RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
(RPP)

DESAIN
GRAFIS
PERCETAKAN

AGUS SUGIANTO
SMKN 7 JAKARTA
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 7 Jakarta

Mata Pelajaran : Gambar dan Teks Berbasis Bitmap Percetakan
Kompetensi Keahlian : Multimedia
Kelas/Semester : XI / (Ganjil)
Materi Pokok : Menggabungkan Gambar dan Teks Berbasis Bitmap
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan (6 Jam Pelajaran x @ 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Multimedia. Pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional..
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Multimedia. Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara

efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,

membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
3.7 Menganalisis gambar dan teks yang berbasis bitmap
4.7 Membuat dan menggabungkan gambar dan teks yang berbasis bitmap

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7.1 Menjelaskan gambar dan teks yang berbasis bitmap

3.7.2 Menjelaskan perangkat lunak pengolah gambar bitmap
4.7.1 Menerapkan dan mengolah gambar bitmap dengan perangkat lunak

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi dan demonstrasi :

1. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan gambar
dan teks yang berbasis bitmap
2. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat mengidentifikasi
perangkat lunak pengolah gambar bitmap
3. Dengan praktek dan diskusi kelompok peserta didik dapat menggabungkan
gambar dan teks yang berbasis bitmap dengan perangkat lunak

E. Materi Pembelajaran
1. Perangkat lunak pengolah gambar bitmap
2. Mengolah gambar bitmap dengan perangkat lunak

F. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajara

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi, tanya jawab, praktik dan penugasan
3. Model : Discovery Learning

G. Alat, Bahan dan Media Pembelajaran.

1 Alat : Komputer, LCD/Proyektor, Laptop
2 Bahan : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3 Media : Buku, modul, internet, power point, video, sketchbook
H. Sumber Belajar

1. Buku panduan gambar berbasis bitmap

2. Hand Out / Modul gambar berbasis bitmap

3. Video pembelajaran tutorial menggabungkan gambar dan teks yang berbasis

bitmap

4. LKPD

I. Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1 : 6JP x 45 menit
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
 Ketua kelas memimpin do’a pada saat pembelajaran
akan dimulai.
 Guru memberi salam dan menanyakan kabar kepada
peserta didik.
 Guru melakukan presensi terhadap peserta didik.
 Guru mengecek kesiapan peserta didik menghadapi
pembelajaran.
Apersepsi
 Guru mendiskusikan kompetensi yang telah
dipelajari
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
Motivasi
 Guru memberikan motivasi agar peserta didik selalu
menjaga kesehatan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Guru memberikan motivasi agar peserta didik aktif

dalam proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap 1 : Pemberian rangsangan (Stimulation) 250
(Sintaks  Guru menjelaskan mengenai studi kasus terkait menit
Discovery materi Gambar dan Teks Berbasis Bitmap
Learning)  Peserta didik mengamati tayangan studi kasus
tentang materi Gambar dan Teks Berbasis Bitmap
yang ditayangkan oleh guru
 Guru memberikan informasi awal mengenai
Gambar dan Teks Berbasis Bitmap
Tahap 2 : Identifikasi Masalah (Problem Statement)
 Peserta didik mengidentifikasi tentang studi kasus
Gambar dan Teks Berbasis Bitmap yang
ditayangkan
 Peserta didik menerima LKPD yang diberikan guru
untuk mengidentifikasi dan menganalisis Gambar
dan Teks Berbasis Bitmap
 Peseta didik diberi arahan oleh guru mengenai studi
kasus tentang materi Gambar dan Teks Berbasis
Bitmap
Tahap 3 : Pengumpulan data (Data Collection)
 Peserta didik mengumpulkan data dan informasi
mengenai Dasar Gambar dan Teks Berbasis Bitmap
 Peserta didik melakukan eksperimen atau eksplorasi
dengan mepraktikan simulasi studi kasus Gambar
dan Teks Berbasis Bitmap sesuai pada LKPD yang
diberikan
 Guru membimbing peserta didik dalam melakukan
praktikum
Tahap 4 : Pengolahan Data (Data Processing)
 Peserta didik mengerjakan dan menjawab pertanyaan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
terhadap studi kasus Gambar dan Teks Berbasis
Bitmap pada LKPD yang diberikan
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok
 Peserta didik berdiskusi bersama kelompok
membahas hasil praktikum
 Peserta didik bersama kelompoknya membuat point-
point mengenai Gambar dan Teks Berbasis Bitmap
berdasarkan hasil praktikum
 Peserta didik bersama kelompoknya mempersiapkan
dokumen presentasi
Tahap 5 : Pembuktian (Verification)
 Peserta didik membuat hipotesis atau kesimpulan
sementara berdasarkan hasil praktikum yang telah
dilakukan
 Peserta didik bersama kelompok secara bergantian
melakukan presentasi terhadap hasil praktikum
konfigurasi Dasar Gambar dan Teks Berbasis Bitmap
yang diberikan
Tahap 6 : Kesimpulan (Generalization)
 Guru memberikan hasil evaluasi dan kesimpulan
berdasarkan hasil presentasi kelompok peserta didik
Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya 10 menit
mengenai kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
 Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-
butir simpulan mengenai materi pembelajaran yang
telah dipelajari
 Guru menghubungkan materi dengan kehidupan
sehari-hari
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kegiatan belajar yang telah dilakukan
 Guru memberikan penguatan bagi peserta didik yang
belum aktif dalam pembelajaran
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa

Pertemuan ke-2 : 6JP x 45 menit

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
 Ketua kelas memimpin do’a pada saat pembelajaran
akan dimulai.
 Guru memberi salam dan menanyakan kabar kepada
peserta didik.
 Guru melakukan presensi terhadap peserta didik.
 Guru mengecek kesiapan peserta didik menghadapi
pembelajaran.
Apersepsi
 Guru mendiskusikan kompetensi yang telah
dipelajari
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
Motivasi
 Guru memberikan motivasi agar peserta didik selalu
menjaga kesehatan.
 Guru memberikan motivasi agar peserta didik aktif dalam
proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap 1 : Orientasi peserta didik pada masalah 250
(Sintaks  Peserta didik mengamati tayangan studi kasus
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Problem tentang materi Perangkat Lunak Pengolah Gambar menit
Based Bitmap yang ditayangkan oleh guru
Learning) Tahap 2 : Mengorganisasi peserta Didik
 Guru memberika Lembar Kerja Peserta Didik
sebagai pedoman penyelesaian masalah pada studi
kasus
 Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
dengan masalah pada studi kasus.
 Peserta didik melakukan identifikasi masalah dan
menetapkan hal-hal yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah
 Peserta didik melakukan eksplorasi melalui simulasi
berdasarkan studi kasus yang diberikan
Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individu
maupun kelompok
 Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang dibutuhkan, melaksanakan
eksperimen dan penyelidikan untuk mendapatkan
penjelasan dan pemecahan masalah.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
diskusi berbagi data dan informasi berdasarkan hasil
eksplorasi simulasi
Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil
 Guru memantau diskusi dan membimbing
pembuatan laporan
 Peserta didik merencanakan dan menyiapkan
laporan, membuat dokumentasi dan presentasi
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses dan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
hasil pemecahan masalah
 Peserta didik bersama kelompoknya secara
bergantian melakukan presentasi
 Guru membantu peserta didik untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap proses dan hasil
penyelidikan yang mereka lakukan.
Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir- 10 menit
butir simpulan mengenai materi pembelajaran yang
telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
kegiatan belajar yang telah dilakukan
 Guru menghubungkan materi dengan kehidupan
sehari-hari
 Guru memberikan penguatan bagi peserta didik yang
belum aktif dalam pembelajaran
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa

Pertemuan ke-3 : 6JP x 45 menit

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
 Ketua kelas memimpin do’a pada saat pembelajaran
akan dimulai.
 Guru memberi salam dan menanyakan kabar kepada
peserta didik.
 Guru melakukan presensi terhadap peserta didik.
 Guru mengecek kesiapan peserta didik menghadapi
pembelajaran.
Apersepsi
 Guru mendiskusikan kompetensi yang telah
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dipelajari
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
Motivasi
 Guru memberikan motivasi agar peserta didik selalu
menjaga kesehatan.
 Guru memberikan motivasi agar peserta didik aktif dalam
proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap 1 : Orientasi peserta didik pada masalah 250
(Sintaks  Peserta didik mengamati tayangan studi kasus menit
Problem tentang materi Mengolah Gambar dan Teks Bitmap
Based yang ditayangkan oleh guru
Learning) Tahap 2 : Mengorganisasi peserta Didik
 Guru memberika Lembar Kerja Peserta Didik
sebagai pedoman penyelesaian masalah pada studi
kasus
 Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
dengan masalah pada studi kasus.
 Peserta didik melakukan identifikasi masalah dan
menetapkan hal-hal yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah
 Peserta didik melakukan eksplorasi melalui simulasi
berdasarkan studi kasus yang diberikan
Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individu
maupun kelompok
 Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang dibutuhkan, melaksanakan
eksperimen dan penyelidikan untuk mendapatkan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
penjelasan dan pemecahan masalah.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
diskusi berbagi data dan informasi berdasarkan hasil
eksplorasi simulasi
Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil
 Guru memantau diskusi dan membimbing
pembuatan laporan
 Peserta didik merencanakan dan menyiapkan
laporan, membuat dokumentasi dan presentasi
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses dan
hasil pemecahan masalah
 Peserta didik bersama kelompoknya secara
bergantian melakukan presentasi
 Guru membantu peserta didik untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap proses dan hasil
penyelidikan yang mereka lakukan.
Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir- 10 menit
butir simpulan mengenai materi pembelajaran yang
telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
kegiatan belajar yang telah dilakukan
 Guru menghubungkan materi dengan kehidupan
sehari-hari
 Guru memberikan penguatan bagi peserta didik yang
belum aktif dalam pembelajaran
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa
Pertemuan ke-4 : 6JP x 45 menit
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
 Ketua kelas memimpin do’a pada saat pembelajaran
akan dimulai.
 Guru memberi salam dan menanyakan kabar kepada
peserta didik.
 Guru melakukan presensi terhadap peserta didik.
 Guru mengecek kesiapan peserta didik menghadapi
pembelajaran.
Apersepsi
 Guru mendiskusikan kompetensi yang telah
dipelajari
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
Motivasi
 Guru memberikan motivasi agar peserta didik selalu
menjaga kesehatan.
 Guru memberikan motivasi agar peserta didik aktif dalam
proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap 1 : Orientasi peserta didik pada masalah 250
(Sintaks  Peserta didik mengamati tayangan studi kasus menit
Problem tentang materi Menggabungkan Gambar dan Teks
Based berbasis Bitmap yang ditayangkan oleh guru
Learning) Tahap 2 : Mengorganisasi peserta Didik
 Guru memberika Lembar Kerja Peserta Didik
sebagai pedoman penyelesaian masalah pada studi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kasus
 Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
dengan masalah pada studi kasus.
 Peserta didik melakukan identifikasi masalah dan
menetapkan hal-hal yang perlu dilakukan untuk
menyelesaikan masalah
 Peserta didik melakukan eksplorasi melalui simulasi
berdasarkan studi kasus yang diberikan
Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individu
maupun kelompok
 Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang dibutuhkan, melaksanakan
eksperimen dan penyelidikan untuk mendapatkan
penjelasan dan pemecahan masalah.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
diskusi berbagi data dan informasi berdasarkan hasil
eksplorasi simulasi
Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil
 Guru memantau diskusi dan membimbing
pembuatan laporan
 Peserta didik merencanakan dan menyiapkan
laporan, membuat dokumentasi dan presentasi
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses dan
hasil pemecahan masalah
 Peserta didik bersama kelompoknya secara
bergantian melakukan presentasi
 Guru membantu peserta didik untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap proses dan hasil
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
penyelidikan yang mereka lakukan.
Penutup  Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir- 10 menit
butir simpulan mengenai materi pembelajaran yang
telah dipelajari
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi
kegiatan belajar yang telah dilakukan
 Guru menghubungkan materi dengan kehidupan
sehari-hari
 Guru memberikan penguatan bagi peserta didik yang
belum aktif dalam pembelajaran
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa

J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
 Penilaian Sikap
 Penilaian Pengetahuan
 Penilaian Keterampilan
2. Bentuk Penilaian
 Penilaian Sikap
 Penilaian Pengetahuan
 Penilaian Keterampilan
: Observasi / Pengamatan
: Test Tertulis
: Unjuk Kerja (Praktik)
: Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
: Pilihan Ganda
: Lembar unjuk kerja

Mengetahui, Jakarta, Agustus 2022

Plt. Kepala SMK Negeri 7 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Drs. M. Bakri Akkas, M.T. Agus Sugianto, S.Kom

NIP. 19641231 199512 1 007 NIP. 197405022022211001