LK. 1.1.

Identifikasi Masalah

Nama : Cahyono Kuntorojati, S.Pd.

Asal Sekolah : SMP Negeri 2 SUKAMAKMUR

No. Jenis Masalah yang Diidentifikasi Analisis Identifikasi Masalah

Permasalahn

1. Pedagogik 1.1 Guru kurang 1.1.1 Guru beberapa kali

disiplin dalam terlambat masuk kelas.
mengajar. 1.1.2 Guru tidak mengecek
presensi di awal
pembelajaran.
1.1.3 Guru beberapa kali
mengakhiri
pembelajaran lebih dari
waktunya.

1.2 Guru belum 1.2.1 Guru belum memahami

benar-benar dengan baik model
memberikan asesmen atau penilaian
asesmen atau peserta didik kurikulum
penilaian yang terbaru.
maksimal. 1.2.2 Guru tidak tuntas
memberikan nilai pada
semua tugas peserta
didik.

1.3 Guru menerapkan 1.3.1 Guru lebih banyak

model pembelajaran
yang masih monoton.
1.3.2 Guru kurang
menggunakan model
ceramah sebagai
penyampaian materi
mengembangkan model-
model atau strategi
pembelajaran yang lain
karena keterbatasan
waktu mendesain model
pembelajarannya

1.4 Guru kurang inovasi 1.4.1 Guru masih

dalam membuat media mengguanakan media
pembelajaran yang sama,pada setiap
topik misalnya hanya
menggunakan PPT saja.
1.4.2 Guru enggan membuat
media pembelajaran
terbarukan.
2. Literasi 2.1 Kemampuan 2.1.1 Peserta didik mengantuk
menyimak peserta saat pembelajaran.
didik rendah. 2.1.2 Peserta didik tidak
mencatat materi yang
disampaikan oleh guru.
2.1.3 Peserta didik tidak bisa
menjawab pertanyaan
tiba-tiba yang
dilontarkan guru
padanya.

2.2 Kemampuan 2.2.1 Peserta didik masih

membaca peserta rendah minat bacanya
didik rendah dan masih ada yang
belum lancar
membaca
2.2.2 Guru belum
memberikan atau
mengenalkan bacaan
yang beragam pada
peserta didik

2.3 Bidang literasi, 2.3.1 Siswa membaca hanya

siswa masih ketika disuruh oleh
belum mempunyai guru saja.
motivasi yang muncul 2.3.2 Siswa membaca hanya
dari dalam diri untuk untuk memenuhi tugas
memperoleh saja. Padahal yang di
informasi dari harapkan adalah siswa
membaca. memang membutuhkan
membaca untuk
menambah
pengetahuan siswa.

3. Kesulitan 3.1 Motivasi belajar 3.1.1 Peserta didik

belajar siswa peserta didik Lebih sering keluar kelas
termasuk siswa rendah Ketika jeda pelajaran
berkebutuhan 3.1.2 Peserta didik tertidur di
khusus dan masalah kelas saat penyampaian
pembelajaran materi
(berdiferensiasi) di
kelas berdasarkan 3.2 Peserta didik asyik 3.2.1 Peserta didik
pengalaman dengan dunianya melakukan kegiatan di
mahasiswa saat sendiri luar materi
menjadi guru. pembelajaran yang
disampaikan
 3.2.2 Peserta didik mengobrol
dengan teman di
sebelahnya saat KBM

3.3.1 Saat pembelajaran,

3.3 Siswa merasa kesulitan siswa merasa bingung
dalam meninterprestasikan saat menuangkan ide
soal matematika dalam atau gagasan.
pembelajaran
3.3.2 Siswa kesulitan
menentukan pilihan
rumus atau cara yang
tepat

4 Membangun 4.1 Guru kurang 4.1.1 Guru belum

relasi/hubunga dekat dengan membangun kedekatan
n dengan siswa siswa karena kurang
dan orang tua memahami
siswa. karakteristik siswa.
4.1.2 Guru terlihat serius
dan tidak bisa
bercanda.
4.1.3 Guru kurang
memberikan
penghargaan/apresiasi
sehingga rasa percaya
diri siswa kurang.

4.2 Guru kurang 4.2.1 Guru belum maksimal

menjalin komunikasi menjalin komunikasi
secara intensif dengan orang tua
dengan orang tua karena tempat tinggal
orang tua yang
kebanyakan di luar
daerah
4.2.2 Guru belum
mempunyai forum rutin
pertemuan dengan
orang tua
4.2.3 Orang tua peserta didik
sibuk dengan pekerjaan
masing – masing
sehingga anak kurang
perhatian.
 4.3 Peserta didik tidak
terbuka dengan 4.3.1 Orang tua tergolong
guru dan orang ekonomi rendah
tuanya, pun sehingga kerap
sebaliknya terlambat membayar
administrasi sekolah.

4.3.2 Orang tua memiliki

pemikiran bahwa
pendidikan adalah
tanggung jawab
sekolah,bukan tanggung
jawab bersama.
5 Pemahaman/ 5.1 KBM di kelas 5.1.1 Guru jarang
pemanfaatan belum benar- menggunakan model-
model-model benar menarik model pembelajaran
pembelajaran yang inovatif
inovatif 5.1.2 Guru masih belum
berdasarkan benar-benar memahami
karakteristik tujuan akhir dari materi
materi dan siswa. yang diajarkan
5.1.3 Model pembelajaran
yang digunakan guru
masih belum benar-
benar mengakomodasi
karakteristik peserta
didik

5.2 Guru menggunakan 5.2.1 Guru terlalu sering

model pembelajaran menggunakan metode
yang kurang inovatif ceramah dalam
penyampaian materi
5.2.2 Guru tidak benar-benar
menyiapkan
pembelajaran yang
inovatif karena tidak
banyak tahu model-
model pembelajaran
yang lain

5.3 Guru belum 5.3.1 Guru enggan mengikuti

memiliki pelatihan tentang model
motifasi untuk pembelajaran sehingga,
mengembangka akibatnya pelaksanaan
n diri dalam hal pembelajaran monoton.
pembelajaran 5.3.1 Guru dominan
masih kurang. menggunakan metode
ceramah
6 Materi terkait 6.1 Peserta didik 6.1.1 Guru hanya terfokus
Literasi masih belum mengajarkan materi
numerasi, advanced memahami/terbia tanpa mendalami
 material, sa dengan konsep HOTS dan
miskonsepsi, HOTS. materi HOTS mengajarkannya pada
peserta didik.
6.1.2 Guru belum benar-
benar mengajarkan
materi HOTS
khususnya di
bidang sastra pada
peserta didik

6.2 Peserta didik 6.2.1 Peserta didik jarang

mendapatkan nilai sekali berlatih soal-soal
rendah di soal HOTS HOTS
6.2.2 Peserta didik kerap
menyerah terlebih
dahulu bila mendapati
soal-soal HOTS

7 Pemanfaatan 7.1 Teknologi yang 7.1.1 Guru baru bisa

teknologi/inova si digunakan hanya menggunakan LCD
dalam satu macam proyektor dalam
pembelajaran. penyampaian materi
7.1.2 Guru belum mau
mengembangkan atau
memanfaatkan
teknologi lain

7.2 Guru kurang 7.2.1 Guru hanya berkutat

mengembangkan pada penggunaan power
teknologi/inovasi point untuk presentasi
dalam pembelajaran materi
7.2.2 Guru tidak pernah
membuat Alat Peraga
Edukatif (APE) untuk
pembelajaran

7.3 Peserta didik 7.3.1 Peserta didik malah

menyalahgunakan kurang fokus dalam
teknologi dalam pembelajaran ketika
 pembelajaran sedang menggunakan
gadged untuk
mengerjakan penugasan
dari guru
7.3.2 Peserta didik bermain
game di HP ketika
pembelajaran yang
diminta menggunakan
HP

7.4 Sekolah masih 7.4.1 Sekolah hanya

terbatas dalam menyediakan wifi di
menyediakan area tertentu saja
fasilitas sehingga saat di kelas
teknologi di siswa dan guru tidak
sekolah.
bisa memanfaatkan
gadgetnya untuk
berselancar di internet.
7.4.2 Sekolah belum
memiliki Lab
computer yang
memadai