LK 1.

1 Identifikasi Masalah
Nama Guru: ELZAFITRI, S.Pd
Asal Institusi: UNIVERSITAS SYIAH KUALA

No Jenis Masalah yang Analisis identifikasi

permasalahan diidentifikasi masalah

 Guru belum  Guru belum memahami

1 pedagogi benar-benar dengan baik model
memberikan asesmen atau penilaian
asesmen atau peserta didik kurikulum
penilaian yang terbaru.
maksimal.  Guru tidak tuntas
memberikan nilai pada
semua tugas peserta didik.
 Kemampuan  Masih ada peserta didik
2 Literasi menyimak mengantuk saat
peserta didik pembelajaran
rendah  Peserta didik tidak
 Bidang literasi, mencatat materi yang
peserta didik disampaikan oleh guru.
masih belum  Peserta didik tidak bisa
mempunyai menjawab pertanyaan tiba-
motivasi yang tiba yang dilontarkan guru
muncul dari padanya.
dalam diri untuk
memperoleh
informasi dari
membaca.
 Bidang literasi,  Peserta didik membaca
peserta didik hanya ketika disuruh oleh
masih belum guru saja.
mempunyai  Peserta didik membaca
motivasi yang hanya untuk memenuhi
muncul dari tugas saja. Padahal yang
dalam diri untuk diharapkan adalah siswa
memperoleh memang membutuhkan
informasi dari membaca untuk menambah
membaca. pengetahuan peserta didik.
Kesulitan belajar  Peserta didik  Saat pembelajaran menulis,
3 peserta didik merasa kesulitan peserta didik merasa
dalam
 termasuk peserta memperoleh bingung saat menuangkan
didik berkebutuhan inspirasi dalam ide atau gagasan.
khusus dan masalah kegiatan  Peserta didik kesulitan
pembelajaran menulis. menentukan pilihan kata
(berdiferensiasi) di atau diksi yang tepat.
kelas berdasarkan
pengalaman
mahasiswa saat
menjadi guru.
Membangun  Guru kurang  Guru belum membangun
5 relasi/hubungan dekat dengan kedekatan karena kurang
dengan peserta didik peserta didik. memahami karakteristik
dan orang tua peserta didik.
peserta didik.  Guru masih canggung
berkomunikasi di luar
pembelajaran.
 Guru kurang memberikan
penghargaan/apresiasi
sehingga rasa percaya diri
peserta didik kurang.
Materi terkait  Peserta didik masih  Guru hanya terfokus
6 Literasi numerasi, belum memahami mengajarkan materi tanpa
Advanced material, /terbiasa dengan mendalami konsep HOTS dan
miskonsepsi, HOTS materi HOTS. mengajarkannya pada peserta
didik.
 Guru belum benar-benar
mengajarkan materi HOTS
khususnya di bidang sastra
pada peserta didik.
 Peserta didik belum
memahami atau masih
miskonsepsi dalam penulisan
 Peserta didik preposisi dengan
mendapatkan nilai afiksasi/imbuhan ‘di’.
rendah di soal  Peserta didik jarang sekali
HOTS berlatih soal-soal HOTS
 Peserta didik kerap menyerah
terlebih dahulu bila mendapati
soal-soal HOTS
Pemanfaatan  Peserta didik  Peserta didik malah kurang
7 teknologi/inova menyalahgunakan fokus dalam pembelajaran
si dalam teknologi dalam ketika sedang menggunakan
pembelajaran. pembelajaran.
 gadged untuk mengerjakan
penugasan dari guru
 Peserta didik bermain game di
gadged ketika pembelajaran
yang diminta menggunakan
gadged.
 Sekolah masih
terbatas dalam  Terbatasnya Guru dalam
menyediakan menggunakan LCD proyektor
fasilitas teknologi dalam penyampaian materi
di sekolah.  Sekolah hanya menyediakan
wifi di area tertentu saja
sehingga saat di kelas siswa
dan guru tidak bisa
memanfaatkan gadgetnya
untuk berselancar di internet.
 Sekolah belum menyedikan
Lab komputer