Mapel : PAUD

Judul : Halo, Apa Kabar?

Tema : Teknologi
Topik : Video call menggunakan gawai
Fase : Fondasi
Elemen : Jati Diri

Subelemen Capaian Pembelajaran Elemen Jati Diri:

Anak mengenali, mengekspresikan, dan mengelola emosi diri serta membangun hubungan
sosial secara sehat.

Tujuan Pembelajaran:

1. Anak dapat menggunakan teknologi untuk melakukan percakapan sehari-hari.

2. Anak dapat mengungkapkan perasaan saat berkomunikasi dua arah.

Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Anak dapat mengenal cara-cara melakukan komunikasi dengan orang lain

menggunakan teknologi.
2. Anak dapat mengomunikasikan ide dan perasaannya kepada orang lain menggunakan
teknologi.

Rencana Asesmen:

1. Tujuan asesmen

Mengamati cara anak menggunakan gawai sebagai alat untuk berkomunikasi serta
mengamati proses perkembangan kosakata anak saat berkomunikasi dua arah.

2. Fungsi asesmen

Asesmen ini dapat digunakan untuk fungsi formatif dan sumatif sesuai dengan tujuan
yang diinginkan oleh guru.

Fungsi sebagai asesmen formatif dilakukan untuk mengetahui perkembangan proses

belajar serta memberikan umpan balik kepada anak. Kegiatan asesmen yang dapat
dilakukan adalah dengan mengobservasi perkembangan kemampuan anak terhadap
setiap tujuan pembelajaran merujuk kepada fokus pengamatan (Terdapat pada tabel
Rincian Aktivitas).

Fungsi sebagai asesmen sumatif dilakukan untuk menyimpulkan pencapaian anak

terhadap tujuan pembelajaran selama dan di akhir aktivitas pembelajaran. Kegiatan
asesmen yang perlu dilakukan adalah dengan menyimpulkan pencapaian anak merujuk
kepada rubrik yang sudah disusun.
 3. Instrumen dan teknik asesmen

Untuk asesmen formatif, teknik yang digunakan adalah observasi menggunakan rubrik
dan lembar pengamatan.Untuk asesmen sumatif, teknik yang digunakan adalah
penilaian proses dan produk menggunakan rubrik dan rekapan pencapaian akhir.

Rubrik

Tujuan Pembelajaran Mulai Berkembang Berkembang Cakap Mahir

Mengenal cara-cara Mau mengucapkan Senang Inisiatif Terbiasa
melakukan komunikasi salam, menyapa hai, mengucapkan mengucapkan mengucapkan
dengan orang lain mengucapkan salam, menyapa salam, menyapa, salam, menyapa,
menggunakan terima kasih dengan dan bertanya mengungkapkan bertanya kabar serta
teknologi sedikit arahan. kabar, kalimat Tanya mampu bercerita
mengucapkan (apakabar?, sedang singkat tentang
terima kasih apa? sama siapa?) dirinya dan di akhir
dengan mandiri dan mengucapkan komunikasi
terima kasih diakhir mengucapkan salam
komunikasi dan terima kasih.

Mengungkapkan Belum mampu Mampu Mengungkapkan Mengungkapkan

perasaannya saat mengungkapkan mengungkapkan perasaannya secara perasaannya
berkomunikasi dua perasaannya perasaannya verbal dan non dengan baik secara
arah (Teramati anak verbal positif dan
hanya melakukan menceritakan
apa yang diminta pengalamannya
tanpa tahu tujuan menggunakan gawai
dari komunikasi) kepada orang lain

Tindak Lanjut:

Jika asesmen ini digunakan sebagai asesmen formatif di mana tujuannya adalah melihat
perkembangan pembelajaran anak serta perbaikan perencanaan pembelajaran
selanjutnya, maka berikut adalah beberapa hal yang dapat dilakukan:

- Mengacu kepada rubrik, guru mengidentifikasi titik perkembangan anak dan

mengelompokkannya ke dalam anak yang sudah mencapai kriteria Mulai
Berkembang, Berkembang, dan Cakap-Mahir.
- Guru memberikan dampingan yang berbeda untuk setiap kelompok anak tersebut
dengan keterangan sebagai berikut:

Kelompok Tindak Lanjut

anak

Mulai Identifikasi apa yang menjadi kesulitan anak untuk mengembangkan

Berkembang kemampuannya lebih lanjut. Kemudian berikan umpan balik dan dampingan
yang lebih intens agar mereka dapat mencapai kriteria Berkembang atau
 Cakap & Mahir.

Berkembang Identifikasi konsistensi perkembangan anak agar ia dapat terus meningkatkan

kemampuannya hingga mencapai kriteria cakap atau mahir.

Cakap & Mahir Identifikasi anak yang sudah sepenuhnya mengoptimalkan kemampuannya
dan yang masih bisa mengoptimalkan kemampuannya. anak kategori pertama
dimotivasi untuk dapat mempertahankan kemampuannya, sementara anak
kategori kedua diberikan tantangan lebih untuk bisa mencapai kriteria yang
paling optimal.

● Jika asesmen ini digunakan sebagai asesmen sumatif maka rubrik dijadikan sebagai
acuan final untuk memetakan perkembangan anak setelah rangkaian proses
pembelajaran selesai dilakukan, Guru menilai sejauh mana anak mampu memenuhi
indikator ketercapaian tujuan pembelajaran. Jika hasilnya anak masih berada pada level
Mulai berkembang dan Berkembang, maka rekomendasi tindak lanjutnya adalah guru
mengajak anak berefleksi mengenai sejauh mana upaya belajar anak sudah dilakukan
secara optimal. Guru dan anak perlu mengidentifikasi kendala belajar dan membuat
kesepakatan untuk memperbaikinya pada rangkaian proses belajar berikutnya.

Rencana Aktivitas:

Tahap Persiapan:

1. Guru mendata nomor anggota keluarga yang bersedia dihubungi sebelum pelaksanaan
pembelajaran berlangsung.
2. Guru menjelaskan cara penggunaan aplikasi video call (bisa dilakukan sebelum
pembelajaran, atau di awal pembelajaran dengan alokasi waktu yang cukup).

Tahap Kegiatan:

1. Dibutuhkan dua orang guru sebagai fasilitator sambil menyiapkan gawainya

masing-masing.
2. Guru mempraktikkan saat melakukan panggilan video, guru memulai percakapan
dengan menanyakan kabar dan menanyakan apa yang sedang dilakukan?
3. Lalu guru memberi kesempatan anak secara bergantian melakukan video panggilan
bersama teman sambil didampingi.
4. Selain itu juga guru dapat menghubungi salah satu dari orang tua anak (sebelumnya
sudah dikoordinasikan dan menginfokan kegiatan hari ini) untuk melakukan panggilan
video dan anak mencoba berkomunikasi dengan orang tuanya. Alternatifnya, dapat juga
menghubungi orang yang dikenal anak (keluarga, teman atau guru lain).
5. Saat anak sedang mencoba melakukan komunikasi menggunakan gawai, guru sambil
mencatat perilaku ataupun kosakata yang muncul.
Refleksi untuk Guru

Pertanyaan Refleksi untuk anak:

- Menanyakan perasaan anak hari ini?
- Siapa yang suka dengan kegiatan ini? Mengapa?
- Guru memberi kesempatan anak untuk menceritakan pengalamannya melakukan video
call menggunakan gawai.
- Guru memberikan apresiasi

Pertanyaan Refleksi Untuk guru:

- Apakah saya sudah mengoptimalkan pendampingan kepada anak selama aktivitas

pembelajaran dilakukan?
- Sejauh mana saya sudah memahami profil anak dan memberikan ruang serta pilihan
yang sesuai dengan kondisi dan kebutuhan mereka?

Referensi:

Manfaat gawai untuk pembelajaran

http://pena.belajar.kemdikbud.go.id/2018/08/pelajar-dan-gawai-antara-keuntungan-dan-kerugian
nya/

Image source: google

 Instrumen Asesmen Untuk Asesmen Formatif

Halo, Apa Kabar

PAUD Fase Fondasi

Tujuan Pembelajaran:

1. Anak dapat menggunakan teknologi untuk melakukan percakapan sehari-hari.

2. Anak dapat mengungkapkan perasaan saat berkomunikasi dua arah.

Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

A. Anak dapat mengenal cara-cara melakukan komunikasi dengan orang lain

menggunakan teknologi.
B. Anak dapat mengomunikasikan ide dan perasaannya kepada orang lain menggunakan
teknologi.

Rubrik Acuan
Tujuan Mulai Berkembang Cakap Mahir
Pembelajaran Berkembang
Mengenal cara-cara Mau Senang Inisiatif Terbiasa
melakukan mengucapkan mengucapkan
mengucapkan mengucapkan
komunikasi dengan salam, menyapa salam, menyapa salam, salam,
orang lain hai, dan bertanya menyapa, menyapa,
menggunakan mengucapkan kabar,
mengungkapkan bertanya kabar
teknologi terima kasih mengucapkan
kalimat Tanya serta mampu
dengan sedikit terima kasih
(apakabar?, bercerita singkat
arahan. dengan mandiri
sedang apa? tentang dirinya
sama siapa?) dan diakhir
dan komunikasi
mengucapkan mengucapkan
terima kasih salam dan
diakhir terima kasih.
komunikasi
Mengungkapkan Belum mampu Mampu Mengungkapkan Mengungkapkan
perasaannya saat mengungkapkan mengungkapkan perasaanya perasaanya
berkomunikasi dua perasaannya perasaannya secara verbal dengan baik
arah (Teramati anak dan non verbal secara positif
hanya dan
melakukan apa menceritakan
yang diminta pengalamannya
tanpa tahu menggunakan
tujuan dari gawai kepada
komunikasi) orang lain
Lembar Pengamatan

Nama Kemampuan Kemampuan Kemampuan Kemampuan

anak mengucapkan menggunakan mengucapkan mengungkapkan
salam kalimat Tanya terima kasih perasaan.
(apa,siapa,dimana)

10
 Instrumen Asesmen Untuk Asesmen Sumatif

Halo, Apakabar
PAUD Fase Fondasi

Tujuan Pembelajaran:

1. Anak dapat menggunakan teknologi untuk melakukan percakapan sehari-hari.

2. Anak dapat mengungkapkan perasaan saat berkomunikasi dua arah.

Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

A. Anak dapat mengenal cara-cara melakukan komunikasi dengan orang lain

menggunakan teknologi.
B. Anak dapat mengomunikasikan ide dan perasaannya kepada orang lain menggunakan
teknologi.

Rubrik Acuan
Tujuan Mulai Berkembang Cakap Mahir
Pembelajaran Berkembang
Mengenal cara-cara Mau Senang Inisiatif Terbiasa
melakukan mengucapkan mengucapkan mengucapkan mengucapkan
komunikasi dengan salam, menyapa salam, salam, menyapa, salam, menyapa,
orang lain hai, menyapa dan mengungkapkan bertanya kabar
menggunakan mengucapkan bertanya kabar, kalimat Tanya serta mampu
teknologi terima kasih mengucapkan (apakabar?, bercerita singkat
dengan sedikit terima kasih sedang apa? tentang dirinya dan
arahan. dengan mandiri sama siapa?) diakhir komunikasi
dan mengucapkan
mengucapkan salam dan terima
terima kasih kasih.
diakhir
komunikasi
Mengungkapkan Belum mampu Mampu Mengungkapkan Mengungkapkan
perasaannya saat mengungkapkan mengungkapka perasaannya perasaannya
berkomunikasi dua perasaannya n perasaannya secara verbal dengan baik
arah (Teramati anak dan non verbal secara positif dan
hanya melakukan menceritakan
apa yang diminta pengalamannya
tanpa tahu tujuan menggunakan
dari komunikasi) gawai kepada
orang lain
Lembar Rekapan Pencapaian

Nama anak Tujuan 1: Tujuan 2: Keterangan

Mengucapkan salam, Mengungkapkan
menyapa serta perasaannya saat
mengucapkan terima berkomunikasi dua
kasih saat arah(senang/sedih/marah)
berkomunikasi
menggunakan gawai

10

Keterangan:

- Kolom Tujuan diisi dengan pencapaian: Mulai Berkembang (MB), Berkembang (B), Mahir
(M), Sangat Mahir (SM).
- Kolom Keterangan diisi dengan catatan singkat mengenai perkembangan dan pencapaian
anak yang perlu menjadi perhatian.