MODUL AJAR

Nama Sekolah : SKMN 1 Materi : Barisan dan Deret

Cikalongkulon
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 9 x 45 menit
Fase/Kelas/Semester : E/X/Gasal Pertemuan Ke- : 7, 8, 9
Capaian
Pembelajaran
Pokok Bahasan : Barisan Aritmatika dan Geometri
Materi Prasyarat : Pola Bilangan

1. Tujuan Pembelajaran
1. Mendiskripsikan perbedaan antara barisan aritmatika dan geometri
2. Menentukan suku ke-n dan beda dari barisan aritmatika dan geometri
3. Menyelesaikan masalahkehidupan nyata yang berkaitan dengan barisan aritmatika dan
geometri (aplikasi barisan dan deret)

2. Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan

1. Bernalar Kritis        : Berani mengungkapkan ide dan menanggapi ketika diskusi kelas
dan kerja kelompok
2. Kreatif : Menemukan pola matematika dan mampu menyelesaikan soal dengan cara
sendiri
3. Mandiri : Mampu mengerjakan tahapan proyek sesuai tugas yang diberikan

3. Model Pembelajaran
Project Based Learning

4. Media Pembelajaran
Power point, Gambar dan video pembelajaran : https://www.youtube.com/watch

5. Pertanyaan pemantik
Ada berapa banyak liapatan yang terbentuk ketika saya melipat kertas sebanyak 1, 2, 3,
dan 10 kali? (guru memeragakan melipat kertas)

6. Pemahaman Bermakna
Menyadari bahwa matematika, khususnya materi barisan dan deret dapat digunakan
untuk menyelesaikan masalah sehari-hari, misalnya dalam dunia peternakan, Perbankan,
dan Farmasi

7. Rencana Asesmen
1. Formatif        : Observasi selama kegiatan pembelajaran
2. Sumatif        :
1. Keterampilan        : Keterampilan saat diskusi dan presentasi,
2. Pengetahuan        : Kemampuan menjawab soal
3.
8. Berdiferensiasi:
1. Bagi siswa yang kurang dalam materi prasyarat, diberikan jam tambahan sepulang
sekolah
2. Bagi siswa yang sulit memahami materi, diberikan tambahan soal dan tugas mandiri
9. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-7
Pendahuluan
1. Guru memberikan pertanyaan pemantik, kemudian memberikan kesempatan murid untuk
menjawab dan diskusi terbuka
2. Guru mengingatkan materi prasyarat

Kegiatan Inti

Pertanyaan Mendasar
1. Guru menyampaikan topik pembelajaran dan mengajukan pertanyaan bagaimana
memecahkan masalah yang berhubungan dengan perbedaan antara barisan aritmatika dan
geometri
2. Murid membuat kelompok sesuai dengan minat dan gaya belajar

Mendesain Perencanaan Produk

3. Murid berdiskusi menyusun rencana pembuatan project pemecahan masalah tentang
perbedaan antara barisan aritmatika dan geometri meliputi pembagian tugas, persiapan
alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan.

Menyusun Jadwal Pembuatan

4. Murid menyusun jadwal penyelesaian project dengan memperhatikan batas waktu yang
telah ditentukan bersama

Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Project

5. Murid melakukan proyek pemecahan masalah tentang perbedaan antara barisan
aritmatika dan geometri sesuai jadwal
6. Murid mencatat setiap tahapan dalam melakukan proyek pemecahan masalah tentang
perbedaan antara barisan aritmatika dan geometri sesuai jadwal
7. Murid mendiskusikan masalah yang muncul dalam penyelesaian proyek pemecahan
masalah tentang perbedaan antara barisan aritmatika dan geometri sesuai jadwal
dengan guru

Menguji Hasil
8. Murid membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat laporan produk/ karya
pemecahan masalah tentang perbedaan antara barisan aritmatika dan geometri untuk
dipaparkan kepada orang lain

Evaluasi Pengalaman Belajar

9. Setiap murid memaparkan laporan produk /karya pemecahan masalah tentang perbedaan antara
barisan aritmatika dan geometri, murid yang lain memberikan tanggapan
10. Murid bersama guru menyimpulkan hasil proyek

Kegiatan Penutup
1. Bersama murid, guru menyimpulkan pembelajaran
2. Guru menjelaskan rencana pertemuan berikutnya
3. Guru dan siswa menutup pembelajaran dengan doa dan salam
 Refleksi dan Catatan Guru:
REFLEKSI GURU
Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan?
Bagian rencana pembelajaran manakah yang sulit dilakukan?
Apa yang dapat saya lakukan untuk mengatasi hal tersebut? Berapa persen Murid yang berhasil
mencapai tujuan pembelajaran?
Apa kesulitan yang dialami oleh Murid yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
Apa yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

REFLEKSI MURID
Apakah kalian memahami konsep materi yang dipelajari hari ini?
Pada bagianmana yang belum kalian pahami?

Cianjur, Juli 2023

Mengetahui,                                                        Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah        

 
Drs. Jajat Sudrajat                                             _______________________
NIP. 196509071991121001 NIP.

LAMPIRAN
1. Asesmen Awal
Soal
Rubrik
Kriteria Penilaian

2. Assesmet Formatif
Soal
Rubrik
Kriteria Penilaian

3. Assesment Sumatif
Soal
Rubrik
Kriteria Penilaian

4. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Perlu
Tujuan Pembelajaran Cukup Baik Sangat Baik
Bimbingan
1. Mendiskripsikan  Belum Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
perbedaan menunjukkan sebagian kecil sebagian besar penguasaan
antara barisan penguasaan penguasaan penguasaan pada semua
aritmatika dan kompetensi dan kompetensi dan kompetensi dan (atau melebihi)
geometri lingkup materi lingkup materi lingkup materi kompetensi
2. Menentukan suk yang ada pada yang ada pada yang ada pada dan lingkup
 u ke-n dan beda tujuan tujuan tujuan materi yang
dari barisan pembelajaran pembelajaran pembelajaran ada pada
aritmatika dan tujuan
geometri pembelajaran
3. Menyelesaikan
masalahkehidup
an nyata yang
berkaitan
dengan barisan
aritmatika dan
geometri (aplika
si barisan dan
deret)

5. Remedial dan Pengayaan

Murid yang perlu bimbingan dan cukup maka harus mengikuti pembelajaran remedial
(Remedial Teaching)

Murid yang baik dan sangat baik diperbolehkan untuk mengikuti pengayaan