LK 2.

3 Rencana Aksi

Tujuan Bukti penilaian Kegiatan belajar dan asesmen formative

(1) (2) (3)

Apa hasil yang Apakah bukti penilaian yang Kegiatan atau aktivitas apa yang secara bertahap dapat membantu siswa memberikan bukti penilaian dan
diinginkan? harus ada untuk mencapai tujuan pembelajaran?
Tujuan ini diturunkan dari membuktikan bahwa siswa
CP/ KD dokumen telah mencapai/ menuju
tujuan pembelajaran? Kegiatan atau aktivitas apa yang dilakukan guru (dan siswa) untuk mengetahui hambatan siswa dan
kurikulum dan dikaitkan memantau ketercapaian tujuan?
dengan permasalahan
yang diidentifikasi.
3.5 Mengidentifikasi  Peserta didik bisa  Guru mencoba mengajak ice breaking dengan siswa kemudian menyangkutkan dengan hal
kaidah penulisan teks 5 mengaplikasikan cara ingatan siswa/memotivasi siswa dalam hal aksara jawa, menghilangkan pandangan negative
(lima) paragraph berhuruf penulisan aksara jawa tentang aksara jawa, seperti halnya anggapan sulit dimata peserta didik.
Jawa menggunakan menggunakan aksara  Peserta didik dipancing untuk merespon pertanyaan umum tentang teks/bacaan berbentuk
aksara swara. swara, yang kemudian aksara jawa yang pernah dilihatnya didaerah sekitar.
diterapkan kedalam  Tahapan essential question memberikan kesempatan kepada siswa maju/menunjuk 2/3
font hanacaraka peserta didik untuk maju 1 untuk menuliskan 2 kata latin dan 1 untuk mencoba menjabarkan
didalam computer atau secara latin cara penulisan aksara jawa. (dalam konteks butha aksara jawa/belum hafal)
labtob  Missal untuk menuliskan 2 kata: mangan roti, siswa diminta untuk menjabarkan secara latin
dahulu cara penulisannya dan berbeda siswa yang melakukan.
 Siswa 1 menulis mangan roti dalam latin,
 siswa satunya menjabarkan cara menuliskannya: mangan roti= Ma+Nga+Taling+Na+Pas.
Ra+Tarung+Ta (di wulu)
 guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk membenarkan cara penulisan jika ada
yang salah.
# formative assessment (1)

 Kemudian peserta didik dibagi kelompok kecil, masing masing kelompok diminta instal font
hanacaraka (berdasarkan jumlah labtob yang ada di kelas dan diminta untuk instal font
hanacaraka) dan siswa diminta untuk moncoba utak-atik melalui miss word opsi pilihan font
hanacaraka
 jika sudah, secara kolaboratif peserta didik diajak masuk kedalam sesi tebak-tebakan cara
pengetikan aksara jawa dengan students-centered (berpusat pada siswa).
 Disini, guru bertanya bisa dibuat dengan cara sambil bernyanyi/senda gurau tapi focus
menanyakan eksplorasi anak tentang pengetikan aksara jawa yang dilakukannya.

4.5 Menulis dan  Peserta
menyajikan teks berhuruf
Jawa lima paragraf yang
menggunakan aksara
swara.
Guru menyajikan sebuah slide berisi aksara latin (nama-nama aksara jawa,
sandangan/pasangan lsp) menggunakan alat proyektor ditunjuk acak latinya yang kemudian
antar kelompok menjawab pertanyaan dari guru secara cepat dan tepat.
# formative assessment (2)
didik bisa  Setelah selesai, kemudian guru menjelaskan tatacara penggunakan aksara swara didalam
menuliskan dan penulisan aksara jawa.
menyajikan teks berhuruf  Langkah akhir untuk penilaian sumatif, di masing-masing kelompok siswa diberikan naskah
jawa lima paragraph yang bacaan huruf latin 5 paragraf (jika perlu sejumlah 100 kata untuk mempermudah analisa
menggunakan aksara penilaian) yang isinya relevan dengan kondisi realita masayarakat saat ini yang didalamnya
swara yang diterapkan
terkandung penulisan aksara swara.
menggunakan media
 Guru memantau kerja kelompok siswa
labtob/computer melalui
font hanacaraka
 MODUL AJAR

INFORMASI
UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun Didik Supriyadi, S.Pd
Institusi SMK Telekomunikasi T.H
Tahun Pelajaran 2023-2024
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Kompetensi Keahlian Semua Kompetensi Keahlian
Kelas XII
Fase F
Elemen Menulis
Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu menulis gagasan dan pikiran dalam
bentuk teks aksara jawa yang memuat (nglegena-
pasangan/sandhangan/angka/swara/murda/reka/ lainnya)
untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda secara logis, kritis
dan kreatif.
Alokasi Waktu 4 x 45 (dua kali pertemuan, pertemuan ke-1 dan ke- 2)
B. KOMPETENSI AWAL

Cara menuliskan aksara Jawa baik pasangan maupun sandhangan

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Gotong royong Bekerja sama mencari informasi lebih tentang materi
yang diberikan dalam kelompoknya
 Bernalar kritis a. Peserta didik mencari informasi yang dapat diperoleh dari
sumber belajar;
b. Peserta didik mendiskusikan, memilih dan menerapkan
alat dan bahan yang diperlukan;
Peserta didik mengungkapkanpendapatnua jika ada
rekannya yang salah.
 Mandiri Peserta didik mengemukakan ide pada saat diskusi

 Beriman, bertakwa kepada Melakukan presentasi ataupun berpendapat dengan

Tuhan YME, dan berakhlak menggunakan etika yang baik dan santun.
mulia
D. SARANA DAN PRASARANA
Media laptop, handphone, LCD proyektor, internet (audio
visual)/Youtube (AI)
Sumber Belajar  Buku paket, modul,
E. TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik regular
2. Peserta didik dengan hambatan belajar
3. Peserta didik cerdas istimewa berbakat
F. MODEL PEMBELAJARAN
PBL (Project Based Learning) : Pembelajaran Berbasis Proyek
KOMPONEN
INTI
1. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti pembelajaran berbasis Problem Based Learning dengan metode diskusi dan
presentasi (C) berbantukan praktik demonstrasi langsung peserta didik diharapkan (A) :
1. Peserta didik menerapkan aksara jawa dengan pasangan maupun sandhangan.
2. Peserta didik mampu menganalisi kaidah penulisan aksara jawa dengan mandiri (C4)
3. Mempresentasikan teks berhuruf jawa lima paragraf yang memuat (nglegena-
pasangan/sandhangan/angka/swara/murda/reka/
4. Peserta didik secara kritis mampu mengevaluasikesalahan hasil kinerja kelompok lain dengan
etika unggah-ungguh yang baik. (C6)
2. PEMAHAMAN BERMAKNA
Dalam membuat teks aksara Jawa hendaknya kita melakukan pemahaman dasar cara penulisan
aksara jawa baik legena, sandhangan maupun aksara Jawa terlebih dahulu.

3. PERTANYAAN PEMANTIK
 Punapa jengan nate nulis nganggo aksara Jawa?
 Wujud aksara swara kados punapa?
 aksara swara dipun ginakaken kagem punapa?
 Mbug menawi nate manggihi gambaran ing papan pundi menika tuladha seratan aksara
swara?
4. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
1. Peserta didik menjawab salam guru.
Pendahuluan
2. Peserta didik tadarus kemudian berdoa sebelum memulai
(15 Menit) kegiatan pembelajaran dengan dipimpin salah satu peserta
didik.
3. Peserta didik menjawab presensi dan kesiapan belajar.
4. Peserta didik menyimak capaian pembelajaran dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
5. Peserta didik menyimak motivasi dari guru.
6. Peserta didik menyimak dan merespon appersepsi dengan
mengajukan pertanyaan berkaitan materi. (pertanyaan
pemantik)
- Guru memberikan pertanyaan pemantik
Inti (60 Menit)
- Peserta didik menyimak kilasan video/gambar tempat yang
bertuliskan aksara jawa
https://youtu.be/KVD2P-WD-7k
(diferensiasi konten)
 Project Based Learning (PBL)
Tahap 1 Orientasi siswa pada masalah
- Peserta didik mengkreasi sebuah kalimat latin, (C6) kemudian
siswa lain secara mandiri diminta untuk menjabarkan kedalam
sebuah rangkaian urutan penulisan (latin)
semisal: Agung mangan roti=
Aksara Swara A+Ga(disuku)+Sa+Pas.Ma+
Nga+Taling+Na+ Pas.Ra+ Tarung +Ta (di wulu)
- Peserta didik secara kritis mengevaluasi cara penulisan jika
ada yang salah. (C5)
- Peserta didik secara mandiri menuliskan kedalam aksara jawa
dengan buku panduan aksara jawa

Tahap 2 Mengorganisasi siswa untuk belajar

- Peserta didik, menginstal font hanacaraka (bagi siswa yang
membawa labtob)
- Peserta didik mencoba untuk mengetik aksara legena,
sandhangan, pasangan, aksara murda, suara utawi angka jawa.
(diferensiasi proses)
- Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil (berdasar jumlah
labtob)
Tahap 3 Membimbing penyelidikan individual
maupun kelompok
- Peserta didik secara kolaboratif , (4C-Kolaborasi, PPK-
Gotong Royong) diajak masuk kedalam sesi eksplorasi bisa
melalui HP peserta didik (AI) untuk mencari tahu cara
pengetikan aksara jawa dengan students-centered (berpusat
pada siswa) semisal di
https://www.youtube.com/watch?v=uWusSQf448E&ab_chann
el=PiTutur
(diferensiasi konten)
- Setiap kelompok mengerjakan LKPD yang sudah disiapkan
oleh guru
- Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab terkait
teks aksara Jawa yang masih belum dipahami peserta didik
maupun kesulitan-kesulitan peserta didik dalam mentranslit
teks beraksara Jawa.
Penutup dan refkelsi (15 Menit) 1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan
pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
2. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran memuat apa
dipelajari,apa yang belum dipelajari,apa yang ingin dipelajari
serta bagaimana perasaan mereka setelah pembelajaran.
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran selanjutnya
4. Guru menutup kelas
PERTEMUAN KE-2
1. Memberi salam,berdo’a
Pendahuluan
2. Pengenalan dan mengabsen Peserta didik
(15 Menit) 3. Memastikan kesiapan fisik dan psikis Peserta didik
4. Memberikan pertanyaan awal terkait pembelajaran yang telah
di lakukan minggu lalu
5. Menyampaikan alur pembelajaran hari ini.
 Project Based Learning (PBL)
Inti (60 Menit)
Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil
- Peserta didik membuka hasil pertemuan sebelumnya,
kemudian tetap dikelompoknya masinng-masing
- Peserta didik disetiap kelompok diminta untuk mengkreasi
(C5) tatatertib kebersihan kelas, kemudian diminta untuk di
ubah menjadi aksara jawa menggunakan font hanacaraka.
(diferensiasi proses)
- Masing-masing kelompok mengkreasi sebagus mungkin
menggunakan tulisan tangan didalam sebuah kertas karton.
(C5)
- Peserta didik menyajikan melalui foto hasil melalui proyektor,
kelompok lain mengevaluasi, secara bergantian. (C5)
Tahap 5 Penilaian hasil (assess the outcome)
- Guru memantau hasil yang telah di buat oleh peserta didik
apakah sudah sesuai dengan yang di inginkan atau belum,
sehingga nantinya dapat disajikan/dipajang.
1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview
Penutup dan refkelsi (15 Menit)
pembelajaran yang telah dilaksanakan dan memberikan
wantu siswa untuk bertanya,
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan
pada pertemuanberikutnya.
3. Guru menutup pelajaran dan mengajak peserta didik berdo’a
bersama.

G. ASESMEN

Jenis Asesmen Bentuk Asesmen

Diagnostik dan Non Diagnostik Pemantik
Formatif Penilaian hasil rumus pengetikan yang benar
Sumatif Hasil penulisan akara jawa tentang aturan kebersihan kelas
6. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang memiliki nilai diatasrata-rata untuk
mendapatkan tambahan materi dan pengetahuan.
- Peserta didik merancang teks sesorah untuk acara pengajian dikampung
 Remidial diberikan kepada peserta didik yang memiliki nilai dibawahrata-rata untuk
mendapatkan ulang penjelasan terkait materi yang dibahas.
- Peserta didik melakukan :
Kegiatan pembelajaran berkelompok dan terbimbing oleh guru mengenai materi yang belum
dikuasai pada bab ini dan tutor teman sebaya.
7. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
Untuk peserta didik:
 Ing proses piwulangan dina iki, hal apa sing wis takpahami….
 Ing proses piwulangan dina iki, hal apa sing during tak pahami…
 Ing proses piwulangan dina iki, hal apa sing pingin tak ngerteni luwih jero……
Untuk Guru:
 Bagaimana saya mendorong peserta didik untuk melakukan refleksi, mempelajari lagi,
memperbaiki, dan berpikir ulang tentang konsep atau materi yang telah dipelajari ?
 Bagaimana saya mengelola pengalaman belajar yang mendorong peserta didik untuk menjadi
pelajar yang aktif dan kritis?
 Bagaimana perencaan tindak lanjut dari hasil refleksi pada pertemuan ini?
LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Terlampir
9. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
 Lembar Kerja Peserta Didik
 Materi aksara Jawa

Semarang, Oktober 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Wisnu Handoko S.T Didik Supriyadi, S.Pd

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD
NULIS AKSARA JAWA
KELOMPOK :
NAMA :
1) …..
2) …..
3) …..
4) …..
KELAS :

Nama Sekolah SMK Telekomunikasi T.H

Mata Pelajaran Bahasa Jawa
Tahun Penyusunan 2023/2024
Fase / Kelas F / XII
Alokasi Waktu 4 x 45 MENIT (4 JPL)
Elemen Menulis
Capaian Peserta didik mampu menulis gagasan dan pikiran dalam bentuk teks aksara jawa
Pembelajaran yang memuat (nglegena-pasangan/sandhangan/angka/swara/murda/reka/ lainnya)
untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda secara logis, kritis dan kreatif.

Tujuan 1. Peserta didik menerapkan aksara jawa dengan pasangan maupun

Pembelajaran sandhangan.
2. Peserta didik mampu menganalisi kaidah penulisan aksara jawa dengan
mandiri (C4)
3. Mempresentasikan teks berhuruf jawa lima paragraf yang memuat
(nglegena-pasangan/sandhangan/angka/swara/murda/reka/
4. Peserta didik secara kritis mampu mengevaluasikesalahan hasil kinerja
kelompok lain dengan etika unggah-ungguh yang baik. (C6)

PITUDUH

Paugeran:
1. Siswa kaperang dadi kelompok
2. Saben kelompok kadhapuk saka 4 – 6 siswa mirut cacahe labtob
3. Saben kelompok kasuwun nyobi pados cara pengetikan aksara jawa
4. Gatekana cak-cakaning gaweyan supaya runtut anggonmu diskusi
5. Yen wis ketemu kabeh, disusun urut nganggo tulisan, banjur dikumpulake.
6. Wiwiti pakaryanmu kanthi donga!
Sugeng Makarya!
 MODUL AJAR

INFORMASI
UMUM
A. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Penyusun Didik Supriyadi, S.Pd
Institusi SMK Telekomunikasi T.H
Tahun Pelajaran 2023-2024
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Kompetensi Keahlian Semua Kompetensi Keahlian
Kelas XI
Fase F
Elemen Menyimak
Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu mengevaluasi, mengapresiasi dan
mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan,
pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari menyimak
berbagai tipe teks nonsastra dalam bentuk sesorah, untuk
menanggapi teks yang disimak.
Alokasi Waktu 4 x 45 (dua kali pertemuan, pertemuan ke-1 dan ke- 2)
B. KOMPETENSI AWAL

Peserta didik sudah memiliki keterampilan menyimak teks lisan sesorah.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Berpikir kritis Dalam mengidentifikasi bagian-bagian dari teks sesorah
serta paramasastra dan unggah-ungguh basa pada teks
sesorah.
 Kreatif Dalam mengapresiasi, mengevaluasi, dan mengkreasi
sesorah yang disimak.
 dan mandiri Dalam mengapresiasi, mengevaluasi, dan mengkreasi
sesorah yang disimak.
 Berakhlak mulia dalam menghargai apresiasi teman terhadap sesorah yang
disimak.
D. SARANA DAN PRASARANA
Media laptop, handphone, LCD proyektor, internet (audio
visual)/Youtube (AI)
Sumber Belajar  Buku paket, modul,

E. TARGET PESERTA DIDIK

1. Peserta didik regular
2. Peserta didik dengan hambatan belajar
3. Peserta didik cerdas istimewa berbakat
F. MODEL PEMBELAJARAN
PJBL (Project Based Learning) : Pembelajaran Berbasis Proyek
KOMPONEN
INTI
1. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menganalisis bagian-bagian teks lisan sesorah. (C4)
2. Peserta didik mampu menganalisis paramasastra dan unggah-ungguh basa pada teks lisan
sesorah yang disimak. (C4)
3. Peserta didik mampu mengevaluasi isi dari teks lisan sesorah yang disimak. (C5)
2. PEMAHAMAN BERMAKNA
Masyarakat Jawa menggunakan sesorah dalam bermasyarakat dan berbudaya dalam acara formal
maupun non formal. Maka, pemahaman dalam bahasa yang digunakan dalam sesorah dibutuhkan
agar maksud dan tujuan dapat diterima dengan jelas.

3. PERTANYAAN PEMANTIK
 Menapa para siswa nate mireng priyayi ingkang ngendikan wonten ing acara mantenan,
khitanan, pengajian, utawi kesripahan kados wonten ing gambar?
 Ragam basa menapa ingkang dipunginakaken wonten ing acara-acara kasebat?
 Menapa ancasipun pangandikan kasebat?

4. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
1. Peserta didik menjawab salam guru.
Pendahuluan
2. Peserta didik tadarus kemudian berdoa sebelum memulai
(15 Menit) kegiatan pembelajaran dengan dipimpin salah satu peserta
didik.
3. Peserta didik menjawab presensi dan kesiapan belajar.
4. Peserta didik menyimak capaian pembelajaran dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
5. Peserta didik menyimak motivasi dari guru.
6. Peserta didik menyimak dan merespon appersepsi dengan
mengajukan pertanyaan berkaitan materi. (pertanyaan
pemantik)
7. Peserta didik menyimak garis besar cakupan materi dan
kegiatan yang akan dilakukan.
8. Peserta didik mengamati contoh medharsabda yang
Inti (60 Menit)
ditayangkan oleh guru. Literasi, Critical thinking
9. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab perihal
sesorah yang ditampilkan untuk melihat kemampuan awal
peserta didik, kemudian peserta didik saling mengevaluasi dan
memberikan komentar terkait pertanyaan dan pernyataan
peserta didik lain. Communication (C5)
10. Peserta didik menerima bimbingan tentang jalannya kegiatan
tanya jawab serta menganalisis sesorah yang didiskusikan.
(C4)
11. Peserta didik menerima penjelasan kembali secara singkat tentang
sesorah
Project Based Learning (PJBL)
Tahap 1 Penentuan pertanyaan mendasar (start with essential
 question)
12. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok kecil
yang terdiri dari 4 orang dan diarahkan untuk membentuk
forum diskusi dengan menata meja dan kursi dengan
formasi empat-empat. Disiplin
13. Peserta didik menerima penjelasan mengenai kegiatan
belajar yang akan dilaksanakan yaitu menyimak video
medharsabda pada channel youtube untuk mengkreasi
video tiktok terkait unggah-ungguh basa dan
paramasastra dalam teks sesorah. (C6)
14. Setiap kelompok diberi kebebasan untuk memilih acara yang
akan disimakberdasarkan channel youtube yang diarahkan
guru. Collaborative

Tahap 2 Menyusun perencanaan proyek (design project)

 Setiap kelompok berdiskusi mengamati video praktik sesorah
melalui channel youtube yang diarahkan guru. Literasi
(https://www.youtube.com/watch?v=HsC4XIqN9C8&ab_chan
nel=AfrianRian) (AI)
 Setiap peserta didik mengemukakan pendapat dan berdiskusi
terkait struktur sesorah serta unggah-ungguh basa dan
paramasastra dalam sesorah kemudian menyamakan persepsi.
Critical thinking, communication, collaboration.
 Setiap kelompok menganalisis bagian-bagian sesorah,
paramasastra dan unggah- ungguh yang digunakan pada teks
lisan sesorah. Critical Thinking (C4)
Tahap 3 Menyusun jadwal (create schedule)
 Setiap kelompok menuangkan hasil diskusi terkait
struktur sesorah serta unggah- ungguh basa dan
paramasastra dalam sesorah pada format LKPD sebagai
jadwal pertama pelaksanaan proyek. Collaboration
 Setiap kelompok dibimbing untuk mengkreasi susunan
rancangan komponen produk diantaranya, gerakan
tiktok¸poin-poin unggah-ungguh basa dan paramasastra
yangbiasa digunakan dalam sesorah. (C6)
Penutup dan refkelsi (15 Menit) 1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview
pembelajaran yang telah dilaksanakan memberikan wantu
siswa untuk bertanya,
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan
pada pertemuanberikutnya.
3. Guru melakukan konfirmasi terhadap rencana projek tiap
kelompok untuk mendapatkan validasi sehingga projek siap
dilaksanakan pada pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pelajaran dan mengajak peserta didik berdo’a
bersama.
PERTEMUAN KE-2
1. Memberi salam, meminta salah satu siswa memimpin do’a.
Pendahuluan
2. Mengabsen siswa
(15 Menit)
 3. Memastikan kesiapan fisik dan psikis siswa
4. Memberikan pertanyaan awal dengan cara tes awal dengan
media Kuis Google Form terkait pembelajaran yang telah di
lakukan minggu lalu
5. Menyampaikan alur pembelajaran hari ini.
Project Based Learning (PJBL)
Inti (60 Menit)
Tahap 4 Memantau siswa dan kemajuan proyek (monitoring
the students and progress of project)
 Setiap kelompok mengkreasi poin-poin yang telah dirancang
dalam sosial media tiktok dengan arahan guru. (C6)
 Setiap kelompok diberikan kesempatan untuk bertanya dalam
proses perancangan an penyelesaian proyek.
Tahap 5 Penilaian hasil (assess the outcome)
 Setiap kelompok melakukan finishing terhadap rancangan video
tiktok yang berkaitan dengan struktur teks sesorah serta unggah-
ungguh basa dan paramasastra dalam sesorah.
 Setiap kelompok mempublish video tiktok dan mengirimkan link
pada guru dan peserta didik lain.
Tahap 6 Evaluasi Pengalaman (evaluation the experience)
 Peserta didik di berikan waktu untuk presentasi tugas yang
telah di selesaikan
 Peserta didik melakukan diskusi dengan peserta didik lain
dengan cara tanya jawab perihal tugas yang dibuat
 Peserta didik lain lain turut berpartisipasi aktif dalam
mengevaluasi berupa tanggapan, komentar, pertanyaan, saran yang
membangun pada menu komentar. (C5)
1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview
Penutup dan refkelsi (15 Menit)
pembelajaran yang telah dilaksanakan dan memberikan
wantu siswa untuk bertanya,
2. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan
pada pertemuanberikutnya.
3. Guru menutup pelajaran dan mengajak peserta didik berdo’a
bersama.

5. ASASEMEN (Rubrik dan instrumen penilaian terlampir)

Jenis Bentuk
Profil Pelajar Pancasila Tertulis Proyek
Diagnostik Penilaian diri Jawaban singkat
Formatif media Kuis Google Form Laporan diskusi pada Video tiktok yang berisi materi berkaitan
LKPD dengan struktur sesorah serta paramasastra
dan unggah-ungguh basa dalam sesorah.
Sumatif Pilihan ganda
6. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang memiliki nilai diatasrata-rata untuk
mendapatkan tambahan materi dan pengetahuan.
- Peserta didik merancang teks sesorah untuk acara pengajian dikampung
 Remidial diberikan kepada peserta didik yang memiliki nilai dibawahrata-rata untuk
mendapatkan ulang penjelasan terkait materi yang dibahas.
- Peserta didik melakukan :
Kegiatan pembelajaran berkelompok dan terbimbing oleh guru mengenai materi yang belum
dikuasai pada bab ini dan tutor teman sebaya.
7. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
Untuk peserta didik:
 Kula sampun mangertosi tembung rinengga ing teks sesorah ingkang miturut paramasastra lan
unggah-ungguh basa.
 Kula sampun mangertosi struktur teks sesorah
 Kula sampun mangertosi ragam basa ingkang dipunginakaken wonten ing sesorah
 Kula sampun saged mbedakaken sesorah ingkang sampun trep menapa
Untuk Guru:
 Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?
 Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
 Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
 Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
 Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
 Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
 Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?
LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Terlampir
GLOSARIUM
Sesorah : pidato berbahasa jawa
Panatacara : pembawa acara dalam bahasa jawa
medharsabda : berpidato
Sesulih : wakil
pambagyaharja : pidato selamat datang
pasrah : pidato menyerahkan calon pengantin
tampi : pidato menerima calon pengantin
jangkep : lengkap sesuai pakem
DAFTAR PUSTAKA
1. https://www.sasanawidyaguru.com/2020/11/pranatacara-pamedhar-sabda keterampilan.html
2. http://didik-jawa.blogspot.com/2011/07/pamedhar-sabda.html
9. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
 Lembar Kerja Peserta Didik
 Materi Sesorah Jawa

Semarang, Oktober 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Wisnu Handoko S.T Didik Supriyadi, S.Pd

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD
NYEMAK SESORAH
KELOMPOK :
NAMA :
1) …..
2) …..
3) …..
4) …..
KELAS :

Nama Sekolah SMK Telekomunikasi T.H

Mata Pelajaran Bahasa Jawa
Tahun Penyusunan 2023/2024
Fase / Kelas F / XI
Alokasi Waktu 4 x 45 MENIT (4 JPL)
Elemen Menyimak
Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu mengevaluasi, mengapresiasi dan mengkreasi informasi
berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat
dari menyimak berbagai tipe teks nonsastra dalam bentuk sesorah, untuk
menanggapi teks yang disimak.

Tujuan Pembelajaran  Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur teks lisan sesorah
 Peserta didik mampu mengidentifikasi paramasastra dan unggah-ungguh
basa pada teks lisan sesorah yang disimak.
 Peserta didik mampu memahami isi dari
teks lisan sesorah yang disimak.

PITUDUH

Sumangga para siswa nyemak sesorah wonten channel youtube

(https://www.youtube.com/watch?v=HsC4XIqN9C8&ab_channel=AfrianRian )
Sumangga para siswa ngrembag babagan menika lumantar sesorah ingkang dipunsemak :
1. Struktur teks sesorah.
2. Unggah-ungguh basa lan paramasastra ingkang dipunginakaken wonten ing sesorah.
Sumangga dipunserat kasiling pirembagan wonten ing LKPD menika!
Sumangga para putra damel tiktok ingkang isinipun tembung-tembung rinengga ingkang kedahipun
dipunginakaken wonten ing sesorah!
LKPD
Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur teks sesorah.

Sumangga dipunserat ukara wonten ing kertu paragraf ing kolom sisih
kiwa (miturut strukturipun)!
Struktur teks Sesorah
PURWAKA
BASA
Salam Pambuka

Pambuka

Atur Pakurmatan

Muji Syukur

SURASA BASA
Atur rantaman acara

Atur hanyecakaken lenggah

lan dhahar

Atur Lampahing Acara

WASANA BASA
Panutup

Atur pangapunten

Salam Panutup