SILABUS BIOLOGI KELAS 11

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Cililin

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : XI/Ganjil
Tahun Ajaran : 2022/ 2023

Kompetensi Inti:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Indikator Kegiatan Alokas Sumber Belajar Penilaian

Kompetensi Materi
pembelajaran i
Dasar Pembelajaran
waktu
3.1 Menjelaskan Bab 1. SEL dan transport 3.1.1 Menyebutkan definisi sel (C1) Model PjBL  Irnaningtyas. Biologi  Laporan
komponen membran 3.1.2 Menyebutkan teori tentang sel (C1)  Guru menampilkan tayangan video pada untuk kelas XI. Penerbit Praktikum
kimiawi 3.1.3 Menyebutkan perbedaan sel Prokariotik link Youtube di kelas Erlangga.2018 tertulis
penyusun sel, Pengertian Sel dan Teori dan sel Eukariotik (C1)  Setelah melihat video, peserta didik dalam  Campbell. BIOLOGI.  Video
struktur, fungsi, tentang Sel 3.1.4 Menjelaskan organel penyusun sel kelompok diharapkan mampu membuat Edisi Kedelapan Jilid laporan
dan proses Hewan dan sel Tumbuhan (C2) percobaan pembuatan model sel hewan 2.Penerbit Erlangga. Praktikum
yang 3.1.5 Menjelaskan perbedaan sel hewan dan dan sel tumbuhan.serta membuat 2008 (link
https://youtu.be/AGx6XyY4la
berlangsung sel tumbuhan (C2) percobaan difusi dan osmosis pada telur  Nunung Nurhayati. youtube)
Y
dalam sel 3.2.1 Menyebutkan macam transport aktif dan ayam. Biologi untuk kelas XI.  Portofolio
sebagai unit pasif (C1)  Tiap kelompok mempresentasikan Penerbit Yrama berupa
Perbedaan Sel Prokariotik dan 3.2.2 Menjelaskan proses difusi, osmosis, percobaan pembuatan model sel hewan 12 x Widya.2017 catatan
terkecil
kehidupan Eukariotik, Komponen transport ion, endositosis, eksositosis dan sel tumbuhan.serta membuat 45  Chanel YouTube Wety  LKPD
Kimiawi Sel (C2) percobaan difusi dan osmosis pada telur menit Yuningsih  Uji
4.1 Menyajikan hasil 3.2.3 Menerapkan proses difusi dan osmosis ayam. https://youtube.com/c/w kompetensi
pengamatan https://youtu.be/KPXunS-u5SI di kehidupan sehari- hari (C3) etyyuningsih Quiszis
mikroskopik 3.2.4 Menganalisa proses osmosis pada sel Model PBL  Blog Wety Yuningsih
struktur sel hewan Perbedaan Sel Hewan dan Sel hewan dan sel tumbuhan (C4)  Guru memberikan satu pertanyaan kepada https://www.wetyyuning
dan sel tumbuhan Tumbuhan Untuk materi reproduksi sel dan sintesis tiap kelompok yang dipilih sendiri oleh sih.com/
sebagai unit protein akan di berikan pada saat kelas 12 perwakilan kelompok (problem statement)  Sumber internet lainnya
terkecil kehidupan https://youtu.be/dLM7MtOIrk
semester 1.  Guru menampilkan video pembelajaran
E  Peserta didik dalam kelompok berdiskusi
3.2 Menganalisa dalam menyelesaikan pertanyaan yang di
berbagai pilih
bioproses dalam  Peserta didik mencari sumber- sumber lain
 Indikator Kegiatan Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Materi
pembelajaran i
Dasar Pembelajaran
waktu
sel yang meliputi Difusi dan Osmosis 4.1.1 Menyalin hasil pengamatan mikroskopik seperti buku text Biologi, artikel ilmiah
mekanisme struktur sel hewan dan sel tumbuhan dan sumber di internet lainnya
transport https://youtu.be/geT- sebagai unit terkecil kehidupan  Perwakilan kelompok mempresentasikan
membrane, MmcsuKU 4.1.2 Menentukan hasil pengamatan jawaban pertanyaan tersebut di depan
reproduksi, dan mikroskopik struktur sel hewan kelas
sintesis protein Praktikum Pembuatan Model dan sel tumbuhan sebagai unit  Guru memberikan kesimpulan jawaban
Sel Hewan dan Sel Tumbuhan terkecil kehidupan terbaik pada setiap kelompok
4.2 Membuat model
tentang bioproses https://youtu.be/UJwzX- 4.1.3 Menyajikan hasil pengamatan
yang terjadi dalam d8kRY mikroskopik struktur sel hewan
sel berdasarkan dan sel tumbuhan sebagai unit
studi literature dan Praktikum Osmosis pada Telur terkecil kehidupan
percobaan (P5) Ayam
https://youtu.be/OXfL5pbHKO 4.2.1 Medesain model tentang bioproses
o yang terjadi dalam sel berdasarkan
studi literature dan percobaan

4.2.2. Membuat model tentang bioproses

3.3 Menganalisa Bab 3. Jaringan Tumbuhan
keterkaitan antar Jaringan Meristem pada
struktur sel pada Tumbuhan
jaringan https://youtu.be/-LUjeAfeDDg
tumbuhan dengan
fungsi organ pada Jaringan Epidermis pada
hewan (C4) Tumbuhan
https://youtu.be/tbY1VZgH9vc
4.2 Menyajikan data
hasil pengamatan Jaringan Parenkim pada
struktur jaringan Tumbuhan
dan organ pada https://youtu.be/4ebgGjnwZW
tumbuhan (P3) A tiap kelompok yang dipilih sendiri oleh
Jaringan Penyokong pada
Tumbuhan
https://youtu.be/lyv4z4pFyVA
Jaringan Pengangkut pada
yang terjadi dalam sel berdasarkan
studi literature dan percobaan (P5)
3.3.1Menjelaskan jaringan meristem pada Model PjBL  Kementerian  Tes Lisan
tumbuhan (C2)  Guru menampilkan tayangan video pada Pendidikan dan  Tes
3.3.2Menjelaskan jaringan epidermis pada link Youtube di kelas Kebudayaan. 2016. Tertulis
tumbuhan (C2)  Setelah melihat video, peserta didik dalam Buku Teks Mata  Penugasan
3.3.3Menjelaskan jaringan parenkim pada kelompok diharapkan mampu Menyajikan Pelajaran Biologi  Observasi
tumbuhan (C2) data hasil pengamatan struktur jaringan Kelas XI Jakarta  Portofolio
3.3.4Menentukan jaringan penyokong pada dan organ pada tumbuhan Kementerian  Tes Unjuk
tumbuhan (C3)  Tiap kelompok mempresentasikan data Pendidikan dan Keja
3.3.5Menentukan jaringan pengangkut pada hasil pengamatan struktur jaringan dan 8 x 45 Kebudayaan.
tumbuhan (C3) organ pada tumbuhan menit  Kementerian
3.3.6Menganalisa anatomi organ tumbuhan Model PBL Pendidikan dan
(C4)  Guru memberikan satu pertanyaan kepada Kebudayaan. 2016.
Buku Teks Mata
4.3.1 Menyalin data hasil pengamatan struktur perwakilan kelompok (problem statement) Pelajaran Biologi
jaringan dan organ pada tumbuhan (P1)  Guru menampilkan video pembelajaran Kelas XI Jakarta:
4.3.2 Menentukan data hasil pengamatan struktur  Peserta didik dalam kelompok berdiskusi
Kementerian
dalam menyelesaikan pertanyaan yang di Pendidikan dan
jaringan dan organ pada tumbuhan (P2)
pilih Kebudayaan
4.3.3 Menyajikan data hasil pengamatan struktur 
 Peserta didik mencari sumber- sumber lain Modul/bahan ajar,
 Indikator Kegiatan Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Materi
pembelajaran i
Dasar Pembelajaran
waktu
Tumbuhan jaringan dan organ pada tumbuhan (P3) seperti buku text Biologi, artikel ilmiah  internet,
https://youtu.be/VCLfY2ZDQ dan sumber di internet lainnya  Sumber lain yang
XY  Perwakilan kelompok mempresentasikan relevan
jawaban pertanyaan tersebut di depan
Anatomi organ Tumbuhan kelas
https://youtu.be/B3J9VziI760  Guru memberikan kesimpulan jawaban
terbaik pada setiap kelompok

3.4 Menganalisa Bab 4. Jaringan Hewan 3.4.1Menjelaskan jaringan epitel pada hewan Model PjBL  Kementerian  Tes Lisan
keterkaitan antara Jaringan Epitel (C2)  Guru menampilkan tayangan video pada Pendidikan dan  Tes
struktur sel pada https://youtu.be/JxreARX8wg 3.4.2 Menjelaskan jaringan otot pada hewan link Youtube di kelas Kebudayaan. 2016. Tertulis
jaringan hewan U (C2)  Setelah melihat video, peserta didik dalam Buku Teks Mata  Penugasan
dengan fungsi 3.4.3 Menjelaskan jaringan saraf pada hewan kelompok diharapkan mampu Menyajikan Pelajaran Biologi  Observasi
organ pada Jaringan Otot (C2) data hasil pengamatan struktur jaringan Kelas XI Jakarta  Portofolio
hewan.(C4) https://youtu.be/Nb4SVrM521 3.4.4 Menentukan jaringan penyokong pada dan organ pada hewan Kementerian  Tes Unjuk
M hewan (C3) Tiap kelompok mempresentasikan data Pendidikan dan Keja
3.4.5 Menganalisa organ dan system organ hasil pengamatan struktur jaringan dan Kebudayaan.
4.3 Menyajikan data Jaringan Saraf (C4) organ pada hewan  Kementerian
hasil pengamatan https://youtu.be/j8SOmaLdUR Pendidikan dan
struktur jaringan A 4.4.1 Menyalin data hasil pengamatan struktur Model PBL Kebudayaan. 2016.
dan organ pada jaringan dan organ pada hewan (P1)  Guru memberikan satu pertanyaan kepada Buku Teks Mata
hewan(P3) Jaringan Peyokong tiap kelompok yang dipilih sendiri oleh Pelajaran Biologi
https://youtu.be/GDv9G_jpR-g 4.4.2 Menentukan data hasil pengamatan struktur
perwakilan kelompok (problem statement) 8 x 45 Kelas XI Jakarta:
jaringan dan organ pada hewan (P2)
 Guru menampilkan video pembelajaran menit Kementerian
Organ dan Sistem Organ 4.4.3 Menyajikan data hasil pengamatan struktur  Peserta didik dalam kelompok berdiskusi Pendidikan dan
https://youtu.be/CGROvqN8N jaringan dan organ pada hewan (P3) dalam menyelesaikan pertanyaan yang di Kebudayaan
0s pilih  Modul/bahan ajar,
 Peserta didik mencari sumber- sumber lain  internet,
seperti buku text Biologi, artikel ilmiah  Sumber lain yang
dan sumber di internet lainnya relevan
 Perwakilan kelompok mempresentasikan
jawaban pertanyaan tersebut di depan kelas
 Guru memberikan kesimpulan jawaban
terbaik pada setiap kelompok
 Indikator Kegiatan Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Materi
pembelajaran i
Dasar Pembelajaran
waktu

3.5 Menganalisa Bab 5. Sistem Gerak Manusia 3.5.1 Menyebutkan fungsi rangka (C1) Model PjBL  Kementerian  Tes Lisan
hubungan antara Fungsi Rangka Manusia 3.5.2 Menyebutkan rangka aksial, rangka  Guru menampilkan tayangan video pada Pendidikan dan  Tes
struktur jaringan https://youtu.be/qn79qEMAick apendikuler pada manusia (C1) link Youtube di kelas Kebudayaan. 2016. Tertulis
penyusun organ 3.5.3 Menjelaskan struktur dan bentuk tulang,  Setelah melihat video, peserta didik Buku Teks Mata  Penugasan
pada sistem gerak Rangka Aksial Manusia proses osifikasi tulang (C2) dalam kelompok diharapkan mampu Pelajaran Biologi  Observasi
dalam kaitannya https://youtu.be/gEQy4XVeUf 3.5.4Menjelaskan artikulasi (C2) menyajikan karya tentang pemanfaatan Kelas XI Jakarta  Portofolio
dengan bioproses I 3.5.5. Menentukan strutur otot rangka (C3) teknologi dalam mengatasi gangguan Kementerian  Tes Unjuk
fdan gangguan 3.5.6 Menerapkan gerak otot sinergis dan system gerak melalui studi literature.(P3) Pendidikan dan Keja
fungsi yang dapat Rangka Apendikuler Manusia antagonis (C3)  Tiap kelompok mempresentasikan karya Kebudayaan.
terjadi pada https://youtu.be/UKLHUoUU8 3.5.7 Menganalisa mekanisme kerja otot (C4) tentang pemanfaatan teknologi dalam  Kementerian
sistem gerak BM 3.5.8 Menganalisa gangguan system gerak mengatasi gangguan system gerak melalui Pendidikan dan
manusia (C4) manusia (C4) studi literature.. Kebudayaan. 2016.
Struktur dan Bentuk Tulang Buku Teks Mata
4.5 Menyajikan karya https://youtu.be/f8A9f9ox_tA 4.5.1Melihat karya tentang pemanfaatan Model PBL Pelajaran Biologi
tentang teknologi dalam mengatasi gangguan  Guru memberikan satu pertanyaan kepada Kelas XI Jakarta:
pemanfaatan Osifikasi (Pemebentukan system gerak melalui studi literature.(P1) tiap kelompok yang dipilih sendiri oleh Kementerian
teknologi dalam tulang) 4.5.2Menentukan karya tentang pemanfaatan perwakilan kelompok (problem Pendidikan dan
mengatasi https://youtu.be/fsNMkEVNP0 teknologi dalam mengatasi gangguan statement) Kebudayaan
gangguan system c system gerak melalui studi literature.(P2)  Guru menampilkan video pembelajaran 16 JP  Modul/bahan ajar,
gerak melalui 4.5.3Menyajikan karya tentang pemanfaatan  Peserta didik dalam kelompok berdiskusi  internet,
studi Artikulasi teknologi dalam mengatasi gangguan dalam menyelesaikan pertanyaan yang di  Sumber lain yang
literature.(P3) https://youtu.be/JiYZZaZxIO4 system gerak melalui studi literature.(P3) pilih relevan
 Peserta didik mencari sumber- sumber
Struktur Otot Rangka
lain seperti buku text Biologi, artikel
https://youtu.be/X1Vz8VLirlY ilmiah dan sumber di internet lainnya
 Perwakilan kelompok mempresentasikan
Mekanisme Kerja Otot
jawaban pertanyaan tersebut di depan
https://youtu.be/CE5NDA5zJT
kelas
g
 Guru memberikan kesimpulan jawaban
terbaik pada setiap kelompok
Gerak Otot Sinergis dan
Antagonis 
https://youtu.be/GYhBEISdf2E

Gangguan Sistem Gerak

Manusia
https://youtu.be/KAX0OfndW
uc
 Indikator Kegiatan Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Materi
pembelajaran i
Dasar Pembelajaran
waktu

Teknologi Sistem Gerak

Manusia
https://youtu.be/lEvyuShHQdI

3.6 Menganalisa Bab 6. Sistem Peredaran Darah 3.6.1 Menyebutkan fungsi darah (C1) Model PjBL  Kementerian  Tes Lisan
hubungan antara Manusia 3.6.2 Menyebutkan komponen darah (C1)  Guru menampilkan tayangan video pada Pendidikan dan  Tes
struktur jaringan Fungsi Peredaran Darah 3.6.3 Menjelaskan mekanisme pembekuan link Youtube di kelas Kebudayaan. 2016. Tertulis
penyusun organ
https://youtu.be/Q7vS2pEe520 darah (C2)  Setelah melihat video, peserta didik Buku Teks Mata  Penugasan
pada sistem
3.6.4 Menunjukkan golongan darah system dalam kelompok diharapkan mampu Pelajaran Biologi  Observasi
Komponen Darah ABO dan rhesus (C2) Menyajikan karya tulis tentang kelainan Kelas XI Jakarta  Portofolio
sirkulasi dalam https://youtu.be/o8n4zSUK7pE 3.6.5 Menentukan uji golongan darah (C3) Kementerian
pada struktur dan fungsi darah, jantung,  Tes Unjuk
kaitannya 3.6.6 Menjelaskan transfuse darah (C2) pembuluh darah yang menyebabkan Pendidikan dan Keja
dengan Mekanisme Pembekuan Darah 3.6.7 Menjelaskan jantung, pembuluh darah gangguan system sirkulasi manusia serta Kebudayaan.
bioproses dan https://youtu.be/MkYzTroeh2 (C2) kaitannya dengan teknologi studi  Kementerian
gangguan fungsi Y 3.6.8 Menjelaskan mekanisme peredaran darah, literature(P3) Pendidikan dan
yang dapat
tekanan darah(C2)  Tiap kelompok mempresentasikan karya Kebudayaan. 2016.
Golongan Darah Sistem ABO 3.6.9 Menghitung frekuensi denyut nadi (C3) tulis tentang kelainan pada struktur dan Buku Teks Mata
terjadi pada dan Rhesus 3.6.10 Menentukan system limfatik (C3) fungsi darah, jantung, pembuluh darah Pelajaran Biologi
sistem sirkulasi https://youtu.be/_45HBf7Wec 3.6.11 Menganalisa kelainan system sirkulasi yang menyebabkan gangguan system Kelas XI Jakarta:
manusia (C4) Y (C4) sirkulasi manusia serta kaitannya dengan Kementerian
4.6 Menyajikan 3.6.12 Menganalisa Teknologi system sirkulasi 12 JP Pendidikan dan
teknologi studi literature(P3)
karya tulis Uji Golongan Darah darah (C4) Model PBL Kebudayaan
tentang kelainan https://youtu.be/lZTEg3rYUzI  Guru memberikan satu pertanyaan kepada  Modul/bahan ajar,
pada struktur dan
4.6.1Menyalin karya tulis tentang kelainan pada tiap kelompok yang dipilih sendiri oleh  internet,
Transfusi Darah struktur dan fungsi darah, jantung, perwakilan kelompok (problem  Sumber lain yang
fungsi darah, https://youtu.be/GaW5sDA9q pembuluh darah yang menyebabkan statement) relevan
jantung, ME gangguan system sirkulasi manusia serta  Guru menampilkan video pembelajaran
pembuluh darah kaitannya dengan teknologi studi literature  Peserta didik dalam kelompok berdiskusi
yang Jantung (Alat peredaran darah) (P1) dalam menyelesaikan pertanyaan yang di
menyebabkan https://youtu.be/W0VugV6_q 4.6.2 Menentukan karya tulis tentang kelainan pilih
D4 pada struktur dan fungsi darah, jantung,
gangguan system  Peserta didik mencari sumber- sumber
pembuluh darah yang menyebabkan
sirkulasi manusia lain seperti buku text Biologi, artikel
Pembuluh Darah gangguan system sirkulasi manusia serta
serta kaitannya ilmiah dan sumber di internet lainnya
https://youtu.be/Q3UUZQE9Y kaitannya dengan teknologi studi
dengan teknologi  Perwakilan kelompok mempresentasikan
VQ literature(P2)
jawaban pertanyaan tersebut di depan
studi literature 4.6.3Menyajikan karya tulis tentang kelainan
kelas
(P3) pada struktur dan fungsi darah, jantung,
 Guru memberikan kesimpulan jawaban
 Indikator Kegiatan Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Materi
pembelajaran i
Dasar Pembelajaran
waktu
pembuluh darah yang menyebabkan terbaik pada setiap kelompok
Mekanisme Peredaran Darah gangguan system sirkulasi manusia serta
https://youtu.be/0JAjEBuH3G kaitannya dengan teknologi studi
k literature(P3)

Tekanan Darah (Sistole dan

Diastole)
https://youtu.be/bw5p71GCrk8

Frekuensi Denyut Nadi

https://youtu.be/m1-A2aegfdI

Sistem Limfatik
https://youtu.be/m1-A2aegfdI

Kelainan Sistem Sirkulasi

https://youtu.be/goVqY9Gtzc0

Teknologi Sistem Sirkulasi

Darah
https://youtu.be/WbLAht0joW
g

3.7 Menganalisa Bab 7. Sistem Pencernaan 3.7.1 Menjelaskan makanan dan fungsi Model PjBL  Kementerian  Tes Lisan
hubungan antara Manusia makanan, zat makanan makronutrien  Guru menampilkan tayangan video pada Pendidikan dan  Tes
struktur jaringan dan mikronutrien (C2) link Youtube di kelas Kebudayaan. 2016. Tertulis
penyusun organ
Praktikum Penghitungan kalori 3.7.2 Menentukan alat pencernaan, enzim  Setelah melihat video, peserta didik Buku Teks Mata  Penugasan
pada sistem
BMR (Pembelajaran STEM) pencernaan (C3) dalam kelompok diharapkan mampu Pelajaran Biologi  Observasi
https://youtu.be/0W7upope9ko 3.7.3 Menganalisa pencernaan hewan Menyajikan laporan hasil uji zat makanan Kelas XI Jakarta  Portofolio
pencernaan ruminansia (C4) Kementerian
yang terkandung dalam berbagai jenis  Tes Unjuk
dalam kaitannya Makanan dan Fungsi Makanan 3.7.4 Menganalisa kelainan pada system bahan makanan dikaitkan dengan 12 JP Pendidikan dan Keja
dengan https://youtu.be/iHWTtaMgd4 pencernaan (C4) kebutuhan energy setiap individu serta Kebudayaan.
bioproses dan k 3.7.5 Menganalisa penghitungan kalori BMR teknologi pengolahan pangan dan  Kementerian
gangguan fungsi (C4) keamanan pangan Pendidikan dan
Zat Makanan Makronutrien Tiap kelompok mempresentasikan Kebudayaan. 2016.
yang dapat
https://youtu.be/EPjkU3tFt6A 4.7.1Menyalin laporan hasil uji zat makanan laporan hasil uji zat makanan yang Buku Teks Mata
terjadi pada yang terkandung dalam berbagai jenis terkandung dalam berbagai jenis bahan Pelajaran Biologi
sistem Zat makanan Mikronutrien bahan makanan dikaitkan dengan makanan dikaitkan dengan kebutuhan Kelas XI Jakarta:
pencernaan https://youtu.be/9fbZ8fFAKJQ kebutuhan energy setiap individu serta energy setiap individu serta teknologi Kementerian
 Indikator Kegiatan Alokas Sumber Belajar Penilaian
Kompetensi Materi
pembelajaran i
Dasar Pembelajaran
waktu
manusia(C4) teknologi pengolahan pangan dan pengolahan pangan dan keamanan pangan Pendidikan dan
4.7 Menyajikan keamanan pangan(P1) Model PBL Kebudayaan
laporan hasil uji Alat Pencernaan Manusia 4.7.2Menentukan laporan hasil uji zat makanan  Guru memberikan satu pertanyaan kepada  Modul/bahan ajar,
zat makanan
https://youtu.be/A-ji_M8L4Lw yang terkandung dalam berbagai jenis tiap kelompok yang dipilih sendiri oleh  internet,
yang terkandung
bahan makanan dikaitkan dengan perwakilan kelompok (problem  Sumber lain yang
Enzim Pencernaan Manusia kebutuhan energy setiap individu serta statement) relevan
dalam berbagai https://youtu.be/ou3VT3Qwy- teknologi pengolahan pangan dan  Guru menampilkan video pembelajaran
jenis bahan o keamanan pangan(P2)  Peserta didik dalam kelompok berdiskusi
makanan 4.7.3Menyajikan laporan hasil uji zat makanan dalam menyelesaikan pertanyaan yang di
dikaitkan dengan Pencernaan Hewan yang terkandung dalam berbagai jenis pilih
kebutuhan Ruminansia bahan makanan dikaitkan dengan  Peserta didik mencari sumber- sumber
https://youtu.be/GKa-Je6-fLg kebutuhan energy setiap individu serta lain seperti buku text Biologi, artikel
energy setiap
teknologi pengolahan pangan dan ilmiah dan sumber di internet lainnya
individu serta Kelainan pada Sistem keamanan pangan(P3)  Perwakilan kelompok mempresentasikan
teknologi Pencernaan Manusia jawaban pertanyaan tersebut di depan
pengolahan https://youtu.be/KWuZXfV7Y kelas
pangan dan aQ  Guru memberikan kesimpulan jawaban
keamanan terbaik pada setiap kelompok
pangan(P3)

Mengetahui CILILIN, 18 Juli 2022

Kepala SMA N 1 CILILIN Guru Biologi

Saepulloh Sutisna, S.Pd Wety Dwi Yuningsih, S.Si

NIP. 196305151985121002 NIP. 198106022010012009