A.
IDENTITAS DAN INFORMASI MODUL
Nama Sekolah
Nama Penyusun/Institusi/Tahun
Kelas
Materi
Alokasi waktu (menit)
Pertanyaan Pemantik
Pemahaman Bermakna
Jumlah Pertemuan (JP)
Capaian Pembelajaran
Elemen
TP
ATP
Domain
Tujuan Pembelajaran
Kata Kunci
Pengetahuan/Keterampilan
Prasyarat
Profil Pelajar Pancasila
Sarana Prasarana
BC.E.DDPK.9.1.1
Ricky A. Handoko /SMK Generasi Madani/2023
X Broadcasting
SOP Pengoperasian Kamera
20 X 45 Menit
Siswa dapat mengidentifikasi SOP Pengoprasian Kamera
Siswa dapat memahami tentang SOP Pengoperasian Kamera
2 JP x 2 Pertemuan
Pada akhir fase E pesertra didik dapat memahami tentang fotografi
dasar
Tata kamera dasar , tata artistic dasar , dan tata suara dasar
Dasar – dasar fotografi , tata kamera , tata artistic, tata suara
dan editing
Memahami Photography Dasar
SOP Pengoprasian Kamera
Fotografi Dasar
 Menjelaskan SOP kamera

 Perbedaan kamera analog dan digital SOP pengoperasian
Kamera,
 Perbedaan kamera analog dan digital
 SOP pengoperasian Kamera
 Berpikir Kritis dalam pemahaman teknikal kamera,
pencahayaan, artistik hingga penataan suara dengan tujuan
penguasaan berbagai macam teknik produksi film & tv
untuk ke profesiaan
1. Kamera Analog & DSLR
2. Komputer/Laptop
3. LCD Proyektor
 4. Papan tulis
Target Siswa Siswa Reguler
Jumlah Siswa 35 siswa
Ketersediaan Materi 1. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi : Ya / Tidak
2. Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk siswa yang
sulit memahami konsep : Ya/ Tidak
Moda Pembelajaran Tatap Muka

Medel Pembelajaran Discovery Learning

Kegiatan pembelajaran utama Pengaturan siswa : Metode:

1. Individu 1. Presentasi

Persiapan Pembelajaran Waktu 1 – 1,5 jam

1. Membaca materi Pembelajaran

2. Menyiapkan dan Mencoba LKS/Lembar Assesmen
3. Meyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam Pembelajaran
Daftar Pustaka
1. Kemdikbud, 2022 Dasar-dasar Broadcasting dan Perfilman
Kelas X : Buku Siswa. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan

B. GAMBARAN UMUM MODUL

Rasionalisasi Penyusunan modul ini dilakukan dengan cara menyesuaikan alokasi
waktu dengan topik dan tujuan pembelajaran. Untuk mencapai tujuan
pembelajaran, alokasi waktu dibagi menjadi 2 JP x 1 pertemuan.
Untuk setiap pertemuan disusun rencana kegiatan pembelajaran yang
memuat aktivitas siswa beserta asesmennya dengan menggunakan
model pembelajaran problem based learning dan moda pembelajaran
secara tatap muka. Model pembelajaran problem based learning dan
 moda pembelajaran secara tatap muka dipilih berdasarkan
karakteristik materi, tujuan pembelajaran dan rencana aktivitas siswa
dalam pembelajaran.

Urutan Materi Pembelajaran 1. Peralatan fotografiBB

Rencana Asesmen Asesmen terdiri dari satu asesmen kelompok. asesmen kelompok secara
observasi berdasarkan pemahaman, performa kelompok saat presentasi
hasil pekerjaannya. Asesmen tertulis diberikan pada akhir pembelajaran
modul

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pembelajaran 5
Topik SOP pengoperasian Kamera

Tujuan Pembelajaran Menggunakan perangkat kamera analog dan digital

Pemahaman Bermakna Siswa dapat menggunakan macam-macam perangkat kamera
analog dan digital
Pertanyaan Pemantik Apa saja yang mereka ketahui SOP pengoperasian Kamera?

Profil Pelajar Pancasila 1. Berpikir Kritis Berdasarkan pemahaman aksesoris kamera

dengan tujuan penguasaan pengetahuan tentang aksesoris kamera
2. Kreatif Berdasarkan pemahaman dan keterampilan siswa
dapat mengunakan kamera untuk membuat suatu karya
videografi

Aktifitas Profil
Kegiatan Pelajar Waktu
Guru Siswa Pancasila

Kegiatan - Guru meminta peserta didik - Salah satu siswa ( Ketua 15

Pendahuluan untuk memimpin berdoa kelas ) memimpin berdoa Menit
untuk memulai
- Guru menyapa siswa serta pembelajaran
memeriksa kelengkapan
dan kesesuaian seragam - Siswa menunjukan
yang digunakan. kesesuaian seragam yang
digunakan.
- Guru memeriksa kehadiran
Peserta didik
 Guru memberikan - Salah satu siswa (ketua
pertanyaan yang berkaitan kelas) melaporkan
dengan tujuan kehadiran siswa lain
pembelajaran : Apa saja
yang mereka ketahui - 3 siswa memberikan
tentang SOP jawaban untuk
pengoperasian Kamera pertanyaan yang
diberikan oleh guru serta
menyimak, mencatat,
serta menanyakan
maksud dari tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti Model : Discovery 60
Learning Menit
Stimulation ( Memberi
Stimulus)
Guru memberikan gambar Siswa memperhatikan
tentang SOP pengoperasian gambar yang ditampilkan
Kamera mengenai SOP
pengoperasian Kamera
Problem Statement
(Mengidentifikasi
Masalah ) - Siswa mengemukakan
pendapatnya/ memberi
- Guru menanyakan kepada
jawaban dari gambar
siswa tentang SOP
yang sudah mereka
pengoperasian Kamera amati.
yang mereka ketahui
- Siswa mengidentifikasi
Data Collecting masalah yang diberikan
(mengumpulkan data ) oleh guru dengan teman
sebangkunya.
- Guru memberikan
kesempatan kepada siswa
untuk mencari contoh yang
lain untuk mengumpulkan
informasi
Data Processing (mengolah Siswa berdiskusi bersama
data) untuk mencari SOP
- Guru membimbing dan pengoperasian Kamera.
mengarahkan siswa untuk
mencari SOP
pengoperasian Kamera.
Verification
(memverifikasi)
- Guru memberikan siswa
untuk menyampaikan hasil
dari masalah pada lembar
kerja siswa. Siswa menyimpulkan SOP
Generalization pengoperasian Kamera
(menyimpulkan) serta memberikan
 Guru memberikan feedback kepada guru.
pengetahuan tentang
perbedaan kamera analog
dan digital
Kegiatan - Siswa menjawab soal 15
Penutup - Guru menyiapkan 2 soal yang sudah diberikan Menit
dan meminta siswa untuk oleh guru tentang SOP
SOP pengoperasian pengoperasian kamera
Kamera. dengan media classroom.

Guru menyampaikan
Informasi Materi berikutnya

D. REFLEKSI
1. Refleksi Guru

A
Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?

B
Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?

C Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?

Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan
D
baik?

E Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?

F Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?

2. Refleksi Siswa

A Apakah kalian memahami konsep materi yang dipelajari hari ini?

B Pada bagian mana yang belum kalian pahami?

C Apakah LKS membantu kalian memahami materi hari ini?

E. LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
1. Lembar kerja
a. Kegiatan 1-5

Pertemua ke 1 - Tujuan Pembelajaran

Fotografi Dasar

1. Definisi

Menurut Bull (2010), Fotografi atau photograph dalam Bahasa Inggris berasal dari kata
Yunani photos atau cahaya dan grafos atau melukis dan menulis. Istilah umum fotografi
berarti metode atau cara untuk menghasilkan sebuah foto dari suatu objek atau subjek dari
suatu objek atau subjek tersebut yang direkam pada media yang peka cahaya. Media untuk
menangkap cahaya ini disebut kamera.

Pada abad ketiga SM fenomena ini memberikan kekaguman kepada Aristoteles, kemudian
pada abad ke-10 SM seorang ilmuwan bangsa Arab yaitu Ibnu Al Hatim (Al Hazem) yang pada
saat itu menjadi seorang pelajar mengamati dan kemudian menulis bahwa citra dapat
dibentuk dari cahaya yang melewati sebuah lubang kecil. Pada tahun 1558, seorang ilmuwan
Italia, Giambattista della Porta menyebutkan bahwa prinsip kamera obscura membantu
pelukis menangkap bayangan gambar pada sebuah kota. Pada abad ke-17, tepatnya tahun
1614, Angelo Sala menggunakan perak nitrat yang dibakar oleh sinar matahari dengan kertas
yang dibungkus. Penemuan itu dianggap kurang berguna oleh ilmuwan lain. Pada tahun
 1717, Johan Heinrich Schulze seorang profesor Jerman, menggunakan botol berisikan perak
nitrat dan kapur secara tidak sengaja yang ada dekat jendela membuat gelap dengan
sebagian berwarna putih sehingga tampak terlihat membuat garis pada foto tersebut.

Link Lembar kerja individual :

Kalian telah mempelajari materi tentang sejarah fotografi secara singkat serta jenis fotografi,
buatlah kelompok kecil yang beranggotakan 3 orang. Selanjutnya buatlah simpulan dari
pertanyaan berikut.
1. Susunlah sejarah fotografi dalam bentuk infografis.
2. Sebagai karya fotografi, apa yang membedakan antara foto sebagai dokumentasi dan foto
sebagai karya seni yang bersifat estetis? Berikan contohnya masing-masing 5 foto.

b. Kegiatan 7,8 dan 9

Link Lembar kerja individual :
1. Apa yang dimaksud Tata Artistik
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2. Sebutkan macam macam tata artistik di produksi Film dan Televisi
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
3. Apa yang di maksud Breakdown Artistik
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
4. Jelaskan artistik 2 dimensi dan 3 dimensi pertelevisian dan perfilman
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….

c. Kegiatan 10,11 dan 12

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD) - 1 KELOMPOK :

KARYA IKLAN 1.

2.

3.
 4.

5.

d. Lembar kerja
Link Lembar kerja individual :
Kalian telah mempelajari materi tentang sejarah fotografi secara singkat serta jenis fotografi,
buatlah kelompok kecil yang beranggotakan 3 orang. Selanjutnya buatlah simpulan dari
pertanyaan berikut.
1. Susunlah sejarah fotografi dalam bentuk infografis.
2. Sebagai karya fotografi, apa yang membedakan antara foto sebagai dokumentasi dan foto
sebagai karya seni yang bersifat estetis? Berikan contohnya masing-masing 5 foto.

e. Kesimpulan dan Refleksi diri

Kesimpulan :

Setelah mempelajari materi ini, banyak manfaat yang akan kamu rasakan dalam memahami
Fotografi Dasar, Tata Kamera, Tata Artisrtik, Tata Suara

Refleksi diri :

1. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?

2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?

4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu
berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?

f. Rubrik Penilaian Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

1. Rubrik penilaian individu
 Aspek yang
4 3 2 1
Dinilai
Siswa mampu
menjelaskan Terisi, namun
Fotografi Dasar, Tata Terisi benar Terisi benar
tidak benar, Terisi benar
Kamera, Tata sekitar > 50%− sekitar > 75%−
atau Benar sekitar > 90%
Artisrtik, Tata Suara ≤ 75% ≤ 90%
sekitar ≤ 50%

Siswa mampu
Terisi, namun
membedakan Terisi benar Terisi benar
tidak benar, Terisi benar
Fotografi Dasar, Tata sekitar > 50%− sekitar > 75%−
atau Benar sekitar > 90%
Kamera, Tata ≤ 75% ≤ 90%
sekitar ≤ 50%
Artisrtik, Tata Suara

F. ASESMEN AKHIR MODUL

a. Soal Penilian Individu
Soal-Soal Fotografi dasar dan Tata Kamera
1. Siapa yang mengenalkan Fotografi di Indonesia? Sejak Kapan?
2. Jelaskan perbandingan kualitas hasil Image atau photo dari Mirrorless Camera dan
DSLR Camera?
3. Jelaskan macam-masam Lensa kamera? Jelaskan Fungsinya!
4. Apa anda ketahui tentang Frog Eye View, Straight Eye View, Bird Eye View dalam
fotografi? Jelaskan!
5. Apa yang harus diperhatikan dari Komposisi fotografi? Jelaskan!

G. KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN DAN ASESMEN

TUJUAN BENTUK NOMOR

NO INDIKATOR LEVEL SOAL
PEMBELAJARAN SOAL SOAL

Menjelaskan sejaran Siswa mampu mengidentifikasi

1 fotografi di Indonesia Fotografi Dasar, Tata Kamera,
L2 ESSAY 1
Tata Artisrtik, Tata Suara

Menjelaskan definisi Siswa mampu menjelaskan

perbandingan Mirrorless definisi perbandingan
2 ESSAY
Camera dan DSLR Mirrorless Camera dan DSLR L3 2

Camera Camera

3 Mengidentifikasi macam Siswa mampu mengidentifikasi ESSAY

L2 3
 TUJUAN BENTUK NOMOR
NO INDIKATOR LEVEL SOAL
PEMBELAJARAN SOAL SOAL

macam lensa dan fungsi macam macam lensa dan fungsi

Menjelaskan tentang Frog Siswa mampu menjelaskan

Eye View, Straight Eye ketahui tentang Frog Eye View,
4 ESSAY
View, Bird Eye View dalam Straight Eye View, Bird Eye L3 4
photography View dalam photography

Menjelaskan Komposisi Siswa mampu menjelaskan

5 ESSAY
Fotografi Komposisi Fotografi L3 5

Diperiksa Oleh Jakarta, 27 Okt 2023

Waka Kurikulum SMK Generasi Madani Guru Mata Pelajaran

Supriyadi S.Pd Ricky Ardhy Handoko. A.Md

Disahkan Oleh
Kepala SMK Generasi Madani

Leginam S.E, M.Pd