BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Perkembangan adalah salah satu proses perubahan dalam diri individu yang
bersifat kualitatif atau untuk fungsi psikologis yang berlangsung secara terus-
menerus kearah yang lebih baik atau progresif yang disebut kematangan sedangkan
pertumbuhan adalah perubahan pada diri individu yang bersifat fisik dan dapat diukur
secara kuantitatif ( dalam ukuran meter untuk tinggi badan, dalam ukuran kilogram
untuk berat badan). Pada masa fase perkembangan fase pra sekolah, perkembangan
kognitif anak berada pada masa preoperasional, anak sudah mulai mengenal
lingkungan diluar lingkungan keluarga dan telah berpisah dengan waktu yang cukup
lama untuk belajar di sekolah.
Ketika mengikuti pendidikan di Taman Kanak- kanak ada permasalahan dan
hambatan yang dihadapi anak meliputi : kesulitan dalam memahami konsep angka,
ruang, warna dan bentuk, kesulitan dalam bidang komunikasi, bersosialisasi dengan
teman dan guru, kesulitan berkonsentrasi pada pelajaran. Kita sebagai pendidik
mempunyai peranan penting dalam membantu anak pada masa pra sekolah agar nanti
dapat mengikuti pelajaran dengan baik pada tingkat Sekolah Dasar.
Dalam Teknik Labor 1 ini diharapkan kita sebagai mahasiswa dapat mengetahui
permasalahan yang dialami anak seperti : gangguan konsep warna dan dapat
memberikan layanan yang tepat bagi anak.

B. TUJUAN STUDI KASUS

Tujuan dari Teknik Labor ini adalah:
1. Untuk Bagi penulis laporan ini dibuat sebagai syarat pemenuhan tugas akhir
semester V pada mata kuliah Teknik Labor PLB.
2. Untuk menambah Ilmu Pengethuan dalam memberikan pembelajaran PPI
terhadap Anak Berkebutuhan Khusus.
3. Sebagai langkah awal dalam bekal untuk terjun kelapangan (masyarakat)

1
 4. Agar anak yang di asesmen dapat mandiri dan berkembang dengan konsep dasar
yang ada, serta menjadikan anak tidak bergantung lagi dengan orang lain.
5. Untuk mengetahui perkembangan anak.
6. Untuk memperoleh pengalaman melalui observasi, identifikasi, assessment,
penyusunan program dan sampai pada evaluasi dan indak lanjut yang tepat
kepada anak.

C. MANFAAT
Manfaat dari Teknik Labor 1 ini adalah :
1. Bagi Mahasiswa
Agar bisa memberikan layanan kepada anak dengan gangguan mengenal
konsep warna dan agar tidak canggung apabila mengajar anak dan bisa
bersilahturahim dengan kepala sekolah, guru dan orang tua.
2. Bagi Anak
Agar anak dapat meningkatkn kemampuannya dalam mengenal dan
membedakan bermacam- macam warna dan bisa belajar dengan baik disekolah
atau dirumah.
3. Bagi Guru
Untuk mengetahui hambatan- hambatan yang dialami anak dalam belajar
sehingga guru dapat lebih memperhatikan anak, dan menjadi teman bertukar
fikiran dan wawasan apabila ada ilmu yang belum diketahui mahasiswa maka
guru memberi penjelasan dan begitu juga sebaliknya.
4. Bagi Orang Tua
Membantu anak untuk mengetahui kesulitan apa yang dialami anak dalam
proses belajar mengajar disekolah dan bisa membantu anak belajar disekolah.

BAB II

2
 KAJIAN TEORI
A. Identifikasi
1. Pengertian

Identifikasi merupakan suatu upaya seseorang (orang tua, guru, maupun

tenaga kependidikan lainya). Untuk melakukan proses penjaringan terhadap anak
yang mengalami kelainan / penyimpangan (pisik, intelektual, social, emosional
atau tingkah laku). Dalam rangka pemberian layanan pendidikan yang sesuai.
Hasil dari identifikasi adalah ditemukan anak anak yang mengalami kelainan /
penyimpangan agar mendapat pelayanan pendidikan khusus.
2. Tujuan

Tujuan melakukan identifikasi adalah untuk menghimpun informasi

apakah anak mengalami penyimpangan atau tidak. Ini harus dibandingkan
dengan orang lain yang sebaya usia denganya. Untuk melaksanakan identifikasi
peneliti dengan cara observasi dan wawancara agar data yang diperoleh jelas.
3. Alat identifikasi

Ada beberapa aspek informasi yang perlu mendapatkan informasi yang

perlu mendapatkan perhatian dalam pelaksanaan identifikasi antara lain:
a. Informasi riwayat perkembangan
b. Informasi riwayat/data orang tua/wali
c. Informasi profil kelainan anak
B. Assessment
1. Pengertian

Assessment berasal dari bahasa inggris yaitu yang berarti penilaian suatu
keadaan. Assessment adalah suatu upaya memberikan informasi yang relevan
dalam membantu merencanakan program individu untuk mencapai tujuan
perkembangan yang obtimal.
Menurut mullilan and burkely (1983) bahwa assessment merupakan suatu
usaha menghimpun informasi yang relevan guna memahami atau menentukan
keadaan seseorang. Focus assessment pendidikan adalah berbagai bidang
pembelajaran disekolah, factor factor yang mungkin mempengaruhi proses

3
 belajar dan prestasi sekolah seperti keterampilan berbahasa, keterampilan social,
keterampilan motorik dan keterampilan lainya.
Assessment merupakan kegiatan penyaringan terhadap anak anak yang
telah teridentifikasi anak berkebutuhan khusus. Kegiatan assessment dapat
dilakukan oleh guru dan tenaga professional lain yang tersedia sesuai dengan
kompetensinya.
Dari pendapat diatas dapat diambil kesimpulan bahwa assessment adalah
suatu penilaian yang kompresif untuk mengetahui kelemahan-kelemahan dan
kelebihan-kelebihan anak yang digunakan untuk menentukan layanan pendidikan
yang dibutuhkan anak dan sebagai dasar penyusunan rancangan pembelajaran.
2. Tujuan
Tujuan assessment yang dilaksanakan adalah sebagai berikut :
a. Penyaringan bertujuan memberian petunjuk dan indikasi mengenai perlu
atau tidaknya asesmen lebih lanjut.
b. Untuk menetahui perbandingan perkembangan anak yang satu dengan yang
lain agar dapat diketahui seberapa jauh keterlambatan anak dalam
perkembanganya.
c. Untuk mengetahui kemempuan dan ketidak mampuan anak secara khusus
sesuai dengan aspek-aspek pemahaman konsep perkembangan.
d. Untuk mengetahui factor penyebab dan permasalahan melalui serangkaian
identifikasi.
e. Untuk menetapkan kemampuan yang telah dikuasai dan efektifitas program
yang dilaksanakan.
f. Untuk menetapkan keputusan tentang kemajuan yang telah diperoleh siswa
sebelum asesment dilakukan.
g. Sebagai bahan dalam menetapkan materi penyusunan program layanan yang
tepat dan sesuai dengan kebutuhanya.
h. Untuk mengembangkan program pendidikan yang diindividualisasi.
3. Ruang lingkup
a. Perkembangan bahasa

Bahasa adalah kompleks, melibatkan berbagai keterampilan yang

meliputi konteks atau ungkapan lisan dan bahasa informasi yang diterima
dengan mendengar dan ditujukan dalam bentuk lisan dan tulusan. Bahasa
dikategorikan sebagai dua proses yaitu bahasa reseptif dan bahasa ekspresif.

4
 Bahasa lisan melibatkan aspek bahasa reseptif dan ekspresif sintaks
morfologi dan fonologi. Bahasa meliputi bahasa aspek yaitu inotasi, nada,
penjelasan suara, penekanan sehingga apa yang diucapkan menjadi
bermakna.
Dalam bahasa tulis proses reseptif adalah membaca. Aspek ekspresif
dalam bahasa disebut komposisi atau ekspresif tulis. Elemen yang terkecil
dalam elemen tulis adalah surat atau buah tulisan pribadi sangat siperlukan
kemempuan seseorangdalam menemukan dan menyusun kata.
b. Perkembangan bicara

Bicara adalah bentuk bahasa yang mengunakan artikulasi kata yang

di gunakan untuk menyampaikan maksud. Bicara tidak hanya melibatkan
koordinasi kumpulan otot mekanisme suara yang berbeda tetapi juga
mempunyai aspek mental yakni kemampuan mengartikan arti degan bunyi
yang dihasikan.
c. Perkembangan motorik

Perkembangan motorik dapat digolongkan dalam beberapa tahap :

a) Masa neunatus (lahir 28 hari)

Perkembangan pada masa ini sangat memunginkan untuk

dikembangkan sesuai dengan keinginan orang tua.

b) Masa bayi (usia 1 bulan 1 tahun)

Usia 1 3 bulan

Gerakan motorik yang mampu dilakukan antara lain mengkat

kepala, mengikuti objek dengan mata, melihat dengan senyum,
beriaksi terhadap suara atau bunyi serta menahan yang dipegangya.
Usia 3 6 bulan

5
 Gerakan motorik yang mampu dilakukan ialah mengangkat
kepala hingga 90 derajat, mengangkat dada dengan topang tangan ,
belajar meraih benda yang ada dalam jangkauannya dan diluar
jangkauanya.
Usia 6 9 bulan

Gerakan motorik yang mampu dilakukan ialah duduk tanpa

dipangku, tengkurap dan berbalik sendiri, memegang benda kecil
dengan ibu jari telunjuk, memindahkan benda dari satu tangan
ketangan yang lain serta bergembira dengan melempar lempar
benda
c) Pada masa muskulur (1 3 tahun)
Usia 12 18 bulan

Anak mampu berjalan dan mengeksploitasi rumah serta

keliling rumah dan menyusun 2 3 kata.
Usia 18 24 bulan

Anak mampu naik atau turun tangga, menyusun 6 kotak,

menunjuk mata dan hidung, belajar makan sendiri, mengambar garis
dikertas atau dipasir serta mulai belajar mengontrol buang air besar
dan kecil.
Usia 2 3 tahun

Anak belajar meloncat, memenjat dan melompat dengan satu

kaki, memmbuat jembatan dengan 3 kotak serta mengambar
lingkaran.
d) Masa pra sekolah (3 6 tahun)
Usia 3 4 tahun

Anak mulai berjalan sendiri mengunjugi tetangga, belajar

memasang dan membuka pakaian sendiri, mengambar orang.

6
 Usia 4 5 tahun

Anak mampu melompat dan mencari serta mengambar orang

yang terdiri dari kepala, lengan dan badan.
Usia 6 tahun

Anak mampu melompat tali, bermain sepeda serta mengurai

objek dengan gambar.
e) Masa sekolah
Usia 6 7 tahun

Mata bergerak dengan cepat waktu membaca.

Usia 8 9 tahun

Kecepatan dan kehalusan aktifitas motorik meningkat,

mengunakan alat seperti palu serta mengunakan peralatan rumah
tangga.
Usia 10 12 tahun

Anak mampu melakukan aktifitas seperti mencuci, menjemur

pakaian sendiri, mengecat, mengambar, dll.
f) Perkembangan social komunikasi

Menurut brim (1996) merumuskan bahwa sosialisasi adalah

proses memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang memungkinkan
seseorang berpartisipasi secara efektif dalam suatu kelompok atau
masyarakat.

Factor yang menyebabkan kesulitan dalam penyesuaian terhadap

harapan social adalah :
Kecendrungan bawaan yang menimbulkan kesulitan dalam adaptasi
dengan lingkungan.
Anak dibentuk dengan adaptasi terhadap satu kelompok saja,
sehingga susah menyesuaikan diri dengan kelompok lain.

7
 Penyesuaian diri akan menjadi masalah dalam kelompok jika tidak
sesuai dengan cita-citanya.
Susah menyesuaikan diri dan pola yang diterima dengan tingkat
umur yang lebih tua.
Anggapan bahwa penerimaan social kurang penting dibanding
dengan kebebasan.
g) Perkembangan psikologi anak

Perkembangan psikologi anak adalah salah satu bidang psikologi

yang focus terhadap perkembangan anak dan perubahan tingkah laku
pada masa kanak-kanak.
h) Perkembangan neuroligis

Neurologis menurut Evelyn (peartle : 1993) yaitu pengetahun

tentang saraf dan strukur tubuh.
i) Perkembangan prilaku

Powers dan osbun (1976) mengemukakan defenisi prilaku adalah

perkembangan prilaku member batasan sebagai pengunaan secara
sistematis teknik kondisioning pada manusia untuk menghasilkan
perubahan frekuensi prilaku social tertentu atau tindakan mengontrol
lingkungan prilaku tersebut.

4. Alat yang digunakan untuk mengolah data

a. Cheklis
b. Member tanda pada bagian yang telah ditentukan
5. Metode assessment yang digunakan
a. Metode observasi atau pengamatan
b. Metode tes atau evaluasi hasil belajar
c. Metode wawancara
C. Program pembelajaran individual (PPI)

Program pembelajaran individual adalah satu program pembelajaran yang

menafsirkan kebutuhan setiab anak yang mengalami masalah dari hasil iddentifikasi
dan assessment. Keputusan untuk mengembangkan PPI haruslah benar-benar

8
 didasarkan pada kebutuhan yang tidak akan mungkin dipenuhi bila tidak akan
diberikan layanan secara individual.
D. Intervensi

Intervensi dalam kamus bahasa Indonesia (timganca sains bandung) yaitu

suatu cara untuk menangani masalah intervensi gangguan bahasa bicara adalah cara
memberikan pelayanan yang tepat pada anak tentukan berdasarkan identifikasi dan
assessment yang telah dilakukan sebelumnya.

BAB III
IDENTITAS ANAK

I. IDENTITAS ANAK
Nama : Furqan Rahmad Aziva
Panggilan : Furqan
Tempat/ tanggal/ lahir : Koto parak,29 Oktober 2003
Umur : 7 Tahun
Jenis kelamin : Laki-laki

9
 Agama : Islam
Status anak : Anak Kandung
Anak ke : 2(Dua)
Jumlah saudara : 2(Dua)
Nama sekolah : TK Aisyiyah 15 Bustanul Anfal Padang
Alamat sekolah : TK Aisyiyah 15 Bustanul Anfal Jl M Hatta padang
Alamat rumah : Koto Parak RT II RW 3 Kelurahan Pisang
II. IDENTITAS ORANG TUA
Ayah
Nama : Asril
Jenis Kelamin : laki-laki
Agama : Islam
Status : Kepala rumah tangga
Pekerjaan : wiraswasta
Alamat : Koto parak RT II RW 3 kelurahan pisang
Ibu
Nama : Zamila deverita
Jenis Kelamin :Perempuan
Agama : Islam
Status : Ibu rumah tangga
Pekerjaan ............:RT
Alamat : Koto parak RT II RW 3 kelurahan pisang
a. Hubungan Orang Tua dan Anak
Kedua orang tua satu rumah
Anak satu rumah dengan orang tua : Ya
Anak diasuh oleh satu orang tua............:Ya
Anak diasuh wali/ saudara :-
b. Sosial Ekonomi Keluarga
Jabatan formal ayah (jika ada) :-
Jabatan formal ibu (jika ada) :-
Jabatan informal ayah (jika ada) :-

10
 Jabatan informal ibu (jika ada) :-
Rata- rata penghasilan orang tua :
c. Tanggungan dan Tanggapan Orang Tua
Jumlah anak: 3 (dua) orang
Yang bersangkutan anak ke: 2 (dua)
Persepsi orang tua terhadap anak yang bersangkutan : Anak sulit dalam
belajar terutama dalam menulis dan pemalas
Kesulitan orang tua terhadap anak yang bersangkutan :-
Harapan orang tua terhadap anak yang bersangkutan : Aanak bisa belajar
lebih baik dan rajin agar berguna bagi nusa dan bangsa.

III. RIWAYAT PERKEMBANGAN ANAK

a. Riwayat melahirkan dan proses kelahiran
Perkembangan masa kehamilan :-
Penyakit pada masa kehamilan :-
Usia kandungan ketika melahirkan : 8 bulan 3 minggu
Riwayat proses kelahiran : proses kelahiran di rumah sakit.
Penolong proses kelahiran : Sesar
Berat badan bayi : 3,5 kg
Panjang badan bayi : 75 cm

b. Perkembangan masa balita

Menyusu pada ibunya hingga umur : 2 tahun
Minum susu kakeng hingga umur : Sampai umur 4 tahun
Imunisasi lengkap/ tidak : lengkap
Pemeriksaan lengkap/ tidak : lengkap
Pemeriksaan rutin : rutin
Kualitas makanan : baik
Kualitas minuman : Baik
Kesulitan makan/ tidak : Anak sering muntah-muntah

11
 c. Perkembangan fisik
Dapat berdiri pada umur : 8 bulan
Dapat berjalan pada umur : 9 bulan 15 hari
Naik sepeda roda tiga pada umur : 3,5 tahun
Naik sepeda roda dua pada umur : 5 tahun
Bicara pada kalimat lengkap pada umur : 4tahun
Kesulitan gerak yang dialami :-
Status gizi balita : baik
d. Perkembangan sosial
Hubungan dengan saudara : baik
Hubungan dengan teman : Baik
Hubungan dengan orang tua : Baik
Hobi :Tidak ada yang menonjol
Minat khusus :-
e. Perkembangan pendidikan
Masuk TK pada umur : 6 tahun 6 bulan
Kesulitan selama di TK : memegang pensil dan membedakan
warna
Prestasi yang dicapai :-
Mata pelajaran yang paling sulit :-
Mata pelajaran yang disenangi :
Pelaksanaan identifikasi ini bertujuan untuk mengumpulkan data atau informasi
yang diperoleh dari guru, dan orang tua murid dengan menngunakan instrumen
identifikasi, yang dilakukan mulai dari tanggal 13 juli sampai 24 juli 2009

A. MELAKUKAN WAWANCARA DENGAN ORANG TUA DAN

GURU
I. Wawancara dengan Guru
Guru menjelaskan bahwa anak cepat bosan dalam mengikuti pelajaran ia
hanya mengerjakan satu pekerjaan seperti mewarnai gambar namun tidak mau

12
 melanjutkan kegiatan selanjutnya seperti membuat huruf dan merangkainya
menjadi kata benda seperti : baju. Anak tidak mau melakukan dan berkata
sudah capek. Anak senang mewarnai gambar dan bisa mewarnai dengan rapi dan
tidak keluar dari garis namun tidak tahu warna crayon apa yang dipakai dalam
mewarnai gambar.
Guru juga memaparkan anak mempunyai dua orang teman yang dekat
dengannya dan selalu duduk bertiga dalam mengikuti pelajaran ataupun dalam
mengikuti kegiatan olahraga.
2. Wawancara dengan Orang Tua
Penulis bertanya kepada ibu anak apa saja kegiatan yang dilakukan anak jika
berada dirumah, anak merupakan anak kedua dari tiga bersaudara. Setelah pulang
sekolah anak mengganti baju, makan lalu pergi bermain, orang tua kurang
memberi perhatian kepada anak, anak kurang mendapat perhatian mungkin karena
orang tua sibuk mencari nafkah. Orang tua juga jarang bertanya kepada anak apa
saja kegiatan disekolah sehingga anak cenderung pendiam.Dan jika orang tua
ingin mengajarkannya anak mau belajar tapi harus ada imbalan,seperti mau
belajar jika di kasih uang,dan anak cepat bosan.

I. Identifikasi Kemampuan Sensomotor

Berdasarkan analisis dari instrumen sensoro motor dengan lima bagian yaitu:
1) Pendengaran dan perabaan
Dalam hal ini anak tidak mengalami masalah ,tapi anak hanya engalami
sedikit kesulitan untuk membedakan mana yang panas,hangat dan
dingin.selan itu anak juga mengalami kesulitann dalam membedakan
bentuk persegi dan persegi panjang.
2) Pengamatan

13
 Secara umum anak mengalami masalah dan kesulitan dalam bidang
mengelompokkan warna,membedakan bentuk,dan membedakan warna,ini
terlihat dari hasil instrumen yang di berikan kepada anak.
3) Pemahaman
Pada instrumen ini anak tidak mengalami kesulitan walaupun ada
beberapa hal yang tidak dappt di lakukan oleh anak,sepertideret besar
kecil.
4) Koordinasi mata tangan
Pada koordinasi mata tangan ini anak mampu melakukan semua yang di
suruh oleh tester.
5) Koordinasi mata kaki
Secara umum pada instrumen ini anak tidak mengalami masalah dan
kesulitan ini terlihat dari instrumen yang di teskan kepada anak.
II. Identifikasi kemampuan sosial
a. sosial reseptif
pada intrumen ini anak tidak mengalami masalah,hal ini terlihat dari
hasil intsrumen yang telah di berikan kepada anak,
b. sosial ekspresif
Secara umum anak tidak mengalami masalah pada sosial,seperti
anak bisa bersalaman ,bisa di ajak tos sengan tester.

c. sosial motorik
Anak tidak mengalami masalah pada sosial motorik ini hal ini
terlihat pada intstrumen yang di berikan pada anak,seperti anak bisa main
bola dengan teman.
III. bahasa bicara
Dalam kelompok ini ada empat yang akan di bahas yaitu:
a. Bahasa pasif

14
 Dalam bahasa pasif anak tidak mengalami masalah dalam melakukan
kegiatan yanga ada pada instrumen.
b. bicara
secara umum anak dapat melakukan kegiatan yang ada pada
instrumen tersebut,walaupun ada beberapa kegiatan yanga perlu di
lakukanuntuk memperbaikai bicara anak.
c. bahasa sosial
dalam bahasa soaial ini anak tidak mengalami masalah dalam
perkembangannya
d. bahasa sereal
Dalam perkembangan bahasa sereal pun anak tidak mengalami
masalah sepertimemperkenalkan apa saja yang ada di lingkungannya
IV. Motorik .
1. motorik kasar
secara keseluruhan anak tidak mengalami masalah dalam motorik
kasar,seperti melompat,menaiki dan menuruni
jenjang,duduk,berdiri.perkembangan motorik anak sangat bagus.
2. motorik halus
Dalam melakukan latihan dalam indtrumen motorik halus ini anak tidak
terlalu menonjol kesulitanya,hal ini terlihat dari instrumen yang di berikan
seperti mengguntin kertas,mencoret bebas,menghubungkan titik,dan lain
sebagainya,hanya saja anak mengalami sedikit pada menulis yaitu terlaku
menekan.

Kesimpulan :
Dari hasil identifikasi diatas dengan menggunakan identifikasi
kemampuan motorik kasar dan halus, kemampuan sosialisasi, kemampuan
kognitif, kemampuan prilaku, serta wawancara yang dilakukan dengan guru dapat
diambil kesimpulan bahwa anak mengalami gangguan pada mengenal konsep
warna.
ASESMEN

15
 Asesmen merupakan salah satu keterampilan yang harus dimiliki oleh tenaga
profesional bidang pendidikan, guru pendidikan khusus, terapis, psikolog, dalam
rangka penyusunan program individual. Asesmen merupakan kegiatan khusus dalam
mengikuti proses pendidikan dan perkembangan individu dalam upaya merumuskan
strategi tugas- tugas instruksional bagi individu.
Pelaksanaan asesmen dilakukan pada tanggal 27 juli sampai dengan 6 Agustus
2009 yang dilaksanakan di TK Aisiyah 15 asesmen yang diberikan :
1. Asesmen mewarnai
Dalam asesmen mewarnai anak mewarnai dengan agak sedikit rapi walaupun
agak sedikit keluar garis, anak mewarnai dengan semangat dan terlalu keras
menekan crayon dan beberapa diantara crayon yang dipakai ada yang patah
karena ditekan dengan terlalu kuat, anak mampu mewarnai gambar seperti
gambar : bintang, segi empat, dan gambar lainnya. Namun ketika anak ditanya
warna apa yang ia gunakan untuk mewarnai anak bingung dan menjawab tidak
tahu.
2. Asesmen Menggambar
Dalam asesmen menggambar anak mampu menggambar berbagai macam bentuk
seperti : segitiga, segi empat, lingkaran dan persegi panjang. Walaupun tidak
begitu sempurna tapi anak sudah mengarah ke bentuk gambar tapi anak tidak tahu
gambar apa yang ia buat ketika ditanya anak menjawab tidak tahu tapi setelah
dijelaskan beberapa kali anak mampu menjawab dengan benar gambar apa yang
baru dibuatnya.

3. Asesmen kemampuan mengelompokkan warna

Anak diberikan kertas berwarna merah, kuning, biru, hijau, dan coklat masing-
masing lima dari setiap warna, anak diminta untuk mengelompokkan warna
merah sama merah, hijau sama hijau, dan kuning sama kuning. Anak mampu
mengelompokkan warna karena bisa membedakan warna tapi anak mengalami
kesulitan lagi ketika ditanya warna apa saja yang tadi dikelompokkan? Anak
kembali menjawab tidak tahu

16
 Kesimpulan :
Berdasarkan hasil asesmen yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa anak
mengalami gangguan dalam mengenal konsep warna. Anak tidak bisa
membedakan warna merah- kuning, hijau- biru.

Prioritas dan Tujuan layanan :

Dari hasil asesmen diatas maka permasalahan yang dialami anak adalah mengenal
konsep warna dan agar anak dapat membedakan warna dengan benar dan mampu
mewarnai gambar sesuai dengan kehidupan sehari- hari.
Strategi pembelajaran :
- Demonsrasi
- Penugasan
- Tanya jawab

BAB IV
PELAKSANAAN PROGRAM

A. Program dan Layanan

17
 Warna sangat penting dalam hidup kita, apabila ada anak yang tidak mampu
mengenal warna dengan baik hal tersebut wajar karena sesuai dengan usia
perkembangannya. Dengan bertambahnya usia anak diharapkan gangguan ini dapat
diatasi.
Gangguan mengenal warna dapat diatasi dengan cara menjelaskan warna
secara sederhana misalnya : tanya tentang warna baju anak yang dipakai bila anak
tidak tahu beri tahu warnanya, baju yang kamu pakai berwarna kuning. Dilihat dari
hasil asesmen dan kemampuan awal anak, klien tergolong gangguan mengenal
warna. Latihan pertama yang diberikan adalah latihan mengenal warna memakai
kertas gurami yang ditempeli kertas marmar berwarna. Lalu anak diminta untuk
mewarnai gambar dan ditanya warna apa yang dipakai.
Diharapkan anak dapat mengenal warna dengan baik dan dapat
mengaplikasikan warna yang sesuai dalam mewarnai gambar misalnya untuk
gambar apel yang dipakai warna merah dan untuk mewarnai jeruk berwarna kuning.

PROGRAM PEMBELAJARAN INDIVIDUAL (PPI)

Nama anak : Furqan rahmadd Aziva

Tanggal lahir : 29 oktober 2003
Sekolah : TK Aisiyah 15 bustanul Anfal Padang
Jenis gangguan: gangguan persepsi visual (mengenal warna)

18
 I. Deskripsi Kemampuan Sekarang
Klien mengalami permasalahan dalam megenal warna, yang anak tahu hanya
warna merah, putih dan hitam.
II. Tujuan
- Tujuan jangka panjang
anak mampu mengenal berbagai macam warna dan dapat menyebutkan nama-
nama warna satu persatu dengan benar dan mampu menempatkan warna
dengan sesuai pada gambar misalnya : kuning untuk warna pisang
- Tujuan jangka pendek
anak mampu membedakan warna hijau dan biru, merah dan kuning.
III. Pembelajaran Proses
- Membedakan warna merah- kuning, biru- hijau
- Mewarnai gambar pisang dan apel
- Mengurutkan warna merah- kuning- hijau- biru.
- Tanya jawab
IV. Alat
1. Media Kartu Warna
2. Crayon
3. Puzzle Sederhana
4. Plastisin
V. Metode
1. Demonstrasi
2. Penugasan
3. Tanya Jawab
VI. Evaluasi
Ketika proses pembelajaran berlangsung anak diminta untuk menyebutkan warna
yang dipegang oleh penulis, anak menyebutkan warna yang diminta oleh penulis
kadang tidak sesuai dengan yang dipegang oleh penulis misalnya: penulis
memegang kertas berwarna kuning anak menyebut warna biru .

19
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN I
I. Identitas
Nama anak : Furqan Rahmad Aziva
Sekolah : TK Aisiyah 15 Padang
Aspek Perkembangan : Konsep Warna
Pokok bahasan : melatih anak mengenal warna

20
 Sub pokok bahasan : melatih anak mengenal warna hijau dan dengan
menggunakan media kertas berwarna dan kartu buah-
buahan.
Alokasi waktu : ...2x 30 menit......
II. Standar Kompetensi
Mengenal Warna
III. Kompetensi Dasar
Mampu mengenal warna dengan benar dan bisa membedakan warna hijau dan biru.
IV. Tujuan Pembelajaran
- Klien dapat mengenal warna dengan benar.
- Mampu membedakan warna hijau dan biru.
V. Indikator
- Mampu mengenal dan menyebutkan warna dengan benar.
VI. Materi Pokok
Membedakan warna
VII. Alat
Media Kartu Warna
VIII. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Asesor Kegiatan Klien

A. Kegiatan Awal
1. Memeriksa Kesiapan Klien Klien duduk dengan tenang
2. Mempersiapkan Alat Klien mengamati dan menunjukkan
. 3. Apersepsi ketertarikan
Kegiatan Inti
B. 1. Meminta Klien Klien menanggapi pertanyaan asesor
Menyebutkan Warna Yang
Dipegang Asesor Warna, Biru
Dan Hijau. Klien mengikuti perintah dan menyebutkan
2. Klien Diminta warna.
Mengambil Warna Yang

21
 Disebutkan Asesor Misalnya
furqan Ambil Warna Hijau Klien mengambil warna yang diminta asesor.
3. Asesor
Membenarkan pilihan yang
diambil Klien Dan Memberikan
Reinforcement Dengan
Mengucapkan Bagus. Klien tersenyum dan meniru.
4. Asesor Meminta
Anak Mewarnai Gambar apel,
Dan Sesekali Bertanya Tentang
Warna Yang Dipakainya. Klien mewarnai gambar dan sesekali
5. Asesor Melihat menjawab pertanyaan asesor.
Klien Mewarnai Gambar Dan
Memperbaiki Ucapan Anak
Apabila Anak Salah Dalam
Menyebutkan Warna. Klien meniru dan mengulangi.
C. Kegiatan Akhir Klien mendengarkan
1. Menyimpulkan pelajaran
2. Memberikan pujian/ penilaian.

IX. Evaluasi
Tes lisan selama proses pembelajaran.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN II

I. Identitas :
Nama : Furqan Rahmad Aziva
Mata Pelajaran : Pengenalan Warna

22
 Sekolah : TK Aisiyah 15 padang
Aspek Perkembangan : Konsep Warna
Pokok Bahasan : Latihan mengenal warna
Sub Pokok Bahasan : Mengenal Warna Merah dan Kuning
Alokasi waktu : ............

II. Standar Kompetensi

Mengenal warna merah dan kuning
III. Kompetensi Dasar
Mampu mengenal warna merah dan kuning
IV. Tujuan Pembelajaran
- Klien mampu mengenal warna merah dan kuning.
- Klien mampu menempatkan warna dalam mewarnai dan sesuai dengan
kehidupan sehari- hari.
V. Indikator
- Klien mampu membedakan warna merah dan kuning
- Klien tepat dalam menggunakan warna dalam mewarnai gambar.
VI. Materi Pokok
Mengenal warna merah dan kuning.
VII. Alat
Media kartu warna dan gambar buah- buahan yang berwarna kuning dan merah.
VIII. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Asesor Kegiatan Klien
A. Kegiatan Awal
1. Memeriksa Klien duduk siap
Kesiapan Klien Klien mengamati
2. Mempersiapkan Klien menjawab
B. Alat
3. Apersepsi Melihat dan menjawab
Kegiatan Inti
1. Meminta klien Menyebutkan

23
 Warna Yang Dipegang Asesor Mengulangi dan menjawab dengan benar.
Warna Kuning
2. Membenarkan Ucapan Klien
Jika Ternyata Menjawab Warna Klien melihat dan melakukan hal yang
Yang Salah Kuning Dikatakan sama.
Biru klien menjawab
3. Meremas Plastisin Dan
Mencetak Membentuk Gambar klien mewarnai gambar.
Orang.
4. Menanyakan Kepada Klien
Warna Plestisin Yang Dipakainya. Klien melihat dan menjawab
5. Meminta Klien Mewarnai
Berbagai Bentuk Seperti :
Segitiga, Lingkaran Dan Persegi. Klien menjawab
6. Memperlihatkan Kepada
Klien Gambar Buah Mangga Dan
C. Apel Lalu Bertanya Ini Gambar
Apa? Klien menyimak dan mengulang
7. Menanyakan Kepada Klien mendengarkan
Warna Mangga Apa? Dan
Berwarna Apel Apa?
Kegiatan Akhir
1. Menyimpulkan pelajaran
2. memberikan pujian/ penilaian

IX. Evaluasi
Tes lisan selama proses pembelajaran.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN III

24
 I. Identitas :
Nama : Furqan Rahmad Aziva
Sekolah : TK Aisiyah 15 Padang
Aspek Perkembangan : Konsep Warna
Mata Pelajaran : Pengenalan Warna
Pokok Bahasan : Latihan mewarnai gambar bebas
Sub Pokok Bahasan : mewarnai gambar dengan warna yang disenangi
Alokasi waktu : ............

II. Standar Kompetensi

Mewarnai gambar bebas
III. Kompetensi Dasar
Mampu mewarnai gambar dengan tidak keluar dari garis pinggir.
IV. Tujuan Pembelajaran
- Klien mampu mewarnai gambar sesuai keinginan
- Klien mampu mewarnai dan tidak keluar dari garis pinggir.
V. Indikator
- Klien mampu memegang crayon atau pensil warna dengan benar.
- Klien mampu mewarnai bebas sesuai dengan keinginan dan tidak keluar dari
garis pinggir.
VI. Materi Pokok
Mewarnai gambar.
VII. Alat
Gambar buah-buahan dan crayon

VIII. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Asesor Kegiatan Klien
A. Kegiatan Awal

25
 1. Memeriksa Klien duduk siap
Kesiapan Klien Klien mengamati
2. Mempersiapkan Klien menjawab
B. Alat
3. Apersepsi Klien mewarnai gambar
Kegiatan Inti
1. Meminta klien mewarnai
gambar Mendengarkan dan tersenyum
2. Mengamati klien
mewarnai gambar
3. Memberikan semangat Klien membuat gambar dengan
dan motivasi bila klien bosan menggunakan pensil..
mewarnai. Klien menjawab
4. Meminta klien membuat
gambar bebas.
C. 5. Mengamati klien membuat Tersenyum
gambar sambil bertanya tentang
gambar yang dibuatnya.
Kegiatan Akhir
3. Menyimpulkan
pelajaran
4. memberikan pujian/
penilaian

IX. Evaluasi
Tes lisan selama proses pembelajaran.

26
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN IV

I. Identitas :
Nama : furqan Rahmad Aziva
Sekolah : TK Aisiyah 15 Padang
Aspek perkembangan : Konsep warna
Mata Pelajaran : Pengenalan Warna
Pokok Bahasan : Latihan Mengelompokkan warna
Sub Pokok Bahasan : Menyortir warna merah- kuning- hijau-biru
Alokasi waktu : ............

II. Standar Kompetensi

Menyortir warna
III. Kompetensi Dasar
Mampu menyortir warna sesuai urutan merah- kuning- hijau- biru..
IV. Tujuan Pembelajaran
- Klien mampu menyortir warna dengan benar.
- Klien mampu menyebutkan warna yang telah disortir.
V. Indikator
- Klien mampu menyortir warna.
VI. Materi Pokok
Menyortir warna.
VII. Alat
Media kertas berwarna merah, kuning, hijau, dan biru .

27
VIII. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Asesor Kegiatan Klien
A. Kegiatan Awal
1. Memeriksa Kesiapan Klien duduk siap
Klien Klien mengamati
2. Mempersiapkan Alat Klien menjawab
B. 3. Apersepsi
Kegiatan Inti Klien menyortir berdasarkan warna
1. Meminta klien menyortir
warna
2. Mengamati klien Menjawab pertanyaan asesor
menyortir warna.
3. bertanya tentang warna Klien menjawab dan mengulangi lagi.
apa yang telah disortir tersebut.
4. membenarkan jawaban
klien dan apabila klien salah
menyebutkannya diberi penjelasan
C. warna yang benar. Tersenyum
Kegiatan Akhir
5. Menyimpulkan
pelajaran
6. memberikan pujian/
penilaian

IX. Evaluasi
Tes lisan selama proses pembelajaran.

28
LAMPIRAN ASESMENT V
INSTRUMEN ORIENTASI WARNA

No Kompetensi Dasar B BDB TB

1. Membedakan dua warna
Biru dengan merah

Biru dengan hijau

Biru dengan kuning

Merah dengan kuning

Biru dengan orange

Hijau dengan merah

2 Hijau dengan orange

Membedakan tiga warna
Merah,kuning,dan hijau
Merah,biru,dan kuning
Hijau,biru dan kuning

Hijau,merh dan kuning
Biru,merah dan hijau

Biru,kuning dan merah
3

Meyortir dua warna

Merah dengan hijau
Merah dengan biru
Merah dengan kuning

Biru dengan hijau

Biru dengan kuning

29
 Hijau dengan kuning
4

Meyortir tiga warna

Merah,kuning hhijau

Merah biru ,kuning

Hijau birru kuning

Hijau merah kuning
Biru merah hijau

5 Biru kuning merah

Deret besar menengah kecil
Segitiga besar menengah kecil
Persegi besar,menengah kecil

Lingkaran besar menengah kecil

Balok besar,menengah kecil
Spidol pena pensil.

Ket : ya = nilainya 2
Kadang = nilainya 1
Tidak = nilainya 0
Ya = 2x2=4
Kadang = 10 x 1 = 10
Jumlah = 4 + 10 = 14
Jumlah semua poin = 31x 2 = 62
Jadi nilainya = 14:62 x 100 % = 22,58 %

30
Interprestasi
Dari hasil ceklist dapat disimpulkan bahwa anak mengalami hambatan dalam
konsep warna, anak tidak mampu membedakan antara warna hijau dan biru, warna
yang anak tahu hanya warna merah, putih, hitam dan coklat. Anak mampu
menyortir warna tapi tidak tahu warna yang disortirnya.

31
 PELAKSANAAN LAYANAN INTERVENSI

Laporan Pelaksanaan Kegiatan Layanan

Kegiatan ini dilaksanakan sebanyak 8 X pertemuan dengan laporan sebagai berikut:
Tanggal Kegiatan Hasil Saran
12 November 2009 1. Kegiatan yang Anak tidak mampu Anak harus lebih
dilaksanakan adalah membedakan warna dilatih dalam
mengenalkan warna hijau dan biru. mengenal warna
hijau dengan media agar mampu
kartu gambar yang membedakan warna
berwarna hijau. hijau dan biru.
2. Membedakan Ketika asesor
warna hijau dan biru menunjukkan warna
dengan hijau anak
menggunakan media menyebutkan tidak
kartu warna. tahu
13 November 2009 3. membedakan ketika asesor Anak harus di latih
warna hijau dan menunjukkan warna dalam
kuning dengan hijau anak dapt mengelompokkan
mengunakan media menyebutkan tetapi mengenal warna
kartu bergambar dan setelah assor agar mampu
plestisin. menanyakan menenal dan
kembali anak tidak membedakan warna
dapat menjawabnya. hijau dan kuning.
17 November 2009 1. mengenal dan anak tidak mampu Anak dilatih dalam
membedakan warna membedakan warna mengenal warna
kuning dan merah kuning dan merah. kuning dan merah
sehingga mampu
membedakan warna
kuning dan merah.

32
 2. Mewarnai gambar Dalam mewarnai
pisang dan apel gambar anak terlalu Anak harus di latih
dengan warna yang keras menekan mengenal warna
sesuai dengan warna crayon sehingga kuning dan merah
asli. patah,anak rapi seperti memberikan
dalam mewarnai latihan membedakan
gambar. warna kuning
20 november 2009 3. Mewarnai gambar Anak mewarnai dengan
gambar jeruk dan gambar dengan rapi. Menyebutkan apa
mangga,sesui Anak tidak mampu yang di pakainya
dengan warna yang membedakan wana dalam kehidupan
aslinya. merah dan kuning sehari-hari
yang ada pada
gambar ayang di
beri warnanya
21 November 2009 1.Mewarnai gambar Anak dapat
Buah-buahan mewarnai gambar
dengan warna yang buah-buahan yang
disenangi anak. di suruh tester,tetapi
tidak tau
menyebutkan warna
buah yang di minta.
2.Mewarnai gambar Anak dapat
bangun ruang mewarnai dengan
dengan warna yang baik,tetapi anak
di sukainya, tidak tau apa warna
bangunan tersebut
setelah di tanya
tester.

23 November 2009 Menyortir warna Anak dapat

33
 merah- kuning, mengelompkkan
hijau-biru warna yang di minta
tester tapi tidak
dapat menyebutkan
warna yang di
minta.
Anak mampu
meyortir warna tapi
Mengucapkan tiga ketika ditanya
26 November 2009 warna yaitu warna tentang warna yang
merah, hijau dan disortir anak
biru bingung dan
meggelengkan
kepala.

Mencocokan warna
dengan gambar
buah yang di pegang
tester dan gambar Anak mampu
bangun ruang yang mencocokan warna
di pegangtester apel pada gambar
buah-buahan dan
warna biru pada
gambar lingkaran
yang warna biru
4 Desember 2009

34
 Rekomendasi
Anak tidak mampu dalam membedakan warna hijau dengan biru dan anak juga
tidak mampu membedakan warna merah dengan kuning, ketika meyortir warna anak
bisa tapi ketika ditanya warna apa yang disortir anak bingung dan tidak tahu tentang
warna yang telah disortirnya.

35
 BAB VI
PENUTUP

A. KESIMPULAN
Warna sangat penting dalam hidup kita, apabila ada anak yang tidak mampu
mengenal warna dengan baik hal tersebut wajar karena sesuai dengan usia
perkembangannya. Dengan bertambahnya usia anak yang mengalami gangguan ini
dapat diatasi.
Asesmen merupakan salah satu keterampilan yang harus dimiliki oleh tenaga
profesional bidang pendidikan, guru pendidikan khusus, terapis, psikolog, dalam
rangka penyusunan program individual. Asesmen merupakan kegiatan khusus dalam
mengikuti proses pendidikan dan perkembangan individu dalam upaya merumuskan
strategi tugas- tugas instruksional bagi individu.Pelaksanaan asesmen dilakukan pada
tanggal 15 Oktober sampai dengan 10 November 2009 yang dilaksanakan di rumah
anak jalan koto parak
Dalam rangkaian kegiatan teklab yang dilaksanakan oleh asesor maka diketahui
bahwa anak mengalami gangguan dalam mengenal warna dan tidak mampu
membedakan warna hijau dan biru, anak juga tidak mampu membedakan warna
merah dan kuning.
B. SARAN
Orang tua diharapkan lebih memperhatikan perkembangan dan kemampuan
anak disekolah dan memotivasi anak dalam belajar.tujuannya adalah agar nantinya
anak bisa lebih mudah dalam bidang akademik seperti menulis,membaca.karena
pendidikan semakin tahun semakin maju.

LAMPIRAN I
LAMPIRAN-LAMPIRAN IDENTIFIKASI AWAL

36
 PEDOMAN OBSERVASI KEMAMPUAN DASAR UMUM MOTORIK
Hasil Penilaiaan
Bisa Bisa Tidak
No Kemampuan Dasar Umum Ket
dengan biisa
bantuan
A Motorik
1 Motorik kasar
1.1 Memiringkan badan
a. Ke kiri
b. Ke kanan
1.2 Tengkurap
a. Tengkurap dengan kepala di atas
b. Tengkurap dengan dada ditahan oleh kedua
belah tangan
c. Tengkurap posisi dada ditahan dengan bantal
dan kedua tangan direntang
d. Tengkurap dengan dada ditahan oleh tangan
kanan dan tangan kiri lurus di samping kiri
e. Tengkurap dengan dada ditahan oleh tangan
kiri dan tangan kanan lurus di samping kanan
f. Tengkurap tanpa menggunakan bantuan tangan
telentang dan kepala diangkat
1.3 Duduk
a. duduk dengan kepala tegak dan tidak goyang
b. Duduk bersila mengarahkan badan ke :
Depan

Belakang

Samping kanan

Samping kiri
c. Duduk dengan menjulurkan kedua kaki ke
depan posisi badan :

Berdiri tegak dan kedua tangan di

37
 paha
Depan dan kedua tangan lurus ke
depan
Belakang dan kedua tangan lurus
ke depan
Samping kiri dan kedua tangan
direntang

Samping kanan dan kedua tangan

direntang
Putar dan kedua tangan di paha
b. Duduk dengan kaki kiri ditekuk dan kaki

kanan lurus ke depan dengan posisi badan :

Lurus tegap

Ke depan

Ke belakang
c. Duduk dengan kaki kanan ditekuk dan
kaki kiri lurus ke depan dengan posisi badan :
Lurus tegap
Ke depan
Ke belakang
d. Duduk dengan kedua kaki ditekuk
e. Duduk dengan kedua kaki ditekuk, kaki
kanan mengarah-kan telapak kaki ke samping
kanan dan kaki kiri mengarahkan telapak kaki
ke samping kiri
1.4 Dapat membalikan badan
a. Ke samping kanan
b. Ke samping kiri
c. Jungkir balik
1.5 Bangkit, duduk dengan kepala tegak

38
 a. Dengan bantuan kedua tangan diluruskan
ke depan
b. Tanpa bantuan tangan
1.6 Duduk tanpa pegangan
1.7 Berdiri dengan berpegangan
1.8 Dapat berdiri sendiri dengan baik
1.9 Berjalan dengan baik
1.10 Dapat naik tangga
1.11 Dapat jalan ditempat
1.12 Dapat melompat ditempat
1.13 Dapat berlari dengan baik
1.14 Menendang bola
a. Ke depan
b. Belakang
c. Samping kiri
d. Samping kanan
e. Atas
1.15 Melempar bola
a. Bola besar
Ke atas

Ke bawah

Ke samping kiri

Ke samping kanan

Ke depan

Ke belakang
b. Bola kecil
Ke atas
Ke bawah
Ke samping kiri

Ke samping kanan

Ke depan
Ke belakang
1.16 Memukul bola

39
 a. Besar
b. Kecil
1.17 Menangkap bola
a. Besar
b. Sedang
c. Kecil
TOTAL 60 0 2
Keterangan :
Bisa :2
Bisa dengan bantuan :1
Tidak bisa :0
Bisa : 2 60= 120
Bisa dengan bantuan : 10 = 0
Tidak bisa :0 2 = 0
Penjumlahan bisa + bisa dengan bantuan :
120+ 0= 120
Jumlah semua soal 2 :
60+ 0 + 2 = 62 2 = 124
Hasil

Kesimpulan hasil analisis

Berdasarkan penilaian motorik kasar diatas anak mendapatkan poin 96 %
Hasil penilaian
Bisa Bisa Tidak
No Kemampuan dasar umum Ket
dengan bisa
bantuan
2 Keseimbangan
2.1 Bermain ayunan
2.2 Meniti jembatan
2.3 Menaiki tangga
2.4 Menuruni tangga
2.5 Bermain perosotan
2.6 Berjalan mengikuti lantai keramik
2.7 Berdiri dengan satu kaki

40
 a. Berdiri dengan satu kaki sebelah kanan
b. Berdiri dengan satu kaki sebelah kiri

c. Berdiri dengan dua kaki

2.8 Melompat dengan kaki sebelah
a. Melompat dengan kaki sebelah kiri
b. Melompat dengan kaki sebelah kanan

c. Melompat kearah depan
d. Melompat kearah belakang
e. Melompat kearah samping kiri

f. Melompat kearah samping kanan


TOTAL 13 0 2

Keterangan :
Bisa :2
Bisa dengan bantuan :1
Tidak bisa :0

Bisa : 2 13= 26
Bisa dengan bantuan : 10 = 0
Tidak bisa :0 2 = 0
Penjumlahan bisa + bisa dengan bantuan :
26+ 0= 26
Jumlah semua soal 2 :
13+ 0 + 2 = 15 2 = 30
Hasil

Kesimpulan hasil analisis

Berdasarkan penilaian keseimbangan anak mendapatkan poin 86 %

41
 Hasil Penilaian
Bisa Bisa Tidak
No Kemampuan dasar umum Ket
dengan bisa
bantuan
3 Koordinasi mata dan tangan
3.1 Melempar sak kecil ke dalam kotak
a. Melempar bola kecil ke dalam kotak
b. Melempar kelereng ke dalam kotak
c. Melempar batu kecil ke dalam kotak
3.2 Menangkap, melempar benda kecil
a. Melempar dan menangkap bola kasti
b. Melempar dan menangkap bola pingpong
c. Melempar dan menangkap penghapus pensil
3.3 Menghubungkan dua titik dengan pensil
3.4 Memegang benda sesuai dengan bentuknya
a. Memegang gelas
b. Memegang piring
c. Memegang sendok
d. Memegang pensil
e. Memegang buku
f. Memegang penghapus
g. Memegang crayon
3.5 Menjepit benda diantara ibu jari dan telunjuk
a. Menjepit kelereng
b. Menejepit penghapus
c. Menjepit kertas
d. Menjepit baju
3.6 Memungut benda kecil
a. Dapat memungut kancing baju
b. Dapat memungut mute-mute
c. Dapat memungut benag
d. Dapat memungut jarum
TOTAL 18 0 4

42
Keterangan :
Bisa :2
Bisa dengan bantuan :1
Tidak bisa :0
Bisa : 2 18= 36
Bisa dengan bantuan : 10 = 0
Tidak bisa :0 4= 0
Penjumlahan bisa + bisa dengan bantuan :
26+ 0= 26
Jumlah semua soal 2 :
13+ 0 + 2 = 15 2 = 30
Hasil

Kesimpulan hasil analisis

Berdasarkan penilaian koordinasi mata dan tangan diatas anak mendapatkan poin 86 %

Hasil penilaian
Bisa Bisa Tidak
Kemampuan dasar umum
dengan bisa
bantuan
4 Koordinasi mata dan kaki
4.1 Berjalan mengikuti satu jenis garis lurus
a. Berjalan mengikuti garis lurus pada lantai
keramik
b. Berjalan mengikuti garis lurus dengan bantuan
garis dengan tali
4.2 Menendang bola kesatu arah
a. Dapat menendang bola kearah depan

43
 b. Dapat menendang bola kearah belakang
c. Dapat menendang bola kearah samping kanan
d. Dapat menendang bola kearah samping kiri
4.3 Berjalan di atas balok kayu
a. Berjalan di atas jembatan kayu
b. Berjalan di atas tangga kayu yang posisinya
direbahkan
4.4 Meloncat tali
4.5 Berjalan menurut pola/ tanda
a. Berjalan mengikuti garis
b. Berjalan mengikuti tanda panah
4.6 Dapat berhenti atas perintah Stop
4.7 Menghentak kaki sesuai dengan tepuk tangan
4.8 Dapat meniru gerak tangan tester
a. Tangan kanan ke atas
b. Tangan kanan ke bawah
c. Tangan kanan ke samping kiri
d. Tangan kanan kesamping kanan
e. Tngan kanan ke depan
f. Tangan kanan ke belakang
g. Tangan kiri ke atas
h. Tangan kiri ke bawah
i. Tangan kiri ke samping kiri
j. Tangan kiri ke samping kanan
k. Tangan kiri ke depan
l. Tangan kiri ke belakang
m. Kedua tangan ke atas
n. Kedua tangan ke bawah
o. Kedua tangan ke samping kiri
p. Kedua tangan ke samping kanan
q. Kedua tangan ke depan
r. Kedua tangan ke belakang
4.9 Dapat menirukan gerak kaki tester

44
a. Angkat kaki kanan ke atas
b. Angkat kaki kanan ke depan
c. Angkat kaki kanan ke arah samping kanan
d. Angkat kaki kanan ke arah samping kiri
e. Angkat kaki kiri ke atas
f. Angkat kaki kiri ke depan
g. Angkat kaki kiri ke arah samping kanan
h. Angkat kaki kiri ke arah samping kiri
i. Meloncat dengan kedua kaki
j. Melompat dengan satu kaki kanan
k. Melompat dengan satu kaki kiri
l. Melompat dengan kedua kaki
ke depan

ke belakang

ke samping kanan

ke samping kiri
TOTAL 17 9 20

45
Keterangan :
Bisa :2
Bisa dengan bantuan :1
Tidak bisa :0
Bisa : 2 17= 34
Bisa dengan bantuan : 19 = 9
Tidak bisa :0 20= 0
Penjumlahan bisa + bisa dengan bantuan :
34+ 9= 43
Jumlah semua soal 2 :
17+ 9 + 20 = 46 2 = 92
Hasil

Kesimpulan hasil analisis

Berdasarkan penilaian koordinasi mata dan kaki anak mendapatkan poin 46 %

Hasil Penilaian
bisa Bisa Tidak
No Kemampuan dasar umum Ket
dengan bisa
bantuan
5 Orientasi ruang
5.1 Atas
d. Anak dapat menunjukan bagian atas pada
tubuh
e. Anak dapat menunjukan kepala

f. Anak dapat memegang rambut
g. Anak dapat memegang telinga
h. Anak dapat memegang hidung

i. Anak dapat memegang mulut

46
 j. Anak dapat menunjuk/melihat langit-langit
kelas
k. Anak dapat mengangkat tangan keatas

5.2 Bawah
a. Anak dapat melihat kebawah
b. Anak dapat menyebutkan letak kaki

c. Anak dapat menunjukan kebawah

5.3 Kanan
a. Anak dapat mengangkat tangan kanan
b. Anak dapat memegang telinga kanan

c. Manak dapat memegang bahu kanan
d. Anak dapat mengankat kaki kanan
e. Anak memalingkan kepala kesebelah kanan


5.4 Kiri
a. Anak dapat memegang tangan kiri
b. Anak dapat memegang kaki kiri

c. Anak dapat memegang telinga kiri
d. Anak dapat memegang mata kiri
e. Anak dapat memelingkan kepala kesebelah

kiri

5.5 Muka/depan
a. Anak dapat menunjukan dan menyebutkan
tubuh bagian depan
b. Anak dapat menunjukan ruang depan bagian

kelas

c. Anak dapat memegang perut
d. Anak dapat menunjuk wajah
e. Anak dapat meluruskan tangan kedepan

5.6 Belakang
a. Anak dapat menyebutkan antau menunjukan
tubuh bagian belakang
b. Anak dapat memegang punggung

c. Anak dapat menarik tanggan kebelakang
d. Anak dapat menunjuk tumit

TOTAL 20 0 10

47
Keterangan
Bisa :2
Bisa dengan bantuan :1
Tidak bisa :0
Bisa : 2 20 = 40
Bisa dengan bantuan : 10 = 0
Tidak bisa :0 10 = 0
Penjumlahan bisa + bisa dengan bantuan :
40+0=40
Jumlah semua soal dikali 2 :
20+0+10=302=60
Hasil

Kesimpulan hasil analisis

Berdasarkan penilaian orientasi ruang anak mendapatkan poin 66 %

No Kemampuan dasar umum Hasil penilaian

48
 Bisa Bisa Tidak
dengan bisa
bantuan
6 Motorik halus
6.1 Pandangan mengikuti benda bergerak
a. Bola menggelinding X
b. Dadu menggelinding X
6.2 Dapat memegang kerincingan dan menggerakkan hingga
berbunyi
6.3 Dapat memetik gitar mainan
6.4 Dapat menekan piano/ pianika hingga berbunyi
6.5 Dapat menjulurkan tangan untuk mengambil
a. Bola kaki
b. Kelereng
c. Puzzle
6.6 Melihat dan memperlihatkan manik-manik yang ada
dihadapannya
Manik-manik berwarna PINK, kuning, hijau, biru
6.7 Dapat memperhatikan suatu benda/ mainan
Mobil-mobilan, boneka, sepeda
6.8 Dapat mengambil mute-mute
a. Mute-mute berukuran diameter 1 cm
b. Mute-mute berukuran diameter 0,5 cm
c. Mute-mute berukuran diameter 0,2 cm
6.9 Dapat memindahkan balok
a. Dari tangan kanan ke tangan kiri
b. Dari tangan kiri ke tangan kanan
6.10 Dapat mempertemukan ujung jari jempol
a. Tangan kanan dengan semua jari lainnya
Telunjuk, jari tengah, jari manis, kelingking
b. Tangan kiri dengan :
Telunjuk, jari tengah, jari manis, kelingking
6.11 Dapat memegang benda dengan jari jempol
1. Tangan kanan dengan jari :
a. Telunjuk

49
 Kelereng, kancing baju, kacang hijau
b. Tengah
Kelereng, kancing baju, kacang hijau
c. Manis
Kelereng, kancing baju, kacang hijau
d. Kelingking
Kelereng, kancing baju, kacang hijau
2. Tangan kiri dengan jari :
a. Telunjuk
Kelereng, kancing baju, kacang hijau
b. Tengah
Kelereng, kancing baju, kacang hijau
c. Manis
Kelereng, kancing baju, kacang hijau
d. Kelingking
Kelereng, kancing baju, kacang hijau

6.12 Meniru bentuk

a. Lingkaran
b. Segi tiga
c. Segi empat
d. Bintang
e. Bulan sabit
f. Huruf
A

I

U

E

O
g. Angka

1

50
 2

3

4

5

h. Gambar orang dengan tiga bagian
i. Gambar orang lebih dari 3 bagian
6.13 Menyusun balok menjadi menara dengan :
a. Dua balok/ kubus
b. Lima balok/ kubus
6.14 Menusuk kertas dengan jarum
a. Bebas
b. Berpola
Vertikal, horizontal
c. Bergambar buah-buahan dan binatang
6.15 Telentang
a. Telentang dengan kaki lurus
b. Telentang dengan kaki di angkat keduanya

6.16 Merobek kertas
a. Merobek kertas bebas
b. Merobek kertas berpola

Vertikal dan orizontal
6.17 Dapat menghubungkan titik yang satu dengan yang
lainya
a. Menghubungkan titik horizontal
b. Menghubungkan titik vertikal
6.18 Mengunting kertas
a. Mengunting kertas bebas
b. Mengunting kertas berpola vertical dan horizontal

TOTAL 34 20 1

Keterangan :
Bisa :2
Bisa dengan bantuan :1

51
Tidak bisa :0
Bisa : 2 34= 68
Bisa dengan bantuan : 120 = 20
Tidak bisa :0 1= 0
Penjumlahan bisa + bisa dengan bantuan :
68+ 20= 88
Jumlah semua soal 2 :
34+ 20 + 1 = 55 2 = 110
Hasil

Kesimpulan hasil analisis

Berdasarkan penilaian motorik halus anak mendapatkan poin 46 %

LAMPIRAN II
LAMPIRAN_LAMPIRAN IDENTIFIKASI AWAL
PEDOMAN OBSERVASI KEMAMPUAN DASAR UMUM SENSORMOTOR
Hasil Penilaian
Bisa Bisa tidak
No Kompetensi Dasar Umum Ket
dengan
bantuan
A Sensorimotor
1 Pendengaran (auditory)
1.1 Menoleh kearah bunyi
a. Menoleh kearah bunyi sebelah kiri
b. Menoleh kearah bunyi sebelah kanan

c. Menoleh kearah bunyi sebelah atas
d. Menoleeh kearah bunyi sebelah bawah

1.2 Bereaksi jika dipanggil namanya
1.3 Membedakan dua macam bunyi
a. Bunyi meja di pukul
dengan kerincingan

52
 b. Bunnyi meja dipukul
dengan pintu di ketok
c. Bunyi piring di ketok
dengan lantai di pukul
d. Bunyi suara kucing dan
bunyi suara ayam
e. Bunyi suara sapid an bunyi
suara kambing
f. Bunyi tepukan tangan
dengan bunyi gentikan
1.4 Membedakan macam-macam bunyi
a. Bunyi kucing
b. Bunyi Sapi
c. Bunyi ayam
d. Bunyi kambing
1.5 Membedakan tinggi rendah bunyi
a. Bunyi meja dipukul dengan bunyi kerincingan
b. Bunyi kerincingan dengan tiupan
TOTAL 18 6 0

Keterangan :
Bisa :2
Bisa dengan bantuan :1
Tidak bisa :0
Bisa : 2 9 = 18
Bisa dengan bantuan : 16 = 6
Tidak bisa :0 2 = 0
Penjumlahan bisa + bisa dengan bantuan :
18+ 6= 24
Jumlah semua soal 2 :
9+ 6 + 2 = 17 2 = 34
Hasil

53
Kesimpulan hasil analisis
Berdasarkan penilaian pendengaran audiotory anak mendapatkan poin 70 %

54
 Hasil Penilaian
Bisa Bisa Tidak
NO Kopetensi Dasar Umum Ket
dengan bisa
bantuan
2 Perabaan (Kinestetik)
2.1 Membedakan berat dan ringan suatu benda
a. Buku dengan kertas selembar
b. Buku dengan pena
c. Kertas selembar dengan pena
d. Kapas dan batu
2.2 Membedakan kasar halus
a. Lantai keramik dengan jalan/aspal
b. Kain kasa dengan kertas
2.3 Membedakan keras lembut
a. Batu dengan busa/gabus
b. Batu dengan plestisin
c. Busa dengan plestisin

2.4 Merasakan panas dingin

a. Air hangat dalam gelas dengan air es dalam
gelas
b. Bungkusan es krim dengan bungkusan martabak
c. Air biasa dengan air es
d. Air panas yang ada dalam gelas dengan air
hangat yang ada dalam gelas
2.5 Membedakan macam-macam bentuk bangun melalui
perabaan
a. Lingkaran dengan persegi
b. Lingkaran dengan segi tiga
c. Lingkaran dengan persegi panjang
d. Lingkaran dengan bulan sabit
e. Persegi dengan segi tiga

55
 f. Persegi dengan persegi panjang
g. Persegi dengan bintang
h. Persegi dengan bulan sabit
i. Segi tiga dengan bulan sabit

Keterangan :
Bisa :2
Bisa dengan bantuan :1
Tidak bisa :0
Bisa :21=2
Bisa dengan bantuan : 17 = 7
Tidak bisa :0 14= 0
Penjumlahan bisa + bisa dengan bantuan :
2+ 7= 9
Jumlah semua soal 2 :
1+ 7+ 14= 22 2 = 44
Hasil

Kesimpulan hasil analisis

Berdasarkan penilaian perabaan (kinestetik) anak mendapatkan poin 20%

56
 Hasil penilaiaan
Bisa Bisa Tidak
No Kamampuan dasar umum Ket
dengan bisa
bantuan
3 Pengamatan (Visual)
3.1 Membedakan dua warna
a. Hitam dengan putih
b. Merah dengan Hitam
c. Merah dengan biru
d. Merah dengan putih
e. Kuning dengan hijau
f. Kuning dengan biru
g. Kuning dengan putih
h. Hijau dengan biru
i. Hijau dengan pink
j. Biru dengan pink
3.2 Menyortir tiga warna
a. Merah, putih dan kuning
b. Biru, kuning dan merah
c. Kuning, hijau dan putih
d. Kuning, hijau dan biru
e. Merah, hijau dan putih
f. Kuning, biru dan putih
g. Merah, hiijau dan biru
h. Merah, putih dan biru
3.3 Menyortir empat warna
a. Merah, kuning, hijau dan biru
b. Kuning, merah, hijau dan putih
c. Kuning, hijau, biru dan putih
d. Merah, biru, kuning dan putih
e. Biru, hijau, merah dan putih

57
3.4 Menyortir dua bentuk bangun
a. Lingkaran dengan persegi
b. Lingkaran dengan segi tiga
c. Lingkaran dengan bulan sabit

d. Lingkaran dengan persegi panjang
e. Persegi dengan segi tiga
f. Persegi dengan bulan sabit

g. Persegi dengan persegi panjang

h. Segi tiga dengan bulan sabit

i. Segi tiga dengan persegi panjang
j. Bintang dan bulan sabit
k. Bintang dan persegi panjang
l. Bulan sabit dengan persegi panjang
Keterangan :
Bisa :2
Bisa dengan bantuan :1
Tidak bisa :0
Bisa :22=4
Bisa dengan bantuan : 16= 6
Tidak bisa :0 27= 0
Penjumlahan bisa + bisa dengan bantuan :
4+ 6= 10
Jumlah semua soal 2 :
2+ 6+ 27= 35 2 = 70
Hasil

Kesimpulan hasil analisis

Berdasarkan penilaian pengamatan anak mendapatkan poin 14 %

58
 Hasil penilaian
Bisa Bisa Tidak
No Kamampuan dasar umum Ket
dengan bisa
bantuan
4 Pemahaman
4.1 Deret
a. Merah-putih, merah-putih
b. Merah-biru, merah-biru
c. Merah-hijau, merah-hijau
d. Merah-kuning, merah kuning
4.2 Deretan besar-kecil, besar-kecil
a. Bolabesar - bola kecil
b. Buku pena
4.3 Deret
a. persegi-segi tiga-persegi-segi tiga
b. Lingkaran-segi tiga, lingkaran-segi tiga
c. Lingkaran-bujursangkar-lingkaran-segitiga
d. Lingkaran-bulan sabit, lingkaran-bulan sabit
4.4 Menyortir benda sejenis
a. Menyortir miniatur buah-buahan
b. Menyortir miniatur binatang
c. Menyortir miniatur bunga
4.5 Menyortir benda menurut fungsinya
Untuk menulis Spidol, pena,
pensil, cryon
TOTAL

Keterangan :
Bisa :2
Bisa dengan bantuan :1

59
Tidak bisa :0
Bisa : 2 8= 16
Bisa dengan bantuan : 13= 3
Tidak bisa :0 4= 0
Penjumlahan bisa + bisa dengan bantuan :
16+3= 19
Jumlah semua soal 2 :
8+ 3+ 4= 15 2 = 30
Hasil

Kesimpulan hasil analisis

Berdasarkan penilaian pengamatan anak mendapatkan poin 63 %

60
LAMPIRAN III
LAMPIRAN IDENTIFIKASI AWAL
Pedoman Observasi Kemampuan Dasar Umum Sosial
Hasil penilaian
Dapat Tidak
No Kemampun dasar umum Ket
Dapat dengan dapat
bantuan
A Social
1 Sosial Reseptif
1.1 Dapat menatap muka tester
1.2 Dapat melakukan kontak mata dengan tester
1.3 Dapat membalas senyum tester
1.4 Dapat mengekspresikan wajah
a. Tertawa
b. Tersenyum
c. Cemberut
d. Menangis
e. Marah
f. Heran
g. Terkejut
1.5 Tersenyum spontan pada orang yang baru
dikenalnya
1.6 Marah jika mainannya diambil/ dirusak
1.7 Tertawa apabila ada yang lucu
1.8 Meringis/ menangis jika ada yang sakit
1.9 Mengikuti rangsangan dengan matanya
a. Mobil-mobilan remote berjalan
b. Kelereng menggelinding
c. Bola menggelinding
d. Pena meggelinding
17 0 1

Keterangan :
Dapat :2

61
dapat dengan bantuan :1
Tidak dapat :0
Bisa : 2 17= 34
Bisa dengan bantuan : 10= 0
Tidak bisa :0 1= 0
Penjumlahan bisa + bisa dengan bantuan :
34+0= 34
Jumlah semua soal 2 :
34+ 0+ 1= 35 2 = 70
Hasil

Kesimpulan hasil analisis

Berdasarkan penilaian sosial reseptif anak mendapatkan poin 48 %

62
 Hasil penilaian
Dapat Dapat Tidak
No Kemampuan Dasar Umum
dengan dapat
bantuan
2 Sosial Ekspresif
2.1 Mengambil benda yang diinginkan
a. Pena
b. Pensil
c. Buku
d. Crayon
e. Penghapus
f. Penggaris
2.2 Dapat disuruh untuk memberikan sesuatu kepada
orang lain
a. Bola
b. Buku
2.3 Memperkenalkan diri
a. Nama panggilan
b. Nama lengkap
c. Nama sekolah
d. Nama orang tua laki-laki (ayah)
e. Nama orang tua perempuan (ibu)
f. Nama adik
g. Nama teman dekat
2.4 Dapat mengucapkan terima kasih bila diberi
sesuatu/ ditolong
2.5 Suka menolong teman
f. Menemani teman pergi ke suatu tempat
g. Memberi teman makanan/ berbagi
makanan
h. Menolong teman dalam belajar
TOTAL 14 1 3

63
Keterangan :
Dapat :2
dapat dengan bantuan :1
Tidak dapat :0
Bisa : 2 14= 28
Bisa dengan bantuan : 11= 1
Tidak bisa :0 3= 0
Penjumlahan bisa + bisa dengan bantuan :
28+1= 29
Jumlah semua soal 2 :
14+ 1+ 3= 18 2 = 36
Hasil

Kesimpulan hasil analisis

Berdasarkan penilaian sosial ekspresif anak mendapatkan poin 80%

64
 Hasil penilaian
Dapat Dapat Tidak
No Kemampuan dasar umum Ket
dengan dapat
bantuan
3 Sosial Motorik
3.1 Mau bermain bola dengan tester
3.2 Menyatakan keinginan tanpa menangis
3.4 Dapat menggunakan pensil
3.5 Membantu pekerjaan tester
3.6 Mengetuk pintu/ permisi kalau mau masuk rumah
atau ruangan
3.7 Mau meminta sesuatu pada teman
a. Mau meminta kelereng
b. Mau meminta buku

c. Mau meminta pensil
d. Mau meminta kelereng
e. Mau menghitung puzzle

f. Mau meminta bola


TOTAL 10 0 1

Keterangan
Dapat :2
Dapat dengan bantuan : 1
Tidak dapat :0
Dapat : 2 10 = 20
Dapat dengan bantuan: 10 = 0
Tidak dapat :0 1 = 0
Penjumlahan bisa + bisa dengan bantuan :
20 + 0= 20
Jumlah semua soal 2 :
10 +0 + 1 = 11 2 = 22
Hasil

65
Kesimpulan hasil analisis
Berdasarkan penilaian sosial motorik anak mendapatkan poin 90%

LAMPIRAN IV
LAMPIRAN IDENTIFIKASI AWAL
Pedoman Observasi Kemampuan Dasar Umum Komunikasi Bahasa dan Bicara
Hasil penilaiaan
Dapat Dapat Tidak
No Kemampuan Dasar Umum Ket
dengan dapat
bantuan
A Komunikasi bahasa dan bicara
1 Bahasa pasif
1.1 Bereaksi kalau dipanggil namanya
1.2 Menunjukkan benda/ gambar yang diminta tester
c. Benda
Buku
Pensil
Crayon
Penghapus
Meja
Kursi

66
 Lemari
Payung
d. Gambar

o Buah
Rambutan
Durian
Mangga
Jeruk

Apel

Anggur
o Binatang

Tikus
Kucing

Ayam
Kambing
Sapi

Gajah

1.3 Menuruti perintah-perintah sederhana
a. Jalan ke depan rumah
b. Duduk di kursi
c. Penggilkan ibu
d. Ayo makan/ ayo minum
e. Bertepuk tangan
f. Jalan kedepan kelas
1.4 Mengekspresikan wajah
a. Tertawa dan tersenyum jika senang dan
gembira
b. Marah jika diganggu/ diambil mainannya
c. Menangis jika kesakitan

67
 d. Menangis jika sedih
1.5 Menunjukkan benda/ mainan yang diinginkan
a. Buku
b. Mobil-mobilan
c. Roket
d. Bola
TOTAL 34 1 0

Keterangan
Dapat :2
Dapat dengan bantuan : 1
Tidak dapat :0
Dapat : 2 34 = 68
Dapat dengan bantuan: 11= 1
Tidak dapat :0 0 = 0
Penjumlahan bisa + bisa dengan bantuan :
68 + 1= 69
Jumlah semua soal 2 :
34+1 + 0 = 35 2 = 70
Hasil

Kesimpulan hasil analisis

Berdasarkan penilaian bahasa pasif anak mendapatkan poin 98%

68
 Hasil penilaian
Dapat dapat Tidak
No Kemampuan dasar umum Ket
dengan dapat
bantuan
2 Bahasa sosial
2.1 Dapat menyebut nama keluarga
a. Ayah
b. Ibu
c. Kakak
d. Adik
e. Nenek
f. Paman
g. Bibi

2.2 Dapat menyebutkan nama benda yang ada

lingkungan rumah
a. Meja
b. Kursi
c. Tempat tidur
d. Lemari
e. Televisi
f. Bunga
g. Piring
h. Sendok
i. Gelas
j. Kulkas
2.3 Dapat menyebutkan nama-nama teman
2.4 Dapat menyebutkan alamat rumah sendiri
2.5 Dapat memperkenalkan diri kepada orang lain
TOTAL 12 2 6

Keterangan
Dapat :2

69
Dapat dengan bantuan : 1
Tidak dapat :0
Dapat : 2 12 = 24
Dapat dengan bantuan: 12= 2
Tidak dapat :0 6= 0
Penjumlahan bisa + bisa dengan bantuan :
24+ 2= 26
Jumlah semua soal 2 :
12+2 + 6 = 20 2 = 40
Hasil

Kesimpulan hasil analisis

Berdasarkan penilaian bahasa sosial anak mendapatkan poin 65%

70
 Hasil penilaian
Dapat Dapat Tidak
No Kemampuan dasar umum Ket
dengan dapat
bantuan
3 Bahasa serial
3.1 Dapat menyebut nama-nama hari dalam
seminggu
a. Senin
b. Selasa
c. Rabu
d. Kamis
e. Jumat
f. Sabtu
g. Minggu
3.2 Dapat mengucapkan bilangan dari 1 s/d 10
a. 1 s/d 5
b. 1 s/d 6
c. 1 s/d 7
d. 1 s/d 8
e. 1 s/d 9
f. 1 s/d 10
3.3 Dapat menyebut nama-nama anggota badan
a. Mata
b. Hidung
c. Mulut
d. Tangan
e. Kaki
f. Rambut
g. Bahu
h. Siku
i. Jari tangan dan kuku
j. Perut

71
 k. Pipi
l. Dagu
m. Laher
n. Paha
o. Betis
p. Alis mata
q. Kening
r. Kuping/ telinga
s. Kumis
t. Gigi dan lidah
3.4 Dapat menyebut nama-nama benda dan barang
yang dipakai
a. Baju
b. Celana
c. Kaus kaki
d. Sepatu
e. Tas sekolah
3.5 Dapat menyanyikan lagu sederhana
a. Balonku
b. Satu-satu
c. Potong bebek
d. Pelangi-pelangi
TOTAL 25 13 4

Keterangan
Dapat :2
Dapat dengan bantuan : 1
Tidak dapat :0

Dapat : 2 25 = 50
Dapat dengan bantuan: 113= 13
Tidak dapat :0 4= 0

72
Penjumlahan bisa + bisa dengan bantuan :
50+ 13= 63
Jumlah semua soal 2 :
25+13 + 4 = 42 2 = 84
Hasil

Kesimpulan hasil analisis

Berdasarkan penilaian bahasa serial anak mendapatkan poin 75%

73
 Hasil penilaian
Dapat Dapat Tidak
No Kemampuan dasar umum Ket
dengan dapat
bantuan
4 Bicara
4.1 Dapat mengucapkan benda/ gambar yang diminta
a. Benda
o Buku
o Pensil
o Crayon

o Penghapus

o Meja

o Kursi

o Lemari

o Payung
b. Gambar
o Buah

Rambutan

Manggis
Mangga
Jeruk

Apel

Straberry

o Binatang

Tikus

Kucing

Ayam
Harimau
Gajah

74
 Singa

Rusa

Beruang

Bebek

Sapi

Kambing
Tikus
Anjing
4.2 Dapat mengucapkan
a. Terima kasih
b. Selamat pagi
c. Selamat siang
d. Selamat malam
4.3 Dapat menyebutkan nama sendiri
a. Nama panggilan
b. Nama langkap
4.4 Menjawab pertanyaan sederhana
4.5 Dapat mengucapkan
a. Mama/ ibu
b. Papa/ ayah
c. kakak
d. Adik
e. Nenek
f. Kakek
TOTAL 37 2 1

Keterangan
Dapat :2
Dapat dengan bantuan : 1
Tidak dapat :0
Dapat : 2 37= 74
Dapat dengan bantuan: 12= 2

75
Tidak dapat :0 1= 0
Penjumlahan bisa + bisa dengan bantuan :
74+ 2= 76
Jumlah semua soal 2 :
37+2 + 1 = 40 2 = 80
Hasil

Kesimpulan hasil analisis

Berdasarkan penilaian bicara anak mendapatkan poin 95%

76
77