KISI-KISI PENILAIAN SUMATIF AKHIR TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Nama Sekolah : Sekolah Dasar (SD)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kurikulum : Kurikulum 2013
Kelas : V (Lima)
Jumlah Soal : 35
Alokasi Waktu : 90 menit

No Level Nomor
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Soal
. Kognitif Soal
3.6 Menerapkan konsep Sumber energi Peserta didik dapat menerapkan konsep
1 perpindahan kalor dalam panas L2 manfaat energi matahari dalam PG 1
kehidupan sehari-hari . kehidupan sehari-hari
3.6 Menerapkan konsep Jenis Disajikan gambar, peserta didik dapat
2 perpindahan kalor dalam perpindahan L2 menentukan jenis perpindahan kalor PG 2
kehidupan sehari-hari . kalor secara konveksi
3.6 Menerapkan konsep Konduktor dan Disajikan gambar benda elektronik,
3 perpindahan kalor dalam isolator L3 peserta didik dapat membedakan bagian PG 3
kehidupan sehari-hari . yang bersifat konduktor
3.7 Menganalisis Sifat benda Peserta didik dapat menentukan sifat
perpindahan kalor (padat, cair benda gas
4 terhadap perubahan suhu dan gas) L1 PG 4
dan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari
3.7 Menganalisis Perubahan Disajikan suatu permasalahan, peserta
perpindahan kalor wujud karena didik dapat menunjukkan cara
terhadap perubahan suhu menerima penyelesaiaannya menggunakan prinsip
5 L2 PG 5
dan wujud benda dalam panas pemuaian dan penyusutan
kehidupan sehari-hari
 3.7 Menganalisis Perubahan Peserta didik dapat menentukan
perpindahan kalor wujud karena pasangan yang tepat pada tabel contoh
6 terhadap perubahan suhu menerima L3 kegiatan dan perubahan wujud benda PG 6
dan wujud benda dalam panas yang terjadi.
kehidupan sehari-hari
3.7 Menganalisis Perubahan Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat
perpindahan kalor wujud karena menganalisis perubahan wujud yang
7 terhadap perubahan suhu melepaskan L2 terjadi PG 7
dan wujud benda dalam panas
kehidupan sehari-hari
3.8 Menganalisis siklus air Siklus air Peserta didik dapat menentukan tahapan
dan dampaknya pada siklus air
8 peristiwa di bumi serta L1 PG 8
kelangsungan mahluk
hidup
3.8 Menganalisis siklus air Siklus air Disajikan tabel berisi lima manfaat air,
dan dampaknya pada peserta didik dapat menunjukkan
9 peristiwa di bumi serta L2 manfaat air bagi mahluk hidup PG 9
kelangsungan mahluk
hidup
3.8 Menganalisis siklus air Siklus air Peserta didik dapat menunjukkan urutan
dan dampaknya pada siklus air yang benar.
10 peristiwa di bumi serta L2 PG 10
kelangsungan mahluk
hidup
3.8 Menganalisis siklus air Kegiatan yang Disajikan gambar, peserta didik dapat
dan dampaknya pada mempengaruh menentukan dampak dari kegiatan yang
11 peristiwa di bumi serta i siklus air L2 dapat mengganggu siklus air PG 11
kelangsungan mahluk
hidup
12 3.8 Menganalisis siklus air Kegiatan yang L2 Disajikan 4 pernyataan, peserta didik PG 12
dan dampaknya pada mempengaruh dapat memilih kegiatan yang berdampak
 peristiwa di bumi serta i siklus air negatif pada proses terjadinya siklus air
kelangsungan mahluk
hidup
3.9 Mengelompokkan materi Zat tunggal Melalui pernyataan, peserta didik dapat
dalam kehidupan sehari- dan campuran menunjukkan contoh minuman yang
hari berdasarkan termasuk zat tunggal
13 L2 PG 13
komponen penyusunnya
(zat tunggal dan
campuran)
3.9 Mengelompokkan materi Campuran Disajikan beberapa gambar, peserta
dalam kehidupan sehari- heterogen didik dapat mengelompokkan tiga
hari berdasarkan campuran sesuai jenisnya
14 L3 PG 14
komponen penyusunnya
(zat tunggal dan
campuran)
3.9 Mengelompokkan materi Campuran Disajikan contoh pembuatan zat
dalam kehidupan sehari- homogen campuran, peserta didik dapat
hari berdasarkan menentukan jenis campuran yang
15 L2 PG 15
komponen penyusunnya terbentuk.
(zat tunggal dan
campuran)
3.6 Menerapkan konsep Jenis Disajikan sebuah gambar, peserta didik
perpindahan kalor dalam perpindahan dapat menentukan salah satu contoh
16 L2 B–S 16
kehidupan sehari-hari . kalor peristiwa perpindahan kalor secara
radiasi dalam kehidupan sehari-hari
3.6 Menerapkan konsep Konduktor dan Disajikan sebuah gambar, peserta didik
perpindahan kalor dalam isolator dapat menentukan zat perantara pada
17 L2 B–S 17
kehidupan sehari-hari . proses perpindahan kalor dalam
kehidupan sehari-hari
18 3.7 Menganalisis Perubahan L2 Peserta didik dapat menentukan jenis B–S 18
perpindahan kalor wujud karena perubahan wujud yang terjadi.
terhadap perubahan suhu menerima
 dan wujud benda dalam panas
kehidupan sehari-hari
3.8 Menganalisis siklus air Siklus air Disajikan sebuah gambar, peserta didik
dan dampaknya pada dapat menentukan salah satu tahapan
19 peristiwa di bumi serta L2 dalam proses siklus air B–S 19
kelangsungan mahluk
hidup
3.9 Mengelompokkan materi Campuran Disajikan ciri-ciri salah satu jenis
dalam kehidupan sehari- heterogen campuran, peserta didik dapat
hari berdasarkan menentukan jenis campuran tersebut
20 L1 B–S 20
komponen penyusunnya
(zat tunggal dan
campuran)
3.6 Menerapkan konsep Konduktor dan Disajikan beberapa benda yang ada
perpindahan kalor dalam isolator disekitar, peserta didik dapat
21 kehidupan sehari-hari . L2 menentukan jenis benda tersebut Menjodohkan 21
berdasarkan kemampuannya dalam
menghantarkan panas.
3.7 Menganalisis Perubahan Peserta didik dapat menentukan
perpindahan kalor wujud karena perubahan wujud benda yang tepat
22 terhadap perubahan suhu menerima L2 Menjodohkan 22
dan wujud benda dalam panas
kehidupan sehari-hari
3.7 Menganalisis Perubahan Disajikan sebuah gambar peristiwa alam,
perpindahan kalor wujud karena peserta didik dapat menunjukkan
23 terhadap perubahan suhu menerima L2 peristiwa perubahan wujud yang terjadi Menjodohkan 23
dan wujud benda dalam panas
kehidupan sehari-hari
24 3.8 Menganalisis siklus air Siklus air L2 Disajikan gambar, menjelaskan proses Menjodohkan 24
dan dampaknya pada yang terjadi pada daur siklus air
peristiwa di bumi serta
kelangsungan mahluk
 hidup
3.8 Menganalisis siklus air Siklus air Peserta didik dapat menentukan sikap
dan dampaknya pada yang bijak dalam menghemat air bersih
25 peristiwa di bumi serta L2 Menjodohkan 25
kelangsungan mahluk
hidup
3.6 Menerapkan konsep Jenis Disajikan ilustrasi suatu peristiwa
perpindahan kalor dalam perpindahan perpindahan kalor, peserta didik dapat
26 L2 Isian Singkat 26
kehidupan sehari-hari . kalor menentukan jenis perpindahan kalor
pada peristiwa tersebut.
3.6 Menerapkan konsep Pemuaian dan Peserta didik dapat menentukan
27 perpindahan kalor dalam penyusutan L2 peristiwa penyusutan atau pemuaian Isian Singkat 27
kehidupan sehari-hari .
3.7 Menganalisis Sifat benda Disajikan gambar yang menunjukkan
perpindahan kalor (padat, cair salah satu sifat zat cair, peserta didik
28 terhadap perubahan suhu dan gas) L2 dapat menentukan sifat zat cair tersebut Isian Singkat 28
dan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari
3.8 Menganalisis siklus air Siklus air Disajikan gambar siklus air, peserta didik
dan dampaknya pada dapat menyebutkan salah satu tahapan
29 peristiwa di bumi serta L2 dari siklus air. Isian Singkat 29
kelangsungan mahluk
hidup
3.9 Mengelompokkan materi Campuran Disajikan ilustrasi bahan yang biasa ada
dalam kehidupan sehari- homogen di dapur, peserta didik dapat menentukan
hari berdasarkan jenis campuran yang terbentuk.
30 L2 Isian Singkat 30
komponen penyusunnya
(zat tunggal dan
campuran)
3.6 Menerapkan konsep Perpindahan Menjelaskan perubahan wujud benda
31 perpindahan kalor dalam kalor L3 dalam kehidupan sehari-hari Uraian/Essay 31
kehidupan sehari-hari .
 3.6 Menerapkan konsep Konduktor dan Disajikan sebuah gambar termos,
32 perpindahan kalor dalam isolator L2 peserta didik dapat menjelaskan fungsi Uraian/Essay 32
kehidupan sehari-hari . salah satu bagian benda tersebut.
3.7 Menganalisis Perubahan Peserta didik mampu membedakan
perpindahan kalor wujud benda perubahan wujud benda, menguap dan
33 terhadap perubahan suhu L2 mengembun Uraian/Essay 33
dan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari
3.8 Menganalisis siklus air Siklus air Peserta didik mampu bernalar tentang
dan dampaknya pada siklus air dan dampaknya pada peristiwa
34 peristiwa di bumi serta L3 di bumi serta kelangsungan mahluk Uraian/Essay 34
kelangsungan mahluk hidup
hidup
3.9 Mengelompokkan materi Larutan Disajikan sebuah contoh pelarutan dari
dalam kehidupan sehari- heterogen dua zat, peserta didik dapat menjelaskan
hari berdasarkan tentang larutan yang terbentuk dari
35 L2 Uraian/Essay 35
komponen penyusunnya kedua zat tersebut beserta alasannya.
(zat tunggal dan
campuran)