Panduan Iht PSP SMPN 1 Gurah

Panduan Pelaksanaan In
Pelatihan
House Training
Implementasi
(IHT) Pembelajaran
Sosialisasi
di Tingkat Satuan
Implementasi Kurikulum
Pendidikan
Merdeka
(In House
(IKM)Training/IHT)
di SMPN 1 Gurah
Pemerintah Kabupaten Kediri

Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
PANDUAN
Pelaksanaan In House Training (IHT)

Sosialisasi Implementasi Kurikulum
Merdeka (IKM)
SMP NEGERI 1 GURAH

i
Panduan Pelaksanaan In House Training (IHT) Sosialisasi
Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) di SMPN 1 Gurah
2023
KATA PENGANTAR
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT, atas rahmat dan hidayah-Nya Panitia
pelaksana dapat menyusun Panduan In House Training (IHT) Sosialisasi Implementasi
Kurikulum Merdeka (IKM) di SMPN 1 Gurah Kecamatan Gurah Kabupaten Kediri.
Panduan ini berisi hal-hal pokok yang perlu diketahui dan dilaksanakan oleh semua
pihak yang terkait dalam pelaksanaan kegiatan. Kami berharap panduan ini dapat
diimplementasikan dengan baik dan lancar, serta dapat mencapai setiap tujuan yang
telah ditetapkan.
Kami berbahagia manakala semua pihak yang terlibat dalam kegiatan ini dapat
berpartisipasi aktif dan optimal dalam melaksanakan seluruh rangkaian kegiatan ini.
Harapan kami kegiatan ini dapat berjalan dengan baik dan lancar dalam setiap kali
pelaksanaannya. Semoga Allah SWT selalu memberikan kemudahan dan kelancaran
bagi kita semua. Aamiin.
Kediri, 3 Juli 2023

Kepala Sekolah
Ririn Kasiani, S,Pd.

NIP. 19720828 199802 2 002
ii
iii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR................................................................................................................................................... ii
DAFTAR ISI................................................................................................................................................................. iii
BAB I PENDAHULUAN............................................................................................................................................. 1
A. Latar Belakang............................................................................................................................................. 1
B. Dasar Hukum................................................................................................................................................ 2
C. Tujuan Panduan........................................................................................................................................... 3
D. Ruang Lingkup Panduan.......................................................................................................................... 3
BAB II PELAKSANAAN............................................................................................................................................ 4
A. Tujuan IHT..................................................................................................................................................... 4
B. Pelaksanaan IHT.......................................................................................................................................... 4
C. Sasaran IHT................................................................................................................................................... 5
D. Mekanisme Penyelenggaraan IHT di Sekolah.................................................................................. 6
E. Pendekatan Penyelenggaraan IHT....................................................................................................... 6
F. Sekilas Program IHT.................................................................................................................................. 9
G. Standar Penyelenggaraan..................................................................................................................... 15
H. Peran, Tugas, dan Tanggung Jawab.................................................................................................. 16
BAB III EVALUASI DAN PELAPORAN............................................................................................................. 18
A. Evaluasi Terhadap Pengajar................................................................................................................ 18
B. Evaluasi Penyelenggaraan.................................................................................................................... 19
C. Evaluasi Peserta........................................................................................................................................ 19
D. Tautan instrumen evaluasi dan soal pre-post test.....................................................................19
E. Laporan Kegiatan..................................................................................................................................... 19
F. Alur Pelaporan IHT.................................................................................................................................. 20
BAB IV PENUTUP.................................................................................................................................................... 21
LAMPIRAN................................................................................................................................................................. 22
iv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pada masa pandemi Covid-19, krisis pembelajaran yang ada menjadikan pendidikan
semakin tertinggal dengan hilangnya pembelajaran (learning loss) dan meningkatnya
kesenjangan pembelajaran antar wilayah dan antar kelompok sosial-ekonomi. Untuk
memulihkan pembelajaran paska pandemi, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) meluncurkan Merdeka Belajar Episode
Kelima belas: Kurikulum Merdeka dan Platform Merdeka Mengajar sebagai
perwujudan dari Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Nomor 56/M/2023 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka
Pemulihan Pembelajaran.
Kurikulum Merdeka adalah kurikulum dengan pembelajaran intrakurikuler yang

beragam di mana konten akan lebih optimal agar peserta didik memiliki cukup waktu
untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi. Kurikulum merdeka
merupakan salah satu pilihan dalam upaya pemulihan pembelajaran bagi satuan
pendidikan. Implementasi Kurikulum Merdeka diperuntukkan kepada Satuan
Pendidikan yang mendaftar untuk mengimplementasikan kurikulum merdeka dan
satuan pendidikan sebagai pelaksana Program Sekolah Penggerak.
Program Sekolah Penggerak adalah program untuk mendorong proses transformasi

satuan pendidikan agar dapat meningkatkan capaian hasil belajar peserta didik
secara holistik baik dari aspek kompetensi kognitif (literasi dan numerasi) maupun
non-kognitif (karakter) untuk mewujudkan profil pelajar
Dalam Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
371/M/2021 tentang Program Sekolah Penggerak, menyebutkan bahwa tujuan
Program Sekolah Penggerak adalah meningkatkan kompetensi dan karakter yang
sesuai dengan profil pelajar Pancasila, menjamin pemerataan kualitas pendidikan
melalui program peningkatan kapasitas kepala sekolah yang mampu memimpin
satuan pendidikan dalam mencapai pembelajaran yang berkualitas, membangun
ekosistem pendidikan yang lebih kuat yang berfokus pada peningkatan kualitas, serta
menciptakan iklim kolaboratif bagi para pemangku kepentingan di bidang
pendidikan baik pada lingkup sekolah, pemerintah daerah, maupun pusat. Untuk
mencapai tujuan tersebut, intervensi pada tingkat satuan pendidikan dilakukan
1
dengan menguatkan sumber daya manusia (SDM) sekolah melalui pelatihan dan
pendampingan.
Pelatihan dan pendampingan pada Program Sekolah Penggerak tahun 2023

mencakup tentang pembelajaran, perencanaan berbasis data, dan digitalisasi
sekolah. Pelatihan pada skema program sekolah penggerak mencakup:
1. Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
2. Pembelajaran dan asesmen yang berprinsip pada pembelajaran berdiferensiasi
(differentiated learning) atau Teaching at The Right Level (TaRL).
3. Perencanaan projek penguatan profil pelajar pancasila agar guru mampu
mengelola projek penguatan profil pelajar Pancasila untuk mencapai karakter
siswa dengan profil pelajar pancasila
4. Perencanaan berbasis data agar kepala sekolah dan guru dapat membuat
perencanaan sesuai dengan prinsip, tujuan dan metode dari perencanaan
berbasis data,
5. Pemanfaatan platform teknologi prioritas untuk mendukung proses
pembelajaran
Intervensi yang dilakukan di atas, akan membawa dampak pada peningkatan

kapasitas Guru dan Kepala Sekolah yang mensyaratkan 2 (dua) hal, yaitu: pertama,
keterlibatan aktif seluruh unsur dalam program sekolah penggerak dan kedua,
perlunya metode pelatihan yang mudah diterima oleh Komite Pembelajaran (Kepala
sekolah, Pengawas sekolah dan Guru) di setiap sekolah penggerak.
Mengingat pentingnya penggunaan metode yang tepat dan posisi strategis komite
pembelajaran sebagai stimulan dan inisiator perubahan di lingkungan sekolah,
setelah mengikuti pelatihan, komite pembelajaran diharapkan melakukan
pengimbasan kepada rekan guru yang belum mengikuti pelatihan melalui In-House
Training (IHT) di satuan pendidikan masing-masing.
Agar IHT dapat terselenggara secara terstandar, diperlukan panduan yang menjadi
rujukan bagi SMPN 1 Gurah akan menyelenggarakan IHT.
B. Dasar Hukum
1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;

3. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 6 Tahun 2018 tentang
Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah;
5. Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 19 Tahun 2017 tentang Perubahan atas
Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 9 Tahun 2020 tentang
Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 45
Tahun 2019 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan;
7. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 958
tahun 2020 tentang Capaian Pembelajaran
8. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor
371/M/2021 tentang Program Sekolah Penggerak;
9. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor
56/M/2023 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan
Pembelajaran;
10. Keputusan Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Nomor
0892/B/HK.01.03/2023 tentang petunjuk teknis seleksi kepala satuan
pendidikan dan pelaksanaan pelatihan dan pendampingan Program Sekolah
Penggerak.
C. Tujuan Panduan
Panduan ini disusun sebagai acuan kerja bagi seluruh unsur dan pemangku
kepentingan yang akan melaksanakan In House Training (IHT), yang meliputi:
1. Pengawas Sekolah;
2. Kepala Sekolah Penggerak;
3. Guru;
D. Ruang Lingkup Panduan

1. Pendahuluan;
2. Pelaksanaan;
3. Evaluasi dan Pelaporan; dan
3
4. Penutup.
4
BAB II
PELAKSANAAN
A. Tujuan IHT
Setelah mengikuti IHT, peserta diharapkan dapat:
1. Memahami, menganalisis, dan menyusun kerangka kurikulum operasional di
satuan pendidikan antara lain, visi, misi, tujuan satuan pendidikan, menurunkan
capaian pembelajaran (CP) menjadi tujuan pembelajaran (TP) dan alur tujuan
pembelajaran (ATP), menyusun perangkat ajar (modul ajar, dan perangkat
lainnya), serta pengorganisasian pembelajaran;
2. Memahami perencanaan projek penguatan profil pelajar pancasila dan
memodifikasi contoh modul projek penguatan profil pelajar pancasila;
3. Memahami prinsip, tujuan dan metode dari perencanaan berbasis data yang
digunakan untuk merencanakan program di satuan pendidikan; dan
4. Mengetahui kegunaan dan perkembangan platform teknologi prioritas yang
mendukung implementasi Kurikulum Merdeka.
B. Pelaksanaan IHT
SMP Negeri 1 Gurah sebagai penyelenggara IHT berkewajiban membuat rencana
kegiatan IHT dengan mengacu pada panduan ini. Berikut jadwal pelaksanaan:
NO WAKTU HARI 1 HARI 2 HARI 3 HARI 4 HARI 5 HARI 6
1 08.00 - A D E G I K
08.45
2 08.45 - A D F G I K
09.30
3 09.30 - A D F G I L
10.15
10.15 - BREAK BREAK BREAK BREAK BREAK BREAK
10.30
4 10.30 - B D F H I L
11.15
5 11.15 - B D F H I L
12.00
12.00 - ISOMA ISOMA ISOMA ISOMA ISOMA ISOMA
13.00
6 13.00 - C E F H J M
13.45
7 13.45 - C E G H J M
14.30
14.30 - BREAK BREAK BREAK BREAK BREAK BREAK
15.15
5
8 15.15 - C E G H J M
15.45
6
Kode Materi JP IHT

A Orientasi Program dan Pelatihan (PSP) 3
B Pengenalan Platform Merdeka Mengajar (PMM) 2
C Refleksi Kurikulum Merdeka 3
D Pembelajaran dan Asesmen 5
E Pemahaman Capaian Pembelajaran 4
F Merancang Pembelajaran 1 5
G Merancang Pembelajaran 2 5
H Penyusunan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan 5
I Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 5
J Pengenalan Platform Teknologi Prioritas SP (SDS) 3
K Persiapan Implementasi Kurikulum Merdeka 2
TOTAL 42
NO Materi BK JP IHT
L Asesmen Layanan Bimbingan Konseling 3
Strategi dan Implementasi Layanan Bimbingan dan
M 3
Konseling
TOTAL 6
C. Sasaran IHT
Peserta IHT adalah guru di SMPN 1 Gurah yang belum mengikuti Pelatihan Komite
Pembelajaran dan berasal dari kelas yang menjadi sasaran implementasi Kurikulum
Merdeka tahun 2023, yaitu guru kelas VII dengan rincian sebagai berikut:
- Guru PAI : 2 orang
- Guru P. Agama Kristen : 1 orang
- Guru Pend. Agama katolik : 1 orang
- Guru PPKn : 1 orang
- Guru Bahasa Indonesia : 3 orang
- Guru Bahasa Inggris : 2 orang
- Guru IPA : 2 orang
- Guru Matematika : 2 orang
- Guru IPS : 2 orang
- Guru PJOK : 1 orang
7
- Guru Informatika : 2 orang

- Guru Bahasa Jawa : 2 orang
- Guru SBK : 2 orang
- Guru BK : 2 orang
Total peserta pelatihan : 26 orang

D. Mekanisme Penyelenggaraan IHT di Sekolah
1. Kepala Sekolah dan guru dengan didampingi oleh Pengawas yang tergabung di
dalam komite pembelajaran setelah selesai mengikuti Pelatihan Komite
Pembelajaran, melakukan pertemuan persiapan pelaksanaan IHT di satuan
pendidikan masing- masing.
2. Komite pembelajaran membuat rencana implementasi pelaksanaan IHT
berdasarkan hasil keputusan bersama di rapat pertemuan persiapan
pelaksanaan IHT. Perencanaan implementasi harus mengandung rencana
teknis penyelenggaraan, setidaknya sebagai berikut:
a. Susunan panitia penyelenggara IHT serta peran masing-masing panitia;
b. Jadwal pelaksanaan;
c. Pembagian tugas narasumber (siapa akan menyampaikan materi untuk
setiap modul);
d. Perlengkapan yang dibutuhkan.
3. Komite pembelajaran mensosialisasikan rencana implementasi tersebut kepada
guru-guru sasaran dan menginformasikan ke dinas pendidikan setempat.
4. IHT diselenggarakan di satuan pendidikan.
5. Peserta mengisi instrumen evaluasi IHT.
6. Komite pembelajaran melakukan refleksi bersama terkait pelaksanaan
kegiatan.
7. Kepala sekolah atau guru yang ditunjuk melakukan pelaporan pelaksanaan IHT
di SIMPKB. Pelaporan ini dijelaskan lebih lanjut pada bab Evaluasi dan
Pelaporan.
8. Setelah IHT selesai diselenggarakan, kepala sekolah memfasilitasi penyusunan
kurikulum operasional dan perangkat ajar di satuan pendidikan.
9. Peserta IHT menerapkan Kurikulum Merdeka di satuan pendidikan.
8
E. Pendekatan Penyelenggaraan IHT

Pelatihan ini menggunakan prinsip pembelajaran orang dewasa atau andragogi
yang dapat diartikan sebagai memimpin atau membimbing orang dewasa.
Alur pembelajaran IHT, baik dalam modul maupun pelaksanaan pelatihannya merupakan
bentuk penerapan Pembelajaran Transformatif melalui Inkuiri yang percaya bahwa
pembelajaran transformatif dapat didorong dengan mendesain alur dan struktur
komunikasi, kolaborasi, serta proses pemikiran individu dalam ekosistem belajar daring
yang melibatkan refleksi dan dialog (Gunawardana, C.N, et al., 2006). Proses pembelajaran
dengan pendekatan ini juga berfokus pada bagaimana pembelajaran dapat memotivasi
pembelajar untuk bertanggung jawab terhadap proses belajar diri, untuk kemudian
mentransferkan pemahaman ke kehidupan nyata (Larrotta, 2007).
Dalam program sekolah penggerak, alur modul dan pelatihan yang telah menerapkan
pendekatan Pembelajaran Transformatif melalui Inkuiri ini disebut dengan “alur
MERRDEKA”.
Alur MERRDEKA
Alur Deskripsi Aktivitas Ragam Aktivitas/ Materi

Mulai dari Diri 1. Melakukan refleksi tentang praktik Contoh Kegiatan
yang dijalani selama ini terkait 1. Mengingat kembali
materi pengalaman tertentu dan
2. Menuliskan pertanyaan yang menarik pembelajaran
ingin diketahui terkait topik dari sana
3. Menuliskan harapan yang ingin 2. Menjawab pertanyaan
dicapai setelah mempelajari untuk menguji pemahaman
modul tentang materi prasyarat
3. Menceritakan kegiatan
di kelas yang pernah
dijalankan yang sesuai
materi
Eksplorasi 1. Mengakses materi yang disajikan Ragam bentuk materi:
Konsep dalam berbagai media 1. Teks
2. Mengerjakan pertanyaan objektif 2. Video
untuk mengecek pemahaman 3. Infografis
materi
Ruang Mengerjakan penugasan dalam Luaran kegiatan:
Kolaborasi kelompok, sebagai bagian dari Penugasan kelompok
implementasi materi yang
sudah dipelajari
9
Refleksi Menggali refleksi dan metakognisi Contoh pertanyaan pemandu:

Terbimbing terhadap proses pembelajaran yang 1. Perubahan apa saja yang anda
telah dilalui untuk perbaikan proses rasakan?
berikutnya 2. Apa saja tantangan yang
dihadapi selama
pelaksanaan pembelajaran?
3. Apa yang anda pelajari
selama pelaksanaan
pembelajaran?
Demonstrasi Mengerjakan penugasan individu, Contoh penugasan:
Kontekstual yaitu mengimplementasikan Membuat RPP, melakukan
pengetahuan yang sudah didapat di simulasi coaching, membuat
konteks kelas masing-masing kesepakatan kelas, melakukan
pemetaan sumber daya yang
dimiliki sekolah
Elaborasi Tahapan pengayaan di mana peserta Contoh penugasan:
Pemahaman memperluas pengetahuan dengan 1. Mengikuti webinar
materi tambahan dan/atau bersama instruktur
mengkonfirmasi pemahaman yang 2. Mengakses materi tambahan
masih belum didapat (pengayaan) yang
disediakan di modul
3. Berdiskusi bersama
sesama rekan pelatihan
Koneksi antar 1. Membuat kesimpulan dan kaitan Contoh bentuk kesimpulan:
Materi dari keseluruhan materi yang di 1. Bagan
dapat, baik dalam modul atau 2. Ilustrasi
antar paket modul 3. Artikel
2. Membuat rancangan Tindakan 4. Video
untuk tahap aksi nyata 5. Karya seni lain
10
Aksi Nyata Tahapan terakhir dalam satu siklus Poin yang perlu ada dalam
di mana peserta melakukan refleksi:
implementasi dari rancangan 1. Latar belakang situasi
tindakan yang dibuat. Peserta juga yang dihadapi sekaligus
mendokumentasikan proses, hasil alasan melakukan
dan perkembangan belajarnya dalam aksinya
bentuk e-portofolio, dan membuat 2. Deskripsi Aksi Nyata
refleksinya yang dilakukan,
berikut alasan
mengapa melakukan
aksi tersebut
3. Hasil dari Aksi Nyata
yang dilakukan
4. Pembelajaran yang
didapat dari pelaksanaan
(kegagalan maupun
keberhasilan)
5. Rencana perbaikan
untuk pelaksanaan di
masa mendatang
6. Dokumentasi proses
dan hasil pelaksanaan
berupa foto atau video
singkat berikut
caption/narasi
singkatnya
F. Sekilas Program IHT

IHT dilaksanakan setelah Pelatihan Komite Pembelajaran dengan alokasi waktu yang
direkomendasikan selama 42 JP untuk materi umum dan 6 JP materi BK dengan waktu 1
JP @ 45 menit. Satuan Pendidikan dapat mengubah sesuaikan jumlah JP sesuai dengan
kebutuhan. Adapun materi dalam program IHT dan alokasi JP yang direkomendasikan
dapat dilihat dalam tabel 3 berikut.
11
Tabel 3. Materi Umum IHT

Alokasi
No Materi Waktu Capaian Pelatihan
Jp
1 Orientasi Program Sekolah 3 Peserta mengetahui gambaran,
Penggerak, Pelaksanaan IHT, tujuan, dan rangkaian kegiatan
serta Refleksi Pembelajaran Program Sekolah Penggerak,
Paradigma Baru/ Kurikulum pelaksanaan IHT, dan dapat
Merdeka merefleksi Pembelajaran
Paradigma Baru/Kurikulum
Merdeka
2 Pengenalan Platfom 3 Peserta memahami
Merdeka Mengajar pemanfaatan dan mengakses
platform Merdeka Mengajar
untuk mendukung
implementasi pembelajaran
3 Refleksi Kurikulum 3 Peserta Memahami 1.
Merdeka perubahan/penyesuaian
kurikulum untuk
meningkatkan kualitas
pendidikan dalam konteks
satuan pendidikan. 2.
Memahami alasan penting
kurikulum perlu diadaptasi di
satuan pendidikan masing-
masing. 3. Memahami struktur
kurikulum merdeka dan
rencana mempelajarinya lebih
detail
12
Alokasi
4 Pembelajaran dan Assesmen 5 1. Peserta mampu

mengenali gaya belajar
siswa
2. Memahami kemajuan
siswa dalam
pembelajaran
3. Memapu menganalisisi
kemajuan hasil belajar
siswa secara individual
dari proses
pembelajaran
4. Mampu memberikan
umpan balik kepada
siswa
5. Mampu memotivasi
siswa untuk
meningkatkan atau
mempertahankan hasil
belajarnya
6. Mampu mengetahui
potensi dan minat siswa
5 Pemahaman Capaian 4 Peserta akan mampu secara

mandiri untuk: ● Memahami
kerangka kurikulum Merdeka,
bagaimana prinsip penyusunan
CP dan bentuk kompetensi yang
perlu dicapai pada fase tertentu.
● Memahami posisi Capaian
Pembelajaran (CP) sebagai
panduan utama dalam
perancangan pembelajaran. ●
Merekonstruksi pemahaman
mengenai kompetensi yang ingin
dicapai dalam suatu fase pada
jenjang dan mata pelajaran
tertentu. ● Menggunakan
paradigma Konstruktivisme
dalam memahami konsep
“Memahami” pada Capaian
Pembelajaran (CP).
6 Merancang Pembelajaran 1 5 Peserta memahami bahwa: 1.
Sekolah dapat menentukan
TP dengan tetap merujuk
pada CP (modal awal
13
pemahaman CP harus kuat)

2. TP dirancang dengan
memperhatikan kesiapan
sekolah, dan karakteristik
serta kebutuhan siswa 3.
ATP bukan hanya kumpulan
TP tetapi alur perjalanan
pembelajaran siswa untuk
mencapai CP 4. ATP dapat
membantu siswa mencapai
kompetensi yang diharapkan
pada CP
7 Merancang Pembelajaran 2 5 Peserta dapat merancang
pembelajaran secara mandiri
sesuai dengan kondisi dan
kebutuhan sekolah
8 Menyusun Kurikulum 5 - Pentingnya visi, misi, tujuan
Operasional Satuan Pendidikan pendidikan yang sesuai
dengan karakteristik dan
kebutuhan satuan
Pendidikan dalam mencapai
tujuan pendidikan nasional -
Pentingnya memfasilitasi
pelibatan seluruh warga
satuan pendidikan dalam
menyusun visi, misi, dan
tujuan satuan Pendidikan -
Pentingnya proses
memfasilitasi penyusunan
visi, misi, dan tujuan satuan
pendidikan yang sesuai
karakteristik satuan
pendidikan
9 Projek Penguatan Profil Pelajar 5 Peserta dapat merancang ide
Pancasila projek penguatan profil
pelajar Pancasila yang sesuai
dengan kondisi sekolah dan
kebutuhan peserta didik. -
Memahami pentingnya
projek penguatan profil
pelajar Pancasila dan
kaitannya dengan profil
pelajar Pancasila. -
Menganalisis proses berpikir
merancang projek
(Kesinambungan antara
14
tujuan, tema, aktivitas, dan

asesmen yang
dikembangkan). - Memahami
prinsip pelaksanaan projek
penguatan profil pelajar
Pancasila (Membedah
miskonsepsi). - Memahami
proses pelaporan dan
evaluasi projek. - Merancang
kerangka ide projek profil
secara kontekstual.
15
Alokasi
10 Pengenalan Platfom Teknologi 3 Peserta memahami

Prioritas SP (SDS) prinsip, tujuan dan
metode perencanaan
berbasis data, kerangka
dan struktur profil
Pendidikan dan Indikator
dalam profil Pendidikan
11. Persiapan Implementasi 2 Peserta memahami
Kurikulum Merdeka pemanfaatan TIK dalam
bidang pendidikan dan
pembelajaran. Peserta
dapat mengakses
Teknologi Platform
Prioritas untuk
mendukung implementasi
pembelajaran
Total 42
16
Materi Bimbingan Konseling

Alokasi
12. Asesmen Layanan Bimbingan 3 Peserta dapat

Konseling memberikan informasi
bagi guru BK maupun
konseli sehingga guru BK
dapat memahami,
memberikan tanggapan,
membuat perencanaan
serta melakukan evaluasi
yang tepat.
13. Strategi dan Implementasi 3 1. Peserta dapat

Layanan Bimbingan Konseling mengumpulkan informasi
mengenai siswa dan
komunitas dg asesmen
awal yg dilakukan.
2. Peserta dapat
mengidentifikasi
keberadaan dan
penggunaan sumber yang
ada memaksimalkan
perencanaan layanan
sesuai kebutuhan peserta
didik.
3. Peserta dapat dan
mampu mempelajari
penyampaian program
layanan BK yang sdh ada
dengan menambahkan
kreatifitas dan efektivitas
dalam setiap memberikan
layanan apapun kepada
peserta didik.
Total 6
17
G. Standar Penyelenggaraan
No Kategori Keterangan
1 Moda Pembelajaran Moda Pembelajaran dilakukan secara luring/tatap

muka.
2. Waktu pelaksanaan IHT dilaksanakan selama 6 hari

dengan durasi waktu 48 JP. Terdiri dari 42 JP
Materi Umum dan 6 JP Materi BK
3 Jumlah peserta 26 orang guru
4 Jumlah pengajar 4 orang
5. Teknis pelaksanaan IHT dilakukan di SMPN 1 Gurah sebagai

pelaksana Program Sekolah Penggerak
6 Kepanitiaan Panitia IHT dibentuk oleh Kepala Sekolah
7 Bahan a. Modul/materi Pelatihan Komite
pembelajaran*) Pembelajaran
b. Bahan tayang
c. Video microlearning pada Platform Merdeka
Mengajar
*) sesuai dengan kebutuhan dan/atau skenario
yang ditetapkan
8 Alat pembelajaran Laptop, audio system, peralatan lain yang
mendukung proses pembelajaran
9 Media pembelajaran LCD projector, whiteboard, flipchart (lembaran
kertas berbentuk album atau kalender), kertas
plano, papan tulis, spidol, dan media
pembelajaran lainnya (diutamakan peralatan
yang dimiliki sekolah dan yang sesuai
kebutuhan)
18
Flipchart Proyektor
White board Kertas Plano
H. Peran, Tugas, dan Tanggung Jawab

Peran, Tugas, dan Tanggung Jawab Individu dan Entitas yang Terlibat
dalam Pelaksanaan IHT
1. Satuan Pendidikan
a. Membentuk panitia;
b. Merencanakan IHT;
c. Melaksanakan IHT; dan
d. Melakukan evaluasi dan pelaporan IHT;
2. Pengawas Sekolah
a. Menjadi bagian dari komite pembelajaran serta menjalankan tugasnya sesuai
dengan rencana implementasi pelaksanaan IHT yang telah ditentukan satuan
pendidikan; dan
b. Memonitor pelaksanaan IHT dengan mengisi lembar evaluasi pada SIMPKB.
19
3. Pengajar IHT (Komite Pembelajaran):

a. Memonitor keaktifan peserta dalam pembelajaran;
b. Memfasilitasi proses belajar peserta;
c. Memberikan umpan balik terhadap tugas peserta; dan
d. Melaporkan hasil pelaksanaan IHT kepada UPT dan Dinas Pendidikan.
4. Peserta IHT:
1. Mengikuti seluruh materi sesuai jadwal yang ditentukan;
2. Melaksanakan pembelajaran secara aktif dan kolaboratif;
3. Menyelesaikan dan mengumpulkan seluruh tugas; dan
4. Mengisi instrumen evaluasi pengajar dan pelaksanaan IHT.
20
BAB III
EVALUASI DAN PELAPORAN
Tujuan
Untuk mengetahui tingkat efektivitas keseluruhan komponen yang terlibat dalam
pelaksanaan IHT, maka diperlukan adanya evaluasi pasca pelaksanaan IHT yang
mencakup evaluasi terhadap pengajar dan proses penyelenggaraan.
Pihak yang terlibat

Peserta IHT dan komite pembelajaran (kepala sekolah, perwakilan guru, pengawas
yang mengikuti Pelatihan Komite Pembelajaran) adalah pihak yang diharapkan
mengisi lembar evaluasi.
Aspek yang dievaluasi

A. Evaluasi Terhadap Pengajar
Tujuan: Evaluasi narasumber ini digunakan untuk memberikan umpan balik
kepada narasumber agar dapat melakukan perbaikan pada pelatihan berikutnya,
yang mencakup beberapa poin sebagai berikut:
1. Penguasaan terhadap materi yang disampaikan;
2. kemampuan menyajikan materi;
3. kesesuaian materi yang disampaikan dengan tujuan pelatihan;
4. cara menjawab pertanyaan dari peserta (sistematika dan rasionalitas
jawaban);
5. cara memberikan umpan balik;
6. keterampilan dalam membangun diskusi; dan
7. keterampilan dalam mengelola waktu.
21
B. Evaluasi Penyelenggaraan
Tujuan: Evaluasi penyelenggaran ini digunakan untuk mendapatkan
pembelajaran dari segi teknis penyelenggaraan sehingga dapat digunakan sebagai
perbaikan di kegiatan pelatihan di kesempatan berikutnya. Evaluasi dilakukan
menggunakan instrumen kuesioner dengan aspek yang dievaluasi meliputi:
1. kemudahan peserta dalam memperoleh informasi;
2. pengaturan jadwal dan durasi kegiatan;
3. Pelaksanaan pembelajaran;
4. penyediaan konten dan materi pelatihan;
5. kehadiran peserta; dan
6. hambatan dalam pelaksanaan pelatihan.
C. Evaluasi Peserta
Tujuan: Evaluasi peserta ini digunakan untuk mendapatkan perbandingan
pemahaman peserta sebelum mengikuti kegiatan IHT dan setelah mengikuti
kegiatan IHT. Pengukuran tersebut dilakukan menggunakan paket soal pre- post
test sebelum dan sesudah peserta mengikuti serangkaian pembelajaran dalam
kegiatan IHT.
D. Tautan instrumen evaluasi dan soal pre-post test

Instrumen evaluasi berbentuk formulir digital yang akan dibagikan kepada
peserta di akhir IHT. Berikut tautan instrumen evaluasi yang sudah dibagi sesuai
dengan UPT pembina: http://ringkas.kemdikbud.go.id/EvaluasiIHTBahasa: P4TK
Bahasa
Instrumen pre test berbentuk paket soal digital yang akan dibagikan kepada
peserta di awal IHT. Berikut tautan instrumen pre test yang sudah dibagi sesuai
dengan UPT pembina: http://ringkas.kemdikbud.go.id/IHTPreTestBahasa :
P4TK Bahasa
Instrumen post test berbentuk paket soal digital yang akan dibagikan kepada
peserta di awal IHT. Berikut tautan instrumen post test yang sudah dibagi sesuai
dengan UPT pembina: http://ringkas.kemdikbud.go.id/IHTPostTestBahasa :
22
P4TK Bahasa
E. Pelaporan Kegiatan
Komite Pembelajaran sebagai pengajar IHT wajib menyusun laporan sebagai
bahan refleksi dengan Fasilitator Sekolah Penggerak. Laporan disampaikan
kepada Dinas Pendidikan dan UPT (melalui SIMPKB) paling lambat 2 (dua)
minggu setelah IHT selesai. Kerangka laporan paling sedikit memuat:
1. Latar belakang kegiatan
2. Tujuan dan sasaran
3. Hasil refleksi bersama pelaksanaan kegiatan. Refleksi ini mencakup:
a. Hal-hal yang sudah efektif:
- materi
- teknis pelaksanaan
b. Hal-hal yang belum efektif
- materi
- teknis pelaksanaan
c. Rencana tindak lanjut
4. Kendala dan solusi selama pelaksanaan
5. Dokumentasi kegiatan
E. Alur Pelaporan IHT

Kepala Sekolah atau guru yang ditunjuk dalam kegiatan IHT melakukan pelaporan
sebanyak dua kali, yaitu:
1. Pelaporan setelah pembukaan IHT
2. Pelaporan setelah rangkaian kegiatan pelaksanaan IHT selesai
diselenggarakan.
Kerangka laporan disesuaikan dengan arahan pada pembahasan poin sebelumnya.
Seluruh laporan dikirimkan melalui akun SIMPKB. Komite pembelajaran yang
bertanggung jawab akan diberikan akses untuk memasukkan laporan dalam
dalam laman SIMPKB.
23
Gambar 1: Ilustrasi alur pelaporan pelaksanaan IHT dalam Program Sekolah

Penggerak
24
BAB IV
PENUTUP
In House Training (IHT) merupakan langkah awal untuk menyamakan persepsi

tentang Program Sekolah Penggerak, dan membekali guru di sekolah penggerak
dengan pengetahuan dan keterampilan agar mampu mengimplementasikan
kurikulum di sekolah penggerak. Melalui panduan kegiatan IHT ini, diharapkan dapat
membantu komite pembelajaran dalam melaksanakan IHT secara terarah dan
berkualitas. Pelaksanaan IHT ini juga membutuhkan dukungan, kerjasama, dan
partisipasi dari masyarakat atau institusi terkait lainnya.
Semoga kegiatan IHT bermanfaat bagi peningkatan kualitas pembelajaran di Sekolah
Penggerak dan pada akhirnya dapat meningkatkan mutu pendidikan secara nasional .
25
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1. Laporan 1 IHT (Setelah Pembukaan IHT)
No Laporan Isian
1 Tanggal Mulai Pelaksanaan IHT 8 Juli 2023

(Pelaksanaan IHT di Satuan
Pendidikan)
2 Nama Pelapor Ririn Kasiani, S.Pd
3 Jabatan Kepala Sekolah
4 Kabupaten/Kota Satuan Kabupaten Kediri SMPN 1 Gurah

Pendidikan/Sekolah
5 Jenjang Satuan Pendidikan SMP
6 Nama Satuan Pendidikan/ SMP Negeri I Gurah

Sekolah
7 Moda Penyelenggaraan IHT  Luring
8 Sasaran 1. Guru PAI : 2 orang

2. Guru P. Agama Kristen: 1 orang
3. Guru P. Agama katolik : 1 orang
4. Guru PPKn : 1 orang
5. Guru Bahasa Indonesia : 3
orang
6. Guru Bahasa Inggris : 2 orang
7. Guru IPA : 2 orang
8. Guru Matematika : 2 orang
9. Guru IPS : 2 orang
10. Guru PJOK : 1 orang
11. Guru Informatika : 2 orang
12. Guru Bahasa Jawa : 2 orang
13. Guru SBK : 2 orang
14. Guru BK : 2 orang
26
LAMPIRAN 2. Laporan 2 IHT (Setelah Pelaksanaan IHT)
No Laporan Isian
1 Tanggal Pelaksanaan IHT 8 s.d 14 Juli 2023

(Pelaksanaan IHT di Satuan
Pendidikan)
2 Nama Pelapor Ririn Kasiani, S.Pd
3 Jabatan Kepala Sekolah
4 Kabupaten/Kota Satuan Kabupaten Kediri SMPN 1 Gurah

Pendidikan/Sekolah
5 Jenjang Satuan Pendidikan SMP
6 Nama Satuan Pendidikan/ Sekolah SMP Negeri I Gurah
7 Moda Penyelenggaraan IHT  Luring
8 Latar Belakang dan Tujuan kegiatan Isian panjang (mandatory)
9 Sasaran 1. Guru PAI : 2 orang

2. Guru P. Agama Kristen: 1 orang
3. Guru P. Agama katolik : 1 orang
4. Guru PPKn : 1 orang
5. Guru Bahasa Indonesia : 3
orang
6. Guru Bahasa Inggris : 2 orang
7. Guru IPA : 2 orang
8. Guru Matematika : 2 orang
9. Guru IPS : 2 orang
10. Guru PJOK : 1 orang
11. Guru Informatika : 2 orang
12. Guru Bahasa Jawa : 2 orang
13. Guru SBK : 2 orang
14. Guru BK : 2 orang
27
10 Hal-hal yang sudah efektif:

 materi
 teknis pelaksaan
11 Hal-hal yang belum efektif
 materi
 teknis pelaksaan
12 Rencana tindak lanjut
13 Dokumentasi kegiatan
28
LAMPIRAN 3. Daftar Istilah
Daftar Istilah Penjelasan
IHT In-House Training atau Pelatihan Implementasi

Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan.
PSP Program Sekolah Penggerak adalah katalis untuk

mewujudkan visi pendidikan Indonesia, yaitu sekolah
yang berfokus pada pengembangan hasil belajar siswa
secara holistik yang mencakup kompetensi (literasi dan
numerasi) dan karakter untuk mewujudkan Profil
Pelajar Pancasila; diawali dengan SDM yang unggul
(kepala sekolah dan guru).
Fasilitator Sekolah Pendamping kepala sekolah, guru/pendidik, dan

Penggerak pengawas sekolah/penilik untuk mewujudkan sekolah
yang berpusat pada murid
Komite Pembelajaran Unsur dalam komite pembelajaran berdasarkan jenjang

adalah sebagai berikut:
 Paud: Kepala satuan pendidikan, penilik, dan 2
pendidik
 SD: Kepala sekolah, pengawas sekolah, dan 2 guru
 SMP: Kepala sekolah, pengawas sekolah, 3 guru dan
1 guru BK
 SMA: Kepala sekolah, pengawas sekolah 3 guru dan 1
guru BK
 SLB : Kepala sekolah, pengawas, dan 5 guru
Platform Perangkat yang akan digunakan dalam proses
29
Pembelajaran pelaksanaan pembelajaran dalam IHT
Daring Dalam jaringan, dilakukan secara online
Luring Luar jaringan, dilakukan tatap muka
Sinkronus Sinkronus berarti pengajar dan yang diajar belajar di

waktu yang sama, seperti tatap muka di sekolah atau
secara virtual
Asinkronus Asinkronus berarti pengajar dan yang diajar belajar di

waktu yang berbeda, misalnya pihak yang diajar
diberikan tugas untuk dikerjakan di luar waktu
pembelajaran langsung
JP Jam Pelajaran, 1 JP berdurasi 45 menit
Kerangka Kurikulum Pedoman yang digunakan untuk mengembangkan

dokumen kurikulum, implementasi kurikulum, dan
evaluasi kurikulum
SIM PKB Sistem Informasi Manajemen untuk Pengembangan

Keprofesian yang Berkelanjutan
POD Pembelajaran Orang Dewasa
Ice Breaking Kegiatan di awal pelatihan untuk membangun koneksi

antara peserta dengan peserta, peserta dengan komite
pembelajaran, peserta dengan lokasi kegiatan.
Manfaatnya adalah peserta merasa lebih nyaman
mengikuti kegiatan
30

Panduan Iht PSP SMPN 1 Gurah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Panduan Iht PSP SMPN 1 Gurah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Panduan Pelaksanaan In

Pemerintah Kabupaten Kediri

Pelaksanaan In House Training (IHT)

SMP NEGERI 1 GURAH

Kediri, 3 Juli 2023

Ririn Kasiani, S,Pd.

Kurikulum Merdeka adalah kurikulum dengan pembelajaran intrakurikuler yang

Program Sekolah Penggerak adalah program untuk mendorong proses transformasi

Pelatihan dan pendampingan pada Program Sekolah Penggerak tahun 2023

Intervensi yang dilakukan di atas, akan membawa dampak pada peningkatan

2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;

D. Ruang Lingkup Panduan

Kode Materi JP IHT

- Guru Informatika : 2 orang

Total peserta pelatihan : 26 orang

E. Pendekatan Penyelenggaraan IHT

Alur Deskripsi Aktivitas Ragam Aktivitas/ Materi

Refleksi Menggali refleksi dan metakognisi Contoh pertanyaan pemandu:

F. Sekilas Program IHT

Tabel 3. Materi Umum IHT

4 Pembelajaran dan Assesmen 5 1. Peserta mampu

5 Pemahaman Capaian 4 Peserta akan mampu secara

pemahaman CP harus kuat)

tujuan, tema, aktivitas, dan

10 Pengenalan Platfom Teknologi 3 Peserta memahami

Materi Bimbingan Konseling

12. Asesmen Layanan Bimbingan 3 Peserta dapat

13. Strategi dan Implementasi 3 1. Peserta dapat

1 Moda Pembelajaran Moda Pembelajaran dilakukan secara luring/tatap

2. Waktu pelaksanaan IHT dilaksanakan selama 6 hari

5. Teknis pelaksanaan IHT dilakukan di SMPN 1 Gurah sebagai

White board Kertas Plano

H. Peran, Tugas, dan Tanggung Jawab

3. Pengajar IHT (Komite Pembelajaran):

Pihak yang terlibat

Aspek yang dievaluasi

D. Tautan instrumen evaluasi dan soal pre-post test

E. Alur Pelaporan IHT

Gambar 1: Ilustrasi alur pelaporan pelaksanaan IHT dalam Program Sekolah

In House Training (IHT) merupakan langkah awal untuk menyamakan persepsi

1 Tanggal Mulai Pelaksanaan IHT 8 Juli 2023

3 Jabatan Kepala Sekolah

4 Kabupaten/Kota Satuan Kabupaten Kediri SMPN 1 Gurah

6 Nama Satuan Pendidikan/ SMP Negeri I Gurah

8 Sasaran 1. Guru PAI : 2 orang

LAMPIRAN 2. Laporan 2 IHT (Setelah Pelaksanaan IHT)

1 Tanggal Pelaksanaan IHT 8 s.d 14 Juli 2023

3 Jabatan Kepala Sekolah

4 Kabupaten/Kota Satuan Kabupaten Kediri SMPN 1 Gurah

6 Nama Satuan Pendidikan/ Sekolah SMP Negeri I Gurah

7 Moda Penyelenggaraan IHT  Luring

8 Latar Belakang dan Tujuan kegiatan Isian panjang (mandatory)

9 Sasaran 1. Guru PAI : 2 orang

10 Hal-hal yang sudah efektif:

12 Rencana tindak lanjut

LAMPIRAN 3. Daftar Istilah

Daftar Istilah Penjelasan

IHT In-House Training atau Pelatihan Implementasi

PSP Program Sekolah Penggerak adalah katalis untuk

Fasilitator Sekolah Pendamping kepala sekolah, guru/pendidik, dan

Komite Pembelajaran Unsur dalam komite pembelajaran berdasarkan jenjang

Platform Perangkat yang akan digunakan dalam proses

Pembelajaran pelaksanaan pembelajaran dalam IHT