PEMBEKALAN CALON FASILITATOR ANGKATAN VIII

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR KERJA PEMAHAMAN ALUR MERRDEKA

KELOMPOK : 6
NAMA : 1. Yasintus Tinja 4. Yetti Arika Desiviani
: 2. Makarius Primairson Dhadjo 5. Viktoria Maria Asih Triastuti
: 3. Novi Andriani Riwu 6. Meky Da Cunha
MODUL :
Petunjuk pengisian :
1. Baca dan cermati buku pegangan fasilitator dan LMS;
2. Diskusikan dengan anggota kelompok terkait dengan komponen yang terdapat di tabel berikut;
3. Isilah tabel berikut berdasarkan buku pegangan fasilitator atau LMS; dan
Kerjakan dalam berkelompok.

NO ALUR MODUL TUJUAN ALUR AKTIVITAS CGP AKTIVITAS FASILITATOR TAGIHAN CGP
1 CGP mampu membuat ✓ Merefleksikan ✓ Memastikan CGP ✓ Membuat
refleksi diri tentang pemikiran KHD memahami tugas yang Tulisan Refleksi
pemikiran KHD ✓ Pemetaan harapan dan diberikan sesuai panduan Kritis
ekpektasi di LMS (menulis sapaan ✓ Blog
✓ Membuat tulisan melalui sebuah blog di
refleksi kritis dengan LMS)
Mulai Dari Diri jumlah min 300 kata dan ✓ Mengingatkan CGP yang
max. 500 kata. belum mengumpulkan
✓ Mengungkapkan tugas.
harapan dan ekspektasi ✓ Mempelajari jawaban dan
CGP dalam sebuah blog pemahaman CGP tentang
terkait harapan dan pemikiran KHD
ekspektasi.

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON FASILITATOR ANGKATAN VIII
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

✓ Memastikan harapan dan

ekpektasi CGP telah
dijawab di LMS
2 1. CGP Memahami ✓ Membaca bagian ✓ Memastikan CGP dapat ✓ Menjawab 3
Pemikiran KHD pengatar mengakses tautan Video pertanyaan
mengenai tujuan dan ✓ Menonton video dan bahan bacaan refleksi reflektif dalam
asas Pendidikan Pendidikan Zaman tulisan KHD bentuk essay
Kolonial ✓ Memastikan CGP ✓ Membuat
2. CGP menganalisis ✓ Menjawab pertanyaan mengunggah rekaman rekaman audio
konsep-konsep reflektif dalam bentuk Video atau Audio dengan atau video
pemikiran KHD essay di LMS durasi Max. 2 menit, ✓ Menyiapkan
berdasarkan ✓ Mebuat rekaman audio lanjutan dengan tanggapan daftar pertanyaan
pengalaman atau video refleksi tentang pemikiran untuk diskusi
pembelajaran yang ✓ Membuat catatan dan KHD virtual
berpihak pada murid pertanyaan akan asas ✓ Menginfentarisasikan
Pendidikan KHD waktu untuk menyimak
Ekplorasi Konsep ✓ Membuat catatan dan rekaman dari audio peserta
pertanyaan tentang ✓ Memfasilitasi CGP untuk
dasar-dasar saling memberikan
Pendidikan,analogi komentar dan umpan balik
petani, kodrat alam, yang di unggah oleh CGP.
kodrat zaman,
Pendidikan budi pakerti
dan dasar-dasar
Pendidikan KHD
berdasarkan artikel
1973, metode montesori,
frobe dan taman siswa.
✓ Membaca bagian
penutup

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON FASILITATOR ANGKATAN VIII
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

Resume: Diskusi refleksi

kritis tentang pemikiran KHD
di ruang diskusi virtual
3 CGP mampu menemukenali ✓ Diskusi dan meyimak ✓ Mereview proses dan hasil ✓ Bahan
nilai-nilai luhur kearifan penguatan perspektif belajar CGP pada eksplorasi presentase
budaya daerah asal yang reflektif kritis dalam konsep. (PPT,
relevan menjadi penguatan memaknai dan ✓ Menguatkan perspektif Canva, dll)
karakter murid sebagai menghayati pemikiran reflektif kritis CGP dalam
individu sekaligus sebagai filosofis Ki Hadjar memaknai menghayati
anggota masyarakat. Dewantara. pemikiran filosofis Ki Hadjar
✓ Diskusi dalam kelompok Dewantara.
masing-masing untuk ✓ Membentuk 2 kelompok
menjawab tiga pertanyaan diskusi masing-masing
mengenai mengeksplorasi anggota kelompok terdiri dari
nilai-nilai luhur sosial 5 orang CGP
budaya di daerah asal ✓ Memantik CGP untuk
Anda dalam upaya mampu menemukenali
Ruang Kolaborasi menebalkan konteks diri nilai-nilai luhur kearifan
(kekuatan kodrat) murid budaya daerah asal yang
sebagai manusia dan relevan menjadi penguatan
anggota masyarakat. karakter murid sebagai
individu sekaligus sebagai
Catatan: 3 Pertanyaan:
anggota masyarakat;
1. Apa si kekuatan daerah
anda sesuai pemikiran
KHD?
2. Bagaimana pemikiran
KHD dapat
dikontektualisasikan
sesuai nilai-nilai luhur
kearifan budaya daerah
asal yang relevan menjadi

Halaman 3
PEMBEKALAN CALON FASILITATOR ANGKATAN VIII
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

penguatan karakter murid

3. Sepakati satu kekuatan
4 CGP dapat mendesain
strategi dalam mewujudkan
pemikiran KHD terkait
Pendidikan yang berpihak
pada murid sesuai dengan
konteks diri, sosial, budaya
Demonstrasi di daerah asal
Kontekstual
sebagai indivisu sekaligus
sebagai masyarakat pada
konteks local?
pemikiran KHD yang
menebalkan laku murid di
kelas sesui konteks sosial
budaya di daerah anda
yang dapat diterapkan?
Membuat satu karya untuk ✓ Memberikan tantangan Satu karya (karikatur,
menggabarkan pemikiran pemikiran terhadap CGP infografis, video
filosofi KHD terkait demontarsi kontektual pendek, komik, lagu,
sesuai pemikiran KHD di puisi, dll)
kelas
✓ Memberikan pendampingan
teknis melalui media sosial
Kepada CGP dalam
mengembangkan demontrasi
kontektual sesuai pemikiran
KHD di kelas
✓ Memberikan penilain
terhadap karya demontrasi
kontektual dari CGP

5 CGP memberikan perspektif
refleksi kritis tentang
Elaborasi pemikiran KHD dengan
Pemahaman berdialog Bersama dengan
Instruktur
CGP mengikuti diskusi
virtual dan manyiapkan
pertanyaan yang telah dibuat
pada sesi eksplorasi konsep.
✓ Mengingatkan CGP terkait Bahan pertanyaan
jadwal pertemuan virtual yang telah dibuat
Bersama instruktur pada sesi ekplorasi
✓ Mengingatkan CGP untuk konsep
menyiapkan daftar
pertanyaan dalam sesi
diskusi

Halaman 4
PEMBEKALAN CALON FASILITATOR ANGKATAN VIII
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
7 CGP membuat kesimpulan
dalam bentuk essay atau
jurnal reflektif tentang
Pendidikan yang berpihak
pada murid dengan
merefleksikan seluruh
rangkain materi yang telah
dipelajari dari pemikiran-
pemikiran KHD dan juga best
parktice yang dilakukan
Koneksi Antar disekolah-sekolah saat
Materi Elaborasi pemahaman.
8 CGP mampu
mendokumentasikan
penerapan pemikiran Ki
Hadjar Dewantara di kelas
Aksi Nyata
dan sekolah.
✓ Penilaian Kehadiran
✓ Meninjau Kembali ✓ Membantu CGP dalam Media Artikel, video,
tugas secara indivisu meninjau Kembali tugas- diagram Flayer. PPT
terkait dengan kerangka tugas CGP
pembelajaran yang telah ✓ Membimbing CGP
dikembangkan pada fase menyusun atau
ruang kolaborasi, mengkostruksikan Kembali
Elaborasi pemahaman secara kongkrit sesuai
dan Demonstrasi konteks local Sekolah dan
kontektual kelas
✓ Membuat kesimpulan ✓ Memastikan CGP
dan penjelasan terkait mengunggah tugas di LMS
pemikiran KHD
✓ Merefleksikan baik dari
pengetahuan dan
pengelaman baru dari
modul 1.1 yang akan
dipraktekkan di sekolah
dan membuat jurnal
refleksi terkait
pemikiran KHD yang
dilakukan di kelas atau
sekolah
Menulis jurnal refleksi terkait ✓ membangun komunikasi Mendokumentasikan
penerapan pemikiran Ki dengan Pendamping dalam penerapan pemikiran
Hadjar Dewantara yang memantau pelaksanaan Ki Hadjar Dewantara
sudah di lakukan di kelas dan rencana aksi perubahan CGP di kelas dan sekolah.
sekolah di kelas dan sekolah mereka.
(Jurnal refleksi aksi
✓ mengingatkan CGP untuk
nyata dibahas CGP
secara rutin menuliskan
bersama Pengajar
jurnal refleksi, baik harian
Praktek (PP) di sesi
Halaman 5
PEMBEKALAN CALON FASILITATOR ANGKATAN VIII
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

maupun mingguan. Tidak Pendampingan

ada format khusus untuk Individu (PI)
jurnal ini sehingga dapat
dibuat dalam bentuk diary
atau bentuk catatan lainnya.

Keterangan :
A. Jelas
B. Jelas
C. Dituliskan tujuan dari alur yang bersangkutan, sesuai LMS;
D. Dituliskan aktivitas yang dilakukan oleh CGP pada alur yang bersangkutan, perhatikan instruksi LMS dan bagaimana bentuk refleksi yang ada
pada alur yang bersangkutan tersebut.
E. Dituliskan akitivitas yang dilakukan oleh fasilitator pada alur yang bersangkutan, bentuk penguatan seperti apa yang diberikan oleh fasilitator.
F. Dituliskan bentuk-bentuk tagihan yang harus dipenuhi oleh CGP dalam mencapai tujuan alurnya

Halaman 6