PDGK4103 2 Konsep Dasar IPA SD

Hak Cipta  dan Hak Penerbitan dilindungi Undang-undang ada pada
Universitas Terbuka - Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi

Jalan Cabe Raya, Pondok Cabe, Pamulang, Tangerang Selatan - 15418
Banten – Indonesia
Telp.: (021) 7490941 (hunting); Fax.: (021) 7490147;
Laman: www.ut.ac.id
Dilarang mengutip sebagian ataupun seluruh buku ini

dalam bentuk apa pun tanpa izin dari penerbit
Edisi kedua
Cetakan pertama, Juni 2016
Cetakan kedua, September 2016
Penulis: 1. Dr. Yosaphat Sumardi, M.Ed. M Si.

2. Dr. Maman Rumanta. M Si,
3. Dr. Ir. Amalia Sapriati, M.A.
4. Dra. Sukiniarti, M.Pd.
5. Dra. Anna Ratnaningsih, M.Si.
6. Dra. Krisna Iryani, M.Si.
7. Dra. Amini Syulasmi, M.Si.
8. Heni Safitri, S.Pd. M,Si.
9. Herawati, S.Pd, M.Si.
10. Paken Padiangan, S.Si, M.Si
Penelaah Materi: 1. Dr. Dodi Sukmayadi
2. Dra. Ucu Rahayu, M.Sc.
3. Dra. Widiasih, M.Pd
Pengembang Desain Instruksional: 1. Dra. Sukiniarti, M.Pd.
2. Dra. Widiasih, M.Pd
Desain Cover & Ilustrator: Sunarti

Lay-outer : Nono Suwarno
Copy Editor : Nurul Hikmah
372.357
SUM SUMARDI,Yosaphat.
M Materi pokok konsep dasar ipa di SD; 1 – 12/ PDGK4103/
4sks/; yosaphat sumardi [et al.] Cet.2; Ed.2--,Tangerang Selatan:
Universitas Terbuka, 2016.
793 hal: ill.; 21 cm
ISBN: 978-602-392-062-4
1. Pendidikan dasar - IPA

I Yosaphat Sumardi [et al.]
iii
Daftar Isi
TINJAUAN MATA KULIAH ............................................................. xi
MODUL 1: MAKHLUK HIDUP: ASAL MULA, CIRI-CIRI, DAN

ORGANISASI KEHIDUPAN 1.1
Kegiatan Belajar 1:
Teori Asal Mula Kehidupan ................................................................. 1.3
Latihan …………………………………………................................. 1.15
Rangkuman …………………………….……...................................... 1.16
Tes Formatif 1 ……………………………..……................................ 1.17
Kegiatan Belajar 2:
Ciri-ciri Makhluk Hidup ....................................................................... 1.20
Latihan …………………………………………................................. 1.31
Rangkuman …………………………………....................................... 1.32
Tes Formatif 2 ……………………………..……................................ 1.34
Kegiatan Belajar 3:
Organisasi Kehidupan .......................................................................... 1.37
Latihan …………………………………………................................. 1.56
Rangkuman …………………………………....................................... 1.56
Tes Formatif 3 ……………………………..……................................ 1.57
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ............................................... 1.60

GLOSARIUM ...................................................................................... 1.63
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 1.65
MODUL 2: STRUKTUR TUBUH MAKHLUK HIDUP 2.1

Kegiatan Belajar 1:
Struktur Alat Gerak Hewan dan Manusia ............................................ 2.3
Latihan …………………………………………................................. 2.28
Rangkuman …………………………….……...................................... 2.29
Tes Formatif 1 ……………………………..……................................ 2.30
Kegiatan Belajar 2:
Struktur Tubuh Tumbuhan ................................................................... 2.33
Latihan …………………………………………................................. 2.44
iv
Rangkuman …………………………………....................................... 2.45

Tes Formatif 2 ……………………………..……................................ 2.46

GLOSARIUM ...................................................................................... 2.51
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 2.53
MODUL 3: ORGAN DAN SISTEM ORGAN TUBUH MAKHLUK

HIDUP 3.1
Kegiatan Belajar 1:
Organ dan Sistem Organ pada Tubuh Tumbuhan Spermatophyta …... 3.4
Latihan …………………………………………................................. 3.22
Rangkuman …………………………….……...................................... 3.23
Tes Formatif 1 ……………………………..……................................ 3.24
Kegiatan Belajar 2:
Organ dan Sistem Organ pada Hewan Tingkat Tinggi (Vertebrata) .. 3.27
Latihan ................................................................................................. 3.52
Rangkuman ........................................................................................... 3.53
Tes Formatif 2 ...................................................................................... 3.54

GLOSARIUM ...................................................................................... 3.59
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 3.60
MODUL 4: PERKEMBANGBIAKAN MAKHLUK HIDUP DAN

PEMULIAAN TANAMAN/HEWAN TERNAK 4.1
Kegiatan Belajar 1:
Perkembangbiakan Tumbuhan ............................................................. 4.3
Latihan ................................................................................................. 4.16
Rangkuman ........................................................................................... 4.17
Tes Formatif 1 ...................................................................................... 4.17
Kegiatan Belajar 2:
Perkembangbiakan Hewan dan Manusia ....................……………..... 4.20
Latihan ................................................................................................. 4.40
Rangkuman .......................................................................................... 4.41
Tes Formatif 2 ……………………………..…….............................. 4.42
v
Kegiatan Belajar 3:
Pemuliaan Tanaman dan Hewan Ternak .............................................. 4.45
Latihan ................................................................................................. 4.53
Rangkuman ........................................................................................... 4.54
Tes Formatif 3 ...................................................................................... 4.55

GLOSARIUM ...................................................................................... 4.60
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 4.62
MODUL 5: MAKHLUK HIDUP DAN LINGKUNGAN 5.1

Kegiatan Belajar 1:
Tingkatan Organisme dan Ekosistem ................................................... 5.3
Latihan ................................................................................................. 5.14
Rangkuman ........................................................................................... 5.15
Tes Formatif 1 ...................................................................................... 5.15
Kegiatan Belajar 2:
Keanekaragaman Hayati ...................................................................... 5.18
Latihan ................................................................................................. 5.34
Rangkuman ........................................................................................... 5.35
Tes Formatif 2 ...................................................................................... 5.36
Kegiatan Belajar 3:
Pencemaran dan Etika Lingkungan ................................................... 5.39
Latihan .................................................................................................. 5.51
Rangkuman ........................................................................................... 5.51
Tes Formatif 3....................................................................................... 5.53

GLOSARIUM ...................................................................................... 5.58
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 5.60
MODUL 6: MAKANAN, KESEHATAN, PENYAKIT, DAN

PENCEGAHANNYA 6.1
Kegiatan Belajar 1:
Makanan ............................................................................................... 6.4
vi
Latihan .................................................................................................. 6.31

Rangkuman ........................................................................................... 6.34
Tes Formatif 1 ...................................................................................... 6.35
Kegiatan Belajar 2:
Kesehatan, Penyakit, dan Pencegahannya ............................................ 6.39
Latihan .................................................................................................. 6.66
Rangkuman ........................................................................................... 6.69
Tes Formatif 2 ...................................................................................... 6.69

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 6.75
MODUL 7: PENGUKURAN BESARAN, KINEMATIKA, DAN

DINAMIKA 7.1
Kegiatan Belajar 1:
Pengukuran Besaran ............................................................................. 7.4
Latihan .................................................................................................. 7.26
Rangkuman ........................................................................................... 7.27
Tes Formatif 1 ...................................................................................... 7.28
Kegiatan Belajar 2:
Kinematika ........................................................................................... 7.31
Latihan .................................................................................................. 7.42
Rangkuman ........................................................................................... 7.43
Tes Formatif 2 ...................................................................................... 7.44
Kegiatan Belajar 3:
Dinamika .............................................................................................. 7.47
Latihan .................................................................................................. 7.77
Rangkuman ........................................................................................... 7.78
Tes Formatif 3 ...................................................................................... 7.80

GLOSARIUM ...................................................................................... 7.91
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 7.94
vii
MODUL 8: MATERI DAN SIFATNYA 8.1

Kegiatan Belajar 1:
Sifat Termal Zat ................................................................................... 8.3
Latihan .................................................................................................. 8.11
Rangkuman ........................................................................................... 8.13
Tes Formatif 1 ...................................................................................... 8.13
Kegiatan Belajar 2:
Panas ..................................................................................................... 8.17
Latihan ................................................................................................. 8.32
Rangkuman ........................................................................................... 8.35
Tes Formatif 2 ...................................................................................... 8.36

GLOSARIUM ...................................................................................... 8,43
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................ 8.45
MODUL 9: GELOMBANG DAN BUNYI 9.1

Kegiatan Belajar 1:
Gelombang ........................................................................................... 9.3
Latihan .................................................................................................. 9.19
Rangkuman ........................................................................................... 9.20
Tes Formatif 1....................................................................................... 9.21
Kegiatan Belajar 2:
Bunyi .................................................................................................... 9.24
Latihan .................................................................................................. 9.35
Rangkuman ........................................................................................... 9.36
Tes Formatif 2 ...................................................................................... 9.37

GLOSARIUM ...................................................................................... 9.42
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 9.44
MODUL 10: OPTIKA 10.1

Kegiatan Belajar 1:
Cahaya dan Sifatnya ............................................................................. 10.4
Latihan …………………………………………............................... 10.21
viii
Rangkuman …………………………….…….................................... 10.22

Tes Formatif 1 ……………………………..…….............................. 10.24
Kegiatan Belajar 2:
Alat Optik ............................................................................................. 10.27
Latihan .................................................................................................. 10.56
Rangkuman ........................................................................................... 10.58
Tes Formatif 2 ...................................................................................... 10.59

GLOSARIUM ...................................................................................... 10.66
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 10.68
MODUL 11: KELISTRIKAN DAN KEMAGNETAN 11.1

Kegiatan Belajar 1:
Kelistrikan ............................................................................................ 11.4
Latihan .................................................................................................. 11.27
Rangkuman ........................................................................................... 11.28
Tes Formatif 1 ...................................................................................... 11.29
Kegiatan Belajar 2:
Kemagnetan .......................................................................................... 11.32
Latihan ................................................................................................. 11.52
Rangkuman ........................................................................................... 11.53
Tes Formatif 2 ...................................................................................... 11.55

GLOSARIUM ...................................................................................... 11.61
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 11.62
MODUL 12: BUMI DAN TATA SURYA 12.1

Kegiatan Belajar 1:
Bumi dan Sumber Daya Alam ............................................................. 12.3
Latihan .................................................................................................. 12.43
Rangkuman ........................................................................................... 12.44
Tes Formatif 1 ...................................................................................... 12.46
ix
Kegiatan Belajar 2:
Tata Surya ............................................................................................ 12.49
Latihan .................................................................................................. 12.67
Rangkuman ........................................................................................... 12.68
Tes Formatif 2 ...................................................................................... 12.70

GLOSARIUM ...................................................................................... 12.75
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 12.77
xi
Tinjauan Mata Kuliah
M ata kuliah Konsep Dasar IPA di SD ini memberikan pengetahuan

tentang asal mula kehidupan, ciri-ciri makhluk hidup dan organisasi
kehidupan, struktur tubuh makhluk hidup, organ dan sistem organ tubuh
makhluk hidup, perkembangbiakan makhluk hidup, tingkatan makhluk
hidup dan ekosistem, makanan sehat, penyakit dan pencegahannya, serta
pentingnya hidup sehat bagi manusia, pengukuran, kinematika dan dimanika,
sifat termal zat, gelombang dan bunyi, kelistrikan, kemagnetan, serta bumi
dan alam semesta. Pokok bahasan tersebut terangkum dalam Buku Materi
Pokok Konsep Dasar IPA di SD dengan bobot mata kuliah 4 sks.
Buku materi pokok ini dirancang khusus bagi mahasiswa yang telah
menjadi guru di tingkat SD untuk belajar secara mandiri. Oleh karena itu,
materi yang disusun di dalamnya memudahkan mahasiswa memiliki bekal
yang cukup dalam menjelaskan dasar-dasar IPA kepada siswa. Semua materi
yang disajikan dalam buku ini dikemas sedemikian rupa dengan adanya
contoh dan noncontoh dari submateri yang disajikan, latihan, dan rangkuman
di setiap akhir kegiatan belajar untuk memberikan review kepada mahasiswa
terhadap materi yang telah dipelajari. Pemberian tes formatif beserta
jawabannya terdapat di setiap akhir modul untuk melatih penguasaan
mahasiswa terhadap materi yang telah dipelajari serta adanya glosarium yang
memandu mahasiswa terhadap kata-kata sulit yang mungkin belum dikenal
oleh mahasiswa sehingga memudahkan mahasiswa untuk memahami isi dari
setiap modul.
Setelah mempelajari mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan dapat
menerapkan konsep dasar IPA untuk memperkaya penguasaan materi guru
SD sehingga menambah wawasan dalam mengajar IPA di sekolah dasar.
Secara lebih khusus, mahasiswa diharapkan dapat
1. menjelaskan asal mula kehidupan;
2. menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup;
3. menjelaskan organisasi kehidupan
4. menjelaskan struktur tubuh makhluk hidup;
5. menjelaskan organ dan sistem organ tubuh makhluk hidup;
6. menjelaskan perkembangbiakan makhluk hidup;
7. menjelaskan komponen ekosistem (individu, populasi, dan komunitas)
8. menjelaskan ekosistem;
9. menjelaskan arti dan fungsi makanan;
xii
10. menjelaskan penyakit dan penceggahannya;

11. menjelaskan pentingnya hidup sehat pada manusia;
12. menerapkan konsep pengukuran, kinematika dan dinamika;
13. menerapkan sifat termal pada benda;
14. menerapkan konsep gelombang dan bunyi;
15. menerapkan konsep optika geometri dan optik fisis;
16. menerapkan sifat-sifat kelistrikan dan kemagnetan suatu zat;
17. menjelaskan karakteristik alam semesta dan sumber daya alam.
Untuk mencapai kompetensi tersebut, materi mata kuliah ini disusun

dalam 12 modul sebagai berikut.
Modul 1: Asal Mula, Ciri-ciri, dan Organisasi Kehidupan
Modul 2: Struktur Tubuh Makhluk Hidup
Modul 3: Organ dan Sistem Organ Tubuh Makhluk Hidup
Modul 4: Perkembangbiakan Makhluk Hidup dan Pemuliaan Tanaman/
Hewan Ternak
Modul 5: Makhluk Hidup dan Lingkungan
Modul 6: Makanan, Kesehatan, Penyakit, dan Pencegahannya
Modul 7: Pengukuran Besaran, Kinematika, dan Dinamika
Modul 8: Materi dan Sifatnya
Modul 9: Gelombang dan Bunyi
Modul 10: Optika
Modul 11: Kelistrikan dan Kemagnetan
Modul 12: Bumi dan Tata Surya
Agar Anda berhasil mempelajari mata kuliah ini, berusahalah secara

sungguh-sungguh dalam mempelajari setiap modul. Ikutilah petunjuk belajar
yang ada pada setiap modul dan jangan lupa kerjakanlah soal-soal yang
diberikan pada setiap akhir modul. Evaluasilah diri Anda sendiri dengan cara
menghitung persentase penguasaan Anda terhadap tes formatif pada setiap
modul. Dengan cara seperti itu, Anda dapat mengevaluasi pemahaman Anda
terhadap mata kuliah Konsep Dasar IPA di SD.
Selamat belajar semoga berhasil!

xiii
Peta Kompetensi
Konsep Dasar IPA di SD/PDGK4103/4 sks
Modul 1
Makhluk Hidup: Asal Mula, Ciri-ciri,

dan Organisasi Kehidupan
Dr. Maman Rumanta, M.Si.
Dra. Krisna Iryani, M.Si
Dra. Anna Ratnaningsih, M.Si.
PEN D A HU L UA N
P ada Modul 1, kita akan membahas kehidupan. Pertanyaan pertama yang

ingin dijawab oleh para ilmuwan sejak dahulu kala adalah dari mana
kehidupan di bumi berawal. Apakah makhluk hidup tercipta begitu saja
atau diciptakan oleh Tuhan? Kajian ini menarik seilmuwan hingga kini dan
belum terjawab secara meyakinkan. Selain itu, kita akan membahas ciri
kehidupan. Apakah Anda sudah mengenalnya? Tentu saja, karena materi ini
sudah kita pelajari sejak kita duduk di bangku SMP. Mari kenali ciri
kehidupan mulai dari diri kita sendiri. Selain itu, kita juga akan membahas
organisasi kehidupan, mulai dari sel, jaringan, organ, sistem organ dan
organisme.
Dengan mempelajari materi pada modul ini, kami yakin Anda akan
memperoleh bekal yang cukup untuk mengajarkan materi yang berkenaan
dengan kehidupan di sekolah dasar. Dengan demikian, sebagai seorang guru
profesional, Anda akan lebih percaya diri dalam mengajar di depan kelas.
Modul ini disajikan dalam tiga kegiatan belajar, yaitu
1. Kegiatan Belajar 1 tentang asal mula kehidupan;
2. Kegiatan Belajar 2 tentang ciri-ciri makhluk hidup; dan
3. Kegiatan Belajar 3 tentang organisasi kehidupan.
Setelah mempelajari modul ini, Anda diharapkan dapat menjelaskan

teori asal mula kehidupan, ciri-ciri makhluk hidup, dan organisasi kehidupan.
Secara lebih rinci, setelah mempelajari modul ini, Anda diharapkan dapat
1. menjelaskan dan memberikan contoh teori
a. abiogenesis,
b. biogenesis,
1.2 Konsep Dasar IPA Di SD 
c. evolusi kimia/neoabiogenesis,
d. panspermia, dan
e. penciptaan,
2. membedakan makhluk hidup dari makhluk tak hidup,
3. menjelaskan ciri-ciri fisiologis makhluk hidup yang membedakannya
dengan makhluk tak hidup,
4. menjelaskan perbedaan dan persamaan antara hewan dan tumbuhan,
5. membedakan antara sel, jaringan, organ, sistem organ, dan organisme,
6. menjelaskan organisasi kehidupan yang terjadi di alam,
7. menjelaskan hubungan timbal balik antara organisme dan lingkungan.
Agar semua tujuan tersebut dapat tercapai, Anda diharapkan membaca

modul ini dan memahaminya dengan saksama, serta melaksanakan semua
kegiatan yang kami harap Anda lakukan.
 PDGK4103/MODUL 1 1.3
Kegiatan Belajar 1
Teori Asal Mula Kehidupan
P ernahkah Anda berpikir bagaimana kehidupan di alam semesta ini

terjadi? Pernahkah Anda mendengar bahwa nenek moyang kita percaya
jangkrik berasal dari rumput teki, lele berasal dari tikus, atau belatung timbul
begitu saja dari hewan yang membusuk? Umat beragama, seperti Islam dan
Nasrani, percaya bahwa alam beserta isinya tidak timbul begitu saja,
melainkan diciptakan oleh Tuhan.
Akan tetapi, manusia selalu tidak puas dan selalu ingin tahu. Oleh karena
itu, sejak ratusan tahun sebelum masehi, ilmuwan atau filsuf zaman itu telah
berpikir dan menganalisis bagaimana asal mula kehidupan di muka bumi.
Berdasarkan pemikiran para ilmuwan tersebut, muncullah berbagai teori asal
mula kehidupan, seperti teori abiogenesis (generatio spontanea), biogenesis,
panspermia, neoabiogenesis, dan teori penciptaan. Tentunya, Anda pernah
mempelajarinya, bukan? Ya, tentu. Untuk lebih mengingat dan
memahaminya kembali, marilah kita bersama-sama membahas teori tersebut.
A. TEORI ABIOGENESIS (GENERATIO SPONTANEA)
Teori ini tergolong paling awal berkembang dan berpendapat bahwa

makhluk hidup timbul begitu saja dari benda tak hidup. Teori ini dipelopori
oleh seorang filsuf Yunani yang bernama Aristoteles (384—322 SM).
Hal ini sesuai dengan pemikiran saat itu yang belum ditunjang dengan
teknologi modern dan cenderung melihat fakta tanpa melalui pembuktian
secara ilmiah. Sama seperti Aristoteles, nenek moyang kita pun sering
berpendapat tentang asal usul hewan/tumbuhan yang timbul begitu saja dari
benda tak hidup.
Gambar 1.1
Aristoteles (Orti, 2012)
Coba, Anda mengingat kembali dan kemukakan pendapat orang tua

zaman dulu yang mendukung teori ini. Pastinya banyak, bukan? Silakan
Anda kemukakan dan tuliskan dalam kolom berikut.
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Bagus! Anda sudah mencobanya. Tentunya, jawaban Anda akan

bervariasi, tergantung pada daerah dan budaya masing-masing. Para petani
kita zaman dulu percaya bahwa jamur merang timbul begitu saja dari merang
padi. Mengapa? Karena, keterbatasan pengetahuan mereka tentang
pertumbuhan dan perkembangbiakan jamur. Apakah Anda setuju bahwa
jamur merang timbul begitu saja? Pasti tidak, bukan? Jamur merang timbul
karena adanya spora jamur yang tumbuh pada media merang padi yang
sedang membusuk. Tidak hanya nenek moyang kita, ternyata nenek moyang
bangsa Babilonia juga percaya bahwa cacing dan makhluk hidup lainnya
timbul begitu saja dari lumpur.
Lensa Tempat objek
A. Struktur B. Cara penggunaan
Gambar 1.2
Mikroskop Leeuwenhoek (Loncke, 2007)
Teori ini memang kurang memiliki dasar yang kuat secara ilmiah, tetapi
dapat bertahan sangat lama. Bahkan, Anthonie Van leeuwenhoek (abad ke-
17), sang penemu mikroskop pun mendukung teori abiogenesis. Leuwenhoek
mengamati air rendaman jerami dengan mikroskop buatannya, ternyata
ditemukan protozoa. Ia pun berpendapat bahwa hewan tersebut timbul begitu
saja dari air rendaman jerami.
B. TEORI BIOGENESIS
Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, akhirnya orang

berpikir secara lebih ilmiah. Para ilmuwan tidak percaya begitu saja terhadap
teori tanpa pembuktian yang sifatnya ilmiah. Maka itu, beberapa ilmuwan
berusaha membuktikan kebenaran teori abiogenesis yang sudah sangat lama
bertahan.
1. Francesco Redi (1626—1697)

Untuk menumbangkan teori abiogenesis, Redi melakukan percobaan
secara ilmiah. Dia berhasil membuktikan bahwa makhluk hidup tidak timbul
begitu saja dari benda tak hidup. Apa yang dilakukan oleh Redi?
Percobaannya cukup sederhana dan dapat Anda lakukan seperti berikut ini.
Pertama, sediakan tiga buah stoples yang diisi daging.
Stoples 1 diisi daging dan dibiarkan terbuka.
Stoples 2 diisi daging dan ditutup rapat.
Stoples 3 diisi daging dan ditutup dengan kain kasa agar udara masih bisa
masuk. Untuk lebih jelasnya, perhatikan Gambar 1.3 berikut.
Gambar 1.3
Percobaan Francesco Redi (Maricopa, 2012)
Setelah beberapa hari, diperoleh hasil sebagai berikut.

Stoples 1 daging membusuk dan berisi belatung
Stoples 2 daging membusuk dan tidak ada belatung
Stoples 3 daging membusuk dan tidak ada belatung, tetapi timbul belatung di
atas kain kasa.
Redi menyimpulkan bahwa belatung tersebut berasal dari telur lalat.

Terbukti bahwa stoples 2 dan 3 pada daging tidak mengandung belatung
karena telur lalat tidak sampai ke permukaan daging.
Percobaan Redi (teori biogenesis) tersebut ternyata belum mampu
menumbangkan teori abiogenesis karena beberapa ilmuwan masih
mempertahankan teori tersebut. John Needham (1700) menentang teori yang
dikemukakan Redi (biogenesis). Ia berupaya membuktikan bahwa teori
abiogenesis sudah benar. Needham melakukan percobaan dengan cara
merebus air kaldu untuk membunuh mikroorganisme dan memasukkannya
dalam wadah dan ditutup rapat. Ternyata, setelah beberapa lama, timbul
mikroorganisme dalam kaldu tersebut.
2. Lazzaro Spallanzani (1729—1796)

Spallanzani tidak setuju dengan hasil percobaan Needham karena ia
mengetahui kelemahan percobaan yang dilakukan Needham tersebut. Ia
berpendapat bahwa rebusan kaldu yang dilakukan Needham kurang lama
sehingga belum semua mikroorganisme mati. Ia pun mencoba membuktikan
kelemahan yang dilakukan Needham dengan cara berikut.
a. Labu pertama diisi kaldu dan dibiarkan terbuka.
b. Labu kedua diisi kaldu yang dipanaskan hingga mendidih cukup lama
dan dibiarkan terbuka.
c. Labu ketiga diisi kaldu dan dididihkan cukup lama dan ditutup rapat.
Gambar 1.4
Percobaan Spallanzani (Modifikasi Surjono & Rumanta, 2009)
Setelah dibiarkan beberapa hari, ternyata timbul mikroorganisme pada

labu pertama dan kedua, sedangkan pada labu ketiga tidak timbul
mikroorganisme. Ia menjelaskan bahwa dalam kaldu sudah terdapat
mikroorganisme yang berasal dari udara. Ketika kaldu dipanaskan,
mikroorganisme tersebut akan mati. Akan tetapi, ketika kaldu yang telah
dipanaskan tersebut dibiarkan terbuka, terjadi kontaminasi organisme dari
udara sehingga pada labu kedua timbul mikroorganisme. Apabila kaldu yang
sudah dipanaskan tersebut ditutup rapat, ternyata bebas dari mikroorganisme.
Ini membuktikan bahwa percobaan Needham tidak benar dan ia pun

mendukung teori biogenesis yang diprakarsai Redi.
Apakah setelah percobaan Spallanzani tersebut teori abiogenesis runtuh?
Ternyata tidak. Untuk mengubah suatu teori yang sudah lama dianut, itu
tidak mudah. Penganut paham abiogenesis masih mempertahankan teorinya
dengan mengkritik percobaan Spallanzani yang menyatakan bahwa untuk
timbulnya kehidupan, perlu gaya hidup (ada udara), sedangkan dalam
percobaan Spallanzani kaldu ditutup rapat.
3. Louis Pasteur (1822—1895)

Dengan resistensi dari para penganut teori abiogenesis, para penganut
aliran biogenesis terus mencoba mematahkan setiap bantahan yang diberikan
para penganut paham abiogenesis tersebut. Pada tahun 1863, Louis Pasteur
mencoba menyempurnakan percobaan Spallanzani dengan mempertahankan
adanya gaya hidup (udara), yaitu menggunakan kaldu yang dipanaskan dalam
labu dan ditutup tabung berbentuk leher angsa. Untuk lebih jelasnya,
perhatikan Gambar 1.5.
Setelah beberapa hari air kaldu pada percobaan tersebut dibiarkan,
ternyata kaldu tersebut tetap bening dan tidak timbul mikroorganisme. Akan
tetapi, apabila tabung leher angsa dipatahkan, kaldu tersebut ditumbuhi
banyak mikroorganisme. Mengapa demikian? Karena, mikroorganisme di
udara tidak sampai dalam kaldu akibat tertahan oleh penutup yang berbentuk
leher angsa. Dengan demikian Louis Pasteur berkesimpulan bahwa semua
kehidupan yang ada berasal dari kehidupan sebelumnya yang kemudian
terkenal dengan slogan omne vivum ex vivo.
Gambar 1.5
Louis Pasteur (modifikasi dari Taulborg, 2008)
Pasteur berhasil dengan meyakinkan dapat menumbangkan teori

generatio spontanea. Pertanyaannya, dari mana asal mula kehidupan kalau
semboyannya bahwa kehidupan berasal dari kehidupan sebelumnya? Jadi,
dengan mematahkan teori generatio spontanea, malah timbul pertanyaan
lagi, dari mana makhluk hidup pertama kali terbentuk.
C. TEORI EVOLUSI KIMIA (NEOABIOGENESIS)
Dengan banyak pertanyaan tentang asal mula kehidupan, para ilmuwan

terus berpikir dan membuat teori baru. Kebanyakan ilmuwan percaya bahwa
bumi kita telah berumur lebih kurang 4,5 miliar tahun. Selama 500 tahun
pertama, lingkungan bumi terlalu labil untuk berkembangnya kehidupan di
bumi. Hal ini karena masih banyaknya asteroid yang berjatuhan ke
permukaan bumi, gempa bumi, dan badai yang disertai kilat yang ekstrem
yang terus membombardir bumi. Sekitar 4 miliar tahun yang lampau, kondisi
bumi mulai stabil dan lautan sudah mulai terbentuk.
Gambar 1.6
Ilustrasi Atmosfer Bumi Primitif (Anonim, 2006)
Bagaimana kehidupan dimulai? Dari mana asalnya kehidupan pertama di

muka bumi? Tahun 1920, dua ilmuwan (A.I Oparin dan J.B.S Haldane) yang
bekerja secara terpisah berhipotesis bahwa laut yang baru terbentuk
mengandung molekul sederhana yang berlimpah. Molekul-molekul
sederhana tersebut selanjutnya membentuk molekul yang lebih kompleks.
Mereka pun berpendapat bahwa atmosfer bumi primitif terbentuk dari gas-
gas nitrogen (N2), uap air (H20), metan CH4), gas hidrogen (H2), karbon
monoksida (CO), dan amonia (NH3). Molekul-molekul yang ada di atmosfer
tersebut selanjutnya akan bereaksi satu sama lain dengan bantuan sinar
matahari dan kilatan petir membentuk molekul-molekul organik sederhana.
Saat itu, oksigen di atmosfer belum terbentuk. Kalau ada oksigen, tidak
mungkin terbentuk senyawa organik sederhana secara spontan. Mengapa?
Karena, oksigen sangat reaktif dan dapat memutus ikatan kimia yang baru
terbentuk. Laut di permukaan bumi saat itu juga belum terbentuk karena
permukaan bumi yang panas menyebabkan setiap tetes air yang turun ke
bumi akan menguap kembali. Sekitar 3,8 miliar tahun yang lalu, permukaan
bumi mulai mendingin dan lautan pun mulai terbentuk.
 PDGK4103/MODUL 1 1.11
Halold Urey dan muridnya Stanley Miller (1953) membuktikan hipotesis

Oparin and Haldane dengan membuat percobaan yang meniru atmosfer bumi
primitif dengan mencampurkan gas-gas, seperti metan, amonia, uap air, dan
hidrogen dalam alat yang ia rancang (Gambar 1.7).
A
Elektroda a
Percikan api listrik
Tempat masuknya campuran

gas metan, amonia, dan
hidrogen,
Pendingin
Air dididihkan
Aliran air
dingin
Campuran molekul
organik hasil percobaan
Gambar 1.7
Percobaan Miller & Urey. (A) Diagram Alat Percobaan dan
(B) Fotograf Percobaan Miller & Urey (Anonim, 2006)
Dengan menggunakan aliran listrik untuk menyimulasikan kilat dan

cahaya matahari pada bumi primitif, hasilnya sangat menakjubkan. Dalam
beberapa hari, percobaan tersebut menghasilkan senyawa organik yang terdiri
atas urea, asam asetat, asam laktat, dan beberapa asam amino. Dari hasil
eksperimennya, Miller membuktikan bahwa senyawa organik sangat
mungkin terjadi secara spontan pada atmosfer bumi primitif.
Miller percaya bahwa pembentukan senyawa kompleks penyusun
makhluk hidup tidaklah mudah dan memerlukan jutaan tahun untuk
terjadinya evolusi kimia hingga terbentuk makhluk hidup sederhana. Jadi,
terbentuknya makhluk hidup tidak semudah yang dianut abiogenesis
(generatio spontanea), melainkan melalui evolusi kimia yang memakan
waktu jutaan tahun. Teori ini pun disebut teori evolusi kimia atau
neoabiogenesis yang merupakan reinkarnasi dari teori biogenesis karena
memercayai makhluk hidup berasal dari benda tak hidup melalui evolusi
kimia.
Sudah terjawabkah asal mula kehidupan dengan teori evolusi kimia
tersebut? Jawabnya belum, bukan? Bahkan, makin membingungkan para
ilmuwan sendiri. Mengapa? Ternyata, makhluk hidup mengandung jutaan
molekul yang sangat kompleks dengan pembentukan yang tidak sederhana.
Untuk membentuk satu jenis molekul protein yang ada pada tubuh makhluk
hidup sekarang ini, diperlukan tahapan reaksi yang sangat kompleks dan
memakan waktu sangat lama. Mengapa? Kalau hal tersebut terjadi secara
spontan di alam saat itu, pasti sangat banyak hambatannya. Hal ini berbeda
kalau pembentukan protein yang terjadi pada makhluk hidup saat ini
difasilitasi oleh gen yang mengaturnya dan organel serta enzim yang
mempercepat dan memfasilitasi reaksinya.
Itu baru mengenai pembentukan molekul penyusun tubuh makhluk
hidup. Kalau ternyata terjawab bagaimana terbentuknya molekul-molekul
kompleks penyusun seluruh tubuh makhluk hidup, lalu bagaimana
membentuk sel yang bisa hidup dan bereproduksi? Pertanyaan selanjutnya,
kalau sudah terbentuk organisme tingkat tinggi, bagaimana roh makhluk
hidup terbentuk? Sederet pertanyaan yang tidak dapat kita jawab.
D. TEORI PANSPERMIA
Apakah semua ilmuwan sepakat mengenai teori asal mula kehidupan

dengan adanya percobaan Miller? Jawabnya tidak. Pada abad ke-19, para
 PDGK4103/MODUL 1 1.13
ilmuwan antariksa menciptakan teori baru, yaitu teori panspermia yang sering
disebut teori eksogenesis atau teori kosmologi. Teori ini bertentangan dengan
teori abiogenesis dan mengemukakan bahwa benih kehidupan sudah ada dan
tersebar di seluruh jagat raya. Benih kehidupan tersebut berkembang di mana
saja yang lingkungannya memungkinkan. Jadi, asal mula kehidupan menurut
teori ini bersumber dari benih-benih kehidupan yang ada di luar angkasa.
Teori ini berhipotesis bahwa organisme mikroskopis datang dari luar
angkasa, kemudian berkembang dan berevolusi di bumi. Seperti kita ketahui,
bumi kita ini sering dihujani meteorit dari luar angkasa yang memungkinkan
membawa benih makhluk hidup mikroskopis yang kemudian dapat
berkembang dan berevolusi di muka bumi.
Gambar 1.8
Ilustrasi Teori Panspermia (ECS, 2012)
Sesungguhnya, teori ini secara tidak langsung mendukung teori

biogenesis. Namun, teori ini belum mampu menjawab bagaimana benih
tersebut terjadi dan dari mana asalnya. Apakah melalui evolusi kimia seperti
yang telah dikemukakan oleh Oparin dan kawan-kawan atau melalui
penciptaan?
Kalau kita cermati, perkembangan teori asal mula kehidupan ini oleh
para ilmuwan dari dahulu sampai saat ini sangat membingungkan. Tarik-
menarik antara teori abiogenesis dan biogenesis terus terjadi. Semakin
manusia berpikir, semakin sukar menemukan rahasia kehidupan. Hal ini
terjadi karena ilmu manusia sangat terbatas untuk menelaah rahasia alam.
Dalam Islam, dikatakan bahwa ilmu Allah itu seluas lautan, sedangkan ilmu
manusia bagai setetes air di lautan. Sebagaimana tercantum dalam Alquran
surah Lukman ayat 27, yang artinya: ―Dan sekiranya segala pohon yang ada
di bumi menjadi pena, dan segala lautan (menjadi tinta), dengan dibantu
kepadanya tujuh lautan lagi sesudah itu, niscaya tidak akan habis kalimah-
kalimah Allah itu ditulis. Sesungguhnya Allah Maha Kuasa, lagi Maha
Bijaksana‖. Ayat tersebut menunjukkan betapa ilmu Tuhan sangat luas dan
kepada manusia hanya diberikan sedikit saja. Dengan demikian tidak heran
jika perseteruan antara penganut teori abiogenesis dan biogenesis terus
berlanjut, karena keterbatasan pemikiran manusia.
E. TEORI PENCIPTAAN
Berdasar pada teori yang dikemukakan oleh para ilmuwan tersebut,

ternyata mereka masih kebingungan dan masih berpikir keras untuk
menelaah rahasia alam tersebut. Akhirnya, beberapa ilmuwan memilih
kembali pada teori penciptaan, yang bersumber dari ajaran agama dan kitab-
kitab yang dianutnya. Kebanyakan agama, khususnya agama samawi,
percaya bahwa alam semesta bersama isinya diciptakan oleh Tuhan. Memang
teori ciptaan ini sukar dibuktikan dengan akal manusia karena datangnya
bukan dari hasil percobaan, melainkan hasil telaah ilmu agama dan
keyakinan.
Berdasarkan kitab Bibel, kaum Nasrani percaya bahwa bumi diciptakan
dalam enam hari, tumbuhan diciptakan pada hari ketiga, ikan dan unggas
pada hari kelima, serta yang lainnya pada hari keenam. Sejalan dengan umat
Kristen, umat Islam pun percaya bahwa alam semesta beserta isinya
diciptakan oleh Tuhan. Untuk lebih jelasnya, coba Anda cermati firman Allah
berikut. ―… bahwa langit dan bumi disatukan, kemudian mereka Kami
pisahkan dan Kami menjadikan setiap yang hidup dari air (QS 21: 30).‖
Penganut agama Hindu juga percaya bahwa makhluk hidup diciptakan oleh
Tuhan.
Itulah teori penciptaan yang bersumber dari agama yang kebenarannya
tidak untuk dibuktikan secara ilmiah karena teori tersebut datang dari Tuhan
yang diyakini oleh keimanan dan bukan hasil pemikiran manusia. Manusia
boleh tidak percaya dengan teori penciptaan. Namun, kalau kita renungkan,
ternyata kita sendiri tidak tahu bagaimana kita dihidupkan dan bagaimana
kita dimatikan. Semua itu adalah rahasia Tuhan yang Mahakuasa.
 PDGK4103/MODUL 1 1.15
LAT IH A N
Untuk memperdalam pemahaman Anda mengenai materi di atas,

kerjakanlah latihan berikut!
1) Jelaskan perbedaan mendasar antara teori abiogenesis dan biogenesis!

2) Jelaskan perbedaan antara teori abiogenesis dan neoabiogenesis serta
biogenesis dan panspermia!
3) Jelaskan kelemahan dari teori evolusi kimia dan panspermia tentang asal
mula kehidupan di muka bumi!
4) Analisislah teori penciptaan. Apa kelemahan dari teori tersebut!
Jelaskan!
Petunjuk Jawaban Latihan
1) Untuk dapat menjawab pertanyaan ini, cobalah Anda pahami terlebih

dahulu prinsip dasar kedua teori tersebut. Selanjutnya, bandingkan
perbedaan-perbedaan yang mendasar dari kedua teori tersebut. Kami
yakin, Anda pasti dapat menjawab pertanyaan tersebut dengan benar.
2) Untuk menjawab pertanyaan ini, Anda tentunya harus memahami
terlebih dahulu prinsip teori abiogenesis dan neoabiogenesis serta
biogenesis dengan panspermia. Apa persamaan dan perbedaan dari
kedua pasangan teori tersebut? Sebagai petunjuk, carilah perbedaan
pokok abiogenesis dengan biogenesis tentang terjadinya makhluk
hidup. Begitu pula antara biogenesis dan panspermia tentang terjadinya
makhluk hidup. Dengan demikian, Anda pasti dapat menjawab
pertanyaan tersebut dengan benar.
3) Untuk menjawab pertanyaan ini, coba Anda telaah kembali kedua teori
tersebut. Selanjutnya, coba Anda buat pertanyaan-pertanyaan yang
mungkin belum dapat dijawab oleh kedua teori tersebut. Dengan
demikian, Anda pasti dapat mengemukakan kelemahan dari kedua teori
tersebut dengan baik.
4) Untuk menjawab pertanyaan ini, Anda cukup melakukan perenungan
dan menganalisis dengan akal dan pikiran kita sepenuhnya. Itulah yang
dilakukan oleh para ilmuwan dan filsuf yang akhirnya mereka mencoba
berfilsafat mencari kebenaran dengan akal dan pikirannya. Namun,
itulah kelemahan dari teori ini karena memang tidak dapat dibuktikan
secara ilmiah dan dengan nalar manusia.
R A NG KU M AN
Kajian tentang asal mula kehidupan hingga saat ini masih menjadi
topik penting para ilmuwan yang mencari kebenaran lewat filsafat ilmu.
Sejak zaman Aristoteles hingga saat ini, hal tersebut masih menjadi
kajian teori yang tak pernah berujung. Aristoteles mengemukakan teori
abiogenesis (generatio spontanea) yang berpendapat bahwa makhluk
hidup terjadi secara spontan dari benda tak hidup. Teori ini bertahan
hingga berabad-abad lamanya. Teori abiogenesis ini mulai ditentang
dengan adanya percobaan Francesco Redi yang diperkuat oleh Lazaro
Spallanzani, lalu Louis Pateur memunculkan teori baru yang disebut
biogenesis.
Ketika teori biogenesis berhasil mematahkan teori abiogenesis,
muncul teori baru tentang asal mula kehidupan yang dikenal dengan
teori evolusi kimia. Teori ini dimulai dengan hipotesis Oparin dan
Haldane tentang adanya molekul-molekul sederhana pada permukaan
bumi primitif sebagai hasil dari reaksi kimia gas-gas atmosfer saat itu
(uap air, nitrogen, hidrogen, metan, amonia, dan karbonmonoksida)
dengan bantuan sinar matahari, sinar kosmik, dan kilatan petir.
Selanjutnya, Harold Urey dan Stanley Miller melakukan percobaan
untuk membuktikan hipotesis Oparin dan Haldane dengan alat yang
dirancang Miller. Hasilnya sungguh mengagumkan bahwa alat yang ia
rancang sesuai dengan kondisi bumi primitif dan diisi dengan gas-gas
sesuai hipotesis tersebut, setelah dioperasikan, dapat menghasilkan
molekul sederhana, seperti urea, asam asetat, asam laktat, dan beberapa
asam amino. Dengan demikian, teori evolusi kimia ini dapat dikatakan
sebagai penjelmaan dari teori abiogenesis sehingga sering disebut
neoabiogenesis yang menyatakan bahwa makhluk hidup berawal dari
evolusi kimia yang memakan waktu jutaan tahun lamanya.
Ketika orang masih memperbaiki kelemahan teori evolusi kimia
yang belum sempurna ini, muncul lagi teori baru tentang asal mula
kehidupan di bumi. Kali ini tampaknya hal tersebut merupakan
penjelmaan dari teori biogenesis yang mengatakan bahwa asal mula
kehidupan berawal dari benih-benih kehidupan yang berada di jagat
raya. Mereka percaya bahwa di jagat raya ini dipenuhi benih kehidupan
yang dapat tumbuh di mana saja asal lingkungannya sesuai. Teori ini
dikenal dengan teori panspermia.
Kalau kita kaji lebih jauh, ternyata polemik antara ilmuwan yang
pro dan kontra dari dua teori utama asal mula kehidupan adalah teori
abiogenesis dan biogenesis itu terus berjalan walaupun kajiannya
semakin modern. Akibat dari polemik kedua teori yang tak berujung itu,
 PDGK4103/MODUL 1 1.17
sebagian ilmuwan kembali pada teori penciptaan. Penganut paham ini

percaya bahwa alam semesta dan segala isinya, termasuk makhluk
hidup, ini diciptakan oleh tuhan.
TES F OR M AT IF 1
Pilihlah:
A. jika jawaban (1) dan (2) benar
B. jika jawaban (1) dan (3) benar
C. jika jawaban (2) dan (4) benar
D. jika jawaban (1), (2), dan (3) benar
1) Pernyataan yang berkenaan dengan teori abiogenesis berikut yang benar

adalah ....
(1) pertama kali dikemukakan oleh Aristoteles
(2) percaya bahwa makhluk hidup timbul begitu saja dari benda tak
hidup
(3) ilmuwan pertama yang menentang teori abiogenesis adalah Louis
Pasteur
2) Pernyataan berikut ini yang sejalan dengan teori abiogenesis adalah ....
1) jamur merang timbul begitu saja dari jerami yang membusuk
2) paramaecium terbentuk dari air rendaman jerami
3) ulat bulu berasal dari telur kupu-kupu yang diletakkan pada daun
tanaman.
3) Antonie Van Leuwenhoek, sang penemu mikroskop, pun berperan serta

dalam membuktikan kebenaran teori asal mula kehidupan antara lain
adalah ….
(1) kesimpulannya bertentangan dengan hasil percobaan Louis Pasteur
(2) membuktikan bahwa dari air rendaman jerami timbul protozoa
(3) memperkuat posisi teori abiogenesis
4) Percobaan yang berusaha untuk menumbangkan teori generatio

spontanea dilakukan oleh para ilmuwan berikut, yaitu ….
(1) Francesco Redi
(2) Lazaro Spallanzani
(3) Louis Pasteur
5) Seorang petani percaya bahwa ulat daun tanaman avokad berasal dari
telur kupu-kupu yang sering hinggap di dedaunan tanaman tersebut. Hal
tersebut sejalan dengan .....
(1) teori biogenesis
(2) bertentangan dengan hasil percobaan Antonie Van Leeuwenhoek
(3) hipotesis Oparin dan Haldane
6) Teori berikut yang sangat bertentangan dengan teori abiogenesis

adalah ....
(1) evolusi kimia
(2) panspermia
(3) biogenesis
7) Pernyataan berkenaan dengan teori evolusi kimia berikut ini yang benar
adalah ....
(1) pertama kali dikemukakan oleh Oparin dan Haldane
(2) teori ini merupakan reinkarnasi dari teori abiogenesis
(3) teori ini percaya bahwa makhluk hidup berasal dari benih-benih
kehidupan yang berevolusi di tempat yang cocok
8) Teori panspermia sejalan dengan pernyataan berikut, yaitu ….

(1) makhluk hidup di bumi berasal dari benih kehidupan yang berasal
dari luar angkasa
(2) teori panspermia secara tidak langsung memperkuat teori biogenesis
(3) teori panspermia bertentangan dengan kesimpulan dari percobaan
Antonie Van Leuwehoek tentang asal mula kehidupan
9) Teori asal mula kehidupan berikut yang bertentangan dengan teori

penciptaan adalah ….
(1) abiogenesis
(2) biogenesis
(3) neoabiogenesis
10) Pernyataan yang berkenaan dengan teori penciptaan berikut yang benar
adalah ....
(1) teori penciptaan didasari oleh ilmu agama
(2) teori penciptaan bertentangan dengan ajaran agama Islam
(3) kebenaran teori penciptaan sulit dibuktikan secara ilmiah
 PDGK4103/MODUL 1 1.19
Cocokkanlah jawaban Anda dengan Kunci Jawaban Tes Formatif 1 yang

terdapat di bagian akhir modul ini. Hitunglah jawaban yang benar.
Kemudian, gunakan rumus berikut untuk mengetahui tingkat penguasaan
Anda terhadap materi Kegiatan Belajar 1.
Jumlah Jawaban yang Benar

Tingkat penguasaan =  100%
Jumlah Soal
Arti tingkat penguasaan: 90 - 100% = baik sekali

80 - 89% = baik
70 - 79% = cukup
< 70% = kurang
Apabila mencapai tingkat penguasaan 80% atau lebih, Anda dapat

meneruskan dengan Kegiatan Belajar 2. Bagus! Jika masih di bawah 80%,
Anda harus mengulangi materi Kegiatan Belajar 1, terutama bagian yang
belum dikuasai.
Kegiatan Belajar 2
Ciri-ciri Makhluk Hidup
D isadari atau tidak, kita telah mampu mengelompokkan makhluk hidup

dan makhluk tak hidup. Misalnya, manusia, ikan, kadal, gajah, burung,
pohon rambutan, dan bunga mawar dikelompokkan dalam makhluk hidup.
Sementara itu, batu, air, tanah, dan benda-benda buatan manusia, seperti
meja, kursi, dan lemari, dikelompokkan dalam makhluk tak hidup. Akan
tetapi, apabila kita ditanya apa yang menjadi dasar pengelompokan itu atau
apa yang dimaksud dengan makhluk hidup dan tak hidup itu, kita sering tak
mampu menjawabnya dengan benar.
Jika kita membiarkan sepotong roti dan sebatang besi tergeletak di udara
terbuka, lambat laun jamur akan tumbuh pada roti dan karat terdapat pada
besi. Keduanya menampakkan warna yang hampir sama: kuning kehitam-
hitaman. Bagaimana kita dapat menentukan jamur dan karat itu hidup atau
tidak hidup? Kita tidak dapat menyatakan sesuatu itu hidup, seperti manusia
atau pohon, dan sesuatu itu tidak hidup karena menyerupai batu atau tanah.
Untuk itu, kita perlu mengetahui dalam hal apa saja makhluk hidup berbeda
dari makhluk tak hidup serta ciri-ciri yang tampak dan menunjukkan bahwa
sesuatu itu makhluk hidup atau tak hidup.
Untuk mendapatkan jawaban tersebut, marilah kita kaji uraian mengenai
ciri-ciri yang membedakan makhluk hidup dari makhluk tak hidup berikut
ini.
A. CIRI-CIRI YANG MEMBEDAKAN MAKHLUK HIDUP DARI

MAKHLUK TAK HIDUP
Apabila kita perhatikan lingkungan di sekitar kita, kita akan menemukan

bermacam-macam benda, baik yang tampak hidup maupun yang tidak hidup.
Benda yang hidup dikatakan sebagai makhluk hidup atau organisme dan
benda yang tidak hidup sebagai makhluk tak hidup. Kami yakin, Anda telah
banyak mengamati gejala-gejala dari suatu kehidupan. Disadari ataupun
tidak, dalam keseharian kita semua berada dalam lingkungan yang
menyuguhkan fenomena ini. Jika kita amati secara saksama, tampak makhluk
hidup memiliki ciri-ciri tertentu yang membedakannya dari makhluk tak
 PDGK4103/MODUL 1 1.21
hidup. Mari kita sama-sama mengingatnya kembali dengan cara mengisi

Tabel 1.1 di bawah ini.
Tabel 1.1
Ciri-ciri yang Dimiliki Makhluk Hidup dan Tidak Dimiliki
oleh Makhluk Tak Hidup
No. Gejala yang Teramati Makhluk Hidup Makhluk Tak Hidup

1. Bernapas + -
2. ...................................... ....................... ..................................
3. ...................................... ....................... ..................................
4. ...................................... ....................... ..................................
5. ...................................... ....................... ..................................
Bagus! Anda telah mencoba dan mengerjakannya dengan baik. Mari kita kaji
satu per satu!
1. Makhluk Hidup Melakukan Pernapasan

Ciri pertama yang ditunjukkan makhluk hidup dan tidak dilakukan oleh
makhluk tak hidup adalah bernapas. Semua makhluk hidup baik hewan
maupun tumbuhan melakukan proses ini yang berlangsung siang dan malam
selama makhluk tersebut hidup. Dalam pernapasan ini, umumnya makhluk
hidup mengambil oksigen (O2) dari lingkungannya dan mengeluarkan
karbondioksida (CO2) serta uap air ke lingkungannya (Gambar 1.9).
Oksigen dalam tubuh makhluk hidup digunakan untuk proses
pembakaran (oksidasi) sari-sari makanan. Dari proses ini, akan dihasilkan
energi yang akan digunakan untuk aktivitas hidup, misalnya tumbuh dan
bergerak. Proses pembakaran ini dikenal juga sebagai pernapasan sel karena
proses tersebut berlangsung di dalam sel.
Gambar 1.9
Hewan dan Tumbuhan Memerlukan Oksigen untuk Pernapasannya
(Postlethwait, 1991)
Tidak semua makhluk hidup melakukan pernapasan sel dengan

menggunakan oksigen (pernapasan aerob). Ada juga makhluk hidup yang
melakukan pernapasan tanpa memerlukan oksigen. Proses ini dikenal dengan
pernapasan anaerob seperti yang terjadi pada ragi.
Pada umumnya, oksigen yang diperlukan untuk pernapasan sel tersebut
masuk ke tubuh hewan melalui organ pernapasan khusus yang sesuai dengan
jenis hewannya. Sementara itu, pernapasan tumbuhan melalui stomata pada
daun, lentisel pada batang, dan rambut akar pada akar. Organ pernapasan
hewan umumnya melakukan gerak aktif untuk memasukkan dan
mengeluarkan gas. Sementara itu, pada tumbuhan, karena tidak memiliki
organ pernapasan secara khusus, pertukaran gas antara organisme dan
lingkungannya terjadi karena proses difusi. Semua bagian tumbuh tumbuhan,
seperti batang, daun, dan akar, dapat melakukan proses difusi.
Untuk membuktikan bahwa hewan melakukan pernapasan, kita dengan
mudah mendapatkan buktinya. Cukup dengan mengamati gerak naik
turunnya bagian dada dari hewan tersebut. Untuk membuktikan pernapasan
pada tumbuhan, kita tidak dapat melakukan pengamatan seperti yang
dilakukan pada hewan karena tidak ada gerak naik turun pada bagian tubuh
tumbuhan. Untuk tumbuhan, kita dapat melakukannya melalui percobaan
berikut.
 PDGK4103/MODUL 1 1.23
Pertama-tama, kita siapkan lima buah botol selai atau gelas kecil yang
bening, larutan kapur tohor secukupnya (cara membuatnya: larutkan kapur
tohor ke dalam air dengan cara mengaduknya, kemudian biarkan beberapa
saat hingga larutan mengendap; lalu ambil larutan yang beningnya untuk
digunakan), lima buah sekat berlubang (diameternya sesuai dengan ukuran
botol/gelas), lima buah karet gelang, lima buah tutup plastik, dan beberapa
bagian dari tubuh tumbuhan. Tuangkan larutan kapur tohor ke dalam botol
kaca, masing-masing mengisi 1/4 bagian. Letakkan sekat berlubang sedikit di
atas permukaan larutan untuk tempat bagian tubuh tumbuhan yang akan kita
uji.
Selanjutnya, simpan bagian dari tubuh tumbuhan di atas sekat tersebut.
Misalnya, untuk botol pertama dengan daun, botol kedua ranting, botol ketiga
akar, botol keempat bunga, dan botol kelima sebagai pembanding kita
letakkan batu. Tutup kelima botol tersebut rapat-rapat dengan menggunakan
plastik dan karet gelang. (Untuk lebih jelasnya, Anda dapat perhatikan
Gambar 1.10). Kemudian, simpan seluruh botol percobaan tersebut di tempat
gelap yang terhindar dari cahaya matahari lebih kurang satu jam. Amati
perubahan yang terjadi. Tuangkan hasil pengamatan Anda pada kolom
berikut.
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Bagus! Anda telah melakukannya dengan benar. Larutan kapur tohor

pada botol 1 sampai dengan 4 menjadi keruh karena kapur tohor bereaksi
dengan CO2 yang dikeluarkan oleh bagian tubuh tumbuhan selama proses
pernapasannya. Sementara itu, pada botol 5, larutan kapur tohor akan tetap
bening karena batu tidak melakukan aktivitas pernapasan.
Gambar 1.10
Percobaan untuk Membuktikan bahwa Tumbuhan Melakukan Pernapasan
(Postlethwait, 1991)
2. Makhluk Hidup Memerlukan Makanan dan Air

Pernahkah Anda melihat batu makan cecak atau batu minum air? Tentu
saja jawabnya tidak. Akan tetapi, melihat cecak terjepit batu atau batu
menyerap air mungkin saja. Hal ini tidak berarti batu memerlukan makanan
atau membutuhkan air. Walaupun tidak ada cecak yang terjepit atau air yang
mengalir, batu tetap seperti itu dan tidak lantas menjadi ―kurus‖ atau kecil.
Hal ini menunjukkan bahwa makhluk tak hidup tidak membutuhkan makanan
dan air. Sekarang, bagaimana halnya dengan ayam? Jika ayam tidak
mendapatkan makanan dan air, ayam tersebut lama-kelamaan menjadi kurus
dan akhirnya mati. Ini merupakan suatu bukti bahwa makhluk hidup
memerlukan makanan dan air.
Bagaimana halnya dengan tumbuhan? Apakah tumbuhan juga
memerlukan makanan dan air? Tentu saja jawabnya ya. Tumbuhan sama
halnya dengan hewan memerlukan makanan dan air. Hanya bentuk dan
prosesnya berbeda. Hewan memakan makanan dalam bentuk sudah menjadi
bahan makanan, kemudian diolah dalam tubuhnya menjadi zat-zat makanan
(protein, lemak, karbohidrat, vitamin, dan mineral). Sementara itu, tumbuhan
mengambil bahan makanan dari lingkungan berupa unsur-unsur dan mineral
yang belum berupa makanan. Kemudian, mengolah makanannya sendiri
melalui proses fotosintesis. Makanan diambil hewan dari lingkungannya
dalam bentuk padat atau cair, sedangkan tumbuhan dalam bentuk cair dan
gas.
 PDGK4103/MODUL 1 1.25
Makanan diperlukan oleh makhluk hidup untuk sumber tenaga, untuk

tumbuh kembang, dan untuk mengganti sel-sel yang telah rusak. Sementara
itu, air diperlukan untuk keseimbangan tubuh, pelarut beberapa zat, vitamin,
dan mineral. Makanan diubah menjadi zat-zat yang diperlukan tubuh setelah
melalui proses biologi dan kimiawi. Sebagian dari zat makanan tersebut
kemudian diubah menjadi energi melalui proses pembakaran. Untuk proses
ini, diperlukan oksigen yang didapat dari proses pernapasan.
3. Makhluk Hidup Dapat Tumbuh Kembang

Mungkin ada di antara kita yang pernah berdarmawisata ke sebuah gua
kapur. Jika kita perhatikan ke bagian atas gua, akan tampak benda putih yang
tergantung, seperti kerucut. Benda ini disebut stalagtit. Di bagian bawah pun
akan tampak benda serupa, cuma bentuknya, seperti kerucut terbalik. Benda
ini disebut stalagmit. Kedua benda tersebut terbentuk dari kapur yang dibawa
rembesan air, kemudian membatu. Jika kita amati secara saksama, kedua
benda tersebut dari waktu ke waktu ukurannya akan bertambah sejalan
dengan pertambahan materi kapur yang terbawa air dan diendapkan.
Peristiwa sejenis juga terjadi pada es batu. Ukuran es akan menjadi lebih
besar ketika kita menambahkan lebih banyak air ke dalam inti es, kemudian
turut membeku. Apakah kedua peristiwa di atas dapat dijadikan contoh untuk
peristiwa tumbuh kembang? Mari, kita sama-sama renungkan.
Kita pasti sependapat bahwa kedua peristiwa di atas bukan merupakan
contoh dari proses tumbuh kembang. Mengapa demikian? Mari, kita sama-
sama mengkajinya.
Tumbuh merupakan suatu proses bertambah besarnya ukuran makhluk
dan penambahan ukuran ini tidak kembali kepada ukuran semula. Sementara
itu, kembang merupakan kata dasar dari berkembang, yaitu suatu proses
pencapaian kedewasaan, mulai dari bentuk atau keadaan yang sederhana,
seperti biji ke bentuk atau keadaan yang makin kompleks, misalnya pohon,
lalu telur nyamuk yang tumbuh dan berkembang menjadi larva, kemudian
menjadi pupa, dan akhirnya menjadi nyamuk dewasa. Penambahan ukuran
dan pencapaian kedewasaan ini terjadi karena adanya proses pembentukan
jaringan baru yang diawali oleh penambahan jumlah, ukuran, dan fungsi dari
sel. Tentu saja pertambahan jumlah dan ukuran ini hanya dapat terjadi jika
ada penambahan materi berupa zat-zat yang diperoleh dari makanan
(Gambar 1.11).
Gambar 1.11
Makhluk Hidup Memiliki Kemampuan untuk Tumbuh Kembang
Secara sepintas, mungkin kita berpendapat peristiwa ini tidak berbeda

dengan penambahan ukuran pada stalagtit, stalagmit, atau es batu. Akan
tetapi, apabila kita mengkajinya lebih dalam, kita pasti menemukan
perbedaan yang sangat nyata.
Pada stalagtit, stalagmit, dan es batu, penambahan ukuran terjadi karena
ada penambahan suatu massa yang terdiri atas zat yang sama pada volume
yang sudah ada. Volume hasil penambahan sebanding dengan volume asal
ditambah volume yang ditambahkan. Komposisinya tetap, air menjadi air dan
kapur menjadi kapur. Tidak demikian halnya dengan makhluk hidup.
Makhluk hidup tumbuh kembang karena adanya suplai makanan dalam tubuh
yang secara kimia berbeda dengan dirinya. Kucing untuk menjadi besar tidak
makan kucing dan gajah tidak menjadi besar karena makan gajah. Kucing
menjadi besar karena makan nasi, ikan, susu, daging, atau yang lainnya,
sedangkan gajah karena makan rumput atau pohon-pohonan.
Sekarang timbul pertanyaan, apakah tumbuhan sama halnya dengan
hewan dapat melakukan tumbuh kembang? Untuk mendapatkan jawabnya,
coba Anda lakukan pengamatan di lingkungan tempat Anda tinggal. Selain
itu, bandingkan pula persamaan dan perbedaan antara keduanya dalam
melakukan proses tumbuh kembang. Kelompok mana yang pertumbuhannya
terbatas sampai usia tertentu? Apakah tumbuhan mempunyai bentuk tubuh
tertentu seperti halnya hewan? Apakah hewan memiliki titik tumbuh tertentu
seperti halnya tumbuhan? Tuangkan hasil pengamatan Anda pada kolom di
bawah ini!
 PDGK4103/MODUL 1 1.27
Persamaan dan perbedaan antara tumbuhan dan hewan dalam melakukan

proses tumbuh kembang.
Persamaan:
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Perbedaan:
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Bagus, Anda telah melakukannya dengan baik. Mari kita lanjutkan

pembahasan kita.
4. Makhluk Hidup Berkembang Biak

Kemampuan untuk berkembang biak merupakan suatu gejala dasar yang
membedakan antara makhluk hidup dan makhluk tak hidup. Manusia, kucing,
ular, dan serangga mempunyai anak dan anak-anaknya ini berkembang
menjadi dewasa. Pohon menghasilkan biji dan akhirnya biji ini menjadi
pohon kembali. Makhluk tak hidup tidak menunjukkan gejala ini.
Dahulu pernah ada kepercayaan yang menyatakan makhluk tak hidup
tertentu dapat menghasilkan makhluk hidup. Parutan kelapa dapat menjadi
cacing kremi, kutu tanaman berasal dari embun yang menempel pada
tanaman, belatung terbentuk dari daging yang membusuk, bulu kuda berubah
menjadi cacing, dan lumpur Sungai Nil mengeluarkan ikan. Akan tetapi,
sekarang kita telah mengetahui kutu tanaman, belatung, cacing, dan ikan
semuanya dihasilkan oleh telur yang dikeluarkan oleh makhluk betina
dewasa. Dengan perkataan lain, kehidupan dihasilkan oleh kehidupan, hanya
makhluk hidup yang dapat memperbanyak dirinya sendiri.
Sekarang, coba Anda rumuskan pengertian dari perkembangbiakan.
Tuangkan rumusan Anda pada kolom di bawah ini.
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Anda telah merumuskannya dengan baik, tetapi untuk lebih tepatnya,

bandingkanlah dengan rumusan berikut.
Perkembangbiakan adalah suatu proses yang terjadi pada makhluk
hidup untuk menghasilkan individu baru sebagai keturunannya guna
mempertahankan kelangsungan hidup atau melestarikan jenisnya.
5. Makhluk Hidup Menerima dan Memberikan Tanggapan terhadap

Rangsang (Iritabilitas)
Hal terakhir yang membedakan makhluk hidup dari makhluk tak hidup
adalah kemampuan menerima dan memberikan tanggapan terhadap rangsang
(iritabilitas). Dengan kata lain, makhluk hidup memberikan tanggapan
(respons) terhadap perubahan dalam lingkungannya. Rangsangan dapat
berupa cahaya, panas, dingin, bau dari gas, sentuhan, gravitasi, rasa, dan lain-
lain.
Andaikan sebuah kerikil dan sebutir biji kita pendam berdampingan di
dalam tanah, kerikil tersebut mungkin akan tetap berada di sana untuk jangka
waktu yang tidak terbatas atau mungkin didorong ke permukaan oleh seekor
cacing. Kerikil tersebut akan terkena panas, dingin, dan hujan, tetapi benda
itu masih tetap sebuah kerikil. Bagaimana halnya dengan biji? Ya, mungkin
biji itu akan utuh untuk sementara waktu. Namun, apabila lingkungan mulai
berubah, bumi dihangatkan oleh matahari dan dibasahi oleh air hujan, biji itu
akan memberikan tanggapan ―ia akan mulai bertunas‖. Tidak lama kemudian
batangnya akan muncul di permukaan tanah dan lambat laun akan tumbuh
menjadi sebatang pohon. Kini, kita menyadari, biji itu berbeda dengan
kerikil. Biji telah memperlihatkan kemampuannya untuk memberikan
tanggapan terhadap rangsang yang berupa perubahan lingkungan.
Tanggapan makhluk hidup terhadap rangsang umumnya diperlihatkan
dalam bentuk gerak. Gerak tumbuh, gerak sebagian tubuh, ataupun gerak
berpindah tempat. Sebagian dari makhluk tak hidup, ada juga yang secara
sepintas, kita menganggapnya dapat bergerak, misalnya motor, mobil,
sepeda, atau air sungai. Sebenarnya, benda-benda tersebut tidak dapat
bergerak jika tidak ada gaya yang menggerakkannya. Sepeda kalau tidak
dikayuh tidak akan maju, sungai tidak akan mengalir kalau tidak ada gaya
berat, atau mobil tidak akan maju jika mesinnya tidak dihidupkan, demikian
halnya dengan motor.
Bukti adanya gerak pada hewan sebagai tanggapan terhadap rangsang,
bukanlah merupakan suatu masalah, kita dengan mudah dapat melakukannya.
 PDGK4103/MODUL 1 1.29
Akan tetapi, untuk tumbuhan, kita perlu melakukan secara saksama karena
hanya beberapa jenis tumbuhan yang dapat mudah teramati, misalnya gerak
menutup daun putri malu apabila menerima rangsang berupa sentuhan atau
gerak tidur dari daun-daun berbunga kupu-kupu apabila menjelang senja.
Untuk memperlihatkan bahwa tumbuhan memperlihatkan gejala
iritabilitas dapat dilakukan percobaan sederhana menggunakan tanaman
pacar air (Gambar 1.2).
A B A B
Gambar 1.12
Makhluk Hidup Memperlihatkan Gejala Iritabilitas
Letakkan dua buah pot (pot A dan B) yang berisi tanaman pacar air di
tempat terbuka langsung di bawah cahaya matahari, biarkan beberapa hari.
Ketika tanaman sudah tumbuh, biarkankan pot A berada di tempat tersebut,
sedangkan pot B letakkan di tempat yang terlindung dari cahaya matahari,
misalnya di dalam rumah dekat jendela kaca. Setelah beberapa hari tampak
tanaman pada pot B akan tumbuh membelok menuju arah datangnya cahaya
matahari. Tanaman pada pot B tersebut bergerak sebagai reaksi terhadap
rangsang yang berupa cahaya (fototropisme).
Dengan memperhatikan lima kriteria di atas, sekarang kita dapat
menentukan apakah suatu makhluk itu hidup atau tidak hidup. Makhluk
hidup memiliki ciri-ciri: (1) melakukan pernapasan, (2) memerlukan
makanan dan air, (3) tumbuh dan berkembang, (4) berkembang biak, serta (5)
bereaksi terhadap rangsang.
B. PERSAMAAN SERTA PERBEDAAN TUMBUHAN DAN HEWAN
Dari pembahasan tadi, kita telah mengetahui perbedaan makhluk hidup

dari makhluk tak hidup. Selain itu, kita juga telah sedikit mengulas
persamaan dan perbedaan antara hewan dan tumbuhan. Untuk lebih jelasnya,
mari kita lanjutkan.
Hewan dan tumbuhan, walaupun sama-sama makhluk hidup yang
memiliki beberapa kesamaan, juga memiliki beberapa perbedaan yang
mendasar dalam beberapa hal. Di mana letak kesamaan dan perbedaannya?
Untuk dapat menemukan jawaban yang nyata, sekarang mari kita gunakan
lingkungan sebagai objek belajar kita.
Perhatikan hewan dan tumbuhan yang ada di sekitar Anda, kemudian
lakukan pengamatan secara saksama. Temukan letak persamaan dan
perbedaannya. Setelah semuanya teramati, tuangkan hasil pengamatan Anda
pada Tabel 1.2.
Tabel 1.2
Persamaan serta Perbedaan Tumbuhan dan Hewan
Perbedaan
No. Persamaan
Tumbuhan Hewan
Bagus! Anda telah mencoba dan mengerjakannya dengan baik. Anda

sudah cukup jeli dalam mengamati. Sekarang, coba bandingkan hasilnya
dengan Tabel 1.3 di bawah ini.
Tabel 1.3
Persamaan dan Perbedaan Tumbuhan dan Hewan
Perbedaan
No. Persamaan
Tumbuhan Hewan
1. Sama-sama a. Tidak memiliki alat a. Umumnya memiliki alat
melakukan proses pernapasan khusus pernapasan khusus
pernapasan
b. Mengambil dan b. Mengambil dan
mengeluarkan gas mengeluarkan gas secara
secara pasif aktif
 PDGK4103/MODUL 1 1.31
Perbedaan
No. Persamaan
Tumbuhan Hewan
2. Sama-sama a. Dapat menyusun a. Makan makhluk hidup lain,
memerlukan makanan sendiri dari baik secara langsung
makanan dan air zat-zat sederhana yang maupun tidak langsung
ada di lingkungannya
b. Makanan diambil dalam b. Makanan diambil dalam
bentuk gas dan cair bentuk padat dan cair
3. Sama-sama dapat a. Tumbuh kembang a. Tumbuh kembang terjadi
tumbuh dan berlangsung selama pada masa tertentu,
berkembang hidupnya, ada daerah serempak pada seluruh
tumbuh tertentu bagian tubuh
b. Bentuk tubuh menyebar b. Bentuk tubuh tertentu,
dan bercabang, jumlah jumlah bagian tubuh
bagian tubuh tak tentu tertentu
4. Sama-sama dapat a. Pembuahan terjadi a. Pembuahan dapat terjadi
melakukan dalam alat di dalam tubuh, misalnya
perkembangbiakan perkembangbiakan pada kucing dan dapat
secara kawin atau betina pula terjadi di luar tubuh,
tak kawin b. Umumnya jumlah anak misalnya pada ikan
banyak, tidak dipelihara b. Umumnya jumlah anak
dan dilindungi induk terbatas, dipelihara dan
dilindungi
5. Sama-sama a. Reaksi terhadap a. Reaksi terhadap rangsang
menerima dan rangsang lambat, cepat, simultan, dan aktif
memberikan terbatas, dan lebih pasif
tanggapan b. Umumnya menetap b. Dapat berpindah tempat
terhadap rangsang atau bergerak sebagian
tubuh
LAT IH A N

1) Virus begitu populer diperbincangkan setelah makhluk tersebut berhasil
menghantui umat manusia dengan berbagai penyakit, seperti Aquired
Immune Deficiency Syndrome (AIDS), flu burung, flu babi, dan ebola.
Sebagian para ahli ada yang mengatakan bahwa makhluk ini merupakan
makhluk tak hidup. Akan tetapi, sebagian ahli lain mengatakan makhluk
ini sebagai makhluk hidup. Setelah Anda mampu memahami perbedaan
makhluk hidup dan makhluk tak hidup dengan berpatokan pada lima ciri
fisiologis yang dimiliki makhluk hidup, apa komentar Anda tentang
status makhluk tersebut?
2) Walaupun tumbuhan dan hewan sama-sama makhluk hidup, ada
beberapa perbedaan yang mendasar dalam ciri-cirinya. Sebutkan dan
jelaskan perbedaan antara keduanya!
3) Salah satu ciri dari makhluk hidup adalah berkembang biak. Pada
tumbuhan, memperbanyak diri ini dapat dilakukan dengan berbagai cara.
Sebutkan tiga cara memperbanyak diri pada tumbuhan disertai dengan
contoh tanamannya!
Petunjuk Jawaban Latihan
1) Carilah buku-buku atau bahan bacaan lain yang memuat tentang virus.
Temukan informasi yang dapat mendukung pemecahan masalah dengan
berpatokan pada lima ciri yang harus dimiliki makhluk hidup. Jika Anda
mengerjakannya dengan baik, Anda pasti dapat menjawab pertanyaan
dengan benar bahwa virus merupakan makhluk hidup.
2) Coba Anda amati beberapa jenis tumbuhan dan beberapa jenis hewan
yang ada di sekitar tempat tinggal Anda. Perhatikan perbedaan keduanya
dalam hal berkembang biak; menerima dan memberikan tanggapan
terhadap rangsang; melakukan pernapasan; melakukan tumbuh
kembang; dan cara mereka memperoleh makanan. Sebagai tambahan
informasi, Anda pun bisa membaca kembali uraian materi tentang ciri-
ciri makhluk hidup ini. Apabila Anda melakukannya dengan baik, tentu
Anda akan dapat menjawabnya dengan benar.
3) Untuk menjawab pertanyaan ini, Anda dapat mencarinya pada buku-
buku bacaan atau Anda dapat mengamatinya langsung pada beberapa
tanaman yang ada di sekitar Anda.
R A NG KU M AN
Makhluk hidup merupakan benda hidup yang selain memiliki ciri

atau sifat sebagai benda juga memiliki sifat atau ciri yang
membedakannya dari benda tak hidup. Perbedaan itu terutama tampak
pada ciri-ciri fisiologisnya.
Ciri-ciri makhluk hidup yang membedakannya dari makhluk tak
hidup adalah kemampuan dalam hal berkembang biak, menerima dan
 PDGK4103/MODUL 1 1.33
memberi tanggapan terhadap rangsang, dapat tumbuh kembang, perlu

makanan dan air, serta melakukan pernapasan.
Walaupun tumbuhan dan hewan sama-sama makhluk hidup, ada
beberapa perbedaan mendasar dalam ciri-cirinya. Perbedaan itu dapat
dilihat pada tabel berikut.
Tumbuhan Hewan
1. Tidak memiliki alat pernapasan 1. Umumnya memiliki alat pernapasan khusus
khusus
2. Mengambil dan mengeluarkan 2. Mengambil dan mengeluarkan gas secara
gas secara pasif aktif
3. Reaksi terhadap rangsang 3. Reaksi terhadap rangsang cepat, simultan,
lambat, terbatas, dan lebih pasif dan aktif
4. Umumnya menetap atau 4. Dapat berpindah tempat
bergerak sebagian
5. Dapat menyusun makanan 5. Makan makhluk hidup lain
sendiri dari zat-zat di sekitarnya
6. Makanan diambil dalam bentuk 6. Makanan diambil dalam bentuk padat dan
gas dan cair cair
7. Tumbuh kembang berlangsung 7. Tumbuh kembang terjadi pada masa
selama hidupnya, ada daerah tertentu, serempak pada seluruh bagian
tumbuh tubuh
8. Bentuk tubuh menyebar dan 8. Bentuk tubuh tertentu, jumlah bagian tubuh
bercabang, jumlah bagian tubuh tertentu
tak tentu
9. Pembuahan terjadi di dalam alat 9. Pembuahan dapat terjadi di dalam tubuh
perkembangbiakan atau di luar tubuh
10. Umumnya jumlah anak banyak, 10. Umumnya jumlah anak terbatas, dipelihara,
tidak dipelihara, dan dilindungi dan dilindungi
Ciri-ciri makhluk hidup diajarkan bukan dengan jalan dihafal, tetapi

dengan menggali pengalaman konkret atau pengalaman sehari-hari kita
atau siswa, bahkan melakukan kegiatan bersama untuk lebih mendalami
ciri-ciri yang ditunjukkan. Pendekatan pemecahan masalah merupakan
cara belajar yang dapat mengaktifkan siswa secara fisik, mental, dan
sosial. Aktif secara mental dimaksudkan dengan berpikir (merencanakan
penelitian, dan meramalkan). Melaporkan hasil pengamatan merupakan
keterampilan yang aktif secara sosial. Aktif fisik tampak dari aktivitas
mengukur, mengamati, dan mencatat.
TES F OR M AT IF 2
Untuk soal nomor 1-5, pilihlah:

A. jika jawaban (1) dan (2) benar
B. jika jawaban (1) dan (3) benar
C. jika jawaban (2) dan (4) benar
D. jika jawaban (1), (2), dan (3) benar
1) Makhluk hidup dapat dibedakan dari makhluk tak hidup karena makhluk
hidup ….
(1) menempati ruang
(2) memiliki keturunan
(3) memberikan tanggapan terhadap rangsang
2) Ciri-ciri makhluk tak hidup yang juga dimiliki makhluk hidup adalah ….
(1) memiliki bobot
(2) menempati ruang
(3) menekan ke semua arah
3) Pernyataan yang benar mengenai iritabilitas yang ditunjukkan oleh

tumbuhan adalah ….
(1) terjadi secara spontan
(2) berlangsung dalam waktu yang cukup lama
(3) tergantung dari jenis tumbuhannya
4) Pernyataan di bawah ini merupakan ciri-ciri umum dari hewan, yaitu ….

(1) tumbuh kembang berlangsung selama hidupnya
(2) tidak dapat membuat makanan sendiri
(3) bentuk dan jumlah bagian tubuh tertentu
5) Gerak hewan berbeda dari gerak tumbuhan karena ….

(1) gerak hewan selalu tampak
(2) hewan bergerak secara simultan
(3) hewan dapat bergerak bebas
Untuk soal nomor 6-10, pilihlah salah satu jawaban yang benar!
6) Berikut adalah tujuan yang benar dari hewan dan tumbuhan dalam
melakukan perkembangbiakan, kecuali ….
 PDGK4103/MODUL 1 1.35
A. melestarikan individu
B. melestarikan jenis
C. memperbanyak anggota jenis
D. menambah ukuran individu
7) Tumbuhan dan hewan mengalami proses tumbuh. Pada proses tersebut,

terjadi hal-hal berikut, kecuali ….
A. pertambahan besar volume
B. proses pematangan
C. proses pembentukan jaringan baru
D. penambahan jumlah sel
8) Ciri-ciri yang dimiliki oleh tumbuhan pada umumnya adalah ….

A. jumlah bagian-bagian tubuh tidak tertentu
B. reaksi terhadap rangsang cepat, simultan, dan aktif
C. bentuk tubuh tertentu dan jumlah bagian tubuh tertentu
D. makanan diambil dalam bentuk padat dan cair
9) Secara umum, perbedaan hewan dan tumbuhan dalam melakukan

pernapasan adalah ….
A. hewan perlu alat khusus untuk bernapas, sedangkan tumbuhan
melalui seluruh tubuh
B. hewan memerlukan oksigen untuk bernapas, sedangkan tumbuhan
tidak
C. dalam bernapas hewan menyebabkan proses oksidasi, sedangkan
tumbuhan reduksi
D. dalam bernapas hewan menghasilkan karbondioksida, sedangkan
tumbuhan oksigen
10) Perbedaan perkembangbiakan pada hewan dan tumbuhan adalah ….

A. hewan berkembang biak secara seksual, sedangkan tumbuhan secara
aseksual
B. umumnya hewan mempunyai alat perkembangbiakan khusus,
sedangkan tumbuhan hanya berupa biji
C. pembuahan pada hewan dapat terjadi di dalam tubuh atau di luar
tubuh, sedangkan pembuahan pada tumbuhan terjadi di dalam alat
perkembangbiakan
D. umumnya jumlah anak pada hewan tidak terbatas, sedangkan pada
tumbuhan terbatas


Jumlah Soal

80 - 89% = baik
70 - 79% = cukup
< 70% = kurang

meneruskan dengan Kegiatan Belajar 3. Bagus! Jika masih di bawah 80%,
belum dikuasai.
 PDGK4103/MODUL 1 1.37
Kegiatan Belajar 3
Organisasi Kehidupan
M akhluk hidup dibentuk oleh sel, yaitu ada yang dibangun oleh satu sel
atau uniseluler, misalnya bakteri atau dapat berupa kumpulan sel atau
multiseluler, misalnya manusia, hewan, dan tumbuhan.
Dalam sel berlangsung semua kegiatan kehidupan, seperti respirasi,
ekskresi, transportasi, dan sintesis. Pendek kata, sel merupakan unit terkecil
yang menyusun tubuh makhluk hidup dan merupakan tempat
terselenggaranya fungsi kehidupan.
A. SEL
Sel merupakan unit struktural dan fungsional terkecil pada makhluk

hidup. Sel sebagai unit struktural terkecil bermakna bahwa sel merupakan
penyusun yang mendasar bagi tubuh makhluk hidup. Setiap sel tersusun dari
berbagai bagian, yaitu membran plasma, inti sel, sitoplasma, dan organel sel.
Pada makhluk hidup, multiseluler sel-sel yang serupa berkumpul bersama
dan menjalankan satu fungsi yang sama membentuk jaringan. Jaringan-
jaringan yang berbeda menyusun suatu organ yang memiliki fungsi tertentu.
Organ-organ yang berbeda bekerja bersama-sama membentuk suatu sistem
organ. Setiap sistem organ secara bersama-sama membentuk suatu
organisme.
1. Bentuk Sel
Bentuk sel sangat bervariasi, ada yang seperti kotak, bulat, bahkan ada
yang bentuknya tidak beraturan. Seperti bentuk sel saraf memanjang dengan
ukuran ada yang mencapai panjang tubuh dan dengan diameter hanya
beberapa mikrometer. Sel saraf berfungsi mengantarkan impuls. Sel darah
merah berbentuk bulat pipih dan berfungsi mengangkut oksigen ke seluruh
tubuh.
2. Struktur Sel
Sel yang memiliki membran pelindung material inti disebut sebagai sel
eukariot, misalnya sel hewan dan sel tumbuhan. Sel yang tidak memiliki
membran inti dinamakan sel prokariot, misalnya bakteri dan alga biru.
a. Dinding sel
Dinding sel merupakan struktur yang kuat tersusun dari bahan selulosa
yang terdapat di sebelah luar membran sel. Dinding sel berfungsi memberi
kekuatan dan perlindungan sel dan hanya terdapat pada sel tumbuhan.
b. Selaput sel
Selaput sel merupakan bagian terluar dari sel tumbuhan dan sel hewan.
Membran plasma terletak di sebelah luar sitoplasma. Membran plasma
bersifat semipermeabel yang tersusun dari senyawa lemak dan protein.
Fungsi selaput sel mengatur transportasi zat antarsel. Pada sel tumbuhan,
membran plasma dilindungi oleh dinding sel yang tersusun dari selulosa.
c. Sitoplasma
Sitoplasma adalah bagian sel berupa cairan kental yang terletak di antara
selaput sel (membran plasma) dan inti sel (nukleus). Di dalamnya, terlarut
bermacam-macam zat organik, seperti protein, lemak, dan karbohidrat. Di
dalam sitoplasma, terdapat bagian-bagian yang disebut organel, seperti
mitokondria, lisosom, ribosom, retikulum endoplasma, badan golgi,
sentrosom, dan vakuola.
Tabel 1.4
Bentuk dan Fungsi Organel dalam Sel
No Organel Bentuk Fungsi

1 Retikulum endoplasma Lipatan membran yang Pembuatan (sintesis)
terbentang dari inti ke protein
membran sel
2 Ribosom Butiran yang melekat pada Sebagai tempat proses
retikulum endoplasma dan pembuatan protein
sitoplasma
3 Badan golgi Seperti kantong yang Sekresi partikel atau zat-
dibungkus membran zat sisa
4 Mitokondria Batang atau bulat lonjong Respirasi sel
5 Lisosom Bulat lonjong Sebagai organel
pencernaan intrasel
6 Vakuola Berbentuk bintik terang, Penyimpanan sampah sel
seperti gelembung udara dan bahan-bahan yang
tidak langsung dipakai
7 Plastidaa Bulat lonjong Pembentuk dan
penyimpanan substansi
untuk proses metabolisme
 PDGK4103/MODUL 1 1.39
Tidak semua organel di dalam sel tumbuh terdapat dalam sel hewan,
demikian pula sebaliknya. Contohnya adalah plastida dan sentrosom. Plastida
merupakan organel yang hanya dimiliki oleh sel tumbuhan, sedangkan
sentrosom merupakan organel yang hanya dimiliki oleh hewan.
d. Inti sel
Inti sel merupakan bagian sel yang berukuran relatif besar dan berbentuk
bulat atau bulat telur. Bentuk inti sel pada sel darah putih tidak teratur. Inti
sel merupakan pusat pengendali kegiatan sel dan juga penentu penurunan
sifat pada keturunannya. Inti sel terdiri atas anak inti (nukleolus), cairan inti
(nukleoplasma), dan selaput inti. Pada kromosom, terdapat asam nukleat jenis
DNA (deoxyribonucleic acid) yang mengandung gen sebagai pembawa sifat
menurun sehingga menentukan sifat suatu makhluk hidup. Anak inti kaya
dengan asam nukleat jenis RNA (ribonucleic acid). Pada cairan inti terlarut
bermacam-macam zat dan kromosom. Struktur selaput inti sama dengan
selaput sel. Sel tumbuhan berbeda dengan sel hewan, baik bentuk maupun
susunannya (perhatikan Tabel 1.5 dan Gambar 1.13).
Tabel 1.5
Perbedaan Sel Tumbuhan dan Sel Hewan
No Sel Hewan Sel Tumbuhan

1 Tidak mempunyai dinding sel, hanya Memiliki dinding sel dari selulosa
selaput sel (membran plasma)
2 Tidak mempunyai kloroplas Memiliki kloroplas
3 Ukuran vakuola kecil Ukuran vakuola besar
4 Batas sel tipis (membran plasma) Batas sel tebal (dinding sel)
5 Bentuk tidak tetap Bentuk tetap
Sel Hewan
Sel Tumbuhan
Gambar 1.13
Sel Penyusun Tubuh Organisme (Pamungkas, 2011)
 PDGK4103/MODUL 1 1.41
B. JARINGAN
Jaringan adalah sekumpulan sel yang memiliki bentuk dan fungsi yang
sama. Jaringan yang berbeda dapat bekerja sama untuk suatu fungsi fisiologi
yang sama membentuk organ
1. Jaringan Tumbuhan
Jaringan pada tumbuhan relatif lebih homogen daripada jaringan hewan.
Tumbuhan tidak memiliki kemampuan berpindah/bergerak secara aktif
sebagaimana hewan. Meskipun demikian, banyak sel baru terbentuk untuk
berbagai jaringan sebagai kompensasi banyaknya sel yang mati yang menjadi
pasif karena berperan sebagai sel-sel penyimpan cadangan energi ( misalnya
pada buah atau umbi) dan untuk mengisi jaringan baru karena tumbuhan
selalu bertambah massanya, khususnya bagi tumbuhan tahunan. Pada
tumbuhan, terdapat banyak jenis jaringan, antara lain jaringan meristem,
jaringan dasar (parenkim), jaringan pelindung, jaringan penguat, jaringan
pengangkut, dan jaringan sekretori
a. Jaringan meristem adalah jaringan yang sel-selnya tetap bersifat
embrionik, artinya mampu terus-menerus membelah diri tak terbatas
untuk menambah jumlah sel tubuh. Sel-sel hasil pembelahan jaringan ini
akan mengalami pendewasaan dan diferensiasi membentuk berbagai
jaringan lain yang mempunyai fungsi tertentu. Ciri-ciri dari jaringan
meristem adalah memiliki dinding sel yang tipis, bentuk selnya
isodiametris, kaya akan protoplasma, tidak mengandung makanan
cadangan, dan vakuolanya kecil-kecil. Jaringan meristem hanya terdapat
pada bagian-bagian tertentu saja dari tubuh tumbuhan, antara lain
terdapat pada ujung atau pucuk batang pokok, cabang batang, ujung
akar, dan kambium. Untuk lebih memahaminya, silakan Anda cermati
Gambar 1.14 berikut.
Gambar 1.14
Jaringan Meristem (Pamungkas, 2011)
b. Jaringan dasar (parenkim) dinamakan jaringan dasar karena terbentuk

dari meristem dasar. Jaringan parenkim tersusun dari sel-sel hidup yang
bentuknya bermacam-macam sesuai dengan fungsinya. Jaringan
parenkim pada daun banyak mengandung kloroplas, sedangkan pada
batang dan akar, jaringan parenkimnya terdapat di antara jaringan-
jaringan lain. Pada batang dan akar sering kali jaringan parenkim
berfungsi sebagai pengisi dan penyimpanan cadangan makanan, seperti
pada tebu, ketela pohon, dan kentang. Cukup jelas? Untuk lebih
jelasnya, perhatikan Gambar 1.15 berikut.
 PDGK4103/MODUL 1 1.43
Gambar 1.15
Jaringan Parenkim (Pamungkas, 2011)
c. Jaringan pelindung adalah sel-sel pada jaringan pelindung dijumpai pada

permukaan akar, batang, dan daun. Sel-selnya pipih dengan permukaan
atas dan bawahnya sejajar, tetapi sisiknya dapat tersusun tidak beraturan.
Jaringan pelindung berfungsi melindungi permukaan tumbuhan.
Contohnya adalah epidermis dan endodermis. Cukup abstrak, bukan?
Ya, untuk lebih jelasnya, coba Anda perhatikan Gambar 1.16 berikut.
Gambar 1.16
Jaringan Pelindung (Chriezna, 2011)
d. Jaringan penguat merupakan jaringan yang berfungsi untuk menyokong

dan mengokohkan tumbuhan. Jaringan penguat terdiri atas kolenkim dan
sklerenkim. Kolenkim tersusun dari sel-sel berdinding tebal yang secara
khusus dikembangkan di sudut-sudut sel (Gambar 1.7). Pada umumnya,
jaringan kolenkim dijumpai pada tumbuhan yang tumbuh dengan
cepatnya dan perlu diperkuat, misalnya tangkai daun. Sklerenkim
sebagai jaringan penguat atau kadang-kadang sebagai pelindung, sel-
selnya mengalami penebalan dengan lignin atau senyawa lain dan
menunjukkan sifat elastik. Sklerenkim terdapat pada batang dan juga
bergabung dengan tulang daun serta pada kulit luar biji dan buah keras.
Gambar 1.17
Jaringan Penguat (Chriezna, 2011)
e. Jaringan pengangkut, yaitu pada tumbuhan terdiri atas pembuluh kayu

(xilem) dan pembuluh tapis (floem). Xilem berfungsi mengangkut air
dan mineral dari akar ke daun. Sementara itu, floem berfungsi
mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke seluruh bagian tubuh
tumbuhan. Jaringan xilem dan floem terdapat pada akar, batang, dan
daun. Untuk lebih memahaminya, perhatikan Gambar 1.18 berikut.
 PDGK4103/MODUL 1 1.45
Gambar 1.18
Jaringan Pengangkut (Chriezna, 2011)
f. Jaringan sekretori adalah jaringan tumbuhan yang berfungsi sebagai

tempat pengeluaran senyawa-senyawa dari dalam tubuh tumbuhan.
Jaringan sekretori dibagi menjadi tiga kelompok atas dasar jenis zat yang
dikeluarkannya, yaitu jaringan rekresi, jaringan ekskresi, dan jaringan
sekresi.
1) Jaringan rekresi: jaringan tersebut terdapat pada hidatoda yang
berfungsi mengeluarkan air dari ujung daun. Proses itu disebut
gutasi. Di ujung daun terdapat parenkim berdinding tipis tanpa
kloroplas yang ruang antarselnya dapat dilalui air.
2) Jaringan ekskresi: jaringan tersebut terdapat di permukaan tubuh
tumbuhan, misalnya pada epidermis dan kelenjar madu. Jaringan
tersebut mengeluarkan hasil akhir dari proses metabolisme.
3) Jaringan sekresi: jaringan tersebut mengeluarkan zat yang masih
ikut berperan dalam proses metabolisme.
Tabel 1.6
Macam-Macam Jaringan Permanen pada Tumbuhan
Jaringan Jaringan Jaringan Jaringan Jaringan

epidermis parenkim penyokong pengangkut gabus
Stomata Parenkim Kolenkim Xilem Feloderm
asimilasi
Trikoma Parenkim Sklerenkim Floem Felem
penimbun
Duri Parenkim air
Velamen Parenkim
pengangkut
Sel kipas Parenkim
penutup luka
Sel kersik Aerenkim
2. Jaringan Hewan dan Manusia

Seperti pada tumbuhan tingkat tinggi, manusia dan hewan tingkat tinggi
(vertebrata) tersusun dari berbagai macam jaringan, antara lain jaringan
epitel, jaringan penyokong, jaringan otot, dan jaringan saraf.
a. Jaringan epitel adalah jaringan yang menutupi dan membatasi
permukaan di luar atau di dalam tubuh. Jaringan epitel berfungsi sebagai
pelindung tubuh. Selain itu, fungsinya adalah mengangkut zat-zat masuk
dan keluar jaringan atau rongga yang dipisahkannya. Contohnya adalah
jaringan epitel pada saluran pencernaan yang berfungsi mengeluarkan
enzim dan juga menyerap produk akhir pencernaan makanan.
Ditinjau dari letak dan posisinya di dalam tubuh, jaringan epitel
dikelompokkan menjadi tiga macam:
1) eksotelium: epitel yang membungkus bagian luar tubuh,
2) endothelium: epitel yang melapisi organ dalam tubuh,
3) mesotelium: epitel yang membatasi organ tubuh.
Kalau ditinjau berdasarkan struktur sel penyusunnya, jaringan epitel
dibagi menjadi beberapa golongan seperti Tabel 1.7 berikut.
 PDGK4103/MODUL 1 1.47
Tabel 1.7
Macam-macam Jaringan Epitel Berdasarkan Struktur Sel Penyusunnya
Bentuk Letak Fungsi

Epitel pipih selapis Pembuluh darah, pleura, Difusi, osmosis, filtrasi
alveolus, kapsul glomerulus
Epitel pipih berlapis Epidermis, rongga mulut, Proteksi
rongga hidung, vagina, telapak
kaki
Epitel silindris berlapis Kelenjar pencernaan, jonjot Sekresi, proteksi
usus, kantung empedu,
lambung, tempat sekresi enzim
Epitel silindris berlapis Laring, faring, trakea Sekresi, pergerakan,
banyak bersilia proteksi
Epitel kubus selapis Permukaan ovarium, lensa Sekresi dan perlindungan
mata, tubulus ginjal, kelenjar
tiroid
Epitel kubus berlapis Testis, saluran kelenjar minyak, Sekresi dan absorbsi
banyak kelenjar keringat, kelenjar ludah
Epitel transisional Ureter, uretra, kantung kemih Peregangan
Epitel kelenjar Kelenjar endokrin dan eksokrin Sintesis, penyimpanan
dan sekresi
Untuk lebih memahaminya, perhatikan Gambar 1.19 berikut.
Gambar 1.19
Jaringan Epitel (Sulfitri, 2012)
Fungsi jaringan epitel sebagai berikut.

1) Absorpsi, misalnya pada usus yang menyerap sari-sari makanan.
2) Sekresi, contohnya testis yang menyekresikan sperma.
3) Ekskresi: kulit yang mengeluarkan keringat.
4) Transportasi: mengatur tekanan osmosis dalam tubuh.
5) Proteksi: kulit melindungi jaringan tubuh di bawahnya.
6) Penerima rangsang: kulit yang menanggapi rangsang dari luar.
7) Pernapasan: kulit katak berfungsi sebagai alat pernafasan.
8) Alat gerak: selaput kaki pada kulit katak membantu dalam
pergerakan.
9) Mengatur suhu tubuh: kulit mengatur suhu tubuh dengan
mengeluarkan keringat jika tubuh kepanasan.
b. Jaringan penyokong adalah jaringan yang terdiri atas jaringan tulang
rawan dan jaringan tulang yang berfungsi untuk memberikan bentuk
tubuh, melindungi tubuh, dan menguatkan bentuk tubuh. Contoh
jaringan penyokong adalah jaringan ikat, jaringan darah, jaringan tulang
rawan, jaringan tulang keras, dan jaringan lemak (adipose).
1) Jaringan ikat berfungsi mengikat atau menghubungkan antara
macam-macam jaringan lainnya. Contoh jaringan ikat adalah tendon
dan ligamen. Tendon mengikat atau menghubungkan jaringan otot
dengan jaringan tulang. Adapun ligamen mengikat antara tulang
yang satu dan tulang yang lain.
2) Jaringan darah secara fungsional merupakan jaringan ikat dalam arti
menghubungkan satu sama lain seluruh bagian-bagian dalam tubuh
sehingga merupakan bagian yang saling berhubungan. Jaringan
darah tersusun dari sel darah dan cairan plasma (plasma darah).
3) Jaringan tulang rawan ataupun tulang keras berfungsi untuk
menguatkan tubuh dan melindungi bagian-bagian tubuh yang lemah.
Jaringan tulang rawan bersifat lentur atau elastik. Contoh pada orang
dewasa yang tersusun dari jaringan tulang rawan adalah daun
telinga, cuping hidung, dan ujung tulang pipa. Jaringan tulang keras
karena mengandung matriks yang bersenyawa dengan kalsium
karbonat dan fosfat, contohnya tulang badan.
4) Jaringan lemak terdiri atas sel-sel yang penuh dengan minyak,
contohnya di bawah kulit dan pada bantalan bola mata.
c. Jaringan otot merupakan jaringan yang menunjukkan kerja mekanis
dengan jalan berkontraksi. Fungsi jaringan otot adalah sebagai alat gerak
 PDGK4103/MODUL 1 1.49
aktif. Pada manusia ada tiga macam jaringan otot dan pasti Anda sudah
mengenalnya, bukan? Ya, ketiga macam otot tersebut sebagai berikut.
1) Otot polos yang dapat ditemukan pada organ tubuh bagian dalam.
2) Otot jantung yang dapat ditemukan pada jantung.
3) Otot lurik yang dapat ditemukan pada rangka tubuh.
Untuk lebih memahami struktur dari ketiga macam otot tersebut, silakan
Anda cermati Gambar 1.20 berikut.
Gambar 1.20
Jaringan Otot (Sentra Edukasi, 2011)
Adakah perbedaan dari ketiga macam otot polos tersebut? Tentu ada,
bukan? Untuk lebih jelasnya, silakan Anda cermati Tabel 1.8 berikut.
Tabel 1.8
Perbedaan Ketiga Jenis Otot
Otot polos Otot jantung Otot lurik

Bentuk Polos, berinti satu di Sel otot bercabang, Ukuran sel panjang,
tengah saling berhubungan banyak inti sel di tepi
satu dengan lainnya,
inti satu di tengah
Serabut Tidak beraturan, tidak Beraturan, berlurik Beraturan, berlurik
ototnya berlurik
Gerakan Lambat, mampu lama Ritmis, terus-menerus, Cepat, tidak
lama beraturan, tidak
mampu lama
Kerja saraf Otonom Otonom Somatik
Kontraksi Tak sadar Tak sadar Sadar
Terdapat Lambung, uterus, Jantung Tubuh, rangka, dan
kantung urine, anggota gerak
pembuluh darah, rahim
d. Jaringan saraf adalah jaringan yang berfungsi untuk mengatur aktivitas
otot dan organ serta menerima dan meneruskan rangsangan. Jaringan
saraf tersusun dari sel saraf (neuron). Setiap sel saraf terdiri atas badan
sel yang berisi inti sel (nukleus) dan serabut saraf (dendrit). Serabut saraf
menghubungkan sel saraf yang satu dengan sel saraf lainnya. Jaringan
saraf berfungsi untuk menerima dan menyalurkan rangsang. Sel saraf
(neuron) adalah sel pembentuk dan pengantar informasi dari satu bagian
organ ke organ lain melalui impuls saraf. Impuls saraf adalah sebuah
perubahan kimia fisik di dalam plasma dan di luar selaput sel (membran
plasma). Sudah paham? Ya, pasti sukar membayangkannya. Untuk itu,
perhatikan gambar sel syaraf pada Gambar 1.21 berikut.
Gambar 1.21
Jaringan Saraf (Sentra Edukasi, 2011)
C. ORGAN
Organ dibangun oleh beberapa jaringan yang bersama-sama melakukan

fungsi dan tugas tertentu. Organ-organ yang dimiliki tumbuhan berbeda
dengan yang dimiliki hewan atau manusia.
1. Organ pada Tumbuhan

Organ tumbuhan, khususnya tumbuhan berbunga (Angiospermae),
meliputi daun, batang, akar, dan bunga. Apakah pada tumbuhan selalu
lengkap seperti itu? Tentu saja tidak, hal ini tergantung dari jenis atau
kelompok tumbuhannya. Lumut daun, misalnya, tidak memiliki bunga dan
akar sejati. Jamur lebih sederhana lagi: tidak ada daun, batang, apalagi bunga
 PDGK4103/MODUL 1 1.51
dan akar sejati. Dalam bahasan kali ini, kita akan membahas organ tumbuhan
yang lengkap, yaitu pada tumbuhan Angiospermae.
a. Daun
Daun terdiri atas jaringan yang mempunyai fungsi bersama
melaksanakan proses fotosintesis dan penguapan. Jaringan tersebut meliputi
jaringan epidermis atas, jaringan tiang, jaringan bunga karang, dan jaringan
epidermis bawah. Di bagian epidermis bawah, terdapat banyak mulut daun
(stomata) yang berfungsi untuk penguapan. Daun lengkap terdiri atas tangkai
daun, pelepah daun, dan helaian daun. Jaringan penyusun daun terdiri atas:
1) epidermis berupa satu lapis sel dan dinding sel mengalami penebalan
dari zat kutikula atau lignin. Terdapat stomata: terkadang ada trikoma
dan sel kipas;
2) mesofil terdapat parenkim palisade (jaringan tiang) dan parenkim spons
(jaringan bunga karang);
3) berkas pengangkut terdapat dalam tulang daun (xilem dan floem).
Makin sukar dipahami? Ya, tentu karena bahasan modul ini cukup padat.
Karena itu, Anda diharapkan dapat menambah pustaka dengan mencari
melalui Google. Namun, untuk lebih memahami uraian tentang daun, coba
Anda kaji Gambar 1.22 berikut.
Gambar 1.22
Daun (Erick, 2011)
b. Batang
Berfungsi dalam pengangkutan air dan unsur hara dari akar, memperluas
tajuk tumbuhan dalam efisiensi menangkap cahaya matahari, tempat tumbuh
organ generatif, efisiensi penyerbukan dan pemancaran benih, serta tempat
penyimpanan cadangan makanan. Jaringan penyusun batang terdiri atas:
1) epidermis tersusun oleh selapis sel, rapat, dinding luar terdapat kutikula,
dan pada tumbuhan kayu yang tua terdapat kambium gabus;
2) korteks mengandung amilum dan tersusun oleh sel-sel parenkim,
kolenkim, dan sklerenkima;
3) stele terdapat perisikel, sel parenkim, dan berkas pengangkut. Kambium
hanya dimiliki oleh tumbuhan dikotil.
Untuk lebih memahami struktur batang tumbuhan, perhatikan

Gambar 1.23 berikut.
Gambar 1.23
Batang (Erick, 2011)
c. Akar
Secara umum, akar berfungsi untuk melekatnya tumbuhan pada media,
menyerap air dan unsur hara, alat pernapasan, tempat menyimpan cadangan
makanan, dan menompang tegaknya batang. Akar berkembang dari meristem
apikal di ujung akar yang dilindungi tudung akar (kaliptra). Pembelahan
meristem apikal membentuk zona pemanjangan sel, zona diferensiasi sel, dan
zona pendewasaan sel. Urutan struktur jaringan akar pada tumbuhan (secara
anatomi dari luar ke dalam) sebagai berikut.
1) Epidermis terdiri atas satu sel, tersusun rapat, dinding sel tipis, dan
mempunyai rambut akar untuk memperluas bidang penyerapan.
2) Korteks tersusun berlapis-lapis, dinding tipis, dan memiliki banyak
ruang antarsel. Lalu, terdapat parenkim, kolenkim, dan sklerenkima.
 PDGK4103/MODUL 1 1.53
3) Endodermis berupa satu lapis sel, tersusun rapat, dan dinding sel
mengalami penebalan gabus (yang dinamakan pita kaspari). Terdapat
jaringan perisikel yang tersusun dari sel parenkim yang menebal yang
berfungsi untuk membentuk akar samping dan berperan dalam
pertumbuhan sekunder.
4) Stele/silinder pusat memiliki berkas pengangkut (perhatikan
Gambar 1.24).
Gambar 1.24
Akar (Sekolah Mandiri, 2012)
d. Bunga
Bagian-bagian bunga: kelopak (melindungi bagian bunga yang ada di
dalam), mahkota (membungkus dan melindungi benang sari dan putik),
benang sari (alat perkembangbiakan jantan), dan putik (alat perkembangan
betina). Bunga berfungsi dalam menghasilkan alat perkembangbiakan. Bunga
akan berkembang lebih lanjut membentuk buah dan biji. Benang sari terdiri
atas kepala sari dan tangkai sari. Putik terdiri atas kepala sari dan tangkai
sari. Untuk lebih jelasnya, coba Anda cermati Gambar 1.25 berikut.
Gambar 1.25
Bunga (Sekolah Mandiri, 2012)
2. Organ pada Hewan

Organ pada hewan dan manusia juga tersusun dari jaringan yang
berfungsi menunjang organ yang disusunnya. Misalnya, usus untuk
menyerap sari makanan, jantung untuk memompa darah, mata untuk
melihat, dan paru-paru untuk bernafas. Ginjal merupakan organ yang
berfungsi untuk mengeluarkan zat sisa. Organ utama yang berfungsi dalam
sistem reproduksi adalah testis bagi hewan jantan dan ovarium bagi hewan
betina.
D. SISTEM ORGAN
Beberapa macam organ akan terangkai membentuk suatu sistem organ.

Organ tubuh makhluk hidup tidak bekerja sendiri-sendiri, tetapi saling
bergantung dan saling berpengaruh dengan organ lainnya. Sekelompok organ
tubuh yang bekerja sama untuk melakukan fungsi tertentu disebut sistem
organ. Mengingat terbatasnya waktu, dalam kesempatan ini hanya akan
dibahas sistem organ pada hewan khususnya manusia. Untuk itu, silakan
Anda kaji Tabel 1.9 berikut.
Tabel 1.9
Berbagai Organ pada Manusia dan Fungsinya
No. Sistem Organ penyusun Fungsi

1 Pencernaan Mulut, lambung, usus halus, usus Mencerna makanan agar
besar, dan anus dapat diserap usus halus
2 Pernafasan Hidung, tenggorokan, dan paru- Memasukkan oksigen ke
paru tubuh serta mengeluarkan
CO2 dan uap air
 PDGK4103/MODUL 1 1.55
No. Sistem Organ penyusun Fungsi

3 Peredaran darah Jantung, pembuluh balik, Mengangkut sari makanan
pembuluh nadi, dan pembuluh dan CO2
limfa
4 Pengeluaran Ginjal, hati, kulit, dan paru-paru Mengeluarkan zat sisa
(ekskresi)
5 Sistem gerak Rangka Alat gerak pasif
Otot Alat gerak aktif
6 Reproduksi Testis, ovarium, dan saluran Berkembang biak
kelamin
7 Saraf Otak, sumsum tulang belakang, Mengoordinasi gerak dan
dan serabut saraf tanggapan terhadap
rangsang
8 Hormon Kelenjar penghasil hormon Mengatur fungsi organ
E. ORGANISME
Beberapa sistem organ bersama-sama membentuk suatu makhluk hidup

(organisme), misalnya tumbuhan atau hewan. Pada tubuh makhluk hidup
bersel banyak, terdapat beberapa macam sistem organ.
Suatu gambaran yang menunjukkan kerja sama antarsistem organ yang
terorganisasi, misalnya untuk pertumbuhan tulang diperlukan zat-zat tertentu
yang diperoleh dari kerja sistem pencernaan. Zat yang diperlukan diangkut
oleh peredaran darah ke tempat-tempat yang memerlukan. Sisa senyawa yang
tidak diperlukan oleh tubuh dikeluarkan oleh tubuh melalui sistem
pengeluaran karena dapat bersifat racun. Agar kegiatan masing-masing
sistem berlangsung secara harmonis, sistem koordinasilah yang bekerja. Jadi,
jika ada satu sistem terganggu kegiatannya, hal itu akan menyebabkan
terpengaruhnya kerja sistem yang lain. Misalnya, sistem pencernaan
terganggu akan menyebabkan terganggunya sistem peredaran darah sehingga
zat yang diedarkan berkurang. Akibatnya, aktivitas sistem otot berkurang dan
badan terasa lemah. Jika gangguan tersebut amat parah, dapat pula
menyebabkan kematian.
LAT IH A N

1) Struktur sel, secara garis besar, tersusun atas tiga komponen utama. Jika
Anda belum dapat menjawabnya, coba Anda kaji kembali tentang
struktur sel. Dengan demikian, kami yakin Anda dapat menjawab
pertanyaan tersebut dengan mudah dan benar.
2) Jika Anda masih kesulitan dalam menjawabnya, silakan Anda kaji
kembali materi tentang struktur sel. Komponen sel mana yang mengode
pembentukan protein pembentuk enzim, hormon, fenotip, dan
sebagainya? Kami yakin Anda dengan mudah dapat menjawabnya.
3) Jaringan adalah sekumpulan sel yang memiliki bentuk dan fungsi yang
sama. Untuk lebih jelasnya, baca kembali tentang jaringan.
4) Organ dibangun oleh beberapa jaringan yang bersama-sama melakukan
fungsi dan tugas tertentu. Tumbuhan organ meliputi daun, batang, akar,
dan bunga. Untuk lebih jelasnya, silakan baca tentang organ pada
tumbuhan.
5) Organisme merupakan kumpulan dari sistem organ. Untuk lebih
jelasnya, silakan baca kembali tentang organisme.
R A NG KU M AN
Sel merupakan unit struktural dan fungsional terkecil pada makhluk

hidup. Setiap sel tersusun dari berbagai bagian, yaitu membran plasma,
inti sel, sitoplasma, dan organel sel. Yang termasuk organel sel adalah
retikulum endoplasma, ribosom, badan golgi, mitokondria, lisosom,
vakuola, dan plastida. Tidak semua organel di dalam sel tumbuh terdapat
di dalam sel hewan, demikian pula sebaliknya. Contohnya adalah
plastida dan sentrosom. Plastida merupakan organel yang hanya dimiliki
oleh sel tumbuhan, sedangkan sentrosom merupakan organel yang hanya
dimiliki oleh hewan.
Jaringan adalah sekumpulan sel yang memiliki bentuk dan fungsi
yang sama. Jaringan yang berbeda dapat bekerja sama untuk suatu fungsi
fisiologi yang sama membentuk organ. Jaringan pada tumbuhan relatif
lebih homogen daripada jaringan hewan. Pada tumbuhan, terdapat
 PDGK4103/MODUL 1 1.57
banyak jenis jaringan, antara lain jaringan meristem, jaringan dasar

(parenkim), jaringan pelindung, jaringan penguat, jaringan pengangkut,
dan jaringan sekretori. Seperti pada tumbuhan tingkat tinggi, manusia
dan hewan tingkat tinggi (vertebrata) tersusun dari berbagai macam
jaringan, antara lain jaringan epitel, jaringan penyokong, jaringan otot,
dan jaringan saraf.
Organ dibangun oleh beberapa jaringan yang bersama-sama
melakukan fungsi dan tugas tertentu. Organ-organ yang dimiliki
tumbuhan berbeda dengan yang dimiliki hewan atau manusia. Organ
pada tumbuhan meliputi daun, batang, akar, dan bunga. Organ pada
hewan dan manusia juga tersusun dari jaringan yang berfungsi
menunjang organ yang disusunnya.
Beberapa macam organ akan terangkai membentuk suatu sistem
organ. Organ tubuh makhluk hidup tidak bekerja sendiri-sendiri, tetapi
saling bergantungan dan saling berpengaruh dengan organ lainnya.
Sekelompok organ tubuh yang bekerja sama untuk melakukan fungsi
tertentu disebut sistem organ. Yang termasuk sistem organ antara lain
sistem pencernaan, pernapasan, peredaran darah, pengeluaran/ekskresi,
rangka, otot, reproduksi, saraf, dan hormon.
TES F OR M AT IF 3
Pilihlah satu jawaban yang paling tepat!
1) Organel yang berfungsi sebagai tempat pembuatan protein adalah ….

A. retikulum endoplasma
B. mitokondria
C. ribosom
D. lisosom
2) Ciri dari serabot otot polos adalah ….

A. tidak beraturan, tidak berlurik
B. tidak beraturan, berlurik
C. beraturan, tidak berlurik
D. beraturan, berlurik
3) Jaringan meristem pada tumbuhan terdapat pada bagian ….

A. daun
B. batang
C. akar
D. kambium
4) Jenis epitel yang terdapat pada lensa mata adalah ….

A. epitel pipih berlapis
B. epitel silindris berlapis
C. epitel kubus selapis
D. epitel pipih selapis
5) Fungsi dari jaringan tulang rawan adalah ….

A. menguatkan tubuh dan melindungi bagian-bagian tubuh yang lemah
B. mengikat atau menghubungkan antara macam-macam jaringan lain
C. menutupi dan membatasi permukaan di luar atau di dalam tubuh
D. sebagai pengisi dan penyimpanan cadangan makanan
6) Otak, sumsum tulang belakang, serabut saraf, dan alat indra adalah organ
penyusun dari sistem ….
A. otot
B. saraf
C. pengeluaran
D. pernapasan
7) Stomata (mulut daun) yang berfungsi dalam penguapan terdapat pada

jaringan ….
A. epidermis atas
B. bunga karang
C. epidermis bawah
D. tiang
8) Sel-sel parenkim, kolenkim, dan sklerenkim pada batang menyusun

jaringan ….
A. epidermis
B. endodermis
C. korteks
D. stele
9) Pita kaspari merupakan penebalan sel yang terdapat pada akar di bagian
jaringan ….
A. epidermis
B. korteks
C. stele
D. endodermis
 PDGK4103/MODUL 1 1.59
10) Mengatur aktivitas otot dan organ serta menerima dan meneruskan
rangsangan merupakan fungsi dari jaringan ….
A. saraf
B. otot
C. penyokong
D. epitel


Jumlah Soal

80 - 89% = baik
70 - 79% = cukup
< 70% = kurang

meneruskan dengan modul selanjutnya. Bagus! Jika masih di bawah 80%,
belum dikuasai.
Kunci Jawaban Tes Formatif
Tes Formatif 1
1) A. Jawaban (3) salah karena Louis Pasteur bukan ilmuwan pertama
yang menentang teori abiogenesis, ada Francesco Redy dan Lazaro
Spallanzani yang merupakan dua ilmuwan yang lebih dahulu
menentang teori abiogenesis.
2) A. Jawaban (3) salah karena pernyataan tersebut justru mendukung
teori biogenesis.
3) D. Semua pernyataan tersebut benar dan sudah jelas.
4) D. Ketiga ahli tersebut berusaha membuktikan bahwa makhluk hidup
tidak timbul begitu saja dari makhluk tak hidup, seperti yang dianut
oleh para pendukung teori abiogenesis.
5) A. Pernyataan (1) dan (2) benar karena penyataan tersebut sejalan
dengan teori abiogenesis, sedangkan Antonie van Leuwenhoek dan
Oparin serta Haldane merupakan para pendukung teori abiogenesis
dan neoabiogenesis. Jadi, pernyataan (3) salah.
6) C. Jawaban (1) salah karena teori evolusi kimia secara tidak langsung
mendukung teori generatio spontanea.
7) A. Jawaban (3) salah karena penyataan tersebut merupakan inti dari
teori panspermia, bukan teori evolusi kimia.
8) D. Semua jawaban tersebut benar dan sudah jelas. Lihat kembali uraian
tentang teori panspermia.
9) D. Semua teori tersebut bertentangan dengan teori penciptaan.
Abiogenesis dan neoabiogenesis berpendapat bahwa makhluk hidup
berasal dari makhluk tak hidup, sedangkan teori biogenesis percaya
bahwa makhluk hidup berasal dari makhluk hidup sebelumnya.
Lalu, dari mana asal makhluk hidup? Teori biogenesis tidak dapat
menerangkannya. Berbeda dari teori-teori tersebut, teori penciptaan
mengungkapkan bahwa makhluk hidup diciptakan oleh Tuhan.
10) B. Jawaban (2) salah karena ajaran Islam mendukung teori penciptaan.
Tes Formatif 2
1) C. (2) dan (3) benar, sedangkan jawaban (1) salah karena bukan
merupakan ciri utama makhluk hidup.
 PDGK4103/MODUL 1 1.61
2) A. (1) dan (2) benar, sedangkan jawaban (3) salah, sifat tersebut
merupakan sifat benda yang tidak khas dimiliki makhluk hidup.
3) D. (1), (2), dan (3) benar karena walaupun pada umumnya berlangsung
dalam waktu yang cukup lama, ada tumbuhan yang bereaksi secara
spontan, misalnya daun putri malu jika disentuh.
4) C. (2) dan (3) benar, sedangkan (1) salah, seharusnya tumbuh terjadi
pada seluruh bagian tubuh.
5) D. (1), (2), dan (3) benar, gerak hewan umumnya tampak walaupun
tidak berpindah tempat, terjadi terus-menerus (simultan), dan hewan
dapat bergerak bebas ke mana saja.
6) D. A, B, dan C benar, sedangkan D salah karena menambah ukuran
individu merupakan pertumbuhan dari makhluk hidup.
7) B. A, C, dan D benar, sedangkan B salah karena proses pematangan
menunjukkan perkembangan dari makhluk hidup.
8) A Jawaban B, C, dan D salah karena merupakan ciri-ciri yang dimiliki
oleh hewan.
9) A. Jawaban B, C, dan D salah karena merupakan persamaan yang
terjadi pada tumbuhan dan hewan dalam melakukan pernapasan.
10) C. Jawaban A, B, dan D kurang tepat karena tumbuhan berkembang
biak tidak hanya melalui biji, dapat terjadi secara seksual, dan
akarnya tidak terbatas serta hewan jumlah anaknya umumnya
terbatas.
Tes Formatif 3
1) C. Ribosom merupakan organel tempat proses pembuatan protein.
2) A. Ciri dari serabot otot polos tidak beraturan, tidak berlurik.
3) D. Jaringan meristem pada tumbuhan terdapat pada bagian cambium.
4) C. Jenis epitel yang terdapat pada lensa mata adalah epitel kubus
selapis.
5) B. Otak, sumsum tulang belakang, serabut saraf, dan alat indra adalah
organ-organ penyusun sistem saraf.
6) A. Fungsi dari jaringan tulang rawan adalah menguatkan dan
melindungi bagian-bagian tubuh yang lemah.
7) C. Stomata (mulut daun) terdapat pada jaringan epidermis bawah dari
daun.
8) C. Jaringan korteks pada batang tersusun oleh sel-sel parenkim,
kolenkim, dan sklerenkima.
9) D. Pita kaspari merupakan penebalan sel terdapat pada akar di bagian

jaringan endodermis.
10) A. Fungsi jaringan saraf adalah mengatur aktivitas otot dan organ serta
menerima dan meneruskan rangsangan.
 PDGK4103/MODUL 1 1.63
Glosarium
DNA (deoxyribonucleic acid) : materi genetik yang terdapat pada nucleus.

Epidermis : lapisan paling luar dari sel tumbuhan dan
sel hewan.
Filsuf : ahli filsafat, ahli pikir, atau orang yang
berfilsafat.
Fototropisme : gerak dari tumbuhan yang menuju ke arah
datangnya (rangsang) cahaya.
Iritabilitas : kemampuan tumbuhan dalam menerima
dan memberikan tanggapan terhadap
rangsang.
Organel : bagian dari sel yang mempunyai struktur
khusus terdapat di dalam sel.
Perisikel : lapisan sel parenkim yang terletak antara
endodermis dan floem.
Pernapasan aerob : pernapasan organisme yang dilakukan
tanpa membutuhkan oksigen.
Pernapasan anaerob : pernapasan organisme yang dilakukan
dengan membutuhkan oksigen.
Pernapasan sel : proses pembakaran (oksidasi) sari-sari
makanan dalam sel, dan dari proses ini
akan dihasilkan energi.
Proses biolo : proses yang terjadi pada tubuh organisme.
Proses kimiawi : proses yang terjadi melibatkan unsur-unsur
kimia.
Reinkarnasi : berasal dari kata latin yang artinya ―lahir
kembali‖.
Resistensi : berasal dari bahasa Inggris resistance yang
artinya suatu kondisi yang menunjukkan
posisi sikap bertahan, berusaha melawan
atau menentang terhadap perubahan.
RNA (ribonucleic acid) : senyawa organik kompleks yang terdapat
dalam sel.
Spontan : terjadi secara tiba-tiba.
Stalagmit : penumpukan kapur berbentuk kerucut

biasanya menggantung pada langit-langit
gua akibat dari penambahan materi kapur
yang terbawa arus air.
Stalagtit : penumpukan kapur berbentuk kerucut
biasanya terdapat pada dasar gua akibat
dari penambahan materi kapur yang
terbawa arus air.
Tumbuh kembang : terjadinya penambahan ukuran dan
pendewasaan dari suatu organisme.
 PDGK4103/MODUL 1 1.65
Daftar Pustaka
Anas. 2011. ―Jaringan Epitel Hewan.‖ http://catatananas.wordpress.com/

2011/11/12/jaringan-epitel-hewan, diakses pada 2 Agustus 2012.
Anonim. 2006. ―BIOLOGY notes: Unit 4 Lesson 1.‖ http://childofthecornx.

livejournal. com/19219.html, diakses pada 2 Agustus 2012.
Aryulina, D, M. Choirul, M. Syalfinal, dan W. Endang. 2006. Biologi 2 SMA

dan MA untuk Kelas XI. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Campbell, N.A., B.R. Jane, dan G.M. Lawrence. 2004. Biologi. Jakarta:
Erlangga.
Chriezna. 2011. ―Sel, Jaringan, dan Organ.‖ http://chrieznabiebio.blogspot.

com/2011/12/sel-jaringan-organ.html, diakses pada 25 Juli 2012.
Encyclopedia of Creation Science (ECS). 2012. ―Panspermia.‖

http://creationwiki.org/Exogenesis, diakses pada 12 Agustus 2012.
Erick. 2011. ―Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan.‖ http://erickbio.

wordpress.com/2011/07/09/struktur-dan-fungsi-jaringan-tumbuhan/,
diakses pada 15 Juli 2012.
Herunisa, K. 2011. ―Sel, Jaringan, dan Organ.‖ http://chrieznabiebio.

blogspot.com/2011/12/sel-jaringan-organ.html, diakses pada 27 Oktober
2012.
IUCN, UNEP, dan WPF. 1991. Caring for the Earth A Strategy Sustainable
Living. New York: The World Conservation Union, United Nations
Environment Programme, Word Wide Fund For Nature.
Kadaryant, et al. 2006. Biologi 1 Mengungkap Rahasia Alam Kehidupan

SMP Kelas VII. Jakarta: Penerbit Yudhistira.
Loncke, H. 2007. ―Continuation of Making a Van Leeuwenhoek Microscope

Lens.‖ http://www.micros copy-uk.org.uk/mag/artjul07/hl-loncke2.html,
diakses pada 1 Juli 2012.
Mahendra, Z. 2012. http://zainmahendra.blogspot.com/2012/09/jaringan-

pada-tumbuhan.html, diakses pada 5 September 2012.
Maricopa. 2012. ―Biology.‖ http://www.pc.maricopa.edu/Biology/rcotter/

BIO%20205/LessonBuilders/Chapter%201%20LB/Ch1LessonBuilder_p
rint.html, diakses pada 12 Agustus 2012.
Orti, A.D. 2012. ―Aristotle. Encyclopaedia Britanica.‖ http://www.

britannica.com/EBchecked/media/76426/Aristotle-marble-portrait-bust-
Roman-copy-of-a-Greek-original, diakses pada 2 Agustus 2012.
Pamungkas, T. 2011. http://tresnapamungkas.blogspot.com/2011/09/

jaringan-pada-tumbuhan.html.
Postlethwait, J.H., Janet L. Hopson, Ruth C.V. 1991. Biology. New York:
McGraw Hill Inc.
Sentra Edukasi. 2011. http://www.sentra-edukasi.com/2011/07/macam-

fungsi-otot.html#.UJC5fNnVv1U.
Sekolah Mandiri. 2012. http://sekolahmandiri.blogspot.com

/2012_06_01_archive.html, diakses pada 6 Juli 2012.
Sulfitri, N. 2012. http://nenni-sulfitri.blogspot.com/2012/03/jaringan-

epitel.html, diakses pada 12 Agustus 2012.
Surjono, TW dan M. Rumanta. 2009. Perkembangan Hewan. Jakarta:

Universitas Terbuka.
Taulborg, P. 2008. ―Abiogenesis.‖ http://forums.d2jsp.org/topic.

php?t=26283088&f=90&o=10, diakses pada 10 Mei 2012.
 PDGK4103/MODUL 1 1.67
William, Andrews A., Brenda J. Andrews, David A. Balconi, dan Nancy J.

Purcell. 1989. Discovering Biological Science. Scarborugh–Ontario:
Prentice Hall Canada Inc.
William, Andrews A., Nancy J. Purcell, David A. Balconi, Nancy D. Davies,

dan Donna K Moore. 1989. ―Biologi Science.‖ Discovering Biological
Science. Scarborugh–Ontario: Prentice Hall Canada Inc.
Yahya, H. 2012. ―Life Come from Life.‖ http://harunyahya.com/en/

works/894/only-love-can-defeat-terrorism/chapter/12529, diakses pada
5 Juli 2012.
Modul 2
Struktur Tubuh Makhluk Hidup

Dra. Anna Ratnaningsih, M.Si.
PEN D A HU L UA N
P ada Modul 1 telah dibahas mengenai makhluk hidup. Modul tersebut

membahas asal mula kehidupan, ciri-ciri makhluk hidup, dan organisasi
kehidupan. Kami harapkan, sebelum mempelajari Modul 2 ini, sebaiknya
Anda memahami materi yang terdapat pada Modul 1. Apabila belum dapat
menjawab tes formatif minimal 80%, sebaiknya Anda mengulang kembali
materi yang terdapat pada Modul 1.
Pada Modul 2 ini, akan dibahas tentang struktur tubuh makhluk hidup.
Pembahasan tentang struktur tubuh makhluk hidup ini akan dibatasi pada
struktur alat gerak vertebrata, struktur alat gerak manusia, dan struktur tubuh
tumbuhan.
Untuk mempermudah Anda mempelajari, Modul 2 ini disusun menjadi
dua kegiatan belajar berikut.
Kegiatan Belajar 1: Struktur Alat Gerak Hewan dan Manusia
Kegiatan Belajar 2: Struktur Tubuh Tumbuhan
Setelah mempelajari Modul 2 ini, Anda diharapkan dapat menjelaskan

struktur alat gerak pada hewan, struktur alat gerak pada manusia, dan struktur
tubuh tumbuhan.
Secara lebih perinci, Anda diharapkan dapat
1. menjelaskan struktur alat gerak pada pisces,
2. menjelaskan struktur alat gerak pada amfibi,
3. menjelaskan struktur alat gerak pada reptil,
4. menjelaskan struktur alat gerak pada ades,
5. menjelaskan struktur alat gerak pada mamalia,
6. menjelaskan struktur alat gerak pada manusia,
7. menjelaskan struktur tulang pada manusia,
8. menjelaskan susunan rangka pada manusia,
9. menjelaskan struktur otot pada manusia,
10. menjelaskan struktur tubuh tumbuhan,

11. menjelaskan struktur akar,
12. menjelaskan struktur batang,
13. menjelaskan struktur daun,
14. menjelaskan struktur bunga,
15. menjelaskan struktur buah,
16. menjelaskan struktur biji.
Hal yang harus diperhatikan agar Anda berhasil dengan baik

mempelajari Modul 2 sebagai berikut.
1. Bacalah dengan cermat bagian pendahuluan modul ini agar Anda betul-
betul memahami keterkaitan materi yang dibahas pada tiap kegiatan
belajar serta mengetahui kemampuan yang diharapkan dari pembelajaran
dengan modul ini.
2. Pelajarilah bagian demi bagian dari modul ini dan tandai konsep-konsep
penting sesuai dengan kemampuan yang diharapkan (jika perlu gunakan
stabilo).
3. Kerjakanlah latihan dan tes formatif yang tersedia pada setiap kegiatan
belajar untuk mengetahui sejauh mana pemahaman Anda terhadap
materi yang dipelajarinya. Oleh karena itu, janganlah melihat rambu-
rambu jawaban dan kunci jawaban sebelum Anda mengerjakan latihan
dan tes formatif tersebut.
4. Manfaatkanlah peluang pertemuan dengan tutor atau teman sejawat
Anda untuk mendiskusikan hal-hal yang kurang Anda pahami ataupun
menyelesaikan soal-soal yang dianggap sulit. Karena itu, persiapkanlah
bahan sebelum Anda melaksanakan tutorial atau diskusi dengan teman
sejawat Anda.
Selamat belajar, semoga berhasil.

Kegiatan Belajar 1
Struktur Alat Gerak Hewan dan Manusia
P ada Modul 1 telah dibahas tentang ciri-ciri dari makhluk hidup dan salah
satu ciri makhluk hidup adalah bergerak. Manusia dan sebagian besar
hewan dapat berpindah dari satu tempat ke tempat lain. Semua aktivitas yang
dilakukan oleh manusia dan sebagian besar hewan umumnya merupakan
suatu gerak. Gerak yang dilakukan oleh manusia dan hewan biasanya jelas
terlihat oleh mata.
Apabila kita amati hewan yang ada di sekitar kita, cara hewan bergerak
berbeda-beda. Ada yang bergerak dengan cara berjalan atau berlari dengan
menggunakan tungkai. Ada yang terbang menggunakan sayap atau berenang
dengan menggunakan sirip. Gerak pada hewan tidak harus berpindah tempat.
Kerbau atau sapi yang menggerakkan ekornya untuk mengusir lalat yang ada
di tubuhnya juga merupakan gerak.
Pada manusia dan vertebrata lainnya, gerakan tubuh melibatkan tulang
dan otot. Tulang dan otot merupakan alat gerak yang berkaitan erat. Tulang
tidak dapat berfungsi sebagai alat gerak apabila tidak digerakkan oleh otot.
Karena tulang tidak dapat bergerak dengan sendirinya tanpa bantuan otot,
tulang merupakan alat gerak pasif. Sementara itu, otot merupakan alat gerak
aktif karena berperan sebagai penggerak tulang.
A. STRUKTUR ALAT GERAK PADA VERTEBRATA
Nah, sekarang kita akan membahas gerak pada hewan yang melibatkan
rangka dan otot. Kontraksi otot akan menimbulkan suatu gerakan. Hewan
vertebrata membutuhkan sistem rangka untuk menyokong berat tubuh. Hal
tersebut diatasi dengan adanya endoskeleton (rangka dalam). Endoskeleton
tersusun dari tulang. Tulang dan otot bekerja sama membentuk sistem gerak.
Endoskeleton hewan memiliki bentuk khas. Bentuk khas inilah yang
memberi bentuk tubuh pada masing-masing jenis hewan.
Sistem gerak hewan vertebrata sama seperti pada manusia. Otot sebagai
alat gerak aktif dan tulang sebagai alat gerak pasif. Hewan yang hidup di
darat memiliki struktur tulang dan otot yang tidak jauh berbeda dengan
manusia. Namun, hewan yang hidup di udara dan di air memiliki struktur
tulang yang khas. Selain itu, hewan-hewan tersebut juga memiliki struktur
tambahan pada tubuhnya untuk mendukung pergerakan.
1. Pisces
Pertama yang akan di bahas adalah gerak pada ikan melibatkan rangka
dan otot ikan. Rangka ikan umumnya berbentuk streamline untuk
memudahkan pergerakan ikan di dalam air. Sisik dan sirip membentuk
sebuah rangka luar (eksoskeleton). Rangka dalam (endoskeleton) terdiri atas
tengkorak, tulang belakang, tulang rusuk, tulang ekor, dan banyak tulang
kecil yang menopang jejari sirip. Tulang tengkorak melekat dengan kuat ke
tulang belakang sehingga ikan tidak dapat memutar kepalanya. Tulang
belakang terdiri atas banyak ruas tulang belakang. Tulang rusuk berpasangan
dan ramping melekat ke setiap ruas tulang belakang. Tulang anggota gerak
berkembang menjadi sirip. Sirip digunakan untuk berenang dan memberikan
keseimbangan ketika berenang. Ikan bergerak dengan cara menggoyang-
goyangkan ekor dari satu sisi ke sisi yang lain. Ekor menyapu air sehingga
ikan dapat bergerak maju. Adanya sirip ekor membantu ikan bergerak lebih
cepat. Gerakan ekor ikan disebabkan oleh kontraksi otot yang terdapat pada
kedua sisi tubuh ikan agar tidak terguling ketika bergerak. Sirip-sirip ikan
membantu tubuh ikan agar tetap stabil.
Gambar 2.1
Rangka Ikan (Daniwara, 2010)
2. Amfibi
Setelah membahas gerak pada ikan, kita akan membahas gerak pada
katak yang memiliki rangka dalam (endoskelet). Rangka katak tersusun atas
tiga kelompok tulang, yaitu tulang tengkorak, tulang badan, dan tulang
tungkai (anggota gerak). Katak merupakan pelompat yang baik karena
tungkai belakangnya panjang dan memiliki otot yang sangat kuat. Katak juga
memiliki selaput renang di tungkainya sehingga bisa berenang. Selaput ini
memberikan tekanan yang kuat melawan air sehingga terjadilah gerakan di
air.
Tengkorak pada katak terdiri atas kranium, rongga mata, maksila, dan
mandibula. Tulang belakang mengandung sembilan vertebra (ruas tulang
belakang) dan sebuah tulang ekor (urostil).
Tungkai depan (anggota gerak) terdiri atas tulang tungkai depan atas
(humerus), tulang hasta dan tulang pengumpil (radio ulna), tulang
pergelangan tungkai depan (karpus), tulang telapak tungkai depan
(metakarpus), serta tulang jari (falanges).
Tungkai belakang terdiri atas tulang tungkai belakang atas (femur),
tulang tungkai belakang bawah (tibia fibula), tulang pergelangan tungkai
belakang (tarsus), tulang telapak tungkai belakang (metatarsus), dan tulang
jari (falanges).
Gambar 2.2
Rangka Amfibi (Anonim, 2012)
3. Reptil
Reptil memiliki rangka dalam (endoskelet). Di sini, kita mengambil
contoh kadal. Rangka kadal tersusun atas tulang tengkorak, tulang badan, dan
tulang ekor. Keempat tungkai (anggota gerak) yang pendek memiliki jari
dengan cakar dan memiliki selaput di antara jari-jari tersebut. Tungkai depan
mencakup tulang belikat (merupakan penghubung dengan tulang tungkai
depan atas), tulang tungkai depan atas (humerus), tulang hasta (ulna), tulang
pengumpil (radius), tulang pergelangan tungkai depan (karpus), tulang
telapak tungkai depan (metakarpus), dan tulang jari (falanges). Tungkai
belakang terdiri atas tulang panggul (merupakan penghubung antara tulang
belakang dengan tulang tungkai belakang atas), tulang tungkai belakang atas
(femur), tulang kering (tibia), tulang betis (fibula), tulang pergelangan
tungkai belakang (tarsus), tulang telapak tungkai belakang (metatarsus), dan
tulang jari tungkai belakang (falanges).
Gambar 2.3
Rangka Kadal (Anonim a)
4. Aves
Perbedaan utama antara burung dan binatang lainnya adalah kemampuan
mereka untuk terbang. Kebanyakan burung menggunakan sayapnya untuk
terbang walaupun ada juga yang tidak dapat terbang. Bagaimana cara burung
terbang sehingga mampu menghasilkan kecepatan yang luar biasa?
Burung dapat terbang karena memiliki sayap dan bulu yang berfungsi
untuk mengangkat tubuh di udara. Hampir semua tulang kerangka burung
berongga sehingga membuat tubuh burung ringan, terutama untuk
menghemat bobot saat terbang.
Burung memiliki struktur tulang yang beradaptasi untuk terbang.

Adaptasi tulang burung sebagai berikut.
a. Burung memiliki paruh yang lebih ringan dibandingkan rahang dan gigi
pada hewan mamalia.
b. Burung memiliki sternum (tulang dada) yang pipih dan luas serta
berguna sebagai tempat pelekatan otot terbang yang luas.
c. Sayap tersusun dari tulang yang lebih sedikit dibandingkan tulang-tulang
pada tangan manusia. Hal ini berfungsi untuk mengurangi berat terutama
ketika burung terbang.
d. Tulang belakang bergabung untuk memberi bentuk rangka yang padat
terutama ketika menggerakkan sayap pada saat terbang.
e. Tulang utama sayap dan kaki mengalami fusi sehingga lebih kuat.
Pada umumnya, burung memiliki bagian-bagian yang dapat dibedakan,

yaitu bagian kepala, leher, badan, tungkai depan, dan tungkai belakang. Di
bagian kepala, terdapat tengkorak, rongga mata, dan rahang. Tulang rusuk,
tulang dada, dan tulang ekor terdapat di bagian badan. Tungkai atas (sayap)
terdiri atas tulang tungkai atas bagian atas (humerus), tulang pengumpil
(radius), tulang hasta (ulna), tulang pergelangan dan telapak tungkai atas
(karpus-metakarpus), serta tulang jari. Tungkai bawah (kaki) terdiri atas
tulang tungkai bawah bagian atas (femur), tulang tungkai bawah bagian
bawah yang terdiri atas tulang kering (tibia) dan tulang betis (fibula), tulang
pergelangan dan telapak tungkai bawah (tarsus-metatarsus), serta tulang jari
(falanges).
Gambar 2.4
Rangka Aves (Storer)
Untuk menggerakkan anggota tubuh burung, diperlukan sistem otot. Otot

burung sangat istimewa karena mempunyai otot dada yang kuat untuk
menyokong burung terbang. Otot ini terdiri atas otot pektoralis dan otot
supracoracoideus.
Gambar 2.5
Otot Aves (Anonim, 2009)
Tulang dada pada burung beradaptasi untuk keperluan terbang, yaitu

dengan adanya keel. Keel merupakan tempat untuk perlekatan otot-otot
terbang, yaitu otot pectoralis dan otot supracoracoideus. Kedua otot tadi
fungsinya saling bergantian. Untuk menurunkan sayapnya, digunakan otot

pectoralis dan untuk menaikkan sayapnya digunakan otot supracoracoideus.
Bulu burung adalah ciri khas kelas Aves yang tidak dimiliki oleh
vertebra lain. Hampir seluruh tubuh burung ditutupi oleh bulu. Bentuk bulu-
bulunya yang aerodinamik merupakan sifat lain dari sistem keseimbangan
pada burung. Setiap kelompok bulu pada suatu bagian tubuh tertentu
memiliki fungsi-fungsi khusus, terutama yang berada pada sayap dan ekor
memberi sistem keseimbangan yang sangat tepat bagi burung. Bulu ekor
yang besar digunakan untuk mengemudi dan mengerem. Bulu ekor bebas
bergerak naik turun atau ke kiri dan ke kanan. Selain itu, ekor memberi
permukaan tambahan untuk membantu daya angkat dengan mengembangkan
bulu-bulunya.
Menurut letaknya, bulu burung dibedakan menjadi berikut ini.
a. Remiges, bulu pada sayap yang dibagi lagi menjadi:
1. remiges primer yang melekat pada digiti (jari tangan),
2. remiges sekunder yang melekat pada radius ulna (tulang lengan).
b. Tectrices, bulu yang menutupi badan.
c. Retrices , bulu yang berada pada pangkal ekor.
Berdasarkan susunan anatominya, bulu dapat dibagi menjadi tiga.

a. Plumae merupakan bulu yang memberi dasar bentuk yang berada pada
sayap dan ekor berfungsi untuk terbang.
b. Plumulae merupakan bulu yang terdapat pada burung yang masih muda
dan pada burung yang sedang mengerami telur berfungsi sebagai
isolator.
c. Filoplumae merupakan bulu yang tumbuh di seluruh permukaan tubuh
burung.
Gambar 2.6
Bulu Aves (Storer, tanpa tahun)
5. Mamalia
Contoh hewan mamalia adalah kucing. Kucing memiliki rangka dalam
untuk menyokong tubuhnya. Seperti halnya manusia, alat gerak kucing
adalah tulang-tulang yang dibantu otot-otot.
Tulang di bagian kepala terdiri atas tulang tengkorak, tulang rahang
(mandibula), dan rongga mata. Tulang leher menghubungkan bagian kepala
dengan bagian badan. Bagian dada terdiri atas tulang dada (sternum) dan
tulang rusuk. Tulang tungkai depan (anggota badan depan) terdiri atas tulang
tungkai depan bagian atas (humerus), tulang tungkai depan bagian bawah
(tulang pengumpil/radius-tulang hasta/ulna), tulang pergelangan tungkai
depan (karpal atau karpus), tulang telapak tungkai depan (metakarpal atau
metakarpus), dan tulang jari (falanges). Tulang tungkai belakang (anggota
badan belakang) terdiri atas tulang tungkai belakang bagian atas (femur),
tulang tungkai belakang bagian bawah (tulang kering/tibia-tulang
betis/fibula), tulang pergelangan tungkai belakang (tarsal atau tarsus), tulang
telapak tungkai belakang (metatarsal/metatarsus), serta tulang jari (falanges).
 PDGK4103/MODUL 2 2.11
Gambar 2.7
Rangka Kucing (Storer, tanpa tahun)
B. STRUKTUR ALAT GERAK PADA MANUSIA
Manusia memiliki kemampuan yang sangat baik untuk melakukan

berbagai variasi gerakan. Manusia membutuhkan rangka dan otot untuk dapat
bergerak. Rangka tidak dapat bergerak sendiri apabila tidak digerakkan oleh
otot. Oleh karena itu, rangka merupakan alat gerak pasif, sebaliknya otot
dapat melakukan gerak sendiri sehingga otot disebut alat gerak aktif. Gerak
tubuh manusia dapat terjadi karena adanya kerja sama antara tulang dan otot.
1. Rangka dan Tulang

Tulang merupakan alat gerak pasif karena tidak dapat bergerak tanpa
bantuan otot.
a. Rangka tubuh manusia

Rangka tubuh manusia terdiri atas tulang-tulang yang berhubungan satu
sama lain. Jumlah tulang yang menyusun rangka manusia lebih kurang 206
potong tulang. Tulang berhubungan dengan tulang yang lain pada sambungan
tertentu. Sambungan tersebut dapat membantu kelancaran gerakan tubuh.
Jadi, rangka memiliki peran penting dalam membuat gerakan tubuh. Karena
rangka manusia terletak di bagian dalam tubuh, hal itu disebut rangka dalam
(endoskelet).
Berdasarkan bentuknya, tulang dibedakan menjadi empat.
1) Tulang pipa
Tulang pipa adalah suatu tabung tulang padat dengan tulang spons di
dalamnya. Sesuai dengan namanya, tulang ini berbentuk seperti pipa,
yaitu bulat, panjang, dan berongga. Tulang pipa terdiri atas dua bagian,
yaitu diafisis dan epifisis. Diafisis adalah bagian tengah tulang dan
merupakan tulang kompak yang di dalamnya terdapat rongga sumsum
tulang, sedangkan epifisis adalah bagian tepi (epi) tulang yang tersusun
atas tulang spons dan berfungsi sebagai penghubung dengan tulang lain.
Contoh tulang pipa adalah tulang paha, tulang lengan, tulang betis,
tulang kering, tulang hasta, dan tulang pengumpil.
Gambar 2.8
Tulang pIpa (Budiyanto, 2011)
2) Tulang pipih
Tulang pipih berbentuk pipih dan tersusun atas dua lapis tulang padat
yang dipisahkan oleh tulang spons. Fungsi utama tulang pipih adalah
pelindung organ-organ penting, seperti otak, jantung, paru-paru, dan
kantung kemih. Namun, beberapa jenis tulang pipih, seperti tulang
belikat dan tulang panggul, merupakan tempat perlekatan otot. Tulang
pipih banyak terdapat di rangka axial, misalnya tulang rusuk, tulang
belikat, dan tulang penyusun tengkorak. Contoh tulang pipih adalah
tulang rusuk, tulang belikat (scapula), dan tulang tengkorak.
 PDGK4103/MODUL 2 2.13
Gambar 2.9
Tulang Pipih (Budiyanto, 2011)
3) Tulang pendek
Tulang ini berbentuk bulat, pendek, atau menyerupai kubus. Bagian luar
tulang pendek dibentuk oleh lapisan tipis tulang padat. Bagian dalamnya
disusun oleh tulang spons dengan rongga-rongga yang berisi sumsum
merah. Tulang pendek ditemukan pada pergelangan tangan dan
pergelangan kaki.
Gambar 2.10
Tulang Pendek (Budiyanto, 2011)
4) Tulang tidak beraturan

Tulang tidak beraturan mempunyai bentuk yang tidak beraturan.
Contohnya adalah tulang belakang dan tulang yang terdapat di wajah.
Gambar 2.11
Tulang Tidak Beraturan (Budiyanto, 2011)
b. Susunan rangka tubuh manusia

Rangka tubuh manusia secara keseluruhan sebagai berikut.
Gambar 2.12
Rangka Manusia (Anonim c)
 PDGK4103/MODUL 2 2.15
Tulang-tulang yang menyusun rangka tubuh manusia dapat

dikelompokkan menjadi tiga bagian, yaitu tulang tengkorak, tulang badan
dan tulang anggota gerak.
1) Tulang tengkorak
Tulang tengkorak terbagi atas dua kelompok, yaitu tulang tempurung
kepala (kranium) dan tulang muka. Tulang tempurung kepala berfungsi
untuk melindungi otak. Tulang tempurung kepala tersusun dari tulang
dahi (frontal), tulang kepala belakang (osipital), tulang ubun-ubun
(parietal), tulang baji (sphenoid), tulang tapis (ethmoid), dan tulang
pelipis (temporal).
Tulang muka terdapat pada bagian depan kepala. Tulang muka terdiri
atas tulang rahang atas (maksila), tulang rahang bawah (mandibula),
tulang pipi (zigomatik), tulang mata (lakrimal), tulang hidung (nasal),
dan tulang pangkal lidah.
Gambar 2.13
Tulang Tengkorak (Anonim, 2012a)
2) Tulang badan
Tulang badan merupakan sekelompok tulang yang membentuk badan
(tubuh). Tulang badan terdiri atas lima kelompok, yaitu tulang belakang,
tulang dada, tulang rusuk, tulang gelang bahu, dan tulang gelang
panggul.
 PDGK4103/MODUL 2 2.17
(a) Tulang belakang

Tulang belakang berada di bagian tengah tubuh yang berfungsi
untuk menopang seluruh tubuh, melindungi organ dalam tubuh,
serta merupakan tempat pelekatan tulang rusuk. Setiap segmen atau
ruas tulang belakang dapat bergerak sedikit. Seluruh gerakan tiap
segmen dapat digabung sehingga memungkinkan orang untuk
membungkukkan tubuh.
Tulang belakang terdiri atas 33 ruas tulang belakang, yaitu tujuh
ruas tulang leher (vertebra servikal), 12 ruas tulang punggung
(vertebra dorsalis), lima ruas tulang pinggang (vertebra lumbalis),
lima ruas tulang kelangkang yang menyatu, dan empat ruas tulang
ekor (koksi).
Tulang leher paling atas yang berhubungan dengan tempurung
kepala disebut tulang atlas. Tulang panggul (sakrum) merupakan
fusi dari lima segmen tulang belakang.
7 ruas Tulang
leher
Gambar 2.14
Tulang Badan (L. Esterida, 2011)
(b) Tulang dada

Tulang dada merupakan tempat melekatnya tulang rusuk bagian
depan. Tulang dada terdiri atas tiga bagian, yaitu hulu (manubrium),
bagian badan (korpus), dan taju pedang (xiphoid prosesus). Hulu
merupakan tempat melekatnya tulang selangka dan tulang rusuk
pertama. Bagian badan merupakan tempat melekatnya sembilan
tulang rusuk berikutnya.
Gambar 2.15
Tulang Dada (L. Esterida, 2011)
(c) Tulang rusuk

Tulang rusuk terdiri atas tiga jenis tulang, yaitu tujuh pasang tulang
rusuk sejati, tiga pasang tulang rusuk palsu, dan dua pasang tulang
rusuk melayang. Bagian depan tulang rusuk sejati melekat pada
tulang dada dan bagian belakangnya melekat pada tulang belakang.
Bagian tulang rusuk palsu melekat pada tulang rusuk di atasnya,
sedangkan bagian belakangnya melekat pada tulang belakang.
Bagian depan tulang rusuk melayang tidak melekat pada tulang,
sedangkan bagian belakangnya melekat pada tulang belakang.
 PDGK4103/MODUL 2 2.19
Gambar 2.16
Tulang Rusuk (R. Noviyanti, 2005)
(d) Tulang gelang bahu

Tulang gelang bahu terdiri atas dua tulang belikat dan dua tulang
selangka. Tulang belikat melekat pada tulang rusuk. Tulang belikat
berbentuk segitiga pipih dan memiliki tonjolan yang disebut paruh
gagak. Sementara itu, tulang selangka melekat pada tulang dada.
Gambar 2.17
Tulang Gelang Bahu (L. Esterida, 2011)
(e) Tulang gelang panggul

Tulang gelang panggul terdiri atas dua tulang pinggul, dua tulang
duduk, dan dua tulang kemaluan.
Modul (.pdf) gratis ini hanya berisi 100 Halaman
saja. Jika Kakak butuh versi full (antara 200-600
halaman) bisa pesan melalui WA 0858 1174 9344
+ Baca secara offline tanpa koneksi internet
+ Baca tanpa batas waktu registrasi semester
+ Baca tanpa error akses overload/ramai
+ Baca di hp, laptop, dll bebas
+ Bisa search/cari kata kunci/keyword tertentu
+ Bisa Copy Paste dan bisa print juga
+ Hemat waktu mencari materi dan jawaban
+ Bantu mengerjakan tugas diskusi karil, dll
+ Untuk koleksi bahan ajar selama perkuliahan
+ Bisa dijual lagi ke sesama mahasiswa UT
Tidak semua modul MK tersedia. Mohon ketik

kode modul / kode MK yang kakak butuh untuk
kami cek dulu. Tapi, versi full dari modul gratis
yang sedang kakak baca ini tersedia
Harga sangat terjangkau cuma Rp30.000 per MK
Promo murah meriah cuma Rp15.000 per MK
Harga akan kembali normal sewaktu-waktu
Pembayaran scan QRIS. File modul pdf dikirim
melalui WhatsApp dan link Google Drive
WA 085811749344
Sambikerep, Surabaya, Jawa Timur

PDGK4103 2 Konsep Dasar IPA SD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PDGK4103 2 Konsep Dasar IPA SD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Hak Cipta  dan Hak Penerbitan dilindungi Undang-undang ada pada

Universitas Terbuka - Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi

Dilarang mengutip sebagian ataupun seluruh buku ini

Penulis: 1. Dr. Yosaphat Sumardi, M.Ed. M Si.

Desain Cover & Ilustrator: Sunarti

1. Pendidikan dasar - IPA

MODUL 1: MAKHLUK HIDUP: ASAL MULA, CIRI-CIRI, DAN

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ............................................... 1.60

MODUL 2: STRUKTUR TUBUH MAKHLUK HIDUP 2.1

Rangkuman …………………………………....................................... 2.45

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ............................................... 2.49

MODUL 3: ORGAN DAN SISTEM ORGAN TUBUH MAKHLUK

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ............................................... 3.57

MODUL 4: PERKEMBANGBIAKAN MAKHLUK HIDUP DAN

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ............................................... 4.58

MODUL 5: MAKHLUK HIDUP DAN LINGKUNGAN 5.1

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ............................................... 5.56

MODUL 6: MAKANAN, KESEHATAN, PENYAKIT, DAN

Latihan .................................................................................................. 6.31

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ............................................... 6.73

MODUL 7: PENGUKURAN BESARAN, KINEMATIKA, DAN

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ............................................... 7.83

MODUL 8: MATERI DAN SIFATNYA 8.1

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ............................................... 8.39

MODUL 9: GELOMBANG DAN BUNYI 9.1

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ............................................... 9.40

MODUL 10: OPTIKA 10.1

Rangkuman …………………………….…….................................... 10.22

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ............................................... 10.62

MODUL 11: KELISTRIKAN DAN KEMAGNETAN 11.1

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ............................................... 11.58

MODUL 12: BUMI DAN TATA SURYA 12.1

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ............................................... 12.73

Tinjauan Mata Kuliah

M ata kuliah Konsep Dasar IPA di SD ini memberikan pengetahuan

10. menjelaskan penyakit dan penceggahannya;

Untuk mencapai kompetensi tersebut, materi mata kuliah ini disusun

Agar Anda berhasil mempelajari mata kuliah ini, berusahalah secara

Selamat belajar semoga berhasil!

Makhluk Hidup: Asal Mula, Ciri-ciri,

P ada Modul 1, kita akan membahas kehidupan. Pertanyaan pertama yang

Setelah mempelajari modul ini, Anda diharapkan dapat menjelaskan

Agar semua tujuan tersebut dapat tercapai, Anda diharapkan membaca

Teori Asal Mula Kehidupan

P ernahkah Anda berpikir bagaimana kehidupan di alam semesta ini

A. TEORI ABIOGENESIS (GENERATIO SPONTANEA)

Teori ini tergolong paling awal berkembang dan berpendapat bahwa

Coba, Anda mengingat kembali dan kemukakan pendapat orang tua

Bagus! Anda sudah mencobanya. Tentunya, jawaban Anda akan

Lensa Tempat objek

A. Struktur B. Cara penggunaan

Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, akhirnya orang

1. Francesco Redi (1626—1697)

Setelah beberapa hari, diperoleh hasil sebagai berikut.

Redi menyimpulkan bahwa belatung tersebut berasal dari telur lalat.

2. Lazzaro Spallanzani (1729—1796)

Setelah dibiarkan beberapa hari, ternyata timbul mikroorganisme pada

Ini membuktikan bahwa percobaan Needham tidak benar dan ia pun

3. Louis Pasteur (1822—1895)

Pasteur berhasil dengan meyakinkan dapat menumbangkan teori

C. TEORI EVOLUSI KIMIA (NEOABIOGENESIS)

Dengan banyak pertanyaan tentang asal mula kehidupan, para ilmuwan

Bagaimana kehidupan dimulai? Dari mana asalnya kehidupan pertama di