Hasil Pemetaan Kebutuhan Belajar Siswa SMP IT Nurul Ishlah

Berdasarkan Kesiapan Belajar Siswa

Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Materi : Bilangan Bulat

Beberapa siswa telah Beberapa siswa cukup Beberapa siswa belum

Kesiapan memahami konsep memahami konsep memahami konsep
Belajar operasi hitung pada operasi hitung pada operasi hitung pada
bilangan bulat bilangan bulat. bilangan bulat.
Nama Ravi, Halim, Fayyad, Ilman, Atta, Muntazar, Zaki, Bintang, Daffa,
Siswa Fattah, Sutan, Zahid, Maskur, Faza, Faizul, Ghilman, Ade,
Syathir, Arrayyan, Alfathan, Hamza,
Hisyam, Hanif, Riyadh, Aviv, Rifqi,
Zubair.

Diferensiasi Pembelajaran dengan Pembelajaran dengan Pembelajaran dengan

Proses menggunakan media menggunakan media menggunakan media
aplikasi PhEt kartu (dua kartu yang garis bilangan
berbeda warna, satu
menunjukkan nilai
positif dan satu lagi
bernilai negatif)
Diferensiasi Dalam hal ini guru memberikan diferensiasi proses dalam pembelajaran
Produk dengan menggunakan media yang berbeda terkait dengan materi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat, sebagai produk pembelajaran
berupa LKPD yang berbeda juga sesuai dengan media yang digunakan.

 Kelompok A adalah siswa-siswa yang telah memahami konsep operasi hitung pada
bilangan bulat dan dapat menentukan hasil dari penjumlahan dan pengurangan.
 Kelompok B adalah siswa-siswa yang telah memahami konsep operasi hitung pada
bilangan bulat namun belum lancar dalam menentukan hasil dari penjumlahan dan
pengurangan.
 Kelompok C adalah siswa-siswa yang belum memahami konsep operasi hitung pada
bilangan bulat, perlu bimbingan khusus dalam menentukan hasil dari penjumlahan dan
pengurangan.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP IT Nurul Ishlah Banda Aceh

Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Bilangan Bulat
Sub Materi : Operasi Hitung Penjumlahan dan
Pengurangan
Kelas/Semester : VII (Tujuh) / I (Ganjil)
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

A. Kompetensi Inti
K1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
K2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
K3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan perosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
K4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

NO. Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1 3.2 Menjelaskan dan 3.2.1 Menjelaskan konsep operasi hitung
melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat dan pecahan bilangan bulat. (C2)
dengan memanfaatkan 3.2.2 Menentukan hasil operasi hitung
berbagai sifat operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat. (C3)
2 4.2 Menyelesaikan masalah 4.2.1 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan operasi hitung
operasi hitung bilangan penjumlahan dan pengurangan
bulat dan pecahan bilangan bulat (C3)
C. Tujuan Pembelajaran:
1) Melalui diskusi dan menyimak video siswa diharapkan dapat menjelaskan konsep
operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat dengan benar
2) Setelah melakukan diskusi, siswa diharapkan mampu menentukan hasil operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat dengan benar
3) Setelah melakukan diskusi, siswa diharapkan mampu menyelesaikan permasalahan
yang berkaitan dengan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pada bilangan
bulat dengan tepat

D. Materi Pembelajaran
Bilangan Bulat (Operasi Hitung pada Penjumlahan dan Pengurangan)
Fakta
Bilangan bulat positif = {1, 2, 3, 4, 5,...}
Bilangan bulat negatif = {..., -4, -3, -2, -1}
Bilangan nol ={0}

Konsep
Bilangan bulat dibedakan menjadi tiga bagian, yaitu bilangan bulat negatif, nol, dan
bilangan bulat positif. Pada garis bilangan, bilangan bulat positif terletak di kanan
bilangan nol. Sedangkan bilangan bulat negatif terletak di kiri nol.
Operasi Penjumlahan merupakan operasi yang melibatkan tanda “ + “
Operasi Pengurangan merupakan operasi yang melibatkan tanda “ – “

Prinsip
Sifat-sifat operasi penjumlahan bilangan bulat :
 Tertutup
Untuk setiap bilangan bulat a dan b, jika a + b = c, maka c juga bilangan bulat.
 Komutatif
a+b=b+a
 Asosiatif
(a + b) + c = a + (b + c)
 Unsur Identitas
a+0=0+a=a

Sifat operasi pengurangan bilangan bulat:

 Tertutup : Untuk setiap bilangan bulat a dan b, jika a - b = c, maka c juga bilangan
bulat.

Prosedur
Hasil penjumlahan bilangan bulat dapat juga di tentukan dengan menggunakan aturan
berikut:
 Jika kedua bilangan bertanda sama (keduanya bilangan posituf atau keduanya
bilangan negatif), jumlahkan kedua bilangan tersebut, hasilnya berikan tanda sama
dengan tanda kedua bilangan.
a+b =a+b kedua-duanya bilangan positif
(–a) + (–b) = –(a + b) kedua-duanya bilangan negatif
  Jika kedua bilangan berlawanan tanda (bilangan positif dan bilangan negatif), kurangi
bilangan yang bernilai lebih besar dengan bilangan yang bernilai kecil tanpa
memerhatikan tanda, hasilnya berilah tanda sesuai bilangan yang bernilai lebih besar.
(–a) + b = –(a – b) jika a lebih dari b
(–a) + b = b – a jika b lebih dari a
 Pada pengurangan bilangan bulat, mengurangi dengan suatu bilangan sama artinya
dengan menambah dengan lawan pengurangnya.
Untuk sembarang bilangan bulat a dan b selalu berlaku:
a – b = a + (-b)
a – (-b) = a + b
 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat

E. Model Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan Saintifik (Scientific), TPACK
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Diskusi dan tanya Jawab

F. Media dan Alat Pembelajaran

1) Media : PTT, Bahan Ajar, LKPD, Media garis bilangan, dan kartu
berwarna (negatif dan positif)
2) Alat : Laptop, proyektor, Spidol, Papan Tulis

G. Sumber Belajar
1) Buku Guru Dan Buku Siswa, Matematika Sekolah Menengah Pertama Kelas VII.
Jakarta Pusat: Pusat Kurikulum dan Perbukuan. Badan Penelitian dan pengembangan
dan Perbukuan. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
2) Buku teks matematika Kelas 7, Matematika Untuk SMP/MTs Kelas VII semester 1
Erlangga, data sehari-hari, lingkungan, dan data faktual.
3) Video pembelajaran
https://drive.google.com/drive/folders/1THa0rAqwq3sDTEiDW6SBdA-W1gBNy0Ac
4) Bahan ajar
https://drive.google.com/drive/folders/1qIbl_FUxczrkenhkyCJugQP4T4S75RhG

H. Langkah-Langkah kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Pendahuluan
Waktu
Orientasi: 15
● Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menit
berdoa. (Religius)
● Guru menyapa siswa, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
● Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
 Nasionalisme dengan menyanyikan lagu nasional. (Nasionalisme)
● Siswa menyiapakn diri agar siap untuk belajar serta memeriksa kerapihan diri
dan bersikap disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran. (Mandiri)

Apersepsi:
● Megingat kembali materi bilangan bulat yang telah dipelajari di pertemuan
sebelumnya

Motivasi:
● Guru menberi motivasi tentang pentingnya memahami materi bilangan bulat
karena dapat membantu siswa dalam menyelesaikan permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari, misalnya berbagai masalah dalam bidang
perdagangan.
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin di capai serta proses
pembelajaran yang akan dilakukan secara berdiferensiasi dengan
menggunakan media dan alat bantu yang berbeda (kegiatan menyampaikan
tujuan menggunakan bantuan media ICT)

Kegiatan Inti
Orientasi siswa ● Guru bertanya mencari informasi tentang operasi 50
pada masalah hitung penjumlahan dan pengurangan pada bilangan menit
bulat dengan memberikan beberapa masalah dalam
kehidupan sehari-hari, seperti: (mengamati, menanya)

 Berapa selisih kedalaman pada dua kondisi

tersebut?
 Bagaimana cara menerjemahkan permasalahan di
atas dalam bentuk operasi bilangan bulat? Operasi
apa saja yang digunakan untuk menyelesaikan
permasalahan tersebut?
 Bagaimana penyelesaian dari permasalahan
tersebut?
● Guru meminta siswa menginformasikan apa-apa saja
yang terdapat dari masalah tersebut secara teliti dengan
menggunakan bahasa sendiri, (Critical Thinking)
 ● Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru
mempersilahkan siswa lain untuk memberikan
tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan
bantuan.(menanya, comunication)

Mengorganisasi- ● Guru membagi kelompok, setiap kelompok beranggota

kan siswa belajar 5 orang dan menentukan nama kelopmok, ketua
kelompok
● Guru meminta siswa secara tertib untuk dapat
bergabung dengan kelompok yang telah dibagikan
sesuai dengan kesiapan belajar (Guru Melakukan
Diferensiasi Proses)
● Guru membagikan LKPD dan media atau alat bantu
serta menginstruksikan siswa untuk mengidentifikasi
gambaran masalah yang ada pada LKPD
● Siswa membaca buku cetak dan bahan ajar di link
https://drive.google.com/drive/folders/1qIbl_FUxczrke
nhkyCJugQP4T4S75RhG dan menyimak video yang
ada pada link
https://drive.google.com/drive/folders/1THa0rAqwq3s
DTEiDW6SBdA-W1gBNy0Ac sebagai acuan dalam
menggunakan alat bantu garis bilangan dan kartu
bilangan sebagai media untuk menemukan solusi
pemecahan masalah yang ada pada LKPD (mengamati,
mengumpulkan informasi)
● siswa bekerja sama dan bertukar pendapat secara
terbuka serta menghimpun berbagai konsep dan aturan
matematika yang sudah dipelajari untuk memilih
strategi pemecahan masalah yang
sesuai.(collaboration, mengolah informasi)

Membimbing ● Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru

penyelidikan memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk
individu maupun terlibat diskusi dan mengarahkan bila ada kelompok
kelompok. yang melenceng jauh pekerjaannya serta memberikan
bantuan jika ada kelompok yang membutuhkannya.
(collaboration, menanya)
● siswa melihat hubungan-hubungan berdasarkan
informasi/data terkait untuk menyelesaikan permasalah
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.(Critical
Thinking, mengamati)
● siswa mendiskusikan cara yang digunakan untuk
menemukan penyelesaian pada penjumlahan dan
 pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan
media dan alat bantu. (creativity)

Mengembangkan ● Salah satu kelompok diskusi diminta untuk

dan menyajikan mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas.
hasil karya Sementara kelompok lain, menanggapi dan
menyempurnakan apa yang dipresentasikan (Guru
melakukan diferensiasi produk berdasarkan kesiapan
belajar)
● Kelompok lain yang mempunyai jawaban berbeda dari
kelompok penyaji pertama diberikan kesempatan untuk
mengkomunikasikan hasil diskusi kelompoknya secara
runtut, sistematis, santun, dan hemat waktu. Dan
kelompok pemateri harus menghargai pendapat yang
disampaikan oleh teman yang lain.(Critical Thinking,
comunication, menanya).

Menganalisa dan ● Guru menjadi fasilitator meluruskan miskomunikasi

mengevaluasi yang terjadi. Dan setelah diskusi selesai guru
proses pemecahan memberikan penguatan dari hasil kerja masing-masing
masalah. kelompok serta mengumpulkan semua LKPD.

Kegiatan Penutup
● Guru memberi apresiasi/reward kepada siswa yang 15
telah mengikuti kegiatan pembelajaran menit
● Guru memberi penguatan dan kesimpulan terhadap
materi pembelajaran. (kegiatan menyampaikan dengan
menggunakan bantuan media ICT)
● Guru memberikan postes terkait pemahaman materi
operasi hitung bilangan bulat
● Guru merefleksi proses pembelajaran yang telah dilalui
siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Apa yang telah kalian pelajari hari ini?
 Bagaimana perasaanmu setelah belajar operasi
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat?
 Adakah materi pembelajaran yang belum kalian
pahami?
 Apa manfaat yang bisa kamu peroleh dari
pembelajaran ini?
● Guru memberikan informasi untuk materi pada
pertemuan berikutnya yaitu perkalian dan pembagian
bilangan bulat
● Guru menutup pembelajaran dengan membaca doa
 sesudah belajar dan kemudian memberi salam.
(Religius)

I. Penilaian

No. Aspek penilaian Teknik Bentuk Instrumen

penilaian penilaian penilaian
1 Sikap Spiritual Observasi Lembar Terlampir
a. Berdoa sebelum dan sesudah belajar observasi
b. Sopan dalam berkomunikasi dengan
guru dan siswa
c. Memberi salam sebelum dan
sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
2 Sikap Sosial Observasi Lembar Terlampir
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran observasi
b. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok
c. Disiplin dalam mengikuti
pembelajaran dan mengerjakan
tugas
3 Pengetahuan Tertulis Soal Terlampir
uraian
4 Ketrampilan Tertulis Soal Terlampir
uraian
5 Remedial (< KKM)  Pemberian tugas-tugas latihan secara
KKM = 70 khusus
 Pemanfaatan tutor sebaya
6 Pengayaan (> KKM)  Pembelajaran Mandiri

Mengetahui Banda Aceh, 12 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Fahrul Rizal, S.Pd.,M.Pd Mahmudi, S.Pd.I

NIP.- NIP.-