KISI-KISI SOAL
&
INSTRUMEN PENILAIAN
SEKOLAH INDONESIA JEDDAH
TINGKAT SMP
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
KISI-KISI PENILAIAN HARIAN
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan
terimakasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
a. Instrumen Penilaian
Nama Siswa/ Aspek yang diamati
No. Jumlah Nilai Akhir
Kelompok Kerjasama Tanggungjawab
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
b. Rubrik Penilaian
Aspek yang diamati Indikator
Kerjasama Mampu mengkoordinir kegiatan pengamatan dan diskusi.
Semua anggota diberi kesempatan untuk memberikan pendapat.
Mampu menyelesaikan permasalahan dalam tugas kelompok.
Memberikan inisiatif dalam menyelesaikan tugas kelompok.
Tanggungjawab Mengerjakan tugas dengan ketentuan yang telah diberikan
Menjaga kebersihan lingkungan
Membawa alat dan bahan yang diminta
Tidak melakukan kecurangan dalam mengerjakan tugas
c. Teknik Penskoran
Peserta didik memperoleh skor:
Level skoring Kriteria
4 Jika empat indikator terlihat
3 Jika tiga indikator terlihat
2 Jika dua indikator terlihat
1 Jika satu indikator terlihat
Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek sikap
diatas.
Kategori Nilai Sikap Kriteria
Sangat Baik Jika empat indikator terlihat
Baik Jika tiga indikator terlihat
Cukup Jika dua indikator terlihat
Kurang Jika satu indikator terlihat
a. Instrumen Penilaian
Nama Siswa/ Aspek yang dinilai
No. Nilai Akhir
Kelompok Penyajian data Penyampaian data
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
b. Rubrik Penilaian
Aspek yang
No Kriteria Penilaian
dinilai
Data yang disajikan sesuai materi pembagian tugas
Data yang disajikan runtut
Keterampilan
1. Data yang disajikan mudah dipahami (dilengkapi gambar, tabel atau
Menyajikan Data
diagram)
Konsep materi yang disajikan menggunakan sumber yang jelas
Menguasai materi yang akan dijelaskan
Penguasaan dan
Dapat menjelaskan materi yang dikuasai secara runtut
2. penyampaian
Penyampain materi dibawakan dengan suara yang lantang
Materi
Materi disampaikan tepat waktu, tidak terlalu lambat maupun terlalu cepat
c. Teknik Penskoran
Peserta didik memperoleh skor:
Level skoring Kriteria
4 Jika empat indikator terlihat
3 Jika tiga indikator terlihat
2 Jika dua indikator terlihat
1 Jika satu indikator terlihat
Nilai akhir ketrampilan diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek
sikap diatas.
Kategori Nilai Sikap Kriteria
Sangat Baik Jika empat indikator terlihat
Baik Jika tiga indikator terlihat
Cukup Jika dua indikator terlihat
Kurang Jika satu indikator terlihat
a. Instrumen Penilaian
No. Nama Siswa/ Elemen
Nilai Akhir
Kelompok 1 2 3 4 1
1. Kelompok I
2. Kelompok II
3. Kelompok III
4. Kelompok IV
5. Kelompok V
6. Kelompok VI
7. Kelompok VII
8. Kelompok VIII
9. Kelompok IX
10. Kelompok X
b. Rubrik Penilaian
Skor
No. Elemen yang diniliai
Maksimal
1. Flip board memiliki judul yang sesuai. 10
2. Susunan kata-kata konsep telah diorganisir dari konsep yang paling umum ke 10
konsep yang paling khusus.
3. Ketepatan dalam penggunaan kata penghubung yang digunakan untuk 10
menghubungkan antar konsep.
4. Flip board yang dibuat mudah diikuti/sistematis dan rapi dalam penyajiannya. 10
5. Menunjukkan pengetahuan sebelumnya dan pengetahuan baru yang diperoleh. 10
Total 50
c. Teknik Penskoran
Peserta didik memperoleh skor:
Level skoring Kriteria
50 Jika lima indikator terlihat
40 Jika empat indikator terlihat
30 Jika tiga indikator terlihat
20 Jika dua indikator terlihat
10 Jika satu indikator terlihat
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟
KISI – KISI SOAL PILIHAN GANDA
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
Jenjang Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : IPS
Kurikulum : 2013
Kelas : VII
Jumlah Soal : 30 Soal
Jenis Soal : Pilihan Ganda
1. Penilaian Sikap
Jurnal Perkembangan Sikap
Nama Sekolah : SEKOLAH INDONESIA JEDDAH
Kelas / Semester : VII / I
Tahun Ajaran : 2021/ 2022
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1 26 Juli 2021
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengetahui penguasaan siswa yang
meliputi pengetahuan faktual, konseptual, maupun prosedural serta kecakapan
berpikir tingkat rendah hingga tinggi. Penilaian pengetahuan dilakukan sesuai
dengan karakteristik kompetensi yang akan dinilai.
Instrumen Observasi Pengetahuan
Kelas : 7B
Semester : I (Satu)
Pengetahuan yang dinilai : Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang
Jawaban Peserta Didik
Nama Peserta Menjawab Mendefini- Mendefinisikan Mendefinisikan &
No.
Didik Saja sikan & Sedikit Uraian Penjelasan Logis
1 2 3 4
1. ABDUL MANAN 2
2. AHMAD AZZAM 3
AZIZI
3. AIS 4
4. ANGGA PRADITYA 1
dst ARUM NOVANDIRA
Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati
diskusi dan pemikiran logis yang berkembang dalam diskusi. Penskoran
aktivitas diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria skor
diantaranya sebagai berikut:
- Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
- Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
- Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
- Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.
Nilai = Skor Perolehan × 25
a. Penilaian Sikap
NAMA
CATATAN BUTIR TANDA TINDAK
NO. TGL. PESERTA
PERILAKU SIKAP TANGAN LANJUT
DIDIK
b. Penilaian Pengetahuan
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik
Penilaian
3.1 Memahami perubahan Kondisi - Mendeskripsikan letak dan luas Penugasan
keruangan dan interaksi antar geografis negara-negara ASEAN
ruang di Indonesia dan Negaranegara - Menganalisis penyebab
negara-negara ASEAN yang ASEAN / persebaran COVID-19 di negara
diakibatkan oleh faktor alam Dampak letak - negara ASEAN
dan manusia (teknologi, dan luas - Mengevaluasi dampak letak dan
ekonomi, pemanfaatan lahan, negara-negara luas negara-negara ASEAN
politik) dan pengaruhnya ASEAN terhadap penyebaran COVID-19 -
terhadap keberlangsungan terhadap Mencari solusi untuk mengatasi
kehidupan ekonomi, sosial, penyebaran COVID-19 di negara- negara
budaya, politik. COVID-19 ASEAN
Soal :
1. Jelaskan letak geografis negara-negara ASEAN secara umum !
2. Analisis penyebab persebaran COVID-19 di negara-negara ASEAN!
3. Bagimana dampak letak dan luas negara-negara ASEAN terhadap penyebaran COVID-19 ?
4. Bagaimana solusi untuk mengatasi COVID-19 di negara- negara ASEAN ?
5. Menurut kalian solusi apa yang perlu diambil untuk mengatasi permasalahan terkait pendemi covid-19 yang sudah
melanda Indonesia.!
4 3 2 1 0
1 Mendeskripsikan Letak geografis negara-negara Jika Jika Jika Jika Jika tidak
ASEAN secara umum jawaban jawaban jawaban jawaban menjawab
- Terletak diantara 2 benua yaitu Benua Asia benar benar kurang salah
dan Benua Australia dan benar
- Terletak diantara 2 samudera yaitu Samudera lengkap
Hindia dan Samudera Pasifik.
2 Analisis penyebab persebaran COVID- Jika Jika Jika Jika Jika tidak
19 di negara-negara ASEAN jawaban jawaban jawaban jawaban menjawab
- Letak geografis ASEAN dekat dengan China benar benar kurang salah
(asal virus COVID19) dan benar
- Mobilitas penduduk yang tinggi di daerah lengkap
episentrum COVID-19
- Pelayanan kesehatan tidak seimbang dengan
jumlah penduduk yang banyak
- Penduduk yang memiliki penyakit komorbid
(penyerta) masih banyak
3 Mengevaluasi dampak letak dan luas negara-negara Jika Jika Jika Jika Jika tidak
ASEAN terhadap penyebaran COVID-19 benar benar kurang salah menjawab
dan benar
lengkap
Dampak Negatif
• Kegiatan ekonomi di negaranegara ASEAN
terhambat: pemasokan barang
(eksporinpor),pariwisata,transportasi,perhote
lan, dll
• Meningkatnya pengangguran dan
kemiskinan di negaranegara ASEAN
Dampak Positif
• Meningkatnya perdagangan dengan cara
online di Kawasan ASEAN
• Meningkatnya penggunaan teknologi digital
di kalangan masyarakat ASEAN
4 Mencari solusi untuk mengatasi Jika Jika Jika Jika Jika tidak
COVID-19 di negara- negara ASEAN jawaban jawaban jawaban jawaban menjawab
• Pemberian insentif pajak pada sektor benar benar kurang salah
perdagangan,tansportasi,pariwisata, dan benar
perhotelan lengkap
• Kerjasama antar negaranegara ASEAN dalam
penanganan dampak COVID19
5 Mencari solusi untuk mengatasi permasalahan Jika Jika Jika Jika Jika tidak
terkait pendemi covid-19 yang sudah melanda jawaban jawaban jawaban jawaban menjawab
Indonesia. benar benar kurang salah
• Meningkatkan kesadaran masyarakat tentang dan benar
protokol kesehatan lengkap
• Meningkatkan pelayanan kesehatan
• Pemberian bantuan pada masyarakat yang
terdampak
c. Penilaian Keterampilan
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik
Penilaian
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang Kondisi Menyajikan hasil telaah melalui Unjuk kerja
perubahan keruangan dan geografis pembuatan slogan pembelajaran
interaksi antarruang di Negaranegara online (Produk)
Indonesia dan negara-negara ASEAN /
ASEAN yang diakibatkan oleh Dampak letak
faktor alam dan manusia dan luas
(teknologi, ekonomi, negara-negara
pemanfaatan lahan, politik) dan ASEAN
pengaruhnya terhadap terhadap
keberlangsungan kehidupan penyebaran
ekonomi, sosial, budaya, COVID-19
politik.
Rubrik Penskoran
No Aspek Skor
3 2 1
1 Kesesuaian slogan dengan tema Sesuai dengan tema Kurang Sesuai Menyimpang dari
dengan tema tema
2 Bahasa yang digunakan (baku Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang
dan memiliki diksi yang baik) digunakan Sesuai digunakan kurang digunakan tidak
Sesuai Sesuai
3 Aktual Sangat aktual Kurang aktual Tidak aktual
4. Ketepatan Waktu Pengiriman sesuai Pengiriman Kurang Pengiriman Kurang
jadwal sesuai jadwal sesuai jadwal (lebih
(kurang seminggu) seminggu)
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam tanggung jawab. Berilah tanda
cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut
:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Sebagai peserta didik saya melakukan tugas-tugas dengan baik
2 Saya tertib dalam mengikuti pembelajaran
3 Saya berani menerima resiko atas tindakan yang dilakukan
4 Saya berani meminta maaf jika melakukan kesalahan yang merugikan orang lain
Petunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL
Bentuk Nomor
No Urut Kompetensi Dasar Indikator Materi Indikator Soal
Soal Soal
1 KD 3.1 Menelaah 3.1.1 Letak Peserta didik 1
perubahan keruangan Menunjukkan dan dapat menjelaskan
dan interaksi letak Benua Asia Luas letak astronomis
antarruang negara- Benua benua Asia
negara Asia dan Asia
benua lainnya yang
diakibatkan faktor Peserta didik 2
alam, manusia dan dapat menjelaskan
pengaruhnya terhadap letak geografis
keberlangsungan benua Asia
kehidupan manusia
dalam ekonomi, Peserta didik Uraian 3
sosial, pendidikan dan dapat menjelaskan
politik luas benua Asia
4
Peserta didik
dapat menjelaskan
pembagian region
benua Asia
Peserta didik 5
dapat
menyebutkan
negara-negara di
masing-masing
region benua Asia
BUTIR SOAL
No
Kunci Jawaban Skor
Soal
Benua Asia terletak pada 26º BT – 170º
1 20
BT dan 11º LS – 80º LU
Secara geografis Benua Asia berbatasan dengan :
Utara : Samudra Arktik
Selatan : Samudra Hindia
2 25
Barat : Benua Eropa, Pegunungan Ural, Laut Kaspia, Laut Hitam, Selat Bosporus,
Selat Dardanella, Laut Tengah, Terusan Suez, dan Laut Merah
Timur : Selat Bering dan Samudra Pasifik
3 Luas Benua Asia 44.000.000 km2 10
Asia Tenggara
Asia Timur
4 Asia Selatan 20
Asia Barat Daya
Asia Tengah
Asia Tenggara : Indonesia, Malaysia, Singapura, Filipina, Thailand, Brunei
Darussalam, Myanmar, Kamboja, Laos, dll
Asia Timur : Jepang, Korea, China, Taiwan
5 Asia Selatan : India, Pakistan, Bangladesh, Nepal, Sri Lanka, Bhuton dll 25
Asia Barat Daya : Arab Saudi, Bahrain, Irak, Kuwait, Libanon dll
• Asia Tengah : Kazakhstan, Kirgisztan,Tajikistan,Turkmenistan, Uzbekistan
PENILAIAN KETERAMPILAN
Kompetensi Dasar
3.1 Menghubungkan sistem reproduksi pada manusia dan gangguan pada sistem reproduksi dengan penerapan pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi
a. Instrumen Penilaian
Nama Siswa/ Aspek yang diamati
No. Jumlah Nilai Akhir
Kelompok Kerjasama Tanggungjawab
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
b. Rubrik Penilaian
Aspek yang diamati Indikator
Kerjasama Mampu mengkoordinir kegiatan pengamatan dan diskusi.
Semua anggota diberi kesempatan untuk memberikan pendapat.
Mampu menyelesaikan permasalahan dalam tugas kelompok.
Memberikan inisiatif dalam menyelesaikan tugas kelompok.
Tanggungjawab Mengerjakan tugas dengan ketentuan yang telah diberikan
Menjaga kebersihan lingkungan
Membawa alat dan bahan yang diminta
Tidak melakukan kecurangan dalam mengerjakan tugas
c. Teknik Penskoran
Peserta didik memperoleh skor:
Level skoring Kriteria
4 Jika empat indikator terlihat
3 Jika tiga indikator terlihat
2 Jika dua indikator terlihat
1 Jika satu indikator terlihat
Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek sikap
diatas.
Kategori Nilai Sikap Kriteria
Sangat Baik Jika empat indikator terlihat
Baik Jika tiga indikator terlihat
Cukup Jika dua indikator terlihat
Kurang Jika satu indikator terlihat
a. Instrumen Penilaian
Nama Siswa/ Aspek yang dinilai
No. Nilai Akhir
Kelompok Penyajian data Penyampaian data
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
b. Rubrik Penilaian
Aspek yang
No Kriteria Penilaian
dinilai
Data yang disajikan sesuai materi pembagian tugas
Data yang disajikan runtut
Keterampilan
1. Data yang disajikan mudah dipahami (dilengkapi gambar, tabel atau
Menyajikan Data
diagram)
Konsep materi yang disajikan menggunakan sumber yang jelas
Menguasai materi yang akan dijelaskan
Penguasaan dan
Dapat menjelaskan materi yang dikuasai secara runtut
2. penyampaian
Penyampain materi dibawakan dengan suara yang lantang
Materi
Materi disampaikan tepat waktu, tidak terlalu lambat maupun terlalu cepat
c. Teknik Penskoran
Peserta didik memperoleh skor:
Level skoring Kriteria
4 Jika empat indikator terlihat
3 Jika tiga indikator terlihat
2 Jika dua indikator terlihat
1 Jika satu indikator terlihat
Nilai akhir ketrampilan diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat aspek
sikap diatas.
Kategori Nilai Sikap Kriteria
Sangat Baik Jika empat indikator terlihat
Baik Jika tiga indikator terlihat
Cukup Jika dua indikator terlihat
Kurang Jika satu indikator terlihat
a. Instrumen Penilaian
No. Nama Siswa/ Elemen
Nilai Akhir
Kelompok 1 2 3 4 1
1. Kelompok I
2. Kelompok II
3. Kelompok III
4. Kelompok IV
5. Kelompok V
6. Kelompok VI
7. Kelompok VII
8. Kelompok VIII
9. Kelompok IX
10. Kelompok X
b. Rubrik Penilaian
Skor
No. Elemen yang diniliai
Maksimal
1. Flip board memiliki judul yang sesuai. 10
2. Susunan kata-kata konsep telah diorganisir dari konsep yang paling umum ke 10
konsep yang paling khusus.
3. Ketepatan dalam penggunaan kata penghubung yang digunakan untuk 10
menghubungkan antar konsep.
4. Flip board yang dibuat mudah diikuti/sistematis dan rapi dalam penyajiannya. 10
5. Menunjukkan pengetahuan sebelumnya dan pengetahuan baru yang diperoleh. 10
Total 50
c. Teknik Penskoran
Peserta didik memperoleh skor:
Level skoring Kriteria
50 Jika lima indikator terlihat
40 Jika empat indikator terlihat
30 Jika tiga indikator terlihat
20 Jika dua indikator terlihat
10 Jika satu indikator terlihat
Keterangan :
BS : Bekerja Sama TJ : Tanggun Jawab
JJ : Jujur DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 50 = Cukup
75 = Baik 25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.
Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
1 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
2 50
mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Keterangan :
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)
Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang ada di lingkungan sekitar.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta Didik dapat menjelaskan tiga komponen keterampilan proses/metode ilmiah penyelidikan
IPA (pengamatan, inferensi, dan komunikasi) berdasarkan kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan.
2. Peserta Didik dapat menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.
3. Peserta Didik dapat menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA.
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
• Guru membuka pelajaran dengan menginformasikan peserta didik lewat WA Group untuk masuk di
Aplikasi Google classroom
• Guru mengingatkan siswa untuk mengisi absen di GCR
• Guru menyapa peserta didik, dengan kilas balik materi pertemuan sebelumnya dan menayakan apa
kendala materi sebelumnya
Kegiatan inti
• Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan terkait objek yang
dipelajari dalam IPA, cara berpikir seperti ilmuwan, objek langkah-langkah metode ilmiah serta
bagaimana cara merancang sebuah penelitian sederhana sampai pada kegunaan belajar IPA
• Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan materi
• Guru bersama peserta didik mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi terkait contoh penyelidikan sains dan ketrampilan yang harus dimiliki
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
• Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup
• Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan penugasan
dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, serta diakhiri salam penutup.
D. PENILAIAN
• Penilaian Sikap
• Penilaian pengetahuan :
• Penilaian Ketrampilan :
Mengetahui,
Kepala Sekolah Indonesia Jeddah Guru
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam tanggung jawab.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Sebagai peserta didik saya melakukan tugas-tugas dengan baik
2 Saya tertib dalam mengikuti pembelajaran
3 Saya berani menerima resiko atas tindakan yang dilakukan
4 Saya berani meminta maaf jika melakukan kesalahan yang merugikan orang lain
http://bit.ly/PDTanggungjJawab
Petunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
PENILAIAN PENGETAHUAN
Kisi-Kisi Soal
No Urut Kompetensi Dasar Indikator Materi Indikator Soal Bentuk Soal Nomor Soal
Siswa dapat menyebutkan metode
Menjelaskan metode
1 yang digunakan oleh ilmuwan dalam PG 1
ilmiah
Menerapkan konsep peyelidikan sains
Objek IPA
pengukuran berbagai besaran Menjelaskan tiga Siswa dapat Menjelaskan tiga
dan
dengan menggunakan satuan komponen keterampilan komponen keterampilan proses:
standar (baku) Penyelidikan
2 proses: pengamatan, pengamatan, inferensi, dan PG 2,3,4
inferensi, dan komunikasi dari suatu penyelidikan
komunikasi IPA
Rubrik Penilaian
• Kunci Jawaban
1. A
2. C
3. B
4. D
• Skor jawaban benar adalah 1 dan skor jawaban slah adalah 0
• Pedoman penilaian
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
4
SOAL
PENILAIAN KETRAMPILAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(PENGUKURAN)
Nama Pelajaran : IPA Kelas : VII
Semester :1 Alokasi Waktu : 1 pertemuan
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan pengertian pengukuran
2. Menjelaskan pentingnya satuan baku
3. Menjelaskan pengertian besaran
4. Menyebutkan besaran pokok
5. Menentukan alat ukur yang sesuai dengan kegiatan pengukuran
6. Menentukan batas ukur
7. Membaca hasil pengukuran pada alat ukur dasar (penggaris, termometer, stopwatch, neraca)
8. Menerapkan teknik pengukuran
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
• Guru membuka pelajaran dengan menginformasikan peserta didik lewat WA Group untuk masuk di
Aplikasi Google classroom
• Guru mengingatkan siswa untuk mengisi absen di GCR
• Guru menyapa peserta didik, dengan kilas balik materi pertemuan sebelumnya dan menayakan apa
kendala materi sebelumnya
Kegiatan inti
• Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan terkait materi
• Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan materi
• Guru bersama peserta didik mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi terkait materi
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
• Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Kegiatan Penutup
• Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Guru memberikan penguatan terhadap materi yang sudah dipelajari dengan memberikan penugasan
dan menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya, serta diakhiri salam penutup.
D. PENILAIAN
• Penilaian Sikap
• Penilaian pengetahuan :
• Penilaian Ketrampilan :
Mengetahui,
Kepala Sekolah Indonesia Jeddah Guru
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam percaya diri.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap percaya diri yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Saya melakukan segala sesuatu tanpa ragu-ragu
2 Saya berani mengambil keputusan secara cepat dan bisa dipertanggungjawabkan
3 Saya tidak mudah putus asa
4 Saya berani mencoba hal-hal yang baru
Jumlah Skor
http://bit.ly/PDPercayaDiri
Petunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
PENILAIAN PENGETAHUAN
Rubrik Penilaian
• Kunci Jawaban
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam
tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap Spirital yang ditampilkan
oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
No Pernyataan 1 2 3 4
1 Saya semakin yakin dengan keberadaan Tuhan
setelah mempelajari ilmu pengetahuan
2 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan
sesuatu kegiatan
3 Saya mengucapkan rasa syukur atas segala
karunia Tuhan
4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah
mengungkapkan pendapat di depan umum
5 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila
melihat kebesaranNya
Jumlah
http://bit.ly/PDSPIRITUAL
Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
LEMBAR PENILAIAN DIRI
SIKAP TANGGUNGJAWAB
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Materi Pokok : ………………….
Tanggal : ………………….
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam tanggung
jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Sebagai peserta didik saya melakukan tugas-tugas dengan baik
2 Saya tertib dalam mengikuti pembelajaran
3 Saya berani menerima resiko atas tindakan yang dilakukan
4 Saya berani meminta maaf jika melakukan kesalahan yang merugikan orang lain
http://bit.ly/PDTanggungjJawab
Petunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
Instrumen
Teknik
Tes
Tertulis
Soal
untuk
KD:
3.1
Bacalah
teks
berikut!
Si
Bagas,
Kelinciku
Kelinciku
bernama
Bagas.
Kunamakan
Bagas
karena
saya
berharap
kelinci
kesayanganku
itu
selalu
sehat
dan
bugar.
Bagas
memiliki
bulu
yang
lebat
dan
putih
bersih.
Matanya
cokelat
seperti
madu.
Matanya
jernih
menyejukkan
untuk
dipandang.
Bibir
mungilnya
yang
merah
muda
sungguh
menggemaskan.
Telinganya
panjang
dan
melambai-‐lambai
kalau
dia
berlari.
Bagas
sangatlah
manja.
Hampir
tiap
malam,
Bagas
tidur
di
ujung
kakiku.
Sebelum
kuelus-‐elus
dia
akan
selalu
menggangguku.
Kalau
waktunya
makan
dia
berputar-‐putar
di
depanku
sambil
mengibas-‐ngibaskan
telinganya
yang
panjang.
Mulutnya
berkomat-‐kamit
seperi
orang
sedang
berdoa.
Kemanjaannya
membuat
aku
selalu
rindu.
Bagas
memiliki
perilaku
unik.
Kalau
marah,
Bagas
melakukan
atraksi
yang
menarik.
Dia
menggunakan
kaki
belakangnya
dan
melompat
dalam
jangkauan
yang
begitu
jauh.
Buk!
Sering
terdengar
dia
menjatuhkan
diri.
Kadang
dia
melompat
sampai
sejauh
tiga
meter.
Kalau
tidak
dipedulikan,
kakinya
dientak-‐entakkan
seperti
anak
kecil
yang
merajuk
minta
dibelikan
mainan.
Dengan
menggunakan
kaki
belakangnya
pula,
dia
berdiri
sangat
tinggi
seperti
sedang
menunjukkan
bahwa
dia
bisa
menarik
perhatian
kita
No. Kompetensi Materi Indikator Soal Level kognitif Nomor Soal Bentuk
Dasar Soal
1. Mengidentifikasi Isi teks Dideskripsikan Pemahaman 1 Pilihan
informasi dalam deskripsi suatu keadaan, (L1) Ganda
teks deskrpsi siswa dapat
tentang objek memahami objek
(sekolah, tempat yang
wisata, tempat dideskripsikan
bersejarah, dan
atau suasana
pentas seni
daerah) yang
didengar dan
dibaca
2. Disajikan gambar Pemahaman 2 Pilihan
siswa diminta (L1) Ganda
untuk memilih
kalimat deskripsi
yang tepat
3. Disajikan teks Pemahaman 4 Pilihan
deskripsi, siswa (L1) Ganda
dapat memilih
padanan kata yang
tepat
4. Disajikan teks Pemahaman 5 Pilihan
deskripsi, siswa (L1) Ganda
dapat
mengidentifikasi
informasi yang
sesuai dengan teks
5. Disajikan kata Pemahaman Pilihan
umum, siswa (L1) Ganda
diminta
menemukan kata
khusus
6. Disajikan paragraf, Pemahaman Pilihan
siswa diminta (L1) Ganda
memilih kategori
teks yang tepat
7. Ciri Umum Disajikan paragraf, Pemahaman Pilihan
Teks siswa dapat (L1) Ganda
Deskripsi menemukan ciri
teks deskripsi dari
segi penggunaan
bahasa
8. Siswa Pemahaman Pilihan
mengidentifikasi (L1) Ganda
kalimat yang
menggunakan
majas asosiasi
9. Disajikan pilihan Pemahaman Pilihan
kalimat, siswa (L1) Ganda
dapat menentukan
kalimat yang
menggunakan kata
depan
10. Disajikan beberapa Pemahaman Pilihan
kalimat pilihan, (L1) Ganda
siswa dapat
menentukan kata
dasar yang
memiliki kluster
atau konsonan
rangkap
INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF
10. Mengklasifikasi 10
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam percaya diri. Berilah tanda
cek (v) pada kolom skor sesuai sikap percaya diri yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut
:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Saya melakukan segala sesuatu tanpa ragu-ragu
2 Saya berani mengambil keputusan secara cepat dan bisa dipertanggungjawabkan
3 Saya tidak mudah putus asa
4 Saya berani mencoba hal-hal yang baru
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik
dalam tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap Spirital yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
No Pernyataan 1 2 3 4
1 Saya semakin yakin dengan keberadaan
Tuhan setelah mempelajari ilmu
pengetahuan
2 Saya berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu kegiatan
3 Saya mengucapkan rasa syukur atas segala
karunia Tuhan
4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah
mengungkapkan pendapat di depan umum
5 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan
apabila melihat kebesaranNya
Jumlah
http://bit.ly/PDSPIRITUAL
Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
LEMBAR PENILAIAN DIRI
SIKAP TANGGUNGJAWAB
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam
tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Sebagai peserta didik saya melakukan tugas-tugas dengan baik
2 Saya tertib dalam mengikuti pembelajaran
3 Saya berani menerima resiko atas tindakan yang dilakukan
4 Saya berani meminta maaf jika melakukan kesalahan yang merugikan
orang lain
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
http://bit.ly/PDTanggungjJawab
Petunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
Instrumen Penilaian
Pertemuan Kesatu
a. Instrumen penilaian
Bacalah teks berita berikut dengan saksama kemudian jawablah pertanyaan yang
mengikutinya!
Soal:
1. Tuliskan struktur/bagian-bagian teks berita yang telah Anda baca!
2. Tuliskan 3 kata tidak baku yang terdapat dalam teksberita yang telah Anda baca!
3. Tuliskan dua kesalahan penggunaan tanda baca pada teks berita!
4. Tuliskan dua kalimat tidak efektif yang terdapat pada teks berita yang Anda baca!
5. Tuliskan dua kalimat tidak kohesi/koheren pada teks berita yang Anda baca!
b. Kriteria Penilaian
NOMOR SOAL SKOR
1 5 – 20
2 5 – 20
3 5 – 20
4 5 – 20
5 5 – 20
25 – 100
Pertemuan kedua
a. Instrumen penilaian
Soal :
1) Buatlah teks berita dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan!
2) Presentasikan teks berita yang telah Anda buat dengan memperhatikan lafal,
intonasi, artikulasi, mimik, dan kinesik!
b. Kriteria penilaian
Teks laporan (soal nomor 1)
Aspek Skor
Kelengkapan struktur 0 – 20
Penggunaan kata baku 0 – 20
Penggunaan ejaan dan tanda baca 0 – 20
Penggunaan kalimat efektif 0 – 20
Kohesi dan koherensi 0 – 20
0 – 100
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik
dalam tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap Spirital yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
No Pernyataan 1 2 3 4
1 Saya semakin yakin dengan keberadaan
Tuhan setelah mempelajari ilmu
pengetahuan
2 Saya berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu kegiatan
3 Saya mengucapkan rasa syukur atas segala
karunia Tuhan
4 Saya memberi salam sebelum dan sesudah
mengungkapkan pendapat di depan umum
5 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan
apabila melihat kebesaranNya
Jumlah
http://bit.ly/PDSPIRITUAL
Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
LEMBAR PENILAIAN DIRI
SIKAP TANGGUNGJAWAB
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Materi Pokok : ………………….
Tanggal : ………………….
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam
tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang
ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Sebagai peserta didik saya melakukan tugas-tugas dengan baik
2 Saya tertib dalam mengikuti pembelajaran
3 Saya berani menerima resiko atas tindakan yang dilakukan
4 Saya berani meminta maaf jika melakukan kesalahan yang merugikan
orang lain
http://bit.ly/PDTanggungjJawab
Petunjuk Penskoran
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
Lampiran 1 RPP 2 bab 2: Lembar kegiatan pertemuan 1
8 Berprestasilah dalam bidang yang kita kuasai. Dengan meraih prestasi, kita
bisa membawa bangsa ini dan menyejajarkannya dengan bangsa lain. Jangan
sampai sebagai pemuda kita justru lemah semangat karena sesungguhnya nasib
bangsa ini ada pada tangan para pemudanya. Jika kita bersemangat dalam
meraih mimpi-mimpi kita, itu sama saja kita membangun bangsa ini.
3. Diskusikan dengan gurumu tentang hal yang disiapkan untuk melakukan pidato dan
cara membuat urutan bagian teks pidato yang tepat dengan teknik tanya jawab!
4. Siapkan pembuatan teks pidato persuasif dengan menjawab pertanyaan dalam modul
hlm: 40!
a. Klasifikasikan teks tersebut berdasarkan unsur teks pidato persuasif dalam tabel
berikut!
No Urut Disebut Unsur No Urut Disebut Unsur
Ke- Ke-
1 6
2 7
3 8
4 9
5 10
b. Sebutkan urutan yang tepat teks tersebut sesuai struktur teks pidato persuasif!
(nomornya saja)
c. Sebutkan kerangka teks pidato tersebut dengan menyebutkan unsur dan ide
pokoknya!
Pembuka Salam pembuka
Ucapan
penghormatan
Ucapan syukur
Isi Ide pokok
Ide pokok
Ide pokok
Ide pokok
Penutup Kesimpulan
Permintaan maaf
Salam penutup
d. Buatlah kerangka teks pidato persuasif lain sesuai tema teks tersebut untuk
persiapan menyusun teks pidato persuasif baru!
5. Diskusikan dengan anggota kelompokmu persiapan yang telah kaubuat!
6. Tempelkan kerangka teks pidato persuasif yang telah kausiapkan di mading kelas
untuk dikomentari dalam curah pendapat secara klasikal!
Lampiran 2 RPP 2 bab 2: soal dan jawaban tes penutup kegiatan 3
Pertanyaan
1) Sebutkan unsur yang ada di dalam struktur pembukaan dan penutup teks pidato
persuasif!
2) Tulislah 1 kalimat saran!
Jawaban
1) Unsur dalam struktur pembukaan teks pidato persuasif adalah salam pembuka, ucapan
penghormatan, ucapan syukur, sedangkan unsur dalam struktur penutupnya adalah
kesimpulan, permintaan maaf, dan salam penutup
2) Marilah hidup yang sekali ini kita isi dengan hal yang bermanfaat, hidup sekali
hiduplah yang berarti!
SEKOLAH INDONESIA JEDDAH JENJANG SMP
KISI-KISI SOAL FORMATIF MATEMATIKA KELAS 9
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
KOMPETENSI DASAR : 3.2 Memahami operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar JUMLAH SOAL : 20 BUTIR
ALOKASI WAKTU : 90 MENIT BENTUK SOAL : PILIHAN GANDA
LEVEL KOGNITIF
Level 3 - 20%
Menyajikan hasil pembelajaran bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya 17,18 PG C3 5
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
19,20 PG C3 5
JUMLAH 20 100
1 D 5
2 B 5
3 D 5
4 A 5
5 B 5
6 B 5
7 D 5
8 A 5
9 C 5
10 C 5
11 D 5
12 D 5
13 D 5
14 B 5
15 C 5
16 C 5
17 C 5
18 B 5
19 D 5
20 A 5
KOMPETENSI DASAR : 3.2 Memahami operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar JUMLAH SOAL : 20 BUTIR
ALOKASI WAKTU : 90 MENIT BENTUK SOAL : PILIHAN GANDA
LEVEL KOGNITIF
Level 3 - 20%
Menyajikan hasil pembelajaran bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya 17,18 PG C3 5
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar, serta sifat-sifatnya
19,20 PG C3 5
JUMLAH 20 100
1 D 5
2 B 5
3 D 5
4 A 5
5 B 5
6 B 5
7 D 5
8 A 5
9 C 5
10 C 5
11 D 5
12 D 5
13 D 5
14 B 5
15 C 5
16 C 5
17 C 5
18 B 5
19 D 5
20 A 5