MAKALAH

Mata Kuliah: Asessmen Kebutuhan dan Perencanaan Pendidikan

Dosen Pengampu: Dr. Soejarwo, M.Pd

ANALYSIS

ESTI NURHAYATI
Manajemen Pendidikan (I)/21070845029

PROGRAM STUDI S2 MANAJEMEN PENDIDIKAN

PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
2022
A. Pendahuluan
Tujuan utama dari analisis adalah untuk membawa makna dari informasi yang diperoleh
dan melakukannya dalam konteks beberapa filosofi, perspektif yang relevan, dan
menghargai posisi yang mungkin bertentangan.
Tiga bagian utama analisis
1. Analisis Awal
menjawab pertanyaan, mengatur, mengeksplorasi dan menilai informasi yang ada
2. Analisis Kebutuhan
mengidentifikasi, mendiagnosis kebutuhan yang tidak terpenuhi dan meninventarisasi
kekuatan untuk mengatasi.
3. kekuatan Analisis Penanganan
kriteria penanganan, mengidentifikasi yang perlu penangnan dan peringkat
pernanganan
B. Tahapan analisis
1. Preliminary analysis

Penilaian kebutuhan. pada tahap ini sering diberikan kepada orang lain /konsultan
karena dianggap memiliki kemampuan dalam analisis kuantitatif dan kualitatif

2. Review and clarify the questions to be answered

Analis juga harus menetapkan kepentingan relatif dari pertanyaan yang berbeda jika
sumber daya dan waktu membatasi apa yang dapat dilakukan
3. Explore the collected information
Memeriksa kebutuhan, yang nilainya bertentangan, faktor poitik yang penting,
karakteristik pembeda dari sasaran, karakteristik penting dari program dan
sebagainya

C. Assemble the Basic Information (Mengumpulkan informasi dasar)

Point utamanya adalah memastikan bahwa semua informasi yang tersedia mudah diakses.
Kemudian dokumendokumen tersebut dikelompokkan sehingga mudah dalam
memberikan penilaian kebutuhan
D. Menilai informasi yang tersedia
 Informasi yang dikumpulkan di evaluasi dalam kaitannya dengan penilaian
kebutuhan, desain penilaian kebutuhan, dan aspek teknis pengukuran
 Penilaian harus berujung pada kesimpulan dan rekomendasi mengenai kecukupan
teknis dan substantif dari informasi yang ada dan mungkin kebutuhan untuk
mengumpulkan informasi tambahan
E. Tugas analisis
Empat pertanyaan mendasar yang harus ditangani dalam analisis penilaian kebutuhan
pendidikan
1. Hasil pendidikan apa yang diinginkan
 2. Yang mana yang sedang dan belum tercapai
3. Faktor-faktor apa yang menyebabkan kinerja dibawah standar atau superior
4. Apa yang dapat dilakukan untuk mempertahankan kinerja yang baik dan untuk
meningkatkan kinerja yang dibawah standar

F. Mengidentifikasi hasil yang diinginkan

Perhatian utama dalam analisis informasi penilaian kebutuhan adalah untuk
mengidentifikasi tujuan yang akan dipenuhi dengan mengidentifikasi dan memenuhi
kebutuhan, dan untuk menilai bagaimana pemenuhan tujuan ini menguntungkan atau
merugikan
G. Menentukan Kebutuhan Primer yang Terpenuhi dan Tidak Terpenuhi
Informasi mengenai terpenuhi atau tidaknya kebutuhan primer diperoleh dari berbagai
sumber, misalnya nilai ujian, aktivitas catatan, karakteristik populasi sekolah, nilai,
laporan komite, hasil survei, statistik kejahatan, penilaian atasan, dan catatan akademik
sekolah
H. Mengidentifikasi Kebutuhan Sekunder
Pemenuhan kebutuhan primer mensyaratkan terpenuhinya kebutuhan fungsional
sekunder tertentu. Tugas analitik penting dalam penilaian kebutuhan melibatkan
membedakan kebutuhan sekunder mana yang harus dipenuhi untuk memenuhi kebutuhan
primer dan kemudian menemukan kebutuhan sekunder mana yang tidak terpenuhi.
I. Analisis Penanganan
Pada dasarnya, analisis perawatan melibatkan identifikasi dan penilaian penanganan yang
bersaing, mengingat serangkaian kebutuhan, kekuatan, dan tujuan.
J. Criteria for Rating Treatments (Kriteria Penilaian Perlakuan)
kriteria yang akan diterapkan pada setiap alternatif program untuk memenuhi kebutuhan
tertentu tidak hanya harus diturunkan dari konteks lingkungan program yang potensial,
tetapi juga harus disesuaikan dengan pemahaman tentang apa yang diperlukan untuk
menangani kebutuhan dari jenis yang diidentifikasi- pemahaman tentang keadaan terkini
dan ilmu pengetahuan tentang jenis kebutuhan itu
K. Beberapa kategori di mana kriteria harus dikembangkan dan diterapkan adalah sebagai
berikut:
1. Kelayakan. Ini termasuk biaya , tuntutan waktu pada peserta, tuntutan material
dan peralatan, fasilitas dan ruang, kondisi khusus, dll.
2. Validitas. Ini mengacu pada potensi yang diproyeksikan dari suatu program;
seberapa mampu itu memenuhi kebutuhan yang ditangani?
3. Daya pasar. Seberapa menarik suatu program bagi konsumen atau investor yang
bersangkutan?
4. Kelangsungan hidup politik dan sosial. Apakah sosial, tradisional, atau politik
faktor yang mempengaruhi?
5. Legalitas. Apakah ada undang-undang atau pedoman yang harus dipatuhi oleh
program untuk kebutuhan ini?
 6. Kompatibilitas. Dengan program, kurikulum, atau ketentuan lain apa? haruskah
ada program baru? Apa tuntutan atau batasan dari hidup berdampingan?
L. Identifying Treatments (Mengidentifikasi Penanganan)
Ada beberapa cara dimana pencarian alternatif solusi dapat dilakukan
1. Penelitian
2.` Survei
3. Kunjungan
4. Konsultasi dengan ahli
5. Forum dan pertemuan publik
6. Sesi "Brainstorming"
7. Permintaan proposal
8. Teknik tim advokasi 1
M. Rating and Ranking Treatments ( Rating dan Peringkat Penanganan )
Secara umum, pemilihan penanganan dari alternatif di bawah pertimbangan
melibatkan penilaian masing-masing alternatif penanganan terhadap kriteria yang
dipilih. Selain mengetahui kriteria, penilai kebutuhan juga harus memiliki pengetahuan
yang cukup tentang setiap alternatif solusi untuk dapat menerapkan kriteria secara
memadai.
N. Informasi tentang setiap alternatif penanganan diberikan dalam setiap kategori berikut:
identifikasi program
1. Sumber daya yang dibutuhkan
2. Prasyarat
3. Aktivitas identifikasi program 1
4. Hasil yang diharapkan
5. Efek samping
6. Efek perpindahan /peluang
Penilai Program
1. Pudiensi dan forum
2. Juri
3. Peringkat ahli
4. Pengambilan keputusan kelompok

O. Kesimpulan

Analisis bukanlah kegiatan satu kali tetapi proses berulang yang berkelanjutan dengan
hasil satu anlisis dan reaksi terhadap analisis tersebut menunjukkan jalan ke analisis
tambahan

Analisis data penilaian kebutuhan harus focus pada kebutuhan, kekurangan dan
kekuatan program dan strategi solusi
 Penilaian kebutuhan bukanlah prosedur pengambilan keputusan, melainkan
memberikan informasi yang relevan untuk proses pengambilan keputusan.

P. Referensi

Stufflebeam, Daniel L. et. al. 1985. Conducting educational needs assessment. Boston:
Kluwer-Nijhoff member of the Publishing Kluwer Academic Publishers Group