MODUI

PROJECT BASED LEARNING

"KEPERAWATAN KLIEN DEWASA
SISTEM ENDOKRIN, PENCERNAAN,
PERKEMIHAN DAN IMUNOLOGI

OLEH:

LAILATUN NI’MAH
HERDINA MARIYANTI

FAKULTAS KEPERAWATAN
UNIVERSITAS AIRLANGGA
2023
1. Profil

PROFILE DOSEN Keterangan

PJMK: Dosen PJMK
Nama: Lailatun Ni’mah, S.Kep., Ns. M.Kep. Nama lengkap dan gelar akademik
Email: lailatunnimah@fkp.unair.ac.id Email
Tim Pengajar (jika ada)
Nama: Herdina Mariyanti, S.Kep., Ns. M.Kep. PhD. Nama lengkap dan gelar akademik
Email: herdina-m@fkp.unair.ac.id Email
(silahkan ditambahkan jika lebih dari 1 orang)

2. Form Isian Desain Modul CBL/PjBL/PBL:

DESAIN MODUL (CBL/PjBL/PBL)

Mata Kuliah Keperawatan Klien Dewasa Sistem Endokrin, Pencernaan, Perkemihan
dan Imunologi
Kode KPB204 sks 4 SKS SEMESTER 3 Alih Jenis

Dosen Pengampu Lailatun Ni’mah, S.Kep., Ns. M.Kep.

Jenis Modul :

Project Based Learning (PjBL)

Judul PjBL:

Project Based Learning Keperawatan Klien Dewasa Sistem Endokrin, Pencernaan,

Perkemihan dan Imunologi
Capaian Pembelajaran:

a. Mahasiswa mampu mengintegrasikan berbagai hasil penelitian ke dalam pendidikan

kesehatan pada klien dewasa dengan kasus gangguan sistem endokrin, pencernaan,
perkemihan dan imunologi pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis
b. Mahasiswa mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada klien dewasa dengan
kasus gangguan sistem endokrin, pencernaan, perkemihan dan imunologi sesuai dengan
standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan
yang efisien dan efektif
c. Mahasiswa mampu melakukan simulasi pendidikan kesehatan pada klien dewasa dengan
kasus gangguan sistem endokrin, pencernaan, perkemihan dan imunologi pada klien
dewasa dengan memperhatikan aspek legal dan etis
Deskripsi PjBL:

Tugas pada pertemuan ke 14 pada mata kuliah Keperawatan Klien Dewasa Sistem
Endokrin, Pencernaan, Perkemihan dan Imunologi bertujuan agar mahasiswa mampu
melakukan pendidikan kesehatan khususnya intervensi pada kasus sistem: a. endokrin, b.
pencernaan, c. perkemihan, d. imunologi. Kasus tersebut dipilih oleh kelompok yang
terbanyak di Indonesia dan kelompok membuat media pendidikan kesehatan yang
disebarluaskan di berbagai media sosial yang sesuai dengan hasil telaah referensi.
Metode Pengerjaan CBL/PBL/PjBL:

1. Bacalah modul “Project Based Learning Keperawatan Klien Dewasa Sistem Endokrin,
Pencernaan, Perkemihan dan Imunologi ini dengan seksama, tenang, berurutan dan
tuntas”.
2. 1 Kelas dibagi menjadi 4 kelompok besar, berdasarkan sistem: a. endokrin, b. pencernaan,
c. perkemihan, d. imunologi
3. Tiap kelompok menentukan menentukan 1 penyakit sesuai dengan sistem pembagian (
endokrin/pencernaan/perkemihan/imunologi) yang terbanyak di Indonesia berdasarkan
data yang relevan.
4. Tiap kelompok menentukan intervensi pada masing-masing kasus berdasarkan 5 jurnal
referensi. Misal: senam kaki pada pasien diabetes mellitus
5. Kelompok membuat proposal (Satuan Acara Penyuluhan/SAP), (terlampir)
6. Kelompok membuat video pendidikan kesehatan sesuai dengan intervensi yang dipilih
minimal durasi 10 menit, pre test dan post test.
7. Kelompok mengupload format video yang dibuat ke minimal 3 media sosial
8. Kelompok mengumpulkan laporan tugas (format terlampir) tersebut di LMS hebat e-
learning di mata kuliah Keperawatan Klien Dewasa Sistem Endokrin, Pencernaan,
Perkemihan, dan Imunologi, Ganjil 2023 / 2024 (KPB204) pada Tatap muka ke -14
9. Laporan yang dikumpulkan di LMS hebat e-learning adalah proposal SAP dan Laporan
SAP.
Bentuk dan Format Luaran:
- Bentuk luaran dikerjakan mahasiswa: proposal Satuan Acara Penyuluhan (SAP), laporan
SAP, video, link pre test dan post test link video. Misal link youtube
- Format luaran dikerjakan mahasiswa: doc dan mp4
Indikator, Kreteria Dan Bobot Penilaian:
1. Proposal Satuan Acara Penyuluhan (SAP) (25%)
1) Cover (Judul, logo unair, kelompok, nama anggota, Institusi)
2) Kata pengantar
3) Daftar isi
4) BAB 1 (Analisis situasi: masalah, skala masalah, kronologis, solusi), Tujuan (umum dan
khusus), Metode, Media, Isi materi, Detail Waktu, Evaluasi (struktur, proses, dan hasil)
5) BAB 2 Pembagian Jobdesk (pengorganisasian)
6) BAB 3 Materi (definisi, tanda gejala, etiologi, faktor resiko, komplikasi, patofisiologi,
tatalaksana intervensi: boleh dikembangkan sesuai konteks)
7) Tabel keaslian penelitian tentang intervensi yang akan disampaikan.
misal: senam kaki pada pasien diabetes mellitus berdasarkan telaah 5 jurnal
8) DAFTAR PUSTAKA ( APA style, gunakan referensi manager)
2. Video pendidikan kesehatan (50%)
1) Link pre test materi
2) Kejelasan sasaran audien
3) Kesesuaian video dengan proposal Satuan Acara Penyuluhan (SAP)
4) Bahasa video dengan menggunakan bahasa awam, komunikatif
5) Penguasaan materi
6) Durasi minimal video, 10 menit
7) Kejelasan pesan kesehatan, memotivasi penonton mengikuti, memanfaatkan cerita
8) Link post test materi
3. Laporan Satuan Acara Penyuluhan (SAP) (25%)
Seperti poin Proposal SAP (1 sd 7)
1) BAB 4 ( tuliskan link video minimal di 3 media sosial yang berbeda), soal pre test dan
post test, link pre test, dan link post test.
2) DAFTAR PUSTAKA ( APA style, gunakan referensi manager)

Jadwal Pelaksanaan:
1. Penetapan kelompok dan pembuatan proposal : 25-30 september 2023
2. Konsultasi proposal dan video : 1-16 Oktober 2023
3. Luaran dan Pengumpulan semua tugas di LMS hebat e-learning: 17-30 Oktober 2023
Catatan:
 Bobot penilaian tugas ini adalah 50 % sari 100% penilaian mata kuliah ini

Daftar Rujukan:
1. DOWNIE, R. S. (1988). Health Promotion and Health Education. Journal of Philosophy
of Education, 22(1), 3–11. https://doi.org/10.1111/j.1467-9752.1988.tb00172.x
2. Ghahramani, A., de Courten, M., & Prokofieva, M. (2022). “The potential of social media
in health promotion beyond creating awareness: an integrative review.” BMC Public
Health, 22(1), 1–13. https://doi.org/10.1186/s12889-022-14885-0
3. Hou, S. I. (2014). Health Education: Theoretical Concepts, Effective Strategies and Core
Competencies. In Health Promotion Practice (Vol. 15, Issue 5).
https://doi.org/10.1177/1524839914538045
4. Norman, C. D. (2012). Social media and health promotion. Global Health Promotion,
19(4), 3–6. https://doi.org/10.1177/1757975912464593
5. Nutbeam, D. (1998). Evaluating health promotion - progress, problems and solutions.
Health Promotion International, 13(1), 27–44. https://doi.org/10.1093/heapro/13.1.27

3. RUBRIK PENILAIAN:
1. Aspek-aspek yang harus dinilai dalam:
* jelaskan aspek-aspek yang digunakan dalam penilaian
* jelaskan kreteria penilaian dari masing-masing tingkatan nilai aspek
 RUBRIK PENILAIAN

A. Aspek-aspek yang dinilai dalam Project Based Learning adalah :

1. Aspek proposal Satuan Acara Penyuluhan (SAP) (planning), meliputi :

a. Pemilihan topik
b. Analisis situasi dan materi
c. Ketepatan intervensi
d. Ketepatan analisis jurnal
2. Aspek video (implementasi), mencakup:
a. Kesesuaian materi pre test dan post test dengan SAP dan isi video
b. Kesesuaian video dengan isi SAP
c. Penguasaan materi dan keawaman bahasa
d. Kejelasan pesan kesehatan
3. Aspek pelaporan Satuan Acara Penyuluhan (SAP) mencakup:
a. Kualitas Laporan Akhir
b. Kelengkapan isi laporan akhir
c. Evaluasi keseluruhan proses
4. Aspek Kognitif dan Skill
a. Attitude Assesment
b. Knowledge Assesment
c. Skill Assesment

B. Rubrik Penilaian

Tahap/ Kriteria dan Skor

Aspek
Excellent Good Fair Poor
yang
Dinilai 4 3 2 1
Planning Kelompok Kelompok mampu Kelompok Kelompok masih
mampu mengembangkan sebenarnya memerlukan
(Proposal
menyusun proposal SAP yang kurang mampu pedoman dalam
SAP)
proposal SAP sistematik, namun mengkompilasi meyiapkan
secara belum fit dengan proposal SAP perencanaan
sistematik kriteria secara sistematis proyek
dan belum fit
dengan kriteria
 Tahap/ Kriteria dan Skor
Aspek
Excellent Good Fair Poor
yang
Dinilai 4 3 2 1
Data Kelompok Kelompok sudah Kelompok telah Kelompok
Collection mampu mengumpulkan mengumpulkan mengumpulkan
mengumpulk data secara dana secara data tidak
an data secara keseluruhan dan lengkap, namun lengkap, kurang
lengkap, secara sistematis, kurang sistematis sistematis, dan
sistematis, namun ada data dan tidak sesuai tidak fit dengan
dan fit yang tidak fit dengan tujuan tujuan proyek
dengan dengan tujuan proyek
kebutuhan proyek
proyek

Implement Kelompok Kelompok mampu Kelompok mampu Kelompok tidak

ation mampu menganalisis dan menganalisis, kapabel untuk
menganalisis menggunakan data tetapi mereka menganalisis dan
(Video)
dan sesuai dengan tidak kapabel menggunakan
menggunakan tujuan proyek ke dalam data ke dalam
data secara dalam video, menggunakan video sesuai
sistematis namun secara data ke dalam tujuan proyek
menjadi sistematik tidak fit sesuai dengan
video sesuai dengan tujuan tujuan proyek
dengan proyek
tujuan proyek

Reporting Kelompok Kelompok mampu Kelompok kurang Kelompok a

(Laporan mampu mempresentasikan mampu tidak mampu
SAP) mempresenta hasil proyek secara mempresentasikan mempresentasika
sikan hasil benar tetapi dengan hasil proyek n hasil proyek
proyek secara cara yang kurang secara sistematis, dengan benar dan
tepat, sistematis dan namun penggunaan
sistematis Bahasa yang menggunakan Bahasa yang
dan kurang tepat Bahasa yang baik kurang benar
menggunakan
Bahasa yang
baik dan
benar
Attitude Kelompok Kelompok dapat Kelompok dapat Kelompok tidak
dapat bekerja bekerja Bersama, bekerja dalam tim dapat bekerja
Bersama secara mandiri tetapi mereka Bersama dan
sangat dapat masih masih
mandiri dan menyelesaikan memerlukan memerlukan
menyelesaika proyek tepat waktu arahan dalam arahan agar bisa
n proyek menyelesaikan menyelesaikan
sebelum proyek secara proyek tepat
batas akhir tepat waktu waktu
waktu
 Tahap/ Kriteria dan Skor
Aspek
Excellent Good Fair Poor
yang
Dinilai 4 3 2 1
Know- Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok tidak
ledge menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pemahaman pemahaman yang pemahaman yang pemahaman
yang baik terhadap relative baik terhadap semuah
excellent semua tahap dan terhadap tahap tahap dan
mengenai material dalam dan material material proyek
setiap tahap pelaksanaan proyek dalam
dan material pelaksanaan
dalam proyek
pelaksanaan
proyek
Skill Hasil akhir Hasil akhir proyek Hasil akhir proyek Hasil akhir
proyek sangat sangat akurat, kurang akurat, proyek tidak
akurat, sangat kreatif, namun namun demikian akurat, tidak
kreatif dan demikian merekan mahasiswa dapat kreatif, dan
mereka dapat menyajikannya menyajikan penggunaan
menyajikan dengan format dengan format format yang tidak
dengan penyajian yang penyajian yang sesuai pedoman
format kurang tepat kurang namun serta penggunaan
penyajian Bahasa yang Bahasa Bahasa yang
yang baik dan kurang tepat yangdipergunakan kurang tepat
bahasa secara baik tepat (atau
baik dan tepat sebailknya)
Lampiran format tugas

PROPOSAL/ LAPORAN
SATUAN ACARA PENYULUHAN
“Judul”

LOGO UNAIR

Disusun oleh:
Kelompok ………………
No. Nama NIM

POGRAM STUDI…………..
FAKULTAS…………
UNIVERSITAS ……………
SUARABAYA
TAHUN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
 BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Analisis Situasi
Masalah
Skala masalah
Kronologis
Solusi
1.2 Tujuan
1.2.1 Tujuan umum
1.2.2 Tujuan khusus
1.3 Metode
1.4 Media
1.5 Sasaran
1.6 Isi materi
Isi dengan poin-poin materi sesuai dengan BAB 3
1.7 Kegiatan penyuluhan
Waktu Kegiatan penyuluhan Penyuluh Sasaran
Jelaskan

1.8 Evaluasi
1.8.1 Evaluasi struktur
1.8.2 Evaluasi proses
1.8.3 Evaluasi hasil
 BAB 2
PEMBAGIAN JOBDESK

2.1 Pengorganisasian
No NIM Nama mahasiswa Jobdesk
 BAB 3
MATERI

3.1 Definsi
3.2 Etiologi
3.3 Dst (kembangkan sesuai konteks)
3.4 Tabel keaslian
No Judul, Desain Hasil
pengarang
Desain:
Sampel:
Variabel:
Instrumen:
Analisis:
 BAB 4
LUARAN

4.1 Link video

4.1.1 Link video youtube : ……………………………
Screen shot
4.1.2 Link video………………………………………
Screen shot
4.1.3 Link video……………………………………….
Screen shot
4.2 Link pre test dan post test
4.2.1 Link pre test:
4.2.2 Link post test:
4.3. Soal pre test dan post test
Tuliskan soal pre test dan post test beserta jawaban
DAFTAR PUSTAKA