1

ALAT UKUR & UJI KELISTRIKAN – SEMESTER 1 ARDIKA PRABOWO, S.T.

 2

RANCANGAN MODUL AJAR

A INFORMASI UMUM

1. Identitas Perangkat

Identitas pada Modul Ajar yang penulis rancang adalah sebagai berikut:

IDENTITAS MODUL AJAR

Nama Penyusun : Ardika Prabowo, S.T.
Satuan Pendidikan : SMK NEGERI 1 BUKIT KEMUNING
Bidang Keahlian : Energi dan Pertambangan
Progran Keahlian : Teknik Ketenagalistrikan
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Jenjang Sekolah : SMK (Sekolah Menengah Kejuruan)
Fase : E
Semester : 1 (Satu)
Mata Pelajaran : Dasar-Dasar Teknik Ketenagalistrikan
Elemen : Alat Ukur & Alat Uji Kelistrikan
Deskripsi : Meliputi penggunaan alat ukur dan alat uji kelistrikan, yang
menyangkut konsep dasar kelistrikan, sistem tenaga listrik,
dasar elektronika, serta teknik digital.
Capaian Pembelajaran : Pada akhir Fase E, peserta didik mampu menggunakan alat
ukur dan alat uji kelistrikan, yang menyangkut konsep dasar
kelistrikan, sistem tenaga listrik, dasar elektronika, serta
teknik digital.
Alokasi Waktu : 60 JP (@ 2 x 45 menit)
Jumlah Pertemuan : 15 x Pertemuan (4JP /minggu)

2. Kompetensi Awal

Peserta didik sebelum memulai pembelajaran pada Modul Ajar ini diharapkan telah menguasai
atau memahami kompetensi sebelumnya sebagai berikut:

KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik mampu menerapkan Kesehatan dan Keselamatan Kerja
(K3).
2. Peserta didik mampu menggunakan peralatan bengkel listrik sesuai
Kompetensi Awal SOP.
3. Peserta didik mampu menerapkan Budaya 5R (Ringkas, Rapi, Rajin,
Rawat, Resik).
4. Peserta didik mampu menerapkan budaya / etika kerja di industry.
5. Pesrta didik diharapkan mampu memahami tentang Transformator CT
12 volt, Transistor TIP 41, Resistor 330Ω, Accumulator (Aki 12
volt), AVO meter Analog & Digital.

ALAT UKUR & UJI KELISTRIKAN – SEMESTER 1 ARDIKA PRABOWO, S.T.

 3

3. Profil Pelajar Pancasila

Setelah Peserta Didik mengikuti pelajaran di kelas melalui Modul Ajar ini, diharapkan muncul
pada diri peserta didik yaitu Profil Pelajar Pancasila sebagai berikut :

PROFIL PELAJAR PANCASILA (PPP)

Beriman kepada Tuhan Yang 1. Modul Ajar ini dirancang untuk menekankan pada peserta didik agar
Maha Esa & Berakhlak berkeyakinan yang kuat pada beragamanya dan memiliki akhlak yang
Mulia mulia.

Mandiri 2. Modul Ajar ini dirancang untuk menekankan pada kemandirian dalam
belajar, sehingga peserta didik memiliki prakarsa atas pengembangan
dirinya yang yang tercermin dalam kedapatan untuk bertanggung
jawab, memiliki rencana strategis, melakukan tindakan dan
merefleksikan proses dan hasil pengalaman
Kreatif 3. Modul Ajar ini dirancang untuk mengarahkan peserta didik kepada
pembelajaran proses yang sesuai dengan minat peserta didik di dalam
penentuan produk hasil akhir. Dengan begitu, peserta didik dapat
membuat karya yang inovatif sesuai dengan karakteristik mereka
masing-masing.
Berfikir Kritis 4. Modul Ajar ini dirancang untuk mengarahkan peserta didik berpikir
secara objektif, sismatik dan saintifik dengan mempertimbangkan
berbagai aspek berdasarkan data dan fakta yang mendukung,
sehingga dapat membuat keputusan untuk memecahkan masalah
dalam kehidupan , serta terbuka dengan penemuan baru.
Bergotong Royong & 5. Modul Ajar ini dirancang mengarahkan peserta didik untuk bekerja
Berkebinekaan Global secara berkolaborasi dalam memecahkan masalah dalam kehidupan
tanpa memandang suku, ras, agama dan adat istiadat.

4. Sarana & Prasarana

Sarana dan Prasarana yang dibutuhkan pada saat belajar menggunakan Modul Ajar ini antara
lain yaitu :

SARANA & PRASARANA BELAJAR

MEDIA ALAT BAHAN / SUMBER AJAR

1. Video Pembelajaran 1. Laptop 1. Bahan Ajar / Modul

2. PPT presentasi + Projector 2. Hp 2. LKPD
3. Internet 3. Komponen Elektronika 3. File PDF (hasil rancangan guru yang
4. Aplikasi Quiz Test 4. Peralatan bengkel listrik telah disesuaikan dengan kondisi di
5. Localhost Server untuk media seperti : kelas)
belajar inovasi berbasis web - Solder
- Penyedot timah
- AVO meter
5. Bahan untuk praktik
seperti:
- Timah Solder
- Kabel jumper
- PCB bolong

ALAT UKUR & UJI KELISTRIKAN – SEMESTER 1 ARDIKA PRABOWO, S.T.

 4

5. Target

Sesuai dengan tujuan dirancangnya Modul Ajar ini, maka yang menjadi target untuk
pembelajaran pada Modul Ajar ini adalah :

TARGET
Peserta didik kelompok Peserta didik yang tidak memiliki kesulitan dalam
Reguler memahami materi
KELAS X Peserta didik kesulitan Peserta didik yang memiliki kesulitan berkonsentrasi
belajar dalam belajar
Peserta didik dengan Peserta didik yang dapat memahami materi dengan
pencapaian tinggi cepat

6. Model Pembelajaran, Metode & Pendekatan

Modul Ajar yang penulis rancang ini menggunakan Model Problem Based Learning
(PBL), dimana menggunakan beberapa Strategi Pembelajaran lainnya seperti :

Model Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran
Media Pembelajaran Inovatif
STRATEGI PEMBELAJARAN
Problem Based Learning (PBL)
Ceramah, Diskusi Kelompok/kolaborasi, Penugasan LKPD & Quiz Test
TPACK (Technologycal, Pedagogical & Content Knowledge)
Media pembelajaran inovatif yang penulis gunakan adalah dengan
menggunakan media pembelajaran inovatif berbasis Web Server
dengan sistem localhost, dimana siswa login ke jaringan Mikrotik WiFi
yang penulis rancang dan masuk ke halaman web localhost di laptop
guru. Dari halaman web ini peserta didik dapat mendownload semua
media belajar seperti : video pembelajaran, modul belajar, LKPD,
Password untuk login ke Aplikasi Quiz Test yang dirancang penulis.
Dengan demikian peserta didik dapat mengerjakan penugasan yang
diberikan dengan kondusif dari Hp peserta didik termasuk
mengerjakan Quiz Test, serta mengirim semua penugasan ke server
localhost system dalam bentuk file : pdf, word, ppt, audio dan lainnya
sesuai penugasan yang diberikan oleh guru.

ALAT UKUR & UJI KELISTRIKAN – SEMESTER 1 ARDIKA PRABOWO, S.T.

 5

B KOMPONEN INTI

1. Tujuan Pembelajaran

a. Spesifik
Pembelajaran pada Pertemuan Ke-15 yaitu “Mereparasi / mengatasi problem trouble
shooting pada Inverter Sederhana DC 12v to AC 220v ”, siswa diharapkan dapat :
1. Mengingat dari sumber-sumber materi yang telah disampaikan melalui media
pembelajaran.
2. Menerapkan teori tentang Transformator CT 12 volt, Transistor TIP 41,
Resistor 330Ω, Accumulator (Aki 12 volt), AVO meter Analog & Digital.
3. Menganalisis dan mengevaluasi problem pada Inverter Sederhana tersebut.
4. Merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah didapat.
5. Mempresentasikan dan menyimpulkan di publik/depan kelas.

b. Tujuan Pembelajaran yang Ingin Dicapai

TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan
Pembelajaran yang Dengan disediakannya accumulator/aki 12 volt, transformator CT 12 volt,
transistor TIP 41, resistor 330Ω, maka peserta didik mampu memperbaiki /
Ingin Dicapai
mengatasi problem (trouble-shooting) yang terjadi pada inverter sederhana DC
to AC serta mengukur tegangan output-nya, dengan menggunakan AVO Meter
Analog / Digital.

2. Pemahaman Bermakna

PEMAHAMAN BERMAKNA
Pemahaman 1. Meningkatkan pemahaman peserta didik tentang alat ukur dan alat uji
Bermakna kelistrikan seperti AVO Meter
2. Meningkatkan pemahaman peserta didik tentang accumulator/aki 12
volt, transformator CT 12 volt, transistor TIP 41, resistor 330Ω
3. Meningkatkan pemahaman peserta didik tentang Inverter DC 12 volt to
AC 220 volt
4. Meningkatkan pemahaman peserta didik tentang troble-shooting
Inverter Sederhana.

3. Pertanyaan Pematik

PERTANYAAN PEMANTIK
Pertanyaan Jika listrik pada accumulator/aki 12 volt habis, apakah inverter DC to
Pemantik AC masih bekerja ? Berikan penjelasannya !

ALAT UKUR & UJI KELISTRIKAN – SEMESTER 1 ARDIKA PRABOWO, S.T.

 6

4. Persiapan Pembelajaran

No Materi Strategi Alat Asesmen

Belajar Diagnosis Formatif Sumatif
1 Trouble Penugasan - ATK Mengukur sejauh Saat siswa Di akhir
Shooting mencari - LKPD mana pemahaman melakukan proses kompetensi /
pada informasi - Hp siswa tentang pembelajaran, guru tengah
Inverter - Localhost
terkait alat Inverter DC to menanyakan secara Semester /
Sederhana system
ukur listrik AC acak kepada siswa akhir
aplikasi
DC 12v to terhadap Semester
AC 220v pemahaman melakukan tes
dengan materi secara
Komponen Holistic dengan
Utama
tujuan untuk
Transistor
menentukan
TIP41
siswa yang
kompeten atau
tidak

Pengerjaan - ATK Mengukur sejauh Saat siswa Di akhir

Tugas LKPD - LKPD mana pemahaman melakukan proses kompetensi /
- Hp siswa pembelajaran, guru tengah
Localhost
menanyakan secara Semester /
system
acak kepada siswa akhir
aplikasi
- Alat dan
terhadap Semester
bahan pemahaman melakukan tes
praktik materi secara
siswa Holistic dengan
tujuan untuk
menentukan
siswa yang
kompeten atau
tidak

Penyelesaian - ATK Mengukur sejauh Saat siswa Di akhir

dan - LKPD mana pemahaman melakukan proses kompetensi /
pemecahan - Hp siswa pembelajaran, guru tengah
Localhost
permasalahan menanyakan secara Semester /
system
yang acak kepada siswa akhir
aplikasi
ditemukan - Alat dan
terhadap Semester
saat praktik bahan pemahaman melakukan tes
atau Trouble praktik materi secara
Shooting siswa Holistic dengan
tujuan untuk
menentukan
siswa yang
kompeten atau
tidak

ALAT UKUR & UJI KELISTRIKAN – SEMESTER 1 ARDIKA PRABOWO, S.T.

 7

5. Proses Kegiatan Pembelajaran

a. Pembukaan

PROSES KEGIATAN
Pertemuan Ke 15
Alokasi Waktu 2 x 45 menit
Metode Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
Metode Pembelajaran Ceramah, Kolaborasi, Penugasan dan Quiz Test
Pendekatan TPACK

PEMBUKAAN (10 menit)

1. Guru memasuki ruang kelas dan memberi Salam.
 Peserta didik menyapa balas salam.

2. Guru mengecek kondisi kebersihan kelas.

 Peserta didik memunguti potongan/serpihan kertas di bawah laci dan
kolong meja masing-masing dan membuang ke tempat sampah.

3. Guru mempersilahkan peserta didik untuk menyanyikan lagu Indonesia Raya.

(PPP-Kebinekaan Global)
 Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya dengan hikmat. (PPP-
Kebinekaan Global)

4. Guru meminta salah satu peserta didik / ketua kelas untuk memimpin berdoa
(PPP-Religius).
10
 Peserta didik berdoa (PPP-Religius) menurut agama dan kepercayaan
Menit
masing-masing.

5. Guru memberi motivasi semangat belajar, jangan malas belajar agar bisa meraih
cita-cita. & Apersepsi tentang materi sebelumnya kepada peserta didik.
 Peserta didik menyimak dengan penuh semangat, dan sesekali peserta
didik sambil mengutarakan apa cita-cita nya.

6. Guru meminta siswa untuk mengkoneksikan Hp ke jaringan WiFi (TPACK)

Localhost Server sebagai tanda absensi sekaligus untuk mengunduh materi
pembelajaran berbasis web (penjelasan melalui media PPT presentasi).
 Peserta didik mengkoneksikan Hp ke jaringan WiFi (TPACK).

7. Guru menyampaikan penjelasan tentang tujuan & tahapan kegiatan

pembelajaran yang akan dicapai terutama dalam Trouble Shooting Inverter
Sederhana DC 12 to AC 220v. (TPACK)
 Peserta didik menyimak dan memahami penjelasan dari guru. (TPACK).

ALAT UKUR & UJI KELISTRIKAN – SEMESTER 1 ARDIKA PRABOWO, S.T.

 8

b. Kegiatan Inti

KEGIATAN INTI (70 Menit)

1. Langkah 1
Orientasi Peserta Didik pada Masalah

Guru memberikan pertanyaan pemantik ditujukan ke semua siswa :

Jika listrik pada accumulator/aki habis, apakah inverter DC masih dapat
bekerja ? Berikan penjelasannya ! 5
Menit
 Guru menyampaikan masalah atau problem yang terjadi pada Inverter Sederhana
yang akan dipecahkan oleh peserta didik.
 Peserta didik menyimak dan mengamati serta memahami permasalahan
yang disampaikan guru.

2. Langkah 2
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

 Guru meminta peserta didik untuk membuat kelompok, tiap kelompok berjumlah
4 orang.
 Peserta didik membentuk kelompok dengan jumlah 4 orang tiap kelompok 5
Menit
Guru membagikan dan menjelaskan tentang LKPD dan memastikan bahwa
peserta didik bisa membaca skema / data sheet inverter sederhana tersebut
dengan jelas serta guru memberi kesempatan untuk bertanya tentang LKPD.
 Peserta didik membaca skema / data sheet rangkaian inverter DC
sederhana dan bertanya tentang langkah-langkah di LKPD.

3. Langkah 3
Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

 Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan data / bahan 30

selama proses penyelidikan untuk memperbaiki inverter sederhana yang Menit
bermasalah dikarenakan tidak ada output tegangannya.
 Peserta didik melakukan penyelidikan (mencari data/ referensi/ sumber)
untuk bahan diskusi kelompok berdasarkan LKPD

4. Langkah 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Guru memonitoring diskusi dan membimbing penyelidikan trouble shooting, 20

membimbing penyelesaian laporan LKPD sehingga karya setiap kelompok siap Menit
untuk dipresentasikan.
 Peserta didik bersama kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan
solusi pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan.

ALAT UKUR & UJI KELISTRIKAN – SEMESTER 1 ARDIKA PRABOWO, S.T.

 9

5. Langkah 5
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

 Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok serta memberikan 10

masukan kepada kelompok lain. Menit
 Peserta didik bersama kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain
memberikan apresiasi.

 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi.

 Kegiatan dilanjutkan dengan merangkum / membuat kesimpulan sesuai
dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain

c. Penutup

PENUTUP (10 Menit)

1. Guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 Peserta didik memahami hasil kesimpulan.

2. Guru merefleksikan penguasaan materi yang telah dipelajari dan merencanakan

tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
 Peserta didik memberikan refleksi pada lembar refleksi peserta didik.
 Peserta didik merespon dengan penuh semangat untuk pelajaran
10
selanjutnya.
Menit

3. Guru memberi arahan kepada peserta didik untuk mgumpulkan LKPD ke server
localhost system setelah semua diselesaikan dan refleksi.
 Peserta didik mengirim LKPD ke server localhost

4. Guru mengkhiri pembelajaran dengan sapaan dan salam.

 Peserta didik menjawab salam dari guru.

ALAT UKUR & UJI KELISTRIKAN – SEMESTER 1 ARDIKA PRABOWO, S.T.

 10

3 ASESMEN

A. Asesmen (Penilaian)

Asesmen digunakan untuk mengukur capaian pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria

pencapaian harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
ditetapkan

Jenis Asesmen yang digunakan pada Modul Ajar ini ada 3 Kelompok yaitu :
 Asesmen yang dilakukan sebelum pembelajaran dimulai (Diagnostik)
 Asesmen yang dilakukan selama proses pembelajaran (Formatif)
 Asesmen pada akhir proses pembelajaran (Sumatif).

Bentuk Asesmen yang dilakukan pada Modul Ajar ini adalah sebagai berikut :

a. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa :

- Observasi,

- Penilaian diri,

b. Performa (presentasi dan laporan/LKPD)

c. Tertulis/Quiz (essay, pilihan ganda).

B. Instrumen Penilaian

No Aspek Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

1 Sikap Observasi Lembar Pengamatan
2 Pengetahuan Penugasan Penugasan / Quiz Tes
3 Keterampilan Praktik Lembar penilaian kerja / praktik

1. Penilaian Sikap

No Aspek Berfikir Skor

(skor 5) Perolehan Keterangan
(skor 10)
1 Peserta didik tidak dapat bernalar kritis dengan cara
mengemukakan pendapat / gagasannya (pasif)

1 Berfikir Kritis 4 Peserta didik dapat bernalar kritis dengan mengemukakan

pendapat / gagasannya dengan beserta contoh

ALAT UKUR & UJI KELISTRIKAN – SEMESTER 1 ARDIKA PRABOWO, S.T.

 11

1 Peserta didik tidak bisa kreatifitas (hanya diam/pasif)

dalam proses pembelajaran.
2 Kreatif 4 Peserta didik kreatifitas untuk menentukan / membuat
kombinasi baru / mengelaborasi, berdasarkan data,
informasi atau unsur-unsur yang ada.

1 Peserta didik tidak terlibat aktif dalam proses

pembelajaran
3 Mandiri 4 Peserta didik ikut berperan aktif dalam pembuatan
infografis dengan menyelesaikan tugasnya tanpa ada
kesulitan.
1 Peserta didik tidak terlibat aktif dan hanya menunggu hasil
dari teman.
4 Tanggung jawab 4 Peserta didik terlibat aktif serta dapat menyelesaikan
tugas sesuai kapasitasnya dalam proses pembelajaran.
1 Peserta didik tidak terlibat kegiatan spiritualnya dalam
5 Spiritual proses pembelajaran
4 Peserta didik berdoa dan memberi salam terlebih dahulu
sebelum memulai proses pembelajaran.

Petunjuk Penskoran :

1. Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 100

2. Perhitungan skor akhir menggunakan rumus dibawah:

Nilai =

3. Peserta didik memperoleh nilai Sikap :

Nilai Skor
Sangat baik 80 - 100
Baik 75 – 79
Cukup 70 – 74
Kurang Kurang dari 69

ALAT UKUR & UJI KELISTRIKAN – SEMESTER 1 ARDIKA PRABOWO, S.T.

 12

2. Penilaian Pengetahuan

Pada proses penilaian pada Pengetahuan, dilakukan dengan memberikan pertanyaan atau
Quiz pada peserta didik secara individu.
Model soal yang diberikan adalah berbentuk Essay dan Pilihan Ganda.

No Aspek Pengetahuan Bentuk Keterangan Skor

1 Menjelaskan atau
mendefinisikan suatu
masalah sesuai dengan
modul belajar dan
kegiatan pembelajaran
yang berlangsung,
berdasarkan tujuan
pembelajaran.
Soal Perolehan
Peserta didik tidak dapat
menjelaskan/ mendefinisikan dengan 1
tepat dan benar sesuai modul belajar
Uraian /
Essay Peserta didik sudah dapat
menjelaskan/ mendefinisikan dengan 2
tepat dan benar sesuai modul belajar

Mengelompokkan suatu Peserta didik dapat mengelompokkan

masalah sesuai dengan dengan tepat dan jelas sesuai modul 1
modul belajar dan belajar
kegiatan pembelajaran Uraian /
yang berlangsung, Essay Peserta didik dapat mengelompokkan
berdasarkan tujuan dengan tepat dan jelas sesuai modul 4
pembelajaran. belajar

Menyimpulkan Peserta didik dapat menyimpulkan

suatu masalah sesuai
dengan modul belajar
dan kegiatan
pembelajaran yang
berlangsung,
berdasarkan tujuan
pembelajaran.
suatu permasalahan sesuai materi 1
Uraian / pada modul belajar
Essay
Peserta didik dapat menyimpulkan
suatu permasalahan sesuai materi 8
pada modul belajar

Menanggapi suatu Peserta didik tidak dapat menanggapi

masalah sesuai dengan permasalahan suatu materi pada 1
modul belajar dan Uraian / modul belajar
kegiatan pembelajaran Essay
yang berlangsung, Peserta didik dapat menanggapi
berdasarkan tujuan permasalahan suatu materi pada 10
pembelajaran. modul belajar

2 Menjawab dan mengisi Pilihan Jika jawaban benar maka poin 1 1

isian pada soal dengan Ganda (PG)
tepat dan benar sesuai Jika jawaban salah maka poin 0 0
dengan modul belajar

ALAT UKUR & UJI KELISTRIKAN – SEMESTER 1 ARDIKA PRABOWO, S.T.

 13

Petunjuk Penskoran :

A. Penilaian Essay

1. Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 100

2. Perhitungan skor nilai untuk setiap soal Uraian/Essay menggunakan rumus dibawah :

Nilai per Soal =

Jadi untuk banyaknya soal yang dirancang harus memenuhi petunjuk penskoran pada
poin 1, yaitu Nilai total/akhir harus 100.
Dikarenakan setiap Aspek Pengetahuan memiliki bobot nilai tersendiri dan berdeda-
beda.

B. Penilaian PG
Untuk penilaian Pilihan Ganda (PG) dengan rumus :

Nilai =

C. Peserta didik memperoleh nilai akhir Essay dan PG berdasarkan table dibawah :

Nilai Skor
Sangat baik 80 – 100
Baik 70 – 79
Cukup 60 – 69
Kurang Kurang dari 60

ALAT UKUR & UJI KELISTRIKAN – SEMESTER 1 ARDIKA PRABOWO, S.T.

 14

3. Penilaian Keterampilan

No Kriteria Skor Indikator Penilaian Total skor

(20)

1 Tidak dapat menyiapkan alat & bahan

1 Persiapan 2 Bertanya saat akan menyiapkan alat & bahan 4
3 Menyiapkan salah 1 alat & bahan tepat sesuai SOP
4 Menyiapkan alat & bahan tepat sesuai SOP

1 Tidak dapat memperbaiki inverter

2 Memperbaiki inverter kurang tepat dan ada troble
3 Memperbaiki inverter dengan tepat dan berfungsi

2 Pelaksanaan 1 Tidak sesuai dengan langkah kerja dan tidak tepat waktu 8
2 Kurang sesuai dengan langkah kerja dan kurang tepat waktu
3 Sesuai dengan langkah kerja di LKPD dan tepat waktu

1 Kurang memperhatikan kebersihan dan keselamatan kerja

2 Sangat memperhatikan kebersihan dan keselamatan kerja

1 Tidak berfungsi sama sekali

2 Kurang berfungsi dan terdapat error
3 Hasil 3 Perbaikan inverter berfungsi dan tegangan output diukur 5

1 Kesimpulan hasil kurang sesuai dan kurang tepat

2 Kesimpulan hasil sangat tepat dan sesuai modul belajar

1 Tidak membuat laporan

4 Laporan 2 Kurang sesuai dengan kaidah penyusunan dan penulisan laporan 3
3 Sesuai dengan kaidah penyusunan dan penulisan laporan

Panduan Penskoran:
1. Skor perolehan sesuai dengan data perolehan peserta didik
2. Total Skor adalah 20
3. Rumus penskoran adalah :

Nilai Praktik =

4. Peserta didik memperoleh nilai akhir berdasarkan table dibawah ini:

Nilai Skor
Sangat baik 80 – 100
Baik 70 – 79
Cukup 60 – 69
Kurang Kurang dari 60

ALAT UKUR & UJI KELISTRIKAN – SEMESTER 1 ARDIKA PRABOWO, S.T.

 15

4 PENGAYAAN & REMIDIAL

A. Pengayaan dan Remidial

1. Program Remedial :

 Remedial Tes diberikan kepada siswa yang mendapatkan nilai di bawah 71 (untuk
pengetahuan dan keterampilan), dengan catatan jumlah siswa yang remedialnya
sebanyak maksimal 30% dari jumlah seluruh siswa di kelas.

 Dan jika jumlah siswa yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial
teaching terlebih dahulu, lalu dilanjutkan remedial tes.

2. Program Pengayaan :

Program pengayaan diberikan / ditawarkan kepada siswa yang mendapatkan nilai diatas
71 sebagai bentuk pendalaman terhadap materi yang diberikan.

B. Referensi

1. Tentang Komponen Modul Ajar Kurikulum Merdeka & Penjelasannya :

https://www.amongguru.com/komponen-penyusun-modul-ajar-kurikulum-merdeka-dan-
penjelasannya/

https://www.amongguru.com/modul-ajar-konsep-komponen-prinsip-dan-prosedur-
penyusunannya/

2. Referensi tentang Taksonomi Bloom ranah Pengetahuan dan Keterampilan :

https://duniapendidikan.putrautama.id/kata-kerja-operasional-kko-ditjen-gtk-
kemdikbud/

3. Referensi tentang ranah RPP :

https://smkn1meureubo.sch.id/read/18/bagaimana-cara-membuat-rpp-hots

4. Referensi tentang Taksonimi Bloom (Revisi) Kata Kerja Operasional :

https://serupa.id/taksonomi-bloom-revisi-dan-kata-kerja-operasional/

5. Sintaks PBL :
https://bertema.com/sintaks-model-problem-based-learning-pbl-dalam-pembelajaran

ALAT UKUR & UJI KELISTRIKAN – SEMESTER 1 ARDIKA PRABOWO, S.T.

 16

Mengetahui : Bukit Kemuning, 26 Desember 2022

Waka Kurikulum SMKN1 Bukit Kemuning Guru Mata Pelajaran TITL

Suryadi Alamsyah, S.Pd Ardika Prabowo, S.T.

NIP. 19811214 200604 1 009 NIP. 19840416 202221 1 004

ALAT UKUR & UJI KELISTRIKAN – SEMESTER 1 ARDIKA PRABOWO, S.T.

 1

SMK NEGERI 1 BUKIT KEMUNING

LKPD Dasar-Dasar Teknik Ketenagalistrikan
Mengatasi Permasalahan pada Inverter
Sederhana DC 12v to AC 220v

Kelas : X TITL Semester : Waktu : 2 JP

Kelompok : Kode LKPD : Tanggal :
Anggota 1. 3. 5.
2. 4. 6.

1 Capaian & Tujuan Pembelajaran

Elemen Capaian Pembelajaran

Alat Ukur & Alat Uji Pada akhir Fase E, peserta didik mampu menggunakan alat ukur dan alat uji
Kelistrikan kelistrikan, yang menyangkut konsep dasar kelistrikan, sistem tenaga listrik, dasar
elektronika, serta teknik digital.

TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Dengan disediakannya accumulator/aki 12 volt, transformator CT 12 volt,
Pembelajaran yang transistor TIP 41, resistor 330Ω, maka peserta didik mampu memperbaiki /
mengatasi problem (trouble-shooting) yang terjadi pada inverter sederhana DC
Ingin Dicapai
to AC serta mengukur tegangan output-nya, dengan menggunakan AVO Meter
Analog / Digital.

2 Tugas LKPD

Gambar Skema Inverter Sederhana dengan Transistor 41

LKPD – 015/SMT-1/2023 ARDIKA PRABOWO, S.T.

 2

Tugas !

Dari gambar inverter tersebut di atas, terdapat suatu kendala atau problem dimana inverter
tersebut tidak mau menyala atau tidak ada tegangan out put yang normal. Dimana tegangan
output pada inverter tersebut seharusnya adalah 220 volt AC.
Jadi dari masalah yang terjadi, tugas kalian adalah :

1. Menganalisis penyebab terjadinya trouble pada inverter tersebut !

2. Tulis data komponen apa saja yang ada pada inverter sebut !
3. Presentasikan di depan kelompok lain tentang kendala yang terjadi pada inverter
tersebut !
4. Bagaimana solusi yang dilakukan dengan terjadinya problem tersebut !
5. Berikan kesimpulan tentang kegiatan yang telah dilakukan !

Jawab :

1.
2.
3.
4.
5.

Refleksi/Review Pembelajaran

No Pertanyaan

1 Guru saya menyampaikan materi pelajaran dengan penuh semangat dan

menyenangkan
2 Guru saya menyampaikan materi pembelajaran dengan media
pembelajaran inovatif dan berteknologi
3 Guru saya memberikan contoh suatu permasalahan yang sesuai dan
berhubungan dengan keadaan saat ini (up to date)
4 Guru saya mengajar dengan menggunakan bahasa yang santun dan
beretika
5 Guru saya mengajar sesuai dengan materi pelajaran serta terjadwal
dengan tertib dan disiplin waktu

LKPD – 015/SMT-1/2023 ARDIKA PRABOWO, S.T.