NAMA DAN KOD KURSUS

KAEDAH MENGAJAR (KPD4046)

TAJUK :
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN KONSTRUKTIVISME

TARIKH:
06 JANUARI 2023

NAMA PROGRAM:
DPLI YIK (KUMPULAN I)

AHLI KUMPULAN:

NAMA NO. MATRIK NO. TELEFON

NUR ATHIRAH BINTI CHE ASRI L20212011900 014 - 8157415

AISYAH MAWADDAH BINTI MOHD NASIR L20212012024 011 - 41159473

WAN NUR FATHIHAH BINTI WAN AZHAR L20212012252 011 - 12152342

 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN KONSTRUKTIVISME

Mata Pelajaran : Pendidikan Islam

Tajuk : Istinjak Suatu Tuntutan
Kelas : Tingkatan 1AB
Tarikh : 20 November 2022
Hari : Ahad
Masa : 8.30 pagi – 9.30 pagi( 60 minit)
Bilangan Murid : 30 orang (Perempuan)
Strategi / Aktiviti : Konstruktivisme
Objektif : Pada akhir pembelajaran :
- Khusus : Dapat menunjukkan cara beristinjak mengggunakan alatan istinjak
dengan betul secara tertib.

- Umum : Dapat mempraktikkan amalan istinjak dalam kehidupan seharian.

Alat dan bahan bantu mengajar : Buku teks pendidikan islam, patung dan alatan maujud istinjak.
Sub tajuk : Cara- cara beristinjak

Hasil Pembelajaran : Pada akhir pembelajaran murid dapat :

- Domain kognitif : murid dapat menyatakan cara beristinjak dengan betul.

- Domain psikomotor : murid dapat melakukan cara-cara beristinjak dengan

betul.

- Domain afektif : murid dapat mempraktikkan amalan istinjak dalam

kehidupan seharian.

Kemahiran bahasa : Membaca, menulis, dan mendengar.

Strategi/aktiviti : Guru menggunakan teknik konstruktivisme dalam fasa penstrukturan semula idea dan
penyelesaian masalah dalam fasa aplikasi.

Pengetahuan sedia ada : Murid telah mengetahui cara beristinjak dengan betul.
FASA-FASA MODEL
ISI KANDUNGAN CATATAN
NEEDHAM

1. Memberi salam kepada pelajar -Guru menarik perhatian

ketika masuk kelas. pelajar dengan memberi

salam dan senyum
2. Guru menunjukkan kepada kepada mereka.
pelajar bahan maujud alatan
1)Orientasi Istinjak -Guru mengenalpasti
pelajar dengan menilai
3. Guru bersoal jawab dengan tahap penguasaan
pelajar apakah bahan yang pelajar sebelum
dibawa oleh guru? memulakan tajuk
pembelajaran.
4. Guru mengaitkan jawapan pelajar
dengan pembelajaran.

1. Pelajar dibahagikan kepada

lima kumpulan berdasarkan tahap
kefahaman pelajar masing-
masing.
- Guru mengadakan sesi
2. Guru memberikan tugasan
2)Penstrukturan semula soal jawab untuk
kepada setiap kumpulan.
idea menambah pengetahuan
3. Guru mengarahkan pelajar pelajar
membuat perbincangan mengenai
tugasan kumpulan masing-
masing dengan :

- Melakukan aktiviti ‘’123

Action!’’
 - Pelajar membuat simulasi cara
beristinjak dengan menggunakan
batu, kain, daun kering dan alatan
Istinjak yang lain.

4. Guru memantau perbincangan

pelajar dalam kumpulan masing-
masing.

- Guru menerangkan
kepentingan beristinjak
1. Guru menguji tahap
tujuan menjaga kebersihan
penguasaan dan kefahaman
diri serta dapat
pelajar dengan soal jawab tentang
mengelakkan sebarang
mengapa kita perlu beristinjak?
penyakit.
3)Aplikasi idea 2. Guru menyoal pelajar
- Guru memberi respon
bagaimanakah cara untuk
terhadap jawapan pelajar
melakukan istinjak dengan
mengikut tahap
menggunakan alatan istinjak
kehafaman pelajar.
dengan betul?
 1. Guru menguji tahap
kefahaman pelajar dengan
bertanyakan semula tentang
pembelajaran pada hari ini. - Guru perlu memberi
respon terhadap jawapan
- Pelajar menjadi "role model" murid.
(mengajar kawan sekelas yang
lain) menggunakan alatan istinjak - Guru merumuskan

dengan cara yang betul pelajar dengan

menerapkan
2. Guru membuat rumusan keprihatinan pelajar
terhadap pencapaian pelajar dalam menjaga
4)Refleksi dan penutup
berdasarkan pembelajaran hari kebersihan dan dapat
ini. mengamalkan amalan
Istinjak yang betul
3. Guru merumuskan tentang cara
dalam kehidupan
Istinjak sekali lagi dan berharap
seharian.
agar pelajar dapat
mengamalkannya dengan betul.

4. Guru memberikan tugasan

tambahan kepada pelajar agar
mereka lebih memahami tentang
isi pembelajaran hari ini.

Refleksi Pengajaran :

Keseluruhan Pengajaran dan Pembelajaran dapat dijalankan dengan baik. Sebanyak 12 orang pelajar

dapat menguasai pengajaran dan pembelajaran manakala 18 orang pelajar tidak hadir ke kelas. Guru

masih perlu mengulangi tajuk ini dengan membuat latihan tambahan dan diberi bimbingan khusus.

Melalui kaedah Konstruktivisme juga pelajar dapat terlibat secara aktif dan semakin berminat

untuk belajar.
 RUBRIK PENILAIAN AKTIVITI 123 ACTION

KRITERIA 1 2 3 4 5

Kaedah Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan Mempamerkan kaedah Mempamerkan

pelaksanaan kaedah kaedah pelaksanaan kaedah pelaksanaan pelaksanaan dengan kaedah pelaksanaan
pelaksanaan dengan kurang jelas. dengan agak jelas. jelas. dengan sangat jelas.
dengan tidak jelas.

Prosedur Prosedur Prosedur Prosedur Prosedur pelaksanaan Prosedur

pelaksanaan pelaksanaan yang pelaksanaan yang pelaksanaan yang yang jelas untuk pelaksanaan yang
tidak jelas untuk kurang jelas untuk hampir jelas untuk difahami. sangat jelas untuk
difahami. difahami. difahami. difahami.

Penggunaan Penggunaan bahan Penggunaan bahan Penggunaan bahan Penggunaan bahan Penggunaan bahan
Bahan dengan tidak baik dengan kurang baik dengan baik dan dengan baik dan tepat. dengan sangat baik
dan tidak tepat. dan kurang tepat. hampir tepat. dan sangat tepat.

Persembahan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan

persembahan yang persembahan yang persembahan yang persembahan yang persembahan yang
tidak kreatif dan kurang kreatif dan agak kreatif dan kreatif dan menarik. sangat kreatif dan
menarik. menarik. menarik. sangat menarik.
 LAMPIRAN

AKTIVITI : ‘’123 ACTION!’’

BBM 3 : Anak patung, alatan Istinjak : batu, daun kering,tisu dan sebagainya.

SOALAN LATIHAN PENGUKUHAN