ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA FASE A

Satuan Pendidikan : SDN 3 Yehembang Kauh

Mata Pelajaran : Matematika
Fase : A Kelas 1 dan 2

A. Capaian Pembelajaran Fase

Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan
(number sense) pada bilangan cacah sampai 100, termasuk melakukan komposisi (menyusun) dan
dekomposisi (mengurai) bilangan tersebut. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
pada bilangan cacah sampai 20, dan dapat memahami pecahan setengah dan seperempat. Mereka dapat
mengenali, meniru, dan melanjutkan pola-pola bukan bilangan. Mereka dapat membandingkan panjang,
berat, dan durasi waktu, serta mengestimasi panjang menggunakan satuan tidak baku..
Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar dan bangun ruang, serta dapat menyusun dan
mengurai bangun datar. Mereka dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain.
Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan
data menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori
B. CP Berdasarkan Domain/Eleman
Domain Capaian Pembelajaran
Bilangan Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, mereka dapat
membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan,
serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan.

Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan

menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20.

Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari

keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama
banyak, pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat.
Aljabar Pada akhir Fase A, peserta didik dapat menunjukan pemahaman makna simbol
matematika "=" dalam suatu kalimat matematika yang terkait dengan
penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 20 menggunakan gambar.
Contoh:

Peserta didik dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola bukan bilangan
(misalnya, gambar, warna, suara)
Pengukuran Pada akhir Fase A, peserta didik dapat membandingkan panjang dan berat benda
secara langsung, dan membandingkan durasi waktu. Mereka dapat mengukur
dan mengestimasi panjang benda menggunakan satuan tidak baku.
Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar
(segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus,
kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun (komposisi) dan mengurai
(dekomposisi) suatu bangun datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta
didik juga dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri,
depan belakang).
By: mediaeducations.com
 Domain Capaian Pembelajaran
Analisis data dan Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir,
peluang mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari banyak benda
dengan menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.

By: mediaeducations.com
C. Tujuan Pembelajaran
Domain Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Kelas Smtr
Bilangan 1. Peserta didik dapat memahami dan  Membaca dan menulis bilangan cacah sampai 100. 1 1
memiliki intuisi bilangan pada bilangan  Menentukan nilai tempat (posisi) bilangan. 1 1
cacah sampai 100.  Membandingkan bilangan dan mengurutkannya. 2 1
 Melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) 2 1
bilangan.
5. Peserta didik mampu melakukan operasi  Melakukan operasi penjumlahan menggunakan benda-benda 1 1
penjumlahan dan pengurangan konkret dengan jumlah sampai 20.
menggunakan benda-benda konkret  Melakukan operasi pengurangan menggunakan benda-benda 1 1
dengan jumlah sampai 20. konkret dengan jumlah sampai 20.
7. Peserta didik menunjukkan pemahaman  Memahami pecahan sebagai bagian dari keseluruhan. 1 1
tentang pecahan sebagai bagian dari  Konteks membagi benda atau kumpulan benda secara sama 2 1
keseluruhan melalui konteks membagi banyak.
sebuah benda atau kumpulan benda secara  Pecahan yang diperkenalkan: setengah (½) dan seperempat 2 1
sama banyak. Pecahan yang diperkenalkan (¼).
adalah setengah (½) dan seperempat (¼).
Aljabar 1. Peserta didik dapat menunjukkan  Mengenali simbol matematika "=" dan memahami maknanya 1 1
pemahaman makna simbol matematika "=" dalam konteks penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
dalam suatu kalimat matematika terkait sampai 20.
dengan penjumlahan dan pengurangan  Menggunakan gambar untuk memvisualisasikan penjumlahan 2 1
bilangan cacah sampai 20 menggunakan dan pengurangan bilangan cacah sampai 20 dengan
gambar. menggunakan simbol "="
3. Peserta didik dapat mengenali, meniru, dan  Mengenali pola bukan bilangan seperti pola gambar, warna, 1 1
melanjutkan pola bukan bilangan dan suara.
(misalnya, gambar, warna, suara).  Meniru pola yang telah diberikan. 1 1
 Melanjutkan pola yang sedang berlangsung. 2 1
Pengukura 1. Peserta didik dapat membandingkan  Mengidentifikasi konsep panjang dan berat benda. 1 1
n panjang dan berat benda secara langsung,  Menjelaskan perbedaan antara panjang dan berat benda. 2 1
serta membandingkan durasi waktu.  Melakukan pengukuran langsung panjang dan berat benda 2 1
menggunakan alat pengukur yang sesuai.

By: mediaeducations.com
 Domain Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Kelas Smtr
 Membandingkan panjang dan berat benda secara langsung 1 2
untuk menentukan hubungan "lebih besar", "lebih kecil", atau
"sama".
 Membandingkan durasi waktu menggunakan alat pengukur 2 1
waktu yang sesuai.
 Memahami konsep satuan tidak baku dalam pengukuran 2 1
panjang benda.
7. Peserta didik dapat mengukur dan  Menggunakan estimasi untuk mengukur panjang benda 1 2
mengestimasi panjang benda menggunakan satuan tidak baku.
menggunakan satuan tidak baku.  Menjelaskan kegunaan estimasi dalam situasi pengukuran 2 2
panjang benda.
 Melakukan estimasi panjang benda menggunakan satuan tidak 2 2
baku.
Geometri 1. Peserta didik dapat mengenal berbagai  Mengidentifikasi karakteristik dan sifat-sifat dari masing- 1 2
bangun datar seperti segitiga, segiempat, masing bangun datar.
segibanyak, dan lingkaran.  Memahami bagaimana membentuk dan menggambar bangun 1 2
datar yang berbeda.
 Menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) bangun 2 2
datar seperti segitiga, segiempat, dan segibanyak
menggunakan bagian-bagian.
4. Peserta didik dapat mengenal berbagai  Mengidentifikasi karakteristik dan sifat-sifat dari masing- 2 2
bangun ruang seperti balok, kubus, masing bangun ruang.
kerucut, dan bola.  Memahami bagaimana membentuk dan menggambar bangun 1 2
ruang yang berbeda.
 Menentukan posisi suatu benda terhadap benda lain dengan 2 2
menggunakan istilah kanan, kiri, depan, dan belakang.
Analisis data 1. Peserta didik dapat mengurutkan,  Memahami konsep dasar pengurutan, penyortiran, dan 1 2
dan peluang
menyortir, dan mengelompokkan data dari pengelompokan data.
banyak benda dengan menggunakan turus  Mengidentifikasi dan membandingkan atribut atau 1 2
dan piktogram. karakteristik dari benda-benda yang akan diAnalisiss.

By: mediaeducations.com
 Domain Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Kelas Smtr
 Membuat turus dan piktogram yang menggambarkan data 1 2
dari benda-benda dalam kategori yang berbeda (hingga 4
kategori).
 Menyajikan data dalam bentuk turus dan piktogram untuk 2 2
memvisualisasikan perbandingan atau pola yang ada dalam
data tersebut.
 Menginterpretasikan dan mengAnalisiss informasi yang 2 2
disajikan dalam turus dan piktogram untuk mendapatkan
pemahaman tentang data tersebut.
6. Peserta didik dapat mengurutkan,  Memahami konsep dasar pengurutan, penyortiran, dan 2 2
menyortir, dan mengelompokkan data dari pengelompokan data.
banyak benda dengan menggunakan turus
dan piktogram.

By: mediaeducations.com
 D. Alur Tijuan Pembelajaran
ATP Kelas 1
Domain Tujuan Pembelajaran Lingkup Smt jul ags sep okt nov des Jp/ JP/
smtr TH
Materi 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Bilangan Peserta didik dapat  Membaca dan menulis 1 5 5 5 90 180

memahami dan memiliki bilangan cacah sampai 100
intuisi bilangan pada  Menentukan nilai tempat 1 5 5
bilangan cacah sampai 100. (posisi) bilangan
Peserta didik mampu  Melakukan operasi 1 5 5
melakukan operasi penjumlahan
penjumlahan dan menggunakan benda-
pengurangan menggunakan benda konkret dengan
benda-benda konkret dengan jumlah sampai 20
jumlah sampai 20.  Melakukan operasi 1 5 5
pengurangan
menggunakan benda-
benda konkret dengan
jumlah sampai 20
 Memahami pecahan 1 5 5
sebagai bagian dari
keseluruhan
Aljabar Peserta didik dapat  Mengenali simbol 1 5 5
menunjukkan pemahaman matematika "=" dan
makna simbol matematika memahami maknanya
"=" dalam suatu kalimat dalam konteks
matematika terkait dengan penjumlahan dan
penjumlahan dan pengurangan bilangan
pengurangan bilangan cacah cacah sampai 20
sampai 20 menggunakan
gambar.

By: mediaeducations.com
 Peserta didik dapat
mengenali, meniru, dan
melanjutkan pola bukan
bilangan (misalnya, gambar,
warna, suara).
Pengukur Peserta didik dapat
an
membandingkan panjang
dan berat benda secara
langsung, serta
membandingkan durasi
waktu.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat  Menggunakan estimasi
mengukur dan mengestimasi
panjang benda
menggunakan satuan tidak
baku.
Giometri Peserta didik dapat mengenal 
berbagai bangun datar
seperti segitiga, segiempat,
segibanyak, dan lingkaran.
By: mediaeducations.com
 Mengenali pola bukan 1 5 5
bilangan seperti pola
gambar, warna, dan suara
 Meniru pola yang telah 1 5 5
diberikan
 Mengidentifikasi konsep 1 5 5
panjang dan berat benda
Smt Jan Feb Mar Apr Mei Jun
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
 Membandingkan panjang 2 5 5 5 90
dan berat benda secara
langsung untuk
menentukan hubungan
"lebih besar", "lebih kecil",
atau "sama"
2 5 5 5
untuk mengukur panjang
benda menggunakan
satuan tidak baku.
Memahami bagaimana 2 5 5
membentuk dan
menggambar bangun
ruang yang berbeda.
 Mengidentifikasi 2 5 5
karakteristik dan sifat-sifat

Peserta didik dapat mengenal 
berbagai bangun ruang
seperti balok, kubus, kerucut,
dan bola.
Analisis Peserta didik dapat
data dan
peluang mengurutkan, menyortir, dan
mengelompokkan data dari
banyak benda dengan
menggunakan turus dan
piktogram.
By: mediaeducations.com
dari masing-masing
bangun datar
Memahami bagaimana 2 5 5
membentuk dan
menggambar bangun datar
yang berbeda
 Memahami konsep dasar 2 5 5
pengurutan, penyortiran,
dan pengelompokan data
 Mengidentifikasi dan 2 5 5
membandingkan atribut
atau karakteristik dari
benda-benda yang akan
dianalisis
 Membuat turus dan 2 5 5
piktogram yang
menggambarkan data dari
benda-benda dalam
kategori yang berbeda
(hingga 4 kategori)
 ATP Kelas 2
Domain Tujuan Pembelajaran Lingkup Smt jul ags sep okt nov des Jp/ JP/
smtr TH
Materi 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Bilangan Peserta didik dapat  Membandingkan bilangan dan 1 5 5 5 90 180
memahami dan memiliki mengurutkannya.
intuisi bilangan pada  Melakukan komposisi (menyusun) 1 5 5
bilangan cacah sampai dan dekomposisi (mengurai)
100. bilangan.
Peserta didik  Konteks membagi benda atau 1 5 5
menunjukkan pemahaman kumpulan benda secara sama
tentang pecahan sebagai banyak.
bagian dari keseluruhan  Pecahan yang diperkenalkan: 1 5 5
melalui konteks membagi setengah (½) dan seperempat (¼).
sebuah benda atau
kumpulan benda secara
sama banyak. Pecahan
yang diperkenalkan
adalah setengah (½) dan
seperempat (¼).
Aljabar Peserta didik dapat  Menggunakan gambar untuk 1 5 5
menunjukkan pemahaman memvisualisasikan penjumlahan
makna simbol matematika dan pengurangan bilangan cacah
"=" dalam suatu kalimat sampai 20 dengan menggunakan
matematika terkait simbol "="
dengan penjumlahan dan
pengurangan bilangan
cacah sampai 20
menggunakan gambar.
Peserta didik dapat  Melanjutkan pola yang sedang 1 5 5
mengenali, meniru, dan berlangsung.
melanjutkan pola bukan

By: mediaeducations.com
 bilangan (misalnya,
gambar, warna, suara).
Pengukur Peserta didik dapat  Menjelaskan perbedaan antara 1 5 5
an
membandingkan panjang panjang dan berat benda.
dan berat benda secara  Melakukan pengukuran langsung 1 5 5
langsung, serta panjang dan berat benda
membandingkan durasi menggunakan alat pengukur yang
waktu. sesuai.
 Membandingkan durasi waktu 1 5 5
menggunakan alat pengukur waktu
yang sesuai.
 Memahami konsep satuan tidak 1 5 5
baku dalam pengukuran panjang
benda.

Tujuan Pembelajaran Smt Jan Feb Mar Apr Mei Jun

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Peserta didik dapat  Menjelaskan kegunaan estimasi 2 5 5
mengukur dan dalam situasi pengukuran panjang
mengestimasi panjang benda.
benda menggunakan  Melakukan estimasi panjang benda 2 5 5
satuan tidak baku. menggunakan satuan tidak baku.
90
Geometri Peserta didik dapat  Menyusun (komposisi) dan 2 5 5
mengenal berbagai mengurai (dekomposisi) bangun
bangun datar seperti datar seperti segitiga, segiempat,
segitiga, segiempat, dan segibanyak menggunakan
segibanyak, dan lingkaran. bagian-bagian.
Peserta didik dapat  Mengidentifikasi karakteristik dan 2 5 5
mengenal berbagai sifat-sifat dari masing-masing
bangun ruang seperti bangun ruang.
balok, kubus, kerucut, dan  Menentukan posisi suatu benda 2 5 5

By: mediaeducations.com
 bola. terhadap benda lain dengan
menggunakan istilah kanan, kiri,
depan, dan belakang.
Analisis Peserta didik dapat  Menyajikan data dalam bentuk 2 5 5
data dan
pengukur mengurutkan, menyortir, turus dan piktogram untuk
an dan mengelompokkan memvisualisasikan perbandingan
data dari banyak benda atau pola yang ada dalam data
dengan menggunakan tersebut.
turus dan piktogram  Menginterpretasikan dan 2 5 5
mengAnalisiss informasi yang
disajikan dalam turus dan
piktogram untuk mendapatkan
pemahaman tentang data tersebut.
Peserta didik dapat  Memahami konsep dasar 2 5 5
mengurutkan, menyortir, pengurutan, penyortiran, dan
dan mengelompokkan pengelompokan data.
data dari banyak benda
dengan menggunakan
turus dan piktogram.
5 5

By: mediaeducations.com
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA FASE B

Satuan Pendidikan : SDN 3 Yehembang Kauh

Mata Pelajaran : Matematika
Fase : B Kelas 3 dan 4

A. Capaian Pembelajaran Fase

Pada akhir fase B, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number
sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan cacah sampai 1.000, dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah, dapat
mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika, dan dapat mengidentifikasi, meniru,
dan mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 100. Mereka dapat menyelesaikan masalah berkaitan
dengan kelipatan dan faktor, masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan. Mereka
dapat membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan, serta dapat mengenali pecahan senilai. Mereka dapat
menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal, dan dapat
menghubungkan pecahan desimal dan perseratusan dengan persen.
Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan satuan baku, dan dapat
menentukan hubungan antar-satuan baku panjang. Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas dan
volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.
Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar dan dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan satu cara atau lebih jika
memungkinkan.
Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, mengAnalisiss dan
menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu
satuan)
B. CP Berdasarkan Domain/Eleman
Domain Capaian Pembelajaran
Bilangan Pada akhir fase B, peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan
(number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat membaca,
menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan,
menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan
tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang
menggunakan ribuan sebagai satuan.peserta didik dapat melakukan operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000. Mereka dapat
melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100
menggunakan benda-benda konkret, gambar dan simbol matematika. Mereka
juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor.

Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan dengan

pembilang satu (misalnya, 1/2 , 1/3 , 1/4 dan antar-pecahan dengan penyebut
yang sama (misalnya, 2/8 , 4/8 , 7/8 . Mereka dapat mengenali pecahan senilai
menggunakan gambar dan simbol matematika.

By: mediaeducations.com
 Domain Capaian Pembelajaran
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense)
pada bilangan desimal. Mereka dapat menyatakan pecahan desimal
persepuluhan dan perseratusan, serta menghubungkan pecahan desimal
perseratusan dengan konsep persen.
Aljabar Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui
dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan cacah sampai 100 (contoh: 10 + … = 19, 19 - … =
10)

Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar

atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang
melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.
Pengukuran Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda
menggunakan satuan baku. Mereka dapat menentukan hubungan antar-satuan
baku panjang (cm, m). Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas dan
volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan
cacah.
Geometri Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk
bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak). Mereka dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan lebih
dari satu cara jika memungkinkan.
Analisis data dan Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan,
peluang menyajikan, mengAnalisiss dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel,
diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).

By: mediaeducations.com
 C. Tujuan Pembelajaran (TP)
Domain Tujuan Pembelajaran
Bilangan 1. Peserta didik dapat memahami dan memiliki
intuisi bilangan cacah sampai 10.000,
termasuk membaca, menulis,
membandingkan, mengurutkan, serta
mengoperasikan bilangan dalam komposisi
dan dekomposisi.
4. Peserta didik dapat membandingkan dan
mengurutkan pecahan dengan pembilang
satu dan pecahan dengan penyebut yang
sama.
6. Peserta didik menunjukkan pemahaman dan
intuisi bilangan pada bilangan desimal,
termasuk pecahan desimal persepuluhan
dan perseratusan.
Aljabar 1. Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum
diketahui dalam sebuah kalimat matematika
yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan cacah sampai
100.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi,
meniru, dan mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola bilangan
membesar dan mengecil pada bilangan
cacah sampai 100.
Pengukuran 1. Peserta didik dapat mengukur panjang dan
berat benda menggunakan satuan baku.
By: mediaeducations.com
Lingkup Materi Kelas Smtr
 Memahami nilai tempat dan penggunaannya dalam 3 1
membaca, menulis, dan mengoperasikan bilangan.
 Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, 3 1
dan pembagian bilangan cacah sampai 1.000 menggunakan
benda-benda konkret, gambar, dan simbol matematika.
 Mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan 4 1
uang menggunakan ribuan sebagai satuan.
 Memahami konsep pecahan, pembilang, dan penyebut. 3 1
 Mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan 3 1
simbol matematika.
 Memahami konsep pecahan desimal persepuluhan dan 4 1
perseratusan.
 Menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan 4 1
konsep persen.
 Memahami konsep penjumlahan dan pengurangan pada 3 1
bilangan cacah sampai 100.
 Mampu mengidentifikasi nilai yang belum diketahui dalam 3 1
kalimat matematika yang melibatkan penjumlahan dan
pengurangan.
 Mengenali pola gambar atau obyek sederhana dan pola 3 1
bilangan dalam penjumlahan dan pengurangan pada
bilangan cacah sampai 100.
 Mampu meniru dan mengembangkan pola yang diberikan 4 1
dengan menggunakan bilangan cacah sampai 100.
 Memahami konsep pengukuran panjang dan berat. 3 1
 Mengenali satuan baku untuk pengukuran panjang (cm, m) 3 1
dan berat (gram, kilogram).
Domain Tujuan Pembelajaran
4. Peserta didik dapat menentukan hubungan
antar-satuan baku panjang (cm, m)
6. Peserta didik dapat mengukur dan
mengestimasi luas dan volume
menggunakan satuan tidak baku dan satuan
baku berupa bilangan cacah.
Geometri 1. Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri-ciri
berbagai bentuk bangun datar (segiempat,
segitiga, segibanyak).
3. Peserta didik dapat menyusun (komposisi)
berbagai bangun datar dengan lebih dari
satu cara jika memungkinkan.
5. Peserta didik dapat menguraikan
(dekomposisi) berbagai bangun datar
dengan lebih dari satu cara jika
memungkinkan.
Analisis data 1. Peserta didik dapat mengurutkan data
dan peluang
dalam bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, dan diagram batang (skala satu
satuan).
3. Peserta didik dapat membandingkan data
dalam bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, dan diagram batang (skala satu
satuan).
By: mediaeducations.com
Lingkup Materi Kelas Smtr
 Mampu menggunakan satuan baku dalam mengukur 4 1
panjang dan berat benda.
 Memahami hubungan antara satuan baku panjang (cm, m). 3 2
 Mampu mengonversi antara satuan baku panjang (cm, m). 3 2
 Mengenal konsep luas dan volume. 4 1
 Menggunakan satuan tidak baku dalam mengukur luas dan 4 1
volume.
 Menerapkan satuan baku berupa bilangan cacah (misalnya, 4 1
4 cm^2, 7 m^3) dalam mengukur luas dan volume.
 Memahami ciri-ciri dan sifat-sifat segiempat, segitiga, dan 3 2
segibanyak.
 Mengenali perbedaan dan kesamaan antara berbagai 3 2
bentuk bangun datar.
 Memahami konsep komposisi dalam konteks bangun datar. 3 2
 Mampu menyusun bangun datar dengan memanfaatkan 4 2
beberapa bentuk bangun yang lebih sederhana.
 Memahami konsep dekomposisi dalam konteks bangun 4 2
datar.
 Mampu mengurai bangun datar menjadi beberapa bentuk 4 2
bangun yang lebih sederhana.
 Memahami konsep pengurutan data. 3 2
3 2
 Mampu mengurutkan data numerik maupun non-numerik
dalam berbagai representasi visual seperti tabel, diagram
gambar, piktogram, dan diagram batang dengan
memperhatikan skala yang diberikan.
 Memahami konsep perbandingan data. 3 2
 Mampu membandingkan data numerik maupun non- 3 2
numerik dalam berbagai representasi visual seperti tabel,
diagram gambar, piktogram, dan diagram batang dengan
Domain Tujuan Pembelajaran
5. Peserta didik dapat menyajikan data dalam
bentuk tabel, diagram gambar, piktogram,
dan diagram batang (skala satu satuan).
7. Peserta didik dapat menganalisis data dalam
bentuk tabel, diagram gambar, piktogram,
dan diagram batang (skala satu satuan).
9. Peserta didik dapat menginterpretasi data
dalam bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, dan diagram batang (skala satu
satuan).
By: mediaeducations.com
Lingkup Materi Kelas Smtr
menggunakan pemahaman tentang skala dan proporsi.
 Memahami cara menyajikan data secara visual dalam 4 2
bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram
batang.
 Mampu memilih representasi visual yang tepat untuk 4 2
menyajikan data berdasarkan tujuan dan konteks yang
diberikan.
 Mampu melakukan analisis terhadap data numerik maupun 4 2
non-numerik yang disajikan dalam berbagai representasi
visual.
 Mengidentifikasi pola, tren, atau perbandingan dalam data 4 2
yang disajikan dan membuat kesimpulan berdasarkan hasil
analisis.
 Mampu menginterpretasi makna dan informasi yang 4 2
terkandung dalam data numerik maupun non-numerik
yang disajikan dalam berbagai representasi visual.
 Menyusun kesimpulan atau membuat prediksi berdasarkan 4 2
interpretasi data yang telah dilakukan.
 D. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
ATP Kelas 3
Domain Tujuan Pembelajaran
Bilangan Peserta didik dapat memahami
dan memiliki intuisi bilangan
cacah sampai 10.000, termasuk
membaca, menulis,
membandingkan, mengurutkan,
serta mengoperasikan bilangan
dalam komposisi dan
dekomposisi.
Peserta didik dapat
membandingkan dan
mengurutkan pecahan dengan
pembilang satu dan pecahan
dengan penyebut yang sama.
Aljabar Peserta didik dapat mengisi nilai
yang belum diketahui dalam
sebuah kalimat matematika yang
berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan pada bilangan
cacah sampai 100.
Peserta didik dapat
mengidentifikasi, meniru, dan
By: mediaeducations.com
Lingkup Smt jul ags sep okt nov des Jp/ JP/
smtr TH
Materi 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Memahami nilai tempat dan 1 5 5 5 90 180
penggunaannya dalam
membaca, menulis, dan
mengoperasikan bilangan.
Melakukan operasi 1 5 5
penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian
bilangan cacah sampai 1.000
menggunakan benda-benda
konkret, gambar, dan simbol
matematika.
Memahami konsep pecahan, 1 5 5
pembilang, dan penyebut.
Mengenali pecahan senilai 1 5 5
menggunakan gambar dan
simbol matematika.
Memahami konsep 1 5 5
penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan
cacah sampai 100.
Mampu mengidentifikasi nilai 1 5 5
yang belum diketahui dalam
kalimat matematika yang
melibatkan penjumlahan dan
pengurangan.
Mengenali pola gambar atau 1 5 5
obyek sederhana dan pola
 mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola
bilangan membesar dan mengecil
pada bilangan cacah sampai 100.
Pengukur Peserta didik dapat mengukur
an
panjang dan berat benda
menggunakan satuan baku.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menentukan
hubungan antar-satuan baku
panjang (cm, m)
Giometri Peserta didik dapat
mendeskripsikan ciri-ciri berbagai
bentuk bangun datar (segiempat,
segitiga, segibanyak).
Peserta didik dapat menyusun
(komposisi) berbagai bangun
datar dengan lebih dari satu cara
jika memungkinkan.
Analisis Peserta didik dapat mengurutkan
data dan
peluang data dalam bentuk tabel, diagram
gambar, piktogram, dan diagram
batang (skala satu satuan).
By: mediaeducations.com
bilangan dalam penjumlahan
dan pengurangan pada
bilangan cacah sampai 100.
Memahami konsep 1 5 5
pengukuran panjang dan
berat.
Mengenali satuan baku untuk 1 5 5 5
pengukuran panjang (cm, m)
dan berat (gram, kilogram).
Smt Jan Feb Mar Apr Mei Jun
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Memahami hubungan antara 2 5 5 90
satuan baku panjang (cm, m).
Mampu mengonversi antara 2 5 5
satuan baku panjang (cm, m).
Memahami ciri-ciri dan sifat- 2 5 5
sifat segiempat, segitiga, dan
segibanyak.
Mengenali perbedaan dan 2 5 5
kesamaan antara berbagai
bentuk bangun datar.
Memahami konsep komposisi 2 5 5
dalam konteks bangun datar.
Memahami konsep 2 5 5
pengurutan data.
Mampu mengurutkan data 2 5 5
numerik maupun non-

Peserta didik dapat
membandingkan data dalam
bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, dan diagram batang
(skala satu satuan).
By: mediaeducations.com
numerik dalam berbagai
representasi visual seperti
tabel, diagram gambar,
piktogram, dan diagram
batang dengan
memperhatikan skala yang
diberikan.
Memahami konsep 2 5
perbandingan data.
Mampu membandingkan 2 5
data numerik maupun non-
numerik dalam berbagai
representasi visual seperti
tabel, diagram gambar,
piktogram, dan diagram
batang dengan
menggunakan pemahaman
tentang skala dan proporsi.
 ATP Kelas 4
Domain Tujuan Pembelajaran Lingkup Smt jul ags sep Okt nov des Jp/ JP/
smtr TH
Materi 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Bilangan Peserta didik dapat memahami Mampu menyelesaikan 1 5 5 5 5 90 180
dan memiliki intuisi bilangan masalah yang berkaitan
cacah sampai 10.000, termasuk dengan uang menggunakan
membaca, menulis, ribuan sebagai satuan.
membandingkan, mengurutkan,
serta mengoperasikan bilangan
dalam komposisi dan
dekomposisi.
Peserta didik menunjukkan Memahami konsep pecahan 1 5 5 5 5
pemahaman dan intuisi bilangan desimal persepuluhan dan
pada bilangan desimal, termasuk perseratusan.
pecahan desimal persepuluhan Menghubungkan pecahan 1 5 5 5 5
dan perseratusan. desimal perseratusan dengan
konsep persen.
Aljabar Peserta didik dapat Mampu meniru dan 1 5 5 5 5
mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola yang
mengembangkan pola gambar diberikan dengan
atau obyek sederhana dan pola menggunakan bilangan cacah
bilangan membesar dan mengecil sampai 100.
pada bilangan cacah sampai 100.
Pengukur Peserta didik dapat mengukur Mampu menggunakan satuan 1 5 5
an
panjang dan berat benda baku dalam mengukur panjang
menggunakan satuan baku. dan berat benda.

By: mediaeducations.com
 Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengukur
dan mengestimasi luas dan
volume menggunakan satuan
tidak baku dan satuan baku
berupa bilangan cacah.
Giometri Peserta didik dapat menyusun
(komposisi) berbagai bangun
datar dengan lebih dari satu cara
jika memungkinkan.
Peserta didik dapat menguraikan
(dekomposisi) berbagai bangun
datar dengan lebih dari satu cara
jika memungkinkan.
Analisis Peserta didik dapat menyajikan
data dan
Peluang data dalam bentuk tabel, diagram
gambar, piktogram, dan diagram
batang (skala satu satuan).
By: mediaeducations.com
Smt Jan Feb Mar Apr Mei Jun
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Mengenal konsep luas dan 2 5 5 5 90
volume.
Menggunakan satuan tidak 2 5 5
baku dalam mengukur luas
dan volume.
Menerapkan satuan baku 2 5 5
berupa bilangan cacah
(misalnya, 4 cm^2, 7 m^3)
dalam mengukur luas dan
volume.
Mampu menyusun bangun 2 5 5
datar dengan memanfaatkan
beberapa bentuk bangun yang
lebih sederhana.
Memahami konsep 2 5 5
dekomposisi dalam konteks
bangun datar.
Mampu mengurai bangun 2 5 5
datar menjadi beberapa
bentuk bangun yang lebih
sederhana.
Memahami cara menyajikan 2 5 5
data secara visual dalam
bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, dan diagram
batang.

Peserta didik dapat menganalisis
data dalam bentuk tabel, diagram
gambar, piktogram, dan diagram
batang (skala satu satuan).
Peserta didik dapat
menginterpretasi data dalam
bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, dan diagram batang
(skala satu satuan).
By: mediaeducations.com
Mampu memilih representasi 2 5
visual yang tepat untuk
menyajikan data berdasarkan
tujuan dan konteks yang
diberikan.
Mampu melakukan analisis 2 5
terhadap data numerik
maupun non-numerik yang
disajikan dalam berbagai
representasi visual.
Mengidentifikasi pola, tren, 2 5
atau perbandingan dalam data
yang disajikan dan membuat
kesimpulan berdasarkan hasil
analisis.
Mampu menginterpretasi 2 5
makna dan informasi yang
terkandung dalam data
numerik maupun non-numerik
yang disajikan dalam berbagai
representasi visual.
Menyusun kesimpulan atau 2 5
membuat prediksi berdasarkan
interpretasi data yang telah
dilakukan.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA FASE C

Satuan Pendidikan : SDN 3 Yehembang Kauh

Mata Pelajaran : Matematika
Fase : C Kelas 5 dan 6

A. Capaian Pembelajaran Fase

Pada akhir fase C, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number
sense) pada bilangan cacah dengan 1.000.000. Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada bilangan
cacah sampai 100.000. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan, melakukan
operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan
dengan bilangan asli. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal dan mengubah
pecahan menjadi desimal. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat
matematika yang berkaitan dengan operasi aritmetika pada bilangan cacah sampai 1000. Mereka dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB dan masalah yang berkaitan dengan uang.
Mereka dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola bilangan membesar yang melibatkan
perkalian dan pembagian. Mereka dapat bernalar secara proporsional dan menggunakan operasi perkalian
dan pembagian dalam menyelesaikan masalah sehari-hari dengan rasio dan atau yang terkait dengan
proporsi.
Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas beberapa bentuk bangun datar dan gabungannya.
Mereka dapat mengonstruksi dan mengurai beberapa bangun ruang dan gabungannya, dan mengenali
visualisasi spasial. Mereka dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun ruang.
Mereka dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak.
Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan mengAnalisiss data banyak
benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk beberapa visualisasi dan dalam tabel frekuensi untuk
mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan kemungkinan yang lebih besar dalam
suatu percobaan acak.
B. CP Berdasarkan Domain/Eleman
Domain Capaian Pembelajaran
Bilangan Pada akhir fase C, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 1.000.000. Mereka dapat
membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan,
melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut. Mereka juga dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan uang.

Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan

pembagian bilangan cacah sampai 100.000. Mereka juga dapat menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB.

Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan

termasuk pecahan campuran, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan
bilangan asli. Mereka dapat mengubah pecahan menjadi desimal, serta
membandingkan dan mengurutkan bilangan desimal (satu angka di belakang
By: mediaeducations.com
 Domain Capaian Pembelajaran
koma)
Aljabar Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam
sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian pada bilangan cacah sampai 1000 (contoh : 10 x … =
900, dan 900 : … = 10)

Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola

bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan perkalian dan pembagian.
Mereka dapat bernalar secara proporsional untuk menyelesaikan masalah
sehari-hari dengan rasio satuan. Mereka dapat menggunakan operasi perkalian
dan pembagian dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang terkait dengan
proporsi.
Pengukuran Pada akhir fase C, peserta didik dapat menentukan keliling dan luas berbagai
bentuk bangun datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak) serta gabungannya.
Mereka dapat menghitung durasi waktu dan mengukur besar sudut.
Geometri Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai bangun
ruang (kubus, balok, dan gabungannya) dan mengenali visualisasi spasial
(bagian depan, atas, dan samping). Mereka dapat membandingkan karakteristik
antar bangun datar dan antar bangun ruang. Mereka dapat menentukan lokasi
pada peta yang menggunakan sistem berpetak.
Analisis data dan Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan,
peluang menyajikan, dan mengAnalisiss data banyak benda dan data hasil pengukuran
dalam bentuk gambar, piktogram, diagram batang, dan tabel frekuensi untuk
mendapatkan informasi. Mereka dapat menentukan kejadian dengan
kemungkinan yang lebih besar dalam suatu percobaan acak

By: mediaeducations.com
C. Tujuan Pembelajaran (TP)
Domain Tujuan Pembelajaran
Bilangan 1. Peserta didik dapat menunjukkan
pemahaman dan intuisi bilangan pada
bilangan cacah sampai 1.000.000.
6. Peserta didik dapat melakukan
operasi penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian bilangan
cacah sampai 100.000.
9. Peserta didik dapat membandingkan
dan mengurutkan berbagai pecahan,
melakukan operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan
pembagian pecahan.
By: mediaeducations.com
Lingkup Materi Kelas Smtr
 Mampu membaca, menulis, dan mengucapkan bilangan 5 1
cacah sampai 1.000.000 dengan benar.
 Memahami nilai tempat dalam bilangan cacah dan 5 1
mampu menentukan nilai tempat bilangan hingga
satuan juta.
 Mampu membandingkan dan mengurutkan bilangan 5 1
cacah hingga 1.000.000.
 Mampu melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan 6 1
cacah hingga 1.000.000.
 Mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan 6 1
uang menggunakan bilangan cacah.
 Mampu melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, 5 1
perkalian, dan pembagian dengan bilangan cacah
hingga 100.000 menggunakan metode dan algoritma
yang tepat.
 Mampu menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi 6 1
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
bilangan cacah hingga 100.000.
 Mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan 5 1
KPK (Kelipatan Persekutuan Terkecil) dan FPB (Faktor
Persekutuan Terbesar).
 Mampu membandingkan dan mengurutkan berbagai 5 1
pecahan, termasuk pecahan campuran.
 Mampu melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, 5 1
perkalian, dan pembagian dengan pecahan
menggunakan metode dan algoritma yang tepat.
 Mampu mengubah pecahan menjadi desimal dan 5 1
sebaliknya.
 Mampu membandingkan dan mengurutkan bilangan 6 1

Aljabar 1. Peserta didik dapat mengisi nilai yang
belum diketahui dalam sebuah
kalimat matematika yang berkaitan
dengan penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian pada
bilangan cacah sampai 1000.
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi,
meniru, dan mengembangkan pola
bilangan membesar dan mengecil
yang melibatkan perkalian dan
pembagian.
6. Peserta didik dapat bernalar secara
proporsional untuk menyelesaikan
masalah sehari-hari dengan rasio
satuan.
Pengukuran 1. Peserta didik dapat menentukan
keliling dan luas berbagai bentuk
bangun datar (segitiga, segiempat,
By: mediaeducations.com
desimal dengan satu angka di belakang koma.
 Mampu menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi 6 1
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
dengan pecahan.
 Mampu mengisi nilai yang hilang dalam kalimat 5 1
matematika yang melibatkan operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan pembagian pada bilangan
cacah sampai 1000.
 Memahami konsep operasi perkalian dan pembagian 5 1
pada bilangan cacah sampai 1000 dan mampu
menerapkannya dalam konteks masalah.
 Mampu menyelesaikan masalah yang melibatkan 6 1
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian
pada bilangan cacah sampai 1000.
 Mampu mengidentifikasi pola bilangan yang melibatkan 5 1
perkalian dan pembagian.
 Mampu meniru dan mengembangkan pola bilangan 5 1
yang melibatkan perkalian dan pembagian.
 Memahami konsep proporsi dan rasio satuan dalam 6 1
konteks sehari-hari.
 Mampu menggunakan operasi perkalian dan pembagian 6 1
dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang terkait
dengan proporsi.
 Mampu memahami dan mengaplikasikan pemahaman 6 1
proporsional dalam menyelesaikan masalah yang
melibatkan perbandingan dan skala.
 Memahami konsep keliling dan luas bangun datar 5 2
seperti segitiga, segiempat, dan segibanyak.
 Mampu menghitung keliling dan luas bangun datar 5 2
 dan segibanyak) serta gabungannya.
4. Peserta didik dapat menghitung
durasi waktu dengan tepat.
6. Peserta didik dapat mengukur besar
sudut dengan menggunakan alat
pengukur yang tepat.
Geometri 1. Peserta didik dapat mengonstruksi
dan mengurai bangun ruang, seperti
kubus, balok, dan gabungannya.
4. Peserta didik dapat mengenali
visualisasi spasial, termasuk
mengidentifikasi bagian depan, atas,
dan samping dari suatu bangun
ruang.
6. Peserta didik dapat menentukan
lokasi pada peta yang menggunakan
sistem berpetak.
By: mediaeducations.com
secara akurat dengan menggunakan rumus yang sesuai.
 Mampu mengidentifikasi dan memahami hubungan 6 2
antara keliling dan luas bangun datar.
 Memahami konsep durasi waktu, seperti jam, menit, dan 5 2
detik.
 Mampu menghitung durasi waktu dengan menggunakan 6 2
unit pengukuran yang tepat, seperti jam, menit, dan
detik.
 Memahami konsep sudut dan satuan pengukuran sudut, 5 2
seperti derajat.
 Mampu menggunakan alat pengukur sudut, seperti 5 2
mistar sudut, untuk mengukur sudut dengan tepat.
 Mampu mengidentifikasi jenis sudut, seperti sudut 6 2
lancip, sudut tumpul, dan sudut lurus.
 Mampu membandingkan dan mengklasifikasikan sudut 6 2
berdasarkan ukurannya.
 Memahami konsep dan karakteristik bangun ruang, 5 2
seperti kubus, balok, dan gabungannya.
 Mampu mengonstruksi dan mengurai bangun ruang 5 2
dengan menggunakan bahan atau model yang sesuai.
 Mampu membandingkan dan mengklasifikasikan 6 2
karakteristik antar bangun ruang.
 Memahami konsep visualisasi spasial, seperti bagian 5 2
depan, atas, dan samping.
 Mampu mengenali dan membandingkan orientasi dan 5 2
posisi bangun ruang dalam visualisasi spasial.
 Memahami konsep sistem berpetak dalam peta, seperti 6 2
koordinat dan grid.
 Mampu menentukan lokasi atau koordinat pada peta 6 2

Analisis Data 1. Peserta didik dapat mengurutkan,
dan Peluang membandingkan, menyajikan, dan
menganalisis data banyak benda dan
data hasil pengukuran dalam bentuk
gambar, piktogram, diagram batang,
dan tabel frekuensi.
4. Peserta didik dapat menentukan
kejadian dengan kemungkinan yang
lebih besar dalam suatu percobaan
acak.
By: mediaeducations.com
dengan menggunakan sistem berpetak.
 Mampu membandingkan lokasi antara dua atau lebih 6 2
titik pada peta.
 Memahami konsep pengurutan dan perbandingan data, 5 2
serta metode presentasi data seperti gambar, piktogram,
diagram batang, dan tabel frekuensi.
 Mampu mengumpulkan, menyajikan, dan mengorganisir 5 2
data dalam bentuk gambar, piktogram, diagram batang,
dan tabel frekuensi.
 Mampu menganalisis dan mengekstraksi informasi dari 6 2
data yang disajikan.
 Memahami konsep kejadian dan kemungkinan dalam 5 2
konteks percobaan acak.
 Mampu mengidentifikasi kejadian yang memiliki 6 2
kemungkinan lebih besar atau lebih kecil.
 Mampu menerapkan konsep probabilitas dalam 6 2
memprediksi atau menentukan kejadian yang mungkin
terjadi.
 D. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
ATP Kelas 5
Domain Tujuan Pembelajaran Lingkup Smt jul ags sep okt nov des Jp/ JP/
smtr TH
Materi 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Bilangan Peserta didik dapat Mampu membaca, menulis, dan 1 5 90 180
menunjukkan pemahaman mengucapkan bilangan cacah sampai
dan intuisi bilangan pada 1.000.000 dengan benar.
bilangan cacah sampai Memahami nilai tempat dalam 1 5
1.000.000. bilangan cacah dan mampu
menentukan nilai tempat bilangan
hingga satuan juta.
Mampu membandingkan dan 1 5
mengurutkan bilangan cacah hingga
1.000.000.
Peserta didik dapat Mampu melakukan operasi 1 5
melakukan operasi penjumlahan, pengurangan,
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dengan
perkalian, dan pembagian bilangan cacah hingga 100.000
bilangan cacah sampai menggunakan metode dan algoritma
100.000. yang tepat.
Mampu menyelesaikan masalah yang 1 5 5
berkaitan dengan KPK (Kelipatan
Persekutuan Terkecil) dan FPB
(Faktor Persekutuan Terbesar).
Peserta didik dapat Mampu membandingkan dan 1 5 5
membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan,
mengurutkan berbagai termasuk pecahan campuran.
pecahan, melakukan operasi Mampu melakukan operasi 1 5
penjumlahan, pengurangan, penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian perkalian, dan pembagian dengan
pecahan. pecahan menggunakan metode dan

By: mediaeducations.com

Aljabar Peserta didik dapat mengisi
nilai yang belum diketahui
dalam sebuah kalimat
matematika yang berkaitan
dengan penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan
pembagian pada bilangan
cacah sampai 1000.
Peserta didik dapat
mengidentifikasi, meniru, dan
mengembangkan pola
bilangan membesar dan
mengecil yang melibatkan
perkalian dan pembagian.
Tujuan Pembelajaran
By: mediaeducations.com
algoritma yang tepat.
Mampu mengubah pecahan menjadi 1 5 5
desimal dan sebaliknya.
Mampu mengisi nilai yang hilang 1 5 5
dalam kalimat matematika yang
melibatkan operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan
pembagian pada bilangan cacah
sampai 1000.
Memahami konsep operasi perkalian 1 5 5
dan pembagian pada bilangan cacah
sampai 1000 dan mampu
menerapkannya dalam konteks
masalah.
Mampu mengidentifikasi pola 1 5 5
bilangan yang melibatkan perkalian
dan pembagian.
Mampu meniru dan 1 5
mengembangkan pola bilangan yang
melibatkan perkalian dan
pembagian.
Smt Jan Feb Mar Apr Mei Jun

Pengukur Peserta didik dapat
an
menentukan keliling dan luas
berbagai bentuk bangun
datar (segitiga, segiempat,
dan segibanyak) serta
gabungannya.
Peserta didik dapat
menghitung durasi waktu
dengan tepat.
Peserta didik dapat
mengukur besar sudut
dengan menggunakan alat
pengukur yang tepat.
Geometri Peserta didik dapat
mengonstruksi dan mengurai
bangun ruang, seperti kubus,
balok, dan gabungannya
Peserta didik dapat
mengenali visualisasi spasial,
termasuk mengidentifikasi
bagian depan, atas, dan
samping dari suatu bangun
ruang.
Analisi Peserta didik dapat
Data dan
mengurutkan,
By: mediaeducations.com
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Memahami konsep keliling dan luas 2 5 90
bangun datar seperti segitiga,
segiempat, dan segibanyak.
Mampu menghitung keliling dan luas 2 5
bangun datar secara akurat dengan
menggunakan rumus yang sesuai.
Memahami konsep durasi waktu, 2 5
seperti jam, menit, dan detik.
Memahami konsep sudut dan satuan 2 5
pengukuran sudut, seperti derajat.
Mampu menggunakan alat pengukur 2 5
sudut, seperti mistar sudut, untuk
mengukur sudut dengan tepat.
Memahami konsep dan karakteristik 2 5
bangun ruang, seperti kubus, balok,
dan gabungannya.
Mampu mengonstruksi dan 2 5 5 5
mengurai bangun ruang dengan
menggunakan bahan atau model
yang sesuai.
Memahami konsep visualisasi spasial, 2 5 5 5
seperti bagian depan, atas, dan
samping.
Mampu mengenali dan 2 5 5 5
membandingkan orientasi dan posisi
bangun ruang dalam visualisasi
spasial.
Memahami konsep pengurutan dan 2 5
perbandingan data, serta metode
Peluang membandingkan,
menyajikan, dan menganalisis
data banyak benda dan data
hasil pengukuran dalam
bentuk gambar, piktogram,
diagram batang, dan tabel
frekuensi.
Peserta didik dapat
menentukan kejadian dengan
kemungkinan yang lebih
besar dalam suatu percobaan
acak.
By: mediaeducations.com
presentasi data seperti gambar,
piktogram, diagram batang, dan
tabel frekuensi.
Mampu mengumpulkan, menyajikan, 2 5 5
dan mengorganisir data dalam
bentuk gambar, piktogram, diagram
batang, dan tabel frekuensi.
Memahami konsep kejadian dan 2 5
kemungkinan dalam konteks
percobaan acak.
 ATP Kelas 6
Domain Tujuan Pembelajaran
Bilanga Peserta didik dapat menunjukkan
n
pemahaman dan intuisi bilangan
pada bilangan cacah sampai
1.000.000.
Peserta didik dapat melakukan
operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan
pembagian bilangan cacah
sampai 100.000
Peserta didik dapat
membandingkan dan
mengurutkan berbagai pecahan,
melakukan operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan
pembagian pecahan.
Aljabar Peserta didik dapat mengisi nilai
yang belum diketahui dalam
sebuah kalimat matematika yang
berkaitan dengan penjumlahan,
By: mediaeducations.com
Lingkup Smt jul ags sep okt nov des Jp/ JP/
smtr TH
Materi 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Mampu melakukan 1 5 5 5 90 160
komposisi dan dekomposisi
bilangan cacah hingga
1.000.000.
Mampu menyelesaikan 1 5 5
masalah yang berkaitan
dengan uang menggunakan
bilangan cacah.
Mampu menyelesaikan 1 5 5
masalah yang melibatkan
operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan
pembagian bilangan cacah
hingga 100.000.
Mampu membandingkan dan 1 5 5
mengurutkan bilangan
desimal dengan satu angka di
belakang koma.
Mampu menyelesaikan 1 5 5
masalah yang melibatkan
operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian, dan
pembagian dengan pecahan.
Mampu menyelesaikan 1 5 5
masalah yang melibatkan
penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian
 pengurangan, perkalian, dan
pembagian pada bilangan cacah
sampai 1000.
Peserta didik dapat bernalar
secara proporsional untuk
menyelesaikan masalah sehari-
hari dengan rasio satuan.
Tujuan Pembelajaran
Penguk Peserta didik dapat menentukan
uran
keliling dan luas berbagai bentuk
bangun datar (segitiga,
segiempat, dan segibanyak) serta
gabungannya.
Peserta didik dapat menghitung
durasi waktu dengan tepat.
Peserta didik dapat mengukur
By: mediaeducations.com
pada bilangan cacah sampai
1000.
Memahami konsep proporsi 1 5 5
dan rasio satuan dalam
konteks sehari-hari.
Mampu menggunakan 1 5 5
operasi perkalian dan
pembagian dalam
menyelesaikan masalah
sehari-hari yang terkait
dengan proporsi.
Mampu memahami dan 1 5
mengaplikasikan pemahaman
proporsional dalam
menyelesaikan masalah yang
melibatkan perbandingan
dan skala.
Smt Jan Feb Mar Apr Mei Jun
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Mampu mengidentifikasi dan 2 5 5 72
memahami hubungan antara
keliling dan luas bangun
datar.
Mampu menghitung durasi 2 5 5
waktu dengan menggunakan
unit pengukuran yang tepat,
seperti jam, menit, dan detik.
Mampu mengidentifikasi 2 5
 besar sudut dengan
menggunakan alat pengukur yang
tepat.
Geometr Peserta didik dapat
i
mengonstruksi dan mengurai
bangun ruang, seperti kubus,
balok, dan gabungannya.
Peserta didik dapat menentukan
lokasi pada peta yang
menggunakan sistem berpetak.
Analisis Peserta didik dapat mengurutkan,
data
dan membandingkan, menyajikan, dan
peluang menganalisis data banyak benda
dan data hasil pengukuran dalam
bentuk gambar, piktogram,
diagram batang, dan tabel
frekuensi
Peserta didik dapat menentukan
kejadian dengan kemungkinan
yang lebih besar dalam suatu
percobaan acak.
By: mediaeducations.com
jenis sudut, seperti sudut
lancip, sudut tumpul, dan
sudut lurus.
Mampu membandingkan dan 2 5
mengklasifikasikan sudut
berdasarkan ukurannya.
Mampu membandingkan dan 2 5
mengklasifikasikan
karakteristik antar bangun
ruang.
Memahami konsep sistem 2 5
berpetak dalam peta, seperti
koordinat dan grid.
Mampu menentukan lokasi 2 5
atau koordinat pada peta
dengan menggunakan sistem
berpetak.
Mampu membandingkan 2 5
lokasi antara dua atau lebih
titik pada peta.
Mampu menganalisis dan 2 5
mengekstraksi informasi dari
data yang disajikan.
Mampu mengidentifikasi 2 5
kejadian yang memiliki
kemungkinan lebih besar
atau lebih kecil.
 Mampu menerapkan konsep 2 5
probabilitas dalam
memprediksi atau
menentukan kejadian yang
mungkin terjadi.

By: mediaeducations.com
Domain Tujuan Pembelajaran Lingkup Smt jul ags sep okt nov des Jp/ JP/
smtr TH
Materi 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
144

Tujuan Pembelajaran Smt Jan Feb Mar Apr Mei Jun

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
90

Domain Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Kelas Smtr

By: mediaeducations.com
By: mediaeducations.com