UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MELALUI PENERAPAN

METODE STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING PADA MATA

PELAJARAN PAI SISWA KELAS VII SMPN 3 WANGI-WANGI
SELATAN KABUPATEN WAKATOBI

SKRIPSI

Oleh :

EKA CELVIA
NIM: 1831005

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM WAKATOBI

2022
i
 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MELALUI PENERAPAN
METODE STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING PADA MATA
PELAJARAN PAI SISWA KELAS VII SMPN 3 WANGI-WANGI
SELATAN KABUPATEN WAKATOBI

Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
(S.Pd.) Jurusan Tarbiyah Program Studi Pendidikan Agama Islam

Oleh :

EKA CELVIA
NIM. 1831005

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM WAKATOBI

2022
ii
 KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI) WAKATOBI
Sekretariat: Jln. Ediarto Rusmin, BAE.,S.Sos No. 17 HP. 085299554412
Sulawesi Tenggara – Indonesia E-Mail : staiwakatobi2013@gmail.com

PENGESAHAN DEWAN MUNAQASYAH SKRIPSI

Nomor: /STAI-WKTB/XI/2022

Skripsi ini berjudul : “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Melalui

Penerapan Metode Student Facilitator and Explaining pada Mata Pelajaran
PAI Siswa Kelas VII SMPN 3 Wangi-Wangi Selatan Kabupaten Wakatobi”
disusun oleh EKA CELVIA: 1831005 telah dimunaqasyahkan pada tanggal 18
November 2022, diterima dan disahkan oleh Dewan Munaqasyah Skripsi Sekolah
Tinggi Agama Islam (STAI) Wakatobi, skripsi ini diterima sebagai salah satu
syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Strata Satu (S1) pada program Studi
“Pendidikan Agama Islam STAI Wakatobi”.

Wakatobi, 18 November 2022

SIDANG MUNAQASYAH
Ketua Sekretaris

Dr. Suruddin, M.Pd La Dao, S.Pd., MM

NIDK. 8944820021 NIDN. 2131127204

ANGGOTA
Munaqisy I Munaqisy II

Prof. H. Hamdan Juhannis, M.A.,Mh.D. Dr. Suruddin, S.Pd.,M.Pd.

NIDK. 8944820021
Pembimbing I Pembimbing II

La Dao, S.Pd., MM Dessy Sintari Daoed, S.Pd.I.,M.A.

NIDN. 2131127204 NIDN. 2131019202
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING
iii
 Pembimbing skripsi saudari Eka Celvia, NIM: 18 31 005, mahasiswa

Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Wakatobi Jurusan Pendidikan Agama Islam,

setelah dengan seksama meneliti dan mengoreksi skripsi yang bersangkutan

dengan judul“Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Melalui Penerapan Metode

Student Facilitator and Explaining pada Mata Pelajaran PAI Siswa Kelas VII

SMPN 3 Wangi-Wangi Selatan Kabupaten Wakatobi” memandang bahwa

skripsi tersebut telah memenuhi syarat dan dapat di setujui untuk di ajukan ke

sidang Munaqasyah.

Demikian persetujuan ini diberikan untuk di proses selanjutnya.

Wakatobi, November 2022

Pembimbing I Pembimbing II

La Dao, S.Pd., MM Dessy Sintari Daoed, S.Pd.I.,M.A.

NIDN. 2131127204 NIDN. 2131019202

iv
 PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI

Mahasiswa yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Eka Celvia

Nim/ : 18 31 002

Tempat/ Tanggal Lahir :Wonggeduku, 01 Mei 2001

Program Studi : Pendidikan Agama Islam

Alamat : Desa Padaraya Makmur Kecamatan Wangi-wangi

Kabupaten Wakatobi

Judul Skripsi :Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Melalui

Penerapan Metode Student Facilitator and
Explaining pada Mata Pelajaran PAI Siswa Kelas
VII SMPN 3 Wangi-Wangi Selatan Kabupaten
Wakatobi
Menyatakan dengan sesungguhnya dan penuh kesadaran bahwa skripsi ini

benar adalah hasil karya sendiri. Jika dikemudian hari terbukti bahwa karya ini

merupakan duplikat, tiruan, plagiat, atau dibuat orang lain, sebagian atau

keseluruhannya, maka skripsi dan gelar yang diperoleh karenanya batal demi

hukum.

Wangi-Wangi, November 2022

Yang Membuat Pernyataan,

EKA CELVIA
NIM: 18 31 005

v
 KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim

Segala puji dan syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah

menganugerahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kita lebih mensyukuri apa

yang diberikan oleh-Nya.Shalawat dan salam senantiasa tercurah kepada junjungan

kita Nabi Muhammad Saw yang mengantarkan manusia dari kegelapan ke zaman yang

terang benderang. Sehingga proses penulisan skripsi yang berjudul “Upaya

Meningkatkan Hasil Belajar Melalui Penerapan Metode Student Facilitator

and Explaining pada Mata Pelajaran PAI Siswa Kelas VII SMPN 3 Wangi-

Wangi Selatan Kabupaten Wakatobi”. Yang disusun sebagai salah satu syarat

memperoleh gelar sarjana pada jurusan Tarbiyah prodi Pendidikan Agama Islam di

Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Wakatobi.

Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari dukungan dan bantuan dari

berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih dengan

sepenuh hati kepada:

1. KetuaYayasan Hasanah Wakatobi Bapak Dr. Drs.Muhammad Safei, M.Si.

2. Ketua STAI Wakatobi Bapak Dr. Suruddin, S.Pd.,M.Pd.

3. Ketua I STAI Wakatobi Bapak. Drs. La Karim, MM.

4. Ketua II STAI Wakatobi Bapak. La Dao, S.Pd.,MM.

5. Ketua III STAI Wakatobi.Ibu Rasidah, S.Ag. MM.

6. Bapak Irsan Mustafa, S.Pd.I., M.Pd. Selaku Ketua Jurusan Tarbiyah, Program

Studi Pendidikan Agama Islam STAI Wakatobi.

vi
7. Bapak/Ibu Dosen STAI Wakatobi yang telah memberikan ilmunya dan

segenap pegawai akademik yang selama ini selalu siap melayani segala urusan

akademik penulis.

8. Pembimbing I dan Pembimbing II Bapak La Dao, S.Pd., MM dan Ibu Dessy

Sintari Daoed, S.Pd.I.,M.A. yang telah memberikan bimbingan dalam

penulisan skripsi ini.

9. Kepala Sekolah SMPN 3 Wangi-Wangi Selatan Ibu Anita, S.Ag. yang telah

mengizinkan penulis melaksanakan penelitian di SMPN 3 Wangi-Wangi

Selatan.

10. Kedua orang tua ku yang tercinta, ayah handa Syarifuddin.B (almarhum) dan

ibunda Radinartin yang dengan penuh kesabaran, pengorbanan dan tetesan

keringat yang tak kenal lelah siang dan malam dalam memberikan kasih

sayangnya, terima kasih atas tetesan air mata sewaktu mendoakanku, kakakku

Sam Arisal, S.Sos dan Kakak ipar Musridah, S.Pd.SD, Asmarani, Selvi

Sulistia Wati, Ana wulandari, Nur lina, Rini serta adikku Rapit . Dan sahabat-

sahabat seperjuanganku terima kasih untukmu sahabat dan keluarga besar

kelas PAI angkatan 2018.

11. Almamater tercinta Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Wakatobi.

Wangi-wangi, Oktober 2022

Penulis

EKA CELVIA
NIM. 18 31 005

vii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL............................................................................. i
PENGESAHAN DEWAN MUNAQASYAH ..................................... ii
PERSETUJUAN PEMBIMBING........................................................ iii
PERNYATAAAN KEASLIAN SKRIPSI .......................................... iv
KATA PENGANTAR .......................................................................... v-vi
DAFTAR ISI ......................................................................................... vii-viii
DAFTAR TABEL ................................................................................. xi
DAFTAR GAMBAR ............................................................................ x
DAFTAR TRANSLITERASI .............................................................. xi-xv
ABSTRAK ............................................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN................................................................ 1-8

A. Latar Belakang Masalah..................................................... 1

B. Rumusan Masalah.............................................................. 6
C. Tujuan Penelitian............................................................... 7
D. Manfaat Penelitian............................................................. 8

BAB II TINJAUAN PUSKATA........................................................ 9-25

A. Kajian Teoritis.................................................................... 9
B. Penelitian yang Relevan..................................................... 22
C. Kerangka Konseptual......................................................... 23
D. Hipotesis Tindakan ........................................................... 25

BAB III METODOLOGI PENELITIAN......................................... 26-36

A. Jenis Penelitian................................................................ 26
B. Lokasi penelitian............................................................. 26
C. Subjek dan Objek............................................................. 27
D. Prosedur Penelitian ......................................................... 27
viii
 E. Data Dan Cara Pengambilan Data................................... 31
F. Teknik Pengelolaan dan Analisi Data.............................. 33
G. Indikator Keberhasilan..................................................... 35
H. Uji Signifikan ................................................................. 36

BAB IV PEMABAHASAN DAN HASIL ........................................... 37-77

A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian.................................. 37

B. Hasil Penelitian ................................................................. 45
C. Pembahasan ....................................................................... 69

BAB V PENUTUP ................................................................................ 78-80

A. Kesimpulan ....................................................................... 78
B. Implikasi Penelitian ........................................................... 80

DAFTAR PUSTAKA............................................................................ 81-82

Lampiran- Lampiran ........................................................................... 83-116

Riwayat Hidup ...................................................................................... 117

ix
 DAFTAR TABEL
Halaman

Tabel 3.1 Jumlah Siswa SMPN 3 Wangi-Wangi Selatan........................... 27

Tabel 4.1 Kepala SMPN 3 Wangi-Wangi Selatan Dan Masa Jabatan ....... 36

Tabel 4.2 Identitas Sekolah......................................................................... 37

Tabel 4.3 Jumlah Personil Guru SMPN 3 Wangi-Wangi Selatan............... 39

Tabel 4.4 Daftar Siswa SMPN 3 Wangi-Wangi Selatan............................. 41

Tabel 4.5 Keadaan Gedung SMPN 3 Wangi-Wangi Selatan...................... 43

Tabel 4.6 Nama Siswa Kelas VII SMPN 3 Wangi-Wangi Selatan............. 44

Tabel 4.7 Hasil Belajar Siswa Kelas VII Pra Siklus................................... 53

Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Pra Siklus......................................... 55

Tabel 4.9 Nilai Hasil Belajar Siklus I............................................................ 59

Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I.............................................. 61

Tabel 4.11 Data Perbandingan Pra Siklus dan Siklus I................................ 62

Tabel 4.12 Data Perolehan Hasil Belajar Siklus II....................................... 65

Tabel 4.13 Frekuensi Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Siklus II............ 67

Tabel 4.14 Daftar Nilai Keseluruhan Setiap Siklus..................................... 69

Tabel 4.15 Data Perbandingan Jumlah Skor Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II

........................................................................................................................ 75

Tabel 4.16 Ketuntasan Belajar Menurut Siklus............................................ 78

Tabel 4.15 Cara Menghitung x2................................................................... 77

x
xi
 DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.2 Kerangka Konseptual ........................................................... 24

Gambar 3.1 Bagan Alur PTK Dua Siklus................................................. 30

Gambar 4.1 Histogram Lingkaran Pencapaian Siswa Setiap Siklus........ 78

12
 DAFTAR TRANSLITERASI

PedomanPenulisan ‘Arab-Latin yang merupakan hasil keputusan bersama

(SKB) Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan R.I Nomor: 158
tahun 1987 dan Nomor: 0543b/U/1987.

A. Konsonan Tunggal
Daftar huruf bahasa Arab dan transliterasinya ke dalam huruf Latin dapat
dilihat pada halaman berikut:

Huruf Arab Nama Huruf latin Nama

Tidak
‫ا‬ Alif Tidak dilambangkan
dilambangkan
‫ب‬ Ba B Be
‫ت‬ Ta T Te
‫ث‬ Tsa S Es (dengan Titik di atas)
‫ج‬ Jim J Je
‫ح‬ Ha H Ha (dengan titik di bawah)
‫خ‬ Kha Kh Ka dan Ha
‫د‬ Dal D De
‫ذ‬ Zal Z zet (dengan titik di atas)
‫ر‬ Ra R Re
‫ز‬ Zai Z Zet
‫س‬ Sin S Es
‫ش‬ Syin Sy es dan ye
‫ص‬ Sad S es (dengan Titik di bawah)
‫ض‬ Dad D de (dengan Titik di bawah)
‫ط‬ Ta T te (dengan Titik di bawah)

13
 ‫ظ‬ Za Z zet (dengan Titik di bawah)
‫ع‬ ‘ain ‘ koma terbalik (di atas)
‫غ‬ Gain G Ge
‫ف‬ Fa F Ef
‫ق‬ Qaf Q Ki

‫ك‬ Kaf K Ka
‫ل‬ Lam L El
‫م‬ Mim M Em
‫ن‬ Nun N En
‫و‬ Waw W We
‫ھ‬ Ha H Ha
‫ء‬ Hamzah ‘ Apostrof
‫ي‬ Ya Y Ye

Hamzah (‫ )ء‬yang terletak di awal kata mengikuti vokalnya tanpa diberi tanda
apapun. Jika ia terletak di tengah atau di akhir, maka ditulis dengan tanda(‘).

B. Vokal
Vokal bahasa Arab seperti vokal bahasa Indonesia, terdiri atas vokal tunggal
atau monoftong dan rangkap atau diftong.

Vokal tunggal bahasa Arab lambangnya berupa tanda atau harakat,

transliterasinya sebagai berikut:

Tanda Nama Huruf Latin Nama

‫ٲ‬ Fathah A A
‫ٳ‬ Kasrah I I
‫ٱ‬ Dammah U U

14
 Vokal rangkap bahasa Arab yang lambangnya berupa gabungan antara harakat
dan huruf, transliterasinya berupa gabungan huruf, yaitu:

Tanda Nama Huruf Latin Nama

‫ ٘ۑ‬ٙ‫ٮ‬ Fathah dan ya Ai A dan I

‫ ۏ‬ٙ‫ٮ‬ Fathah dan wawu Au A dan U

Contoh:

َ ٛ‫كۑ‬ٙ
‫ڧ‬ kaifa ‫ه َْو َل‬ haula

C. Maddah
Maddah atau vokal panjang yang lambangnya berupa harakat dan huruf,
transliterasinya berupa huruf dan tanda, tanda yaitu:

Harkat dan Huruf Nama Huruf dan Tanda Nama

a dan garis di
َ‫ َۑ‬... ‫ﺍ‬... Fathah alif atau ya Ā
atas
ِ‫ﻲ‬ Kasrah dan ya Ĭ i dan garis di atas
U dan garis di
‫ٮُو‬ Dammah dan wau Ū
atas
Contoh:

‫تَ َﻤﺎ‬: mata ‫قِ ْي َل‬: qila

‫ َر َﻤى‬: rama ٌ ْ‫يَ ُمو‬: yamutu

‫ت‬

D. Ta’ Marbutah

15
 Transliterasi untuk ta’ marbutah ada dua, yaitu: ta’ marbutah hidup yang
mendapat harakah fathah, kasrah dan dammah, transliterasinya adalah “t”. sedangkan
ta’ marbutah yang mati atau mendapat harakat sukun, transliterasinya adalah (h).
Kalau pada kata yang terakhir dengan ta’ marbutah diikuti oleh kata yang
menggunakan kata sandang “al” serta bacaan kedua kata itu terpisah maka ta’
marbutah itu ditransliterasikan dengan ha “h”. contoh;

ْ ؑ‫ﻻ‬۱ُ‫ضة‬
‫طفَا ِل‬ َ ْ‫ َرو‬: Raudah al-at fal ٌ‫ ال ِح ْك َمة‬: Al-hikmah

ِ ‫ ْال َم ِد ْينَةؑ اَلفَا‬: Al-madinah al-fadilah

ؐ‫ضلَة‬

E. Syaddah (Tasydid)
Syaddah atau tasydid yang dalam sistem tulisan Arab dilambangkan dengan
sebuah tanda tasydid (ّ), dalam transliterasi ini dilambangkan dengan pengulangan
huruf (konsonan ganda) yang diberi tanda syaddah. Contoh:

‫ َربَّـنَا‬: rabbana ‫ نُ ِّع َم‬: Nu”ima

َ ‫نَ َّجيْنا‬:najjaina ٌّ ‫ ْال َح‬: Al-haqq

‫ق‬

ُّ‫ ْال َحج‬: Al-hajj ‫ع ُد ٌّو‬ٙ : ‘aduwwun

Jika huruf ‫ ى‬ber-tasyid di akhir sebuah kata dan didahului oleh huruf ‫ـِــ ّى‬
maka ia ditransliterasi seperti huruf maddah (i). Contoh:

‫علِ ٌّى‬ٙ : ‘Ali (bukan ‘Aliyy atau ‘Aly)

‫ربِ ُّى‬ٙ ‫ع‬ٙ : ‘Arabi (bukan ‘Arabiyy atau ‘Araby)

F. Kata Sandang
Kata sandang dalam sistem tulisan Arab di lambangkan dengan huruf ‫( ال‬alif
lam ma’arifah). Dalam pedoman transliterasi ini, kata sandang ditransliterasikan
seperti biasa, al-, baik ia ketika diikuti oleh syamsiah maupun huruf qamariah. Kata
sandang tidak mengikuti bunyi huruf langsung yang mengikutinya. Kata sandang

16
ditulis terpisah dari kata yang mengikutinya dan dihubungkan dengan garis mendatar
(-). Contohnya:
‫س‬ ّ ٙ ‫ال‬ٙ : al-syamsu (bukan asy- sayamsu)ُ‫فة‬ٙ ٙ‫ف ْلس‬ٙ ‫ ا ْل‬: al-falsafah
ُ ‫ش ْم‬
ُ‫لة‬ٙ ‫ز‬ٙ ‫لز ْل‬
ّٙ ‫ا‬ٙ : al-zalzalah (az-zalzalah) ‫ال ُد‬ٙ ِ‫ا ْلب‬ٙ : al-biladu
G. Hamzah
Aturan transliterasi huruf hamzah menjadi apostrof (‘) hanya berlaku bagi
hamzah yang terletak di tengah dan akhir kata. Namun, bila hamzah terletak di awal
kata, ia tidak dilambangkan, karena dalam tulisan Arab ia berupa alif. Contohnya:
‫ن‬ٙ ‫تٔا ُم ُر ْو‬ٙ : ta’muruna ‫ش ْي ٌء‬ٙ : syai’un
‫نّ ْو ُء‬ٙ ‫ا ْل‬ٙ : al- nau’ ُ‫ ُٔا ِم ْرت‬: umirtu
H. Penulisan Kata Arab yang Lazim digunakan dalam Bahasa Indonesia
Kata, istil ah atau kalimat Arab yang ditransliterasi adalah kata, istilah atau
kalimat yang belum dibakukan dalam bahasa Indonesia. Kata, istilah atau kalimat
yang sudah lazim dan menjadi bagian dari pembendaharaan bahasa Indonesia, atau
sudah sering ditulis dalam tulisan bahasa Indonesia, tidak lagi ditulis menurut cara
transliterasi di atas. Misalnya kata Al-Qur’an (dari al-Qur’an), Sunnah, khusus dan
umum. Namun, bila kata-kata tersebut menjadi bagian dari satu rangkaian teks Arab,
maka mereka harus ditransliterasi secara utuh. Contoh:
Fi Zilal al-Qur’an
Al-Sunnah qabl al-tadwin
Al-‘Ibarat bi ‘umum al-lafz la bi khusus al-sabab
I. Lafz al-Jalalah (‫)ﷲ‬
Kata Allah yang didahului partikel seperti huruf jarr dan huruf lainnya atau
berkedudukan sebagai mudaf ilaih (frasa nominal), ditransliterasi tanpa huruf
hamzah. Contoh:
‫دٻـنُ ﷲ‬Dinullah ‫هّٰلل‬
ِ ِ ‫ بِا‬billah
Adapun ta marbut ah di akhir kata yang disandarkan kepada lafz aljalalah,

ditransliterasi dengan huruf [t]. Contoh:

17
 ِ‫ھُ ْمفِ ْي َرحْ َم ِةﷲ‬hum fi rahmatillahi

J. Huruf Kapital
Walau sistem tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital (All Caps), dalam
transliterasinya huruf-huruf tersebut dikenai ketentuan tentang penggunaan huruf
kapital berdasarkan pedoman ejaan Bahasa Indonesia yang berlaku (EYD). Huruf
kapital, misalnya, digunakan untuk menuliskan huruf awal nama diri (orang, tempat,
bulan) dan huruf pertama pada permulaan kalimat. Bila nama diri didahului oleh kata
sandang (al-), maka yang ditulis dengan huruf kapital tetap huruf awal nama diri
tersebut, bukan huruf awal kata sandangnya. Jika terletak pada awal kalimat, maka
huruf A dari kata sandang tersebut menggunakan huruf kapital (Al-). Ketentuan yang
sama juga berlaku untuk huruf awal dari judul referensi yang didahului oleh kata
sandang al-, baik ketika ia ditulis dalam teks maupun dalam catatan rujukan (CK, DP,
CDK, dan DR). Contoh:
Wa ma Muhammadun illa rasul
Inna awwala baitin wudi‘a linnasi lallazi bi Bakkata mubarakan
`Syahru Ramadan al-lazi unzila fih al-Qur’an
Nasir al-Din al-Tusi
Abu Nasr al-Farabi
Al-Gazali
Al-Munqiz min al-Dalal

18
 ABSTRAK

Nama : EKA CELVIA

Nim/Nimko : 1831005/85320118005
Judul Skripsi : Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Melalui Penerapan
Metode Student Facilitator And Explaining Siswa pada
Mata Pelajaran Pai Siswa Kelas VII SMPN 3 Wangi-Wangi
Selatan Kabupaten Wakatobi

Tujuan penelitian: (1) Untuk mengetahui penerapan Student Facilitator and

Explaining pada mata PAI siswa kelas VII SMPN 3 Wangi-Wangi Selatan Kab.
Wakatobi. (2) Untuk mengetahui hasil belajar mata pelajaran PAI siswa kelas VII
SMPN 3 Wangi-Wangi Selatan Kabupaten. Wakatobi. (3) Untuk mengetahui upaya
meningkatkan hasil belajar melalui penerapan metode Student Facilitator and
Explaining pada mata pelajaran PAI siswa kelas VII SMPN 3 Wangi-Wangi Selatan
Kabupaten.Wakatobi

Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas, menggunakan pendekatan

analisis deskriptif kualitatif. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah
observasi, wawancara, dan dokumentasi. Penelitian berlokasi di SMPN 3 Wangi-
Wangi Selatan Kabupaten Wakatobi, dan subjek dalam penelitian ini adalah seluruh
siswa kelas VII yang berjumlas 33, tahun ajaran 2022/2023.

Hasil penelitian menggunakan metode Student Facilitator and Explianing dapat

meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII SMPN 3 Wangi-Wangi Selatan
Kabupaten Wakatobi tahun ajaran 2022/2023 dibuktikan dengan: (1) Penerapan
metode Student facilitator and Explaining mata pelajaran PAI siswa kelasVII SMPN
3 Wangi-Wangi Selatan Kabupaten Wakatobi cukup efektif.(2) Hasil belajar mata
pelajaran PAI siswa kelas VII SMPN 3 Wangi-Wangi Selatan Kabupaten. Wakatobi
meningkat. Hal ini dapat dilihat pada skor nilai masing-masing siklus. Pada tahap pra
siklus nilai rata-rata siswa adalah 64 dengan persentase ketuntasan 30%. Sedangkan
pada siklus 1 nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 82 dengan persentase
ketuntasan mencapai 72 dan pada tahap siklus II nilai rata-rata siswa adalah 92
dengan presentase ketuntasan 89,28% (3) Peningkatkan hasil belajar melalui
penerapan metode Student Facilitator and Explaining pada mata pelajaran PAI siswa
kelas VII SMPN 3 Wangi-Wangi Selatan Kabupaten. Wakatobi mengalami
peningkatan hal ini dilihat dari hasil pra siklus 30%, siklus I 72%, dan siklus II
89,28% dan nilai rata-rata pada siklus II adalah 92 melampaui nilai KKM sebesar 80.

Kata Kunci: Metode Pembelajaran, SFE, Hasil Belajar PAI.

19