RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( BERDIFERENSIASI )
01
Satuan Pendidikan : SMPK SANTO VINCENTIUS
Kelas/Semester : IX/Gasal
Materi Pokok : Letak & luas
benua Asia & benua lainnya
Muatan Pelajaran : IPS
Pembelajaran : ke .1
Waktu : 2X40 menit
C.KEGIATAN PEMBELAJARAN
.Pendahuluan
● Kelas dimulai dengan salam, guru menanyakan
kabar peserta didik
● Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari ,diharapkan selalu relevan
dengan pengalaman peserta didik.(Apersepsi)
● Guru menanyakan sejumlah pertanyaan kepada
murid untuk memotivasi anak terhadap materi
yang akan diajarkan.
● Berdasarkan jawaban murid,guru membagi
menjadi kelompok -kelompok pengamatan
sederhana berdasarkan hal – hal yang diminati
siswa ( Terlampir).
● Memberikan gambaran tentang manfaat dan
tujuan mempelajari materi yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari – hari ( Motivasi)
● Ice Breaking
A. TUJUAN PEMBELAJARAN B.MEDIA,ALAT & SUMBER BELAJAR
1. Dengan membaca buku sumber siswa dapat menjelaskan pengertian benua ● Youtube
2. Dengan membaca buku paket dan tayangan video youtube siswa dapat ● Laptop.Jaringan Internet
mendeskripsikan proses terbentuknya benua ● LCD Proyektor
3. Dengan bacaan di internet www.wikipedia.org siswa dapat mendiskripsikan luas ● Buku Paket IPS,Kl IX,Kemendikbud
benua Asia,Amerika,eropa,afrika dan Australia
● Kegiatan Literasi Teknologi,literasi visual,dan literasi buku sumber. D.PENILAIAN
1. Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk melihat,Mengamati materi dan 1. Sikap: Observasi terhadap sikap komitmen murid dalam pengamatan dan
video yg dibagi ditampilan via LCD Proyektor. mengumpulkan tugas .
2. Pengetahuan:menunjukkan kemampuan dan pengetahuan dalam
● Berpikir Kritis memahami letak dan luas benua Asia dan benua lainnya
1. Peserta didik mengidentifikasi hal – hal yang belum dipahami,dimulai pertanyan faktual 3. Keterampilan : berupa penilaian komentar dan tanggapan tertulis,
sampai pertanyaan yang bersifat praduga,misal : bagaimana asal mula bumi terbentuk rekaman audio, maupun audio visual)
2. Peserta didik mengidentifikasi pembagian zaman menurut geologi( Diferensiasi proses Strategi & Alat Penilaian
berdasarkan minat) Penilaian Sikap
3. Peserta didik diberikan kebebasan mencari materi tentang benua di kanal youtube ,atau -Strategi: Observasi
website yg lainnya .Diferensiasi proses berdasarkan minat -Alat : Checklist & Catatan anekdot.
● Kolaborasi Nama Fokus,Teliti tepat waktu Memiliki 2 Hanya
1. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok ,minimal 4 orang berdasarkan minat kriteria memiliki 1
untuk memahami lokasi benua (Diferensiasi proses berdasarkan minat) kriteria
2. Masing – masing kelompok berdiskusi tentang buku pilihan yang mereka sukai guna Anekdot Sampel beberapa siswa
mengumpulkan informasi,mempresentasikan ulang,dan saling bertukar informasi dalam kategori yang berbeda
mengenai hal – hal yang penting untuk ditulis Penilaian Pengetahuan & Keterampilan
● Komunikasi -Strategi: Unjuk Kerja
1. Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi mengenai hal-hal penting yang menurut -Alat : Checklist
mereka perlu dituliskan dalam komentar berdasarkan bacaan yang mereka pilih.
● Kreativitas
Peserta didik secara individu diarahkan untuk membuat komentar dan tanggapan terkait
benua

Satuan Pendidikan :MTs TQ Azhar Center
Makassar
Muatan Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IX/Gasal
Materi Pokok : Letak & luas Benua Asia &
benua – benua lainnya
Pembelajaran : ke .2
Waktu : 2X40 menit
C.KEGIATAN PEMBELAJARAN
.Pendahuluan
● Kelas online dimulai dengan memberikan
salam, mengecek kehadiran siswa.
● Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari ,diharapkan selalu relevan
dengan pengalaman peserta didik.(Apersepsi)
● Guru menanyakan sejumlah pertanyaan ,
sebagai acuan untuk membangkitkan rasa ingin
tahu siswa terhadap materi yang akan diajarkan
● Berdasarkan jawaban murid,guru membagi
menjadi kelompok -kelompok pengamatan
sederhana berdasarkan hal – hal yang diminati
siswa ( Terlampir).
● Memberikan gambaran tentang manfaat dan
tujuan mempelajari materi yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari – hari ( Motivasi)
● Ice Breaking :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( BERDIFERENSIASI )
02
A.TUJUAN PEMBELAJARAN B.MEDIA,ALAT & SUMBER BELAJAR
1. Melalui teks eksplanasi,siswa dapat membagi region wilaya Asia ● YOUTUBE,Laptop.Jaringan Internet\
2. Melalui pengamatan gambar ,siswa dapat menjelaskan ciri – ciri unik benua Asia ● LCD Proyektor
3. Dengan membaca buku paket siswa dapat mendeskripsikan keadaan alam benua Asia
● Buku Paket IPS,Kl IX,Kemendikbud
● Modul IPS Kelas 9,Sarwanta, 2020
Kegiatan Inti (25 menit) D.PENILAIAN
Eksplorasi 1. Sikap: Observasi terhadap sikap komitmen murid dalam pengamatan dan
● Disajikan bacaan( melalui buku paket) dan tayangan video mengumpulkan tugas .
● Siswa mencari informasi tentang benua Asia melalui youtube.lalu dikorelasikan dengan 2. Pengetahuan:menunjukkan kemampuan dan pengetahuan dalam
peristiwa sehari hari. memahami benua Asia.
Ruang Kolaborasi & Refleksi Terbimbing 3. Keterampilan : berupa penilaian komentar dan tanggapan tertulis,
● Atas perintah guru Siswa berkolaborasi mendiskusikan hasil pemahaman mereka dengan rekaman audio, maupun audio visual)
rekannya kemudian guru membuat pertanyaan bebas terkait benua Asia. Strategi & Alat Penilaian
● Siswa yang kesulitan memahami akan dibimbing secara intens oleh orang tua atau Penilaian Sikap
kakaknya.( Diferensiasi Proses). -Strategi: Observasi
● Mendiskusikan pertanyaan – pertanyaan tersebut dengan orang tua atau kakak untuk -Alat : Checklist & Catatan anekdot.
mendapatkan jawaban atas pertanyaan yang diminta. Nama Fokus,Teliti tepat waktu Memiliki 2 2 Hanya
Demonstrasi kriteria memiliki 1
● Siswa menunjukkan pemahamannya tentang benua Asia dengan cara memperlihatkan kriteria
atlas di depan kameranya masing - masing
● Siswa menuliskan negara- negara di Asia berdasarkan regionnya.serta ciri unik negara Anekdot Sampel beberapa siswa
tersebut,misal: Ka’bah di Arab saudi ,dan seterusnya dalam kategori yang berbeda
● Siswa melakukan percobaan menggambar benua Asia (.(Diferensiasi produk Penilaian Pengetahuan & Keterampilan
berdasarkan profil belajar peserta didik) -Strategi: Unjuk Kerja
● Siswa menyimpulkan materi -Alat : Checklist
Penutup
● Guru menyimpulkan bersama siswa
● Guru memberikan penguatan materi
● Guru bersama siswa keluar dari room meeting di google meet
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( BERDIFERENSIASI )
03
Satuan Pendidikan :MTs TQ Azhar Center A.TUJUAN PEMBELAJARAN B.MEDIA,ALAT & SUMBER BELAJAR
Makassar 4. Melalui teks eksplanasi,siswa dapat membagi region wilaya Benua Amerika ● Youtube,Laptop.Jaringan Internet
Kelas/Semester : IX/Gasal 5. Melalui cerita guru ,siswa dapat menjelaskan benua Amerika tempo dulu ● LCD Proyektor
Materi Pokok : Benua Amerika 6. Melalui bacaan dari guru siswa dapat mendeskripsikan bentang alam benua Amerika
Muatan Pelajaran : IPS ● Buku Paket IPS,Kl IX,Kemendikbud
Pembelajaran : ke .3 ● Modul IPS Kelas 9,Sarwanta, 2020
Waktu : 2X40 menit
C.KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Inti (25 menit) D.PENILAIAN
.Pendahuluan Eksplorasi 4. Sikap: Observasi terhadap sikap komitmen murid dalam pengamatan dan
● Kelas dimulai dengan salam,berkabar,mengecek ● Disajikan bacaan( melalui buku paket) halaman 8 -11 dan paparan video tentang benua mengumpulkan tugas .
kehadiran siswa Amerika dan youtube 5. Pengetahuan:menunjukkan kemampuan dan pengetahuan dalam
● Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi ● Siswa mencari informasi tentang benua Amerika melalui youtube.lalu dikorelasikan memahami benua Amerika
yang akan dipelajari ,diharapkan selalu relevan dengan peristiwa sehari hari,misal Kejuaraan Sepakbola Copa America 6. Keterampilan : berupa penilaian komentar dan tanggapan tertulis,
dengan pengalaman peserta didik.(Apersepsi) Ruang Kolaborasi & Refleksi Terbimbing rekaman audio, maupun audio visual)
● Guru menanyakan sejumlah pertanyaan ,murid ● Atas perintah guru Siswa berkolaborasi mendiskusikan hasil pemahaman mereka dengan
menjawab untuk pembagian kelompok minat. rekannya kemudian guru membuat pertanyaan bebas terkait benua Amerika Strategi & Alat Penilaian
● Berdasarkan jawaban murid,guru membagi ● Siswa yang kesulitan memahami akan dibimbing secara intens oleh orang tua atau Penilaian : Sikap
menjadi kelompok -kelompok pengamatan kakaknya.( Diferensiasi Proses). -Strategi : Observasi
sederhana berdasarkan hal – hal yang diminati ● Mendiskusikan pertanyaan – pertanyaan tersebut dengan orang tua atau kakan untuk -Alat : Checklist & Catatan anekdot.
siswa ( Terlampir). mendapatkan jawaban atas pertanyaan yang diminta.
● Memberikan gambaran tentang manfaat dan Demonstrasi Nama Fokus,Teliti tepat waktu Memiliki 2 Hanya
tujuan mempelajari materi yang akan dipelajari ● Siswa menunjukkan pemahamannya tentang benua Amerika dengan mengelompokkan kriteria memiliki 1
dalam kehidupan sehari – hari ( Motivasi) negara – negara di benua Amerika kriteria
● Siswa menuliskan sumber daya alam di benua Amerika.
● Siswa melakukan percobaan menggambar benua Amerika Anekdot Sampel beberapa siswa
● Siswa menyimpulkan materi dalam kategori yang berbeda
Penutup
● Guru memberikan penguatan
● Guru menyimpulkan bersama siswa Penilaian Pengetahuan & Keterampilan
● Guru bersama siswa keluar dari room meeting di google meet -Strategi: Unjuk Kerja
-Alat : Checklist
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
04
Satuan Pendidikan :MTs TQ Azhar Center A.TUJUAN PEMBELAJARAN B.MEDIA,ALAT & SUMBER BELAJAR
Makassar 7. Melalui teks eksplanasi,siswa dapat membagi region wilaya benua Eropa ● LCD Proyektor
Kelas/Semester : IX/Gasal 8. Melalui pengamatan gambar ,siswa dapat menjelaskan letak astronomis benua Eropa
Materi Pokok : Benua Eropa 9. Melalui pengamatan bacaan Ensiklopedia IPS siswa dapat menganalisis penyebab ● YOUTUBE,Laptop.Jaringan Internet
Muatan Pelajaran : IPS kemajuan negara – negara di kawasan Eropa Barat ● Buku Paket IPS,Kl IX,Kemendikbud
Pembelajaran : ke .4 ● Modul IPS Kelas 9
Waktu : 2X40 menit
C.KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Inti (25 menit) D.PENILAIAN
.Pendahuluan Eksplorasi 7. Sikap: Observasi terhadap sikap komitmen murid dalam pengamatan dan
● Kelas dimulai dengan salam,berkabar,mengecek ● Disajikan bacaan( melalui buku paket) dan tayangan tentang benua Eropa melalui peta mengumpulkan tugas .
kehadiran siswa Eropa 8. Pengetahuan:menunjukkan kemampuan dan pengetahuan dalam
● Bagi peserta didik yang memiliki gawai dapat ● Siswa mencari informasi tentang benua biru melalui youtube.lalu dikorelasikan dengan memahami benua Eropa
membuka link yang telah disiapkan,bagi yang peristiwa sehari hari,misal sepak bola Piala Eropa 9. Keterampilan : berupa penilaian komentar dan tanggapan tertulis,
tidak memiliki HP dan data Internet ,siswa Ruang Kolaborasi & Refleksi Terbimbing maupun audio visual)
diperintahkan membaca materi pada buku paket, ● Atas perintah guru Siswa berkolaborasi mendiskusikan hasil pemahaman mereka dengan Strategi & Alat Penilaian
● Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi rekannya kemudian guru membuat pertanyaan bebas terkait benua Eropa . Penilaian Sikap
yang akan dipelajari ,diharapkan selalu relevan ● Siswa yang kesulitan memahami akan dibimbing secara intens oleh orang tua atau -Strategi: Observasi
dengan pengalaman peserta didik.(Apersepsi) kakaknya.( Diferensiasi Proses berdasarkan minat). -Alat : Checklist & Catatan anekdot.
● Guru menanyakan sejumlah pertanyaan , ● Mendiskusikan pertanyaan – pertanyaan tersebut dengan orang tua atau kanak untuk Nama Fokus,Teliti tepat waktu Memiliki Hanya
sebagai acuan untuk membangkitkan rasa ingin mendapatkan jawaban atas pertanyaan yang diminta. 2kriteria memiliki 1
tahu siswa terhadap materi yang akan diajarkan Demonstrasi kriteria
● Siswa menunjukkan pemahamannya tentang benua Eropa
● Berdasarkan jawaban murid,guru membagi ● Siswa menuliskan negara- negara di Eropa Barat,Utara,Timur, dan Selatan berdasarkan Anekdot Sampel beberapa siswa
menjadi kelompok -kelompok pengamatan regionnya. dalam kategori yang berbeda
sederhana berdasarkan hal – hal yang diminati Penilaian Pengetahuan & Keterampilan
siswa ( Terlampir). ● Siswa menyimpulkan materi dengan pendampingan guru -Strategi: Unjuk Kerja
● Penutup -Alat : Checklist
● Memberikan gambaran tentang manfaat dan ● Guru memberikan penguatan/umpan balik kepada peserta didik
tujuan mempelajari materi yang akan dipelajari ● Guru membuat simpulan/rangkuman pelajaran tentang hal – hal penting yang muncul
dalam kehidupan sehari – hari ( Motivasi) dalam kegiatan.
● Guru menutup pembelajaran dengan salam.bersama siswa keluar dari room meeting di
google meet

Satuan Pendidikan :MTs TQ Azhar Center
Makassar
Kelas/Semester : IX/Gasal
Materi Pokok : Benua Afrika
Muatan Pelajaran : IPS
Pembelajaran : ke .5
Waktu : 2X40 menit
C.KEGIATAN PEMBELAJARAN
.Pendahuluan
● Kelas dimulai dengan salam,berkabar,mengecek
kehadiran siswa
● Bagi peserta didik yang memiliki gawai dapat
membuka link yang telah disiapkan,bagi yang
tidak memiliki HP dan data Internet ,siswa
diperintahkan membaca materi pada buku paket,
● Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari ,diharapkan selalu relevan
dengan pengalaman peserta didik.(Apersepsi)
● Guru menanyakan sejumlah pertanyaan ,murid
menjawab untuk pembagian minat
● Berdasarkan jawaban murid,guru membagi
menjadi kelompok -kelompok pengamatan
sederhana berdasarkan hal – hal yang diminati
siswa ( Terlampir).
● Memberikan gambaran tentang manfaat dan
tujuan mempelajari materi yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari – hari ( Motivasi)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
05
A.TUJUAN PEMBELAJARAN B.MEDIA,ALAT & SUMBER BELAJAR
10. Melalui teks eksplanasi,siswa dapat menunjukkan letak benua Afrika ● LCD Proyektor
11. Melalui pengamatan gambar ,siswa dapat menyebutkan pembagian region benua Afrika
12. Melalui bacaan Buku Erlangga, siswa dapat menjelaskan sumber daya alam benua ● YOUTUBE,Laptop.Jaringan Internet
Afrika ● Buku Paket IPS,Kl IX,Kemendikbud
● Modul IPS Kelas 9,Sarwanta, 2020
Kegiatan Inti (25 menit) D.PENILAIAN
Eksplorasi 10. Sikap: Observasi terhadap sikap komitmen murid dalam pengamatan dan
● Disajikan bacaan( melalui buku paket) dan tayangan tentang benua Afrika melalui Peta mengumpulkan tugas .
benua 11. Pengetahuan:menunjukkan kemampuan dan pengetahuan dalam
● Siswa mencari informasi tentang benua Afrika melalui www.geografi.com, youtube.lalu memahami benua Afrika.
dikorelasikan dengan peristiwa sehari hari,misal kasus perdagangan manusia di Afrika 12. Keterampilan : berupa penilaian komentar dan tanggapan tertulis,
Ruang Kolaborasi & Refleksi Terbimbing rekaman audio, maupun audio visual)
● Atas perintah guru Siswa berkolaborasi mendiskusikan hasil pemahaman mereka dengan Strategi & Alat Penilaian
rekannya kemudian guru membuat pertanyaan bebas terkait benua Afrika. Penilaian Sikap
● Siswa yang kesulitan memahami akan dibimbing secara intens oleh orang tua atau -Strategi: Observasi
kakaknya.( Diferensiasi Proses). -Alat : Checklist & Catatan anekdot.
● Mendiskusikan pertanyaan – pertanyaan tersebut dengan orang tua atau kanak untuk Nama Fokus,Teliti tepat waktu Memiliki Hanya
mendapatkan jawaban atas pertanyaan yang diminta. 2kriteria memiliki 1
Demonstrasi kriteria
● Siswa menunjukkan pemahamannya tentang benua Afrika melalui demonstrasi peta
Afrika Anekdot Sampel beberapa siswa
● Siswa menuliskan negara- negara di Afrika berdasarkan regionnya. dalam kategori yang berbeda
● Siswa melakukan percobaan menggambar benua Afrika Penilaian Pengetahuan & Keterampilan
● Siswa menyimpulkan materi -Strategi: Unjuk Kerja
Penutup -Alat : Checklist
● Guru memberikan penguatan / umpan balik kepada peserta didik
● Guru menyimpulkan bersama siswa
● Guru menutup belajar dengan salam dan bersama siswa keluar dari room meeting di
google meet
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
06
Satuan Pendidikan :MTs TQ Azhar Center A.TUJUAN PEMBELAJARAN B.MEDIA,ALAT & SUMBER BELAJAR
Makassar 13. Melalui teks eksplanasi,siswa dapat membagi region wilaya Australia ● LCD Proyektor
Kelas/Semester : IX/Gasal 14. Melalui pengamatan gambar ,siswa dapat menjelaskan ciri – ciri unik benua Australia
Materi Pokok : Benua Australia 15. Melalui bacaan buku paket hal 18-21 siswa dapat menjelaskan bentang alam benua ● YOUTUBE,Laptop.Jaringan Internet
Muatan Pelajaran : IPS Australia ● Buku Paket IPS,Kl IX Kemendikbud
Pembelajaran : ke .6 ● Modul IPS Kelas 9,Sarwanta, 2020
Waktu : 2X40 menit
C.KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Inti (25 menit) D.PENILAIAN
.Pendahuluan Eksplorasi 13. Sikap: Observasi terhadap sikap komitmen murid dalam pengamatan dan
● Kelas dimulai dengan salam,berkabar,mengecek ● Disajikan bacaan( melalui buku paket) dan tayangan tentang benua Asia melalui peta mengumpulkan tugas .
kehadiran siswa ● Siswa mencari informasi tentang benua Australia melalui youtube.lalu dikorelasikan 14. Pengetahuan:menunjukkan kemampuan dan pengetahuan dalam
● Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi dengan peristiwa sehari hari,misal suku Aborigin Yang semakin terpinggirkan memahami benua Australia.
yang akan dipelajari ,diharapkan selalu relevan Ruang Kolaborasi & Refleksi Terbimbing 15. Keterampilan : berupa penilaian komentar dan tanggapan tertulis,
dengan pengalaman peserta didik.(Apersepsi) ● Atas perintah guru Siswa berkolaborasi mendiskusikan hasil pemahaman mereka dengan rekaman audio, maupun audio visual)
● Guru menanyakan sejumlah pertanyaan , rekannya kemudian guru membuat pertanyaan bebas terkait benua Australia Strategi & Alat Penilaian
sebagai acuan untuk membangkitkan rasa ingin ● Siswa yang kesulitan memahami akan dibimbing secara intens oleh orang tua atau Penilaian Sikap
tahu siswa terhadap materi yang akan diajarkan kakaknya.( Diferensiasi Proses). -Strategi: Observasi
● Mendiskusikan pertanyaan – pertanyaan tersebut dengan orang tua atau kakak untuk -Alat : Checklist & Catatan anekdot.
● Berdasarkan jawaban murid,guru membagi mendapatkan jawaban atas pertanyaan yang diminta. Nama Fokus,Teliti tepat waktu Memiliki 2 Hanya
menjadi kelompok -kelompok pengamatan Demonstrasi kriteria memiliki 1
sederhana berdasarkan hal – hal yang diminati ● Siswa menunjukkan pemahamannya tentang benua Australia melalui visualisasi pada kriteria
siswa ( Terlampir). atlas miliknya
● Memberikan gambaran tentang manfaat dan ● Siswa menuliskan negara- negara bagian di benua Australia Anekdot Sampel beberapa siswa
tujuan mempelajari materi yang akan dipelajari ● Siswa melakukan percobaan menggambar benua Australia dalam kategori yang berbeda
dalam kehidupan sehari – hari ( Motivasi) ● Siswa menyimpulkan materi Penilaian Pengetahuan & Keterampilan
● Om Penutup -Strategi: Unjuk Kerja
● Ice Breaking ● Guru memberikan penguatan -Alat : Checklist
● Guru membuat simpulan/rangkuman pelajaran tentang hal – hal penting yang muncul
dalam kegiatan
● Guru bersama siswa keluar dari room meeting di google meet

Satuan Pendidikan :MTs TQ Azhar Center
Makassar
Kelas/Semester : IX/Gasal
Materi Pokok : 3. Melalui pengamatan video animasi dan bacaan buku paket,siswa dapat mendeskripsikan
Kondisi Alam negara –negara
di Dunia (Jepang)
Muatan Pelajaran : IPS
Pembelajaran : ke .7
Waktu : 2X40 menit
C.KEGIATAN PEMBELAJARAN
.Pendahuluan
● Kelas dimulai dengan salam, berkabar melalui
pesan whatsapp ,mengecek kehadiran siswa.
● Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari ,diharapkan selalu relevan
dengan pengalaman peserta didik.(Apersepsi)
● Guru menanyakan sejumlah pertanyaan , sebagai
acuan untuk membangkitkan rasa ingin tahu
siswa terhadap materi yang akan diajarkan
● Berdasarkan jawaban murid,guru membagi
menjadi kelompok -kelompok pengamatan
sederhana berdasarkan hal – hal yang diminati
siswa ( Terlampir).
● Memberikan gambaran tentang manfaat dan
tujuan mempelajari materi yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari – hari ( Motivasi)
● Ice Breaking
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
07
TUJUAN PEMBELAJARAN B.MEDIA,ALAT & SUMBER BELAJAR
1. Dengan membaca buku Paket ,halam 22 siswa dapat menjelaskan lokasi negara Jepang ● LCD Proyektor
2. Melalui penjelasan guru siswa dapat mendeskripsikan iklim di Jepang
● YOUTUBE,Laptop.Jaringan Internet
bentuk muka bumi Jepang ● Buku Paket IPS,Kl IX,Kemendikbud
4. Melalui pengamatan gambar siswa dapat mendeskripsikan kehidupan flora dan fauna ● Modul IPS Kelas 9,Sarwanta, 2020
Jepang
5. Melalui penjelasan guru dan informasi di internet Siswa dapat menjelaskan alasan
Jepang bisa tampil sebagai negara maju
● Kegiatan Literasi Teknologi,literasi visual,dan literasi buku sumber. D.PENILAIAN
1. Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk melihat,Mengamati negara 16. Sikap: Observasi terhadap sikap komitmen murid dalam pengamatan dan
Jepang melalui buku paket dan link: berikut ini https://www.youtube.com/watch? mengumpulkan tugas .
v=skTgoQNFqtU 17. Pengetahuan:menunjukkan kemampuan dan pengetahuan dalam menulis
2. Bagi siswa yang tidak memiliki HP dapat membaca buku paket halaman 22- 28 komentar dan tanggapan di kolom chat.
( Diferensiasi proses kesiapan Belajar/ Readness 18. Keterampilan : berupa penilaian komentar dan tanggapan tertulis,
● Berpikir Kritis rekaman audio, maupun audio visual)
1. Peserta didik mengidentifikasi hal – hal yang belum dipahami,dimulai pertanyan Strategi & Alat Penilaian
faktual sampai pertanyaan yang bersifat praduga,misal : Alasan Jepang bagian Penilaian Sikap
Tengah terdiri dari dataran tinggi. -Strategi: Observasi
2. Peserta didik mengidentifikasi letak astronomis, Bentang alam, iklim,flora dan -Alat : Checklist & Catatan anekdot.
fauna serta penduduknya.( Diferensiasi proses berdasarkan minat) Nama Fokus,Teliti tepat waktu Memiliki 2 Hanya
3. Peserta didik diberikan kebebasan mencari materi tentang Jepang misal vlognya kriteria memiliki 1
Neo Japan Diferensiasi proses berdasarkan minat kriteria
● Kolaborasi
1. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok ,minimal 4 orang berdasarkan Anekdot Sampel beberapa siswa
minat untuk memahami negara Jepang (Diferensiasi proses berdasarkan minat) dalam kategori yang berbeda
2. Masing – masing kelompok berdiskusi tentang buku pilihan yang mereka sukai Penilaian Pengetahuan & Keterampilan
guna mengumpulkan informasi,mempresentasikan ulang,dan saling bertukar -Strategi: Unjuk Kerja
informasi mengenai hal – hal yang penting untuk ditulis -Alat : Checklist
● Komunikasi
1. Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi mengenai hal-hal penting yang
menurut mereka perlu dituliskan dalam komentar berdasarkan buku atau bacaan
yang mereka pilih.
● Kreativitas
Peserta didik secara individu diarahkan untuk membuat komentar dan tanggapan
secara tertulis atau dalam bentuk rekaman audio maupun rekaman audio visual sesuai
buku yang mereka pilih dengan tetap memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan
E.Lampiran 1( Penilaian Pengetahuan
Keterampilan Lampiran 2( Evaluasi diri dan tindak lanjut Makassar 28 Agustus 2022
Indikator Tercapa Berkembang Baru Kelebihan Kekurangan Rekomendasi Rencana tindak Kepala Madrasah Guru Mapel IPS
i terlihat pembelajaran pembelajaran lanjut

Hj. SITTI SALMAH, Lc. UMMI KALSUM, S.Pd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( BERDIFERENSIASI )
08
Satuan Pendidikan :MTs TQ Azhar Center TUJUAN PEMBELAJARAN B.MEDIA,ALAT & SUMBER BELAJAR
Makassar 1. Dengan membaca buku Paket , siswa dapat menjelaskan lokasi negara Amerika ● LCD Proyektor
Kelas/Semester : IX/Gasal Serikat ● YOUTUBE,Laptop.Jaringan Internet
Materi Pokok : 2. Dengan mengamati peta ,Siswa dapat menyebutkan negara – negara bagian di ● Buku Paket IPS,Kl IX,Kemendikbud
Kondisi Alam negara –negara Amerika ● Modul IPS Kelas 9,Sarwanta, 2020
di Dunia (Amerika Serikat) 3. Dengan mengamati peta,membaca sumber siswa dapat menjelaskan iklim USA
Muatan Pelajaran : IPS beserta kehidupan flora dan faunanya.
Pembelajaran : ke .8 4. Dengan membaca buku sumber siswa dapat mendeskripsikan Sumber Daya Alam
Waktu : 2X40 menit Ameria Serikat

C.KEGIATAN PEMBELAJARAN ● Kegiatan Literasi Teknologi,literasi visual,dan literasi buku sumber. D.PENILAIAN
.Pendahuluan 1. Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk melihat,Mengamati negara 19. Sikap: Observasi terhadap sikap komitmen murid dalam pengamatan dan
● Kelas dimulai dengan salam,berkabar,mengecek Jepang melalui buku paket dan link: https://www.youtube.com/watch? mengumpulkan tugas .
kehadiran siswa v=PPLI8a6f9Rc 20. Pengetahuan:menunjukkan kemampuan dan pengetahuan dalam
● Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi 2. Bagi siswa yang tidak memiliki HP dapat membaca buku paket halaman 28-35 memahami negara Amerika Serikat
yang akan dipelajari ,diharapkan selalu relevan ( Diferensiasi proses kesiapan Belajar/ Readness 21. Keterampilan : berupa penilaian komentar dan tanggapan tertulis,
dengan pengalaman peserta didik.(Apersepsi) ● Berpikir Kritis rekaman audio, maupun audio visual)
● Guru menanyakan sejumlah pertanyaan , sebagai 1. Peserta didik mengidentifikasi hal – hal yang belum dipahami,dimulai pertanyaan Strategi & Alat Penilaian
acuan untuk membangkitkan rasa ingin tahu faktual sampai pertanyaan yang bersifat praduga,misal : sejarah terbentuknya Penilaian Sikap
siswa terhadap materi yang akan diajarkan negara Amerika Serikat . -Strategi: Observasi
2. Peserta didik mengidentifikasi letak astronomis, Bentang alam, iklim,flora dan -Alat : Checklist & Catatan anekdot.
● Berdasarkan jawaban murid,guru membagi fauna serta penduduknya.( Diferensiasi proses berdasarkan minat) Nama Fokus,Teliti tepat waktu Memiliki 2 Hanya
menjadi kelompok -kelompok pengamatan 3. Peserta didik diberikan kebebasan mencari materi tentang Amerika Serikat kriteria memiliki 1
sederhana berdasarkan hal – hal yang diminati ● Kolaborasi kriteria
siswa ( Terlampir). 1. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok ,minimal 4 orang berdasarkan
● Memberikan gambaran tentang manfaat dan minat untuk memahami negara Jepang (Diferensiasi proses berdasarkan minat) Anekdot Sampel beberapa siswa
tujuan mempelajari materi yang akan dipelajari 2. Masing – masing kelompok berdiskusi tentang buku pilihan yang mereka sukai dalam kategori yang berbeda
dalam kehidupan sehari – hari ( Motivasi) guna mengumpulkan informasi,mempresentasikan ulang,dan saling bertukar Penilaian Pengetahuan & Keterampilan
● Ice Breaking informasi mengenai hal – hal yang penting untuk ditulis -Strategi: Unjuk Kerja
● Komunikasi -Alat : Checklist
2. Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi mengenai hal-hal penting yang
menurut mereka perlu dituliskan dalam komentar berdasarkan buku atau bacaan
yang mereka pilih.
● Kreativitas
Peserta didik secara individu diarahkan untuk membuat komentar dan tanggapan secara
 tertulis atau dalam bentuk rekaman audio maupun rekaman audio visual sesuai bukuyang
mereka pilih dengan tetap memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan

E.Lampiran 1( Penilaian Pengetahuan) Lampiran 2( Penilaian Ketrampilan

Indikator Tercapa Berkembang Baru Ketrampilan Tercapai Berkembang Baru terlihat
i terlihat
Makassar 28 Agustus 2022

Kepala Madrasah Guru Mapel IPS

Hj. SITTI SALMAH, Lc. UMMI KALSUM, S.Pd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( BERDIFERENSIASI )
09
Satuan Pendidikan :MTs TQ Azhar Center Makassar TUJUAN PEMBELAJARAN B.MEDIA,ALAT & SUMBER BELAJAR
Mata Pelajaran : IPS 1. Dengan membaca buku sumber dan pengamatan peta siswa dapat menjelaskan lokasi ● LCD Proyektor
Kelas/Semester : IX/Gasal negara Inggris. ● YOUTUBE,Laptop.Jaringan Internet
Materi Pokok : Kondisi 2. Dengan melihat tayangan video youtube siswa dapat mendeskripsikan iklim negara ● Buku Paket IPS,Kl IX,Kemendikbud
Alam negara –negara di Inggris ● Modul IPS Kelas 9,Sarwanta, 2020
Dunia (Inggris ) 3. Dengan membaca buku sumber dan informasi guru siswa dapat mendeskripsikan
Pembelajaran : ke .9 bentang alam negara Inggris
Waktu : 2X40 menit
C.KEGIATAN PEMBELAJARAN ● Kegiatan Literasi Teknologi,literasi visual,dan literasi buku sumber. D.PENILAIAN
.Pendahuluan 1. Peserta didik diberikan motivasi dan panduan untuk melihat,Mengamati negara Inggris 22. Sikap: Observasi terhadap sikap komitmen murid dalam pengamatan dan
● Kelas dimulai dengan salam,berkabar,mengecek melalui link: https://www.youtube.com/watch?v=B5SawtlimF4 mengumpulkan tugas .
kehadiran siswa 2. Bagi siswa yang tidak memiliki HP dapat membaca buku paket halaman 28-35 23. Pengetahuan:menunjukkan kemampuan dan pengetahuan dalam
● Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi ( Diferensiasi proses kesiapan Belajar/ Readiness memahami benua Inggris
yang akan dipelajari ,diharapkan selalu relevan ● Berpikir Kritis 24. Keterampilan : berupa penilaian komentar dan tanggapan tertulis,
dengan pengalaman peserta didik.(Apersepsi) 1. Peserta didik mengidentifikasi hal – hal yang belum dipahami,dimulai pertanyaan rekaman audio, maupun audio visual)
● Guru menanyakan sejumlah pertanyaan , sebagai faktual sampai pertanyaan yang bersifat praduga,misal : negara .-negara bagian Strategi & Alat Penilaian
acuan untuk membangkitkan rasa ingin tahu di Inggris Penilaian Sikap
siswa terhadap materi yang akan diajarkan untuk 2. Peserta didik mengidentifikasi letak astronomis, Bentang alam, iklim,flora dan -Strategi: Observasi
pembagian kelompok minat. fauna serta penduduknya.( Diferensiasi proses berdasarkan minat) -Alat : Checklist & Catatan anekdot.
● Berdasarkan jawaban murid,guru membagi 3. Peserta didik diberikan kebebasan mencari materi tentang negara Inggris Raya Nama Fokus,Teliti tepat waktu Memiliki 2 Hanya
menjadi kelompok -kelompok pengamatan ● Kolaborasi kriteria memiliki 1
sederhana berdasarkan hal – hal yang diminati 1. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok ,minimal 4 orang berdasarkan kriteria
siswa ( Terlampir). minat untuk memahami negara Jepang (Diferensiasi proses berdasarkan minat)
● Memberikan gambaran tentang manfaat dan 2. Masing – masing kelompok berdiskusi tentang buku pilihan yang mereka sukai Anekdot Sampel beberapa siswa
tujuan mempelajari materi yang akan dipelajari guna mengumpulkan informasi,mempresentasikan ulang,dan saling bertukar dalam kategori yang berbeda
dalam kehidupan sehari – hari ( Motivasi) informasi mengenai hal – hal yang penting untuk ditulis Penilaian Pengetahuan & Keterampilan
● Ice Breaking ● Komunikasi -Strategi: Unjuk Kerja
1. Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi terkait hal-hal penting yang menurut -Alat : Checklist
mereka perlu dituliskan dalam komentar berdasarkan buku / bacaan yang mereka pilih.
● Kreativitas
 Peserta didik secara individu diarahkan untuk membuat komentar dan tanggapan secara
tertulis atau dalam bentuk rekaman audio maupun rekaman audio visual sesuai buku yang
mereka pilih dengan tetap memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( BERDIFERENSIASI )

10
Satuan Pendidikan :MTs TQ Azhar Center TUJUAN PEMBELAJARAN B.MEDIA,ALAT & SUMBER BELAJAR
Makassar 4. Dengan membaca buku sumber dan pengamatan peta siswa dapat menjelaskan lokasi ● LCD Proyektor
Kelas/Semester : IX/Gasal negara Mesir ● YOUTUBE,Laptop.Jaringan Internet
Materi Pokok : 5. Dengan melihat tayangan video youtube siswa dapat mendeskripsikan keadaan alam ● Buku Paket IPS,Kl IX,Kemendikbud
Kondisi Alam negara –negara Mesir ● Modul IPS Kelas 9,Sarwanta, 2020
di Dunia (Australia) 6. Dengan membaca buku sumber dan informasi guru siswa dapat mendeskripsikan
Muatan Pelajaran : IPS bentang perekonomian negara Mesir
Pembelajaran : ke .10
Waktu : 2X40 menit
C.KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Literasi D.PENILAIAN
.Pendahuluan ▪ Peserta didik diberikan materi tentang negara Mesir ,dan diminta untuk 7. Sikap: Observasi terhadap sikap komitmen murid dalam pengamatan dan
● Kelas dimulai dengan salam,berkabar,mengecek membacanya mengumpulkan tugas .
kehadiran siswa ▪ Peserta Didik diminta mengamati video youtube : https://www.youtube.com/watch? 8. Pengetahuan:menunjukkan kemampuan dan pengetahuan dalam
● Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi v=uIrNUFX-j7A memahami Negara Mesir.
yang akan dipelajari ,diharapkan selalu relevan ▪ Bagi siswa yang tidak memiliki HP dapat membaca buku paket halaman 55 9. Keterampilan : berupa penilaian komentar dan tanggapan tertulis,
dengan pengalaman peserta didik.(Apersepsi) ( Diferensiasi proses kesiapan Belajar/ Readness rekaman audio, maupun audio visual)
● Guru menanyakan sejumlah pertanyaan , sebagai Berpikir Kritis Strategi & Alat Penilaian
acuan untuk membangkitkan rasa ingin tahu 1. Peserta didik mengidentifikasi 7 hal keunikan di negara Mesir dimulai dari Penilaian Sikap
siswa terhadap materi yang akan diajarkan untuk pernyataan faktual,konseptual prosedural sampai ke pertanyaan yang bersifat -Strategi: Observasi
pembagian minat praduga terkait keunikannya. -Alat : Checklist & Catatan anekdot.
2. Peserta didik mengidentifikasi bentang alam(Diferensiasi proses berdasarkan Nama Fokus,Teliti tepat waktu Memiliki 2 Hanya
● Berdasarkan jawaban murid,guru membagi minat) kriteria memiliki 1
menjadi kelompok -kelompok pengamatan 3. Peserta didik mengeksplo www.wikipedia.org kriteria
sederhana berdasarkan hal – hal yang diminati ● Kolaborasi
siswa ( Terlampir). 1. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok ,minimal 4 orang berdasarkan Anekdot Sampel beberapa siswa
● Memberikan gambaran tentang manfaat dan minat untuk memahami negara Jepang (Diferensiasi proses berdasarkan minat) dalam kategori yang berbeda
tujuan mempelajari materi yang akan dipelajari 2. Masing – masing kelompok berdiskusi tentang buku pilihan yang mereka sukai Penilaian Pengetahuan & Keterampilan
dalam kehidupan sehari – hari ( Motivasi) guna mengumpulkan informasi,mempresentasikan ulang,dan saling bertukar -Strategi: Unjuk Kerja
● Ice Breaking informasi mengenai hal – hal yang penting untuk ditulis -Alat : Checklist
3. Secara berkelompok peserta didik menggambar peta negara Mesir
 ● Komunikasi
Perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusi terkait hal-hal penting yang menurut
mereka perlu dituliskan dalam komentar berdasarkan buku / bacaan yang mereka pilih.
● Kreativitas
Peserta didik secara individu diarahkan untuk membuat komentar dan tanggapan secara
tertulis atau dalam bentuk rekaman audio maupun rekaman audio visual(Diferensiasi
produk)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( BERDIFERENSIASI )

11
Satuan Pendidikan :MTs TQ Azhar Center Makassar TUJUAN PEMBELAJARAN B.MEDIA,ALAT & SUMBER BELAJAR
Kelas/Semester : IX/Gasal 1. Dengan membaca Wacana pada Lembar Kerja siswa dapat menjelaskan lokasi negara ● LCD Proyektor
Materi Pokok : Kondisi australia. ● YOUTUBE,Laptop.Jaringan Internet
Alam negara –negara di 2. Dengan mengamati video Australia siswa dapat mendeskripsikan perekonomian ● Buku Paket IPS,Kl IX,Kemendikbud
Dunia (Mesir) negara australia ● Modul IPS Kelas 9,Sarwanta, 2020
Muatan Pelajaran : IPS 3. Melalui informasi guru siswa dapat memaparkan kembali tentang sejarah Australia
Pembelajaran : ke .11
Waktu : 2X40 menit
C.KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Inti (25 menit) D.PENILAIAN
.Pendahuluan Eksplorasi 10. Sikap: Observasi terhadap sikap komitmen murid dalam pengamatan dan
● Kelas dimulai dengan salam,berkabar,mengecek ● Disajikan bacaan( melalui buku paket) dan tayangan tentang negara Australia mengumpulkan tugas .
kehadiran siswa melalui( google earth) 11. Pengetahuan:menunjukkan kemampuan dan pengetahuan dalam
● Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi ● Siswa mencari informasi tentang negara Australia melalui youtube.lalu dikorelasikan memahami negara Australia.
yang akan dipelajari ,diharapkan selalu relevan dengan peristiwa sehari hari,misal kasus covid -19 12. Keterampilan : berupa penilaian komentar dan tanggapan tertulis,
dengan pengalaman peserta didik.(Apersepsi) Ruang Kolaborasi & Refleksi Terbimbing rekaman audio, maupun audio visual)
● Guru menanyakan sejumlah pertanyaan , sebagai ● Atas perintah guru Siswa berkolaborasi mendiskusikan hasil pemahaman mereka Strategi & Alat Penilaian
acuan untuk membangkitkan rasa ingin tahu dengan rekannya kemudian guru membuat pertanyaan bebas terkait negara Australia. Penilaian Sikap
siswa terhadap materi yang akan diajarkan ● Siswa yang kesulitan memahami akan dibimbing secara intens oleh orang tua atau -Strategi: Observasi
kakaknya.( Diferensiasi Proses). -Alat : Checklist & Catatan anekdot.
● Berdasarkan jawaban murid,guru membagi ● Mendiskusikan pertanyaan – pertanyaan tersebut dengan orang tua atau kakak untuk Nama Fokus,Teliti tepat waktu Memiliki 2 Hanya
menjadi kelompok -kelompok pengamatan mendapatkan jawaban atas pertanyaan yang diminta. kriteria memiliki 1
sederhana berdasarkan hal – hal yang diminati Demonstrasi kriteria
siswa ( Terlampir). ● Siswa menunjukkan pemahamannya tentang negara Australia dengan cara
● Memberikan gambaran tentang manfaat dan memperlihatkan gambar Kegiatan ekonomi Australia Anekdot Sampel beberapa siswa
tujuan mempelajari materi yang akan dipelajari ● Siswa menuliskan negara- negara bagian australia berdasarkan regionnya.serta ciri unik dalam kategori yang berbeda
dalam kehidupan sehari – hari ( Motivasi) ● Siswa melakukan percobaan menggambar bendera Australia Penilaian Pengetahuan & Ketrampilan
● Ice Breaking ● Siswa menyimpulkan materi -Strategi: Unjuk Kerja
Penutup -Alat : Checklist

Satuan Pendidikan :MTs TQ Azhar Center Makassar
Kelas/Semester : IX/Gasal
Materi Pokok : bangsa di 5 benua.
Dinamika Penduduk benua-
benua di Dunia
Muatan Pelajaran : IPS
Pembelajaran : ke .12
Waktu : 2X40 menit
C.KEGIATAN PEMBELAJARAN
.Pendahuluan
● Kelas dimulai dengan salam, berkabar di pesan
whatsapp ,mengecek kehadiran siswa
● Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari ,diharapkan selalu relevan
dengan pengalaman peserta didik.(Apersepsi)
● Guru menanyakan sejumlah pertanyaan , sebagai
acuan untuk membangkitkan rasa ingin tahu
siswa terhadap materi yang akan diajarkan
● Berdasarkan jawaban murid,guru membagi
menjadi kelompok -kelompok pengamatan
sederhana berdasarkan hal – hal yang diminati
siswa ( Terlampir).
● Memberikan gambaran tentang manfaat dan
tujuan mempelajari materi yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari – hari ( Motivasi)
● Guru memberikan penguatan
● Guru menyimpulkan bersama siswa
● Guru bersama siswa keluar daro room meeting di google meet
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( BERDIFERENSIASI )
12
TUJUAN PEMBELAJARAN B.MEDIA,ALAT & SUMBER BELAJAR
1. Dengan membaca buku paket ,siswa dapat menyebutkan nama nama Ras dan suku ● LCD Proyektor
● YOUTUBE,Laptop.Jaringan Internet
2. Melalui pengamatan data yang diberikan guru siswa dapat,menyebutkan jumlah ● Buku Paket IPS,Kl IX,Kemendikbud
penduduk di Asia,Amerika,Eropa,Afrika dan Australia. ● Modul IPS Kelas 9,Sarwanta, 2020
3. Melalui pengamatan video youtube siswa dapat menganalisis populasi Penduduk
dunia
Kegiatan Inti (25 menit) D.PENILAIAN
Eksplorasi 13. Sikap: Observasi terhadap sikap komitmen murid dalam pengamatan dan
● Disajikan bacaan( melalui buku paket) dan bacaan terkait Dinamika Penduduk mengumpulkan tugas .
● Siswa mencari informasi tentang nama nama Ras dan suku bangsa di berbagai benua 14. Pengetahuan:menunjukkan kemampuan dan pengetahuan dalam
melalui buku teks .lalu dikorelasikan dengan peristiwa sehari hari,misal kasus konflik memahami Dinamika Penduduk benua – benua di muka bumi
antar etnis di Myanmar,Serbia-Bosnia,dll 15. Keterampilan : berupa penilaian komentar dan tanggapan tertulis,
Ruang Kolaborasi & Refleksi Terbimbing rekaman audio, maupun audio visual)
● Atas perintah guru Siswa berkolaborasi mendiskusikan hasil pemahaman mereka Strategi & Alat Penilaian
dengan rekannya kemudian guru membuat pertanyaan bebas terkait dinamika penduduk Penilaian Sikap
benua- benua di dunia. -Strategi: Observasi
● Siswa yang kesulitan memahami akan dibimbing secara intens oleh orang tua atau -Alat : Checklist & Catatan anekdot.
kakaknya.( Diferensiasi Proses berdasarkan minat). Nama Fokus,Teliti tepat waktu Memiliki 2 Hanya
● Mendiskusikan pertanyaan – pertanyaan tersebut dengan orang tua atau kakak untuk kriteria memiliki 1
mendapatkan jawaban atas pertanyaan yang diminta. kriteria
Demonstrasi
● Siswa menunjukkan pemahamannya tentang nama nama Ras & suku bangsa di berbagai Anekdot Sampel beberapa siswa
benua dalam kategori yang
● Siswa menuliskan Nama Ras dan suku tersebut dan menyusun dalam bentuk tabel berbeda
● Ice Breaking ● Siswa melakukan eksplorasi di meeting room ciri ciri ras negroid kaukasoid,Mongoloid Penilaian Pengetahuan & Keterampilan
● Siswa memaparkan jumlah penduduk dunia dari 5 benua -Strategi: Unjuk Kerja
Penutup -Alat : Checklist
● Guru memberikan penguatan
● Guru menyimpulkan bersama siswa
● Guru bersama siswa keluar dari room meeting di google meet

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( BERDIFERENSIASI )

13
Satuan Pendidikan :MTs TQ Azhar Center Makassar TUJUAN PEMBELAJARAN B.MEDIA,ALAT & SUMBER BELAJAR
Kelas/Semester : IX/Gasal 1. Dengan membaca buku sumber siswa dapat mengeksplanasikan dampak interaksi ● LCD Proyektor
Materi Pokok : keruangan antar kota dan desa di benua Asia. ● YOUTUBE,Laptop.Jaringan Internet
Pengaruh perubahan ruang 2. Melalui penjelasan guru,peserta didik dapat mendeskripsikan pengaruh perubahan ● Buku Paket IPS,Kl IX,Kemendikbud
dan ruang dan interaksi antar ruang antar negara terhadap kehidupan ekonomi,politik dan ● Modul IPS Kelas 9,Sarwanta, 2020
sosial budaya
Interaksi antar ruang di Asia
dan benua lainnya
Muatan Pelajaran : IPS
Pembelajaran : Ke .13
Waktu : 2X40 menit
C.KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Inti (25 menit) D.PENILAIAN
.Pendahuluan Eksplorasi 16. Sikap: Observasi terhadap sikap komitmen murid dalam pengamatan dan
● Kelas dimulai dengan salam,berkabar,mengecek ● Disajikan bacaan( melalui buku paket) dan tayangan video lahan mengumpulkan tugas .
kehadiran siswa pertanian,pemukiman ,dan pasar untuk menggiring siswa memahami materi yang 17. Pengetahuan:menunjukkan kemampuan dan pengetahuan dalam
● Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi sedang dipelajari memahami pengaruh perubahan ruang dan interaksi antar ruang di benua
yang akan dipelajari ,diharapkan selalu relevan ● Siswa mencari informasi tentang materi yang sedang dipelajari melalui buku paket dan Asia dan benua – benua lainnya.
dengan pengalaman peserta didik.(Apersepsi) video youtube .lalu dikorelasikan dengan peristiwa sehari hari,misal perubahan 18. Keterampilan : berupa penilaian komentar dan tanggapan tertulis,
● Guru menanyakan sejumlah pertanyaan , sebagai keruangan terkait kasus kasus covid -19 rekaman audio, maupun audio visual)
acuan untuk membangkitkan rasa ingin tahu Ruang Kolaborasi & Refleksi Terbimbing Strategi & Alat Penilaian
siswa terhadap materi yang akan diajarkan untuk ● Guru meminta Siswa berkolaborasi mendiskusikan hasil pemahaman mereka dengan Penilaian Sikap
pembagian kelompok minat. rekannya secara berkelompok kemudian guru membuat pertanyaan bebas terkait negara -Strategi: Observasi
● Berdasarkan jawaban murid,guru membagi materi pokok.. -Alat : Checklist & Catatan anekdot.
menjadi kelompok -kelompok pengamatan ● Siswa yang kesulitan memahami akan dibimbing secara intens oleh orang tua atau Nama Fokus,Teliti tepat waktu Memiliki 2 Hanya
 sederhana berdasarkan hal – hal yang diminati
siswa ( Terlampir).
● Memberikan gambaran tentang manfaat dan ● Mendiskusikan pertanyaan – pertanyaan tersebut dengan orang tua atau kakak untuk
tujuan mempelajari materi yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari – hari ( Motivasi)
● Ice Breaking
kakaknya dan yang sedang mengalami gangguan dalam jaringan materi di share di kriteria memiliki 1
google classroom..( Diferensiasi Proses). kriteria
mendapatkan jawaban atas pertanyaan yang diminta. Anekdot Sampel beberapa siswa
Komunikasi dalam kategori yang berbeda
● Siswa memaparkan pemahamannya tentang pengaruh perubahan ruang di Asia dan Penilaian Pengetahuan & Keterampilan
benua lainnya di google meet dalam bentuk presentasi -Strategi: Unjuk Kerja
● Siswa menjawab pertanyaan temannya dari kelompok lain apabila ada yang bertanya -Alat : Checklist
i
Penutup
● Guru memberikan penguatan melalui tayangan video terkait materi
● Guru menyimpulkan bersama siswa
● Guru bersama siswa keluar dari room meeting di google meet

Satuan Pendidikan :MTs TQ Azhar Center Makassar TUJUAN PEMBELAJARAN B.MEDIA,ALAT & SUMBER BELAJAR
Kelas/Semester : IX/Gasal 4. Dengan membaca buku sumber siswa dapat menjelaskan pengertian globalisasi ● LCD Proyektor
Materi Pokok : 5. Dengan membaca buku paket dan informasi guru siswa dapat menjelaskan ciri- ciri ● YOUTUBE,Laptop.Jaringan Internet
Globalisasi globalisasi. ● Buku Paket IPS,Kl IX,Kemendikbud
Muatan Pelajaran : IPS 6. Dengan bacaan di internet www.wikipedia.org siswa dapat mendiskripsikan dampak ● Modul IPS Kelas 9,Sarwanta, 2020
Pembelajaran : ke .16 globalisasi
Waktu : 2X40 menit

E.Lampiran 1 Penilaian Pengetahuan & Ketramp Lampiran 2.Evaluasi Diri dan Tindak lanjut
Indikator Tercapa Berkembang Baru Kelebihan Kekurangan Kendala Catatan Rekomendasi Rencana
i terlihat Pembelajara Pembelajaran Khusus Tindak
n Lanjut
Makassar 28 Agustus 2022

Kepala Madrasah Guru Mapel IPS

Hj. SITTI SALMAH, Lc. UMMI KALSUM, S.Pd.