ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP IT Al Hikmah Anjatan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / Genap
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Indikator
Kompetensi Nilai Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Dasar Karakter Penilaian
Lulusan Kinerja
Sikap Memiliki 1. Menerima Perwujudan sikap  Religius Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
perilaku yang dan religius dalam  Mandiri diawali dengan kegiatan berdoa.  Non tes
mencerminkan menjalankan pembelajaran tentang  Gotong (pengamatan)
sikap : royong
ajaran agama Kesebangunan dan Mengikuti pembelajaran dengan
1. beriman dan  Kejujuran
yang Kekongruenan kegiatan mengamati, menanya, Bentuk
bertakwa  Kerja keras
dianutnya  Kesebangunan dua diskusi tentang Instrumen:
kepada  Percaya diri
bangun datar Kesebangunan dan
Tuhan YME,  Kerjasama  Lembar
2. berkarakter,  Segitiga-segitiga Kekongruenan
sebangun Pengamatan
jujur, dan  Kesebangunan dua bangun Perkembanga
peduli,  Segitiga-segitiga datar
kongruen n Sikap
3. bertanggungj  Segitiga-segitiga sebangun
awab,  Pemecahan masalah  Segitiga-segitiga kongruen
4. pembelajar yang melibatkan  Pemecahan masalah yang
sejati kesebangunan dan
melibatkan kesebangunan dan
sepanjang kekongruenan
kekongruenan
hayat, dan
 Standar Indikator
Kompetensi Nilai Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Dasar Karakter Penilaian
Lulusan Kinerja
5. sehat
jasmani dan
rohani
Sesuai dengan
perkembangan
anak di
lingkungan
keluarga,
sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan
kawasan
regional.
2. Menunjukkan Perwujudan sikap  Religius Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan disiplin  Mandiri kegiatan mengamati, menanya,  Non tes
disiplin, dalam pembelajaran  Gotong diskusi, tentang (pengamatan)
tanggungjawa tentang royong Kesebangunan dan
b, peduli Kesebangunan dan  Kejujuran Kekongruenan Bentuk
Kekongruenan  Kerja keras  Kesebangunan dua bangun
(toleransi, Instrumen:
 Percaya diri datar
gotong  Kesebangunan dua  Lembar
 Kerjasama  Segitiga-segitiga sebangun
royong), bangun datar
Pengamatan
 Segitiga-segitiga  Segitiga-segitiga kongruen
santun, Perkembanga
sebangun  Pemecahan masalah yang
percaya diri, n Sikap
 Segitiga-segitiga melibatkan kesebangunan dan
dalam kongruen kekongruenan
berinteraksi  Pemecahan masalah
secara efektif yang melibatkan
dengan kesebangunan dan
lingkungan kekongruenan
sosial dan (Terintegrasi pada KI 3
 Standar Indikator
Kompetensi Nilai Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Dasar Karakter Penilaian
Lulusan Kinerja
alam dalam dan KI 4)
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Penget Memiliki 3. Memahami 3.6 Menjelas 3.6.1 Mengidenti Kesebangunan dan  Religius  Mencermati benda di sekitar Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan pengetahuan kan dan fikasi dua Kekongruenan  Mandiri yang berkaitan dengan  Tes lisan
faktual, (faktual, menentu benda/bang  Kesebangunan dua  Gotong kesebangunan dan  Tes tertulis
konseptual, kan un bangun datar royong kekongruenan bangun datar
konseptual,  Observasi
prosedural, dan keseban kongruen  Segitiga-segitiga  Kejujuran  Mencermati ukuran sisi dan
metakognitif dan gunan atau tidak. sebangun  Kerja keras sudutpada bangun datar yang
pada prosedural) dan 3.6.2 Menjelaska Bentuk instrumen
 Segitiga-segitiga  Percaya diri sebangun atau kongruen
tingkat teknis berdasarkan kekongr n syarat- kongruen  Kerjasama  Mencermati perbandingan sisi penilaian:
dan rasa ingin uenan syarat dua  Pemecahan masalah dan sudut antara bangun datar Pertanyaan-
spesifik tahunya antarban bangun yang melibatkan sebangun atau konguren pertanyan lisan
sederhana tentang ilmu gun segi kesebangunan dan  Menganalisis hubungan tentang
berkenaan datar. banyak kekongruenan antara luas bangun dengan  Kesebangunan
pengetahuan,
dengan : yang panjang sisi antara bangun dua bangun
1. ilmu teknologi, kongruen. yang sebangun atau kongruen datar
pengetahuan, seni, budaya 3.6.3 Menguji  Segitiga-
2. teknologi, terkait dan segitiga
3. seni, dan fenomena dan membuktik sebangun
4. budaya. kejadian an dua
 Segitiga-
Mampu tampak mata. segitiga
mengaitkan kongruen segitiga
pengetahuan di atau tidak. kongruen
atas 3.6.4 Mengidenti
dalam konteks fikasi dua Pertanyaan
diri benda tertulis berupa
sendiri, keluarga, sebangun soal tentang:
sekolah, atau tidak.  Ukuran sisi
masyarakat 3.6.5 Menjelaska dan sudut
dan lingkungan n syarat- bangun datar
 Standar Indikator
Kompetensi Nilai Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Dasar Karakter Penilaian
Lulusan Kinerja
alam syarat/sifat yang saling
sekitar, bangsa, -sifat dua kongruen dan
negara, dan bangun sebangun
kawasan segi
regional. banyak
yang
sebangun.
3.6.6 Menguji
dan
membuktik
an dua
segitiga
sebangun
atau tidak.
Ketera Memiliki 4. Mencoba, 4.6 Menyeles 4.6.1 Menentuka Kesebangunan dan  Religius  Menyajikan hasil TeknikPenilaian:
m- keterampilan mengolah, dan aikan n panjang Kekongruenan  Mandiri pembelajaran tentang  Tes unjuk kerja
pilan berpikir dan menyaji dalam masalah sisi atau  Kesebangunan dua  Gotong kesebangunan dan  Tes Praktik
bertindak: yang besar sudut bangun datar royong kekongruenan
ranah konkret  fortofolio
1. kreatif, berkaitan yang  Segitiga-segitiga  Kejujuran  Menyelesaikan masalah yang
2. produktif, (menggunakan dengan belum sebangun  Kerja keras berkaitan dengan
3. kritis, , mengurai, kesebang diketahui Bentuk instrumen
 Segitiga-segitiga  Percaya diri kesebangunan dan
4. mandiri, merangkai, unan dan dari dua kongruen  Kerjasama kekongruenan penilaian:
5. kolaboratif, memodifikasi, kekongru bangun  Pemecahan masalah  Portofolio
dan dan membuat) enan segi yang melibatkan Mengumpulka
6. komunikatif dan ranah antar banyak kesebangunan dan
bangun yang n bahan dan
abstrak kekongruenan
melalui datar kongruen. literatur
pendekatan (menulis, 4.6.2 Menyelesai berkaitan
ilmiah sesuai membaca, kan dengan
dengan menghitung, masalah kesebangunan
yang dipelajari di menggambar, sehari-hari dan
satuan dan berdasarka
kekongruenan
pendidikan dan mengarang) n hasil
 Standar Indikator
Kompetensi Nilai Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Dasar Karakter Penilaian
Lulusan Kinerja
sumber sesuai dengan pengamata dan
lain secara yang dipelajari n yang penerapannya
mandiri di sekolah dan terkait dalam
penerapan
sumber lain kehidupan
konsep
yang sama kekongrue sehari-hari
dalam sudut nan kemudian
pandang/teori bangun disusun,
datar segi didiskusikan
banyak. dan
4.6.3 Menentuka direfleksikan
n panjang
 Projek
sisi atau
besar sudut
 Menyajikan
yang
hasil
belum
pembelajaran
diketahui
tentang
dari dua
kesebangunan
bangun
dan
segi
kekongruenan
banyak
Menyelesaika
yang
sebangun. n masalah
4.6.1 Menyelesai yang
kan berkaitan
masalah dengan
sehari-hari kesebangunan
berdasarka dan
n hasil
pengamata kekongruenan
n yang
terkait
penerapan
 Standar Indikator
Kompetensi Nilai Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Dasar Karakter Penilaian
Lulusan Kinerja
konsep
kesebangu
nan bangun
datar segi
banyak.

Sikap Memiliki 1 Menerima dan Perwujudan sikap  Religius Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
perilaku yang menjalankan religius dalam  Mandiri diawali dengan kegiatan berdoa.  Non tes
mencerminkan ajaran agama pembelajaran tentang  Gotong (pengamatan)
sikap : royong
yang Bangun Ruang Sisi Mengikuti pembelajaran dengan
1. beriman dan  Kejujuran
dianutnya Lengkung kegiatan mengamati, menanya, Bentuk
bertakwa  Kerja keras
 Tabung diskusi tentang Instrumen:
kepada  Percaya diri
 Kerucut
Tuhan YME,  Kerjasama Bangun Ruang Sisi Lengkung  Lembar
 Bola
2. berkarakter,  Tabung Pengamatan
 Luas Permukaan:
jujur, dan  Kerucut Perkembanga
tabung, kerucut, dan
peduli,  Bola
bola n Sikap
3. bertanggungj  Luas Permukaan: tabung,
 Volume: tabung,
awab, kerucut, dan bola
kerucut dan bola
4. pembelajar  Volume: tabung, kerucut dan
 Pemecahan masalah
sejati bola
yang melibatkan
sepanjang  Pemecahan masalah yang
bangun ruang sisi
hayat, dan melibatkan bangun ruang sisi
lengkung
5. sehat lengkung
jasmani dan
rohani
Sesuai dengan
perkembangan
anak di
lingkungan
keluarga,
 Standar Indikator
Kompetensi Nilai Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Dasar Karakter Penilaian
Lulusan Kinerja
sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan
kawasan
regional.
2 Menunjukkan Perwujudan sikap  Religius Mengikuti pembelajaran dengan Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan disiplin  Mandiri kegiatan mengamati, menanya,  Non tes
disiplin, dalam pembelajaran  Gotong diskusi, tentang (pengamatan)
tanggungjawa tentang royong Bangun Ruang Sisi Lengkung
b, peduli Bangun Ruang Sisi  Kejujuran  Tabung Bentuk
Lengkung  Kerja keras  Kerucut
(toleransi, Instrumen:
 Tabung  Percaya diri  Bola
gotong  Kerjasama  Lembar
 Kerucut  Luas Permukaan: tabung,
royong), kerucut, dan bola Pengamatan
 Bola
santun,  Luas Permukaan:  Volume: tabung, kerucut dan Perkembanga
percaya diri, tabung, kerucut, dan bola n Sikap
dalam bola  Pemecahan masalah yang
berinteraksi  Volume: tabung, melibatkan bangun ruang sisi
secara efektif kerucut dan bola lengkung
dengan  Pemecahan masalah
yang melibatkan
lingkungan
bangun ruang sisi
sosial dan lengkung
alam dalam (Terintegrasi pada KI 3
jangkauan dan KI 4)
pergaulan dan
keberadaannya
Penget Memiliki 3 Memahami 3.7 Membua 3.7.1 Mengetahu Bangun Ruang Sisi  Religius  Mencermati model atau benda Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan pengetahuan t i definisi Lengkung  Mandiri di sekitar yang berkaitan  Tes lisan
faktual, (faktual, generalis tabung,  Tabung  Gotong dengan bangun ruang sisi
 Standar Indikator
Kompetensi Nilai Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Dasar Karakter Penilaian
Lulusan Kinerja
konseptual, konseptual, asi luas kerucut  Kerucut royong lengkung  Tes tertulis
prosedural, dan dan permuka dan bola.  Bola  Kejujuran  Mencermati unsur-unsur  Observasi
metakognitif prosedural) an dan 3.7.2 Mengetahu  Luas Permukaan:  Kerja keras bangun ruang sisi lengkung
pada volume i jaring- tabung, kerucut, dan  Percaya diri
berdasarkan (tabung, kerucut, dan bola) Bentuk instrumen
tingkat teknis berbagai jaring bola  Kerjasama
dan rasa ingin bangun tabung dan  Volume: tabung, melalui gambar, video atau penilaian:
spesifik tahunya ruang kerucut. kerucut dan bola benda nyata Pertanyaan-
sederhana tentang ilmu sisi 3.7.3 Menentuka  Pemecahan masalah  Mencermati bentuk dan ukuran pertanyan lisan
berkenaan pengetahuan, lengkun n rumus yang melibatkan sisi jaring-jaring tabung, tentang
dengan : teknologi, g luas bangun ruang sisi kerucut, dan bola  penerapan
1. ilmu seni, budaya (tabung, permukaan lengkung luas dan
pengetahuan, kerucut, tabung, volume
terkait
2. teknologi, dan kerucut, tabung,
3. seni, dan fenomena dan bola) dan bola.
kejadian kerucut, dan
4. budaya. 3.7.4 Menentuka
Mampu tampak mata. n rumus bola dalam
mengaitkan volume kehidupan
pengetahuan di tabung, sehari-hari
atas kerucut  Menanya
dalam konteks dan bola. tentang cara
diri
menghitung,
sendiri, keluarga,
sekolah, menemukan,
masyarakat dan menaksir
dan lingkungan luas dan
alam volume
sekitar, bangsa, berbagai
negara, dan benda di
kawasan
sekeliling
regional.
melalui
percobaan
 Standar Indikator
Kompetensi Nilai Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Dasar Karakter Penilaian
Lulusan Kinerja
Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
 cara
menentukan
luas selimut
dan volume
tabung,
kerucut, dan
bola
Ketera Memiliki 4 Mencoba, 4.7 Menyele 3.7.1 Menentuka Bangun Ruang Sisi  Religius  Melakukan percobaan untuk TeknikPenilaian:
m- keterampilan mengolah, dan saikan n luas Lengkung  Mandiri menemukan rumus luas  Tes unjuk kerja
pilan berpikir dan menyaji dalam masalah permukaan  Tabung  Gotong permukaan dan rumus  Tes Praktik
bertindak: kontekst dari  Kerucut royong volumen bangun ruang sisi
ranah konkret  fortofolio
1. kreatif, ual yang gabungan  Bola  Kejujuran lengkung (tabung, kerucut,
2. produktif, (menggunakan berkaitan beberapa  Luas Permukaan:  Kerja keras dan bola)
3. kritis, , mengurai, dengan bangun tabung, kerucut, dan  Menyajikan hasil Bentuk instrumen
 Percaya diri
4. mandiri, merangkai, luas ruang sisi bola  Kerjasama pembelajaran tentang bangun penilaian:
5. kolaboratif, memodifikasi, permuka lengkung.  Volume: tabung, ruang sisi lengkung (tabung,  Portofolio
dan dan membuat) an dan 3.7.2 Menentuka kerucut dan bola kerucut, dan bola), serta Mengumpulka
6. komunikatif dan ranah volume n volume  Pemecahan masalah gabungan beberapa bangun
bangun dari yang melibatkan n bahan dan
abstrak ruang sisi lengkung
melalui ruang gabungan bangun ruang sisi  Menyelesaikan masalah yang literatur
pendekatan (menulis, sisi beberapa lengkung berkaitan
berkaitan dengan bangun
ilmiah sesuai membaca, lengkung bangun dengan
ruang sisi lengkung (tabung,
dengan menghitung, (tabung, ruang sisi kerucut, dan bola) lingkaran dan
yang dipelajari di menggambar, kerucut, lengkung. penerapannya
satuan dan dan 3.7.3 Menyelesai
dalam
pendidikan dan mengarang) bola), kan
sumber serta masalah kehidupan
sesuai dengan sehari-hari
lain secara gabunga sehari-hari
mandiri yang dipelajari n berdasarka kemudian
 Standar Indikator
Kompetensi Nilai Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Dasar Karakter Penilaian
Lulusan Kinerja
di sekolah dan beberapa n hasil disusun,
sumber lain bangun pengamata didiskusikan
yang sama ruang n yang dan
sisi terkait.
dalam sudut direfleksikan
lengkung 3.7.4 Menyelesai
pandang/teori . kan  Projek
masalah Memotong
sehari-hari lingkaran
berdasarka dengan
n hasil potongan
pengamata juring yang
n yang
sama untuk
berkaitan
dengan menemukan
luas luas lingkaran
permukaan dengan
dan pendekatan
volume bangun datar
bangun lain
ruang sisi
lengkung
serta
gabungan
beberapa
bangun
ruang sisi
lengkung.

Mengetahui, Anjatan, Juli 2023

Kepala SMP IT Al Hikmah Anjatan Guru Mata Pelajaran
Khaerul Amin, S.Pd Rakhmat Susanto, S.Pd.Mat