Perangkat Bahasa Inggris 5A SD - KTSP

Kunci Jawaban
& Pembahasan
ENGLISH
Untuk SD/MI
Kelas
5A
Semester 1
Memuat
 Silabus Berkarakter
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Berkarakter
Silabus Berkarakter
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : V/1

Tingkat Pendidikan : SD/MI Tahun Ajaran : 2016/2017
Standar Kompetensi : 1.Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah.
2.Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.
3. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah.
4. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks kelas.
Nilai Penilaian
Nilai Semangat Alokasi
No Kompetensi Dasar
Materi
Pembelaja
Pendidikan
Budaya dan
Kewirausahaan, Kegiatan Indikator Pencapaian Waktu Tindak Sumber/Media
Ekonomi Kreatif, Daya Kompetensi Bentuk Contoh Lanjut
ran Karakter
Saing, dan Etos Kerja Pembelajaran Jenis
Instrumen Instrumen (Jam
Pelajaran)
Belajar
Bangsa
1. Merespon instruksi My Hobby is • Disiplin - Percaya diri - Melengkapi dialog - Siswa mampu merespon Tes lisan - Pilihan ganda - Listen to your .... x 1 JP • Perbaikan Sumber:
1 sangat sederhana Reading yang diperdengarkan instruksi dan informasi teacher and (Remedial)
• Bertanggung - Keyakinan - Isian - Littlejohn, Andrew and
dengan tindakan • Listening guru. sangat sederhana baik name the
Jawab - Ketidaktergantungan - Uraian • Pengayaan Hicks, Diane. 1996.
secara berterima dengan tindakan maupun pictues
Activity • Religius - Mendengarkan (Enrichment) Cambridge English for
dalam konteks - Optimisme bahasa secara berterima - Listen and below!
• Speaking kosakata baru yang Shools, Book One.
kelas dan sekolah. • Jujur - Berorientasi pada dalam kegiatan di dalam dan repeat ofter your
berhubungan dengan - Complete the Cambridge: Cambridge
Bercakap-cakap Activity • Gemar tugas danhasil luar kelas teacher!
tema. dialogues, University Press.
2. untuk • Reading membaca - Siswa mampu bercakap- then practise - Curtain, Helena and
3 meminta/memberi Activity cakap untuk meminta/ them! Pesola, Carol A.B. 1994.
informasi secara
• Writing memberi informasi secara Languages and Children.
berterima yang
Activity berterima yang melibatkan New York: Longman
melibatkan tindak
tindak tutur: mengenalkan Publishing Group.
tutur: mengenalkan
diri.
diri, mengajak, - Chodidjah, Itje. 2000.
meminta ijin, Pedoman Mengajar
memberi ijin, Bahasa Inggris di Sekolah
menyetujui, tidak Dasar di Indonesia.
menyetujui, dan Jakarta: British Council.
melarang.. Media:
- Buku Teks Bahasa Inggris
5
- Slide PowerPoint
3. Membaca nyaring - Menjawab pertanyaan - Siswa mampu membaca Tes - Memahami - Read the text .... x 1 JP • Perbaikan
1 dengan ucapan, Tertulis - CD Listening
bacaan. nyaring teks fungsional bacaan and answer (Remedial)
tekanan, dan pendek sangat sederhana sederhana. the
- Melengkapi kalimat • Pengayaan
intonasi secara dengan ucapan dan intonasi questions!
dengan jawaban yang - Menjawab (Enrichment)
tepat dan berterima yang tepat dan berterima.
tepat. pertanyaan - Complete the
yang melibatkan:
- Siswa mampu menulis teks sesuai bacaan sentences
kata, frasa, dan
fungsional pendek sangat - Menulis with the
kalimat sangat
sederhana dalam konteks kata/frasa correct
4.1 sederhana.
sekitar peserta didik. berdasarkan answer!
Mengeja kalimat
sangat sederhana gambar.
secara tepat dan - Menyusun kata
berterima. acak.
Silabus Berkarakter dan RPPEnglish 5A

4 4
Nilai Nilai Semangat Penilaian
No Kompetensi Dasar
Materi
Pembelaja Pendidikan Kewirausahaan, Kegiatan Indikator Pencapaian
Bentuk Contoh
Alokasi Tindak Sumber/Media
Kompetensi Jenis Waktu Lanjut Belajar
ran Budaya dan
Karakter
Ekonomi Kreatif, Daya
Saing, dan Etos Kerja
Pembelajaran Instrumen Instrumen (Jam
Silabus Berkarakter

Nilai Penilaian
Materi Pendidikan
Kewirausahaan, Indikator Pencapaian Waktu Tindak Sumber/Media
No Kompetensi Dasar Pembelaja Budaya dan Kegiatan Pembelajaran Bentuk Contoh
Ekonomi Kreatif, Daya Kompetensi Jenis (Jam Lanjut Belajar
ran Karakter Instrumen Instrumen
Saing, dan Etos Kerja Pelajaran)
Bangsa
1. Merespon instruksi What Time is - Jujur - Percaya Diri - Melengkapi dialog - Siswa mampu merespon Tes lisan - Pilihan ganda - Listen to your .... x 1 JP • Perbaikan Sumber:
2 sangat sederhana It? - Keyakinan yang didengarkan instruksi sangat sederhana teacher and (Remedial)
- Bertanggung - Isian - Muchlis Noor. Dkk. 1999.
secara verbal. • Listening - Ketidaktergantungan guru. secara verbal. name the
Jawab - Uraian • Pengayaan Get Ready 1, 2, 3.
Bercakap-cakap - Optimisme pictues
Activity - Religius - Mendengarkan - Siswa mampu bercakap- (Enrichment) Jakarta: Penerbit
2. untuk - Berorientasi pada Tugas - Listen and below!
• Speaking kosakata baru yang cakap untuk Erlangga. Edisi Kedua.
3 meminta/memberi - Rasa Ingin dan Hasil repeat ofter your
berhubungan dengan meminta/memberi informasi - Complete the - Simanjuntak, Herpinus.
informasi secara Activity Tahu teacher!
tema. secara berterima yang dialogues, 1990.Bahasa Inggris
berterima yang • Reading - Gemar melibatkan tindak tutur then practise untuk Anak-anak. Jakarta:
melibatkan tindak Activity Membaca mengajak seseorang them! Kesaint Blanc. Cetakan 3.
tutur: mengenalkan
• Writing melakukan sesuatu.
diri, mengajak, - Abdurrahman Faridi. Dkk.
meminta ijin, Activity 1997. English for
memberi ijin, Elementary School 1, 2, 3.
menyetujui, tidak Semarang: Media Wiyata.
menyetujui, dan Media:
melarang.
- Buku teks bahasa inggris
kelas 5.
- Gambar/Alat peraga yang
relevan.
- Kamus.
- CD Listening

5 5
Materi Nilai Nilai Semangat Penilaian Alokasi
Pendidikan Kewirausahaan, Indikator Pencapaian Tindak Sumber/Media
No Kompetensi Dasar Pembelaja Kegiatan Pembelajaran Bentuk Contoh Waktu
Budaya dan Ekonomi Kreatif, Daya Kompetensi Jenis Lanjut Belajar
ran Instrumen Instrumen (Jam
3. Membaca kalimat, Karakter Saing, dan Etos Kerja Tes .... x 1 JP
- Menjawab pertanyaan - Siswa mampu membaca - Menjawab - Read the text • Perbaikan
2 pesan tertulis dan bacaan. kalimat, pesan tertulis dan Tertulis pertanyaan carefully! (Remedial)
teks bergambar teks bergambar sangat bacaan.
- Melengkapi kalimat - Complete the • Pengayaan
sangat sederhana sederhana secara tepat dan
dengan jawaban yang - Melengkapi sentences (Enrichment)
secara tepat berterima.
tepat. kalimat dengan with the
dan berterima.
- Siswa mampu mengeja jawaban yang words
Mengeja kalimat
kalimat sangat sederhana tepat. provided in
4.1 sangat sederhana
secara tepat dan berterima. the box!
secara tepat dan
berterima.
Silabus Berkarakter
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1


6 6
Nilai Penilaian
Materi Pendidikan
Bangsa
1. Merespon instruksi My Daily - Disiplin - Percaya diri - Melengkapi dialog - Siswa mampu merespon Tes lisan - Pilihan ganda - Listen to your .... x 1 JP • Perbaikan Sumber:
2 sangat sederhana Activities yang didengarkan instruksi sangat sederhana teacher and (Remedial)
- Bertanggung - Keyakinan - Isian - Molinsky, Steven J/ Bliss,
secara verbal. • Listening guru. secara verbal. name the
Jawab - Ketidaktergantungan - Uraian • Pengayaan Bill. 1989. Side by Side.
Bercakap-cakap pictues
Activity - Religius - Mendengarkan - Siswa mampu bercakap- (Enrichment) New Jersey: Prentice Hall.
2.1 untuk menyertai - Optimisme - Listen and below!
• Speaking kosakata baru yang cakap untuk menyertai - Purwono, Edy. Dkk. 1997.
tindakan secara - Rasa Ingin - Berorientasi pada repeat ofter your
berhubungan dengan tindakan secara berterima - Complete the First Step 3, 4, 5. Klaten:
berterima yang Activity Tahu tugas dan teacher!
tema. yang melibatkan tindak tutur: dialogues, Intan Pariwara.
melibatkan tindak • Reading - Peduli hasil memberi petunjuk. then practise
tutur: memberi Activity Lingkungan - Catherine M. Frazier, Julie
them!
contoh melakukan Deferville & May Tai.
sesuatu, memberi • Writing Reach Out. Hong Kong:
aba-aba, dan Activity Prentice Hall, 1996.
memberi petunjuk. Media:
- Buku teks bahasa Inggris
5.
- Slide PowerPoint.
- CD Listening
3. Membaca nyaring - Menjawab pertanyaan - Siswa mampu membaca Tes - Menjawab - Read the text .... x 1 JP • Perbaikan
1 dengan ucapan, bacaan. nyaring dengan ucapan, Tertulis pertanyaan carefully! (Remedial)
tekanan, dan tekanan, dan intonasi secara bacaan.
intonasi secara tepat dan berterima yang
dengan menggunakan - Melengkapi sentences (Enrichment)
tepat dan berterima melibatkan: kata, frasa, dan
kata-kata yang telah kalimat dengan with the
yang melibatkan: kalimat sangat sederhana.
tersedia di dalam jawaban yang words
kata, frasa, dan
kotak. - Siswa mampu mengeja tepat. provided in
kalimat sangat
kalimat sangat sederhana the box!
sederhana.
secara tepat dan berterima.
Mengeja kalimat
secara tepat dan
berterima.
Silabus Berkarakter


7 7
Nilai Penilaian
Materi Pendidikan
Bangsa
1. Merespon instruksi I Want to Eat - Kreatif - Percaya diri - Melengkapi dialog - Siswa mampu merespon Tes lisan - Pilihan ganda - Listen to your .... x 1 JP • Perbaikan Sumber:
1 sangat sederhana Fried Rice yang diperdengarkan instruksi sangat sederhana teacher and (Remedial)
- Bertanggung - Keyakinan - Isian - Muchlis Noor. Dkk. 1999.
dengan tindakan • Listening guru. dengan tindakan secara name the
Jawab - Ketidaktergantungan - Uraian • Pengayaan Get Ready 1, 2, 3.
secara berterima berterima dalam konteks pictues
Activity - Religius - Mendengarkan (Enrichment) Jakarta: Penerbit
dalam konteks - Optimisme kelas dan sekolah. - Listen and below!
• Speaking kosakata baru yang Erlangga. Edisi Kedua.
kelas dan sekolah. - Cinta Damai - Berorientasi pada repeat ofter your
berhubungan dengan - Siswa mampu bercakap- - Complete the - Simanjuntak, Herpinus.
Bercakap-cakap Activity - Peduli tugas dan hasil teacher!
tema. cakap untuk sentences, 1990. Bahasa Inggris
2.2 untuk • Reading Lingkungan meminta/memberi then speak untuk Anak-anak. Jakarta:
meminta/memberi Activity jasa/barang secara berterima them out! Kesaint Blanc. Cetakan 3.
jasa/barang secara
• Writing yang melibatkan tindak tutur:
berterima yang - Abdurrahman Faridi. Dkk.
Activity meminta barang dan
melibatkan tindak 1997. English for
memberi barang.
tutur: meminta Elementary School 1, 2, 3.
bantuan, memberi Semarang Media Wiyata.
bantuan, meminta Media:
barang, dan
- Buku teks bahasa inggris
memberi barang.
5.
- Slide PowerPoint
- CD Listening
3. Membaca kalimat, - Menjawab pertanyaan - Siswa mampu membaca Tes - Menjawab - Read the text .... x 1 JP • Perbaikan
2 pesan tertulis dan bacaan. kalimat, pesan tertulis dan Tertulis pertanyaan carefully! (Remedial)
teks deskriptif teks deskriptif bergambar bacaan.
bergambar sangat sangat sederhana secara
dengan menggunakan - Melengkapi sentences (Enrichment)
sederhana tepat dan berterima.
kata-kata yang telah kalimat dengan with the
secara tepat dan
tersedia di dalam - Siswa mampu mengeja jawaban yang words
berterima.
kotak. kalimat sangat sederhana tepat. provided in
Mengeja kalimat
secara tepat dan berterima. the box!
secara tepat dan
berterima.
Silabus Berkarakter


8 8
Nilai Penilaian
Pendidikan
Materi Kewirausahaan, Kegiatan Indikator Pencapaian Waktu Tindak Sumber/Media
No Kompetensi Dasar Budaya dan Bentuk Contoh
Pembelajaran Ekonomi Kreatif, Daya Pembelajaran Kompetensi Jenis (Jam Lanjut Belajar
Karakter Instrumen Instrumen
Bangsa
1. Merespon instruksi It is My Toy Tank - Jujur - Percaya diri - Melengkapi dialog - Siswa mampu merespon Tes lisan - Pilihan ganda - Listen to your .... x 1 JP • Perbaikan Sumber:
2 sangat sederhana • Listening yang instruksi sangat teacher and (Remedial)
- Bertanggung - Keyakinan - Isian - HMolinsky, Steven J/
secara verbal. Activity diperdengarkan sederhana secara verbal. name the
Jawab - Ketidaktergantungan - Uraian • Pengayaan Bliss, Bill. 1989. Side by
Mengungkapkan guru. pictues
• Speaking - Religius - Siswa mampu (Enrichment) Side. New Jersey:
2.4 kesantunan secara - Optimisme - Listen and below!
Activity - Mendengarkan mengungkapkan Prentice Hall.
berterima yang - Rasa Ingin - Berorientasi pada repeat ofter your
kosakata baru yang kesatuan secara - Complete the - Purwono, Edy. Dkk. 1997.
melibatkan • Reading Activity Tahu tugas dan hasil teacher!
berhubungan berterima yang sentences, First Step 3, 4, 5. Klaten:
ungkapan: Do you • Writing Activity - Gemar dengan tema. melibatkan ungkapan: Do then speak Intan Pariwara.
mind ... dan Shall Membaca you mind.... them out!
we .... - Catherine M. Frazier, Julie
Deferville & May Tai.
Reach Out. Hong Kong:
Prentice Hall, 1996.
Media:
5.
- Slide PowerPoint
- CD Listening
3. Membaca nyaring - Menjawab - Siswa mampu membaca Tes - Menjawab - Read the text .... x 1 JP • Perbaikan
1 dengan ucapan, pertanyaan bacaan. nyaring dengan ucapan, Tertulis pertanyaan carefully! (Remedial)
tekanan, dan tekanan, dan intonasi bacaan.
- Menterjemahkan - Complete the • Pengayaan
intonasi secara secara tepat dan
kalimat sederhana. - Melengkapi sentences (Enrichment)
tepat dan berterima berterima yang
- Membuat kalimat kalimat dengan with the
yang melibatkan: melibatkan: kata, frasa,
sederhana. jawaban yang words
kata, frasa, dan dan kalimat sangat tepat. provided in
kalimat sangat sederhana. the box!
sederhana.
- Siswa mampu mengeja
Mengeja kalimat
kalimat sangat sederhana
secara tepat dan
secara tepat dan
berterima.
berterima.
Silabus Berkarakter


9 9
Nilai Penilaian
Pendidikan
Materi Kewirausahaan, Kegiatan Indikator Pencapaian Waktu Tindak Sumber/Media
No Kompetensi Dasar Budaya dan Bentuk Contoh
Pembelajaran Ekonomi Kreatif, Daya Pembelajaran Kompetensi Jenis (Jam Lanjut Belajar
Karakter Instrumen Instrumen
Bangsa
1. Merespon instruksi I Want to Buy - Jujur - Percaya diri - Melengkapi dialog - Siswa mampu merespon Tes lisan - Pilihan ganda - Listen to your .... x 1 JP • Perbaikan Sumber:
2 sangat sederhana New Clothes yang instruksi sangat teacher and (Remedial)
- Bertanggung - Keyakinan - Isian - HMolinsky, Steven J/
secara verbal. • Listening diperdengarkan sederhana secara verbal. name the
Jawab - Ketidaktergantungan - Uraian • Pengayaan Bliss, Bill. 1989. Side by
Mengungkapkan guru. pictues
Activity - Religius - Siswa mampu (Enrichment) Side. New Jersey:
2.4 kesantunan secara - Optimisme - Listen and below!
• Speaking - Mendengarkan mengungkapkan Prentice Hall.
berterima yang - Rasa Ingin - Berorientasi pada repeat ofter your
kosakata baru yang kesatuan secara - Complete the - Purwono, Edy. Dkk. 1997.
melibatkan Activity Tahu tugas dan hasil teacher!
berhubungan berterima yang sentences, First Step 3, 4, 5. Klaten:
ungkapan: Do you • Reading Activity - Gemar dengan tema. melibatkan ungkapan: Do then speak Intan Pariwara.
mind ... dan Shall • Writing Activity Membaca you mind.... them out!
we .... - Catherine M. Frazier, Julie
Deferville & May Tai.
Reach Out. Hong Kong:
Prentice Hall, 1996.
Media:
5.
- Slide PowerPoint
- CD Listening
3. Membaca nyaring - Menjawab - Siswa mampu membaca Tes - Menjawab - Read the text .... x 1 JP • Perbaikan
1 dengan ucapan, pertanyaan bacaan. nyaring dengan ucapan, Tertulis pertanyaan carefully! (Remedial)
tekanan, dan tekanan, dan intonasi bacaan.
- Menterjemahkan - Complete the • Pengayaan
intonasi secara secara tepat dan
kalimat sederhana. - Melengkapi sentences (Enrichment)
tepat dan berterima berterima yang
- Membuat kalimat kalimat dengan with the
yang melibatkan: melibatkan: kata, frasa,
sederhana. jawaban yang words
kata, frasa, dan dan kalimat sangat tepat. provided in
kalimat sangat sederhana. the box!
sederhana.
- Siswa mampu mengeja
Mengeja kalimat
kalimat sangat sederhana
secara tepat dan
secara tepat dan
berterima.
berterima.

10 10
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) Berkarakter

Tingkat Pendidikan : SD/MI Tahun Ajaran: 2016/2017
Standar 1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam

Kompetensi konteks sekolah.
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana
dalam konteks sekolah.
3. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar
sangat sederhana dalam konteks sekolah.
4. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks
kelas.
Kompetensi 1.1Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara

Dasar berterima dalam konteks kelas dan sekolah.
2.3Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara
berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri,
mengajak, meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak
menyetujui, dan melarang.
3.1Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara
tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat
sangat sederhana.
4.1Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima.
Indikator - Peserta didik mampu merespon instruksi sangat sederhana

Pencapaian dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan
Kompetensi sekolah.
- Peserta didik mampu bercakap-cakap untuk meminta/ memberi
informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur:
mengenalkan diri.
- Peserta didik mampu membaca nyaring dengan ucapan,
tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima yang
melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana.
- Peserta didik mampu mengeja kalimat sangat sederhana secara
tepat dan berterima.
Alokasi Waktu : … x 1 Jam Pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat berkomunikasi secara lisan dan tertulis dengan
menggunakan ragam bahasa yang sesuai dan lancar dalam wacana (teks)

11 11
transaksional (percakapan) dan atau monolog pendek yang berbentuk
descriptive sederhana tentang hobi (Hobbies).
• Karakter Peserta Didik • Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif
yang Diharapkan 1. Percaya Diri
1. Disiplin 2. Keyakinan
2. Bertanggung Jawab 3. Optimisme
3. Religius 4. Ketidaktergantungan
4. Jujur 5. Berorientasi pada Tugas dan Hasil
5. Gemar Membaca
B. Materi Pembelajaran
Hobbies
• Listening Activity
• Speaking Activity
• Reading Activity
• Writing Activity
C. Model dan Metode Pembelajaran

• Metode Pembelajaran
1. Phonetic
2. Membaca
3. Kerja Kelompok
4. Inquiry
• Model Pembelajaran
1. Model Listening Teams
2. Model Active Knowledge Sharing (Saling Tukar Pengetahuan)
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi
1) Guru mengucapkan salam.
2) Peserta didik menjawab serempak.
3) Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum pelajaran dimulai.
4) Guru menanyakan peserta didik yang tidak masuk.
5) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
6) Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran hari ini.
Nilai yang Ditanamkan
Religius, disiplin, bersahabat/komunikatif, menghargai prestasi, dan
tanggung jawab.
b. Motivasi
1) Guru menyiapkan media pembelajaran, untuk memunculkan daya
tarik peserta didik.
2) Guru memilih satu kata, ungkapan, pertanyaan, gambar, dan
sebagainya yang berkaitan dengan materi, kemudian ditanyakan
dan atau ditujukan kepada peserta didik.

12 12
3) Guru meminta peserta didik mengungkapkan jawaban atau
penjelasan singkat tentang kata, ungkapan, atau gambar tersebut.

Rasa ingin tahu, gemar membaca, bersahabat/komunikatif, kreatif, dan
tanggung jawab.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Kegiatan guru dalam ranah eksplorasi, tercantum berikut ini.
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam
tentang topik/tema materi yang akan dipelajari (My Hobby is
Reading).
2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain.
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran.
5) Peserta didik dapat bercakap-cakap untuk meminta/memberi
informasi secara berterima yang melibatkan tutur: mengenalkan diri.
6) Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran, dalam bentuk tanya jawab maupun berpendapat.
Rasa ingin tahu, toleransi, kerja keras, disiplin, dan peduli lingkungan.
b. Elaborasi
Kegiatan guru dalam ranah elaborasi, tercantum berikut ini.
1) Peserta didik diminta mendengarkan kaset/CD dan memilih jawaban
yang tepat bagi gambar-gambar kegiatan yang diberikan.
2) Guru memutar kaset/CD dua kali agar siswa bisa lebih yakin dengan
jawabannya.
3) Guru melakukan evaluasi terhadap hasil pembelajaran yang sudah
dilakukan dengan cara mengerjakan soal-soal pelatihan/uji
kompetensi yang terdapat dalam Buku Ajar Fokus.
4) Guru meminta peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik secara lisan maupun tertulis.
Disiplin, tanggung jawab, jujur, mandiri, dan menghargai prestasi.
c. Konfirmasi
Kegiatan guru dalam ranah konfirmasi, tercantum berikut ini.
1) Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, isyarat maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta
didik.
2) Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai sumber.

13 13
3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi guna
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.
Berani bertanya, jujur, rasa ingin tahu, disiplin, dan kerja keras.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru membuat kesimpulan tentang hasil proses belajar mengajar.
b. Peserta didik membuat catatan dan rangkuman tentang materi yang
telah dipelajari.
c. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
mengenai materi yang kurang dimengerti.
d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedial dan enrichment.
E. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

• Sumber Belajar:
1. Buku Ajar Fokus Bahasa Inggris 5.
2. Littlejohn, Andrew and Hicks, Diane. 1996. Cambridge English for
Shools, Book One. Cambridge: Cambridge University Press
4. Curtain, Helena and Pesola, Carol A.B. 1994. Languages and Children.
New York: Longman Publishing Group.
5. Chodidjah, Itje. 2000. Pedoman Mengajar Bahasa Inggris di Sekolah
Dasar di Indonesia. Jakarta: British Council.
• Media Pembelajaran:
1. Gambar/Alat Peraga yang Relevan
2. Kamus Bahasa Inggris
3. Rekaman CD atau TV
4. Film Dokumenter
5. LCD/OHP
F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator
Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Kompetensi
1. Menjawab Tes Lisan Performance 1. What is your hobby?

secara lisan
berbagai
pertanyaan
yang diberikan
oleh guru. Tes Tertulis Performance 2. Do you like
2. Menyampaikan basketball?
secara lisan
berbagai
informasi yang
terdapat dalam
bacaan.
a. Instrumen:

14 14
Mention 5 examples of hobbies!
b. Pedoman Penilaian
Jumlah skor maksimal keseluruhan 100.
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Supporting aids 25
Standard of each element:

Excellent 21 – 25
Very good 16 – 20
Good 11 – 15
Average 6 – 10
Poor ≤5
Mengetahui, ........., ........................., 20.....

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
____________________ _______________________
NIP. NIP.

15 15
(RPP) Berkarakter


kelas.
Kompetensi 1.2Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal.

Dasar 2.3Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara
3.2Membaca kalimat, pesan tertulis dan teks bergambar sangat
sederhana secara tepat dan berterima.

Pencapaian secara verbal.
Kompetensi - Peserta didik mampu bercakap-cakap untuk meminta/ memberi
mengenalkan diri.
- Peserta didik mampu membaca kalimat, pesan tertulis dan teks
bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima.
descriptive sederhana tentang waktu (Time).

16 16
1. Jujur 2. Keyakinan
4. Rasa ingin tahu 5. Berorientasi pada Tugas dan Hasil
5. Gemar Membaca
Telling Time

1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Kerja Kelompok
4. Inquiry
1. Model Examples Non Examples
2. Model Numbered Heads Together (Kepala Bernomor)
a. Apersepsi
tanggung jawab.
b. Motivasi

17 17
tanggung jawab.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam
tentang topik/tema materi yang akan dipelajari (What Time is It?).
2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain.
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran.
5) Peserta didik dapat bercakap-cakap untuk meminta/memberi
informasi secara berterima yang melibatkan tutur: memberi
pendapat.
6) Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
Rasa ingin tahu, toleransi, kerja keras, disiplin, dan peduli lingkungan.
c. Elaborasi
1) Memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi.
2) Menugaskan peserta didik untuk melengkapi dialog-dialog yang
masih kosong dalam buku teks.
3) Peserta didik berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-
temannya (latihan ini dapat dilakukan secara berpasangan ataupun
berkelompok).
4) Selama peserta didk berlatih, guru mengitari peserta didik dan
mencatat kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh peserta didik.
Menghargai prestasi, demokratis, rasa ingin tahu, mandiri, kerja keras,
peduli lingkungan.
c. Konfirmasi
didik.
Berani bertanya, jujur, rasa ingin tahu, disiplin, dan kerja keras.

18 18
3. Kegiatan Penutup
a. Guru membuat kesimpulan tentang hasil proses belajar mengajar.
b. Peserta didik membuat catatan dan rangkuman tentang materi yang
telah dipelajari.
c. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
mengenai materi yang kurang dimengerti.
remedial dan enrichment.

• Sumber Belajar:
1. Buku Ajar Fokus Bahasa Inggris 5
2. Muchlis Noor. Dkk. 1999. Get Ready 1, 2, 3. Jakarta: Penerbit
Erlangga. Edisi Kedua.
3. Simanjuntak, Herpinus. 1990.Bahasa Inggris untuk Anak-anak. Jakarta:
Kesaint Blanc. Cetakan 3.
4. Abdurrahman Faridi. Dkk. 1997. English for Elementary School 1, 2, 3.
Semarang: Media Wiyata Hall.
4. Film Dokumenter
5. LCD/OHP

Indikator
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
1. Menjawab Tes Lisan Performance 1. What time do you go

secara lisan to school?
berbagai
pertanyaan
yang diberikan
oleh guru. Tes Tertulis Performance 2. What time do you
2. Menyampaikan sweep the floor?
secara lisan
berbagai
informasi yang
terdapat dalam
bacaan.
a. Instrumen:
Write your activities and the time you do it!
c. Rubrik Penilaian

19 19
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Supporting aids 25

Excellent 21 – 25
Very good 16 – 20
Good 11 – 15
Average 6 – 10
Poor ≤5
Mengetahui, ........., ........................., 20.....

____________________ _______________________
NIP. NIP.

20 20
(RPP) Berkarakter


kelas.

Dasar 2.1Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima
yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan
sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk.
sangat sederhana.

Kompetensi - Peserta didik mampu bercakap-cakap untuk menyertai tindakan
secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi
petunjuk.
descriptive sederhana tentang aktivitas sehari-hari (Daily Activities).

21 21
4. Rasa ingin tahu 5. Berorientasi pada Tugas dan Hasil
5. Peduli Lingkungan
Daily Activities

1. Ceramah
2. Phonetic
3. Resume Kelompok
4. Bicara Lisan
1. Model Mind Mapping (Peta Pikiran)
2. Model Think Pair and Share
a. Apersepsi
tanggung jawab.
b. Motivasi

22 22
tanggung jawab.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Menugaskan peserta didik untuk membuka buku pada halaman
materi yang akan dipelajari.
2) Mendorong peserta didik agar dapat bercakap-cakap yang
melibatkan tindak tutur: memberi petunjuk.
Religius, demokratis, rasa ingin tahu, kerja keras, gemar membaca, dan
tanggung jawab.
b. Elaborasi
1) Memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan materi.
2) Menugaskan peserta didik untuk melengkapi dialog-dialog yang
masih kosong dalam buku teks.
berkelompok).
4) Selama peserta didk berlatih, guru mengitari peserta didik dan
peduli lingkungan.
c. Konfirmasi
didik.
4) Guru memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman
yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar.
Komunikatif, demokratis, rasa ingin tahu, mandiri, kerja keras, peduli
sosial, tanggung jawab.
3. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman simpulan pelajaran.

23 23
b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik.
e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Kerja keras, mandiri, komunikatif, rasa ingin tahu dan tanggung jawab.

• Sumber Belajar:
2. Molinsky, Steven J/ Bliss, Bill. 1989. Side by Side. New Jersey: Prentice
Hall.
3. Purwono, Edy. Dkk. 1997. First Step 3, 4, 5. Klaten: Intan Pariwara.
4. Catherine M. Frazier, Julie Deferville & May Tai. Reach Out. Hong
Kong: Prentice Hall, 1996.
4. Film Dokumenter
5. LCD/OHP

Indikator
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
1. Menjawab Tes Lisan Performance 1. What do you do after

secara lisan getting up?
berbagai
pertanyaan
yang diberikan
oleh guru. Tes Tertulis Performance 2. What does your sister
2. Menyampaikan do after taking a
secara lisan bath?
berbagai
informasi yang
terdapat dalam
bacaan.
a. Instrumen:
Mention your morning activities!
c. Rubrik Penilaian

24 24
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Supporting aids 25

Excellent 21 – 25
Very good 16 – 20
Good 11 – 15
Average 6 – 10
Poor ≤5
Mengetahui, ........., ........................., 20.....

____________________ _______________________
NIP. NIP.

25 25
(RPP) Berkarakter


kelas.
Kompetensi 1.1Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara

2.2Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara
berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan,
memberi bantuan, meminta barang, memberi barang.
3.2Membaca kalimat, pesan tertulis dan teks deskriptif bergambar
sangat sederhana secara tepat dan berterima.

Pencapaian dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan
Kompetensi sekolah.
- Peserta didik mampu bercakap-cakap untuk meminta/memberi
jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur:
meminta dan memberi barang.
- Peserta didik mampu membaca kalimat, pesan tertulis dan teks
deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan
berterima.
descriptive sederhana tentang makanan dan minuman(Food and Drinks).

26 26
1. Kreatif 2. Keyakinan
4. Cinta Damai 5. Berorientasi pada Tugas dan Hasil
Food and Drinks

1. Ceramah
2. Phonetic
3. Membaca
4. Bicara Lisan
1. Model Jigsaw Learning (Belajar Model Jingsaw)
2. Model Critical Incident (Pengalaman Penting)
a. Apersepsi
tanggung jawab.
b. Motivasi

27 27
tanggung jawab.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Peserta didik diminta mendengarkan instruksi guru atau instruksi
dari kaset/CD dan merespon dengan mengulang apa yang mereka
dengar.
2) Peserta didik dapat bercakap-cakap dengan menggunakan
ungkapan meminta dan memberi barang.
3. Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan
dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari.
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta
antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya.
5. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
tanggung jawab.
b. Elaborasi
1) Peserta didik merespon apa yang didengar dari kaset/CD secara
lisan.
2) Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris peserta didik dan
membetulkan jika ada pengucapan yang salah.
3) Guru memberikan contoh dialog-dialog yang berkaitan dengan
materi.
4) Peserta didik melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam
buku teks.
5. Peserta didik berlatih dialog-dialog tersebut dengan teman-
berkelompok).
6. Selama peserta didik berlatih, guru mengitari peserta didik dan
mencatat kesalahankesalahan yang dilakukan oleh siswa.
Mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, kerja keras, gemar membaca, dan
religius.
c. Konfirmasi
didik.

28 28
peduli lingkungan.
3. Kegiatan Penutup

• Sumber Belajar:
3. Simanjuntak, Herpinus. 1990. Bahasa Inggris untuk Anak-anak.
Jakarta: Kesaint Blanc. Cetakan 3.
Semarang: Media Wiyata.
1. Buku Teks Bahasa Inggris 5
2. Slide PowerPoint
3. CD Listening

Indikator
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
1. Menjawab Tes Lisan Performance 1. What kind of food do

secara lisan you like?
berbagai 2. What kind of drinks
pertanyaan do you like?
yang diberikan

29 29
oleh guru. Tes Tertulis Performance
2. Menyampaikan
secara lisan
berbagai
informasi yang
terdapat dalam
bacaan.
a. Instrumen:
Mention 5 kinds of food!
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Supporting aids 25

Excellent 21 – 25
Very good 16 – 20
Good 11 – 15
Average 6 – 10
Poor ≤5
Mengetahui, ........., ........................., 20.....

____________________ _______________________
NIP. NIP.

30 30
(RPP) Berkarakter


kelas.

Dasar 2.4Mengungkapkan kesatuan secara berterima yang melibatkan
ungkapan: Do you mind ... dan Shall we ...
sangat sederhana.

Kompetensi - Peserta didik mampu mengungkapkan kesantunan secara
berterima yang melibatkan ungkapan: Do you mind ...
descriptive sederhana tentang mainan dan permainan (Games and Toys).

31 31
1. Jujur 2. Keyakinan
4. Rasa Ingin Tahu 5. Berorientasi pada Tugas dan Hasil
5. Gemar Membaca
Games and Toys
1. Ceramah
2. Phonetic
3. Membaca
4. Bicara Lisan
a. Apersepsi
tanggung jawab.
b. Motivasi

32 32
tanggung jawab.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Peserta didik diminta mendengarkan instruksi guru atau instruksi
dari kaset/CD dan merespon dengan mengulang apa yang mereka
dengar.
2) Peserta didik dapat bercakap-cakap dengan menggunakan
ungkapan Do you mind ...
tanggung jawab.
b. Elaborasi
1) Peserta didik merespon apa yang didengar dari kaset/CD secara
lisan.
2) Guru memperhatikan pengucapan bahasa Inggris peserta didik dan
membetulkan jika ada pengucapan yang salah.
materi.
4) Peserta didik melengkapi dialog-dialog yang masih kosong dalam
buku teks.
berkelompok).
6) Selama peserta didik berlatih, guru mengitari peserta didik dan
tanggung jawab.
c. Konfirmasi
didik.
Menghargai prestasi, komunikatif, demokratis, rasa ingin tahu, mandiri,
kerja keras, peduli sosial, tanggung jawab.

33 33
3. Kegiatan Penutup

• Sumber Belajar:
2. Molinsky, Steven J/ Bliss, Bill. 1989. Side by Side. New Jersey: Prentice
Hall.
3. Purwono, Edy. Dkk. 1997. First Step 3, 4, 5. Klaten: Intan Pariwara.
4. Catherine M. Frazier, Julie Deferville & May Tai. Reach Out. Hong
Kong: Prentice Hall, 1996.
1. Slide PowerPoint
2. Kamus
3. Slide PowerPoint
4. CD Listening

Indikator
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
1. Menjawab Tes Lisan Performance 1. What toys do you

secara lisan like?
berbagai
pertanyaan 2. What games do you
yang diberikan like?
oleh guru. Tes Tertulis Performance
2. Menyampaikan
secara lisan
berbagai
informasi yang
terdapat dalam
bacaan.
a. Instrumen:
Mention 5 kinds of toys do you know!

34 34
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Supporting aids 25

Excellent 21 – 25
Very good 16 – 20
Good 11 – 15
Average 6 – 10
Poor ≤5
Mengetahui, ........., ........................., 20.....

____________________ _______________________
NIP. NIP.

35 35
(RPP) Berkarakter


kelas.
Kompetensi 1.1 Merespon instruksi sederhana dengan tindakan secara

2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/member informasi secara
3.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks deskriptif
bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima.
Indikator - Peserta didik mampu merespon instruksi sederhana dengan

Pencapaian tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah.
Kompetensi - Peserta didik mampu bercakap-cakap untuk meminta/memberi
melarang.
- Peserta didik mampu memahami kalimat, pesan tertulis dan
teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan
berterima.
descriptive sederhana tentang jenis-jenis pakaian (Clothes).

36 36
4. Rasa Ingin Tahu 5. Berorientasi pada Tugas dan Hasil
Clothes

1. Practice - Theory
2. Phonetic
3. Membaca
4. Bicara Lisan
a. Apersepsi
tanggung jawab.
b. Motivasi

37 37
tanggung jawab.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Menugaskan peserta didik untuk membuka buku pada halaman
materi yang akan dipelajari (I Want to Buy New Clothes).
2) Pada halaman tersebut, terdapat gambar-gambar yang harus diisi
dengan nama yang tepat.
3) Mendorong peserta didik untuk bercakap-cakap dengan
menggunakan ungkapan melarang.
tanggung jawab.
b. Elaborasi
1) Meminta peserta didik mendengarkan kaset/CD dan memilih gambar
tentang jenis-jenis pakaian yang tepat sesuai dengan apa yang
didengar dari CD.
2) Memutar kaset/CD dua kali agar peserta didik dapat lebih yakin
dengan jawabannya.
materi.
4) Mengarahkan peserta didik melengkapi dialog-dialog yang masih
kosong dalam buku teks.
5) Mengarahkan peserta didik berlatih dialog-dialog tersebut dengan
teman-temannya (latihan ini dapat dilakukan secara berpasangan
ataupun berkelompok).
6) Mendampingi dan membimbing selama peserta didik berlatih, guru
mengitari peserta didik dan mencatat kesalahan-kesalahan yang
dilakukan oleh peserta didik.
Mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, kerja keras, gemar membaca, dan
religius.
c. Konfirmasi
didik.

38 38
Menghargai prestasi, komunikatif, demokratis, rasa ingin tahu, mandiri,
kerja keras, peduli sosial, tanggung jawab.
3. Kegiatan Penutup

• Sumber Belajar:
3. Simanjuntak, Herpinus. 1990. Bahasa Inggris untuk Anak-anak.
Jakarta: Kesaint Blanc. Cetakan 3.
Semarang: Media Wiyata.
1. Slide PowerPoint
2. Kamus
3. CD Listening
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
1. Menjawab secara Tes Lisan Performance 1. What do you like to

lisan berbagai wear?
pertanyaan yang
diberikan oleh 2. What do you wear
guru. for doing sport?
2. Menyampaikan Tes Tertulis Performance
secara lisan
berbagai
informasi yang
terdapat dalam

39 39
bacaan.
a. Instrumen:
Mentions 5 kinds of clothes do you know!
c. Rubrik Penilaian
Element Score
Pronunciation 25
Delivery 25
Performance 25
Supporting aids 25

Excellent 21 – 25
Very good 16 – 20
Good 11 – 15
Average 6 – 10
Poor ≤5
Mengetahui, ........., ........................., 20.....

____________________ _______________________
NIP. NIP.

40 40

Perangkat Bahasa Inggris 5A SD - KTSP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Bahasa Inggris 5A SD - KTSP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kunci Jawaban

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : V/1

Silabus Berkarakter dan RPPEnglish 5A

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : V/1

Silabus Berkarakter dan RPPEnglish 5A

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1

Silabus Berkarakter dan RPPEnglish 5A

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : V/1

Silabus Berkarakter dan RPPEnglish 5A

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : V/1

Silabus Berkarakter dan RPPEnglish 5A

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : V/1

Silabus Berkarakter dan RPPEnglish 5A

Silabus Berkarakter dan RPPEnglish 5A

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : V/1

Standar 1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam

Kompetensi 1.1Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara

Indikator - Peserta didik mampu merespon instruksi sangat sederhana

Alokasi Waktu : … x 1 Jam Pelajaran

Silabus Berkarakter dan RPPEnglish 5A

C. Model dan Metode Pembelajaran

Silabus Berkarakter dan RPPEnglish 5A

Nilai yang Ditanamkan

Silabus Berkarakter dan RPPEnglish 5A

E. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Menjawab Tes Lisan Performance 1. What is your hobby?

Silabus Berkarakter dan RPPEnglish 5A

Standard of each element:

Mengetahui, ........., ........................., 20.....

Silabus Berkarakter dan RPPEnglish 5A

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : V/1

Standar 1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam

Kompetensi 1.2Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal.

Indikator - Peserta didik mampu merespon instruksi sangat sederhana

Alokasi Waktu : … x 1 Jam Pelajaran

Silabus Berkarakter dan RPPEnglish 5A

C. Model dan Metode Pembelajaran

Silabus Berkarakter dan RPPEnglish 5A

Silabus Berkarakter dan RPPEnglish 5A

E. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Menjawab Tes Lisan Performance 1. What time do you go

Silabus Berkarakter dan RPPEnglish 5A

Standard of each element:

Mengetahui, ........., ........................., 20.....

Silabus Berkarakter dan RPPEnglish 5A

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : V/1

Standar 1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam

Kompetensi 1.2Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal.

Indikator - Peserta didik mampu merespon instruksi sangat sederhana

Alokasi Waktu : … x 1 Jam Pelajaran

Silabus Berkarakter dan RPPEnglish 5A

C. Model dan Metode Pembelajaran

Silabus Berkarakter dan RPPEnglish 5A

Silabus Berkarakter dan RPPEnglish 5A

E. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Menjawab Tes Lisan Performance 1. What do you do after

Silabus Berkarakter dan RPPEnglish 5A

Standard of each element:

Mengetahui, ........., ........................., 20.....

Silabus Berkarakter dan RPPEnglish 5A