Mata pelajaran Pendidikan Kesihatan Tahun 1

Kelas Tahun 1
Tarikh 4 / 7 / 2022 (ISNIN)
Masa 12.10 pagi – 12.40 pagi (30 minit)
Bil. Murid 12 orang murid
Tajuk Saya Bersih 2
Standard Kandungan 1.1 Kemahiran membuat keputusan dalam konteks kesihatan diri dan reproduktif
 Kebersihan fizikal
Standard Pembelajaran 1.1.3 Mengaplikasi cara menjaga kebersihan fizikal, pakaian dan alatan keperluan diri

Hasil Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

Kognitif : Murid sekurang-kurangnya dapat menjawab dengan betul 3 daripada 5 cara menjaga kebersihan fizikal
Afektif : Murid dapat bekerjasama dengan baik semasa aktiviti dilaksanakan
Kriteria Kejayaan Murid menyatakan sekurang-kurangnya 3 cara menjaga kebersihan fizikal
Pengalaman sedia ada Murid menjaga kebersihan diri sendiri
KBKK Menjana idea, kemahiran berkomunikasi dalam kumpulan dan menyelesaikan masalah
Penerapan Nilai Penjagaan kebersihan fizikal
Penggabungjalinan Sains
Kesepaduan Tubuh manusia
Sumber / Bahan Bantu Youtube, Google
Mengajar
ICT Komputer riba, lembaran kerja
EMK TMK
Strategi Utama Teori Kecerdasan Pelbagai, berpusatkan murid (Konstruktivisme)

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN PENDIDIKAN KESIHATAN

Langkah / Masa Isi Pelajaran Aktiviti PdP Catatan / BBM

Permulaan 1. Membantu murid bersedia untuk pembelajaran. 1. Guru memasang video Fasa permulaan
(5 minit) menerusi Youtube
2. Menarik minat murid terhadap sesi pengajaran dan BBM:
pembelajaran. 2. Murid bersama-sama
Laptop, LCD,
menyanyikan lagu jaga
3. Murid menyanyi lagu “Jaga Kebersihan”
kebersihan Strategi PdP:
Youtube :
Simulasi

Perkembangan Langkah 1: BBM:

(20 minit)
1. Menilai pemahaman murid mengenai cara menjaga Guru menunjukkan cara Google
kebersihan fizikal, pakaian dan alatan menjaga kebersihan fizikal, ,
Strategi PdP:
2. Murid berani menjawab soalan yang diajukan oleh guru pakaian dan alatan
Pengajaran
berpusatkan guru.
1. Murid diminta untuk
mengikut simulasi yang
ditunjukkan oleh guru Kemahiran membuat
penilaian.
 2. Murid diminta untuk
menjawab soalan
tentang cara menjaga
kebersihan

Langkah 2: Fasa perkembangan

1. Membentuk pemahaman murid Murid melakukan demonstrasi

2. Membolehkan murid bekerja secara berkumpulan cara menjaga kebersihan fizikal.
BBM: Kertas A4
1. Murid diasingkan
Strategi PdP:
mengikut kumpulan
kecil. Pembelajaran
berkumpulan.
2. Setiap kumpulan
memilih satu bahagian Pengajaran
iaitu fizikal, alatan dan berpusatkan murid.
pakaian
Kemahiran membuat
3. Murid perlu membuat penilaian dan
demonstrasi tentang keputusan.
cara membersihkan diri
mengikut bahagian
yang dipilih.

1. Menilai kefahaman murid terhadap pengajaran yang Langkah 3: Fasa Tindakan

dijalankan secara individu.
Menyiapkan lembaran kerja. BBM:
2. Membantu murid mengenalpasti tahap kefahaman
1. Murid diberikan Lembaran Kerja
masing-masing.
lembaran kerja
Strategi PdP:
3. Berbincang mengenai jawapan lembaran kerja yang telah berkaitan pengajaran
disiapkan oleh murid.
 4. Melatih murid membuat penilaian kendiri. yang telah dipelajari. Kemahiran
mengaplikasi.
5. Memupuk nilai kejujuran dalam kalangan murid 2. Murid menyiapkan
lembaran kerja secara
6. Lembaran Kerja :
individu.

3. Guru dan murid

berbincang mengenai
jawapan bagi setiap
soalan dalam lebaran
kerja yang telah
disiapkan.

4 Murid-murid
memeriksa jawapan
masing-masing

Penutup Membuat rumusan pengajaran dan penerapan nilai 1. Membuat kesimpulan Fasa penutup
(5 minit) tentang sesi pengajaran dan
BBM:
pembelajaran bersama
1. Guru dan murid berkongsi pandangan dan pendapat murid. Strategi PdP:
tentang penjagaan kesihatan fizikal
2. Mengimbas kembali
kepentingan menjaga
kebersihan fizikal Penerapan Nilai.

3. Membuat penegasan Kemahiran membuat

tentang kebersihan fizikal kesimpulan.
Refleksi: Kehadiran: 11/12. 8/11 murid dapat mencapai objektif yang telah ditetapkan dengan menjawab 3 cara kebersihan fizkal manakala
3/11 murid lagi gagal menjacapai objektif dan memerlukan latihan dan bimbingan pada masa akan datang .

Ulasan Guru Pembimbing:

Ulasan Pensyarah Penyelia:

Mata pelajaran Pendidikan Kesihatan Tahun 2
Kelas Tahun 2
Tarikh 29 / 6 / 2022 (RABU)
Masa 9.40 pagi – 10.10 pagi (30 minit)
Bil. Murid 14 orang murid
Tajuk Katakan Tidak
Standard Kandungan 2.1 Kemahiran menangani situasi berisiko terhadap penyalahgunaan bahan kepada diri,keluarga dan masyarakat.
Berkata TIDAK kepada tembakau, alkohol dan dadah.
Standard Pembelajaran 2.1.3 Menilai kepentingan kemahiran berkata TIDAK kepada bahan ketagihan iaitu tembakau, alkohol dan dadah.

Hasil Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

Kognitif : Murid sekurang-kurangnya dapat menjawab dengan betul 3 daripada 5 kemahiran berkata tidak kepada bahan ketagihan
Afektif : Murid dapat bekerjasama dengan baik semasa aktiviti dilaksanakan
Kriteria Kejayaan Murid menyatakan sekurang-kurangnya 3 kemahiran berkata tidak kepada bahan ketagihan
Pengalaman sedia ada Murid pernah melihat iklan tentang kempen anti-dadah dan anti merokok
KBKK Menjana idea, kemahiran berkomunikasi dalam kumpulan dan menyelesaikan masalah
Penerapan Nilai Penjagaan kesihatan
Penggabungjalinan Bahasa Melayu
Kesepaduan Pendidikan Seni
Sumber / Bahan Bantu Youtube, Google
Mengajar
ICT Komputer riba, lembaran kerja
EMK TMK
Strategi Utama Teori Kecerdasan Pelbagai

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN PENDIDIKAN KESIHATAN

Langkah / Masa Isi Pelajaran Aktiviti PdP Catatan / BBM

Permulaan 1. Membantu murid bersedia untuk pembelajaran. 1. Guru memasang video Fasa permulaan
(5 minit) 2. Menarik minat murid terhadap sesi pengajaran dan menerusi Youtube
BBM:
pembelajaran. 2. Murid melihat dengan
teliti apa yang berlaku Laptop, LCD,
Murid menonton tayangan video iklan anti merokok
kepada perokok
KBKK:Mengkategorik
Youtube :
an

Strategi PdP:

Simulasi

Perkembangan Langkah 1: BBM:

(20 minit)
3. Menilai pemahaman murid mengenai kepentingan Guru menujukkan situasi Replika bahan
berkata tidak kepada bahan ketagihan apabila menerima ajakan untuk ketagihan
4. Murid berani menjawab soalan yang diajukan oleh guru mengambil bahan ketagihan
Strategi PdP:

Pengajaran
1. Murid meneliti situasi berpusatkan guru.
 dengan memberikan
pandangan tentang
Kemahiran membuat
situasi tersebut
penilaian.
2. Murid diminta untuk
menjawab soalan
tentang kepentingan
berkata TIDAK

LANGKAH 2 Fasa perkembangan

3. Membentuk pemahaman murid

4. Membolehkan murid bekerja secara berkumpulan
Bermain permainan ‘Ya’ atau BBM: Kad YA dan
‘Tidak’ secara berkumpulan. TIDAK

Murid diasingkan mengikut Strategi PdP:

kumpulan kecil.
Pembelajaran
Setiap kumpulan dibekalkan berkumpulan.
dengan kad kata ‘Ya’ dan
Pengajaran
‘Tidak’.
berpusatkan murid.
Guru / Wakil murid
Kemahiran membuat
membacakan ayat penyata
penilaian dan
tentang situasi yang perlu
keputusan.
berkata tidak

Murid perlu dengar dengan

teliti dan mengangkat kad kata
‘Ya’ atau ‘Tidak’ berdasarkan
ayat penyata yang dibaca oleh
guru.
 7. Menilai kefahaman murid terhadap pengajaran yang Langkah 3: Fasa Tindakan
dijalankan secara individu.
Menyiapkan lembaran kerja. BBM:
8. Membantu murid mengenalpasti tahap kefahaman
4. Murid diberikan Lembaran Kerja
masing-masing.
lembaran kerja
Strategi PdP:
9. Berbincang mengenai jawapan lembaran kerja yang telah berkaitan pengajaran
disiapkan oleh murid. yang telah dipelajari. Kemahiran
mengaplikasi.
10. Melatih murid membuat penilaian kendiri. 5. Murid menyiapkan
lembaran kerja secara
11. Memupuk nilai kejujuran dalam kalangan murid
individu.
12. Lembaran Kerja :
6. Guru dan murid
berbincang mengenai
jawapan bagi setiap
soalan dalam lebaran
kerja yang telah
disiapkan.

5 Murid-murid
memeriksa jawapan
masing-masing

Penutup Membuat rumusan pengajaran dan penerapan nilai 4. Membuat kesimpulan Fasa penutup
(5 minit) tentang sesi pengajaran dan
BBM:
pembelajaran bersama
2. Guru dan murid berkongsi pandangan dan pendapat murid. Strategi PdP:
tentang kepentingan berkata TIDAK
5. Mengimbas kembali
kepentingan berkata TIDAK
kepada bahan ketagihan Penerapan Nilai.

6. Membuat penegasan Kemahiran membuat

 tentang kesihatan diri kesimpulan.

Refleksi: Kehadiran: 14/14. 11/14 murid dapat mencapai objektif dengan menjawab bahaya pengambilan dadah dengan betul manakala 3/14
murid gagal mencapai objektif dan akan diberikan bimbingan pada masa akan datang.

Ulasan Guru Pembimbing:

__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Ulasan Pensyarah Penyelia:
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN PENDIDIKAN KESIHATAN

Mata pelajaran Pendidikan Kesihatan Tahun 5

Kelas Tahun 5
Tarikh 22 / 6 / 2022 (RABU)
Masa 9.10 pagi – 9.40 pagi (30 minit)
Bil. Murid 19 orang murid
Tajuk Berhemah, Peramah dan Bersopan
Standard Kandungan 1.2 Kemahiran menangani pengaruh dalaman serta luaran yang mempengaruhi kesihatan diri dan reproduktif
Standard Pembelajaran 1.2.1 mengetahui peraturan tingkah laku dalam aspek seksualiti sebagai lelaki atau perempuan

Hasil Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

Kognitif : Murid sekurang-kurangnya dapat menjawab dengan betul 3 daripada 5 peraturan tingkah laku
Afektif : Murid dapat bekerjasama dengan baik semasa aktiviti dilaksanakan
Kriteria Kejayaan Murid menyatakan sekurang-kurangnya 3 peraturan tingkah laku
Pengalaman sedia ada Murid belajar batas pergaulan lelaki dan perempuan dalam kelas Pendidikan Islam
KBKK Menjana idea, kemahiran berkomunikasi dalam kumpulan dan menyelesaikan masalah
Penerapan Nilai Penjagaan kebersihan fizikal
Penggabungjalinan Pendidikan Islam
Kesepaduan
Sumber / Bahan Bantu Youtube, Google
Mengajar
ICT Komputer riba, lembaran kerja
EMK TMK
Strategi Utama Teori Kecerdasan Pelbagai

Langkah / Masa Isi Pelajaran Aktiviti PdP Catatan / BBM

Permulaan 1. Membantu murid bersedia untuk pembelajaran 1. Guru memasang video Fasa permulaan
(5 minit) 2. Menarik minat murid terhadap sesi pengajaran dan menerusi Youtube
BBM:
pembelajaran. 2. Murid menonton video
berkaitan batas Laptop, LCD,
Murid menonton tayangan video batas pergaulan lelaki
pergaulan
dan perempuan KBKK:Mengkategor
3. Murid menulis isi-isi
penting ikan
Youtube :
Strategi PdP:

Berpusatkan bahan

Perkembangan Langkah 1: BBM:

(20 minit)
5. Menilai pemahaman murid mengenai peraturan tingkah Guru meminta murid untuk Buku Teks PK
laku lelaki dan perempuan membuka buku teks muka surat
Strategi PdP:
78
6. Murid berani menjawab soalan yang diajukan oleh guru Pengajaran
berpusatkan guru.
1. Murid membaca tentang
prinsip dalam pergaualan
2. Murid diminta untuk
Kemahiran
menjawab yang diajukan
membuat
oleh guru berkenaan
penilaian.
pergaulan

LANGKAH 2 Fasa
perkembangan
5. Membentuk pemahaman murid
6. Membolehkan murid bekerja secara berkumpulan
Bermain permainan ‘Ya’ atau
‘Tidak’ secara berkumpulan. BBM: Kad YA dan
TIDAK
Murid diasingkan mengikut
kumpulan kecil. Strategi PdP:

Setiap kumpulan dibekalkan Pembelajaran

dengan kad kata ‘Ya’ dan ‘Tidak’. berkumpulan.

Guru / Wakil murid membacakan Pengajaran

ayat penyata tentang pergaulan berpusatkan murid.
lelaki dan perempuan
Kemahiran
Murid perlu dengar dengan teliti membuat penilaian
dan mengangkat kad kata ‘Ya’ dan keputusan.
atau ‘Tidak’ berdasarkan ayat
penyata yang dibaca oleh guru.

13. Menilai kefahaman murid terhadap pengajaran yang Langkah 3: Fasa Tindakan
dijalankan secara individu.
 14. Membantu murid mengenalpasti tahap kefahaman Menyiapkan lembaran kerja. BBM:
masing-masing.
7. Murid diberikan Lembaran Kerja
15. Berbincang mengenai jawapan lembaran kerja yang telah lembaran kerja berkaitan
Strategi PdP:
disiapkan oleh murid. pengajaran yang telah
dipelajari. Kemahiran
16. Melatih murid membuat penilaian kendiri.
mengaplikasi.
8. Murid menyiapkan
17. Memupuk nilai kejujuran dalam kalangan murid
lembaran kerja secara
18. Lembaran Kerja : individu.

9. Guru dan murid

berbincang mengenai
jawapan bagi setiap
soalan dalam lebaran
kerja yang telah
disiapkan.

6 Murid-murid memeriksa
jawapan masing-masing

Penutup Membuat rumusan pengajaran dan penerapan nilai 4. Membuat kesimpulan Fasa penutup
(5 minit) tentang sesi pengajaran dan
pembelajaran bersama BBM:
murid.
3. Guru dan murid berkongsi pandangan dan pendapat Penerapan Nilai.
tentang penjagaan tingkah laku 5. Mengimbas kembali
peraturan tingkah laku
Kemahiran
membuat
6. Membuat penegasan kesimpulan.
tentang batas pergaulan
Refleksi: Kehadiran: 17/19. 16/17 murid dapat mencapai objektif dengan menyatakan peraturan tingkah laku dengan betul manakala 1/17
murid gagal mencapai objektif dan akan diberikan bimbingan pada masa akan datang.

Ulasan Guru Pembimbing:

__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Ulasan Pensyarah Penyelia:
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN PENDIDIKAN KESIHATAN
Mata pelajaran Pendidikan Kesihatan Tahun 4
Kelas Tahun 4
Tarikh 29 / 6 / 2022 (RABU)
Masa 11.40 pagi – 12.10 pagi (30 minit)
Bil. Murid 10 orang murid
Tajuk Zaman Remaja
Standard Kandungan 1.1 Kemahiran membuat keputusan dalam konteks kesihatan diri dan reproduktif
Standard Pembelajaran 1.1.3 Menyatakan contoh simptom yang mungkin dialami ketika haid

Hasil Pembelajaran Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

Kognitif : Murid sekurang-kurangnya dapat menjawab dengan betul 3 daripada 5 simpton ketika haid
Afektif : Murid dapat bekerjasama dengan baik semasa aktiviti dilaksanakan
Kriteria Kejayaan Murid menyatakan sekurang-kurangnya 3 simptom ketika haid
Pengalaman sedia ada Murid bertanyakan tentang haid kepada ahli keluarga perempuan dirumah
KBKK Menjana idea, kemahiran berkomunikasi dalam kumpulan dan menyelesaikan masalah
Penerapan Nilai Penjagaan kebersihan fizikal
Penggabungjalinan Sains
Kesepaduan
Sumber / Bahan Bantu Youtube, Google
Mengajar
ICT Komputer riba, lembaran kerja
EMK TMK
Strategi Utama Teori Kecerdasan Pelbagai
Langkah / Masa Isi Pelajaran Aktiviti PdP Catatan / BBM

Permulaan 1. Membantu murid bersedia untuk pembelajaran 1. Guru bertanya soalan Fasa permulaan
(5 minit) 2. Menarik minat murid terhadap sesi pengajaran dan tentang haid
BBM:
pembelajaran. 2. Murid menjawab soalan
3. Guru bertanyakan soalan tentang apa yang difahami guru Laptop, LCD,
tentang haid 3. Guru menayangkan
tayangan video menerusi EMK:Pemerhatian
Murid menonton tayangan video “Apa itu Haid”
Youtube. Strategi PdP:
Youtube :
Berpusatkan bahan

Perkembangan Langkah 1: BBM:

(20 minit)
1. Menilai pemahaman murid mengenai simptom haid Guru meminta murid untuk Buku Teks PK
2. Murid berani menjawab soalan yang diajukan oleh guru membuka buku teks muka surat
Strategi PdP:
77
Pengajaran
berpusatkan guru.
3. Murid membaca tentang
simptom haid
4. Murid diminta untuk Kemahiran
menjawab yang diajukan membuat
 oleh guru berkenaan penilaian.
simptom haid

LANGKAH 2 Fasa
perkembangan
1. Membentuk pemahaman murid
2. Membolehkan murid bekerja secara berkumpulan
Bermain permainan ‘Ya’ atau
‘Tidak’ secara berkumpulan. BBM: Kad YA dan
TIDAK
Murid diasingkan mengikut
kumpulan kecil. Strategi PdP:

Setiap kumpulan dibekalkan Pembelajaran

dengan kad kata ‘Ya’ dan ‘Tidak’. berkumpulan.

Guru / Wakil murid membacakan Pengajaran

ayat penyata tentang simptom berpusatkan murid.
haid
Kemahiran
Murid perlu dengar dengan teliti membuat penilaian
dan mengangkat kad kata ‘Ya’ dan keputusan.
atau ‘Tidak’ berdasarkan ayat
penyata yang dibaca oleh guru.

1. Menilai kefahaman murid terhadap pengajaran yang Langkah 3: Fasa Tindakan

dijalankan secara individu.
Menyiapkan lembaran kerja. BBM:
2. Membantu murid mengenalpasti tahap kefahaman
10. Murid diberikan Lembaran Kerja
masing-masing.
lembaran kerja berkaitan
Strategi PdP:
3. Berbincang mengenai jawapan lembaran kerja yang telah pengajaran yang telah
disiapkan oleh murid. dipelajari. Kemahiran
 4. Melatih murid membuat penilaian kendiri. 11. Murid menyiapkan mengaplikasi.
lembaran kerja secara
5. Lembaran Kerja :
individu.

12. Guru dan murid

berbincang mengenai
jawapan bagi setiap
soalan dalam lebaran
kerja yang telah
disiapkan.

7 Murid-murid memeriksa
jawapan masing-masing

Penutup Membuat rumusan pengajaran dan penerapan nilai 4. Membuat kesimpulan Fasa penutup
(5 minit) tentang sesi pengajaran dan
pembelajaran bersama BBM:
murid.
1. Guru dan murid berkongsi pandangan tentang Penerapan Nilai.
simptom yang akan dialami ketika haid 5. Mengimbas kembali
simptom haid
Kemahiran
membuat
6. Membuat penegasan kesimpulan.
tentang kebersihan diri
semasa datang haid
Refleksi: Kehadiran: 10/10. 8/10 murid dapat mencapai objektif dengan menyatakan 3 simptom haid dengan betul manakala 2/10 murid gagal
mencapai objektif dan akan diberikan bimbingan pada masa akan datang.

Ulasan Guru Pembimbing:

__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Ulasan Pensyarah Penyelia: