Menilai

Pemahaman
Matematika
Anak

Qonita Hidayatullah
Introduction
Bagaimana cara mencari luas dari lingkaran di
bawah ini? Bagaimana kita mengajarkan anak
cara mencari luas lingkaran? Mana jawaban
yang tidak benar? (diskusilah di kolom chat atau
dengan pasangan)
Sebagian menjawab ini:

Luas = π x r² Apa itu

= 22/7 x 35 x 35 = 3850 cm²
Paham
dalam
matematika?
Tapi apakah jawaban lainnya salah?

Matematika Menyenangkan

3 Tipe Pemahaman
(Understanding)
Matematika Richard
Skemp
2. PROSEDURAL UNDERSTANDING
Prosedural understanding adalah anak paham
bagaimana langkah-langkah penyelesaiannya.
Prosedur tidak boleh diajarkan sebagai trik.
Prosedur diajarkan bersamaan dengan konsep.
Dia harus tau mengapa langkah-langkahnya
demikian.
1. CONCEPTUAL UNDERSTANDING
Anak dianggap telah paham suatu topik
matematika ketika dia paham Konsepnya.
The meaning of the steps.
3. CONVENTIONAL
UNDERSTANDING
Pemahaman akan simbol / convention yang
digunakan dalam matematika, anak bisa
membacanya dan bisa menggunakan serta
menuliskannya.
 Jadi saat mencari
luas lingkaran
Sebagian menjawab ini:
apakah anak benar-
Luas = π x r²
benar paham
= 22/7 x 35 x 35 = 3850 cm²
konsepnya?
Apa itu π?
Apa lagi konsep yang
mendahului sebelum anak
memahami keliling sebagai
π x diameter?
Bagaimana dengan luas
lingkaran?
Matematika Menyenangkan
Keliling
Lingkaran
Bagaimana cara mendapatkan keliling dan diameter
lingkaran? -> Anak harus tau definisi keliling dan
diameter, anak harus tau cara mengukur dan satuan
ukur. Semua ini dipelajari satu persatu di kesempatan-
kesempatan sebelumnya. Asumsikan anak sudah tau
itu. -> Liat ilustrasi pesonaedu.
o adalah pusat lingkaran
dan garis lurus PQ yang
memotong o disebut diameter.
Bilangan konstan yang merupakan hasil
perbandingan keliling dengan diameternya
disebut π. (konvension/kesepakatan)
Berapapun keliling dan diameter
lingkarannya, perbandingan ini selalu
menghasilkan nilai yang konstan.
π = k / d maka keliling itu apa?
 Keliling Lingkaran
Misalkan π = 3 (dibulatkan ke bilangan bulat terdekat)
Bilangan konstan yang merupakan hasil
perbandingan keliling dengan diameternya
jika diameter 1, maka berapa kelilingnya?
disebut π.

k=3
Berapapun keliling dan diameter
lingkarannya, perbandingan ini selalu
Jika diameternya 2, maka berapa kelilingnya?
menghasilkan nilai yang konstan.

Bilangan apa yang dibagi dengan 2 hasilnya 3?

π = k / d maka keliling itu apa?

Jika diameternya 3, maka berapa kelilingnya?

diameter
Anak belajar penalaran proporsional.
Penalaran proporsional dipelajari semenjak
kelas 5 saat belajar rasio, laju, persen, dsb.
 Keliling Lingkaran
π=k/d Tetapi π bukanlah bilangan rasional, anak-anak
mempelajarinya di kelas 7.
3 = k / 1 --> k = 3
Bilangan rasional adalah bilangan yang bisa ditulis
3 = k / 2 --> k = 6 dalam bentuk rasio a/b dimana a dan b bilangan
bulat, b ≠ 0.
3 = k / 3 --> k = 9
contoh bilangan rasional adalah 22/7 jika
Kira-kira kalau diameternya 5 berapa digunakan kalkulator tampilannya telah dibulatkan,
kelilingnya? tetapi sebenarnya 22/7 nilainya adalah 3.142 857 142
857 142 857... (tak berujung)

Apakah ada pola pengulangan digit?

Apa itu keliling..
22/7 merupakan bilangan rasional karena berulang
k= walaupun tak berujung. Lalu π bagaimana?
Analisa

Sherly berpendapat bahwa pi adalah bilangan rasional sebagai berikut:

"Karena K = pi x d, di mana K adalah keliling lingkaran dan d adalah diameternya, maka Pi

= K / d yang merupakan bentuk a/b. Oleh karena itu, pi merupakan bilangan rasional ."

Jelaskan apa yang salah dengan argumen ini?

 Luas Lingkaran

Potong lingkaran dan susun menjadi

seperti ini
 Luas Lingkaran

Bentuk ini seperti persegi panjang. Maka dekati

luas lingkaran dengan persegi panjang.
Luas Persegi Panjang =?
(Asumsinya anak-anak sudah paham arti
dari rumusannya diperoleh darimana)

Maka, dalam lingkaran tersebut,

lebar sebagai ?
Lihat ilustrasinya di geogebra berikut:
https://www.geogebra.org/classroom/q3hyaur6 panjangnya sebagai?
Refleksi

Jadi, Luas lingkaran = π x jari-jari x jari-jari.

Maka, soal ini, apa jawabannya?

Bagaimana cara mencari luas dari lingkaran
Mana jawaban yang tidak benar? Mengapa? di bawah ini?

Bagaimana kita mengajarkan anak agar dia

paham konsep mencari luas lingkaran?

Secara umum, apa yang kita lakukan untuk

membangun pemahaman anak?
What Piaget
Propose

GIVE THEM TIME!

Children need processing time...

LET THEM TALK!

Spoken language is important..
Write in journal..
Lev Vygotsky:
LET THEM INTERACT!

Berbincang, diskusi, berinteraksi menurut

Teori Vygotsky efektif digunakan dalam

pembelajaran (ada transfer pengetahuan

dari yang lebih bisa kepada yang kurang).

Peaople learn more from social interactions,

from observing others, from interaction and

communication they have with those with more

advance knowledge, skills, and experiences.

Awali setiap ide baru
dengan manipulatif (Jerome 1. MODE ENACTIVE/KONKRET
Bruner) Pada dasarnya, siswa mengakses ide-ide
matematika abstrak melalui benda-benda
konkret yang dapat mereka manipulasi
untuk memperoleh pengetahuan yang aktif
(enactive knowledge).

2. MODE IKONIK/PICTORIAL 3. MODE SIMBOLIK/ ABSTRAK

Selanjutnya, representasi bergambar atau
simbol-simbol atau penulisan
diagram membantu siswa memperoleh
formal yang terkesan abstrak
pengetahuan ikonik dari ide dan
berfungsi sebagai jembatan untuk
perolehan pengetahuan simbolis formal
(symbolic knowledge).
Thank You
Do you have any questions
for me before we go?
Definisi Pi
Angka 3,141592... yang misterius ini, yang
muncul dari setiap pintu dan jendela,
juga dari setiap cerobong asap, berupa
keliling dibagi unit diameter.

Augustus De Morgan
Definisi Pi
Dilambangkan dengan simbol π.

Didefinisikan sebagai rasio keliling lingkaran dengan

diameternya.

Disebut Konstanta Archimedes

Umumnya dinyatakan dengan 3,1415929 atau 22/7,

meskipun ini adalah bilangan irasional yang jumlah
digitnya tak terhingga.
 Kegunaan Pi

Digunakan untuk menghitung volume, luas

permukaan, serta keliling bangun tiga dimensi.

Berikut dua rumus penting yang memakai pi:

A Keliling = π × Diameter B Luas = πr2 kuadrat

Adakah yang "menemukan" Pi?

Catatan sejarah tidak menunjukkan

dengan jelas siapa yang pertama kali
"menemukan" pi atau mencoba
menghitung nilainya. Yang kita tahu adalah
peradaban kuno tertentu—Babilonia,
Mesir, Yunani, dan Cina—berusaha
memperkirakan pi dengan berbagai cara.

Kuno Pi
ah

r
Seja
BANGSA BABILONIA
(c. 2000 SM)

Dalam menghitung luas lingkaran, mereka

mengalikan 3 kuadrat jari-jarinya.

Dengan begitu, nilai pi = 3.

Nilai ini kemudian diubah menjadi 3,125

BANGSA MESIR
(c. 1650 SM)

Menurut papirus Rhind—gulungan Mesir kuno

yang berisi soal dan data Matematika—bangsa
Mesir Kuno menggunakan nilai 3,16045, atau
256/81 untuk pi.
ARCHIMEDES
(c. 250 SM)

Archimedes dianggap sebagai salah satu

matematikawan terbesar sepanjang masa dan
dijuluki "Bapak Kalkulus Integral". Ia
mengembangkan metode penghitungan pi yang
akurat dengan menggambar satu poligon biasa di
dalam lingkaran dan satu poligon lain di luarnya.
ZU CHONGZHI
(c. 429–500)

Ahli Matematika Cina Zu Chongzhi

menyempurnakan lebih lanjut nilai pi, meskipun
dia tidak menjumpai karya Archimedes semasa
hidupnya. Menurut penghitungannya, nilai rasio
keliling lingkaran terhadap diameternya adalah
355/113. Ia menyatakan pi secara akurat hingga 8
angka di belakang koma.
Menghitung Pi
Berkat munculnya inovasi matematika, analisis
menjadi lebih cepat dan penghitungan pi menjadi
lebih akurat.

Pada akhir 1600-an, Sir Isaac Newton dapat

menghitung nilainya hingga 16 angka di belakang
koma, menggunakan teorema binomial-nya.
Menghitung Pi
Memasuki abad ke-21, komputer mampu menyatakan pi
hingga 31.415.926.535.897 angka di belakang koma!
 levansi Pi
Re

Pifilologi adalah
penggunaan Pi dirayakan di
Pi terus membuat berbagai teknik
bingung dan takjub seluruh dunia
untuk mengingat
masyarakat sebanyak mungkin pada 14 Maret
modern. digit π. dan dikenal
dengan Hari Pi.