MODUL AJAR

Oleh: ……………………………………….

Informasi umum modul :

Satuan Pendidikan : MTs ………………...
Mata Pelajaran : IPA
Fase :D
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Alokasi Waktu : …… menit

Capaian Pembelajaran : Tujuan Pembelajaran :

1) …………………………………..
…………………………………..
Pertanyaan Pemantik
1 ……………………………………………………………………………………………………………………
2 …………………………………………………………………………………

Pemahaman Bermakna
1 ……………………………………………………………………………………………………
2 ……………………………………………………………………………………………………

Kegiatan pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran.
2. Memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Apersepsi: guru mengingatkan peserta didik tentang 3 wujud zat yang sudah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
4. Guru memberi motivasi dengan meminta peserta didik mengamati gambar besi
berkarat.
5. Guru mengajukan pertanyaan pemantik :……………………………………….
6. Guru menyampaikan manfaat yang diperoleh setelah mempelajari materi tersebut.
7. Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang profil pelajar pancasila serta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
8. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi.
9. Guru menyampaikan garis besar kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.
10. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
b. Kegiatan Inti
1. …………………………………………………………………………………………
…………………………
2. …………………………………………………………………………………………
…………………………
3. …………………………………………………………………………………………
…………………………
4.
 c. Kegiatan Penutup

1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan tentang perubahan zat.

2. Guru memberikan penghargaan kepada siswa/kelompok yang berkinerja baik.
3. Guru memberikan penilaian formatif:
a. Apa perbedaan perubahan kimia zat dengan perubahan fisis zat!
b. Apa ciri perubahan kimia zat!
c. Beri 3 contoh perubahan fisika zat!
4. Guru dan peserta didik melakukan refleksi kegiatan belajar yang telah dilaksanakan.
5. Guru dan peserta didik mensyukuri apa yang telah diperoleh dari kegiatan belajar
dengan mengucap syukur.
6. Guru memberi tugas rumah kepada peserta didik untuk mengamati selama 24 jam
tentang perubahan-perubahan yang terjadi di lingkungan sekitar, mengidentifikasi
perubahan-perubahan tersebut apakah termasuk perubahan fisika atau kimia.
7. Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk mempelajari topik berikutnya
yaitu tentang kerapatan zat.
8. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

MATERI PEMBELAJARAN

Perubahan Zat
Zat mengalami beberapa perubahan yang dapat digolongkan sebagai berikut.
1. Perubahan Fisika
Perubahan fisika adalah perubahan wujud yang dialami suatu zat tanpa diikuti adanya perubahan
sifat zat tersebut. Perubahan fisika suatu zat terjadi sementara sehingga dapat kembali ke bentuk
semula dan tidak menghasilkan zat baru. Contoh: seseorang yang memasak air sehingga air
dapat mendidih ketika mencapai suhu optimal dan kembali menjadi air ketika didinginkan.
2. Perubahan Kimia
Perubahan kimia adalah perubahan wujud yang dialami suatu zat dan diikuti adanya perubahan
sifat zat tersebut. Perubahan kimia pada dasarnya akan menghasilkan zat baru dan tidak
memungkinkan kembali bentuk ke bentuk semula. Contoh: seseorang yang membakar kertas
akan menghasilkan abu, dan abu tidak mungkin lagi kembali menjadi kertas.
a. Ciri-ciri perubahan kimia
1) Terbentuk zat yang baru.
2) Zat yang berubah tidak kembali ke bentuk semula
3) Massa zat sebelum reaksi sama dengan massa zat setelah reaksi.
4) Perubahan yang terjadi diikuti adanya perubahan sifat kimia melalui reaksi kimia yang
belangsung.
5) Terjadinya perubahan warna.
6) Terjadinya perubahan suhu.
7) Munculnya gas-gas.
8) Terbentuknya endapan.
b) Proses-proses perubahan kimia
1) Perkaratan (korosi)
2) Pembakaran
3) Pembusukan
ASSESMEN
a) Assesmen Diagnostik
1.Ada berapa wujud zat yang anda ketahui!
2.Apakah kayu dapat mengalami korosi?

b) Assesmen Formatif

1.Apa perbedaan perubahan kimia zat dengan perubahan fisis zat!

2.Apa ciri perubahan kimia zat!
3.Beri 3 contoh perubahan fisika zat!

Kunci jawaban
1.Perubahan fisika zat tidak mengalami perubahan struktur kimia zat (skor: 2)
2.terjadi perubahan struktur kimia zat (skor: 2)
3. Air mendidih, kapur barus menyublim, beras digiling (skor: 4)

Rubrik Penilaian

No Rubrik Skor
Soal
1 Jawaban benar 2
Jawaban salah 1
Tidak dijawab 0
2 Jawaban benar 2
Jawaban salah 1
Tidak dijawab 0
3 3 jawaban benar 4
2 jawaban benar 3
1 jawaban benar 2
Jawaban salah 1
Tidak dijawab 0

Nilai = skor benar x 5

4

c) Assesmen Sumatif
1, Sebongkah es dimasukkan ke dalam suatu wadah, kemudian dipanasi. Perubahan wujud
yang mungkin terjadi secara berurutan adalah .…
a. zat cair menjadi zat padat menjadi gas c. zat padat menjadi zat cair menjadi gas
b. zat cair menjadi gas menjadi zat padat d. zat padat menjadi gas menjadi zat cair
2, Batang kayu pada suhu kamar memiliki sifat-sifat zat seperti volume, bentuk, gaya
antarpartikel, dan jarak antarpartikel berturut-turut di bawah ini yang tepat adalah ….
(HOTS).
a. Tetap, tetap, kuat, dan berdekatan
b. Berubah, berubah, lemah, dan berjauhan
c. Tetap, berubah, kuat, dan berjauhan
d. Berubah, tetap, lemah, dan berdekatan
3, Perhatikan gambar berikut.

Cara yang tepat untuk dilakukan agar pagar rumah yang terbuat dari besi tidak mengalami
perkaratan seperti pada gambar yaitu dengan cara ….
a. Besi dibiarkan kehujanan c. Besi dibasahi dengan air
Modul Ajar IPA Kurikulum Merdeka

b. Besi disimpan di udara lembab d. Besi dilapisi cat atau minyak

4, Perhatikan pernyataan berikut.
(1)Kertas dibakar (3) Kawat dibakar
(2)Nasi menjadi basi (4) Iodin menyublim
Perubahan kimia berdasarkan peristiwa di atas yang tepat ditunjukkan oleh nomor
…. a. (1) dan (2) c. (1) dan (3)
b. (1) dan (4) d. (2) dan (3)
5, Berikut ini yang mempunyai nilai massa jenis terbesar adalah .…
a. massa 20 g, volume 10 cm3 c. massa 150 g, volume 30 cm3
3
b. massa 60 g, volume 20 cm d. massa 60 g, volume 6 cm3

Kunci jawaban dan rubrik penilaian

1. B, skor 1
2. B, skor 1
3. D, skor 1
4. C, skor 1
5. A, skor 1

Rubrik Penilaian

No Rubrik Skor
Soal
1 Jawaban benar 1
Jawaban salah 0
2 Jawaban benar 1
Jawaban salah 0
3 Jawaban benar 1
Jawaban salah 0
4 Jawaban benar 1
Jawaban salah 0
5 Jawaban benar 1
Jawaban salah 0

Nilai = skor benar x 20

Modul Ajar IPA Kurikulum Merdeka

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP ( PROFIL PANCASILA )

Petunjuk!
o Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa

o Berilah skore pada kolom sikap ( Beriman Bertaqwa ) yang ditampilkan oleh siswa
4 = apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = apabila tidak pernah melakukan

o Indikator Sikap Spiritual sebagai berikut.

SP1 = Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu.
SP2 = Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang
dianut.
SP3 = Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu (misal :
mengucapkan Alhamdulillah hi robbil ‘alamin dan lainnya)

DAFTAR NILAI SIKAP BERIMAN BERTAQWA

Skor Jumlah Skore

No Nama Siswa Nilai
SP1 SP2 SP3 Skor Konversi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
.... ............................
32.
Modul Ajar IPA Kurikulum Merdeka

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP ( PROFIL PANCASILA )

Petunjuk!
o Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa

o Berilah skore pada kolom sikap ( mandiri ) yang ditampilkan oleh siswa
4 = apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = apabila tidak pernah melakukan

o Indikator Sikap Spiritual sebagai berikut.

SP1 = Melakukan kegiatan pembelajaran dengan tidak bergantung pada
teman
SP2 = Menyiapkan peralatan pembelajaran sendiri.
SP3 = Menyelesaikan tugas individu denga mengerjakan sendiri

DAFTAR NILAI SIKAP MANDIRI

Skor Jumlah Skore

No Nama Siswa Nilai
SP1 SP2 SP3 Skor Konversi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
.... ............................
32.
Modul Ajar IPA Kurikulum Merdeka

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Aspek Skor dan Kriteria

No.
3 2 1
1. Komunikasi Komunikasi lancar Komunikasi sedang Tidak ada
dan baik komunikasi
2. Sistematika Penyampaian Penyampaian Penyampaian tidak
penyampaian sistematis Kurang sistematis sistematis
3 Wawasan Wawasan luas Wawasan sedang Wawasan kurang

4 Keberanian Keberanian baik Keberanian sedang Tidak ada

keberanian
5 Antusiasme Antusias Kurang antusias Tidak antusias
6. Penampilan Penampilan baik Penampilan cukup Penampilan kurang

Skor maksimal =18

Nilai = Jumlah skor maksimal x 100

Skor Maksimum

RUBRIK PENILAIAN KINERJA

Skor
No. Aspek yang Dinilai 0 1 2 3 4
1. Pemanfaatan alat dan bahan
2. Langkah Kerja yang digunakan
3. Penyusunan laporan
Jumlah
Skor Maksimum 10 (2+4+4)

……….., ……………….2023
Kepala MTs………………. Guru Mapel IPA

………………………………… ………………………………..
NIP. …………………. NIP. …………………………
Modul Ajar IPA Kurikulum Merdeka

GLOSARIUM
Sains : ilmi yang mempelajarai tentang alam beserta fenomena yang menyertainya
Metode ilmiah : cara sistematis untuk menemukan suatu kebenaran
Pengukuran : membandingkan besaran dengan satuan
Besaran : semua yang yang dapat diukur, memiliki nilai dan
satuan Satuan : semua yang menjadi pembanding dalam pengukuran

DAFTAR PUSTAKA
Kemdikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang.

Kemdikbud. 2013. Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas 7 Semester 1. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang.
 Modul Ajar IPA Kurikulum Merdeka

Lampiran 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Perubahan Fisika dan Kimia

1. Tujuan pengamatan
a. Mengidentifikasi perubahan fisika pada tisu dan lilin.
b. Mengidentifikasi perubahan kimia pada tisu dan sumbu lilin saat dibakar.

2. Alat dan Benda

a. 1 lembar Tisu
b. Gunting
c. Korek api
d. Lilin
e. Cawan

3. Langkah Kerja
Kegiatan 1
a.Guntinglah tisu menjadi bentuk kecil-kecil. Lalu amatilah bentuk tisu yang telah menjadi
kecil.
b.Bakar lilin hingga sumbu terbakar dan menyentuh batang lilin.
o Setelah melihat cairan(yang berasal dari batang lilin yang terbakar) letakkan
cairan lilin ke atas cawan kecil.
o Amati Apa yang batang lilin yang mencair dan jatuh di atas cawan !
o Lalu diamkan beberapa saat hingga lilin di atas cawan mendingin, amati kembali apa
yang terjadi pada cairan di atas cawan tadi?
c. Setelah mengamati coba pikirkan, Apakah tisu yang terpotong- terpotong berubah sifat
materinya? Lalu bagaimana dengan lilin yang dibakar apakah berubah sifat materinya?

Kegiatan 2
a.Bakar lilin hingga sumbu terbakar dan menyentuh batang lilin
b.Amatilah sumbu lilin yang sudah dibakar, apa yang terjadi pada sumbu lilin?
c.Kemudian bakarlah tisu, lalu amatilah warna tisu ?
d.Setelah mengamati coba pikirkan, Apakah tisu dan sumbu lilin yang dibakar berubah zat
materinya? Apakah abu dari tisu yang terbakar bisa menjadi tisu lagi sebalinya sumbu lilin
yang terbakar?

4. Tulislah hasil pengamatanmu pada kolom di bawah ini

......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
5. Tulislah kesimpulan pada kolom di bawah ini!

......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................

Kelompok ….
Anggota Kelompok:
1.
2.
3.
4.