RPP PEMBELAJARAN

BERDIFERENSIASI

KELAS VI
TEMA 3 TOKOH DAN PENEMU
SUBTEMA 2 PENEMUAN DAN MANFAAT NYA

DISUSUN OLEH:
MUTTAQIN, S.Pd.
SDN 39 KRUI
 Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Siswa
dalam PembelajaranBediferensiasi
Profil Belajar Auditori Visual Kinestetik
Nama Siswa Siti holif patul jannnah, Satrio Purwo Wibowo, Ade Fadel
Nur Apri Husna, Okta Abil Alifra, Iqrom Muhammad, Alif
Ragilia, Syifa Julian Pasa, Jenice Alfarizi, Raffa
Anawaya, Seli Arnol, Napoleon Kaleo Nathan Nugraha, ,
Ramadhani Patra, Felony Pratisca, Made Frengki.
Siti Alvida Ramadani, Annisa Oktavia,
Dia Intan Sari
Afika Wulandari,
Citra Ayu Wulandari,
Chelsi Selvia

Produk Membuat produk Membuat produk Membuat produk

lampu lalu lintas berupa lampu lalu lintas dengan cara mencari
rekaman suara dan dengan melihat video, langsung alat atau
disampaikan kepada dan gambar bahan yang digunakan
siswa dan membuatnya secara
langsung.

Dalam hal ini guru memberikan diferensiasi produk jenis-jenis atau alat yang digunakan dan
pemanfaatannya berdasarkan profil pelajar siswa.
 BERDIFERENSIASI DAN KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL (KSE)
Sekolah : SD Negeri 39 Krui
Kelas/Semester : IV / 1
Tema : 3 (Tokoh dan Penemuan
Subtema : 2. Penemuan dan Manfaatnya
Pembelajaran : 3 ( IPA, ) Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

A. KOMPETENSI DASAR

IPA
3.4 Mengidentifikasi komponen-komponen listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik
4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik sederhana secara seri dan paralel

B. INDIKATOR

IPA
3.4.1 Dengan Membuat rangkaian listrik peralel, siswa dapat menyajikan laporan rangkaian
parallel dengan sistematis
4.4.1 Dengan mengamati video, siswa dapat membuat rangkaian listrik parallel dengan
dengan tepat
4.4.2 Dengan membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu menguji model rangkaian
tersebut dengan tepat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati video, siswa dapat membuat rangkaian listrik parallel dengan tepat
2. Dengan membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu menguji model rangkaian
tersebut dengan tepat.
3. Dengan Membuat rangkaian listrik peralel, siswa dapat menyajikan laporan rangkaian
parallel dengan siistematis

D. TOPIK MATERI
IPA : Rangkaian Listrik Paralel
E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Metode Pembelajaran
2. Model Pembelajatran
: Diskusi dan penugasan
: Problem Based Learning (PBL)
Langkah-langkah PBL menurut Nurhadi:
a. Orientasi siswa pada masalah
b. Mengorganisasi siswa untuk belajar
c. Membimbing penyelidikan individu/kelompok
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
e. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah

F. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Sumber pembelajaran
Kemendikbud. 2018. Permen No 24 Tahun 2016. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan
Maryanto. 2018. Buku Guru Kelas VI Tema 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Maryanto. 2017. Buku Siswa Kelas V Tema 1 Tokoh dan Penemu
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

2. Alat
LKPD 1 (Menentukan ide pokok dan membuat paragraf berdasarkan ide pokok)
Kardus, kabel, lampu, batrai, Stop Kontak

3. Media Pembelajaran
Video tentang Pembuatan Rangkaian litrik dengan alat sederhana
Gambar dan teks bacaan
A. Langkah-langkah Pembelajaran ( 35 Menit)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Siswa menjawab salam yang diucapkan guru 5 Menit
dengan santun
2. Siswa berdoa menurut kepercayaannya masing-
masing dengan kusyu’
3. Siswa mengangkat tangan dengan sopan saat
namanya dipanggil guru
4. Siswa menyanyikan salah satu lagu nasional
5. Kegiatan literasi
6. Siswa mengamati video hewan yang sedang
bergerak (apersepsi)
7. Siswa mendengarkan tema, sub tema dan
pembelajaran yang disampaikan guru dengan
cermat.
8. Siswa mendengarkan guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
Inti Langkah 1 PBL (orientasi siswa pada masalah) 25 Menit
1. Siswa mengamati dan membaca teks “manfaat
penemuan televisi”.
2. Siswa mengajukan pertanyaan tentang teks yang
dibacanya
 3. Siswa menuliskan informasi penting dari teks
eksplanasi yang di baca. . (Mandiri)

Langkah 2 PBL (mengorganisasi siswa untuk belajar)

4. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil,
setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang
5. Siswa mengamati video tentang langkah-langkah
membuat rangkaian listrik sederhana
6. Setiap anggota kelompok diberi LKPD yang
memuat petunjuk kerja dalam membuat
rangkaian listrik paralel
Langkah 3 PBL (membimbing penyelidikan
individu/kelompok)
7. Siswa berdiskusi di bawah bimbingan guru
8. Siswa berdiskusi tentang langkah-langkah
membuat rangkaian listrik paralel
9. Siswa melanjutkan kerjasama dalam membuat
rangkaian listrik dan menguji hasil dari apa yang
di buat tersebut
10. Siswa mendiskusikan cara menyajikan laporan
rangkaian listrik paralel

Langkah 4 PBL (mengembangkan dan menyajikan

hasil karya)
11. Siswa menuliskan kesimpulan dari kegiatan yang
dilakukan
12. Masing-masing kelompok menyampaikan dan
menjelaskan ke depan kelas secara bergantian
hasil diskusinya yaitu langkah membuat
rangkaian litrik paralel
13. Kelompok lain menyimak dan menanggapi hasil
kerja kelompok yang tampil
Langkah 5 PBL (menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah)
14. Siswa dan guru membahas secara bersama hasil
diskusinya
15. Siswa diberi penguatan oleh guru tentang
kegiatan yang telah dilakukan
Penutup 1. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan 5 Menit
pembelajaran
2. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan tentang materi yang belum dipahami
3. Siswa menyelesiakan soal evaluasi yang
diberikan guru dengan teliti
4. Siswa mendengarkan pesan moral yang
disampaikan guru
5. Siswa menyanyikan salah satu lagu daerah
 6. Siswa bersama guru menutup kegiatan
pembelajaran dengan bersyukur

B. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Prosedur: Selama proses pembelajaran dan di luar proses pembelajaran
Teknik : Non Tes
Bentuk : Observasi
Instrumen : Jurnal penilaian sikap

No Hari/Tanggal Nama Siswa Butir Sikap Tindak

Percaya Bekerja lanjut
diri sama
1
2
3
...
dst

2. Penilaian Pengetahuan
Prosedur : Dalam pembelajaran
Teknis : Tes Tertulis
Bentuk : Essay
Instrumen : Soal evaluasi dan lembar jawaban (terlampir)

Pedoman penskoran:
Nilai soal = 20
Skor maksimal = 100
Kriteria penilaian
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡
x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

3. Penilaian Keterampilan
Prosedur : Dalam proses pembelajaran
Teknik : Non tes
Bentuk : Observasi
Instrumen : Rubrik penilaian
Rubrik penilaian Membuat Rangkaian Listrik lalu lintas
Aspek Baik Sekali(4) Baik Cukup Perlu Bimbingan
(3) (2) (1)
Pembuatan Seluruh pembuatan Sebagian besar (75%) Sebagian kecil Belum bias membuat
Rangkaian listrik rangkaian litrik parallel pembuatan rangkaian (25%)pembuatan rangkaian litrik
paralel sudah benar litrik parallel sudahbenar rangkaian parallel denganbenar
litrik parallel sudahbenar
Menguji Semua lampu pada Hanya 2 lampu pada Hanya 1 lampu pada Lampu pada
rangkaian litrik rangkaian listrikparallel rangkaian listrik parallel rangkaian listrikparallel rangkaian listrik
paralel menyala hidup hidup parallel tidak hidup
Isi Laporan litrik Isi laporan tentang Sebagian besar isi Beberapa isi laporan Isi laporan rangkaian
Paralel rangkaian listrik lalu laporan tentang tentang rangkaian listrik listrik lalu belum
lintas sudah sesuai dan rangkaian listrik lalu lalu lintas sudahsesuai benar
benar lintas sudah sesuai dan dan benar
benar

Rubrik penilaian diskusi

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu

(4) (3) (2) Bimbingan
(1)
Kerja sama Mampu bekerja Bisa bekerja Bisa bekerja Tidak terlihat
sama dengan baik sama di dalam sama tetapi bekerja sama di
di dalam kelompok kelompok masih kurang dalam
terlihat Kelompok
keaktifan Aktif dalam Cukup aktif Kurang aktif Tidak terlihat
diskusi dalam diskusi dalam diskusi ikut serta dalam
diskusi
Sikap Bersikap baik Bersikap Bersikap kurang Bersikap tidak
dalam diskusi cukup baik baik dalam baik dalam
dalam diskusi diskusi diskusi
Kemampua Mampu Mampu Mampu Tidak mampu
n mengemukakan mengemukaka mengemukakan mengemukakan
mengemuka pendapat dengan npendapat pendapat pendapat
kan baik namun masih namun di
pendapat perlu bawah
dimotivasi bimbinganguru