Silabus

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SMPN 3 CIAMIS
Kelas / Semester : VII / Ganjil & Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
1.1 Terbiasa membaca  Q.S. al-  Terbiasa membaca al-Qur’ān • Religius  Menyimak bacaan Q.S. al-Mujādilah 9 JP • Buku • Lisan
al-Qur’ān dengan Mujādilah dengan meyakini bahwa Allah • Mandiri /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33. Pendidikan • Tertulis
meyakini bahwa /58: 11, Q.S. akan meninggikan derajat • Gotong royong  Mencermati artiQ.S. al-Mujādilah Agama • Penugasan
Allah akan ar- orang yang beriman dan • Kejujuran /58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33 serta Islam Siswa
• Unjukkerj
Rahmān /55: berilmu. hadis tentang semangat menuntut Kelas VII,
meninggikan • Kerja keras Kemendikb a
33 serta ilmu.
derajat orang yang hadis tentang • Percaya diri ud, Tahun • Portofolio
 Menyimak penjelasan tentang hukum
beriman dan semangat • Kerja sama bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” 2016
berilmu. menuntut Qamariyah. • e-dukasi.net
ilmu.  Mengajukan pertanyaan tentang • Buku
2.1 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku pentingnya belajar al-Qur’ān, apa refensi
perilaku semangat semangat menuntut ilmu manfaat belajar ilmu tajwid, atau yang
menuntut ilmu sebagai implementasi Q.S. al- pertanyaan lain yang relevan. relevan,
sebagai Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-  Menanyakan cara membaca dan • LCD
Rahmān /55: 33 dan hadis menghafalkan Q.S. al-Mujādilah /58: Proyektor
implementasi Q.S.
terkait. 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33. • Tafsir al-
al-Mujādilah /58: Qur’an dan
 Mengajukan pertanyaan mengenai
11, Q.S. ar-Rahmān hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan kitab hadits
/55: 33 dan hadis “Al” Qamariyah. • Lingkungan
terkait.  Diskusi menyusun arti kataQ.S. al- setempat
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān
3.1. Memahami makna  Menyebutkan arti Q.S. ar- /55: 33 menjadi terjemah secara utuh.
Q.S. al- Rahmān/55:33 dan Q.S. al-  Secara berpasangan membaca dan
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
Mujadilah /58: 11, Mujādalah/58:11 serta hadis menghafalkanQ.S. al-Mujādilah /58:
Q.S. ar-Rahman tentang menuntut ilmu. 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
/55: 33 dan Hadis  Menjelaskan makna Q.S. ar-  Secara berkelompok mencari dan
terkait tentang Rahmān/55:33 dan Q.S. al- mengumpulkan lafaz yang
Mujādalah/58:11 serta hadis mengandung hukum bacaan “Al”
menuntut ilmu
tentang menuntut ilmu. Syamsiyah dan “Al” Qamariyah di
 Mengidentifikasi hukum dalam mushaf al-Qur’ān.
bacaan mad dalam Q.S. ar-  Berdiskusi tentang pentingnya
Rahmān/55:33 dan Q.S. al- semangat menuntut ilmu dalam
Mujādalah/58:11. kehidupan sehari-hari.
 Menjelaskan hukum bacaan  Merumuskan, mengoreksi, dan
mad dalam Q.S. ar- memperbaiki hasil penterjemahanQ.S.
Rahmān/55:33 dan Q.S. al- al-Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-
Mujā dalah/58:11. Rahmān /55: 33.
4.1.1 Membaca Q.S. al-  Menunjukan bacaan Q.S. ar-  Mengklasifikasi lafaz yang
Mujādilah /58: 11, Rahmān/55:33 dan Q.S. al- mengandung hukum bacaan “Al”
Q.S. ar-Rahmān Mujādalah/58:11 dengan Syamsiyah dan “Al” Qamariyah yang
/55: 33 dengan tartil. terdapat pada Q.S. al-Mujādilah /58:
 Mendemontrasikan hafalan 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
tartil.
Q.S. ar-Rahmān/55:33 dan  Melakukan koreksi secara
Q.S. al-Mujādalah/58:11 berkelompok terhadap hasil
4.1.2 Menunjukkan
dengan lancar. pengumpulan lafal yang mengandung
hafalan Q.S. al- bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al”
 Menampilkan contoh perilaku
Mujādilah /58: 11, semangat menuntut ilmu Qamariyah.
Q.S. ar-Rahmān sebagai implementasi Q.S. ar-  Membuat paparan keterkaitan
/55: 33. Rahmān/55:33 dan Q.S. al- semangat menuntut ilmu dalam
Mujādalah/58:11, serta hadis kehidupan sehari-hari dengan pesan
4.1.3 Menyajikan terkait yang terkandung dalamQ.S. al-
keterkaitan Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān
semangat menuntut /55: 33.
 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
ilmu dengan
Mujādilah/58: 11, Q.S. ar-Rahmān
pesanQ.S. al- /55: 33.
Mujādilah /58: 11,  Menunjukkan/memaparkan hasil
Q.S. ar-Rahmān diskusi makna Q.S. al-Mujādilah /58:
/55: 33. 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
 Menanggapi paparan makna Q.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān
/55: 33.
 Menyajikan paparan hasil pencarian
hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
“Al” Qamariyah dalam Q.S. al-
Mujādilah /58: 11, Q.S. ar-Rahmān
/55: 33.
 Menyajikan keterkaitan semangat
menuntut ilmu dalam kehidupan
sehari-haridengan pesan yang
terkandung dalamQ.S. al-Mujādilah
/58: 11, Q.S. ar-Rahmān /55: 33.
 Menyusun kesimpulan maknaayat
dengan bimbingan guru.
1.2 Terbiasa membaca  Q.S. an-  Terbiasa membaca al-Qur’ān • Religius  Menyimak bacaanQ.S. an-Nisá/4: 9 JP • Buku • Lisan
al-Qur’ān dengan Nisá/4: 146, dengan meyakini bahwa Allah • Mandiri 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Pendidikan • Tertulis
meyakini bahwa Q.S. al- mencintai orang-orang yang • Gotong royong Áli Imrān/3: 134. Agama • Penugasan
Allah mencintai Baqarah/2: ikhlas, sabar, dan pemaaf. • Kejujuran  Mencermati arti Q.S. an-Nisá/4: 146, Islam Siswa
• Unjukkerj
153, dan Q.S. Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Kelas VII,
orang-orang yang • Kerja keras Kemendikb a
Áli Imrān/3: Imrān/3: 134.
ikhlas, sabar, dan 134 dan • Percaya diri ud, Tahun • Portofolio
 Menyimak penjelasan tentang hukum
pemaaf. Hadis terkait • Kerja sama bacaan nun sukun, tanwin, dan mim 2016
tentang sukun. • e-dukasi.net
2.2 Menunjukkan ikhlas, sabar,  Menunjukkan perilaku ikhlas,  Mengajukan pertanyaan tentang • Buku
perilaku ikhlas, dan pemaaf. sabar, dan pemaaf sebagai pentingnya belajar al-Qur’ān, apa refensi
sabar, dan pemaaf implementasi pemahaman manfaat belajar ilmu tajwid, atau yang
sebagai Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al- pertanyaan lain yang relevan dan relevan,
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli aktual. • LCD
implementasi
Imrān/3: 134, dan Hadis  Menanyakan cara membaca dan Proyektor
pemahaman Q.S. terkait. menghafalkan Q.S. an-Nisá/4: 146, • Tafsir al-
an-Nisá/4: 146, Qur’an dan
Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Q.S. al-Baqarah/2: Imrān/3: 134. kitab hadits
153, dan Q.S. Áli  Mengajukan pertanyaan mengenai • Lingkungan
Imrān/3: 134, dan hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan setempat
Hadis terkait. mim sukun.
 Diskusi menyusun arti perkata Q.S.
3.2 Memahami makna  Mengidentifikasi hukum an-Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2:
Q.S. an-Nisá/4: bacaan nun sukun dan tanwin 153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
146, Q.S. al- dalam Q.S. an- Nisá/4:146, 134menjadi terjemah secara utuh.
Q.S. al-Baqarah/2:153, dan  Secara berpasangan membaca dan
Baqarah/2: 153,
Q.S. Ali-Imrán/3:134 menghafalkan Q.S. an-Nisá/4: 146,
dan Q.S. Áli
 Menjelaskan hukum bacaan Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134 serta nun sukun dan tanwin dalam Imrān/3: 134.
hadis terkait Q.S. an-Nisá/4:146, Q.S. al-  Secara berkelompok mencari dan
tentang ikhlas, Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali- mengumpulkan macam-macam
 Materi
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator
an
sabar, dan pemaaf. Imrán/3:134.
 Menyebutkan arti Q.S. an-
Nisá/4:146, Q.S.
al-Baqarah/2:153, dan Q.S.
Ali-Imrá n/3:134 serta hadis
tentang ikhlas, sabar, dan
pemaaf.
 Menjelaskan makna makna
Q.S. an-Nisá/4:146, Q.S. al-
Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-
Imrán/3: 134 serta hadis
tentang ikhlas, sabar, dan
pemaaf.
4.2.1 Membaca Q.S. an-  Mendemontrasikan bacaan
Nisá/4: 146, Q.S. Q.S. an-Nisá/4:146, Q.S. al-
al-Baqarah/2: 153, Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-
dan Q.S. Áli Imrán/3:134 dengan tartil.
 Mendemontrasikan hafalan
Imrān/3: 134
Q.S. an-Nisá/4:146, Q.S. al-
dengan tartil. Baqarah/2:153, dan Q.S. Ali-
Imrán/3:134 dengan lancar
4.2.2 Menunjukkan
 Menunjukkan contoh perilaku
hafalan Q.S. an- ikhlas, sabar dan pemaaf
Nisá/4: 146, Q.S. sebagai implementasi Q.S. an-
al-Baqarah/2: 153, Nisá/4:146, Q.S.
dan Q.S. Áli al-Baqarah/2:153, dan Q.S.
Imrān/3: 134 Ali-Imrán/3:134, serta hadis
yang terkait
dengan lancar.
 Menampilkan contoh perilaku
ikhlas, sabar dan pemaaf
4.2.3Menyajikan
sebagai implementasi Q.S. an-
keterkaitan ikhlas,
Nisá/4:146, Q.S.
sabar, dan pemaaf al-Baqarah/2:153, dan Q.S.
dengan pesan Q.S. Ali-Imrán/3:134, serta hadis
an-Nisá/4: 146, yang terkait
Q.S. al-Baqarah/2:
153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134.
Alokasi Sumber
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan
mim sukun di dalam mushaf al-
Qur’ān.
 Mengumpulkan informasi mengenai
ikhlas, sabar, dan pemaaf dari
berbagai sumber.
 Merumuskan, mengoreksi, dan
memperbaiki hasil penterjemahan
Q.S. an-Nisá/4: 146, Q.S. al-
Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli Imrān/3:
134.
 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi
hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan
mim sukun dalam Q.S. an-Nisá/4:
146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S.
Áli Imrān/3: 134.
 Melakukan koreksi secara
berkelompok terhadap hasil
pengumpulan contoh-contoh hukum
bacaan nun sukun, tanwin, dan mim
sukun.
 Membuat paparan hubungan
keterkaitan ikhlas, sabar, dan pemaaf
dengan pesan Q.S. an-Nisá/4: 146,
Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134.
 Menunjukkan / memaparkan hasil
diskusi maknaQ.S. an-Nisá/4: 146,
Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S. Áli
Imrān/3: 134.
 Menanggapi paparan maknaQ.S. an-
Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,
dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
 Menyajikan paparan hasil pencarian
hukum bacaan nun sukun, tanwin, dan
mim sukun dalam Q.S. an-Nisá/4:
146, Q.S. al-Baqarah/2: 153, dan Q.S.
Áli Imrān/3: 134.
 Menyajikan paparan mengenai
hubungan keterkaitan ikhlas, sabar,
dan pemaaf dengan pesan Q.S. an-
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
Nisá/4: 146, Q.S. al-Baqarah/2: 153,
dan Q.S. Áli Imrān/3: 134.
 Menyusun kesimpulan makna ayat
dengan bimbingan guru.

1.3 Meyakini bahwa  Al-Asma‘u  Meyakini bahwa Allah Swt. • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
Allah Swt. Maha al-Husna: Maha Mengetahui, Maha • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan • Tertulis
Mengetahui, Maha al-’Alim, al- Waspada, Maha Mendengar, • Gotong royong dengan iman kepada Allah Swt. Agama • Penugasan
Waspada, Maha Khabir, as- dan Maha Melihat. • Kejujuran  Menyimak dan mencermati Islam Siswa
• Unjukkerj
Sami’, dan penjelasan mengenai iman kepada Kelas VII,
Mendengar, dan • Kerja keras Kemendikb a
al-Bashir. Allah Swt.
Maha Melihat. • Percaya diri ud, Tahun • Portofolio
 Membaca dalil naqli tentang iman
• Kerja sama kepada Allah Swt. beserta artinya. 2016
2.3 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku  Mengajukan pertanyaan tentang iman • e-dukasi.net
perilaku percaya percaya diri, tekun, teliti, dan kepada Allah Swt. • Buku
diri, tekun, teliti, kerja keras sebagai refensi
 Mengajukan pertanyaan lain yang
dan kerja keras implementasi makna yang
relevan dan kontekstual tentang
al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, relevan,
sebagai keimanan kepada Allah Swt.
dan al-Bashir. • LCD
implementasi  Mencari dalil naqli yang menjelaskan
iman kepada Allah Swt. Proyektor
makna al-’Alim, al-
 Secara berkelompok mengumpulkan • Tafsir al-
Khabir, as-Sami’, Qur’an dan
contoh-contoh nyata perilaku yang
dan al-Bashir. kitab hadits
mencerminkan al-Asma‘u al-Husna:
al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, dan al- • Lingkungan
3.3 Memahami makna  Menunjukkan dalil naqli dan Bashir. setempat
al-Asma‘u al- aqli terkait dengan iman  Mendiskusikan makna al-Asma‘u al-
Husna: al-’Alim, kepada Allah swt. Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’,
al-Khabir, as-  Menyebutkan pengertian al- dan al-Bashir.
Asma‘u al-Husna (al-’Alim,  Menghubungkan makna dalil naqli
Sami’, dan al-
al-Khabir, as-Sami’, dan al- tentang iman kepada Allah Swt.
Bashir. Bashir). dengan konteks kehidupan sehari-
 Menjelaskan makna al- hari.
Asma‘u al-Husna (al-’Alim,  Menghubungkan makna al-Asma‘u
al-Khabir, as-Sami’, dan al- al-Husna: al-’Alim, al-Khabir, as-
Bashir). Sami’, dan al-Bashir dengan contoh
 Mengidentifikasi perilaku perilaku manusia dalam kehidupan
beriman kepada Allah swt. sehari-hari.
4.3 Menyajikan contoh  Melaksanakan perintah Allah  Menyajikan paparan tentang makna
perilaku yang swt atas dasar iman kepada al-Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-
mencerminkan Allah swt. Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir dan
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
orang yang  Mencontohkan perilaku yang penerapannya dalam kehidupan
meneladani al- mencerminkan keteladanan sehari-hari.
Asma‘u al-Husna: dari sifat al-Asma‘u al-Husna  Menanggapi pertanyaan dan
al-’Alim, al- (al-’Alim, al-Khabir, as-Sami’, memperbaiki paparan tentang al-
dan al-Bashir). Asma‘u al-Husna: al-’Alim, al-
Khabir, as-Sami’,
Khabir, as-Sami’, dan al-Bashir.
dan al-Bashir.  Menyusun kesimpulan.

1.4 Beriman kepada  Iman kepada  Beriman kepada malaikat- • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
malaikat-malaikat Malaikat malaikat Allah Swt. • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan • Tertulis
Allah Swt. Allah Swt. • Gotong royong dengan iman kepada malaikat Allah Agama • Penugasan
• Kejujuran Swt. Islam Siswa
• Unjukkerj
2.4 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku  Menyimak dan membaca penjelasan Kelas VII,
• Kerja keras Kemendikb a
perilaku disiplin disiplin sebagai cerminan mengenai iman kepada malaikat Allah
• Percaya diri Swt. ud, Tahun • Portofolio
sebagai cerminan makna iman kepada malaikat. • Kerja sama  Membaca dalil naqli tentang iman 2016
makna iman kepada kepada malaikat Allah Swt. beserta • e-dukasi.net
malaikat. artinya. • Buku
 Mengajukan pertanyaan tentang refensi
3.4 Memahami makna  Menyebutkan pengertian iman malaikat Allah, atau pertanyaan lain yang
iman kepada kepada malaikat-malaikat yang relevan. relevan,
malaikat Allah.  Mengajukan pertanyaan mengenai • LCD
berdasarkan dalil  Menyebutkan dalil naqli dan manfaat beriman kepada malaikat Proyektor
'aqli tentang iman kepada Allah Swt. dalam kehidupan sehari- • Tafsir al-
naqli.
Malaikat. hari. Qur’an dan
 Menjelaskan tugas-tugas  Mencari dalil naqli yang menjelaskan kitab hadits
malaikat. iman kepada malaikat Allah Swt. • Lingkungan
 Menerangkan keterkaitan  Secara berkelompok mengumpulkan setempat
tugas malaikat dengan contoh-contoh nyata perilaku yang
perbuatan. mencerminkan beriman kepada
 Mengidentifikasi perilaku malaikat Allah Swt.
beriman kepada malaikat.  Mendiskusikan makna beriman
4.4 Menyajikan contoh  Menunjukkan contoh perilaku kepada malaikat Allah Swt.
perilaku yang beriman kepada malaikat.  Menghubungkan tugas para malaikat
mencerminkan  Melaksanakan perintah Allah dengan fenomena kehidupan sehari-
iman kepada atas dasar iman kepada hari.
malaikat.  Merumuskan makna beriman kepada
malaikat Allah Swt.
malaikat Allah Swt. Dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyajikan paparan contoh-contoh
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
nyata perilaku yang mencerminkan
beriman kepada malaikat Allah Swt
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan paparan makna beriman
kepada malaikat Allah Swt. dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki.
 Menyusun kesimpulan.
1.5 Meyakini bahwa  Jujur,  Meyakini bahwa jujur, • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
jujur, amanah, dan amanah, amanah, dan istiqamah adalah• Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan • Tertulis
istiqamah adalah istiqamah perintah agama. • Gotong royong dengan jujur, amanah, dan istiqamah. Agama • Penugasan
perintah agama. sesuai • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan Islam Siswa
• Unjukkerj
dengan Q.S. mengenai jujur, amanah, dan Kelas VII,
• Kerja keras Kemendikb a
al-Baqarah/2 istiqamah.
2.5 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku jujur, • Percaya diri • Portofolio
:42, Q.S. al-  Membaca Q.S. al-Baqarah/2:42, Q.S. ud, Tahun
perilaku jujur, amanah, dan istiqamah dalam • Kerja sama
Anfal /8: 27, al-Anfal /8: 27, Q.S. al-Ahqaf /46: 13 2016
amanah, dan kehidupan sehari-hari.
Q.S. al- dan Hadis terkait dengan artinya. • e-dukasi.net
istiqamah dalam Ahqaf /46:  Mengajukan pertanyaan tentang cara • Buku
kehidupan sehari- 13 dan Hadis menumbuhkan jujur, amanah, dan refensi
hari. terkait. istiqamah. yang
 Mengajukan pertanyaan tentang relevan,
3.5 Memahami makna  Menyebutkan pengertian manfaat perilaku jujur, amanah, dan • LCD
perilaku jujur, jujur, sesuai dengan Q.S. al- istiqamah, atau pertanyaan lain yang Proyektor
amanah, dan Baqarah/2:42 dan hadis yang relevan dan aktual. • Tafsir al-
terkait.  Secara berkelompok mencari contoh- Qur’an dan
istiqamah.
 Menjelaskan makna jujur contoh nyata jujur, amanah, dan kitab hadits
sesuai dengan Q.S. al- istiqamah dalam kehidupan sehari- • Lingkungan
Baqarah/2:42 dan hadis yang hari melalui berbagai sumber. setempat
terkait.  Mendiskusikan dan mengelompokkan
 Menyebutkan pengertian data dan informasi tentang kesuksesan
amanah sebagai implementasi yang diawali dari sikap jujur, amanah,
dari Q.S. al-Anfal/8:27 dan dan istiqamah.
hadis yang terkait.  Merumuskan makna jujur, amanah,
 Menjelaskan makna amanah dan istiqamah sesuai dengan Q Q.S.
sebagai implementasi dari al-Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfāl /8: 27,
Q.S. al-Anfal/8:27 dan hadis Q.S. al-Ahqāf /46: 13 dan hadis
yang terkait. terkait.
 Menyebutkan pengertian  Menghubungkan dalil naqli perilaku
istiqamah sebagai jujur, amanah, dan istiqamah dengan
implementasi dari pemahaman contoh nyata dalam kehidupan sehari-
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
Q.S. al- Ahqaf/46:13 dan hari.
hadis yang terkait.  Memaparkan makna jujur, amanah,
 Menjelaskan makna istiqamah dan istiqamah sesuai dengan Q.S. al-
sebagai implementasi dari Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfāl /8: 27,
pemahaman Q.S. al- Q.S. al-Ahqāf /46: 13 dan hadis
Ahqaf/46:13 dan hadis yang terkait.
terkait.  Memaparkan hubungan dalil naqli
4.5 Menyajikan makna  Menunjukkan contoh perilaku perilaku jujur, amanah, dan istiqamah
perilaku jujur, amanah sebagai implementasi dengan contoh nyata dalam kehidupan
amanah, dan dari Q.S. al-Anfal/8:27 dan sehari-hari.
istiqamah. hadis yang terkait.  Menyajikan penerapan perilaku jujur,
 Menampilkan contoh perilaku amanah, dan istiqamah melalui
amanah sebagai implementasi demonstrasi, sosiodrama, atau bentuk
dari Q.S. al-Anfal/8:27 dan lainnya.
hadis yang terkait.  Menanggapi pertanyaan dan
 Menunjukkan contoh jujur memperbaiki paparan.
sebagai implementasi dari  Menyusun kesimpulan.
pemahaman Q.S. al-Baqarah/
2:42 dan hadis yang terkait.
 Menampilkan perilaku jujur
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al-Baqarah/
2:42 dan hadis yang terkait.
 Menunjukkan contoh perilaku
istiqamah sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. al- Ahqaf/46:13 dan
hadis yang terkait.
 Menampilkan contoh perilaku
istiqamah sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. al- Ahqaf/46:13 dan
hadis yang terkait.
1.6 Menyakini bahwa  Empati,  Menyakini bahwa hormat dan • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
hormat dan patuh terhadap patuh kepada orang tua dan • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan • Tertulis
kepada orang tua sesama, guru, dan berempati terhadap • Gotong royong dengan empati, hormat terhadap orang Agama • Penugasan
dan guru, dan hormat dan sesama adalah perintah • Kejujuran tua dan guru dalam kehidupan sehari- Islam Siswa
• Unjukkerj
patuh kepada agama. hari. Kelas VII,
berempati terhadap • Kerja keras Kemendikb a
kedua orang  Menyimak dan membaca penjelasan
sesama adalah • Percaya diri
 Materi
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator
an
perintah agama. tua dan guru.
2.6 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku hormat
perilaku hormat dan patuh kepada orang tua
dan patuh kepada dan guru, dan berempati
terhadap sesama dalam
orang tua dan guru,
kehidupan sehari-hari.
dan berempati
terhadap sesama
dalam kehidupan
sehari-hari.
3.6 Memahami makna  Menyebutkan arti tentang
hormat dan patuh perilaku empati terhadap
kepada kedua orang sesama sebagai implementasi
tua dan guru, dan dari Q.S. an-Nisã'/4:8.
 Menjelaskan makna perilaku
empati terhadap
empati terhadap sesama
sesama. sebagai implementasi dari
Q.S. an-Nisã'/4:8.
 Menyebutkan arti tentang
perilaku hormat dan patuh
kepada orang tua dan guru
sesuai dengan Q.S. al-
Baqarah/2:83 dan hadis yang
terkait.
 Menjelaskan perilaku hormat
dan patuh kepada orang tua
dan guru sesuai dengan Q.S.
al-Baqarah/2:83 dan hadis
yang terkait.
4.6 Menyajikan makna  Menunjukkan contoh perilaku
hormat dan patuh empati terhadap sesama
kepada kedua orang sebagai implementasi dari
tua dan guru, dan Q.S. an-Nisã'/4:8.
 Menampilkan perilaku empati
empati terhadap
terhadap sesama sebagai
sesama. implementasi dari Q.S. an-
Nisã'/4:8.
 Menunjukkan contoh perilaku
hormat dan patuh kepada
Alokasi Sumber
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
• Kerja sama mengenai empati,hormat terhadap ud, Tahun • Portofolio
orang tua dan guru dalam kehidupan 2016
sehari-hari. • e-dukasi.net
 Mengajukan pertanyaan tentang cara • Buku
menumbuhkan sikap empati, hormat refensi
terhadap orang tua dan guru. yang
 Mengajukan pertanyaan mengenai relevan,
manfaat sikap empati, hormat • LCD
terhadap orang tua dan guru, atau Proyektor
pertanyaan lain yang relevan. • Tafsir al-
 Secara berkelompok mencari contoh- Qur’an dan
contoh nyata sikap empati, hormat kitab hadits
terhadap orang tua dan guru di • Lingkungan
sekolah dan di masyarakat. setempat
 Mendiskusikan dan mengelompokkan
data dan informasi tentang manfaat
yang diperoleh dari sikap empati,
hormat terhadap orang tua dan guru
dalam kehidupan sehari-hari.
 Merumuskan makna empati, hormat
terhadap orang tua dan guru.
 Menghubungkan dalil naqli tentang
empati, hormat terhadap orang tua
dan guru dengan kenyataan dalam
kehidupan sehari-hari.
 Memaparkan makna empati, hormat
terhadap orang tua dan guru.
 Memaparkan hubungan dalil naqli
tentang empati, hormat terhadap
orang tua dan guru dengan kenyataan
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan penerapan perilaku
empati, hormat kepada kedua orang
tua dan guru melalui demonstrasi,
sosiodrama, atau bentuk lainnya.
 Menanggapi pertanyaan dan
memperbaiki paparan.
 Menyusun kesimpulan.
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
orang tua dan guru sebagai
implementasi dari Q.S. al-
Baqarah/2:83 dan hadis yang
terkait.
 Menampilkan perilaku hormat
dan patuh kepada orang tua
dan guru sebagai
implementasi dari Q.S. al-
Baqarah/2:83 dan hadis yang
terkait.
1.7 Menghayati ajaran  Ketentuan  Menghayati ajaran bersuci • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
bersuci dari hadas bersuci dari dari hadas kecil dan hadas • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan • Tertulis
kecil dan hadas hadas kecil besar berdasarkan syariat • Gotong royong dengan kebersihan. Agama • Penugasan
besar berdasarkan dan hadas Islam. • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan Islam Siswa
• Unjukkerj
besar. mengenai ketentuan bersuci dari Kelas VII,
syariat Islam. • Kerja keras Kemendikb a
hadas kecil dan hadas besar.
• Percaya diri ud, Tahun • Portofolio
 Membaca dalil naqli mengenai
2.7 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku hidup • Kerja sama 2016
ketentuan bersuci dari hadas kecil dan
perilaku hidup bersih sebagai wujud • e-dukasi.net
hadas besar.
bersih sebagai ketentuan bersuci dari hadas • Buku
 Mengajukan pertanyaan mengenai
wujud ketentuan besar berdasarkan ketentuan
permasalahan yang terkait dengan refensi
syari’at Islam.
bersuci dari hadas bersuci dari hadas kecil dan hadas yang
besar berdasarkan besar. relevan,
ketentuan syari’at  Mengajukan pertanyaan yang terkait • LCD
dengan tata cara bersuci dari hadas Proyektor
Islam.
kecil dan hadas besar. • Tafsir al-
 Secara berkelompok mencari data dan Qur’an dan
3.7 Memahami  Menunjukkan tata cara bersuci
informasi untuk menjawab kitab hadits
ketentuan bersuci dari hadas kecil dan hadas
permasalahan yang terkait dengan • Lingkungan
dari hadas besar besar berdasarkan syariat
ketentuan bersuci dari hadas kecil dan setempat
berdasarkan Islam.
hadas besar.
 Melaksanakan tata cara
ketentuan syari’at  Mendiskusikan tata cara bersuci dari
bersuci dari hadas kecil dan
Islam. hadas kecil dan hadas besar.
hadas besar berdasarkan
syariat Islam.  Mengembangkan paparan mengenai
ketentuan dan tata cara bersuci dari
 Menjelaskan ketentuan
hadas kecil dan hadas besar.
bersuci dari hadas kecil dan
hadas besar.  Mendiskusikan manfaat bersuci dari
hadas kecil dan hadas besar.
 Menerangkan tata cara bersuci
dari hadas kecil dan hadas  Berlatih mempraktikkan/ menerapkan
besar. tata cara bersuci dari hadas kecil dan
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
4.7 Menyajikan cara  Menunjukkan contoh bersuci hadas besar.
bersuci dari hadas dari hadas kecil dan hadas  Merumuskan ketentuan dan tata cara
besar. besar. bersuci dari hadas kecil dan hadas
 Mempraktikkan bersuci dari besar.
hadas kecil dan hadas besar  Merumuskan manfaat bersuci dari
dalam kehidupan seharihari. hadas kecil dan hadas besar.
 Mendemonstrasikan praktik bersuci
dari hadas kecil dan hadas besar.
 Menyajikan paparan tentang
ketentuan bersuci dari hadas kecil
dan hadas besar.
 Memaparkan rumusan hikmah dan
manfaat bersuci dari hadas kecil dan
hadas besar.
 Menanggapi pertanyaan dalam
diskusi.
 Merumuskan kesimpulan.
1.8 Menunaikan salat  Salat  Menunaikan salat wajib • Religius  Mengamati dan memberi komentar 12 JP • Buku • Lisan
wajib berjamaah berjamaah berjamaah sebagai • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan • Tertulis
sebagai implementasi pemahaman • Gotong royong dengan salat berjamaah. Agama • Penugasan
implementasi rukun Islam. • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan Islam Siswa
• Unjukkerj
mengenai tata cara salat berjamaah. Kelas VII,
pemahaman rukun • Kerja keras Kemendikb a
 Membaca dalil naqli mengenaisalat
Islam. • Percaya diri ud, Tahun • Portofolio
berjamaah.
• Kerja sama  Mengajukan pertanyaan tentang 2016
2.8 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku ketentuan salat berjamaah. • e-dukasi.net
perilaku demokratis demokratis sebagai • Buku
 Mengajukan pertanyaan terkait
sebagai implementasi pelaksanaan refensi
dengan tata cara pelaksanaan salat
implementasi salat berjamaah. yang
berjamaah.
pelaksanaan salat  Secara berkelompok mencari data dan relevan,
berjamaah. informasi tentang dalil naqli, • LCD
ketentuan, tata cara, manfaat, dan Proyektor
3.8 Memahami  Menjelaskan pengertian salat halangan salat berjamaah. • Tafsir al-
wajib berjamaah dan dasar  Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, Qur’an dan
ketentuan salat
hukumnya. tata cara, manfaat, dan halangan salat kitab hadits
berjamaah. • Lingkungan
 Menjelaskan syarat sah salat berjamaah.
 Berlatih mempraktikkan salat setempat
berjamaah.
 Menyebutkan hukum salat berjamaah.
masbuk.  Mengolah informasi mengenai dalil
 Menyebutkan halangan salat naqli, ketentuan, tata cara, manfaat,
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
berjamaah. dan halangan salat berjamaah menjadi
 Menyebutkan keutamaan salat paparan yang menarik.
berjamaah.  Merumuskan prosedur praktik salat
4.8 Mempraktikkan  Menunjukkan tata cara salat berjamaah.
salat berjamaah. wajib berjamaah.  Menyajikan paparan mengenai dalil
 Mendemontrasikan tata cara naqli, ketentuan, tata cara, manfaat,
salat wajib berjamaah. dan halangan salat berjamaah.
 Melaksanakan salat wajib  Mendemonstrasikan praktik salat
berjamaah sebagai berjamaah.
implementasi dari pemahaman  Menanggapi pertanyaan dalam
rukun Islam. diskusi.
 Menunjukkan tata cara salat  Merumuskan kesimpulan.
berjamaah.
 Mempraktikkan salat
berjamaah dalam kehidupan
sehari-hari.
1.9 Menunaikan salat  Ketentuan  Menunaikan salat Jum’at • Religius  Mengamati dan memberi komentar 12 JP • Buku • Lisan
Jum’at sebagai Salat Jum’at sebagai implementasi • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan • Tertulis
implementasi pemahaman ketaatan • Gotong royong dengan salat Jum’at. Agama • Penugasan
pemahaman beribadah. • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan Islam Siswa
• Unjukkerj
mengenai tata cara salat Jum’at. Kelas VII,
ketaatan beribadah. • Kerja keras Kemendikb a
 Membaca dalil naqli mengenai salat
• Percaya diri ud, Tahun • Portofolio
Jum’at.
2.9 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku peduli • Kerja sama 2016
 Mengajukan pertanyaan tentang
perilaku peduli terhadap sesama dan • e-dukasi.net
ketentuan salat Jum’at.
terhadap sesama lingkungan sebagai • Buku
implementasi pelaksanaan  Mengajukan pertanyaan terkait
dan lingkungan dengan tata cara pelaksanaan salat refensi
salat Jum’at.
sebagai Jum’at. yang
implementasi  Secara berkelompok mencari data dan relevan,
pelaksanaan salat informasi tentang dalil naqli, • LCD
ketentuan, tata cara, manfaat, dan Proyektor
Jum’at.
halangan salat Jum’at. • Tafsir al-
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, Qur’an dan
3.9 Memahami  Menjelaskan pengertian salat
tata cara, manfaat, dan halangan salat kitab hadits
ketentuan salat Jumat.
Jum’at. • Lingkungan
Jum’at.  Menjelaskan hukum dasar setempat
salat Jumat  Berlatih mempraktikkan salat Jum’at.
 Menjelaskan syarat  Mengolah informasi mengenai dalil
mendirikan salat Jumat. naqli, ketentuan, tata cara, manfaat,
dan halangansalat Jum’at menjadi
 Menerangkan perbuatan
paparan yang menarik.
sunnah yang terkait dengan
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
salat Jumat  Merumuskan prosedur praktik salat
 Menerangkan beberapa Jum’at.
halangan melaksanakan salat  Menyajikan paparan mengenai dalil
Jumat. naqli, ketentuan, tata cara, manfaat,
4.9 Mempraktikkan  Menunjukkan tata cara salat dan halangan salat Jum’at.
salat Jum’at. Jumat.  Mendemonstrasikan praktik salat
 Melaksanakan salat Jumat Jum’at.
sebagai implementasi dari  Menanggapi pertanyaan dalam
pemahaman surah al- diskusi.
Jumu’ah /62: 9.  Merumuskan kesimpulan.
 Menunjukkan contoh
pelaksanaan salat Jumat
 Mempraktikkan salat Jumat
1.10 Menunaikan salat  Ketentuan  Menunaikan salat jamak qasar • Religius  Mengamati dan memberi komentar 9 JP • Buku • Lisan
jamak qasar ketika Salat jamak ketika bepergian jauh • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan • Tertulis
bepergian jauh qasar. (musafir) sebagai • Gotong royong dengan salat jamak qasar. Agama • Penugasan
(musafir) sebagai implementasi pemahaman • Kejujuran  Menyimak dan membaca penjelasan Islam Siswa
• Unjukkerj
ketaatan beribadah. mengenai tata cara salat jamak qasar. Kelas VII,
implementasi • Kerja keras Kemendikb a
 Membaca dalil naqli mengenai salat
pemahaman • Percaya diri ud, Tahun • Portofolio
jamak qasar.
ketaatan beribadah. • Kerja sama  Mengajukan pertanyaan tentang 2016
ketentuan salat jamak qasar. • e-dukasi.net
2.10 Menunjukkan  Menunjukkan perilaku  Mengajukan pertanyaan terkait • Buku
perilaku disiplin disiplin sebagai implementasi dengan tata cara pelaksanaan salat refensi
sebagai pelaksanaan salat jamak qasar. jamak qasar. yang
implementasi  Secara berkelompok mencari data dan relevan,
pelaksanaan salat informasi tentang dalil naqli, • LCD
ketentuan, tata cara, dan hikmah salat Proyektor
jamak qasar.
jamak qasar. • Tafsir al-
 Mendiskusikan dalil naqli, ketentuan, Qur’an dan
3.10 Memahami  Menjelaskan pengertian salat
tata cara, dan hikmah jamak qasar. kitab hadits
ketentuan salat jama' qasar.
 Berlatih mempraktikkan salat jamak • Lingkungan
jamak qasar.  Menerangkan syarat-syarat setempat
salat jama' qasar. qasar.
 Menjelaskan macam-macam  Mengolah informasi mengenai dalil
salat yang bisa dijamak dan naqli, ketentuan, tata cara, dan
atau di qasar. hikmahsalat jamak qasar menjadi
paparan yang menarik.
4.10 Mempraktikkan  Menunjukkan tata cara salat
 Merumuskan prosedur praktik salat
salat jamak dan jama' qasar.
jamak qasar.
qasar.  Melaksanakan salat jamak
 Menyajikan paparan mengenai dalil
qasar sebagai implementasi
naqli, ketentuan, tata cara, dan
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
dari pemahaman ketaatan hikmah salat jamak qasar.
beribadah.  Mendemonstrasikan praktik salat
 Menunjukkan contoh tata cara jamak qasar.
salat jama' dan qasar.  Menanggapi pertanyaan dalam
 Mempraktikkan salat jamak diskusi.
dan qasar  Merumuskan kesimpulan.
1.11 Menghayati Sejarah  Menghayati perjuangan Nabi • Religius  Mengamati dan memberi komentar 12 JP • Buku • Lisan
perjuangan Nabi perjuangan Muhammad saw. periode • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan • Tertulis
Muhammad saw. Nabi Makkah dalam menegakkan • Gotong royong dengan perjuangan Nabi Muhammad Agama • Penugasan
periode Makkah Muhammad risalah Allah Swt. • Kejujuran saw. periode Makkah. Islam Siswa
• Unjukkerj
 Menyimak dan membaca penjelasan Kelas VII,
dalam menegakkan Saw. periode • Kerja keras Kemendikb a
mengenai perjuangan Nabi
risalah Allah Swt. Makkah • Percaya diri Muhammad saw. periode Makkah. ud, Tahun • Portofolio
• Kerja sama  Mengajukan pertanyaan mengenai 2016
2.11 Meneladani  Meneladani perjuangan Nabi keadaan masyarakat Makkah sebelum • e-dukasi.net
perjuangan Nabi Muhammad saw. periode datangnya nabi Muhammad saw. • Buku
Muhammad saw. Makkah.  Mengajukan pertanyaan terkait refensi
periode Makkah. kronologi diangkatnya nabi yang
Muhammad saw. menjadi rasul atau relevan,
3.11 Memahami sejarah  Menceritakan sejarah masa pertanyaan lain yang relevan. • LCD
perjuangan Nabi remaja kelahiran Nabi  Mengumpulkan data dan fakta Proyektor
Muhammad saw. Muhammad saw. (waktu, tempat, peristiwa, dan tokoh) • Tafsir al-
 Menerangkan sejarah pada masa kelahiran Nabi Qur’an dan
periode Makkah.
perjuangan Nabi Muhammad Muhammad saw. kitab hadits
saw. periode Mekah.  Mengumpulkan data dan fakta • Lingkungan
 Menunjukkan perjuangan (waktu, tempat, peristiwa, dan tokoh) setempat
yang dilakukan Nabi pada masa Nabi Muhammad saw.
Muhammad saw. periode diangkat menjadi rasul.
Mekah.  Mengumpulkan data dan fakta
 Menjelaskan perjuangan yang (waktu, tempat, peristiwa, dan tokoh)
dilakukan Nabi Muhammad pada masa Nabi Muhammad Saw.
saw. periode Mekah. berdakwah di Makkah.
 Menjelaskan strategi dakwah  Mendiskusikan strategi dakwah Nabi
Rasulullah saw. Muhammad saw. periode Makkah.
 Meneladani perjuangan  Menghubungkan antara waktu,
Rasulullah saw. di Mekah. tempat, peristiwa, dan tokoh, dalam
4.11 Menyajikan  Menunjukkan contoh perilaku sejarah perjuangan Nabi Muhammad
strategi perjuangan meneladani perjuangan Nabi saw. periode Makkah dalam bentuk
Muhammad saw. periode diagram alur.
yang dilakukan
Mekah.  Merumuskan strategi dakwah Nabi
Nabi Muhammad
 Mendemontrasikan contoh Muhammad saw periode Makkah.
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
saw. periode perilaku meneladani  Menyajikan paparan diagram alur
Makkah. perjuangan Nabi Muhammad sejarah perjuangan Nabi Muhammad
saw. periode Mekah. saw. periode Makkah.
 Menyajikan paparan strategi dakwah
Nabi Muhammad saw. periode
Makkah.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.

1.12 Menghayati  Sejarah  Menghayati perjuangan Nabi • Religius  Mengamati dan memberi komentar 6 JP • Buku • Lisan
perjuangan Nabi perjuangan Muhammad Saw. Periode • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan • Tertulis
Muhammad saw. Nabi Madinah dalam menegakkan • Gotong royong dengan perjuangan Nabi Muhammad Agama • Penugasan
Periode Madinah Muhammad risalah Allah Swt. • Kejujuran saw. periode Madinah. Islam Siswa
• Unjukkerj
saw. periode  Menyimak dan membaca penjelasan Kelas VII,
dalam menegakkan • Kerja keras Kemendikb a
Madinah mengenai perjuangan Nabi
risalah Allah Swt. • Percaya diri Muhammad saw. periode Madinah. ud, Tahun • Portofolio
• Kerja sama  Mengajukan pertanyaan mengenai 2016
2.12 Meneladani  Meneladani perjuangan Nabi keadaan masyarakat Madinah • e-dukasi.net
perjuangan Nabi Muhammad Saw. periode sebelum datangnya nabi Muhammad • Buku
Muhammad saw. Madinah. saw. refensi
periode Madinah.  Mengajukan pertanyaan terkait yang
hijrahnya Nabi Muhammad saw. dan relevan,
3.12 Memahami sejarah  Menunjukkan contoh perilaku para sahabat ke Madinah. • LCD
perjuangan Nabi meneladani perjuangan Nabi  Mengumpulkan data dan fakta Proyektor
Muhammad saw. Muhammad Saw. periode (waktu, tempat, peristiwa, dan tokoh) • Tafsir al-
Madinah. terkait dengan hijrahnya Nabi Qur’an dan
periode Madinah.
 Menerangkan sejarah Muhammad saw. dan para sahabat ke kitab hadits
perjuangan Nabi Muhammad Madinah. • Lingkungan
Saw. periode Madinah.  Mengumpulkan informasi mengenai setempat
4.12 Menyajikan strategi  Menunjukkan strategi hubungan antara sahabat Muhajirin
perjuangan yang perjuangan yang dilakukan dan Anshar.
dilakukan Nabi Nabi Muhammad Saw.  Mengumpulkan informasi mengenai
periode Madinah. hubungan antara kaum muslimin
Muhammad saw.
 Menjelaskan strategi dengan warga non-muslim di
periode Madinah. Madinah.
perjuangan yang dilakukan
Nabi Muhammad Saw.  Mengumpulkan informasi mengenai
periode Madinah. hubungan antara kaum muslimin
dengan orang-orang kafir Makkah.
 Mengumpulkan data dan fakta
(waktu, tempat, peristiwa, dan tokoh)
 Materi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
an
terkait dengan peristiwa fathu
Makkah.
 Mendiskusikan strategi dakwah Nabi
Muhammad saw. periode Madinah.
 Menghubungkan antara waktu,
tempat, peristiwa, dan tokoh, dalam
sejarah perjuangan Nabi Muhammad
saw. periode Madinah mulai dari
peristiwa hijrah sampai fathu makkah
dalam bentuk diagram alur.
 Mengolah informasi mengenai
hubungan antara sahabat Muhajirin
dan Anshar, kaum muslimin dengan
warga non-muslim di Madinah, dan
kaum muslimin dengan dengan orang-
orang kafir Makkah.
 Merumuskan strategi dakwah Nabi
Muhammad saw.periode Madinah.
 Menyajikan paparan diagram alur
mengenai sejarah perjuangan Nabi
Muhammad saw. periode Madinah
mulai dari peristiwa hijrah sampai
fathu makkah.
 Menyajikan informasi mengenai
hubungan antara sahabat Muhajirin
dan Anshar, kaum muslimin dengan
warga non-muslim di Madinah, dan
kaum muslimin dengan dengan orang-
orang kafir Makkah.
 Memaparkan strategi perjuangan yang
dilakukan Nabi Muhammad saw.
periode Madinah.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.

1.13 Menghayati  Sikap terpuji  Menghayati perjuangan dan • Religius  Mengamati dan memberi komentar 6 JP • Buku • Lisan
perjuangan dan al-Khulafa kepribadian al-Khulafa al- • Mandiri gambar atau tayangan yang terkait Pendidikan • Tertulis
kepribadian al- al-Rasyidun Rasyidun sebagai penerus • Gotong royong dengan perjuangan al-Khulafa al- Agama • Penugasan
Khulafa al- perjuangan Nabi Muhammad • Kejujuran Rasyidun. Islam Siswa
• Unjukkerj
saw. dalam menegakkan  Menyimak dan membaca penjelasan Kelas VII,
Rasyidun sebagai • Kerja keras
 Materi
Kompetensi Dasar Pemebelajar Indikator
an
penerus perjuangan risalah Allah Swt.
Nabi Muhammad
saw. dalam
menegakkan risalah
Allah Swt.
2.13 Meneladani  Meneladani perilaku terpuji
perilaku terpuji al- al-Khulafa al-Rasyidun.
Khulafa al-
Rasyidun.
3.13 Memahami sejarah  Menyebutkan sikap terpuji
perjuangan dan yang dimiliki oleh al-
kepribadian al- Khulafaur Ar-Rasyidμn.
Khulafa al-  Menjelaskan sikap terpuji
yang dimiliki oleh al-
Rasyidun.
Khulafaur Ar-Rasyidμn.
 Menunjukkan contoh sikap
terpuji al-Khulafaur Ar-
Rasyidμn.
 Menampilkan contoh sikap
terpuji al-Khulafaur Ar-
Rasyidμn.
 Menunjukkan contoh perilaku
meneladani sikap terpuji al-
Khulafaur Ar-Rasyidμn.
 Menampilkan contoh perilaku
meneladani sikap terpuji al-
Khulafaur Ar-Rasyidμn.
4.13 Menyajikan  Menyajikan strategi
strategi perjuangan perjuangan dan kepribadian
dan kepribadian al- al-Khulafa al-Rasyidun.
Khulafa al-
Rasyidun.
Alokasi Sumber
Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
• Percaya diri mengenai sikap terpujial-Khulafa al- Kemendikb a
• Kerja sama Rasyidun. ud, Tahun • Portofolio
 Mengajukan pertanyaan mengenai 2016
sikap yang dimiliki oleh al-Khulafa • e-dukasi.net
al-Rasyidun. • Buku
 Mengajukan pertanyaan terkait refensi
kronologi kepemimpinan al-Khulafa yang
al-Rasyidun atau pertanyaan lain yang relevan,
relevan. • LCD
 Mengumpulkan data dan fakta Proyektor
(waktu, tempat, peristiwa, dan tokoh) • Tafsir al-
mengenai perkembangan Islam pada Qur’an dan
masa kepemimpinan al-Khulafa al- kitab hadits
Rasyidun. • Lingkungan
 Mengumpulkan informasi mengenai setempat
kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun.
 Mendiskusikan strategi perjuangan al-
Khulafa al-Rasyidun.
 Menghubungkan data dan fakta
(waktu, tempat, peristiwa, dan tokoh)
mengenai perkembangan Islam pada
masa kepemimpinan al-Khulafa al-
Rasyidun dalam bentuk diagram alur.
 Mengolah informasi mengenai
kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun
dalam bentuk paparan.
 Merumuskan strategi perjuangan al-
Khulafa al-Rasyidun.
 Menyajikan perkembangan Islam
pada masa kepemimpinan
Khulafaurrasyidin berupa diagram
alur yang memuat waktu, tempat,
peristiwa, dan tokoh.
 Menyajikan informasi mengenai
kepribadian al-Khulafa al-Rasyidun
dalam bentuk paparan.
 Memaparkan strategi perjuangan al-
Khulafa al-Rasyidun.
 Menanggapi pertanyaan.
 Menyusun kesimpulan.
Mengetahui, Ciamis, Juli 2022
Kepala SMPN 3 Ciamis Guru Mata Pelajaran

Dede Juhara, S.Pd., M.Pd Tedi Triyadi, SPd.I

NIP. 196805121998021005 NIP. -