INSTRUKMEN SUPERVISI

PERENCANAAN PEMBELAJARAN DI RAUDHATUL ATHFAL

Nama RA :
Nama Guru :
NUPTK :
Kelas / Kelompok :
Hari / Tanggal :

ASPEK YANG DIAMATI HASIL PENGAMATAN REKOMENDASI

1 Penyusunan STPPA

Penyusunan Pengembangan
2
Tema secara kontekstual

Penyusunan Program
Semesteran dengan
3
mengintegrasikan 4 C, PPK
dan Literasi

Pengembangan RPPM
4 mengakomodir pembelajaran
Abad ke-21

Pengembangan RPPH
5 memenuhi tuntutan
Pembelajaran HOTS

Perencanaan penilaian
6 memenuhi kriteria berfikir
tingkat tinggi
 TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI

Jakarta, ……………………...20…
Guru yang disupervisi Supervisi

________________________ ____________________________
NIP NIP

CATATAN :
Contoh instrumen ini hanya sebagai salah satu alternatif, bukan satu-satunya
bentuk yang baku. Oleh karena itu dapat dikembangkan pada kegiatan
supervisi pembelajaran sesuai kebutuhan untuk meningkatkan mutu
pembelajaran di RA.
 INSTRUKMEN SUPERVISI
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI RAUDHATUL ATHFAL

Nama RA :
Nama Guru :
NUPTK :
Kelas / Kelompok :
Hari / Tanggal :

ASPEK YANG DIAMATI HASIL PENGAMATAN REKOMENDASI

I. Pendahuluan
1. Menyiapkan peserta didik
2. Melakukan Apersepsi
3. Menjelaskan Tema dan Sub
Tema dan tujuan yang ingin
dicapai
4. Menggali kosa kata anak
terkait tema yang akan
dipelajari
5. Membacakan buku cerita
(pembiasaan literasi)

II. Kegiatan Inti

1. Kemampuan mengkaitkan
materi dengan pengetahuan
lain yang relevan,
perkembangan Iptek, dan
kehidupan nyata.
2. Melaksanakan
pembelajaran sesuai dengan
kompetensi yang akan
dicapai.
3. Menyajikan materi secara
sistematis (mudah kesulit,
dari konkrit ke abstrak).
4. Menggunakan strategi
dengan desain
pembelajaran untuk
memperkuat pendekatan
berbasis ilmiah/saintifik
dapat berbentuk model-
model pembelajaran, seperti
model pembelajaran
Berbasis Penemuan
(Discovery learning) model
Pembelajaran Berbasis
Penelitian (inquiry learning),
 Model Pembelajaran
Berbasis Proyek (Project
Based Learning), Model
Pembelajaran Berbasis
Masalah (Problem Based
Learning), dan model
pembelajaran lainnya yang
memungkinkan siswa
belajar secara aktif dan
kreatif.
5. Guru mengelola kelas
secara kreatif dan inovatif
6. Melaksanakan
pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya
kebiasaan positif (nurturant
effect)
7. Ketrampilan mengelola dan
memanfaatkan alam sekitar
/ pemanfaatan IT sebagai
sumber belajar
8. Memancing peserta didik
dengan pertanyaan terbuka
(Apa yang kamu pikirkan
tentang/ Mengapa kamu
berpikir demikian? /
Bagaimana cara kamu ….
9. Kemampuan guru melihat
tahapan perkembangan
anak yang muncul sesuai
indikator perkembangan.
10.Menumbuhkan partisipasi
aktif peserta didik melalui
interaksi guru, peserta
didik, sumber belajar

III.Kegiatan Penutup
1. Mediskusikan Kegiatan
yang telah dilakukan
(recalling)
2. Melakukan kegiatan refleksi
dan umpan balik terhadap
hasil pembelajaran
3. Menyampaikan rencana
pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
 TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI

Jakarta, ……………………...20…
Guru yang disupervisi Supervisi

________________________ ____________________________
NIP NIP

CATATAN :
Contoh instrumen ini hanya sebagai salah satu alternatif, bukan satu-satunya
bentuk yang baku. Oleh karena itu dapat dikembangkan pada kegiatan
supervisi pembelajaran sesuai kebutuhan untuk meningkatkan mutu
pembelajaran di RA.
 INSTRUKMEN SUPERVISI
PENILAIAN PEMBELAJARAN DI RAUDHATUL ATHFAL

Nama RA :
Nama Guru :
NUPTK :
Kelas / Kelompok :
Hari / Tanggal :

ASPEK YANG DIAMATI HASIL PENGAMATAN REKOMENDASI

A. Perencanaan Penilaian
Guru menyusun instrumen
penilaian sesuai dengan
1
kecakapan Abad ke-21
(HOTS, PPK dan literasi)
Guru menyusun instrument
penilaian sesuai dengan
2
kecakapan Abad ke-21
(HOTS, PKK dan literasi)
RPPH dilengkapi indikator
3 pencapaian KD dan teknik
penilaian
Guru menyiapkan lembar
4
penilaian
Guru menggunakan
berbagai macam teknik
5 penilaian; skala Capaian
Perkembangan Anak,
Anekdot dan Hasil Karya

B. Pelaksanaan Penilaian

Guru melakukan
1
pengamatan

Guru melaksanakan
2
penilaian

Guru menilai sikap perilaku

3
siswa
 Guru sebagai evaluator dan
4
fasilitator

C. Tindak Lanjut Penilaian

Guru merekap hasil

1
penilaian

Guru menganalisis hasil

2
penelitian
Guru memanfaatkan hasil
penilaian untuk perbaikan
3
pembelajaran (perbaikan
dan pengayaan)
Guru melaporkan hasil
4 penilaia perkembangan
anak dalam laporan tertulis

TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI

Jakarta, ……………………...20…
Guru yang disupervisi Supervisi

________________________ ____________________________
NIP NIP

CATATAN :
Contoh instrumen ini hanya sebagai salah satu alternatif, bukan satu-satunya
bentuk yang baku. Oleh karena itu dapat dikembangkan pada kegiatan
supervisi pembelajaran sesuai kebutuhan untuk meningkatkan mutu
pembelajaran di RA.