REFLEKSI PENGEMBANGAN DIRI

Lokasi: SMK Negeri 1 Mojoanyar

Alamat: Dsn. Wonoayu Ds. Kepuhanyar Kec.
Mojoanyar. Kabupaten Mojokerto.

NAMA : MUHAMMAD ILMIAWAN

NIP : 19830811 200901 1 003

SMK NEGERI 1 MOJOANYAR

KABUPATEN MOJOKERTO
TAHUN 2020

i
ii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan pada Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayahnya kepada kita semua
sehingga Refleksi Diri Pendidik di SMKN 1 Mojoanyar Tahun
Pelajaran 2020/2021 ini dapat terlaksana dan terselesaikan
dengan baik sehingga penyusun dapat menyelesaikan pembuatan
Refleksi ini.
Refleksi Diri Pendidik ini disusun sebagai bentuk
pertanggungjawaban tertulis selama pelaksanaan KBM di SMKN 1
Mojoanyar – Mojokerto yang telah terlaksana.
Dalam penyusunan Refleksi Diri Pendidik ini penyusun
banyak mendapat bantuan dan bimbingan dari banyak pihak.
Untuk itu pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan
banyak terima kasih kepada :
1. Bpk. Drs. Akhmad Muklason M.M.Pd selaku Kepala SMKN 1
Mojoanyar – Mojokerto.
2. Bapak/Ibu Pendidik SMKN 1 Mojoanyar.
3. Peserta Didik/siswi SMKN 1 Mojoanyar khususnya kelas XI
MM1 yang telah berkerjasama dan berpartisipasi dalam
kegiatan KBM.
4. Semua pihak yang telah mendukung dan membantu kegiatan
KBM ini.

Penulis menyadari bahwa banyak sekali kekurangan dalam

pelaksanaan KBM, semoga KBM yang kami laksanakan dapat
memberikan manfaat yang besar bagi Peserta Didik khususnya di
SMKN 1 Mojoanyar – Mojokerto dan tentunya dapat menjadi acuan
bagi kami untuk menjadi Pendidik yang berkualitas dan
professional.

iii
 Demikian Refleksi ini kami susun dengan harapan dapat
menjadi acuan dalam pembuatan Refleksi KBM di SMK Negeri 1
Mojoanyar di tahun berikutnya.

iv
 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL.
LEMBAR PENGESAHAN ………………………………………………… i
KATA PENGANTAR ………………………………………………………… ii
DAFTAR ISI ………………………………………………………………….. iii

BAB I PENDAHULUAN
1.1. Analisis Situasi ………..…………………………………………… 1
1.2. Permasalahan dan Potensi Pembelajaran ……………………….5
1.3. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan KBM ……… 8

BAB II PELAKSANAAN KBM

2.1 Persiapan ……………… ……………………………………………..11
2.2 Pelaksanaan Pembelajaran Terbimbing Dan Mandiri ………13

BAB III PENUTUP

3.1 Kesimpulan ………………..…………………………………………15
3.2 Saran ……………………………………………………………………15

LAMPIRAN

v
 BAB I
PENDAHULUAN

Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) merupakan langkah

strategis untuk melengkapi kompetensi Peserta Didik untuk
menjadi tenaga pendidik yang professional. Dalam
pelaksanaannya, Peserta Didik melaksanakan tugas-tugas
kependidikan tenaga pendidik yang meliputi kegiatan praktek
mengajar atau kegiatan kependidikan lainnya.
Sebelum melaksanakan kegiatan KBM ini, Peserta Didik
telah menempuh kegiatan sosialisasi KBM secara daring yang
dilaksanakan oleh SMK Negeri 1 Mojoanyar. Dalam pelaksanaan
KBM yang dilaksanakan di SMKN 1 Mojoanyar terdiri dari 5
Pendidik Bahasa Inggris dan Peserta Didik jurusan Multimedia,
Pengalaman-pengalaman yang diperoleh selama KBM diharapkan
dapat digunakan sebagai bekal untuk membentuk Pendidik tenaga
kependidikan yang professional.

A. Analisis Situasi
Kegiatan KBM yang diselenggarakan oleh SMK Negeri
1 Mojoanyar merupakan salah satu usaha yang dilakukan
guna meningkatkan efisiensi serta kualitas penyelenggaraan
proses pembelajaran. Kegiatan Belajar Mengajar merupakan
kegiatan untuk mengembangkan kompetensi Peserta Didik
dalam menyongsong dunia kerja.
Kegiatan KBM ini dilaksanakan di sekolah masing-
masing Peserta Didik sehingga Peserta Didik sudah mengenal
tentang keadaan dan lingkungan sekolah baik dari segi fisik
yang mencakup letak geografis sekolah, fasilitas sekolah, serta
bangunan sekolah maupun dari segi non fisik yaitu meliputi

1
potensi sumber daya manusia yang dimiliki oleh sekolah yang
terdiri dari Peserta Didik, Pendidik, dan karyawan sekolah.

1. Letak SMKN 1 Mojoanyar

SMKN 1 Mojoanyar berupakan sekolah berstatus negeri
yang berlokasi di Dsn. Wonoayu Ds. Kepuhanyar Kec.
Mojoanyar Mojokerto. Letak SMKN 1 Mojoanyar cukup
strategis dan kondusif untuk mendukung proses KBM
karena terletak 5 km dari pusat kota Mojokerto.

2. Visi dan Misi SMKN 1 Mojoanyar

a. Visi
Menciptakan tenaga kerja terampil, proktif, kreatif,
Mandiri, yang berlandaskan Iman dan taqwa serta berjiwa
patriotik yang Pancasialis.
b. Misi
1) Mendidik generasi muda sesuai dengan tuntunan
IMTAQ dan IPTEK
2) Menyiapkan insane pembangunan yang religious, peka
lingkungan
3) Menyiapkan tenaga industri, usahawan yang kualitatif
dan professional
4) Mencetak tenaga kerja/usahawan yang mandiri
5) Menyiapkan lulusan untuk memasuki jenjang
pendidikan lebih lanjut/perPendidikan tinggi.
3. Kondisi Fisik Sekolah
Secara umum, SMKN 1 Mojoanyar memiliki gedung
sekolah permanen. Di dalam gedung itulah terdapat
berbagai fasilitas yang dapat menunjang KBM. Fasilitas yang
dimiliki SMKN 1 Mojoanyar dapat dikatakan baik dan layak
untuk mendukung proses belajar mengajar.

2
 Dukungan sarana dan prasarana SMKN 1 Mojoanyar
ditunjukkan dengan berbagai fasilitas yang nyaman dan
memadai, berupa :
(1) Ruang kelas yang representatif sebanyak 33 ruang
(2) Laboratorium 12 ruang
a. Laboratorium KimDas/Terpadu 1 ruang
b. Laboratorium Kimia Analisis (Instrumen Microbiologi)
1 ruang
c. Laboratorium Kimia Industri Terapan 1 ruang
d. Laboratorium Kimia Industri OTK 1 ruang
e. Laboratorium Desain Grafika 1 ruang
f. Laboratorium Produksi Grafika 2 ruang
g. Laboratorium Multimedia 3 ruang
h. Laboratorium PKM 2 ruang
(3) Ruang serba guna / Aula
(4) UKS
(5) Perpustakaan
(6) Mushola
(7) ruang Pendidik,
(8) Ruang Penjaminan Mutu
(9) Ruang Kepala Sekolah
(10) Ruang Tata Usaha,
(11) Ruang Wakil Kepala Sekolah,
(12) Ruang BK
(13) Cafe
(14) UPJ
(15) Dapur
(16) Ruang Pramuka
(17) Ruang Passus
(18) Ruang OSIS
(19) Ruang Ekstrakurikuler,
(20) Ruang KOPSIS,

3
 (21) Tempat Parkir,
(22) Toilet Pendidik dan Peserta Didik
(23) lapangan Olah Raga
(24) Gudang, dan sarana penunjang lainnya.
4. Kondisi Non Fisik Sekolah
a. Tenaga Pendidik dan Kependidikan
SMKN 1 Mojoanyar didukung oleh pendidik yang
berpengalaman di dalam bidangnya masing-masing.
Dilihat dari segi kualitasnya tenaga pendidik di SMKN 1
Mojoanyar tidak diragukan lagi, karena sudah banyak
Pendidik yang berprestasi dalam membimbing Peserta
Didiknya, baik secara akademik maupun non akademik.
Jumlah pendidik SMKN 1 Mojoanyar terdiri dari …
Pendidik tetap (ASN) dan … Pendidik tidak tetap (GTT),
dengan kualifikasi pendidikan S1 sejumlah … orang, S2
sejumlah … orang.
Sedangkan jumlah tenaga kependidikan berjumlah
… yang terdiri dari ASN …orang dan PTT sejumlah …
orang dengan kualifikasi pendidikan S1 sejumlah …, SMA
atau sederajat sejumlah … orang.
b. Peserta Didik
SMKN 1 Mojoanyar setiap tahunnya mendapat
kepercayaan untuk menjadi SMK yang menerima Peserta
Didik dengan nilai yang bagus. Keberhasilan ini turut
didukung oleh orangtua Peserta Didik yang memiliki
semangat tinggi dalam memberi motivasi kepada anak-
anaknya. Selain itu, hubungan baik senantiasa terjalin
antara Peserta Didik dengan Peserta Didik, Peserta Didik
dengan Pendidik, Peserta Didik dengan karyawan,
maupun Peserta Didik dengan masyarakat sehingga
dapat tercipta lingkungan yang sangat kondusif dalam
KBM (KBM).

4
 Jumlah Peserta Didik SMKN 1 Mojoanyar setiap
tahunnya mengalami peningkatan. Pada tahun pelajaran
2020/2021 memiliki jumlah Peserta Didik sebanyak 1441
Peserta Didik terdiri dari 42 rombel.
Keberhasilan Peserta Didik SMKN 1 Mojoanyar
ditunjukkan dengan angka kelulusan yang mencapai
100% sejak tahun pelajaran 2012/2013 sampai dengan
tahun pelajaran 2020/2021, dengan rata-rata nilai Ujian
Nasional (NUN) berkategori Baik.
c. Ekstra Kurikuler
SMKN 1 Mojoanyar memiliki beberapa
ektrakurikuler yang bertujuan untuk menyalurkan bakat
dan minat Peserta Didik. Ekstrakurikuler dikelola oleh
pihak sekolah dan bekerja sama dengan OSIS.
Beberapa ekstrakurikuler yang ada, antara lain:
1. Studi Kerohanian Islam
2. Voli
3. PMR
4. Futsal
5. Passus
6. Pramuka
Dengan adanya kegiatan ekstrakurikuler
memungkinkan Peserta Didik untuk mengembangkan
bakat dan minatnya, sehingga hobi dan potensi yang
dimiliki oleh para Peserta Didik dapat tersalurkan secara
optimal.

B. Permasalahan dan Potensi Pembelajaran

1. Kondisi Pembelajaran Secara Umum
Pada Rabu, 14 Oktober 2020 observasi setting kelas
daring adalah sejumlah informasi yang terkait dengan
tugas-tugas mengajar di kelas daring dan tugas tugas

5
lainnya yang diperoleh Peserta Didik dari sekolah melalui
wawancara dengan pihak sekolah dan informasi melalui
dokumen tertulis. Adapun observasi yang berhubungan
dengan pengajaran meliputi:
a) Kurikulum Mata Pelajaran BAHASA INGGRIS
Kurikulum merupakan tempat berpijak suatu
pendidikan, karena tanpa kurikulum proses belajar
mengajar tidak dapat berlangsung dengan lancar. Pada
waktu proses belajar mengajar Pendidik harus
berlandaskan pada kurikulum dan digunakan sebagai
alat dalam pendidikan. Silabus merupakan salah satu
komponen kurikulum yang menjabarkan susunan
program dan fungsi serta tujuan indikator setiap mata
pelajaran yang terdapat dalam buku landasan, program
dan pengembangan. Perangkat rencana pembelajaran
tersebut lazimnya berupa buku kurikulum yang terdiri
dari ketentuan umum kurikulum yang mencakup
pedoman bimbingan Pendidik dan penilaian. Untuk
meningkatkan kemampuan Peserta Didik di kelas maka
dibutuhkan pendekatan serta strategi yang efektif dan
efisiens dan terencana. Dengan keterbatasan sarana dan
media yang ada kurikulum tidak dapat berjalan secara
maksimal namun dapat disesuaikan dengan keadaan
tersebut.
b) Permasalahan Yang Ditemukan
Bukanlah suatu proses kalau tidak ada kesalahan
atau hambatan, begitu pula halnya dengan pelaksanann
KBM Dalalam Jabatan yang kami jalani. Baik kesalahan
atau hambatan yang datang dari dalam maupun dari
luar. Terkait dengan kendala atau hambatan dari dalam
adalah pada saat proses pembelajaran yang dilakukan
secara daring yang memiliki banyak kendala khususnya

6
 masalah jaringan internet. Hal inilah yang mendidik
kami untuk berupaya sekuat tenaga memberikan yang
terbaik (strategi atau manajemen kelas) untuk
pendidikan di SMKN 1 Mojoanyar.
Adapun hambatan dari luar yang kami jumpai di
SMKN 1 Mojoanyar khususnya mata pelajaran BAHASA
INGGRIS adalah kemampuan Peserta Didik yang
heterogen sehingga dalam menjelaskan pelajaran
tidaklah mudah perlu metode dan trik mengajar sehingga
proses pembelajaran dapat dimengerti dan dinikmati
seluruh anggota kelas (Peserta Didik dan Pendidik).
Peserta Didik yang kurang dalam pelajaran biasanya
mereka yang jarang memperhatikan pada saat proses
pembelajaran, dan sibuk dengan diri mereka sendiri, hal
ini juga mengganggu jalannya KBM. Selain itu motivasi
Peserta Didik untuk belajar sangat kurang, hal ini
terlihat dari kurangnya kemauan mereka untuk
melengkapi diri dengan bahan pelajaran contohnya buku
paket ataupun LKPD.
Namun hal ini bukan penghalang bagi kami untuk
berkreasi, tetapi melatih kami untuk sabar dan lebih
siap untuk menjadi Pendidik profesional di masa depan.
c) Alternatif dan Solusi yang Ditawarkan
Untuk mengatasi hambatan atau permasalahan
yang muncul kami mencoba memadukan metode atau
pendekatan yang bervariasi. Pertemuan awal kami
melakukan model pembelajaran Discovery Learning.
Ternyata setelah dievaluasi masih dirasakan kurang
efektif namun beberapa Peserta Didik sedikit termotivasi.
Kemudian setelah itu kami menggunakan model
pembelajaran PjBL (Problem Based Learning) berbasis
masalah yang dilengkapi dengan LKPD dan evaluasi,

7
yang dibuat sendiri oleh Pendidik KBM dengan
menggunakan sistem diskusi.
Setelah dievaluasi ternyata hasilnya menunjukan
perubahan baik dari segi motivasi belajar maupun
akademis peserta didik. Dan metode ini kami padukan
dengan metode langsung. Selain pembelajaran langsung
dalam hari-hari belajar, kami juga memberikan
pengayaan kepada Peserta Didik khususnya dalam mata
pelajaran BAHASA INGGRIS agar tingkat penguasaan
materi mereka menjadi lebih baik. Kami juga dapat
dikatakan menjadi partner mereka untuk pendekatan
psikologis sehingga Peserta Didik tidak merasa
hubungan Peserta Didik dan Pendidik menjadi sekat
yang tidak bisa ditembus oleh hubungan kemampuan
personal.
Selain itu juga kami tidak menampik ada faktor
internal dan eksternal lain dari Peserta Didik yang
mempengaruhi pembelajaran, sehingga perubahan yang
terjadi tidak serta merta menunjukan lonjakan yang
lebih, tetapi paling tidak “ada” perubahan berarti pada
diri Peserta Didik dan evaluasi individu Pendidik KBM .
Untuk permasalahan kurikulum, kami selaku Pendidik
KBM telah mencoba mengatasi dari segi metode
mengajar yang bervariasi, memang masalah yang paling
krusial kami rasakan adalah kurangnya kemampuan
Peserta Didik dalam menyerap materi pelajaran.
Selain megajar, kami juga ikut berpartisipasi dalam
beberapa kegiatan sekolah diantaranya, mengikuti Uji
Kompetensi yang dilaksanakan Oleh BNSP (Uji LSP), dan
pengambilan gambar serta editing video lomba cover lagu
Vokasi. Kegiatan ini merupakan salah satu upaya untuk
meningkatkan kompetensi sebagai Pendidik professional.

8
 Menjalin komunikasi dan interaksi yang baik dengan
Peserta Didik sehingga terjalin kerjasama yang baik
ketika mengajar. Dalam arti, pada saat Pendidik
mengajar Peserta Didik tidak ribut dan mau
memperhatikan penjelasan Pendidik.

C. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan KBM

Praktik Pengalaman Lapangan (KBM) adalah kegiatan
kependidikan yang bersifat intrakurikuler yang dilaksanakan
oleh Peserta Didik, yang mencakup tugastugas kependidikan
baik yang berupa latihan mengajar secara terpadu, maupun
tugas-tugas persekolahan antara lain mengajar untuk
memenuhi persyaratan pembentukan profesi kependidikan dan
kePendidikan yang professional.
Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (KBM) meliputi
Lokakarya dan KBM. Lokakarya adalah kegiatan lebih awal
kepada Peserta Didik melalui mata kuliah kompetensi
pedagogik, kompetensi profesional, Penyusunan perangkat
pembelajaran, Pengembangan Kurikulum, Metodologi
Pembelajaran, Media Pengajaran, Evaluasi Pembelajaran,
Materi yang ada meliputi program mengajar teori dan praktik
di kelas dengan dikontrol oleh instruktur pembimbing masing-
masing.
Rancangan kegiatan KBM disusun setelah Peserta Didik
melakukan observasi di kelas yang bertujuan untuk
mengamati kegiatan Pendidik, Peserta Didik di kelas dan
lingkungan sekitar.
1. Rancangan Program KBM
a) Persiapan
Persiapan ini meliputi :
 Observasi Sekolah

9
 Observasi sekolah merupakan kegiatan pengamatan
terhadap berbagai karakteristik komponen pendidikan.
Hal-hal yang diamati meliputi:lingkungan fisik sekolah,
perangkat pembelajaran, proses pembelajaran,perilaku
Peserta Didik.
 Pengajaran Mikro
Pengajaran mikro dilaksanakan dengan tujuan
untuk memberikan bekal awal dalam pelaksanaan KBM
. Dalam kegiatan ini Peserta Didik melakukan praktik
mengajar peer teaching di depan Dosen Pembimbin,
Pendidik Pamong, dan teman sejawat.
 Pembekalan KBM
Pembekalan KBM dimaksudkan untuk
memberikan bekal kepada Peserta Didik yang nantinya
akan melaksanakan praktik agar siap menjalani KBM di
lokasinya masing-masing.
b) Persiapan Mengajar
Sebelum praktik melaksanakan praktik mengajar
dikelas, terlebih dahulu praktik membuat persiapan
mengajar yang meliputi pembuatan administrasi Pendidik
seperti pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP), bahan ajar, media pembelajaran, LKPD, dan
Evaluasi. Selain itu disaat mengajar juga perlu
menentukan danmenyiapkan media pembelajaran yang
akan dipakai dalam proses pembelajaran.
2. Praktik Mengajar
Kegiatan praktik mengajar dimulai 14 Oktober – 11
Nopember 2020. Setiap Peserta Didik bertugas untuk
mengampu mata pelajaran sesuai dengan
jurusan/kompetensi mengajar masing-masing dan
mempunyai kewajiban mengajar minimal 3 kali dengan

10
 materi yang berbeda. Kegiatan KBM ini dilaksanakan
sesuai dengan kesepakatan antara Peserta Didik KBM
bersama Pendidik pembimbingnya. Pada umumnya kegiatan
mengajar di kelas dilakukan secara terbimbing dan mandiri.
a) Praktik Mengajar Terbimbing
Praktik mengajar terbimbing merupakan pratik
mengajar yang dilakukan oleh Peserta Didik dimana
Pendidik pembimbing memantau dan menunggui secara
langsung selama proses belajar berlangsung. Hal ini
bertujuan untuk mengontrol Peserta Didik dalam
mengajar, sehingga pada akhirnya memberikan masukan
kepada Peserta Didik tentang bagaimana mengajar yang
baik.
b) Praktik Mengajar Mandiri
Praktik mengajar mandiri merupakan praktik
mengajar dimana Peserta Didik dilepas oleh Pendidik
pembimbing untuk mengajar tanpa ditunggui oleh
Pendidik pembimbing. Dalam kegiatan ini Peserta Didik
dituntut untuk menjadi seorang Pendidik yang baik dan
profesional.
3. Evaluasi
a) Evaluasi hasil belajar Peserta Didik
Evaluasi hasil belajar bertujuan untuk mengetahui
tingkat keberhasilan Peserta Didik dalam penguasaaan
kompetensi dasar yang telah diajarkan.
b) Evaluasi praktik mengajar
Evaluasi praktik mengajar dilakukan oleh Pendidik
pembimbing. Hal ini dimaksudkan agar dapat mengetahui
kekurangan dan kelebihan selama proses mengajar di
kelas sehingga diharapkan nantinya akan dapat
melaksanakan tugasnya sebagai Pendidik dengan lebih
baik lagi.

11
4. Menyusun Refleksi Diri Pendidik
Refleksi ini berfungsi sebagai bahan
pertanggungjawaban atas pelaksanaan program KBM .
Dalam kegiatan penyusunan Refleksi ini, dosen pembimbing
lapangan dan Pendidik pembimbing juga dilibatkan sebagai
pembimbing pembuatan Refleksi KBM.

12
 BAB II
PELAKSANAAN KBM

A. PERSIAPAN
Kegiatan KBM - berupa praktek kependidikan yang
dilaksanakan di Sekolah meliputi praktek mengajar, membuat
administrasi pembelajaran Pendidik dan mengembangkan
keahlian Pendidik. Persiapan merupakan salah satu faktor
yang sangat menentukan bagi suatu kegiatan, persiapan yang
baik akan menunjang keberhasilan suatu program. Persiapan
yang dilakukan oleh LPTK penyelenggara KBM dapat berupa
persiapan fisik maupun mental, sehingga dapat mengatasi
permasalahan yang muncul pada saat pelaksanaan program.
Persiapan ini digunakan sebagai sarana persiapan program
yang akan dilaksanakan pada waktu KBM nanti, maka
sebelum diterjunkan ke lokasi sekolah, SMK Negeri 1
Mojoanyar membuat berbagai program persiapan sebagai bekal
peserta dalam melaksanakan kegiatan KBM .

1. Sosialisasi Pelaksanaan KBM

Sebelum melakukan praktik mengajar, peserta KBM
UM dibekali pengetahuan melalui kegiatan pendalaman
materi Pedagogik guna mengemas perangkat pembelajaran
yang nantinya akan digunakan. Penyusunan perangkat
pembelajaran dilakukan secara individu yang meliputi:
silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran, bahan ajar,
media pembelajaran, LKPD, dan Evaluasi. Pengemasan
perangkat pembelajaran tersebut dilakukan melalui kegiatan
pengembangan perangkat permbelajaran. Hasil dari
pengembangan perangkat pembelajaran yaitu berupa
produk yang selanjutnya di peerteaching-kan dalam

13
 kelompok secara individu dengan bimbingan dosen
pengampu dan Pendidik pamong.
Setelah mendapatkan saran dan masukan serta
disahkan oleh dosen pengampu dan Pendidik pamong,
selanjutnya perangkat pembelajaran diimplementasikan
dalam pelasanaan KBM SMK mitra.
Dalam pelaksanakaan pembelajaran di SMK Mitra,
peserta tetap harus terus berkonsultasi dan refleksi
bersama dengan Pendidik pamong dan dosen pembimbing
untuk menyempurnakan perangkat pembelajaran yang telah
dibuat dan dilaksanakan.

2. Observasi Pembelajaran
Meskipun pelaksanaan KBM dilaksanakan di SMK
tempat Peserta Didik sebelumnya mengajar tetapi kegiatan
observasi kegiatan pembelajaran ini tetap harus
dilaksanakan karena kegiatan KBM dilaksanakan secara
daring sepenuhnya. Observasi ini bertujuan memberikan
pengetahuan dan peman tentang kondisi dan karakteristik
Peserta Didik. Selain itu, tujuan dari dilakukannya observasi
yaitu supaya peserta KBM mendapatkan gambaran secara
umum tentang model maupun metode pembelajaran yang
diterapkan Pendidik di kelas serta mengetahui sikap
Pendidik dalam menghadapi tingkah laku Peserta Didik di
kelas. Sasaran observasi pembelajaran di kelas adalah :
a. Perangkat Pembelajaran
1) Silabus
2) Rencana pelaksanaan pembelajaran
b. Proses Pembelajaran
1) Cara membuka pelajaran
2) Penyajian materi
3) Metode pembelajaran

14
 4) Penggunaan bahasa
5) Cara memotivasi Peserta Didik
6) Teknik bertanya
7) Teknik menjawab
8) Teknik penguasaan kelas
9) Penggunaan media
10) Menutup pelajaran
c. Perilaku Peserta Didik
1) Perilaku Peserta Didik di dalam kelas
2) Perilaku Peserta Didik di luar kelas
3) Interaksi Peserta Didik dengan Peserta Didik
4) Interaksi Peserta Didik dengan Pendidik
Di luar jadwal tersebut, peserta KBM juga melakukan
observasi fisik/lingkungan sekolah yang dilaksanakan
secara individu bagi tiap-tiap peserta KBM . Kegiatan
observasi bertujuan untuk mengetahui sarana dan
prasarana, situasi, kondisi pendukung KBM, serta perangkat
pembelajaran, dan perilaku Peserta Didik dalam lingkungan
sekolah.

3. Pembuatan Perangkat Pembelajaran

Pembuatan perangkat pembelajaran dimaksudkan
untuk mengoptimalkan proses pembelajaran dalam
menyusun perangkat pembelajaran yang meliputi program
tahunan, program semester, program pelaksanaan harian,
pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), dan
penilaian. Penyusunan persiapan mengajar yag dibuat oleh
peserta dikonsultasikan dengan dosen dan Pendidik
pembimbing.

15
B. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERBIMBING DAN
MANDIRI
Praktik mengajar dibagi menjadi dua kategori, yaitu
praktik pengalaman lapangan terbimbing dan praktik
pengalaman lapangan mandiri.
1. Praktik Pengagalam Lapangan Terbimbing
Praktik pengalaman lapangan terbimbing adalah
praktik mengajar yang mengupayakan agar peserta KBM
dapat menerapkan kemampuan mengajar sesuai dengan
pedalaman materi secara utuh dan terintegrasi dengan
bimbingan Pendidik pamong dan dosen pembimbing.
Pelaksanaan praktik mengajar terbimbing di SMKN 1
Mojoanyar dilaksanakan oleh satu Pendidik dalam kelas
daring, sesuai dengan jadwal mengajar dan materi yang
akan diajarkan dibimbing oleh Pendidik dosen dan Pendidik
pamong.

2. Praktik Pengalaman Lapangan Mandiri

Setelah dirasa cukup dalam praktik terbimbing maka
Pendidik diwajibkan untuk melakukan praktik secara
mandiri. Pendidik pembimbing memberikan tugas dan
menyerahkan sepenuhnya pelaksanaan pembelajaran
kepada Pendidik KBM . Adapun perencanaan yang disiapkan
oleh Pendidik KBM sama dengan perencanaan praktik
terbimbing. Setelah persiapan selesai Pendidik KBM tetap
berkonsultasi dengan Pendidik kelas atau Pendidik bidang
studi yang bersangkutan. Akan tetapi perbedaan dalam
pelaksanaannya adalah Pendidik tidak lagi didampingi
Pendidik kelas atau Pendidik pamong, melainkan Pendidik
melaksanakan pengajaran sendiri di dalam kelas daring.
Dengan kata lain Pendidik KBM benar-benar dilatih untuk
memanajemen kelas dan menyampaikan materi ajar sendiri

16
 sesuai dengan kemampuannya tanpa adanya pendamping di
dalam kelas.

3. Pelaksanaan Kegiatan Non-Mengajar

Kegiatan non-mengajar merupakan aktivitas Pendidik
Pendidik dalam bidang kegiatan administrasi sekolah dan
pendampingan seperti tugas sebagai wali kelas, Pembina
OSIS, pengembagan diri, dan sebagainya.

17
 BAB III
PENUTUP

A. KESIMPULAN
Berdasarkan rangkaian kegiatan pelaksanaan kegiatan
belajar mengajar tahun 2020/2021 di SMKN 1 Mojoanyar yang
telah dilaksanakan, dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Kegiatan Belajar Mengajar memberikan pengalaman yang
sangat berharga kepada pendidik dan Peserta Didik dalam
mengembangan pengetahuan.
2. Kegiatan Belajar Mengajar dengan daring memberikan
pengalaman baru bagi pendidik dan peserta didik dan
memerlukan adaptasi.
3. Pendekatan dan Metode pembelajaran yang tepat akan
sangat membantu memotivasi peserta didik lebih aktif dan
semangat dalam Kegiatan Belajar Mengajar.
4. Media Pembelajaran selain mampu memotivasi peserta didik
dalam Kegiatan Belajar Mengajar ternyata juga mampu
meningkatkan hasil belajar peserta didik, hal itu terbukti
dengan keaktifan dan perubahan positif hasil belajar saat
PTS ke PAS.
5. Penerapan Perencanaan, Pelaksanaan dan pembuatan soal
berbasi HOTs membantu peserta didik berpikir kritis dan
menyesuaikan diri dengan pembelajaran Abad 21.

B. KESAN DAN SARAN

Kegiatan Belajar Mengajar harus berupaya menarik dan
menginspirasi peserta didik sehingga sangat berarti bagi
peserta didik. Selama melaksanakan kegiatan belajar mengajar
di SMKN 1 Mojoanyar banyak pelajaran dan pengalaman baik
dalam pembelajaran, non-pembelajaran, maupun komunikasi

18
dan interaksi antara pendidik, peserta didik dengan semua
pihak yang ada di SMKN 1 Mojoanyar. Namun ada beberapa
hal yang perlu diperhatikan oleh pihak-pihak yang terkait,
antara lain:
1. Bagi Pihak SMK Negeri 1 Mojoanyar
a. Diharapkan dapat memilih atau menyesuaikan waktu
yang tepat untuk pelaksanaan kegiatan KBM daring
dengan kalender pendidikan sekolah.
b. Memberikan pembekalan yang cukup bagi peserta
sebelum kegiatan KBM daring. Agar berjalan lebih
sempurna.
c. Meningkatkan koordinasi dan kerjasama antara Pendidik
Mata Pelajaran, Bimbingan dan Konseling serta wali kelas.

2. Bagi Pendidik
a. Perlu meningkatkan penguasaan kompetensi Pendidik
terkait dengan pembelajaran abad 21 dan TPACK.
b. Menjaga nama Satuan Pendidikan, serta memiliki
kepribadian yang baik dan luhur.
3. Bersikap disiplin dan mengikuti seluruh kegiatan yang
ditugaskan hingga selesai waktu penugasan di sekolah.
c. Perlu meningkatkan kerjasama, komunikasi, dan
koordinasi yang baik dalam kerjasama kelompok.

19
LAMPIRAN

20
 DAFTAR NILAI PENILAIAN TENGAH SEMESTER GASAL
TAHUN PELAJARAN 2020-2021

NAMA GURU : Muhammad Ilmiawan

MAPEL : Bahasa Inggris KELAS : XMM1
Pengetahuan (KI 3)
Keterampilan KEAKTIFAN
No. NAMA Tugas UTS
UH ( KI 4 ) PEMBEL.
1 2 3 4
1 AHMAD ADITYA 70 73 71 76 74 AKTIF

2 AHMAD KHOIRUN NASRULLOH75 78 76 81 79 AKTIF

3 AICHA MEI VIANA 80 83 81 86 84 AKTIF

4 AINUR ROCHIMAH 80 83 81 86 84 AKTIF

5 ALDO TEGAR BAGASKARA 25 28 50 55 53 KURANG AKTIF

6 AMANDA JELITA PUTRI ERLAMBANG

75 78 76 81 79 AKTIF

7 AMIRUL MUKIMIN 75 78 76 81 79 AKTIF

8 ANA MUNTADHIROTUL MAGFIROH

80 83 81 86 84 AKTIF

9 ANANTA RISMA PRATIWI 75 78 76 81 79 AKTIF

10 ARLINDA PRASETYO AYU 80 83 81 86 84 AKTIF

11 ARVIET IEGMADHIO DARMONO 25 28 55 60 58 KURANG AKTIF

12 AYU DWY ANGGRAENI 75 78 76 81 79 AKTIF

13 BEI HEKKI HAMZAH 78 81 79 84 82 AKTIF

14 DIAZ PRASETIYO 25 28 60 65 63 KURANG AKTIF

15 DIMAS ROY SETIAWAN 25 28 60 65 63 KURANG AKTIF

16 DINDA EKA CANTIKA 85 88 86 91 89 AKTIF

17 DIVANA TRI RACHMAWATI 70 73 71 76 74 AKTIF

18 EKA SRI WILUJENG 25 28 65 70 68 KURANG AKTIF

19 ELSY ANGELIA 75 78 76 81 79 AKTIF

20 ERVINA DAMAYANTI 25 28 66 71 69 KURANG AKTIF

21 FATKHUR RIDHO IMANSYAH 25 28 64 69 67 KURANG AKTIF

22 FEBRIYANTO DWI SETYAWAN 80 83 81 86 84 AKTIF

23 FIFIN NUR RAHMAWATI 75 78 76 81 79 AKTIF

24 FINANDA YUDIANTORO 75 78 76 81 79 AKTIF

25 FITHROTUZ ZAHRO 86 89 87 92 90 AKTIF

26 GITA AMALIA PRATIWI 75 78 76 81 79 AKTIF

27 HANI KARUNIA JELITA 76 79 77 82 80 AKTIF

28 HENRY RIVAL RAMANA P. 80 83 81 86 84 AKTIF

29 IKA NURKHUMAIROH 82 85 83 88 86 AKTIF

30 KATON BAGAS PRATAMA 25 28 66 71 69 KURANG AKTIF

31 KHOMSATUN AGUSTINA 25 28 65 70 68 KURANG AKTIF

32 LAILI NUR DINA 75 78 76 81 79 AKTIF

33 LELY DWI WULANDARI 85 88 86 91 89 AKTIF

34 LISA BACHTIAR 80 83 81 86 84 AKTIF

Mojoanyar, 20 September 2020

Guru Mapel,

Muham m ad Ilm iaw an S.Pd

NIP. 19830811 200901 1 003

21
Format Excel Import Nilai eRaporSMK
Aspek Penilaian : Keterampilan
Aktifitas Penilaian : Kinerja
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Rombongan Belajar : X MM 1
SKM : 60
NILAI PER KOMPETENSI DASAR
NO NAMA PESERTA
NISN DIDIKkd_4.1 kd_4.2 kd_4.3 kd_4.4 kd_4.5 kd_4.6
1 AHMAD ADITYA
0047801999 80 80 80 80 80 80
2 AHMAD KHOIRUN
0047037890
NASRULLOH 78 78 78 78 78 78
3 AICHA MEI0045316911
VIANA 93 93 93 93 93 93
4 AINUR ROCHIMAH
0038946280 92 92 92 92 92 92
5 ALDO TEGAR0053855617
BAGASKARA 78 78 78 78 78 78
6 AMANDA JELITA
0053894152
PUTRI ERLAMBANG
90 90 90 90 90 90
7 AMIRUL MUKMININ
0053856898 88 88 88 88 88 88
8 ANA MUNTADHIROTUL
0064026693 MAGFIROH93 93 93 93 93 93
9 ANANTA RISMA
0048483963
PRATIWI 80 80 80 80 80 80
10 ARLINDA PRASETYO
0041123343 AYU 82 82 82 82 82 82
11 ARVIET IEGMADHIO
0052419517 DARMONO 80 80 80 80 80 80
12 AYU DWY ANGGRAENI
0048834445 92 92 92 92 92 92
13 BEI HEKKI HAMZAH
0043122117 92 92 92 92 92 92
14 DIAZ PRASETIYO
0046958483 92 92 92 92 92 92
15 DIMAS ROY0041602111
SETIAWAN 82 82 82 82 82 82
16 DINDA EKA0051270981
CANTIKA 92 92 92 92 92 92
17 DIVANA TRI0042465604
RACHMAWATI 82 82 82 82 82 82
18 EKA SRI WILUJENG
0056385031 82 82 82 82 82 82
19 ELSY ANGELIA
0049804905 80 80 80 80 80 80
20 ERVINA DAMAYANTI
0057682147 92 92 92 92 92 92
21 FATKHUR RIDHO
0058015381
IMANSYAH 91 91 91 91 91 91
22 FEBRIYANTO0058705404
DWI SETYAWAN90 90 90 90 90 90
23 FIFIN NUR 0059989348
RAHMAWATI 82 82 82 82 82 82
24 FINANDA YUDIANTORO
0047073446 92 92 92 92 92 92
25 FITHROTUZ0057389756
ZAHRO 90 90 90 90 90 90
26 GITA AMALIA
0047210136
PRATIWI 93 93 93 93 93 93
27 HANI KARUNIA
0036422802
JELITA 92 92 92 92 92 92
28 HENRY RIVAL
0045451186
RAMANA PRAMBUDYA
92 92 92 92 92 92
29 IKA NURKUMAIROH
0054735634 92 92 92 92 92 92
30 KATON BAGAS
0048569889
PRATAMA 88 88 88 88 88 88
31 KHOMSATUN 3054489127
AGUSTINA 92 92 92 92 92 92
32 LAILI NUR DINA
0056083118 92 92 92 92 92 92
33 LELY DWI WULANDARI
0046695016 93 93 93 93 93 93
34 LISA BACHTIAR
0057867199 93 93 93 93 93 93

22
Format Excel Import Nilai eRaporSMK
Aspek Penilaian : Pengetahuan
Aktifitas Penilaian : UAS
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Rombongan Belajar : X MM 1
SKM : 60
NILAI PER KOMPETENSI DASAR
NO NAMA PESERTA DIDIK NISN kd_3.1 kd_3.2 kd_3.3 kd_3.4 kd_3.5 kd_3.6
1 AHMAD ADITYA 0047801999 78 78 78 78 78 78
2 AHMAD KHOIRUN NASRULLOH 0047037890 76 76 76 76 76 76
3 AICHA MEI VIANA 0045316911 91 91 91 91 91 91
4 AINUR ROCHIMAH 0038946280 90 90 90 90 90 90
5 ALDO TEGAR BAGASKARA 0053855617 76 76 76 76 76 76
6 AMANDA JELITA PUTRI ERLAMBANG 0053894152 88 88 88 88 88 88
7 AMIRUL MUKMININ 0053856898 86 86 86 86 86 86
8 ANA MUNTADHIROTUL MAGFIROH 0064026693 91 91 91 91 91 91
9 ANANTA RISMA PRATIWI 0048483963 78 78 78 78 78 78
10 ARLINDA PRASETYO AYU 0041123343 80 80 80 80 80 80
11 ARVIET IEGMADHIO DARMONO 0052419517 78 78 78 78 78 78
12 AYU DWY ANGGRAENI 0048834445 90 90 90 90 90 90
13 BEI HEKKI HAMZAH 0043122117 90 90 90 90 90 90
14 DIAZ PRASETIYO 0046958483 90 90 90 90 90 90
15 DIMAS ROY SETIAWAN 0041602111 80 80 80 80 80 80
16 DINDA EKA CANTIKA 0051270981 90 90 90 90 90 90
17 DIVANA TRI RACHMAWATI 0042465604 80 80 80 80 80 80
18 EKA SRI WILUJENG 0056385031 80 80 80 80 80 80
19 ELSY ANGELIA 0049804905 78 78 78 78 78 78
20 ERVINA DAMAYANTI 0057682147 90 90 90 90 90 90
21 FATKHUR RIDHO IMANSYAH 0058015381 89 89 89 89 89 89
22 FEBRIYANTO DWI SETYAWAN 0058705404 88 88 88 88 88 88
23 FIFIN NUR RAHMAWATI 0059989348 80 80 80 80 80 80
24 FINANDA YUDIANTORO 0047073446 90 90 90 90 90 90
25 FITHROTUZ ZAHRO 0057389756 88 88 88 88 88 88
26 GITA AMALIA PRATIWI 0047210136 91 91 91 91 91 91
27 HANI KARUNIA JELITA 0036422802 90 90 90 90 90 90
28 HENRY RIVAL RAMANA PRAMBUDYA 0045451186 90 90 90 90 90 90
29 IKA NURKUMAIROH 0054735634 90 90 90 90 90 90
30 KATON BAGAS PRATAMA 0048569889 86 86 86 86 86 86
31 KHOMSATUN AGUSTINA 3054489127 90 90 90 90 90 90
32 LAILI NUR DINA 0056083118 90 90 90 90 90 90
33 LELY DWI WULANDARI 0046695016 91 91 91 91 91 91
34 LISA BACHTIAR 0057867199 91 91 91 91 91 91

23
Format Excel Import Nilai eRaporSMK
Aspek Penilaian : Pengetahuan
Aktifitas Penilaian : UH
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Rombongan Belajar : X MM 1
SKM : 60
NILAI PER KOMPETENSI DASAR
NO NAMA PESERTA DIDIK NISN kd_3.3
1 AHMAD ADITYA 0047801999 83
2 AHMAD KHOIRUN NASRULLOH 0047037890 88
3 AICHA MEI VIANA 0045316911 93
4 AINUR ROCHIMAH 0038946280 93
5 ALDO TEGAR BAGASKARA 0053855617 62
6 AMANDA JELITA PUTRI ERLAMBANG 0053894152 88
7 AMIRUL MUKMININ 0053856898 88
8 ANA MUNTADHIROTUL MAGFIROH 0064026693 93
9 ANANTA RISMA PRATIWI 0048483963 88
10 ARLINDA PRASETYO AYU 0041123343 93
11 ARVIET IEGMADHIO DARMONO 0052419517 76
12 AYU DWY ANGGRAENI 0048834445 88
13 BEI HEKKI HAMZAH 0043122117 91
14 DIAZ PRASETIYO 0046958483 76
15 DIMAS ROY SETIAWAN 0041602111 76
16 DINDA EKA CANTIKA 0051270981 98
17 DIVANA TRI RACHMAWATI 0042465604 83
18 EKA SRI WILUJENG 0056385031 77
19 ELSY ANGELIA 0049804905 88
20 ERVINA DAMAYANTI 0057682147 78
21 FATKHUR RIDHO IMANSYAH 0058015381 76
22 FEBRIYANTO DWI SETYAWAN 0058705404 93
23 FIFIN NUR RAHMAWATI 0059989348 88
24 FINANDA YUDIANTORO 0047073446 88
25 FITHROTUZ ZAHRO 0057389756 99
26 GITA AMALIA PRATIWI 0047210136 88
27 HANI KARUNIA JELITA 0036422802 89
28 HENRY RIVAL RAMANA PRAMBUDYA 0045451186 93
29 IKA NURKUMAIROH 0054735634 95
30 KATON BAGAS PRATAMA 0048569889 78
31 KHOMSATUN AGUSTINA 3054489127 77
32 LAILI NUR DINA 0056083118 88
33 LELY DWI WULANDARI 0046695016 98
34 LISA BACHTIAR 0057867199 93

24
Format Excel Import Nilai eRaporSMK
Aspek Penilaian : Pengetahuan
Aktifitas Penilaian : UTS
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Rombongan Belajar : X MM 1
SKM : 60
NILAI PER KOMPETENSI DASAR
NO NAMA PESERTA
NISN DIDIKkd_3.1 kd_3.2 kd_3.3
1 AHMAD ADITYA
0047801999 86 86 86
2 AHMAD KHOIRUN
0047037890
NASRULLOH
91 91 91
3 AICHA MEI0045316911
VIANA 96 96 96
4 AINUR ROCHIMAH
0038946280 96 96 96
5 ALDO TEGAR0053855617
BAGASKARA65 65 65
6 AMANDA JELITA
0053894152
PUTRI ERLAMBANG
91 91 91
7 AMIRUL MUKMININ
0053856898 91 91 91
8 ANA MUNTADHIROTUL
0064026693 MAGFIROH
96 96 96
9 ANANTA RISMA
0048483963
PRATIWI91 91 91
10 ARLINDA PRASETYO
0041123343 AYU 96 96 96
11 ARVIET IEGMADHIO
0052419517 DARMONO
70 70 70
12 AYU DWY ANGGRAENI
0048834445 91 91 91
13 BEI HEKKI HAMZAH
0043122117 94 94 94
14 DIAZ PRASETIYO
0046958483 75 75 75
15 DIMAS ROY0041602111
SETIAWAN 75 75 75
16 DINDA EKA0051270981
CANTIKA 98 98 98
17 DIVANA TRI0042465604
RACHMAWATI 86 86 86
18 EKA SRI WILUJENG
0056385031 80 80 80
19 ELSY ANGELIA
0049804905 91 91 91
20 ERVINA DAMAYANTI
0057682147 81 81 81
21 FATKHUR RIDHO
0058015381
IMANSYAH79 79 79
22 FEBRIYANTO0058705404
DWI SETYAWAN
96 96 96
23 FIFIN NUR 0059989348
RAHMAWATI 91 91 91
24 FINANDA YUDIANTORO
0047073446 91 91 91
25 FITHROTUZ0057389756
ZAHRO 98 98 98
26 GITA AMALIA
0047210136
PRATIWI 91 91 91
27 HANI KARUNIA
0036422802
JELITA 92 92 92
28 HENRY RIVAL
0045451186
RAMANA PRAMBUDYA
96 96 96
29 IKA NURKUMAIROH
0054735634 98 98 98
30 KATON BAGAS
0048569889
PRATAMA81 81 81
31 KHOMSATUN 3054489127
AGUSTINA 80 80 80
32 LAILI NUR DINA
0056083118 91 91 91
33 LELY DWI WULANDARI
0046695016 98 98 98
34 LISA BACHTIAR
0057867199 96 96 96

25