DISUSN OLEH
RENI SUSANTI, S.PD.I
SD NEGERI 03 SIMPANG RUMBIO
Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Siswa dalam Pembelajaran
Bediferensiasi
Profil Belajar Auditori Visual Kinestetik
Nama Siswa Abelito, bunga, keyza, Agil, Bima, Damara, Andini, Belfa, gailan,
M.latif, manohara, Fanesa, kholilah, yuda, Akbar, Natasya,
Nabila, Nadhirah, tiara, Fadhlan, Rezki, Aditya, zaki, rafki
wahyu, najwa Nadiya, shakila, tania
Dalam hal ini guru memberikan diferensiasi produk jenis-jenis atau alat yang digunakan dan
pemanfaatannya berdasarkan profil pelajar siswa.
A. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara
lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
IPA
3.4 Mengidentifikasi komponen-komponen listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik
4.4 Melakukan percobaan rangkaian listrik sederhana secara seri dan paralel
B. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
3.2.1 menyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi tentang penemu lalu lintas dan
manfaatnya
4.2.1 Setelah membaca, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang
dibaca
IPA
3.4.1 Dengan Membuat rangkaian listrik peralel, siswa dapat menyajikan laporan rangkaian
parallel dengan sistematis
4.4.1 Dengan mengamati video, siswa dapat membuat rangkaian listrik parallel dengan
dengan tepat
4.4.2 Dengan membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu menguji model rangkaian
tersebut dengan tepat.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan Mengamati tayangan gambar dan mendengarkan rekam suara, siswa dapat
menyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi tentang manfaat penemuan televisi
dengan terperinci
2. Setelah membaca, siswa dapat menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca
tentang manfaat penemuan televisi dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis
3. Dengan mengamati video, siswa dapat membuat rangkaian listrik parallel dengan tepat
4. Dengan membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu menguji model rangkaian
tersebut dengan tepat.
5. Dengan Membuat rangkaian listrik peralel, siswa dapat menyajikan laporan rangkaian
parallel dengan siistematis
D. TOPIK MATERI
IPA : Teks Eksplanasi
Bahasa Indonesia : Rangkaian Listrik Paralel
2. Alat
LKPD 1 (Menentukan ide pokok dan membuat paragraf berdasarkan ide pokok)
Kardus, kabel, lampu, batrai, Stop Kontak
3. Media Pembelajaran
Video tentang Pembuatan Rangkaian litrik dengan alat sederhana
Gambar dan teks bacaan
B. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Prosedur : Selama proses pembelajaran dan di luar proses pembelajaran
Teknik : Non Tes
Bentuk : Observasi
Instrumen : Jurnal penilaian sikap
2. Penilaian Pengetahuan
Prosedur : Dalam pembelajaran
Teknis : Tes Tertulis
Bentuk : Essay
Instrumen : Soal evaluasi dan lembar jawaban (terlampir)
Pedoman penskoran:
Nilai soal = 20
Skor maksimal = 100
Kriteria penilaian
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡
x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
3. Penilaian Keterampilan
Prosedur : Dalam proses pembelajaran
Teknik : Non tes
Bentuk : Observasi
Instrumen : Rubrik penilaian
Keterangan:
Skor maksimal = 16
jumlahskor yang didapat
Skor akhir = X 100
skor maksimal
Keterangan:
Skor maksimal = 12
jumlahskor yang didapat
Skor akhir = X 100
skor maksimal
Keterangan:
Skor maksimal = 12
jumlahskor yang didapat
Skor akhir = X
skor maksimal