Dokumen Kisi-Kisi Soal & Instrumen Penilaian Sekolah Indonesia Jeddah Tingkat SMP Tahun Pelajaran 2021 - 2022

DOKUMEN
KISI-KISI SOAL
&
INSTRUMEN PENILAIAN
SEKOLAH INDONESIA JEDDAH
TINGKAT SMP
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
KISI-KISI PENILAIAN HARIAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas VII
Mater : Teks Interpersonal
Alokasi Waktu : 45 menit
Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan
terimakasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
BENTUK SOAL BOBOT

NO MATERI POKOK INDIKATOR SOAL NOMOR SOAL
U PG SOAL
Diberikan informasi, siswa dapat mengidentifikasi informasi tentang identitas diri
1 Teks Interpersonal √ 1 1
berdasarkan teks dengan tepat.
Diberikan informasi, siswa dapat mengintrepretasikan informasi tentang identitas diri
berdasarkan teks dengan tepat.
Diberikan informasi, siswa dapat menganalisis kosakata yang menggambarkan hubungan
3 Family √ 1 3
kekerabatan yang tepat.
Diberikan teks rumpang, siswa dapat menentukan ekspresi yang tepat untuk melengkapi
4 Expression √ 1 4
kalimat yang rumpang.
Diberikan kalimat, siswa dapat menentukan kata yang tepat untuk melengkapi kalimat
yang rumpang.
6 Family √ 1 6
7 Family √ 1 7
12 Family Diberikan informasi, siswa dapat mengintrepretasikan hubungan kekerabatan yang tepat. √ 1 12
Diberikan informasi, siswa dapat mengintrepretasikan informasi tentang hubungan
dengan orang lain berdasarkan teks dengan tepat.
Diberikan teks, siswa dapat menganalisis greetings yang tepat untuk melengkapi kalimat
14 Greetings √ 1 14
yang rumpang.
15 Time Diberikan informasi, siswa dapat menentukan waktu yang tepat sesuai informasi dari teks √ 1 15
16 Time Diberikan tabel, siswa dapat menganalisis waktu yang tepat sesuai informasi dari teks √ 1 16
17 Time Diberikan gambar, siswa dapat menganalisis telling time dengan tepat. √ 1 17
18 Time Diberikan gambar, siswa dapat menganalisis telling time dengan tepat. √ 1 18
19 Time Diberikan teks, siswa dapat menganalisis telling time yang tepat. √ 1 19
20 Time Diberikan teks, siswa dapat menganalisis telling time yang tepat. √ 1 20
21 Family Diberikan teks, siswa dapat mengintrepretasikan hubungan kekerabatan yang tepat. √ 1 21
22 Family Diberikan teks, siswa dapat mengintrepretasikan hubungan kekerabatan yang tepat. √ 1 22
Diberikan teks, siswa dapat menganalisis karakter yang tepat berdasarkan hasil
interferensi teks.
Diberikan teks, siswa dapat menganalisis greetings yang tepat untuk melengkapi kalimat
24 Greetings √ 1 24
yang rumpang.
Diberikan gambar, siswa dapat menganalisis bagian organ yang ditunjuk beserta
fungsinya dengan tepat
Mengetahui Jeddah, 16 Agustus 2021

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
Sutikno, M.Pd. Rizka Novia Rohmawati, S.Pd.,Gr.

NIP. 19710726 199303 1 003
Lampiran 1
LEMBAR PENGAMATAN
LEMBAR 1
PENGAMATAN PENILAIAN RANAH AFEKTIF
PENILAIAN (SIKAP)
RANAH
a. Instrumen Penilaian
Nama Siswa/ Aspek yang diamati
No. Kerjasama Tanggungjawab Jumlah Nilai Akhir
Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
b. Rubrik Penilaian
Aspek yang diamati Indikator
Kerjasama  Mampu mengkoordinir kegiatan pengamatan dan diskusi.
 Semua anggota diberi kesempatan untuk memberikan pendapat.
 Mampu menyelesaikan permasalahan dalam tugas kelompok.
 Memberikan inisiatif dalam menyelesaikan tugas kelompok.
Tanggungjawab  Mengerjakan tugas dengan ketentuan yang telah diberikan
 Menjaga kebersihan lingkungan
 Membawa alat dan bahan yang diminta
 Tidak melakukan kecurangan dalam mengerjakan tugas
c. Teknik Penskoran
Peserta didik memperoleh skor:
Level skoring Kriteria
4 Jika empat indikator terlihat
3 Jika tiga indikator terlihat
2 Jika dua indikator terlihat
1 Jika satu indikator terlihat
Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek sikap
diatas.
Kategori Nilai Sikap Kriteria
Sangat Baik Jika empat indikator terlihat
Baik Jika tiga indikator terlihat
Cukup Jika dua indikator terlihat
Kurang Jika satu indikator terlihat
Nilai Akhir (NA) : =

Lampiran 4
LEMBAR PENGAMATAN 4 PENILAIAN RANAH PSIKOMOTOR
Nama Siswa/ Aspek yang dinilai
No. Penyajian data Penyampaian data Nilai Akhir
Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
b. Rubrik Penilaian
Aspek yang
No Kriteria Penilaian
dinilai
Data yang disajikan sesuai materi pembagian tugas
Data yang disajikan runtut
Keterampilan
1. Data yang disajikan mudah dipahami (dilengkapi gambar, tabel atau
Menyajikan Data diagram)
Konsep materi yang disajikan menggunakan sumber yang jelas
Menguasai materi yang akan dijelaskan
Penguasaan dan Dapat menjelaskan materi yang dikuasai secara runtut
2. penyampaian Penyampain materi dibawakan dengan suara yang lantang
Materi Materi disampaikan tepat waktu, tidak terlalu lambat maupun terlalu cepat
c. Teknik Penskoran
Nilai akhir ketrampilan diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek sikap diatas.
Nilai Presentasi (NP): =

LEMBAR PENGAMATAN 2 PENILAIAN FLIP BOARD
No. Nama Siswa/ Elemen
1 2 3 4 1 Nilai Akhir
Kelompok
1. Kelompok I
2. Kelompok II
3. Kelompok III
4. Kelompok IV
5. Kelompok V
6. Kelompok VI
7. Kelompok VII
8. Kelompok VIII
9. Kelompok IX
10. Kelompok X
b. Rubrik Penilaian
Skor
No. Elemen yang diniliai
Maksimal
1. Flip board memiliki judul yang sesuai. 10
2. Susunan kata-kata konsep telah diorganisir dari konsep yang paling umum ke konsep 10
yang paling khusus.
3. Ketepatan dalam penggunaan kata penghubung yang digunakan untuk 10
menghubungkan antar konsep.
4. Flip board yang dibuat mudah diikuti/sistematis dan rapi dalam penyajiannya. 10
5. Menunjukkan pengetahuan sebelumnya dan pengetahuan baru yang diperoleh. 10
Total 50
c. Teknik Penskoran
50 Jika lima indikator terlihat
Nilai Peta Konsep (N): =

d.Menyampaikan informasi yang benar d.Berprilaku sopan
2. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / semester : 9/1
Tahun Ajaran : 2021/2022
Kisi-kisi Soal (Uraian/PG)
Link Akses LKPD:

…
3. Rubrik Penilaian
3.1 Rubrik Penilaian Pengetahuan
No Kunci Jawaban Skor

1
2
3
4
5
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑥 100
3.2 Rubrik Penilaian Keterampilan
No Aspek yang dinilai Skor

1 Siswa menjawab pertanyaan guru secara lisan 50
2 Siswa membaca percakapan bersama teman mengenai memuji bersayap 50
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑥 100
KISI – KISI SOAL PILIHAN GANDA
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
Jenjang Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : IPS
Kurikulum 2013
Kelas VII
Jumlah Soal : 30 Soal
Jenis Soal : Pilihan Ganda
Level Bentuk No Soal

Kompotensi Dasar Materi Indikator
Kognitif Soal
Siswa Mampu
mengidentifikasi kondisi
saling bergantung untuk C-1 PG 1
terjadinya interaksi antar
ruang
Siswa mampu membedakan
3.3 Memahami konsep fungsi dari macam-macam C-2 PG 2
interaksi antara manusia komponen Peta
dengan ruang sehingga Siswa mampu membedakan
menghasilkan berbagai kenampakan dari simbol C-2 PG 3
kegiatan ekonomi warna yang ada di Peta
(produksi, distribusi, Siswa mampu
konsumsi, permintaan, dan mengidentifikasi lempeng
C-1 PG 4
penawaran) dan interaksi yang terdekat dengan
antarruang untuk Indonesia
keberlangsungan Siswa Mampu Menentukan
kehidupan ekonomi, sosial, keuntungan Indonesia
dan budaya Indonesia C-3 PG 5
dengan posisi dilihat dari
geologis
Siswa Mampu
Mengklasifikasikan
Persebaran Sumberdaya
C-3 PG 6
alam hutan yang ada di
indonesia berdasarkan
daerah.
Siswa mampu
mengidentifikasi Peran dan
fungsi hutan bagi C-1 PG 7
keberlangsungan hidup
manusia
Siswa dapat
mengkategorikan fungi
hutan Mangrove sebagai C-2 PG 8
fungsi ekologi dan
ekonomis
Melalui Penyediaan data
C-1 PG 9
mengenai komposisi
persebaran penduduk
berdasarkan usia, peserta
didik mampu
mengidentifikasi komposisi
penduduk.
faktor penghambat dan 10 dan
C-2 PG
pendorong terjadinya 11
Pertumbuhan Penduduk
Siswa mampu mencirikan
tiga jenis iklim yang
C-2 PG 12
mempengaruhi iklim
indonesia
Siswa Mampu menentukan
keuntungan dari adanya C-3 PG 13
Pola Angin muson dan
timur
ciri-ciri Flora dan fauna
C-2 PG 14
yang ada di Indonesia
bagian Barat dan Timur
Siswa Mampu menganalisis
suatu kasus termasuk dalam
jenis perubahan interaksi C-4 PG 15
dibidang ekonomi, sosial,
budaya atau transportasi.
Siswa mampu menyebutkan
C-1 PG 16
pengertian Interaksi Sosial
Siswa mampu
menidetifikasi suatu kasus
C-1 PG 17
yang disediakan termasuk
dalam faktor interaksi sosial
Siswa mampu mengurutkan
Syarat Terbentuknya C-3 PG 18
Interkasi sosial
suatu kasus yang disediakan
C-4 PG 19,20
termasuk dalam fator
interaksi sosial
Siswa Mampu
Mengkategorikan Kasus
yang disediakan termasuk C-2 PG 21,22,23
dalam proses bentuk
Interaksi sosial
Siswa mampu identifikasi
sebuah kasus termasuk
C-2 PG 24
dalam proses bentuk
interaksi sosial asosiatif
C-1
Siswa mampu
PG 25
Mengidentifikasi sebuah
pernyataan sebagai definisi
dari Lembaga sosial
Siswa mampu
mengkategorikan suatu
kasus kedalam tingkatan C-2 PG 26
norma yang ada dalam di
masyarakat
syarat terjadinya
C-2 PG 27
Pembentukan Lembaga
Sosial
peran dan funsgi Lembaga C-4 PG 28
Keluarga
Siswa mampu menganalisis
Peran dan Fungsi Lembaga C-4 PG 29
Pendidikan
Siswa Mampu
Mencontohkan peran dan C-2 PG 30
Fungsi Lembaga ekonomi
KISI – KISI SOAL URAIAN

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
Jenjang Pendidikan : SMP/Mts
Kurikulum : 2013/Kurikulum Darurat
Kelas VII
Jumlah Soal : 5 Soal
Jenis Soal : Uraian
Level Bentuk No Soal

Kompotensi Dasar Materi Indikator
Kognitif Soal
3.1 Memahami konsep Siswa mampu
Letak Geografis
ruang (lokasi, menggambarkan Pengaruh C-3 Uraian 1
Indonesia
distribusi, potensi, iklim, letak Geografis indonesia di
bentuk muka bumi, bidang Sosial, budaya dan
geologis, flora, dan Ekonomi.
fauna) dan interaksi Siswa mampu menentukan
antarruang di Kejadian Alam yang
Indonesia serta berpengaruh bagi indonesia C-3 Uraian 2
pengaruhnya terhadap dilihat dari Posisi Geologis
kehidupan manusia Indonesia.
dalam aspek ekonomi, Siswa mampu
sosial, budaya, dan menyimpulkan bagaimana
pendidikan. Pengaruh Interaksi
Pengaruh interaksi C-5 Uraian 3
Anttaruang
antarruang bagi kehidupan
di masyarakat
Siswa Mampu
Mengkorelasikan hubungan
3.2 Menganalisis
antara interaksi sosial C-5 Uraian 4
pengaruh interaksi sosial
dengan pembentukan
dalam ruang yang
Lembaga Sosial
berbeda terhadap Interaks Sosial dan
Siswa Mampu
kehidupan sosial dan Lembaga Sosial
Memecahkan permasalahan
budaya serta
yang timbul sebagai
pengembangan C-4 Uraian 5
interaksi sosial disosiatif
kehidupan kebangsaan.
berdasarkan hasil pemikiran
pribadi dan pendapatnya.
INSTRUMEN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Jurnal Perkembangan Sikap
Nama Sekolah : SEKOLAH INDONESIA JEDDAH
Kelas / Semester : VII / I
Tahun Ajaran : 2021/ 2022
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1 26 Juli 2021
2
3
4
5
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengetahui penguasaan siswa yang
meliputi pengetahuan faktual, konseptual, maupun prosedural serta kecakapan
berpikir tingkat rendah hingga tinggi. Penilaian pengetahuan dilakukan sesuai
dengan karakteristik kompetensi yang akan dinilai.
Instrumen Observasi Pengetahuan
Kelas : 7B
Semester : I (Satu)
Pengetahuan yang dinilai : Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang
Jawaban Peserta Didik
Nama Peserta Menjawab Mendefini- Mendefinisikan Mendefinisikan &
No.
Didik Saja sikan & Sedikit Uraian Penjelasan Logis
1 2 3 4
1. ABDUL MANAN 2
2. AHMAD AZZAM 3
AZIZI
3. AIS 4
4. ANGGA PRADITYA 1
dst ARUM NOVANDIRA
Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati
diskusi dan pemikiran logis yang berkembang dalam diskusi. Penskoran
aktivitas diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria skor
diantaranya sebagai berikut:
- Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
- Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
- Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
- Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.
Nilai = Skor Perolehan × 25
3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam
menerapkan pengetahuan untuk melakukan tugas tertentu di dalam berbagai
macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. Penilaian
keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai teknik, antara lain penilaian
kinerja, penilaian proyek, dan penilaian portofolio. Teknik penilaian
keterampilan yang digunakan dipilih sesuai dengan karakteristik KD pada KI-4.
Kisi-Kisi Penilaian Kinerja

Nama Sekolah : SEKOLAH INDONESIA JEDDAH
Kelas / Semester : VII / I
Tahun pelajaran : 2021 / 2022
Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1.
2.
3.
4.
dst
Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja

Kemampuan Memberi
Kemampuan
Nama Peserta Menjawab/ Masukan/ Mengapresiasi
Bertanya
No. Berargumentasi Saran
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. ABDUL MANAN √ √ √ √
2. AHMAD AZZAM √ √ √ √
AZIZI
3. AIS √ √ √ √
4. ANGGA PRADITYA √ √ √ √
dst ARUM √ √ √ √
NOVANDIRA
Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist ()
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Nilai = Skor Perolehan × 50
2
Pedoman Penskoran (Rubrik)

No. Aspek Penskoran
1. Kemampuan Skor 4 apabila selalu bertanya.
Bertanya Skor 3 apabila sering bertanya.
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya.
2. Kemampuan Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Menjawab/ Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak
Argumentasi jelas.
Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan
tidak jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional,
dan tidak jelas.
3. Kemampuan Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
Memberi Masukan Skor 3 apabila sering memberi masukan.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
4. Mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.
Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.
Mengetahui, Jeddah, 6 September 2021

Kepala Sekolah Indonesia Jeddah Guru Kelas 2B
Sutikno, S.Pd., M.Pd Tri Astuti Dian A

KISI-KISI DAN RUBRIK PENILAIAN
a. Penilaian Sikap
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Nama Peserta Didik :………………….
Kelas :………………….
Materi Pokok :………………….
Tanggal :………………….
NAMA
CATATAN BUTIR TANDA TINDAK
NO. TGL. PESERTA
PERILAKU SIKAP TANGAN LANJUT
DIDIK
b. Penilaian Pengetahuan
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik
Penilaian
3.1 Memahami perubahan Kondisi - Mendeskripsikan letak dan luas Penugasan
keruangan dan interaksi geografis negara-negara ASEAN
antar ruang di Indonesia Negaranegara - Menganalisis penyebab
dan negara-negara ASEAN / persebaran COVID-19 di negara
ASEAN yang diakibatkan Dampak letak - negara ASEAN
oleh faktor alam dan dan luas - Mengevaluasi dampak letak dan
manusia (teknologi, negara-negara luas negara-negara ASEAN
ekonomi, pemanfaatan lahan, ASEAN terhadap penyebaran COVID-19 -
politik) dan pengaruhnya terhadap Mencari solusi untuk mengatasi
terhadap keberlangsungan penyebaran COVID-19 di negara- negara
kehidupan ekonomi, sosial, COVID-19 ASEAN
budaya, politik.
Soal :
1. Jelaskan letak geografis negara-negara ASEAN secara umum !
2. Analisis penyebab persebaran COVID-19 di negara-negara ASEAN!
3. Bagimana dampak letak dan luas negara-negara ASEAN terhadap penyebaran COVID-19 ?
4. Bagaimana solusi untuk mengatasi COVID-19 di negara- negara ASEAN ?
5. Menurut kalian solusi apa yang perlu diambil untuk mengatasi permasalahan terkait pendemi covid-19 yang sudah
melanda Indonesia.!
Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban

No Aspek Skor
4 3 2 1 0
1 Mendeskripsikan Letak geografis negara-negara Jika Jika Jika Jika Jika tidak
ASEAN secara umum jawaban jawaban jawaban jawaban menjawab
- Terletak diantara 2 benua yaitu Benua Asia benar benar kurang salah
dan Benua Australia dan benar
- Terletak diantara 2 samudera yaitu Samudera lengkap
Hindia dan Samudera Pasifik.
2 Analisis penyebab persebaran COVID- Jika Jika Jika Jika Jika tidak
19 di negara-negara ASEAN jawaban jawaban jawaban jawaban menjawab
- Letak geografis ASEAN dekat dengan China benar benar kurang salah
(asal virus COVID19) dan benar
- Mobilitas penduduk yang tinggi di daerah lengkap
episentrum COVID-19
- Pelayanan kesehatan tidak seimbang dengan
jumlah penduduk yang banyak
- Penduduk yang memiliki penyakit komorbid
(penyerta) masih banyak
3 Mengevaluasi dampak letak dan luas negara- Jika Jika Jika Jika Jika tidak
negara ASEAN terhadap penyebaran COVID-19 benar benar kurang salah menjawab
dan benar
lengkap
Dampak Negatif
 Kegiatan ekonomi di negaranegara ASEAN
terhambat: pemasokan barang
(eksporinpor),pariwisata,transportasi,perhote
lan, dll
 Meningkatnya pengangguran dan
kemiskinan di negaranegara ASEAN
Dampak Positif
 Meningkatnya perdagangan dengan cara
online di Kawasan ASEAN
 Meningkatnya penggunaan teknologi digital
di kalangan masyarakat ASEAN
4 Mencari solusi untuk mengatasi Jika Jika Jika Jika Jika tidak
COVID-19 di negara- negara ASEAN jawaban jawaban jawaban jawaban menjawab
 Pemberian insentif pajak pada sektor benar benar kurang salah
perdagangan,tansportasi,pariwisata, dan benar
perhotelan lengkap
 Kerjasama antar negaranegara ASEAN dalam
penanganan dampak COVID19
5 Mencari solusi untuk mengatasi permasalahan Jika Jika Jika Jika Jika tidak
terkait pendemi covid-19 yang sudah melanda jawaban jawaban jawaban jawaban menjawab
Indonesia. benar benar kurang salah
 Meningkatkan kesadaran masyarakat tentang dan benar
protokol kesehatan lengkap
 Meningkatkan pelayanan kesehatan
 Pemberian bantuan pada masyarakat yang
terdampak
Nilai = Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal (20)
c. Penilaian Keterampilan
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik
Penilaian
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang Kondisi Menyajikan hasil telaah melalui Unjuk kerja
perubahan keruangan dan geografis pembuatan slogan pembelajaran
interaksi antarruang di Negaranegara online (Produk)
Indonesia dan negara-negara ASEAN /
ASEAN yang diakibatkan oleh Dampak letak
faktor alam dan manusia dan luas
(teknologi, ekonomi, negara-negara
pemanfaatan lahan, politik) dan ASEAN
pengaruhnya terhadap terhadap
keberlangsungan kehidupan penyebaran
ekonomi, sosial, budaya, COVID-19
politik.
Rubrik Penskoran
No Aspek Skor
3 2 1
1 Kesesuaian slogan dengan tema Sesuai dengan tema Kurang Sesuai Menyimpang dari
dengan tema tema
2 Bahasa yang digunakan (baku Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang
dan memiliki diksi yang baik) digunakan Sesuai digunakan kurang digunakan tidak
Sesuai Sesuai
3 Aktual Sangat aktual Kurang aktual Tidak aktual
4. Ketepatan Waktu Pengiriman sesuai Pengiriman Kurang Pengiriman Kurang
jadwal sesuai jadwal sesuai jadwal (lebih
(kurang seminggu) seminggu)
Nilai = Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal (9)
Jeddah, 8 Agustus 2021

Kepala Sekolah Guru Mapel
Sutikno, S.Pd., M.Pd Dra. Nani Sumarni

NIP. 19710726 199303 1 003
Instrumen Penilaian

Kelas : IX SMP
Penilaian Sikap
Lembar Penilaian Diri
Sikap Tanggungjawab
Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Materi Pokok : ………………….
Tanggal : ………………….
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam tanggung jawab. Berilah
tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut
:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Sebagai peserta didik saya melakukan tugas-tugas dengan baik
2 Saya tertib dalam mengikuti pembelajaran
3 Saya berani menerima resiko atas tindakan yang dilakukan
4 Saya berani meminta maaf jika melakukan kesalahan yang merugikan orang lain
Petunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL
Bentuk Nomor
No Urut Kompetensi Dasar Indikator Materi Indikator Soal Soal Soal
1 KD 3.1 Menelaah 3.1.1 Letak Peserta didik 1
perubahan keruangan Menunjukkan dan dapat menjelaskan
dan interaksi letak Benua Luas letak astronomis
Asia
antarruang negara- Benua benua Asia
negara Asia dan Asia
benua lainnya yang
diakibatkan faktor Peserta didik 2
alam, manusia dan dapat menjelaskan
pengaruhnya terhadap letak geografis
keberlangsungan benua Asia
kehidupan manusia
dalamekonomi, Peserta didik Uraian 3
sosial, pendidikan dan dapat menjelaskan
politik luas benua Asia
4
Peserta didik
dapat menjelaskan
pembagian region
benua Asia
Peserta didik 5
dapat
menyebutkan
negara-negara di
masing-masing
region benua Asia
BUTIR SOAL
1. Jelaskan letak astronomis Benua Asia!

2. Jelaskan letak geografis Benua Asia
3. Berapa luas Benua Asia?
4. Jelaskan pembagian region Benua Asia!
5. Sebutkan negara-negara yang ada di masing-masing region Benua Asia!
PEDOMAN PENSKORAN SOAL URAIAN
No
Kunci Jawaban Skor
Soal
Benua Asia terletak pada 26º BT – 170º
1 20
BT dan 11º LS – 80º LU
Secara geografis Benua Asia berbatasan dengan :
Utara : Samudra Arktik
Selatan : Samudra Hindia
2 25
Barat : Benua Eropa, Pegunungan Ural, Laut Kaspia, Laut Hitam, Selat
Bosporus, Selat Dardanella, Laut Tengah, Terusan Suez, dan Laut Merah
Timur : Selat Bering dan Samudra Pasifik
3 Luas Benua Asia 44.000.000 km2 10
Asia Tenggara
Asia Timur
4 Asia Selatan 20
Asia Barat Daya
Asia Tengah
Asia Tenggara : Indonesia, Malaysia, Singapura, Filipina, Thailand, Brunei
Darussalam, Myanmar, Kamboja, Laos, dll
Asia Timur : Jepang, Korea, China, Taiwan
5 Asia Selatan : India, Pakistan, Bangladesh, Nepal, Sri Lanka, Bhuton dll 25
Asia Barat Daya : Arab Saudi, Bahrain, Irak, Kuwait, Libanon dll
Asia Tengah : Kazakhstan, Kirgisztan,Tajikistan,Turkmenistan, Uzbekistan
Total Skor Maksimum 100
PENILAIAN KETERAMPILAN
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

NO Keterampilan yang dinilai Rubrik Skor
1 Ketelitian Tepat dalam menentukan letak secara 3
astronomis, kesesuaian symbol warna dan
ketepatan menentukan posisi masing-
masing wilayah di asia.
Tepat dalam menentukan letak secara 2
astronomis, namun symbol warna kurang
sesuai dan ketepatan menentukan posisi
masing-masing wilayah di asia.
Tepat dalam menentukan letak secara 1
astronomis, namun symbol warna dan
menentukan posisi masing-masing
wilayah di asia kurang tepat.
2. Kemampuan berkomunikasi Penyampaian mudah dipahami dan sangat 3
komunikatif dengan audiens, memberi
kesempatan audiens bertanya
Penyampaian mudah dipahami namun 2
kurang komunikatif dengan audiens,
memberi kesempatan audiens bertanya
Penyampaian mudah dipahami, 1
kurang komunikatif dengan audiens,
dan tidak memberi kesempatan
audiens bertanya
3 Kemampuan kerjasama Aktif bekerja sama dan jadi pemimpin 3
dalam kelompoknya
Aktif bekerja sama dan jadi anggota 2
kelompoknya
Kurang aktif bekerja sama 1
Skor nilai = skor yang diperoleh x 100 Skor total

KISI-KISI PENILAIAN HARIAN
Mata Pelajaran : IPA Terpadu

Kelas IX
Mater : Sistem Reproduksi
Alokasi Waktu : 30 menit
Kompetensi Dasar
3.1 Menghubungkan sistem reproduksi pada manusia dan gangguan pada sistem reproduksi dengan penerapan pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi
BENTUK SOAL BOBOT

NO MATERI POKOK INDIKATOR SOAL NOMOR SOAL
U PG SOAL
Organ reproduksi perempuan Diberikan gambar, siswa mengidentifikasi bagian dari sistem reproduksi wanita dengan
1 √ 1 1
tepat sesuai dengan fungsinya.
2 Pembelahan mitosis Diberikan studi kasus, siswa dapat menganalisis tahapan mitosis dengan tepat. √ 1 2
3 Pembelahan mitosis Diberikan pernyataan, siswa dapat mengidentifikasi karakteristik pada tahap profase. √ 1 3
4 Pembelahan mitosis Diberikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi gambar tahapan mitosis dengan tepat √ 1 4
5 Oogenesis Diberikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi bagian haploid pada tahapan oogenesis. √ 1 5
6 Oogenesis Diberikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi bagian diploid pada tahapan oogenesis. √ 1 6
7 Pembelahan meiosis Diberikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi gambar tahapan meiosis dengan tepat. √ 1 7
Perbedaan mitosis dan Diberikan pernyataan, siswa dapat mengidentifikasi konsep pembeda antara mitosis dan
8 √ 1 8
meiosis meiosis berdasarkan prinsip kromosom.
Pembelahan meiosis Diberikan pernyataan, siswa dapat menganalisis karakteristik salah satu tahapan meiosis
9 √ 1 9
dengan tepat.
Organ reproduksi laki-laki Diberikan pernyataan, siswa dapat menganalisis organ reproduksi eksternal pada pria dan
10 √ 1 10
fungsinya dengan tepat.
Organ reproduksi laki-laki Diberikan pernyataan, siswa dapat mengidentifikasi organ reproduksi eksternal pada pria
11 √ 1 11
dan fungsinya dengan tepat.
Organ reproduksi laki-laki Diberikan pernyataan, siswa dapat mengidentifikasi organ reproduksi internal pada pria
12 √ 1 12
dan fungsinya dengan tepat.
Organ reproduksi laki-laki Diberikan gambar, siswa dapat menganalisis organ reproduksi pada pria dan fungsinya
13 √ 1 13
dengan tepat.
NO MATERI POKOK INDIKATOR SOAL BENTUK SOAL BOBOT NOMOR SOAL
Spermatogonium Diberikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi tahapan spermatogonium dan proses
14 √ 1 14
reduksi kromosom dengan tepat
15 Meiosis Diberikan gambar, siswa dapat menentukan kondisi sel pada akhir meiosis I √ 1 15
16 Organ reproduksi perempuan Diberikan pernyataan, siswa dapat menentukan fungsi dengan tepat. √ 1 16
17 Organ reproduksi perempuan Diberikan gambar, siswa dapat menganalisis bagian organ yang ditunjuk dengan tepat √ 1 17
Organ reproduksi perempuan Diberikan gambar, siswa dapat menganalisis bagian organ yang ditunjuk beserta
18 √ 1 18
Oogenesis Diberikan pernyataan, siswa dapat menentukan konsep yang tejadi pada proses oogenesis
19 √ 1 19
dengan tepat.
Oogenesis Diberikan gambar, siswa dapat menganalisis tahapan oogenesis yang menghasilkan oosit
20 √ 1 20
primer dan ootid dengan tepat.
Mitosis Diberikan gambar, siswa dapat menganalisis urutan tahapan pembelahan mitosis dengan
21 √ 1 21
tepat.
Perbedaan mitosis dan Diberikan tabel, siswa dapat menganalisis perbedaan antara meiosis I dan meiosis II
22 √ 1 22
meiosis dengan tepat.
Perbedaan mitosis dan Diberikan pernyataan, siswa dapat menentukan perbedaan antara mitosis dan meiosis
23 √ 1 23
meiosis dengan tepat.
Mitosis Diberikan pernyataan, siswa dapat menganalisis karakteristik dari pembelahan mitosis
24 √ 1 24
dengan tepat.
Organ reproduksi perempuan Diberikan gambar, siswa dapat menganalisis bagian organ yang ditunjuk beserta
25 √ 1 25
Mengetahui Jeddah, 16 Agustus 2021

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
Sutikno, M.Pd. Rizka Novia Rohmawati, S.Pd.,Gr.

NIP. 19710726 199303 1 003
Lampiran 1
LEMBAR PENGAMATAN
LEMBAR 1
PENGAMATAN PENILAIAN RANAH AFEKTIF
PENILAIAN (SIKAP)
RANAH
Nama Siswa/ Aspek yang diamati
No. Kerjasama Tanggungjawab Jumlah Nilai Akhir
Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
b. Rubrik Penilaian
Aspek yang diamati Indikator
Kerjasama  Mampu mengkoordinir kegiatan pengamatan dan diskusi.
 Semua anggota diberi kesempatan untuk memberikan pendapat.
 Mampu menyelesaikan permasalahan dalam tugas kelompok.
 Memberikan inisiatif dalam menyelesaikan tugas kelompok.
Tanggungjawab  Mengerjakan tugas dengan ketentuan yang telah diberikan
 Menjaga kebersihan lingkungan
 Membawa alat dan bahan yang diminta
 Tidak melakukan kecurangan dalam mengerjakan tugas
c. Teknik Penskoran
Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek sikap
diatas.
Nilai Akhir (NA) : =

Lampiran 4
LEMBAR PENGAMATAN 4 PENILAIAN RANAH PSIKOMOTOR
Nama Siswa/ Aspek yang dinilai
No. Penyajian data Penyampaian data Nilai Akhir
Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
b. Rubrik Penilaian
Aspek yang
No Kriteria Penilaian
dinilai
Data yang disajikan sesuai materi pembagian tugas
Data yang disajikan runtut
Keterampilan
1. Data yang disajikan mudah dipahami (dilengkapi gambar, tabel atau
Menyajikan Data diagram)
Konsep materi yang disajikan menggunakan sumber yang jelas
Menguasai materi yang akan dijelaskan
Penguasaan dan Dapat menjelaskan materi yang dikuasai secara runtut
2. penyampaian Penyampain materi dibawakan dengan suara yang lantang
Materi Materi disampaikan tepat waktu, tidak terlalu lambat maupun terlalu cepat
c. Teknik Penskoran
Nilai akhir ketrampilan diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek sikap diatas.
Nilai Presentasi (NP): =

LEMBAR PENGAMATAN 2 PENILAIAN FLIP BOARD
No. Nama Siswa/ Elemen
1 2 3 4 1 Nilai Akhir
Kelompok
1. Kelompok I
2. Kelompok II
3. Kelompok III
4. Kelompok IV
5. Kelompok V
6. Kelompok VI
7. Kelompok VII
8. Kelompok VIII
9. Kelompok IX
10. Kelompok X
b. Rubrik Penilaian
Skor
No. Elemen yang diniliai
Maksimal
1. Flip board memiliki judul yang sesuai. 10
2. Susunan kata-kata konsep telah diorganisir dari konsep yang paling umum ke konsep 10
yang paling khusus.
3. Ketepatan dalam penggunaan kata penghubung yang digunakan untuk 10
menghubungkan antar konsep.
4. Flip board yang dibuat mudah diikuti/sistematis dan rapi dalam penyajiannya. 10
5. Menunjukkan pengetahuan sebelumnya dan pengetahuan baru yang diperoleh. 10
Total 50
c. Teknik Penskoran
50 Jika lima indikator terlihat
Nilai Peta Konsep (N): =

PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Anton 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
BS : Bekerja Sama TJ : Tanggun Jawab
JJ : Jujur DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
 100 = Sangat Baik  50 = Cukup
 75 = Baik  25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)  25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
 Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.
Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
1 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
2 50
mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
 Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan
juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ..........................................
Pengamat : ..........................................
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
 Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
 Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan

Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
 Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas
rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian.
c. Keterampilan
 Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(100) (75) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
 100 = Sangat Baik  50 = Kurang Baik
 75 = Baik  25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor
ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
 100 = Sangat Baik  50 = Kurang Baik
 75 = Baik  25 = Tidak Baik
 Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)
 Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
 Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan
soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan
Lembaga Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

No Keterangan
Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Keterangan
Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang ada di lingkungan sekitar.
Jeddah, Agustus 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Sutikno, M.Pd.
Nuh Baehaque Gaffar, S.Pd
NIP. 197127061993031003 NIP. -
Catatan Kepala Sekolah :

……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(PENYELIDIKAN IPA)
Nama Pelajaran : IPA Kelas : VII
Semester :1 Alokasi Waktu : 1 pertemuan
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta Didik dapat menjelaskan tiga komponen keterampilan proses/metode ilmiah penyelidikan
IPA (pengamatan, inferensi, dan komunikasi) berdasarkan kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan.
2. Peserta Didik dapat menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.
3. Peserta Didik dapat menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA.
B. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Gawai (gadget), laptop, gmeet, zoom meeting, whatsapp gruop, google classroom, video pebelajaran dari
youtube, buku cetak, Alat peraga dan media belajar dari benda dan lingkungan sekitar dan Modul belajar
mandiri dan lembar kerja
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
 Guru membuka pelajaran dengan menginformasikan peserta didik lewat WA Group untuk masuk di
Aplikasi Google classroom
 Guru mengingatkan siswa untuk mengisi absen di GCR
 Guru menyapa peserta didik, dengan kilas balik materi pertemuan sebelumnya dan menayakan apa
kendala materi sebelumnya
Kegiatan inti
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan terkait objek yang
dipelajari dalam IPA, cara berpikir seperti ilmuwan, objek langkah-langkah metode ilmiah serta
bagaimana cara merancang sebuah penelitian sederhana sampai pada kegunaan belajar IPA
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan materi
 Guru bersama peserta didik mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi terkait contoh penyelidikan sains dan ketrampilan yang harus dimiliki
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan penugasan
dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, serta diakhiri salam penutup.
D. PENILAIAN
 Penilaian Sikap
 Penilaian pengetahuan :
 Penilaian Ketrampilan :
Mengetahui,
Kepala Sekolah Indonesia Jeddah Guru
Sutikno, S.Pd., M.Pd. Nelly Setiawati

NIP. 197107261993031003
Penilaian Sikap
Lembar Penilaian Diri
Sikap Tanggungjawab

Kelas : ………………….
Tanggal : ………………….
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam tanggung jawab.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
http://bit.ly/PDTanggungjJawab
Petunjuk Penskoran
𝑆𝑘𝑜𝑟
Kisi-Kisi Soal
No Urut Kompetensi Dasar Indikator Materi Indikator Soal Bentuk Soal Nomor Soal
Siswa dapat menyebutkan metode
Menjelaskan metode
1 yang digunakan oleh ilmuwan dalam PG 1
ilmiah
peyelidikan sains
Menerapkan konsep
Objek IPA
pengukuran berbagai besaran Menjelaskan tiga Siswa dapat Menjelaskan tiga
dan
dengan menggunakan satuan komponen keterampilan komponen keterampilan proses:
standar (baku)
Penyelidikan
2 proses: pengamatan, pengamatan, inferensi, dan PG 2,3,4
inferensi, dan komunikasi dari suatu penyelidikan
komunikasi IPA
Rubrik Penilaian
 Kunci Jawaban
1. A
2. C
3. B
4. D
 Skor jawaban benar adalah 1 dan skor jawaban slah adalah 0
 Pedoman penilaian
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
4
SOAL
PENILAIAN KETRAMPILAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(PENGUKURAN)
Nama Pelajaran : IPA Kelas : VII
Semester :1 Alokasi Waktu : 1 pertemuan
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan pengertian pengukuran
2. Menjelaskan pentingnya satuan baku
3. Menjelaskan pengertian besaran
4. Menyebutkan besaran pokok
5. Menentukan alat ukur yang sesuai dengan kegiatan pengukuran
6. Menentukan batas ukur
7. Membaca hasil pengukuran pada alat ukur dasar (penggaris, termometer, stopwatch, neraca)
8. Menerapkan teknik pengukuran
B. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Gawai (gadget), laptop, gmeet, zoom meeting, whatsapp gruop, google classroom, video pebelajaran dari
youtube, buku cetak, Alat peraga dan media belajar dari benda dan lingkungan sekitar dan Modul belajar
mandiri dan lembar kerja
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
 Guru membuka pelajaran dengan menginformasikan peserta didik lewat WA Group untuk masuk di
Aplikasi Google classroom
 Guru mengingatkan siswa untuk mengisi absen di GCR
 Guru menyapa peserta didik, dengan kilas balik materi pertemuan sebelumnya dan menayakan apa
kendala materi sebelumnya
Kegiatan inti
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan terkait materi
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan materi
 Guru bersama peserta didik mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi terkait materi
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup
 Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan penugasan
dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, serta diakhiri salam penutup.
D. PENILAIAN
 Penilaian Sikap
 Penilaian pengetahuan :
 Penilaian Ketrampilan :
Mengetahui,
Kepala Sekolah Indonesia Jeddah Guru
Sutikno, S.Pd., M.Pd. Nelly Setiawati

NIP. 197107261993031003
PENILAIAN SIKAP
LEMBAR PENILAIAN DIRI

SIKAP PERCAYA DIRI
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam percaya diri.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap percaya diri yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Saya melakukan segala sesuatu tanpa ragu-ragu
2 Saya berani mengambil keputusan secara cepat dan bisa dipertanggungjawabkan
3 Saya tidak mudah putus asa
4 Saya berani mencoba hal-hal yang baru
Jumlah Skor
http://bit.ly/PDPercayaDiri
Petunjuk Penskoran
𝑆𝑘𝑜𝑟
Rubrik Penilaian
 Kunci Jawaban
 Skor jawaban benar adalah 1 dan skor jawaban slah adalah 0

 Pedoman penilaian
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
7
PENILAIAN KETRAMPILAN
KISI-KISI DAN INSTRUMEN PENILAIAN
BAHASA INDONESIA
KELAS 7
LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL
Nama Peserta Didik : …………………..
Kelas : ………………….
Tanggal : ………………….
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam
tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap Spirital yang ditampilkan
oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
No Pernyataan 1 2 3 4
1 Saya semakin yakin dengan keberadaan Tuhan
setelah mempelajari ilmu pengetahuan
2 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan
sesuatu kegiatan
3 Saya mengucapkan rasa syukur atas segala
karunia Tuhan
4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah
mengungkapkan pendapat di depan umum
5 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila
melihat kebesaranNya
Jumlah
http://bit.ly/PDSPIRITUAL
Petunjuk Penskoran:
𝑆𝑘𝑜𝑟
SIKAP TANGGUNGJAWAB
Kelas : ………………….
Tanggal : ………………….
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam tanggung
jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Petunjuk Penskoran
𝑆𝑘𝑜𝑟
Instrumen Teknik Tes Tertulis
Soal untuk KD: 3.1
Bacalah teks berikut!
Si Bagas, Kelinciku
Kelinciku bernama Bagas. Kunamakan Bagas karena saya berharap kelinci kesayanganku itu
selalu sehat dan bugar. Bagas memiliki bulu yang lebat dan putih bersih. Matanya cokelat seperti
madu. Matanya jernih menyejukkan untuk dipandang. Bibir mungilnya yang merah muda sungguh
menggemaskan. Telinganya panjang dan melambai-‐lambai kalau dia berlari.
Bagas sangatlah manja. Hampir tiap malam, Bagas tidur di ujung kakiku. Sebelum kuelus-‐
elus dia akan selalu menggangguku. Kalau waktunya makan dia berputar-‐putar di depanku
sambil mengibas-‐ngibaskan telinganya yang panjang. Mulutnya berkomat-‐kamit seperi orang sedang
berdoa. Kemanjaannya membuat aku selalu rindu.
Bagas memiliki perilaku unik. Kalau marah, Bagas melakukan atraksi yang menarik. Dia
menggunakan kaki belakangnya dan melompat dalam jangkauan yang begitu jauh. Buk! Sering
terdengar dia menjatuhkan diri. Kadang dia melompat sampai sejauh tiga meter. Kalau tidak
dipedulikan, kakinya dientak-‐entakkan seperti anak kecil yang merajuk minta dibelikan mainan. Dengan
menggunakan kaki belakangnya pula, dia berdiri sangat tinggi seperti sedang menunjukkan bahwa dia
bisa menarik perhatian kita
a) Menentukan kata/kalimat yang merupakan ciri teks deskripsi di atas!

b) Jelaskan ciri teks deskripsi di a t a s dari segi tujuan dan objek yang dideskripsikan?
c) Simpulkan ciri teks deskripsi di atas dari aspek kebahasaan!
Soal untuk KD: 4.1
Pesona Pantai Senggigi
Pantai Senggigi merupakan salah satu wisata andalan di Nusa Tenggara Barat. Pantai
Senggigi sangat indah. Pantai Senggigi terletak di Kecamatan Batu Layar, Kabupaten Lombok Barat,
Provinsi Nusa Tenggara Barat. Pantai Senggigi merupakan pantai dengan garis pantai terpanjang.
Pemandangan bawah laut Senggigi juga menakjubkan. Pura Bolong menjadi pelengkap wisata di
Pantai Senggigi.
Memasuki bibir Pantai Senggigi kita akan disambut angin pantai yang lembut dan udara
yang segar. Angin lembut terasa mengelus kulit. Garis pantai Senggigi yang panjang dengan gradasi
warna pasir putih dan hitam membuat keindahan pantai ini semakin menarik. Ombak yang
tenang di pantai ini membuat rasa tenteram semakin lengkap. Dari kejauhan tampak
hamparan permadani biru toska berpadu dengan hiasan buih-‐buih putih bersih. Sungguh
elok pemandangan pantai ini. Bukit-‐bukit tangguh nampak menjadi latar bagian pantai.
Pantai Senggigi dengan pesonanya benar-‐benar seperti lukisan di kanvas alam yang luas
terbentang.
Pemandangan bawah laut Senggigi juga tidak kalah memesona.Terumbu karang yang masih
terawat menyuguhkan pemandangan alam bawah laut yang memukau. Terumbu karang nampak
berwarna-‐warni sangat indah. Ikan beraneka warna menambah keindahan bawah laut
Senggigi. Dengan snorkeling maupun menyelam anda dapat menyaksikan pemandangan bawah
laut yang mengagumkan. Anda akan menyaksikan betapa mempesonanya taman bawah lautnya.
Air laut yang jernih serta banyak terumbu karang terawat dengan ikan-‐ikan beraneka
menambah keindahan taman laut di Senggigi.
Selain pemandangan bawah laut, terdapat juga pemandangan indah di Pura Batu Bolong.
Pada arah selatan bibir pantai Senggigi, terdapat pura kecil yang bernama Batu Bolong.Sesuai
dengan namanya, pura ini berdiri kokoh di atas batu karang yang memiliki lubang di tengahnya.
Sungguh sebuah keagungan pura di tengah keindahan Senggigi. Berkunjung ke pura ini, Anda
langsung disambut buih-‐buih ombak yang tenang dan bersahabat. Seketika kedamaian
dan kenyamanan seperti merangkul saat berada di area sekitar Pura Batu Bolong. Memasuki
pura yang berhadapan langsung dengan Selat Lombok dan Gunung Agung Bali ini, Anda harus berjalan
menuruni anak tangga. Pura pertama yang dijumpai berdiri di bawah pohon rindang.
Sementara, pura kedua berdiri kokoh di atas karang yang menjulang setinggi sekitar 4 meter dan
memiliki lubang di bawahnya. Jika berkunjung saat cuaca sedang cerah, Anda dapat melihat
pemandangan Gunung Agung Bali yang menjulang tinggi. Pada waktu-‐waktu tertentu, Anda juga
bisa melihat para pemancing tradisional sedang mencari ikan dengan cara menceburkan diri ke
dalam laut. Selain itu, melewati senja sambil memandang matahari terbenam di pura ini juga
menjadi saat-‐saat paling menyenangkan. Keindahan semburat merah sang mentari
menjadi pemandangan yang sangat menakjubkan.
Wisata pantai Senggigi menawarkan sejuta keindahan dan kenyamanan. Sungguh
pemandangan yang menakjubkan.
1) Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan pemahamanmu terhadap teks di atas!

a) Apa yang dibicarakan penulis pada teks 1?
b) Keindahan bagian mana saja dari pantai Senggigi yang dipaparkan penulis?
c) Apa tujuan penulis menampilkan teks di atas?
d) Bagaimana penulis menggambarkan keindahan pantai Senggigi? Berilah alasan

untuk mendukung jawabanmu!
2) Buatlah pemetaan isi teks yang kamu baca!
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran Remedial
Remedial dilakukan dengan pembelajaran ulang dan bimbingan perorangan
 Pembelajaran ulang
Mengidentifikasi ciri umum teks deskripsi.
 Bimbingan perorangan
Disesuaikan dengan kebutuhan.
b. Pembelajaran Pengayaan
 Membaca berbagai jenis teks deskripsi.
 Pengembangan dan penyajian teks deskripsi
KISI-KISI SOAL FORMATIF
Jenjang Pendidikan : SMP

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kurikulum : 2013
Kelas :7
Jumlah Soal : 10
Bentuk Soal : Penilaian Ganda
No Kompetensi Materi Indikator Soal Level Nomor Bentuk

. kognitif Soal
Dasa Soal
r
1. Mengidentifikasi Isi teks Dideskripsikan Pemahaman 1 Pilihan
informasi dalam deskripsi suatu keadaan, (L1) Ganda
teks deskrpsi siswa dapat
tentang objek memahami objek
(sekolah, tempat yang
wisata, tempat dideskripsikan
bersejarah, dan
atau suasana
pentas seni
daerah) yang
didengar dan
dibaca
2. Disajikan gambar Pemahaman 2 Pilihan
siswa diminta (L1) Ganda
untuk memilih
kalimat deskripsi
yang tepat
3. Disajikan teks Pemahaman 4 Pilihan
deskripsi, siswa (L1) Ganda
dapat memilih
padanan kata yang
tepat
4. Disajikan teks Pemahaman 5 Pilihan
deskripsi, siswa (L1) Ganda
dapat
mengidentifikasi
informasi yang
sesuai dengan teks
5. Disajikan kata Pemahaman Pilihan
umum, siswa (L1) Ganda
diminta
menemukan kata
khusus
6. Disajikan paragraf, Pemahaman Pilihan
siswa diminta (L1) Ganda
memilih kategori
teks yang tepat
7. Ciri Umum Disajikan paragraf, Pemahaman Pilihan
Teks siswa dapat (L1) Ganda
Deskripsi menemukan ciri
teks deskripsi dari
segi penggunaan
bahasa
8. Siswa Pemahaman Pilihan
mengidentifikasi (L1) Ganda
kalimat yang
menggunakan
majas asosiasi
9. Disajikan pilihan Pemahaman Pilihan
kalimat, siswa (L1) Ganda
dapat menentukan
kalimat yang
menggunakan kata
depan
10. Disajikan beberapa Pemahaman Pilihan
kalimat pilihan, (L1) Ganda
siswa dapat
menentukan kata
dasar yang
memiliki kluster
atau konsonan
rangkap
INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF
No. Kunci Jawaban Skor/bobot

1. Pohon kelapa 10
2. Di sebuah mangkuk kecil ada sayur bayam, ada potongan 10

tomat, wortel, dan jagung.
3. Memikat hati 10
4. Pantai Senggigi Lombok menyuguhkan gradasi warna 10

pasir pantai dari hitam ke putih.
5. Menyayat 10
6. Deksripsi (teks untuk menggambarkan seperti apa suatu 10

objek yang kita gambarkan baik untuk kenampakan, bau,
sifat, suara, atau tekstur dari objek tersebut)
7. Menggunakan kata-kata khusus untuk mengkongkretkan 10
8. Pandangannya tajam seperti silet saat dia menatapku 10
9. Sungguh elok pemandangan di Raja Ampat 10
10. Mengklasifikasi 10
Total Skor 100
Nilai = total
LEMBAR PENILAIAN
DIRI SIKAP PERCAYA
DIRI
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam percaya diri. Berilah tanda
cek (v) pada kolom skor sesuai sikap percaya diri yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut
:

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Saya melakukan segala sesuatu tanpa ragu-ragu
2 Saya berani mengambil keputusan secara cepat dan bisa dipertanggungjawabkan
3 Saya tidak mudah putus asa
4 Saya berani mencoba hal-hal yang baru
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus
:
𝑆𝑘𝑜𝑟
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN
No. Kompetensi Materi Pengalaman Jenis Tanggal Nilai

Dasar Belajar Tagihan Penyelesaian
1 Menyajikan Karakteristik
akuntansi kualitas
sebagai informasi
sistem akuntansi
informasi.
BAHASA INDONESIA
KELAS 8

Kelas : ………………….
Tanggal : ………………….
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik
dalam tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap Spirital yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
1 Saya semakin yakin dengan keberadaan
Tuhan setelah mempelajari ilmu
pengetahuan
2 Saya berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu kegiatan
karunia Tuhan
5 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan
apabila melihat kebesaranNya
Jumlah
Petunjuk Penskoran:
𝑆𝑘𝑜𝑟
SIKAP TANGGUNGJAWAB

Kelas : ………………….
Tanggal : ………………….
Petunjuk :
tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
4 Saya berani meminta maaf jika melakukan kesalahan yang merugikan
orang lain
Petunjuk Penskoran
𝑆𝑘𝑜𝑟
Instrumen Penilaian
Pertemuan Kesatu
a. Instrumen penilaian
Bacalah teks berita berikut dengan saksama kemudian jawablah pertanyaan yang
mengikutinya!
Soal:
1. Tuliskan struktur/bagian-bagian teks berita yang telah Anda baca!
2. Tuliskan 3 kata tidak baku yang terdapat dalam teksberita yang telah Anda baca!
3. Tuliskan dua kesalahan penggunaan tanda baca pada teks berita!
4. Tuliskan dua kalimat tidak efektif yang terdapat pada teks berita yang Anda baca!
5. Tuliskan dua kalimat tidak kohesi/koheren pada teks berita yang Anda baca!
b. Kriteria Penilaian
NOMOR SOAL SKOR
1 5 – 20
2 5 – 20
3 5 – 20
4 5 – 20
5 5 – 20
25 – 100
Pertemuan kedua
a. Instrumen penilaian
Soal :
1) Buatlah teks berita dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan!
2) Presentasikan teks berita yang telah Anda buat dengan memperhatikan lafal,
intonasi, artikulasi, mimik, dan kinesik!
b. Kriteria penilaian
Teks laporan (soal nomor 1)
Aspek Skor
Kelengkapan struktur 0 – 20
Penggunaan kata baku 0 – 20
Penggunaan ejaan dan tanda baca 0 – 20
Penggunaan kalimat efektif 0 – 20
Kohesi dan koherensi 0 – 20
0 – 100
Presentasi teks laporan (soal nomor 2)

Aspek Skor
Keutuhan isi 0 – 20
Kejelasan lafal 0 – 20
Ketepatan intonasi 0 – 20
Artikulasi dan mimik 0 – 20
Volume suara dan kinesik 0 – 20
0 – 100
BAHASA INDONESIA
KELAS 9
Kelas : ………………….
Tanggal : ………………….
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik
dalam tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap Spirital yang
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
1 Saya semakin yakin dengan keberadaan
Tuhan setelah mempelajari ilmu
pengetahuan
2 Saya berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu kegiatan
karunia Tuhan
5 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan
apabila melihat kebesaranNya
Jumlah
Petunjuk Penskoran:
𝑆𝑘𝑜𝑟
SIKAP TANGGUNGJAWAB
Kelas : ………………….
Tanggal : ………………….
Petunjuk :
tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
4 Saya berani meminta maaf jika melakukan kesalahan yang merugikan
orang lain
Petunjuk Penskoran
𝑆𝑘𝑜𝑟
Lampiran 1 RPP 2 bab 2: Lembar kegiatan pertemuan 1
1. Bentuklah kelompok beranggotakan 4-5 anak!

2. Bacalah teks pidato persuasif di modul hlm: 39!
1 Assalamualaikum wr wb
Selamat pagi dan salam sejahtera bagi kita semua.
Kepada yang terhormat Bapak Kepala Madrasah Gema Nusa
Yang terhormat bapak/ibu guru serta seluruh staf Gema Nusa
Serta, siswa – siswi Madrasah Gema Nusa yang saya banggakan
2 Hadirin yang berbahagia,
Pada pagi hari yang cerah ini, izinkanlah saya untuk menyampaikan sebuah
pidato yang berjudul marilah kita cintai tanah air dan menjaga persatuan bangsa
ini.
Hadirin yang berbahagia
Lebih dari beberapa puluh tahun lalu seorang pemuda yang bernama Budi
Utomo waktu itu tergerak hatinya melihat kesengsaraan masyarakat Indonesia
yang mendapatkan tindakan sewenang-wenang oleh penjajah. Akhirnya, beliau
bersama teman-temannya membentuk sebuah organisasi yang diberi nama
seperti nama dirinya sendiri, Budi Utomo. Organisasi itu adalah organisasi
pertama yang ada di Indonesia pada saat itu.
3 Marilah kita memanjatkan rasa puji dan syukur kita kepada Allah SWT,
Tuhan Semesta Alam karena atas rahmat sehat dan hidayah-Nyalah kita semua
bisa berkumpul pada pagi hari yang cerah ini untuk memperingati hari
kebangkitan nasional yang jatuh pada hari ini dalam keadaan sehat walafiat
tanpa kekurangan sedikit pun.
Selain itu, tidak lupa marilah kita menyampaikan salawat serta salam kita
kepada Nabi besar Muhammad SAW yang telah membawa kita keluar dari
zaman kegelapan ke dalam zaman yang terang benderang ini. Semoga kita bisa
mendapatkan syafaatnya di yaumil akhir kelak amin.
4 Mereka berjuang dengan pikiran dan tenaga mereka untuk membawa negeri
ini lepas dari cengkeraman penjajah. Bahkan, para pahlawan rela
mengorbankan harta benda dan nyawanya untuk mengangkat senjata bertempur
langsung dalam medan pertempuran. Alhasil, telah banyak para pahlawan kita
yang gugur demi mewujudkan cita-cita bangsa ini.
5 Apa yang dilakukan oleh beliau pada saat itu memang sangat sederhana,
tetapi dampaknya sangat besar bagi Indonesia. Karena kemunculannya,
semangat beliau ikut menyebar dan memotivasi pemuda-pemuda lainnya untuk
melawan penjajah Belanda pada saat itu.
6 Hadirin yang saya hormati
Kini apa yang menjadi mimpi-mimpi mereka telah tercapai. Kita semua
telah keluar dari belenggu penjajah. Namun, hal ini bukan berarti perjuangan
telah usai. Kitalah yang menerima tongkat estafet ini untuk mempertahankan
bangsa. Apa yang telah kita dapatkan ini merupakan tangggung jawab besar
karena pada dasarnya mempertahankan adalah hal yang jauh lebih sulit
daripada mendapatkan. Jangan sampai perjuangan yang dilakukan oleh para
pahlawan kita menjadi sia-sia.
Untuk itulah sebagai pemuda bangsa kita harus mencintai bangsa ini dan
mempertahankan keutuhan bangsa. Banyak sekali cara yang bisa kita lakukan
untuk mengisi kemerdekaan Indonesia sebagai wujud cinta tanah air,
diantaranya adalah berprestasi dan menjauhi narkoba.
7 Marilah kita menjaga semangat persatuan antar warga. Sebagai pemuda kita
jangan sampai mudah terpengaruh oleh pihak-pihak lain yang ingin memecah
belah kita. Apabila kita sudah terpecah, maka pihak lain akan masuk dengan
mudah dan mengambil alih bangsa ini. Oleh karena itu, marilah kita bangun
kembali semangat persatuan yang sempat hilang dari dalam diri kita. Jangan
lagi ada perselisisihan antar suku dan agama karena sesungguhnya kita adalah
satu yaitu bangsa Indonesia. Saya mengajak seluruh pemuda dan pemudi
bangsa Indonesia untuk mecintai bangsa ini dan juga kembali ke dalam
semangat persatuan.
8 Berprestasilah dalam bidang yang kita kuasai. Dengan meraih prestasi, kita
bisa membawa bangsa ini dan menyejajarkannya dengan bangsa lain. Jangan
sampai sebagai pemuda kita justru lemah semangat karena sesungguhnya nasib
bangsa ini ada pada tangan para pemudanya. Jika kita bersemangat dalam
meraih mimpi-mimpi kita, itu sama saja kita membangun bangsa ini.
9 Hadirin yang berbahagia

Demikianlah pidato yang bisa saya sampaikan kali ini. Terimakasih atas
perhatian dan waktu yang telah diberikan. Semoga pidato ini bisa menggugah
hati kita untuk mencintai Negara Indonesia. Selain itu, apabila ada kesalahan
atau menyingung dalam penyampaian pidato ini saya mohon maaf yang
sebesar-besarnya.
Wabilaitaufik walhidayah wassalamualaikum wr. wb.
10 Selain itu, jauhilah narkoba dan pergaulan bebas. Narkoba dan pergaulan
bebas adalah dua hal yang menjadi racun bagi para pemuda. Mereka bisa
menghancurkan pemuda suatu bangsa sehingga hancur pula bangsa itu. Oleh
sebab itu, jangan sekali-kali menyentuh atau mengenal barang itu karena akan
menghancuran diri kita sendiri.
3. Diskusikan dengan gurumu tentang hal yang disiapkan untuk melakukan pidato dan
cara membuat urutan bagian teks pidato yang tepat dengan teknik tanya jawab!
4. Siapkan pembuatan teks pidato persuasif dengan menjawab pertanyaan dalam modul
hlm: 40!
a. Klasifikasikan teks tersebut berdasarkan unsur teks pidato persuasif dalam tabel
berikut!
No Urut Disebut Unsur
Ke-
1
2
3
4
5
No Urut Disebut Unsur
Ke-
6
7
8
9
10
b. Sebutkan urutan yang tepat teks tersebut sesuai struktur teks pidato persuasif!
(nomornya saja)
c. Sebutkan kerangka teks pidato tersebut dengan menyebutkan unsur dan ide
pokoknya!
Pembuka Salam pembuka
Ucapan
penghormatan
Ucapan syukur
Isi Ide pokok
Ide pokok
Ide pokok
Ide pokok
Penutup Kesimpulan
Permintaan maaf
Salam penutup
d. Buatlah kerangka teks pidato persuasif lain sesuai tema teks tersebut untuk
persiapan menyusun teks pidato persuasif baru!
5. Diskusikan dengan anggota kelompokmu persiapan yang telah kaubuat!
6. Tempelkan kerangka teks pidato persuasif yang telah kausiapkan di mading kelas
untuk dikomentari dalam curah pendapat secara klasikal!
Lampiran 2 RPP 2 bab 2: soal dan jawaban tes penutup kegiatan 3
Pertanyaan
1) Sebutkan unsur yang ada di dalam struktur pembukaan dan penutup teks pidato
persuasif!
2) Tulislah 1 kalimat saran!
Jawaban
1) Unsur dalam struktur pembukaan teks pidato persuasif adalah salam pembuka, ucapan
penghormatan, ucapan syukur, sedangkan unsur dalam struktur penutupnya adalah
kesimpulan, permintaan maaf, dan salam penutup
2) Marilah hidup yang sekali ini kita isi dengan hal yang bermanfaat, hidup sekali
hiduplah yang berarti!
SEKOLAH INDONESIA JEDDAH JENJANG SMP KISI-
KISI SOAL FORMATIF MATEMATIKA KELAS 9
KOMPETENSI DASAR : 3.2 Memahami operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar JUMLAH SOAL : 20 BUTIR
ALOKASI WAKTU : 90 MENIT BENTUK SOAL : PILIHAN GANDA
LEVEL KOGNITIF
Level 1 - 30%
NO BENTUK SKOR
NO KOMPETENSI MATERI POKOK INDIKATOR SOAL
SOAL SOAL
Level 2 - 50%
Level 3 - 20%
Mengidentifikasi konsep bilangan berpangkat฀ 1,2 PG C1 5
Memahami bilangan bentuk akar 3,4 PG C1 5
Memahami pengertian notasi ilmiah (bentuk baku)฀ 5,6 PG C1 5
Mengidentifikasi Pangkat bilangan pecahan 7,8 PG C2 5

Memahami operasi Mengidentifikasi perkalian pada perpangkatan dengan basis yang sama 9,10 PG C2 5
aljabar yang
Bentuk pangkat dan
1 melibatkan bilangan Mengidentifikasi perpangkatan pada perkalian bilangan 11,12 PG C2 5
akar
berpangkat bulat dan
bentuk akar Mengidentifikasi pembagian dua bilangan berpangkat dengan basis yang sama 13,14 PG C2 5
Menyederhanakan operasi pada perpangkatan 15,16 PG C2 5
Menyajikan hasil pembelajaran bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya 17,18 PG C3 5
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta 19,20 PG C3 5
sif
JUMLAH 20 100
Jeddah, 22 Agustus 2021 Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah indonesia Jeddah
ARIF YOGA PRATAMA, S.Pd SUTIKNO, M.Pd

SEKOLAH INDONESIA JEDDAH JENJANG SMP
INSTRUMEN DAN PEDOMAN PENILAIAN FORMATIF MATEMATIKA
KELAS : IX AB (SEMBILAN) JUMLAH SOAL : 20 BUTIR

NOMOR SOAL SOAL KUNCI JAWABAN SKOR
1 D 5
2 B 5
3 D 5
4 A 5
5 B 5
6 B 5
7 D 5
8 A 5
9 C 5
10 C 5
11 D 5
12 D 5
13 D 5
14 B 5
15 C 5
16 C 5
17 C 5
18 B 5
19 D 5
20 A 5
JUMLAH SKOR 100


SEKOLAH INDONESIA JEDDAH JENJANG SMP KISI-
KISI SOAL FORMATIF MATEMATIKA KELAS 9
KOMPETENSI DASAR : 3.2 Memahami operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar JUMLAH SOAL : 20 BUTIR
LEVEL KOGNITIF
Level 1 - 30%
NO BENTUK SKOR
NO KOMPETENSI MATERI POKOK INDIKATOR SOAL
SOAL SOAL
Level 2 - 50%
Level 3 - 20%
Mengidentifikasi konsep bilangan berpangkat฀ 1,2 PG C1 5
Memahami bilangan bentuk akar 3,4 PG C1 5
Memahami pengertian notasi ilmiah (bentuk baku)฀ 5,6 PG C1 5
Mengidentifikasi Pangkat bilangan pecahan 7,8 PG C2 5

Memahami operasi Mengidentifikasi perkalian pada perpangkatan dengan basis yang sama 9,10 PG C2 5
aljabar yang
Bentuk pangkat dan
1 melibatkan bilangan Mengidentifikasi perpangkatan pada perkalian bilangan 11,12 PG C2 5
akar
berpangkat bulat dan
bentuk akar Mengidentifikasi pembagian dua bilangan berpangkat dengan basis yang sama 13,14 PG C2 5
Menyederhanakan operasi pada perpangkatan 15,16 PG C2 5
Menyajikan hasil pembelajaran bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya 17,18 PG C3 5
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta 19,20 PG C3 5
sif
JUMLAH 20 100


SEKOLAH INDONESIA JEDDAH JENJANG SMP
INSTRUMEN DAN PEDOMAN PENILAIAN FORMATIF MATEMATIKA
KELAS : IX AB (SEMBILAN) JUMLAH SOAL : 20 BUTIR

NOMOR SOAL SOAL KUNCI JAWABAN SKOR
1 D 5
2 B 5
3 D 5
4 A 5
5 B 5
6 B 5
7 D 5
8 A 5
9 C 5
10 C 5
11 D 5
12 D 5
13 D 5
14 B 5
15 C 5
16 C 5
17 C 5
18 B 5
19 D 5
20 A 5
JUMLAH SKOR 100


Dokumen Kisi-Kisi Soal & Instrumen Penilaian Sekolah Indonesia Jeddah Tingkat SMP Tahun Pelajaran 2021 - 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dokumen Kisi-Kisi Soal & Instrumen Penilaian Sekolah Indonesia Jeddah Tingkat SMP Tahun Pelajaran 2021 - 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DOKUMEN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

BENTUK SOAL BOBOT

Mengetahui Jeddah, 16 Agustus 2021

Sutikno, M.Pd. Rizka Novia Rohmawati, S.Pd.,Gr.

Nilai Akhir (NA) : =

LEMBAR PENGAMATAN 4 PENILAIAN RANAH PSIKOMOTOR

Nilai Presentasi (NP): =

Nilai Peta Konsep (N): =

2. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Kisi-kisi Soal (Uraian/PG)

Link Akses LKPD:

No Kunci Jawaban Skor

3.2 Rubrik Penilaian Keterampilan

No Aspek yang dinilai Skor

Level Bentuk No Soal

KISI – KISI SOAL URAIAN

Level Bentuk No Soal

3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Kisi-Kisi Penilaian Kinerja

Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja

Pedoman Penskoran (Rubrik)

Mengetahui, Jeddah, 6 September 2021

Sutikno, S.Pd., M.Pd Tri Astuti Dian A

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban

Nilai = Skor Perolehan x 100

Nilai = Skor Perolehan x 100

Jeddah, 8 Agustus 2021

Sutikno, S.Pd., M.Pd Dra. Nani Sumarni

Mata Pelajaran : IPS

Nama Peserta Didik : ………………….

1. Jelaskan letak astronomis Benua Asia!

PEDOMAN PENSKORAN SOAL URAIAN

Total Skor Maksimum 100

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Skor nilai = skor yang diperoleh x 100 Skor total

Mata Pelajaran : IPA Terpadu

BENTUK SOAL BOBOT

Mengetahui Jeddah, 16 Agustus 2021

Sutikno, M.Pd. Rizka Novia Rohmawati, S.Pd.,Gr.

Nilai Akhir (NA) : =

LEMBAR PENGAMATAN 4 PENILAIAN RANAH PSIKOMOTOR

Nilai Presentasi (NP): =

Nilai Peta Konsep (N): =

1. Teknik Penilaian (terlampir)

 Penilaian Teman Sebaya

 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Penilaian Aspek Percakapan

 Penugasan (Lihat Lampiran)

Instrumen Penilaian Diskusi

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

Jeddah, Agustus 2021

Catatan Kepala Sekolah :

B. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Sutikno, S.Pd., M.Pd. Nelly Setiawati

Nama Peserta Didik : ………………….

B. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

Sutikno, S.Pd., M.Pd. Nelly Setiawati

LEMBAR PENILAIAN DIRI