MAKALAH

KELEMBAGAAN PAUD DAN MENGELOLA PAUD

OLEH :

MARIANI

KAMPUS STIT SYEH SAMAN AL-HASAN

GAYO LUES
PRODI PIAUD
TAHUN 2023

i
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat
rahmat dan karunia-Nya, penyusunan makalah ini dapat terselesaikan dengan cukup baik.
Dalam penyelesaian makalah ini, kami banyak mengalami kesulitan, terutama
disebabkan oleh kurangnya ilmu pengetahuan yang menunjang. Namun, berkat bimbingan
dan bantuan dari pihak lain, akhirnya makalah ini dapat terselesaikan. Karena itu, sudah
sepantasnya kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan
arahan dan bimbingan kepada kami setiap saat.
Kami sadar, sebagai seorang pelajar yang masih dalam proses pembelajaran, penulisan
makalah ini masih banyak kekurangannya. Oleh karena itu, kami sangat mengharapkan
adanya kritik dan saran yang bersifat positif, guna penulisan makalah yang lebih baik lagi.
Harapan kami, semoga makalah yang sederhana ini dapat berguna bagi kita semua.

Blangkejeren, 10 Agustus 2023

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR............................................................................................................ i

DAFTAR ISI ..........................................................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN....................................................................................................... 1

A. Latar Belakang.............................................................................................................1
B. Tujuan...........................................................................................................................1
C. Rumusan Masalah........................................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN........................................................................................................3

2.1 Kelembagaan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)....................................................3

2.2 Mengelola Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD).........................................................5
BAB III PENUTUP................................................................................................................6

A. Kesimpulan...................................................................................................................6
B. Saran.............................................................................................................................6

DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................................7

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan anak usia dini (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan bagi
anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian
rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani
agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Pendidikan anak usia
dini mulai lahir sampai baligh (kalau perempuan ditandai menstruasi sedangkan laki-laki
sudah mimpi sampai mengeluarkan air mani) adalah tanggung jawab sepenuhnya orang tua.

Menurut Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

pada Pasal 1 butir 14, pendidikan anak usia dini didefinisikan sebagai suatu upaya pembinaan
yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan
melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan
jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Pendidikan anak usia dini merupakan salah satu bentuk penyelenggaraan pendidikan yang
menitikberatkan pada peletakan dasar ke arah pertumbuhan dan perkembangan fisik
(koordinasi motorik halus dan kasar), kecerdasan (daya pikir, daya cipta, kecerdasan emosi,
kecerdasan spiritual), sosio emosional (sikap dan perilaku serta agama) bahasa dan
komunikasi, sesuai dengan keunikan dan tahap-tahap perkembangan yang dilalui oleh anak
usia dini.
Pendidikan Anak Usia Dini sangat penting dilaksanakan sebagai dasar bagi pembentukan
kepribadian manusia secara utuh, yaitu untuk pembentukan karakter, budi pekerti luhur,
cerdas, ceria, terampil dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Pendidikan usia dini
dapat dimulai di rumah atau dalam keluarga, perkembangan anak pada tahun-tahun pertama
sangat penting dan akan menentukan kualitasnya di masa depan.
Oleh karena itu, upaya-upaya pengembangan anak usia dini hendaknya dilakukan melalui
belajar dan melalui bermain (learning through games). Hal ini karena bermain merupakan
kegiatan yang menyenangkan bagi anak melalui bermain anak memperoleh kesempatan
untuk
bereksplorasi (exploration), menemukan (finding), mengekspresikan (expression), perasaann
ya dan berkreasi (creation).

1
 Pendidikan Anak Usia Dini sangat penting dilaksanakan sebagai dasar bagi pembentukan
kepribadian manusia secara utuh, yaitu untuk pembentukan karakter, budi pekerti luhur,
cerdas, ceria, terampil dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Pendidikan usia dini
dapat dimulai di rumah atau dalam keluarga, perkembangan anak pada tahun-tahun pertama
sangat penting dan akan menentukan kualitasnya di masa depan.
Oleh karena itu, upaya-upaya pengembangan anak usia dini hendaknya dilakukan melalui
belajar dan melalui bermain (learning through games). Hal ini karena bermain merupakan
kegiatan yang menyenangkan bagi anak melalui bermain anak memperoleh kesempatan
untuk
bereksplorasi (exploration), menemukan (finding), mengekspresikan (expression), perasaann
ya dan berkreasi (creation).

B. Rumusan  Masalah
Adapun rumusan masalah dalam makalah ini adalah sebagai berikut :
1. Apa saja lembaga pendidikan anak usia dini ?
2. Bagaimana penyelenggaraan pendidikan anak usia dini ?
3. Bagaimana kegiatan pengelolaan pendidikan anak usia dini ?

C. Tujuan Penulisan
Adapun tujuan penulisan makalah ini adalah sebagai berikut :
1.      Untuk mengetahui berbagai macam lembaga pendidikan anak usia dini
2.      Untuk mengetahui proses penyelenggaraan pendidikan anak usia dini.
3.      Untuk mengetahui kegiatan pengelolaan pendidikan anak usia dini.

2
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pendirian Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini

Pada saat ini banyak sekal; bermunculan lembaga PAUD di berbagai tempat seperti
Jamur yang tumbuh saat musim penghujan. Ada yang berskala kecil maupun besar, didirikan
oleh perorangan maupun lembaga atau kelompok
Kelompok Bermain (KB) adalah salah satu bentuk layanan PAUD pada jalur
pendidikan nonformal yang menyelenggarakan program pendidikan sekaligus program
kesejahteman bagi anak sejak lahir sampai dengan enam tahun. (dengan prioritas anak usia
dua sampai empat tahun) dan merupakan salah satu bentuk PAUD pada jalur nonformal yang
mengutamakan kegiatan bermain sambil belajar. Penyelenggaraan KB harus memenuhi
persyaratan minimal yang meliputi: peserta didik, pendidik, pengelola, persyaratan pendirian
dan prosedur pendirian dan pengelolaan administrasi dan pelaporan dan pembinaannya.

Taman Penitipan Anak (TPA) adalah salah satu bentuk PAUD pada jalur pendidikan
nonformal sebagai wahana kesejahteraan yang berfungsi sebagai pengganti keluarga untuk
jangka waktu tertentu bagi anak yang orang tuanya bekerja. TPA menyelenggarakan.
program pendidikan sekaligus pengasuhan terhadap anak sejak lahir sampai dengan usia
enam tahun dengan prioritas anak usia empat tahun ke bawah. Untuk mendukung
mewujudkan anak usia dini yang berkualitas, maju, mandiri, demokrasi, dan berprestasi, TPA
menggunakan dan menerapkan filsafat pendidikan, yaitu tempa, asah, asih, dan asuh.
Penyelenggaraan KB harus memenuhi persyaratan minimal, yang meliputi peserta didik,
pendidik, pengelola, pengasuh/perawat, rasio pendidik atau pengasuh dengan peserta didik,
teknis penyelenggaraan, perizinan, pengelolaan administrasi, evaluasi, pelaporan dan
pembinaannya.

Satuan PAUD yang sejenis merupakan area program pelayanan AUD yang tujuannya
sama dengan lembaga PAUD lainnya. Sasaran SPS selain Anak Usia 6 tahun juga orang tua
dan pengasuh anak usia dini. Pelaksanaannya lebih fleksibel bergantung pada kesepakatan
antara warga dan pengelola atau kader SPS tersebut. Tempat belajarnya juga lebih Fleksibel
dan bisa dilakukan di mana saja.

3
D. Pengelolaan Kegiatan di Kelompok Bermain (KB)

Ruang lingkup pengelolaan lembaga PAUD berdasarkan rentangan usia kehidupan adalah :
0,0 tahun-2 tahun : Pendidikan keluarga.
2,1 tahun-6 tahun : Pendidikan di Taman Penitipan Anak (TPA).
3 tahun-6 tahun : Kelompok Bermain (KB).
4 tahun-6 tahun : Taman Kanak-kanak.
6,1 tahun-8 tahun : SD Kelas Awal.
Landasan ruang lingkup pengelolaan kegiatan di lembaga PAUD (Kelompok Bermain
dan TamanPendidikan Anak) adalah landasan yuridis, filosofis dan religius, empirik, dan
landasan keilmuan secara teoretis. Pengelolaan lembaga PAUD pada dasarnya merupakan
suatu kegiatan yang dilakukan orang dewasa secara sadar dan bertanggung jawab untuk
memberikan pengaruh positif pada anak usia dini sehingga multipotensi dan multikecerdasan
yang dimiliki oleh anak usia dini dapat berkembang secara optimal.

Hakikat pengelolaan kegiatan di Kelompok Bermain adalah merupakan salah satu

alternatif upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak prasekolah melalui Kelompok
Bermain dalam aspek-aspek pendidikan, pemberian gizi, dan kesehatan yang dilakukan oleh
lembaga atau lingkungan yang terdiri dari keluarga, sekolah, lembaga-lembaga perawatan,
keagamaan dan pengasuhan anak serta teman sebaya yang berpengaruh terhadap tumbuh
kembang anak.

Hakikat pengelolaan kegiatan di Kelompok Bermain merujuk pada :

1. Pengertian anak bayi tiga tahun (batita).

2. Karakteristik perkembangan fisik, kognitif, dan sosial emosional.
3. Teori psikologi perkembangan anak.
4. Kontinum perkembangan belajar anak.
5. Bentuk pendidikan di Kelompok Bermain.

Tujuan pengelolaan kegiatan di Kelompok Bermain adalah untuk membantu

meletakkan dasar pengembangan sikap, pengetahuan, keterampilan, dan daya cipta yang
diperlukan oleh anak dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya agar siap memasuki
lembaga pendidikan selanjutnya, dan untuk pertumbuhan dan perkembangan selanjutnya.

4
Pendekatan pengelolaan kegiatan di Kelompok Bermain dilakukan berdasarkan prinsip
berikut.

 Prinsip pendidikan anak usia dini, yaitu berorientasi pada kebutuhan anak, belajar
melalui bermain, kreatif dan inovatif, lingkungan yang kondusif, menggunakan
pembelajaran terpadu, mengembangkan keterampilan hidup, menggunakan berbagai
media dan sumber belajar.
 Prinsip perkembangan anak.
 Prinsip belajar melalui bermain.

5
 BAB III
KESIMPULAN
A. Kesimpulan
Pendidikan anak usia dini (PAUD) adalah jenjang pendidikan sebelum jenjang
pendidikan dasar yang merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan bagi anak sejak
lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan
pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak
memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut, yang diselenggarakan pada jalur
formal, nonformal, dan informal. Lembaga Pendidikan anak usia dini dilaksanakan sesuai
satuan Pendidikan masing-masing. Taman Penitipan Anak (TPA) dilaksanakan 3 – 5 hari
dengan jam layanan minimal 6 jam. Minimal layanan dalam satu tahun 144 -160 hari atau 32
– 34 minggu. Kelompok Bermain (KB) setiap hari atau minimal 3 kali seminggu dengan
jumlah jam minimal 3 jam. Minimal layanan dalam satu tahun 144 hari atau 32 - 34 minggu.
Satuan PAUD Sejenis (SPS) minimal satu minggu sekali dengan jam layanan minimal 2 jam.
Kekurangan jam layanan pada SPS dilengkapi dengan program pengasuhan yang dilakukan
orang tua sehingga jumlah layanan keseluruhan setara dengan 144 hari dalam satu tahun.
Taman Kanak-Kanak (TK) dilaksanakan minimal 5 hari setiap minggu dengan jam layanan
minimal 2,5 jam. Layanan dalam satu tahun 160 hari atau 34 minggu.
Pelaksanaan pendidikan anak usia dini hendaknya dapat melibatkan seluruh
komponen masyarakat. Penyelenggaraan pendiikan anak usai dini dapat dilakukan oleh
swasta dan pemerintah, yayasan maupun perorangan.

B. Saran

Kami mengharapkan agar para pembaca mampu memahami nmenganalisa tentang

lembaga pendidikan anak usia dini serta menambah pengetahuan dan wawasan tentang peran
penting memahami sistem pendidikan anak usia dini dan juga dapat memberikan kritik yang
membangun agar kedepannya penulis dapat memperbaiki dan meningkatkan kulitas
penulisan makalah ini.

6
 DAFTAR PUSTAKA
https://agroedupolitan.blogspot.com/2018/01/makalah-tentang-lembaga-paud.html
https://www.scribd.com/document/360853559/Makalah-Kelembagaan-Paud-3#
https://www.scribd.com/document/378818098/Makalah-Ruang-Lingkup-Pengelolaan-
Kegiatan-Di-Lembaga-Paud