beriku. Data diperoleh dari hasil observasi mahasiswa
pada saat mengerjakan tugas maupun karya tulis.

Pengumpulan data, selain dengan cara mendistribusikan kuesioner yang

diisi oleh 25 responden yang terdiri atas 10 responden laki-laki dan 15 responden
perempuan dengan usia 18-24 tahun. Selain itu, juga dilakukan wawancara terhadap
dua responden. Berikut ini adalah analisis atas hasil penelitian pemhaman konsep
dan jenis tulisan pada Mahasiswa Fakultas Hukum di Universitas Semarang.

2.1 Pemahaman Konsep Menulis

Terdapat empat keterampilan dasar berbahasa, yaitu keterampilan
mendengarkan (listening skills), keterampilan berbicara (speaking skills),
keterampilan membaca (reading skills), dan keterampilan menulis (writing skills).
Dari keempat keterampilan berbahasa tersebut masing-masing memiliki hubungan
yang erat dengan cara yang beraneka ragam. Dalam memperoleh keterampilan
berbahasa, biasanya kita melalui suatu hubungan yang beratur : mula-mula pada
masa kecil kita belajar menyimak bahasa kemudian berbicara, sesudah itu belajar
membaca dan menulis4.

Menulis merupakan suatu keterampilana berbahasa yang dipergunakan untuk

berkomunikasi secara tidak langsung, tidak secara tatap muka dengan orang lain.
Menulis merupakan suatu keterampilan yang produktif dan efektif. Menurut
pendapat Morsey mengemukakan bahwa :

4
Guntur Tarigan, Henry. 1986. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung :
Angkasa.

7
 “Menulis dipergunakan oleh orang terpelajar untuk mencatat/merekam,
meyakinkan, melaporkan/memberitahukan, dan mempengaruh, dan maksud
serta tujuan seperti itu hanya dapat dicapai dengan mengutarakan dengan jelas,
kejelasan ini tergantung pada pikiran, organisasi, pemakaian kata-kata, dan
struktur kalimat”
Sedangkan menurut pendapat Henry Guntur Tarigan mengemukakan bahwa :

“Menulis ialah menurunkan atau melukiskan lambang-lambang grafik yang

menggambarkan suatu bahasa yang dipahami seseorang sehingga orang lain
dapat membaca lambang-lambang grafik tersebut, kalau mereka memahami
bahasa dan lambang grafik tadi”.
Menulis merupakan suatu aktivitas komunikasi bahasa yang menggunakan
bahasa sebagai mediumnya. Tulisan itu terdiri dari rangkaian huruf yang bermakna
dengan segala kelengkapan lambang tulisan5. Menulis juga merupakan suatu proses
berfikir. Menulis dan berfikir saling melengkapi. Costa mengemukakan bahwa
menulis dan berfikir merupakan dua kegiatan yang dilakukan secara bersama dan
berulang-ulang6. Tulisan adalah wadah yang sekaligus merupakan hasil pemikiran.
Hubungan antara menulis dan berpikir yakni melalui kegiatan menulis seseorang
juga dapat mengomunikasikan apa yang sedang dipikirkan. Dan melalui kegiatan
berpikir seseorang dapat meningkatkan kemampuannya dalam menulis.

Jadi dapat diambil kesimpulan bahwa menulis adalah suatu keterampilan

berbahasa yang dipergunakan oleh seseorang untuk menuangkan gagasan, ide-ide,
pikiran yang dimiliki kedalah bentuk huruf, lambang dan simbol sehingga
seseorang mampu memahami makna yang telah dituangkan. Dari definisi tentang
keterampilan menulis yang telah diuraikan di atas maka dapat diambil kesimpulan
bahwa keterampilan menulis merupakan bagian dari kemampuan seseorang dalam
menuangkan buah pikirannya ke dalam bahasa tulis yang dimengerti oleh penulis
bahasa itu sendiri maupun orang lain yang mempunyai kesamaan pengertian
melalui suatu proses perkembangan yang didapat dari pengalaman, waktu,
kesepakatan, dan latihan-latihan.

5
Anwar Efendy, dkk. 2008. Bahasa dan Sastra dalam Berbagai Perspektif. Yogyakarta : Tiara
Wacana.
6
Jauharoti Alfin, dkk. 2008. Bahasa Indonesia I. Surabaya : Lapis PGMI.

8
 Menulis juga diartikan sebagai proses menggambarkan suatu bahasa dan proses
menyampaikan gagasan. Kedua proses ini sama-sama mengacu pada menulis
sebagai kegiatan melambangkan bunyi-bunyi berdasarkan aturan-aturan tertentu.
Jadi segala ide, pikiran, gagasan yang ada disampaikan dengan cara menggunakan
lambang-lambang bahasayang terpola. Melalui lambang-lambang tersebut
pembaca dapat memahami apa yang dikomunikasikan oleh penulis.

2.2 Tujuan Menulis

Setiap tulisan memiliki beberapa tujuan yang antara lain bisa bertujuan untuk
memberitahukan suatu informasi, menghibur, meyakinkan dan mengungkapkan
perasaan atau emosi. Pengklasifikasian lain dari tujuan menulis dilakukan oleh
Hugo Hartig7 sebagai berikut :

1. Tujuan penugasan (assignment purpose)

Kegiatan menulis dilakukan karena ditugaskan menulis sesuatu, bukan
kemauan sendiri. Dalam hal ini penulis tidak memiliki tujuan dalam
kegiatan menulis. Penulis hanya menulis, tanpa mengetahui tujuannya. Dia
menulis karena mendapat tugas, bukan atas kemauan sendiri. Misalnya,
mahasiswa ditugaskan menulis laporan buku sekretaris membuat rapat.
2. Tujuan altruistik (altruitic purpose)
Penulis bertujuan untuk menyenangkan para pembaca, menghindarkan
kedukaan pembaca, ingin menolong pembaca memahami, menghargai
perasaan dan penalarannya, ingin membuat hidup pembaca lebih mudah dan
lebih menyenangkan dengan karyanya itu. Penulis harus berkeyakinan
bhwa pembaca adalah teman hidupnya. Sehingga penulis benar-benar dapat
mengomunikasikan suatu ide atau gagasan bagi kepentingan pembaca.
Hanya dengan cara itulah tujuan altruistic dapat tercapai.
3. Tujuan persuasif (persuasive purpose)
Tulisan bertujuan menyakinkan para pembaca akan kebenaran gagasan
yang diutarakan. Penulis bertujuan mempengaruhi pembaca, agar para
pembaca yakin dengan kebenaran gagasan yang dituangkan oleh penulis.

7
Henry G. Tarigan. 1986. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Bahasa. Bandung : Angkasa.

9
 Tulisan semacam ini banyak dipergunakan oleh para penulis untuk
menawarkan suatu produksi barang dagangan, atau dalam kegiatan politik.
4. Tujuan penerangan (informational purpose)
Tulisan ini bertujuan memberi informasi atau keterangan/penerangan
kepada pembaca. Disini penulis berusaha menyampaikan informasi agar
pembaca menjadi tahu mengenai apa yang diinformasikan oleh penulis.
5. Tujuan pernyataan diri (self expressive purpose)
Tulisan bertujuan memperkenalkan atau menyatakan diri senang pengarang
kepada pembaca. Penulis berusaha untuk memperkenalkan atau
menyatakan dirinya sendiri kepada para pembaca. Melalui tulisannya,
pembaca dapat memahami penulis bacaan tersebut.
6. Tujuan kreatif (creative purpose)
Tujuan ini erat berhubungan dengan pernyataan diri. Tetapi keinginan
kreatif di sini lebih menyatakan diri, melibatkan dirinya dengan keinginan
mencapai norma, artistik, atau seni yang ideal, seni idaman. Tulisan ini
bertujuan mencapai nilai-nilai artistik, nilai-nilai kesenian.
7. Tujuan pemecahan masalah (problem solving purpose)
Dalam tulisan seperti ini penulis ingin memecahkan masalah yang dihadapi.
Penulis ingin menjelaskan, menjernihkan serta menjelajahi serta meneliti
secara cermat pikiran-pikiran dan gagasan-gagasannya sendiri agar dapat
dimengerti dan diterima oleh pembaca.

Setiap penulis harus mempunyai tujuan yang jelas dari tulisan yang akan
ditulisnya. Menurut Suriamiharja8 (1997: 10), tujuan dari menulis adalah agar
tulisan yang dibuat dapat dibaca dan dipahami dengan benar oleh orang lain yang
mempunyai kesamaan pengertian terhadap bahasa yang dipergunakan. Sedangkan
menurut Suparno dan Mohamad Yunus9, tujuan yang ingin dicapai seorang penulis
bermacam-macam sebagai berikut :

8
Suriamiharja, Agus dkk. 1997. Petunjuk Praktis Menulis. Jakarta : Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan
9
Suparno dan Muhammad Yunus. 2008. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta : Universitas
Terbuka

10
 1. Menjadikan pembaca ikut berpikir dan bernalar.
2. Membuat pembaca tahu tentang hal yang diberitakan.
3. Menjadikan pembaca beropini.
4. Menjadikan pembaca mengerti.
5. Membuat pembaca terpersuasi oleh isi karangan.
6. Membuat pembaca senang dengan menghayati nilai-nilai yang
dikemukakan seperti nilai kebenaran, nilai agama, nilai pendidikan, nilai
sosial, nilai moral, nilai kemanusiaan dan nilai estetika.

Selain tujuan menulis yang telah diungkapkan diatas, tujuan menulis menurut
Haliday bahasa tulis digunakan untuk tujuan-tujuan10:

1. Untuk tindakan, misalnya tanda-tanda publik, petunjuk televisi dan radio,

rekening. daftar menu, buku telepon, kertas suara, petunjuk komputer.
2. Untuk informasi, misalnya koran, majalah, yang berisi peristiwa-peristiwa
terkini, iklan, pamflet politik.
3. Untuk hiburan, misalnya strip komik, buku fiksi, puisi dan dram, sisipan
koran, dan subjudul film.

2.3 Jenis-Jenis Tulisan

Terdapat berbagai ragam jenis-jenis tulisan. banyak ahli yang membuat
pengklasifikasian jenis-jenis tulisan. Hal ini disebabkan karena adanya perbedaan
sudut pandang yang berlaianan dari para ahli. Menurut Semi11 terdapat empat
bentuk pengembangan tulisan yaitu narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi.
Kemudian dari beberapa pendapat yang telah diungkapkan oleh beberapa ahli,
penulis membagi jenis tulisan menjadi beberapa kategori di bawah ini:

2.3.1 Jenis Tulisan Berdasarkan Ragam

Penggolongan tulisan berdasarkan ragam di bagi menjadi dua yaitu tulisan
faktawi dan tulisan khayali.

10
Jauharoti Alfin, dkk. 2008. Bahasa Indonesia I. Surabaya : Lapis PGMI.
11
Semi, M. Atar. 1995. Metode Penelitian Sastra. Bandung : Angkasa.

11
 1. Tulisan Faktawi
Tulisan faktawi adalah tulisan yang diolah berdasarkan fakta-fakta yang
ada. Dengan kata lain, tulisan yang dihasilkan bukan karena rekayasa
seseorang. Ia juga bukan cerita bohong yang sengaja dibuat untuk cerita
tertentu. Fakta ini sering disebut dengan unsur 5W+1H (who, where,
when, what, why dan how) dalam jurnalistik.
2. Tulisan Khayali
Sementara itu, tulisan khayali adalah tulisan yang tidak menuntut
adanya fakta-fakta seperti ragam tulisan faktawi. Tulisan ini lebih
didasarkan pada daya imajinasi seseorang penulis. Jadi, penulis
diberikan kewenangan penuh untuk menulis apa saja yang ia
kehendaki12.

2.3.2 Jenis Tulisan Berdasarkan Kadar Keilmiahan

Tulisan ilmiah adalah karya tulis yang disusun berdasarkan tulisan,
pernyataan atau gagasan orang lain, baik yang telah, belum ataupun tidak
dipublikasikan sama sekali. Ada dua jenis karya ilmiah, yaitu karya ilmiah murni
dan ilmiah populer. Untuk lebih jelasnya, dikemukakan pengertian penulisan ilmiah
murni, sebagai berikut.

1. Tulisan Ilmiah Murni

Kata “Murni” merupakan kata sifat atau adjektif, dan berarti: tidak
bercampur dengan unsur lain, belum mendapat pengaruh luar, polos, lugu,
tulus, suci, sejati, belum terpengaruh oleh dunia luar, asli, dalam keadaan
yang masih suci (perawan), dan belum ternoda.13 Dalam makalah ini, kata
murni lebih mendekati maknanya dengan kalimat belum bercampur dengan
unsur lain. Unsur lain yang dimaksud adalah teknik penulisan ilmiah
populer yang lebih mengutamakan nilai ketertarikan, dan simplitis. Defenisi

12
Nurudin. 2010. Dasar-Dasar Kepenulisan. Malang : UMM Press.
13
https://www.artikata.com/arti-341675-murni.html

12
 murni ini akan mengalami pengurangan makna bila kelak digandengkan
dengan kata populer.
Karya ilmiah adalah suatu karya yang memuat dan mengkaji suatu masalah
tertentu dengan menggunakan kaidah-kaidah keilmuan. Artinya, karya
ilmiah menggunakan metode ilmiah dalam membahas permasalahan,
menyajikan kajiannya dengan bahasa baku dan tata tulis ilmiah, serta
menggunakan prinsip-prinsip keilmuan yang lain seperti objektif, logis,
empiris, berdasarkan fakta, sistematis, lugas, jelas, dan konsisten. Pada
mulanya karya tulis ilmiah adalah tulisan yang didasarkan atas penelitian
ilmiah. Namun belakangan mulai berkembang suatu paradigma baru bahwa
suatu karya tulis ilmiah tidak harus didasarkan atas penelitaian ilmiah saja,
melainkan juga suatu kajian terhadap suatu masalah yang dianalisis oleh
ahlinya secara professional. Contoh dari karya tulis ilmiah seperti definisi
di atas adalah makalah (paper), artikel ilmiah, skripsi, tesis, disertasi, dan
lain sebagainya.Ciri-ciri tulisan ilmiah murni, antara lain :
a. Penulis berusaha memaparkan data apa adanya dan objektif.
b. Temuan kajian ditulis dalam bentuk sistematis, terstruktur, dan baku.
c. Penulis banyak menggunakan bahasa dan terminologi khusus atau
disebut “jargon ilmiah” yang hanya dapat dipahami oleh ilmuwan yang
sama pokok bahasan.
d. Umumnya, menggunakan struktur kalimat pasif.
e. Gaya penulisan yang dipakai bersifat baku.
f. Tulisan digunakan untuk memaparkan informasi dalam bentuk khusus
yang hanya digunakan untuk menarik kemampuan intelektual pembaca.
g. Tulisan bersifat bebas dari opini penulis.
h. Terdapat jarak antara penulis dengan hal-hal yang dikaji.
2. Tulisan Ilmiah Populer
Istilah ilmiah populer (Popular science) merupakan proses pengubahan atau
pengalihbahasaan dari bahasa ilmuan menjadi bahasa populer, agar lebih
mudah dipahami oleh orang awam. Penulisan ilmiah populer dianggap
penting, karena dapat berperan menjembatani antara ilmuwan dengan

13
 masyarakat awam. Ilmiah populer adalah sarana komunikasi antara ilmuan
dan masyarakat. Maksud awam di sini adalah seseorang atau kelompok
orang yang tidak memahami suatu konsentrasi keilmuan tertentu secara
mendalam. Jadi, jika seseorang menulis ilmiah populer, maka pada
hakekatnya, orang tersebut dapat dianggap telah berperan “membumikan”
ilmu yang dianggap sulit dan rumit, menjadi ilmu dengan bahasa yang
mudah dipahami oleh masyarakat. Contoh tulisan ilmiah populer antara lain
esai, tajuk rencana, opini, feature, resensi buku, dan ulasan.
Karakteristik tulisan ilmiah populer sangat penting diketahui, karena
dengan memahami karakteristik, penulisan ilmiah populer dapat dibedakan
dengan penulisan lainnya, termasuk penulisan ilmiah murni. Adapun
karakteristiknya, antara lain.
a. Pesan yang digunakan bersifat menarik perhatian pembaca dan bersifat
persuasif. Hal ini disebabkan karena pada umumnya pembaca yang
ditargetkan ialah umum atau bukan spesialis yang di bidangnya
mengenai topik bahasan yang ditulis.
b. Isi tulisan diusahakan memikat minat baca orang lain agar ia tetap terus
membaca tulisan tersebut sampai selesai. Penulis melakukan
kontekstualisasi data hasil riset ke dalam tulisan tersebut sehingga data
dapat dipahami dengan mudah oleh pembaca umum. Bahasa yang
digunakan bersifat umum dan tidak menggunakan terminologi khusus
yang hanya dipahami oleh ilmuwan atau kelompok tertentu.

2.3.3 Jenis Tulisan Berdasarkan Isi dan Sifatnya

Mengemukakan gagasan secara tertulis, perlu menggunakan bentuk tertentu
dalam sebuah karangan. Bentuk-bentuk tersebut dikemukakan oleh Nurjamal14
bahwa berdasarkan isi dan sifatnya, karangan terdiri atas : (1) narasi, (2) deskripsi,
(3) eksposisi, (4) persuasif, (5) argumentasi. Sebuah tulisan dibentuk oleh
serangkaian alenia atau paragraf, maka penjenisan tulisan berdasarkan hal tersebut
dapat ditinjau dari komposisi alenianya. Jika semua atau sebagian besar tulisan

14
Darwis dkk. 2011. Terampil Berbahasa. Bandung : Alfabeta

14
dibentuk oleh alenia narasi, maka itu adalah karangan narasi, begitupun dengan
bentuk tulisan lainnya.

1. Tulisan Narasi
Narasi merupakan susunan tulisan yang menyampaikan atau menceritakan
rangkaian peristiwa atau pengalaman manusia berdasarkan perkembangan
dari waktu ke waktu. Sebagai suatu cerita, narasi bermaksud
memberitahukan apa yang diketahui dan dialami kepada pembaca agar
dapat merasakan dan mengetahui peristiwa tersebut dan menimbulkan
kesan dihatinya, baik berupa kesan tentang isi kejadian maupun kesan indah
yang disebabkan oleh cara penyampaian yang bersifat sastra dengan
menggunakan bahasa kiasan.
Karangan narasi itu dimaksudkan untuk memberi tahu pembaca atau
pendengar tentang apa yang telah diketahui atau apa yang dialami oleh
penulisnya. Narasi lebih menekankan pada dimensi waktu dan adanya
konflik. Yang termasuk narasi ialah cerpen, novel, roman, kisah perjalanan,
biografi, otobiografi. Ciri-ciri tulisan narasi, yaitu:
a. Menyajikan serangkaian berita atau peristiwa
b. Disajikan dalam urutan waktu serta kejadian yang menunjukkan
peristiwa awal sampai akhir
c. Menampilkan pelaku peristiwa atau kejadian
d. Latar (setting) digambarkan secara hidup dan terperinci
e. Pola narasi secara sederhana: awal – tengah – akhir Awal narasi biasanya
berisi pengantar yaitu memperkenalkan suasana dan tokoh.
f. Bagian awal harus dibuat menarik agar dapat mengikat pembaca.
g. Berdasarkan konflik agar menarik
h. Memiliki estetika karena isi dan penyampaiannya bersifat sastra, khusus
narasi yang berbentuk fiksi.
2. Tulisan Deskripsi
Deskripsi adalah tulisan yang tujuannya memberikan perincian atau
detail tentang objek sehingga dapat memberi pengaruh pada kepekaan dan
imajinasi pembaca atau pendengar, bagaikan mereka ikut melihat,

15
 mendengar, merasakan atau mengalami langsung objek tersebut. Ciri-ciri
tulisan deskripsi, yaitu:
a. Melukiskan atau menggambarkan suatu objek tertentu secara detail
b. Penulisannya dapat menggunakan cara atau metoderealistis (objektif),
impresionistis (subjektif), atau sikap penulis.
c. Lebih bersifat memberi pengaruh sensitivitas dan membentuk
imajinasi pembaca
d. Disampaikan dengan gaya yang memikat dan dengan pilihan kata yang
menggugah
e. Lebih banyak memaparkan tentang sesuatu yang dapat didengar,
dilihat, dan dirasakan sehingga objeknya pada umumnya benda, alam,
warna, dan manusia
f. penyampaiannya lebih banyak menggunakan susunan ruang

3. Tulisan Eksposisi
Eksposisi adalah bentuk karangan yang memaparkan, memberi
keterangan, menjelaskan, memberi informasi sejelas-jelasnya mengenai
suatu hal. Eksposisi biasanya dikembangkan dengan susunan logis dengan
pola pengembangan gagasan seperti definisi, klasifikasi, ilustrasi,
perbandingan dan pertentangan. Dalam tulisan eksposisi, teramat
dipentingkan informasi yang akurat dan lengkap. Eksposisi merupakan
tulisan yang sering digunakan untuk menyampaikan uraian ilmiah, seperti
makalah, skripsi, tesis, desertasi, atau artikel pada surat kabar atau majalah.
Penulis harus memiliki pengetahuan memadai tentang objek yang
akan digarapnya. Untuk itu, maka seorang penulis harus memperluas
pengetahuan dengan berbagai cara seperti membaca referensi yang
berkaitan dengan masalah yang dikaji melakukan penelitian, misalnya
wawancara, merekam pembicaraan orang, mengedarkan angket, melakukan
pengamatan terhadap objek dan sebagainya.
Dikembangkan lagi dengan beberapa pikiran penjelas. Pikiran penjelas
tersebut dapat dikembangkan lagi menjadi beberapa rincian yang

16
 diperlukan.Untuk menghasilkan tulisan ekposisi yang baik maka pikiran
utama dan pikiran penjelas harus diorganisir dalam bentuk kerangka
karangan yang pada umumnya dibagi dalam tiga bagian yaitu, bagian
pembuka (pendahuluan) bagian pengembangan (isi), dan bagian penutup
yang merupakan penegasan ide. Untuk karangan yang bersifat kompleks,
harus diuraikan dalam bentuk sub-bagian yang lebih rinci. Dalam karangan
seperti itu. Dapat disusun dalam bentuk bab dan diperinci lagi menjadi sub-
sub bab. Ciri-ciri tulisan eksposisi, yaitu:
1) Menjelaskan informasi agar pembaca mengetahuinya
2) Menyatakan sesuatu yang benar-benar terjadi (data faktual)
3) Tidak terdapat unsur mempengaruhi atau memaksakan kehendak
4) Menunjukkan sebuah peristiwa yang terjadi atau tentang proses kerja
sesuatu
5) Berupa tulisan yang memberikan pengertian dan pengetahuan
6) Disampaikan dengan lugas dengan bahasa yang baku

4. Tulisan Persuasif
Persuasi adalah karangan yang berisi paparan berdaya-ajuk, ataupun
berdaya himbau yang dapat membangkitkan ketergiuran pembaca untuk
meyakini dan menuruti himbauan yang dilontarkan oleh penulis. Dengan
kata lain, persuasi berurusan dengan masalah mempengaruhi orang lain
lewat bahasa.
Tujuannya adalah agar pembaca yakin bahwa ide, gagasan, atau pendapat
tersebut adalah benar dan terbukti dan juga melaksanakan apa yang menjadi
ajakan dari ide tersebut. Ciri-ciri tulisan persuasi, yaitu:
a. Harus menimbulkan kepercayaan para pembacanya.
b. Persuasi sedapat mungkin menghindari konflik agar kepercayaan tidak
hilang dan supaya kesepakatan pendapat antara penulis dan pembaca
tercapai.
c. Persuasi memerlukan fakta dan data.

17
 d. Dikarenakan tujuan utamanya untuk mempengaruhi pembaca, paragraf
persuasi memiliki alasan-alasan yang kuat disertai dengan data dan
fakta.
e. Paragraf ini berusaha meyakinkan pembacanya untuk melakukan atau
mempercayai yang ditulis oleh penulis.
f. Paragraf persuasi banyak menggunakan kata-kata ajakan seperti ayo,
mari, lakukanlah, dan lain-lain
5. Tulisan Argumentasi
Argumentasi adalah tulisan yang bertujuan meyakinkan atau membujuk
pembaca tentang kebenaran pendapat atau pernyataan penulis. Meyakinkan
orang lain dengan jalan pembuktian, alasan, serta ulasan secara objektif dan
meyakinkan. Ciri-ciri tulisan argumentasi, yaitu:
a. Berusaha meyakinkan pembaca akan kebenaran gagasan pengarang
sehingga kebenaran itu diakui oleh pembaca
b. Dalam argumentasi pengarang berusaha mengubah sikap, pendapat atau
pandangan pembaca
c. Dalam membuktikan sesuatu, pengarang menghindarkan keterlibatan
emosi dan menjauhkan subjektivitas
d. Dalam membuktikan kebenaran, kita dapat menggunakan bermacam-
macam pola pembuktian
2.5 Pemahaman Konsep dan Jenis Tulisan pada Mahasiswa Fakultas Hukum
Universitas Semarang
2.5.1 Pemahaman Konsep dan Jenis Tulisan Bagi Mahasiswa
Mahasiswa Fakultas Hukum Universitas Semarang tak luput dari kegiatan
menulis. Tugas, makalah, jurnal, dan karya ilmiah merupakan beberapa hal yang
memerlukan keahlian menulis. Sehingga agar mahasiswa Fakultas Hukum
Universitas Semarang mampu membuat karya ilmiah dengan baik dibutuhkan
kemampuan menulis yang baik dan benar. Diperlukan pemahaman tentang konsep
dan jenis tulisan yang digunakan pada karya tulis ilmiah

18
Beberapa konsep pemahaman tetang jenis tulisan yang sering digunakan oleh
mahasiswa Fakultas Hukum Semarang :

a. Tulisan narasi
Tulisan narasi biasanya digunakan untuk menceritakan sebuah kejadian.
Sehingga para mahasiswa menggunakannya untuk membuat ringkasan sejarah
tentang kemerdekaan bangsa Indonesia. Karena isi dari karangan tersebut adalah
menceritakan kronologi sehingga merupakan jenis tulisan narasi. Selain itu
banyak mahasiswa yang menggunakan jenis tulisan narasi untuk membuat
cerpen maupun novel.
b. Tulisan Deskripsi
Deskripsi adalah tulisan yang tujuannya memberikan perincian atau detail
tentang objek sehingga dapat memberi pengaruh pada kepekaan dan imajinasi
pembaca atau pendengar, bagaikan mereka ikut melihat, mendengar, merasakan
atau mengalami langsung objek tersebut. Jenis tulisan deskripsi biasanya
digunakan untuk melukiskan atau menggambarkan objek tertentu. Misalkan
mendeskripsikan tentang keadaan di Kampus pada saat pandemi ini.
c. Tulisan Eksposisi
Eksposisi biasanya dikembangkan dengan susunan logis dengan pola
pengembangan gagasan seperti definisi, klasifikasi, ilustrasi, perbandingan dan
pertentangan. Dalam tulisan eksposisi, teramat dipentingkan informasi yang
akurat dan lengkap. Eksposisi merupakan tulisan yang sering digunakan untuk
menyampaikan uraian ilmiah, seperti makalah, skripsi, tesis, desertasi, atau
artikel pada surat kabar atau majalah. Mahasiswa harus memiliki pengetahuan
memadai tentang objek yang akan digarapnya. Untuk itu, maka seorang
mahasiswa .harus memperluas pengetahuan dengan berbagai cara seperti
membaca referensi yang berkaitan dengan masalah yang dikaji melakukan
penelitian, misalnya wawancara, merekam pembicaraan orang, mengedarkan
angket, melakukan pengamatan terhadap objek dan sebagainya.
d. Tulisan Argumentasi
Argumentasi adalah tulisan yang bertujuan meyakinkan atau membujuk
pembaca tentang kebenaran pendapat atau pernyataan penulis. Meyakinkan

19
 orang lain dengan jalan pembuktian, alasan, serta ulasan secara objektif dan
meyakinkan. Biasanya mahasiswa menggunakan tulisan argumentasi saat
membuat sebuah artikel atau pada saat jajak pendapat saat pemilihan BEM.
Biasanya penulis akan mengungkapkan pendapatnya tentang suatu
permasalahan.
e. Tulisan Persuasif
Persuasi adalah karangan yang berisi paparan berdaya-ajuk, ataupun berdaya
himbau yang dapat membangkitkan ketergiuran pembaca untuk meyakini dan
menuruti himbauan yang dilontarkan oleh penulis. Dengan kata lain, persuasi
berurusan dengan masalah mempengaruhi orang lain lewat bahasa. Tujuannya
adalah agar pembaca yakin bahwa ide, gagasan, atau pendapat tersebut adalah
benar dan terbukti dan juga melaksanakan apa yang menjadi ajakan dari ide
tersebut.

2.5.2 Analisis Hasil Kuesioner

Responden penelitian ini adalah para mahasiswa yang berada di Fakultas
Hukum Universitas Semarang yang berjumlah 25 orang yang terdiri atas mahasiswa
laki-laki 10 orang dan mahasiswa perempuan 15 orang dengan profil responden
sebagai berikut :

Tabel 1 Tanggapan Responden terhadap Pernyataan

Sangat
Tidak Sangat
Tidak Setuju
Setuju Setuju
No Pernyataan Setuju
Σ % Σ % Σ % Σ %
Saya bisa menjelaskan tentang
1 jenis tulisan hanya dengan 0 0% 1 4% 6 24% 18 72%
membaca nya
Saya dapat mengidentifikasi
2 jenis tulisan yang saya buat 0 0% 0 0% 12 48% 13 52%
berdasarkan fungsi nya.

20
 Sangat
Tidak Sangat
Tidak Setuju
Setuju Setuju
No Pernyataan Setuju
Σ % Σ % Σ % Σ %
Saya menggunakan jenis
tulisan narasi faktual untuk
3 0 0% 0 0% 9 36% 16 64%
membuat menceritakan
sebuah kejadian
Dengan menulis, saya dapat
mengutarakan pedapat dengan
4 benar dan tepat sehingga tidak 0 0% 2 8% 6 24% 17 68%
membuat pembaca
kebingungan
Saya sering menulis tulisan
5 eksposisi dalam bentuk 0 0% 0 0% 18 72% 7 28%
makalah atau esai
Saya sering menulis tulisan
ilmiah seperti esai, makalah
6 0 0% 0 0% 20 80% 5 20%
sebagai bagian dari tugas
mahasiswa
Dengan memahami jenis
7 tulisan membuat saya menjadi 0 0% 2 8% 12 48% 10 40%
lebih mudah dalam menulis
Dengan menulis dapat
menyampaikan perasaan yang
8 0 0% 3 12% 8 32% 14 56%
tidak bisa disampaikan secara
langsung
Saya dapat membuat berbagai
jenis tulisan sesuai dengan
9 0 0% 4 16% 10 40% 11 44%
tujuan dan fungsi masing-
masing tulisan
Saya menggunakan jenis
10 tulisan ilmiah dalam mebuat 0 0% 0 0% 8 32% 17 68%
tulisan resmi.

Berdasarkan tabel 1, yaitu tanggapan responden terhadap 10 butir pertanyaan

tersebut dapat dideskripsikan sebagai berikut :

1. Tanggapan responden terhadap pertanyaan pertama “Saya bisa menjelaskan

tentang jenis tulisan hanya dengan membaca nya” diperoleh jawaban paling
besar persentasenya, yaitu sangat setuju sebanyak 72%. diikuti dengan

21
 setuju sebanyak 24%. Artinya bahwa sebagian besar mahasiswa sangat
setuju bahwa mereka dapat mejelaskan tentang jenis tulisan dengan
membaca. Sehingga pemahaman mahasiswa tentang jenis tulisan sudah
baik.
2. Tanggapan responden terhadap pernyataan kedua “Saya dapat
mengidentifikasi jenis tulisan yang saya buat berdasarkan fungsi nya” diperoleh
jawaban paling besar persentasenya, yaitu sangat setuju sebanyak 52%.
diikuti dengan setuju sebanyak 48%. Artinya bahwa sebagian besar
mahasiswa sangat setuju bahwa mereka dapat menidentifikasi jenis tulisan
yang dibuat berdasarkan fungsinya. Sehingga mahasiswa telah mampu
dalam membuat berbagai jenis tulisan untuk tugas formal maupun informal.
3. Tanggapan responden terhadap pernyataan ketiga “Saya menggunakan jenis
tulisan narasi faktual untuk membuat menceritakan sebuah kejadian” diperoleh
jawaban paling besar persentasenya, yaitu sangat setuju sebanyak 64%.
diikuti dengan setuju sebanyak 36%. Artinya bahwa sebagian besar
mahasiswa telah mengguankan jenis tulisan narasi untuk menceritakan
kejadian yang telah terjadi.
4. Tanggapan responden terhadap pernyataan keempat “Dengan menulis, saya
dapat mengutarakan pedapat dengan benar dan tepat sehingga tidak membuat
pembaca kebingungan” diperoleh jawaban paling besar persentasenya, yaitu
sangat setuju sebanyak 68%. diikuti dengan setuju sebanyak 24%. Artinya
bahwa sebagian besar mahasiswa sangat setuju bahwa dengan menulis
mereka dapat mengutarakan pendapat dengan benar dan tepat tanpa
membuat pembaca kebingungan.
5. Tanggapan responden terhadap pernyataan kelima “Saya sering menulis
tulisan eksposisi dalam bentuk makalah atau esai” diperoleh jawaban paling
besar persentasenya, yaitu sangat setuju sebanyak 28%. diikuti dengan
setuju sebanyak 72%. Artinya bahwa sebagian besar mahasiswa setuju
bahwa mereka telah menerapkan menulis tulisan eksposisi untuk membuat
esai atau tugas yang diberikan oleh dosen.

22
6. Tanggapan responden terhadap pernyataan keenam “Saya sering menulis
tulisan ilmiah seperti esai, makalah sebagai bagian dari tugas mahasiswa”
diperoleh jawaban paling besar persentasenya, yaitu sangat setuju sebanyak
20%. diikuti dengan setuju sebanyak 80%. Artinya bahwa sebagian besar
mahasiswa sangat setuju bahwa mereka telah terbiasa menulis jenis tulisan
ilmiah karena banyak tugas dari dosen untuk membuat makalah maupun
karya tulis yang merupakan jenis dari tulisan ilmiah.
7. Tanggapan responden terhadap pernyataan ketujuh “Dengan memahami jenis
tulisan membuat saya menjadi lebih mudah dalam menulis” diperoleh jawaban
paling besar persentasenya, yaitu sangat setuju sebanyak 40%. diikuti
dengan setuju sebanyak 48% dan terdapat mahasiswa yang tidak setuju
yaitu sebanyak %. Artinya bahwa sebagian besar mahasiswa setuju bahwa
mereka lebih mudah menulis dengan memahami terlebih dahulu tentang
jenis-jenis tulisan.
8. Tanggapan responden terhadap pernyataan kedelapan “Dengan menulis dapat
menyampaikan perasaan yang tidak bisa disampaikan secara langsung ” diperoleh
jawaban paling besar persentasenya, yaitu sangat setuju sebanyak 56%.
diikuti dengan setuju sebanyak 32% dan terdapat mahasiswa yang tidak
setuju yaitu sebanyak 12%. Artinya bahwa sebagian besar mahasiswa
sangat setuju bahwa dengan menulis mereka dapat menyampaikan perasaan
yang tidak bisa disampaikan melalui perkataan.
9. Tanggapan responden terhadap pernyataan kesembilan “Saya dapat membuat
berbagai jenis tulisan sesuai dengan tujuan dan fungsi masing-masing tulisan”
diperoleh jawaban paling besar persentasenya, yaitu sangat setuju sebanyak
44%. diikuti dengan setuju sebanyak 40%. Artinya bahwa sebagian besar
mahasiswa sangat setuju bahwa mereka dapat membuat berbagai jenis
tulisan sesuai dengan tujuan dan fungsi dari tulisan yang diinginkan.
10. Tanggapan responden terhadap pernyataan kesepuluh “Saya menggunakan
jenis tulisan ilmiah dalam mebuat tulisan resmi. ” diperoleh jawaban paling
besar persentasenya, yaitu sangat setuju sebanyak 68%. diikuti dengan
setuju sebanyak 32%. Artinya bahwa sebagian besar mahasiswa sangat

23
 setuju bahwa mereka menggunakan jenis tulisan ilmiah dalam membuat
tulisan resmi seperti makalah, esai, karya tulis dan sebagainya.

Tabel 2 Simpulan Jawaban dari Responden

Presentase Jawaban
No Pernyataan Simpulan
Sangat
Setuju
Setuju
Saya bisa menjelaskan Mahasiswa dapat
1 tentang jenis tulisan hanya 24% 72% menjelaskan jenis tulisan
dengan membaca nya dengan membaca
Mahasiswa mampu
Saya dapat mengidentifikasi
mengidentifikasi jenis
2 jenis tulisan yang saya buat 48% 52%
tulisa berdasarkan fungsi
berdasarkan fungsi nya.
nya
Saya menggunakan jenis Mahasiswa
menggunakan jenis
tulisan narasi faktual untuk
3 36% 64% tulisan narasi untuk
membuat menceritakan menceritakan sebuah
sebuah kejadian kejadian
Dengan menulis, saya dapat
mengutarakan pedapat Mahasiswa dapat
4 dengan benar dan tepat 24% 68% mengutarakan pendapat
sehingga tidak membuat dengan tepat
pembaca kebingungan
Mahasiswa dapat
Saya sering menulis tulisan
membuat tulisan
5 eksposisi dalam bentuk 72% 28%
eksposisi dalam bentuk
makalah atau esai
makalah atau esai
Saya sering menulis tulisan
Mahasiswa sering
ilmiah seperti esai, makalah
6 80% 20% membuat tulisan pada
sebagai bagian dari tugas
saat mengerjakan tugas
mahasiswa
Dengan memahami jenis Mahasiswa telah
tulisan membuat saya memahami jenis tulisan
7 48% 40%
menjadi lebih mudah dalam untuk mempermudah
menulis dalam menulis
Mahsiswa
Dengan menulis dapat
menyampaikan perasaan
menyampaikan perasaan yang
8 32% 56% yang tidak dapat
tidak bisa disampaikan secara
dikatakan dengan
langsung
menulis
Saya dapat membuat berbagai Mahasiswa dapat
jenis tulisan sesuai dengan membuat jenus-jenis
9 40% 44%
tujuan dan fungsi masing- tulisan sesuai dengan
masing tulisan tujuan dan fungsi tulisan

24
 Presentase Jawaban
No Pernyataan Simpulan
Sangat
Setuju
Setuju
Saya menggunakan jenis
Mahasiswa mampu
10 tulisan ilmiah dalam mebuat 32% 68%
membuat tulisan ilmiah
tulisan resmi.

Berdasarkan hasil analisis atas kuesioner dari responden disimpulkan bahwa

mahasiswa Fakultas Hukum Universitas Semarang telah memahami konsep dan
jenis tulisan yang berguna dalam menulis karya tulis.

2.5.3 Analisis Hasil Wawancara

Wawancara dilakukan dengan dua orang responden untuk menggali
kebenaran informasi tentang pemahaman konsep dan jenis tulisan pada Mahasiswa
Fakultas Hukum Universitas Semarang. Responden adalah mahasiswa Universitas
Semarang Fakultas Hukum pada semester 1 dan 2. Peneliti memberikan berbagai
macam pertanyaan tentang pemahaman konsep dan jenis tulisan. Jawaban dari
responden adalah bahwa mereka telah memahi jenis-jenis tulisan, fungsi serta
tujuan membuat berbagai macam jenis tulisan. Bahkan secara tidak langsung para
mahasiswa telah mampu dan paham tanpa diberikan teori nya. Karena pembelajaran
tetang jenis-jenis tulisan sudah pernah mereka dapat di jenjang sekolah sebelumnya.
Sehingga saat diberi tugas untuk membuat sebuah karya tulis para mahasiswa
mampu membuat tulisan ilmiah. Mahasiswa juga mampu untuk membedakan karya
tulis ilmiah maupun non ilmiah sehingga bahasa yang digunakan sudah tepat. Karya
tulis ilmiah seperti makalah dan esai akan dibuat dengan bahasa yang baku.
Sedangkan karya tulis non ilmiah atau populer seperti cerpen, novel dibuat
menggunakan bahasa yang lebih segar.

Bahkan menurut responden, memahami jenis-jenis tulisan dapat membantu

mereka dalam pembuatan tulisan. Saat memahami tujuan tulisan maka mahasiswa
dapat membuat jenis tulisa yang sesuai sehingga mereka dapat mengekspresikan
pendapat mereka yang tidak dapat dikatakan sebelumnya.

25
 BAB III
PENUTUP

3.1 Kesimpulan
Menulis atau mengarang pada hakikatnya adalah menuangkan gagasan,
pendapat gagasan, persaan keinginan, dan kemauan, serta informasi ke dalam
tulisan dan mengirimkannya kepada orang lain. Sebagai bagian dari kegiatan
berbahasa, menulis berkaitan erat dengan aktifitas berpikir. Keduanya saling
melengkapi. Melaui kegiatan berpikir, penulis dapat meningkatkan kemampuannya
dalam menulis.

Mengemukakan gagasan secara tertulis, perlu menggunakan bentuk tertentu

dalam sebuah karangan. Bentuk-bentuk tersebut dikemukakan oleh Nurjamal
bahwa berdasarkan isi dan sifatnya, karangan terdiri atas : (1) narasi, (2) deskripsi,
(3) eksposisi, (4) persuasif, (5) argumentasi. Sebuah tulisan dibentuk oleh
serangkaian alenia atau paragraf, maka penjenisan tulisan berdasarkan hal tersebut
dapat ditinjau dari komposisi alenianya. Jika semua atau sebagian besar tulisan
dibentuk oleh alenia narasi, maka itu adalah karangan narasi, begitupun dengan
bentuk tulisan lainnya.

3.2 Saran
Sebagai mahasiswa perlu memperdalam ilmu yang dapat membantu di
kemudian hari termasuk mempelajari tentang jenis-jenis tulisan. Sehingga
diperlukan pemahaman lebih dalam untuk praktik dalam membuat berbagai macam
jenis tulisan. Selain itu, membuat kalimat secara baku dan efektif juga di butuhkan
saat menulis karya tulis ilmiah.

26
 DAFTAR PUSTAKA

Abbas, S. (2006). Pembelajaran Bahasa Indoneisa Yang Efektif di Sekolah Dasar.

Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Darwis, d. (2011). Terampil Berbahasa. Bandung: Alfabeta.
Efendy, d. A. (2008). Bahasa Indonesia dan Sastra dalam BErbagai Perspektif.
Yogyakarta: Tiara.
Fizona, L. (2008). Komposisi Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Diksi.
Jauharotia, A. (2008). Bahasa Indonesia 1. Surabaya: Lapis PGMI.
Nurudin. (2010). Dasar-Dasar Kepenulisan. Malang : UMM Press.
Suriamiharja, A. (1997). Petunjuk Praktis Menulis. Jakarta: Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan.
Syafie'ie, I. (1988). Retorika Dalam Menulis. Jakarta: P2LPTK Depdikbud.
Tarigan, H. G. (Menulis Sebagai Satu Keterampilan Berbahasa). 1986. Bandung:
Angkasa.
Yunus, S. d. (2008). Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka.

27