LAPORAN AKHIR PKM

DI SDN 065002 NELAYAN INDAH

PADA MATA KULIAH PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
(PDGK4209)
PROGRAM S1 PGSD

DISUSUN OLEH:

NAMA : NOVI BONITA

NIM : 856045248
SEMESTER : 6 (ENAM)
PROGRAM STUDI : S1. PGSD
POKJAR : BINJAI

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA
2023.
 KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Atas rahmat dan hidayah-Nya, yang telah
melimpahkan sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan “Pemantapan Kemampuan
Mengajar”. Laporan ini disusun sebagai salah satu tugas mata kuliah PDGK4209/PKM Program
S1- Pendidikan PGSD. Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dari semua pihak yang telah
memberikan bantuan saran, bimbingan, dan motivasi, laporan PKM ini tidak akan tersusun degan
baik. Oleh karena itu dalam kesempatan ini disampaikan terimakasih kepada :

1. Kepala UPBJJ-UT Binjai

2. supervisor 1 PKM yang telah memberikan bimbingan kepada penulis dalam mengikuti dan
mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.
3. Evi Nurjanah, S.Pd selaku Kepala SDN 065002 Nelayan Indah
4. Keluarga besar SD Negeri 065002 Nelayan Indah
5. Keluarga dan teman-teman penulis yang senantiasa berdoa dan memberi dukungan kepada
penulis.
6. Semua pihak yang telah membantu yang tidak bisa disebutkan satu per satu.

Penulis menyadari bahwa dalam laporan ini masih jauh dari kata sempurna, mengingat
keterbatasan penulis dalam mengerjakannya. Maka dari itu kritik dan saran yang membangun
sangat penulis harapkan. Semoga laporan ini bisa bermanfaat nantinya.

Medan, 17 Juni 2023

Penulis

NOVI BONITA
NIM : 856045248
 LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM)
PADA SEKOLAH DASAR NEGERI 065002
KECAMATAN MEDAN LABUHAN
KABUPATEN KOTA MEDAN

NAMA : NOVI BONITA

NIM : 856045248
POKJAR : BINJAI

DIKETAHUI DAN DISAHKAN

OLEH :

MENGETAHUI MEDAN,17 JUNI 2023

Supervisor 1 Mahasiswa

NURDALILAH,S.Pd,I M.Pd NOVI BONITA

NIM.856045248
 LEMBAR PERNYATAAN ANTI PLAGIAT

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan praktek Pemantapan Kemampuan

Mengajar (PKM) yang saya susun sebagai syarat untuk memenuhi mata kuliah PKM pada
program Studi S1 PGSD Universitas Terbuka (UT) seluruhnya merupakan hasil karya sendiri.
Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan laporan PKM yang saya kutip dari hasil karya
orang lain telah dituliskan dalam sumbernya secara jelas sesuai dengan norma, kaidah, dan etika
penulisan karya ilmiah.
Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian laporan PKM ini bukan hasil karya
sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian tertentu, saya bersedia menerima sanksi,
termasuk pencabutan gelar akademik yang saya sandang sesuai dengan perundang-undangan yang
berlaku.
Medan, 17 Juni 2023

NOVI BONITA
NIM. 856045248
 DAFTAR ISI

KATA PENG ANTAR ........................................................................................................

LEMBAR PENGESAHAN ...............................................................................................
PERNYATAAN .................................................................................................................
DAFTAR ISI .......................................................................................................................
BAB I ...................................................................................................................................
PENDAHULUAN ..............................................................................................................

A. Latar Belakang .......................................................................................................

B. Tujuan PKM ..........................................................................................................
C. Manfaat PKM ........................................................................................................

BAB II .................................................................................................................................
TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN ........................................

A. Video Pembelajaran 1 ...........................................................................................

1. Judul video...........................................................................................................
2. Ringkasan isi video..............................................................................................
3. Kelemahan Pembelajaran dalam video................................................................
4. Kelebihan Pembelajaran dalam video .................................................................
5. Hal unik yang terdapat dalam pembelajaran video .............................................
6. Rencana perbaikan yang akan dilakukan.............................................................

B. Video pembelajarana 2 ........................................................................................

1. Judul video..........................................................................................................
2. Ringkasan isi video.............................................................................................
3. Kelemahan Pembelajaran dalam video...............................................................
4. Kelebihan Pembelajaran dalam video ................................................................
5. Hal unik yang terdapat dalam pembelajaran video ............................................
6. Rencana perbaikan yang akan dilakukan............................................................

C. Video simulasi pembelajaran ...............................................................................

 1. Identitas video simulasi pembelajaran...............................................................
2. Ringkasan isi video simulasi pembelajaran........................................................
3. Media yang digunakan.......................................................................................
BAB III .............................................................................................................................
KESIMPULAN ................................................................................................................

A. Secara umum Kelemahan Video Pembelajaran ..................................................

B. Secara umum Kelebihan Video Pembelajaran ....................................................
C. Secara umum Penyebab Kelebihan dan kelemahan ...........................................
D. Secara umum Perbaikan yang akan dilakukan ....................................................
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Mengajar pada hakekatnya ialah membelajarkan siswa, dalam arti mendorong dan
membimbing siswa belajar. Membelajarkan siswa mengandung maksud agar guru berupaya
mengaktifkan siswa belajar. Dengan demikian, di dalam proses pembelajaran guru menggunakan
berbagai strategi dan media semata-mata supaya siswa belajar ( Sri Anitah W, dkk, 2009: 1.3 )
Bila terjadi pada suatu situasi tertentu, uang berbeda dari situasi lain disebut pembelajaran.
Menurut udang-undang No. 20 Tahun 2003 “Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik
dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.” Lingkungan Belajar merupakan suatu sistem
yang terdiri dari komponen atau unsur : tujuan, bahan pelajaran, strategi, alat, siswa, dan guru (Sri
Anitah W, dkk, 2009:1.15).
Untuk meningkatkan mutu tersebut atas dasar itu pula adanya mata Kuliah PKM. PKM
perpanjangan dari Pemantapan Kemampuan Mengajar. Melalui mata kuliah ini siswa dilatih dan
dibekali pengetahuan dan keterampilan dalam mengajar, serta kemampuan menyelenggarakan
program pembelajaran mulai dari merancang, melaksankan, mengevaluasi dan meperbaiki
pembelajaran berdasarkan prinsi-prinsip keilmuan bidang studi dan kependidikan keguruan yang
dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.
Seorang guru harus bisa mengevaluasi pembelajaran yang telah dilakukannya untuk melihat
dan memperbaiki kelemahan dalam pembelajaran yang disampaikan kepada peserta didik. Untuk
itulah kegiatan refleksi sangat diperlukan.
Refleksi adalah kegiatan berfikir dan berdialog dengan diri sendiri tentang perilaku mengajar
yang telah, sedang, dan yang telah dilakukannya. Dengan melakukan refleksi kesalahan dalam
proses pembelajaran akan cepat dianalisis dan diperbaiki sehingga hasil belajar siswa meningkat.
PKM ini dilaksanakan di SD Negeri 065002 Nelayan Indah.
B. Tujuan Mengikuti PKM

Adapun tujuan mengikuti Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) adalah sebagai

upaya praktikum memiliki dalam :

1. Mempersiapkan/merencanakan pembelajaran, termasuk mengenali semua

karakteristik dan kebutuhan belajar bagi peserta didik.
2. Menyusun semua rancangan pembelajaran dengan menerapkan prinsip-prinsip
pembelajaran dan keilmuan bidang studi yang tepat.
3. Melaksanakan pembelajaran secara efektif dan terarah dengan mengacu pada rencana
pembelajaran yang telah dibuat sebelumnya;
4. Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan dalam mengajar melalui refleksi;
5. Memperbaiki tindak pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan hasil evaluasi
pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya, dan
6. Dapat mempertanggung jawabkan keputusan dan tindak lanjut pembelajaran yang
dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan moral yang dibaca

C. Manfaat mengikuti PKM

Manfaat yang dapat diambil dalam mengikuti Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM)
adalah praktikan dapat :

1. Memperoleh pengalaman tindak mengajar dalam menerapkan pengetahuan dan

pengalaman;
2. Melakukan upaya untuk memperbaiki perencanaan dan melakukan pembelajaran,
mengambil keputusan yang berdasarkan semua kaidah-kaidah keilmuan yang dapat
dipertanggung jawabkan kebenarannya.
3. Akan lebih mampu mengadakan fariasi-fariasi dalam metode pembelajaran dengan
penggunaan media dan sumber belajar yang ada di kelas.
 BAB II
TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

A. VIDEO PEMBELAJARAN 1

ANALISIS VIDEO GPO 1

Nama Mahasiwa : NOVI BONITA

NIM : 856045248
Mata kuliah : Pemantapan Kemampuan Mengajar

A. Tema/ Mupel: Siswa Tidak Teratur pada Saat melaksanakan Observasi / Praktikum

Diluar Kelas Pada Saat Pembelajaran IPA SD

B. Deskripsi proses pembelajaran :

Pada awal praktikum observasi di luar kelas Siswa tampak gaduh dan tidak terkendali,
mereka berlarian kesana kemari, bermain bahkan ada yang usil dengan teman yang lain. .
Agar keadaan dapat kembali teratur, guru memberikan pengarahan terlebih dahulu serta
membagikan LKS sebelum melakukan observasi di luar kelas, dengan membagi tugas
kedalam beberapa kelompok dan membatasi area yang akan di observasi

C. Reaksi anak terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru :

Dengan dilakukan pengarahan dan pembagian tugas dalam beberapa kelompok serta
pembatasan area yang akan di observasi terlebih dahulu sebelum melakukan observasi di
luar kelas siswa lebih tertib dan disiplin karena guru sudah membagi tugas pada masing
masing kelompok.

D. Kelebihan Guru dalam melakukan pembelajaran :

Guru mampu membuat keadaan pembelajaran di luar kelas kembali tertib dan disiplin
setelah memberi pengarahan dan pembagian tugas dalam beberapa kelompok serta
pembatasan area yang akan di observasi.

E. Hal-hal unik yang ditemukan dalam pembelajaran :

Siswa terlihat lebih antusias dan tertib dalam pengamatan observasi setelah guru
memberi pengarahan dan pembagian tugas dalam beberapa kelompok serta pembatasan
area yang akan di observasi.

F. Setelah mengetahui kelebihan dan kelemahan guru yang anda amati, upaya apa
saja untuk meningkatkan proses pembelajaran tersebut :

Sebaiknya sebelum melakukan pembelajaran observasi di luar kelas guru memberikan

pengarahan serta memberikan LKS sebelum siswa keluar ruangan untuk melakukan
observasi, kemudian membagi siswa dalam beberapa kelompok serta memberikan tugas
yang berbeda pada setiap kelompok agar tidak terjadi kegaduhan yang tidak beraturan,
guru juga menetapkan batas area yang boleh ditempati siswa/kelompok dengan yang
tidak boleh ditempati siswa/kelompok di taman agar tidak bergerak keluar area yang ditetapkan.
 ANALISIS VIDEO GPO 2

Nama Mahasiwa : NOVI BONITA

NIM : 856045248

Mata kuliah : Pemantapan Kemampuan Mengajar

Judul Video / Materi : Matematika SD (Siswa kesulitan menghafal rumus matematika)

1. Jelaskan secara rinci pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam video
mulai dari kegiatan awal sampai kegiatan penutup!

Ditinjau dari 8 keterampilan dasar mengajar:

A.Keterampilan Bertanya
Guru sudah melakukan keterampilan bertanya dengan baik

B. Keterampilan Memberikan Penguatan

Guru sudah melakukan penguatan dengan baik

C. Keterampilan Mengadakan Variasi

Guru mengadakan variasi dengan cara bernyanyi

D. Keterampilan Menjelaskan
Guru menjelaskan materi dengan sangat baik

E. Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran

Menurut saya, dalam video pembelajaran tersebut, guru tidak melakukan kegiatan
membuka dan menutup pelajaran

F. Keterampilan Membimbing diskusi Kelompok Kecil

Dalam video pembelajaran tersebut, guru tidak membentuk kelompok kecil untuk
melakukan diskusi

G. Keterampilan Mengelola Kelas

Guru melakukan keterampilan mengelola kelas dengan baik, yang awalnya anak tidak
semangat dalam memulai pembelajaran, lalu guru mengadakan variasi dengan cara
menghafal rumus matematika melalui bernyanyi agar anak-anak tertarik

H. Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perseorangan

Dalam video pembelajaran tersebut, guru tidak melakukan pengelompokkan belajar
baik kelompok kecil maupun perseorangan
2. Secara keseluruhan apa saja kelebihan (model/metode/teknik/stategi/media/
keterampilan dasar mengajar) pembelajaran dalam video tersebut?
Kelebihannya yaitu membuat siswa akan lebih semangat ketika guru melakukan variasi
dalam pembelajaran

3. Secara keseluruhan apa saja kelemahan pembelajaran

(model/metode/teknik/stategi/media/keterampilan dasar mengajar) dalam video tersebut?

Tidak menggunakan media pembelajaran
Guru tidak melakukan kegiatan membuka dan menutup pelajaran
Tidak ada kerja kelompok

4. Hal-hal unik apa yang Anda temui dalam video pembelajaran?

Hal unik yang saya temui dalam video pembelajaran tersebut yaitu ketika siswa
sudah tidak semangat mengikuti pembelajaran matematika karena dianggap sukar
olehnya, lalu guru mengadakan variasi pembelajaran dengan cara bernyanyi untuk
menghafal rumus matematika.

5. Setelah mengetahui kelebihan dan kelemahan pembelajaran dalam video, rencana

perbaikan apa yang akan Anda lakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan
pengembangan berikutnya?

-sebaiknya guru melakukan kegiatan membuka dan menutup pembelajaran dengan baik,
sehingga siswa akan lebih semangat untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.
-gunakan media pembelajaran misalnya gambar rumus matematika
-membuat kelompok kecil agar siswa bisa bekerja sama dalam menghafalkan rumus
matematika dengan dibantu oleh teman kelasnya.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : Tingkat SD (Video Ke-1 dari GPO)

Kelas/ Semester :IV A

Mata Pelajaran : Matematika

Materi : Operasi Hitung Campuran

Pertemuan ke :1

Alokasi Waktu : 2x35 menit (2 Jam pelajaran)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1.Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainnya dirumah dan disekolah.
4.Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Matematika

Kompetensi Dasar

3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung campuran yang melibatkan bilangan

cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan operasi.

4.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi hitung campuran yang melibatkan

bilangan cacah, pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk sesuai urutan

operasi.
Indikator

3.2.1 Menyebutkan bentuk operasi hitung campuran distributif, komunikatif dan

asosiatif.
4.3.1 Menyelsaikan soal dengan benar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa dapat menggunakan sifat komutatif pada operasi hitung bilangan bulat.
2. Siswa dapat menggunakan sifat asosiatif pada operasi hitung bilangan bulat.
3. Siswa dapat menggunakan sifat distributif pada operasi hitung bilangan bulat.
4. Siswa dapat melakukan perhitungan dengan tepat pada operasi hitung campuran.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU

Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa, 10 Menit

menanyakan kabar
dan mengecek
kehadiran siswa.
2. Siswa berdoa bersama
sesuai dengan agama
dan kepercayaan
masing-masing
dipimpin oleh salah
satu siswa.
3. Guru menjelaskan
kegiatan yang akan
dilaksanakan.
4. Guru
menginformasikan
tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai.
5. Guru melakukan
apersepsi dengan
mengajukan
pertanyaan tentang
subtema sebelumnya.

Inti 1. Guru menjelaskan materi 50 menit

tentang sifat-sifat operasi
hitung (sifat komutatif,
 asosiatif,distributif dan
campuran) pada bilangan
bulat.
2. Guru bertanya jawab
kepada siswa tentang sifat-
sifat operasi hitung (sifat
komutatif, asosiatif,
distributif dan campuran)
pada bilangan bulat. dengan
pemberian contoh soal lalu
siswa menjawabnya secara
benar.
3.Siswa mengerjakan tugas
yang diberikan guru
tentang sifat-sifat opersi
hitung(sifat komutatif,
asosiatif, distributif dan
campuran) pada bilangan
bulat.
4.Siswa bersama guru
membahas tugas tentang sifat
komutatif, asosiatif,
distributif dan campuran pada
bilangan bulat.
5.Siswa mengerjakan latihan
untuk memperdalam
materi yang telah dipelajari
tentang sifat materi yang
telah dipelajari tentang sifat
komutatif, asosiatif,
distributif dan campuran pada
bilangan bulat.

Penutup 1. Siswa dan guru bersama- 15 Menit

sama menyimpulkan hasil
pembelajaran yang telah
berlangsung.
2.Siswa melaksanakan
penilaian dengan
 mengadakan refleksi tentang
proses dan hasil belajar.
3. Siswa diberi pekerjaan
rumah/PR.
4. Menyanyikan salah satu
lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme,
persatuan dan toleransi
5.Salam dan doa penutup
dipimpin oleh salah satu
siswa.

.
E. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung.

2. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis

3. Penilaian Keterampilan

I. Latihan Soal atau evaluasi siswa

1. Sebutkan sifat-sifat operasi hitung !

2. Apapengertian dari sifat asosiatif, distributif dan komutatif !
3. Selesaikan soal berikut berdasarkan sifat asosiatif, (613)14 —.
4. Selesaikan soal berikut berdasarkan sifat distributive, 2 x (314
5. Selesaikan soal berikut berdasarkan sifat komunikatif, 21123—

Kunci Jawaban

1. Sifat asosiatif, distributif dan komutatif.

2. a. Sifat asosiatif adalah sifat operasi hitung terhadap 3 bilangan menggunakan

bantuan pengelompokkan 2 bilangan dengan tanda kurung dan apabila
pengelompokkan ditukar hasil tetap sama.

a. Sifat distributif adalah sifat operasi hitung dengan 2 operasi hitung yang
berbeda, salah satu operasi hitung berfungsi sebagai operasi penyebaran dan
operasi lainnya digunakan untuk menyebarkan bilangan yang dikelompokkan
dalam tanda kurung.
b. Sifat komutatif adalah sifat operasi hitung terhadap 2 bilangan yang memenuhi
pertukaran letak antar bilangan sehingga menghasilkan hasil yang sama.

3. (613) 4-61 (314) 13

4. 2x34)“ 2x3) F Ox 4) 14

5. 21123 —23121 —-44

a. Penilaian Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
-. Tes tertulis
1. Soal ada 5 uraian
2.Soal no 1 benar skor nya 5
3.Soal no 2 benar skor nya 60
4.Soal no 3.4 dan 5 benar skor nya 35.
5. Nilai Maksimal 100
6. Nilai = (Jumlah benar : 5) x 100

Mengetahui Medan,17 Juni 2023

Kepala Sekolah, Guru

EVI NURJANAH.S.P.d
NIM : NOVI BONITA
1. Kelemahan pembelajaran dalam video
Adapun kelemahan pada video setelah penulis menganalisis video tersebut
ialah :
a. Dalam kegiatan pembukaan
 guru tidak mengabsen siswa terlebih dahulu,
 Tidak mengajak siswa bernyanyikan lagu nasional seperti Garuda Pancasila
untuk memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme,
 Guru tidak melakukan apersepsi dengan bermain tebak hewan agar siswa tidak
terlalu tegang untuk memulai kegiatan inti,
 Guru tidak menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan
 Guru tidak menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
 guru kurang memberikan motivasi belajar .
b. Pada saat kegiatan inti,
 Guru seperti tidak dapat menguasai kelas ketika kegitan inti berlangsung karena
disini guru hanya menggunakan metode ceramah,
 Menjelaskan materi tidak berurutan, misalnya setelah mengajak siswa
menyanyikan lagu “anak ayam” guru tidak menguraikan materi dengan lengkap
(Yang memiliki kesamaan dengan ayam diantaranya adalah bebek dan burung.
Semua itu termasuk kedalam kelompok unggas).
 suasana kelas pun menjadi hening guru kurang memberikan media yang menarik
dan tidak bisa memberikan contoh secara nyatanya. Penyampaian materi pun
terlalu monoton terhadap buku, kurang menguasai kelas sehingga ada siswa
yang terlihat kurang bersemangat.
c. Kegiatan penutup,
pada saat kegiatan ini guru kurang menguasai :
 Guru tidak melakukan refleksi pelajaran yang telah dilakukan;
 Guru tidak memberikan penguatan dan motivasi kepada siswa
 Guru tidak mengajak siswa untuk Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
2. Kelebihan pembelajaran dalam video

Adapun kelebihan pada video setelah penulis menganalisis video tersebut ialah guru
menjelaskan contoh soal perkalian dengan santai ,tidak terburu-buru dan jelas sehingga siswa lebih
mudah memahami.

3. Hal unik yang terdapat dalam pembelajaran video ke 2

Hal unik pada video pembelajaran yang telah penulis analisis. mengajak guru
mengajak siswa untuk menyanyi bersama tentang materi yang bersangkutan, sehingga kelas lebih
sedikit bersemangat.

4. Rencana perbaikan yang akan dilakukan

Setiap sebuah pembelajaran memiliki kelemahan dan kelebihan masing-masing.Dalam rencana pembelajaran yang
dapat dilakukan untuk memperbaiki hasil evaluasi vidio 2
 BAB III
KESIMPULAN

1) Secara umum Kelemahan Video Pembelajaran

Kelemahan secara umum dari video pembelajaran 1 dan vidio pembelajaran 2 yakni kurang
memberikan kesan pada bagian pembukaan sehingga siswa kurang bersemangat pada saat awal
pembelajaran. Tidak ada apersepsi dan tujuan yang jelas dalam awal pembelajaran sehingga
untuk masuk pada kegiatan ini masih rancu untuk dipahami apa sih yang akan dipelajari oleh
siswa. Dalam kegiatan inti masing-masing vidio tidak banyak menggunakan metode
pembelajaran yang lebih kreatif sehingga siswa hanya itu-itu saja dalam setiap waktu satu
mata pelajaran yang diikuti.

2. Secara umum Kelebihan Video Pembelajaran

Dalam segi kelebihan dari video pembelajaran 1 dan vidio pembelajaran 2 memiliki tujuan
metode yang mengajak siswa untuk lebih aktif. Seperti menggunakan media gambar untuk
kegiatan proses pembelajaran. Dan salah satu kelebihan yang bagus untuk dicontoh ialah,
memberi timbal balik ketika mengerjakan soal dan siswa akan mengetahui apa yang harus
di perbaiki diri lagi karena merasa hasil kerjanya diketahui sehingga memberikan motivasi bagi
siswa,menjelaskan materi dengan cukup tenang dan sehingga mudah dipahami

3. Secara umum penyebab kelebihan dan

kelemahan

Setelah saya amati dari kedua vidio diatas,beberapa penyebab kelemahan dalam proses
pembelajaran ialah kurang persiapan sehingga saat proses pembelajaran guru/pengajar seakan
tidak menguasi kelas dan masih belum menguasi pembelajaran. Pengajar juga tidak mau keluar
dari zona nyamannya, seperti hanya melakukan kegiatan pembelajarn didalam kelas padahal
siswa bisa diajak keluar kelas untuk belajar di ruangan bebas sehingga akan memberikan
semangat positif yang lebih,siswa pun bisa belajar dengan alam. Dari kelebihan yang ada dalam
kedua video tersebut guru menjelaskan materi dengan santai dan tidak terburu-buru. Dalam vidio
juga dikemas menarik sehingga menjadikan
penonton' lebih enjoi dalam mendengarkan
vidio.

4. Secara umum Perbaikan yang akan dilakukan

Untuk secara keseluruhan, rencana dan simulasi yang akan dilakukan yakni, ada motivasi
pembuka agar siswa lebih ada semangat untuk belajar, menggunakan media yang lebih
menarik lagi, serta memberikan gambaran pembelajaran yang lebih terbuka agar siswa tahu
kemana arah pembelajaran yang akan diikuti.