PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : II/Ganjil dan Genap

FASE A
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Memahami bahwa bahasa Inggris lisan dapat membantu mereka berinteraksi dengan orang lain dalam situasi
sosial sehari-hari dan konteks kelas. Dalam mengembangkan keterampilan menyimak dan berbicara, peserta didik
mengikuti/merespon instruksi atau pertanyaan sederhana dalam bahasa Inggris dan mengucapkan dengan baik
kosakata sederhana. Pada Fase A, peserta didik banyak menggunakan alat bantu visual dan komunikasi non-verbal
untuk membantu mereka berkomunikasi. Peserta didik memahami bahwa kegiatan membaca merupakan kegiatan
individu maupun berkelompok yang bisa dilakukan untuk memberikan kesenangan (reading for pleasure). Mereka
memahami bahwa gambar yang terdapat dalam buku yang dibacakan oleh guru atau gambar yang peserta didik amati
memiliki arti. Mereka merespon secara lisan, visual, dan/atau komunikasi non-verbal terhadap teks sederhana yang
dibacakan atau gambar yang dilihatnya.

Semeste Alokasi Waktu

Capaian Pembelajaran Materi Pembelajaran
r Intrakurikuler P5
Menyimak – Berbicara Unit 1 Do You Like Fruits?
Pada akhir Fase A, peserta didik A. Kind of Fruits
…. JP
menggunakan bahasa Inggris sederhana B. Like and Dislike
untuk berinteraksi dalam situasi sosial dan
kelas seperti berkenalan, memberikan Unit 2 What Are There in
informasi diri, mengucapkan salam dan the Class
I …. JP …. JP
selamat tinggal. Mereka merespon A. Things in the Class
instruksi sederhana (dengan bantuan B. Singular and Plural
visual) melalui gerakan tubuh atau Unit 3 How Many Books are
menjawab pertanyaan pendek sederhana There on the Table?
…. JP
dengan kata, frase atau kalimat sederhana. A. Kind of Fruits
Mereka memahami ide pokok dari B. Preposition
informasi yang disampaikan secara lisan Unit 4
dengan bantuan visual dan menggunakan It is My Family
…. JP
kosakata sederhana. Mereka A. Possesive Pronoun
menggunakan alat bantu visual untuk B. Adjective
membantu mereka berkomunikasi. Unit 5
Membaca – Memirsa The Ant is Small
Pada akhir Fase A, peserta didik merespon A. Animal …. JP
secara lisan terhadap teks pendek Characteristic
sederhana dan familiar, berbentuk teks B. Parts of the Body
II tulis yang dibacakan oleh guru. Peserta Unit 6 …. JP
didik menunjukkan pemahaman teks yang Crunchy Fried Chicken
dibacakan atau gambar/ilustrasi yang A. Kind of Foods and
diperlihatkan padanya, menggunakan Drinks
komunikasi nonverbal. B. Question Tag
Menulis – Mempresentasikan …. JP
Belum menjadi fokus pembelajaran pada
fase ini, karena peserta didik belum
diminta untuk mengungkapkan gagasan
secara tertulis (composing/producing).
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : II/Ganjil

Capaian Pembelajaran:
Menyimak – Berbicara
Pada akhir Fase A, peserta didik menggunakan bahasa Inggris sederhana untuk berinteraksi dalam situasi sosial dan kelas seperti berkenalan, memberikan informasi diri,
mengucapkan salam dan selamat tinggal. Mereka merespon instruksi sederhana (dengan bantuan visual) melalui gerakan tubuh atau menjawab pertanyaan pendek sederhana
dengan kata, frase atau kalimat sederhana. Mereka memahami ide pokok dari informasi yang disampaikan secara lisan dengan bantuan visual dan menggunakan kosakata
sederhana. Mereka menggunakan alat bantu visual untuk membantu mereka berkomunikasi.
Membaca – Memirsa
Pada akhir Fase A, peserta didik merespon secara lisan terhadap teks pendek sederhana dan familiar, berbentuk teks tulis yang dibacakan oleh guru. Peserta didik menunjukkan
pemahaman teks yang dibacakan atau gambar/ilustrasi yang diperlihatkan padanya, menggunakan komunikasi nonverbal.
Menulis – Mempresentasikan
Belum menjadi fokus pembelajaran pada fase ini, karena peserta didik belum diminta untuk mengungkapkan gagasan secara tertulis (composing/producing).

Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember

No. Materi Pembelajaran Intrakurikuler/
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
P5
1. Unit 1 Do You Like Fruits?
A. Kind of Fruits
B. Like and Dislike
2. Competency Test Unit 1
3. Enrichment/Remedial
4. AKM Questions
5. Unit 2 What Are There in the Bag?
A. Things in the Class
B. Singular and Plural
6. Competency Test Unit 2
7. Enrichment/Remedial
8. AKM Questions
9. Middle Semester Test
10. Unit 3 How Many Books are thre on the Table?
A. Number 11-20
 Alokasi Waktu Juli Agustus September Oktober November Desember
No. Materi Pembelajaran
Intrakurikuler/ 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
B. Preposition P5
11. Competency Test Unit 3
12. Enrichment/Remedial
13. AKM Questions
14. Final Semester Test

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 PERANGKAT MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
SD/MI ....................
INFORMASI UMUM

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SD/MI
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : Do You Like Fruits?
Kelas/Semester : II/I
Fase :A
Alokasi Waktu Intrakurikuler : 12 Jam Pelajaran

B. Fase
Fase A
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Memahami bahwa bahasa Inggris lisan dapat membantu mereka berinteraksi dengan orang lain dalam
situasi sosial sehari-hari dan konteks kelas. Dalam mengembangkan keterampilan menyimak dan berbicara,
peserta didik mengikuti/merespon instruksi atau pertanyaan sederhana dalam bahasa Inggris dan mengucapkan
dengan baik kosakata sederhana. Pada Fase A, peserta didik banyak menggunakan alat bantu visual dan
komunikasi nonverbal untuk membantu mereka berkomunikasi. Peserta didik memahami bahwa kegiatan
membaca merupakan kegiatan individu maupun berkelompok yang bisa dilakukan untuk memberikan
kesenangan (reading for pleasure). Mereka memahami bahwa gambar yang terdapat dalam buku yang dibacakan
oleh guru atau gambar yang peserta didik amati memiliki arti. Mereka merespon secara lisan, visual, dan/atau
komunikasi non-verbal terhadap teks sederhana yang dibacakan atau gambar yang dilihatnya.

C. Capaian Pembelajaran
Menyimak – Berbicara
Pada akhir Fase A, peserta didik menggunakan bahasa Inggris sederhana untuk berinteraksi dalam situasi sosial
dan kelas seperti berkenalan, memberikan informasi diri, mengucapkan salam dan selamat tinggal. Mereka
merespon instruksi sederhana (dengan bantuan visual) melalui gerakan tubuh atau menjawab pertanyaan pendek
sederhana dengan kata, frase atau kalimat sederhana. Mereka memahami ide pokok dari informasi yang
disampaikan secara lisan dengan bantuan visual dan menggunakan kosakata sederhana. Mereka menggunakan
alat bantu visual untuk membantu mereka berkomunikasi.
Membaca – Memirsa
Pada akhir Fase A, peserta didik merespon secara lisan terhadap teks pendek sederhana dan familiar, berbentuk
teks tulis yang dibacakan oleh guru. Peserta didik menunjukkan pemahaman teks yang dibacakan atau
gambar/ilustrasi yang diperlihatkan padanya, menggunakan komunikasi non-verbal.
Menulis – Mempresentasikan
Belum menjadi fokus pembelajaran pada fase ini, karena peserta didik belum diminta untuk mengungkapkan
gagasan secara tertulis (composing/producing).

D. Profil Pelajar Pancasila

1. Dimensi Bernalar Kritis
a. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
b. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
c. Merefleksi pemikiran dan proses berpikir
d. Mengambil keputusan
2. Dimensi Kreatif
a. Menghasilkan gagasan yang orisinal
b. Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
3. Dimensi Mandiri
a. Kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi
b. Regulasi diri
E. Sarana dan Prasarana
1. Sarana : Papan tulis, spidol, papan tulis, laptop, dan LCD
2. Prasarana : Buku paket guru, buku paket Peserta didik, buku modul pembelajaran EKSIS, buku
referensi lain yang relevan, informasi dari media dan internet, serta video pembelajaran

F. Model Pembalajaran yang Digunakan

1. Pembelajaran : Tatap muka
2. Model pembelajaran : Model Based Learning
3. Metode : Ceramah dan diskusi interaktif

KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Students are able to identify kind of fruits.
2. Students are able to say theirfavorite fruit.
3. Student are able to mention their family’sfavorite fruits.
4. Student are able to ask their family’s favorite fruits.

B. Materi Pembelajaran
1. Kind of Fruits
2. Like and Dislike

C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka pembelajaran dengan membaca doa yang dipimpin oleh ketua kelas.
2. Guru dan peserta didik membuat komitmen belajar sebagai kesepakatan untuk membangun
kultur belajar yang kondusif dan kolaboratif.
3. Guru mempersiapkan media pembelajaran dan memeriksa kehadiran peserta didik.
Deskripsi 4. Guru memberikan apersepsi dengan mereview topik-topik yang berkaitan dengan kind of
fruits dan like and dislike yang pernah dipelajari oleh peserta didik.
Kegiatan
5. Guru mendorong dan menstimulasi berbagai pertanyaan kepada peserta didik tentang
berbagai masalah dan isu aktual yang berkaitan dengan kind of fruits dan like and dislike.
6. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan profil pelajar Pancasila berupa dimensi
bernalar kritis, dimensi kreatif, dan dimensi mandiri.
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan dilalui dalam
proses pembelajaran.
Alokasi Waktu: .… Menit

Kegiatan Inti
Deskripsi 1. Guru menyebutkan nama-nama buah dan ditirukan oleh peserta didik.
Kegiatan 2. Peserta didik memberi tanda pada buah sesuai dengan audio yang didengar.
3. Peserta didik mendengarkan sebuah lagu dan menyanyikannya bersama-sama.
4. Guru menjelaskan pola kalimat untuk menyatakan buah yang disuka dan tidak disuka.
5. Peserta didik mengerjakan latihan soal dengan melengkapi dialog rumpang dan
mempraktikkannya bersama teman sebangkunya.
6. Guru menjelaskan pola kalimat penggunaan ‘do’ untuk menanyakan buah yang disuka dan
tidak disuka kepada orang lain beserta responnya.
7. Peserta didik mengerjakan latihan soal dengan melengkapi dialog rumpang dan
mempraktikkannya bersama teman sebangkunya.
8. Peserta didik menganalisa sebuah gambar untuk memberikan keterangan ‘true or false’
pada gambar.
9. Peserta didik melengkapi tabel dengan menanyakan buah yang disuka dan tidak disuka
kepada teman sekelasnya.
10. Peserta didik menuliskan warna buah pada gambar sesuai warna aslinya.
11. Guru menyebutkan nama-nama anggota keluarga dan ditirukan oleh peserta didik.
12. Peserta didik menceritakan buah yang disukai keluarganya kepada teman-teman di kelas
 dalam bahasa Inggris.
13. Guru menjelaskan pola kalimat penggunaan ‘does’ untuk menanyakan sesuatu yang disukai
maupun tidak disukai kepada orang lain beserta responnya.
14. Peserta didik mengerjakan latihan soal dengan melengkapi dialog rumpang dan
mempraktikkannya bersama teman sebangkunya.
15. Guru menjelaskan penambahan ‘s’ pada kata ‘like’ berdasarkan subjeknya.
16. Peserta didik mengerjakan latihan soal dengan melengkapi dialog rumpang dan
mempraktikkannya bersama teman sebangkunya.
17. Peserta didik mengisi menuliskan buah yang disuka dan tidak disuka berdasarkan informasi
pada tabel.
18. Peserta didik menjodohkan potongan suku kata dengan suku kata yang lain agar menjadi
kata yang tepat.
19. Peserta didik menuliskan nama lengkap anggota keluarganya pada tabel.
20. Guru dan peserta didik mehamani dan menyimpulkan teks penguatan profil pelajar
Pancasila.
21. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengajukan pendapat dan
pertanyaan untuk melakukan diskusi interaktif.
22. Guru membagi kelompok sesuai dengan gaya belajar untuk mendiskusikan sebuah topik
permasalahan.
23. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan topik
permasalahan.
24. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan
tanggapan.
25. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik dikaitkan dengan pemberian
pemahaman bermakna atas tindakan yang dilakukan.
26. Guru memberikan tes untuk mengukur capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini.
27. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan bersama
orang tuanya dalam mencari nama anggota keluarga Rudi.
Alokasi Waktu: …. Menit

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
Deskripsi 3. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
Kegiatan datang.
4. Guru dan peserta didik merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
5. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.
Alokasi Waktu: .… Menit

D. Penilaian
1. Aspek Sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar teman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek Pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek Keterampilan:
a. Unjuk kerja/ praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio
 E. Contoh Soal
1. Rama : “Do you like grape?”
Rio : “…..”
a. Yes, I do
b. Yes, I does
c. No, I do
2. My sister ….. mango.
a. like
b. likes
c. to like
3. g-m-d-h-r-a-o-n-t-e-r
The correct order is….
a. grandmorhet
b. grandmother
c. grandmohter
4. Sebutkan tiga (3) buah yang kamu suka dalam bahasa Inggris!
5. Sebutkan anggota keluarga yang tinggal di rumahmu dalam bahasa Inggris!

REFLEKSI
A. Refleksi Peserta Didik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Apa informasi penting dari materi yang telah dipelajari hari ini?
Kesulitan belajar Apa kendala yang dihadapi dalam memahami atau mengikuti pelajaran
hari ini?

B. Refleksi Pendidik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini?
Kesulitan belajar Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini?

C. Rencana Tindak Lanjut

..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
 NIP. NIP.
PERANGKAT MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
SD/MI ....................
INFORMASI UMUM

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SD/MI
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : What Are There in the Bag?
Kelas/Semester : II/I
Fase :A
Alokasi Waktu Intrakurikuler : 12 Jam Pelajaran

B. Fase
Fase A
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Memahami bahwa bahasa Inggris lisan dapat membantu mereka berinteraksi dengan orang lain dalam
situasi sosial sehari-hari dan konteks kelas. Dalam mengembangkan keterampilan menyimak dan berbicara,
peserta didik mengikuti/merespon instruksi atau pertanyaan sederhana dalam bahasa Inggris dan mengucapkan
dengan baik kosakata sederhana. Pada Fase A, peserta didik banyak menggunakan alat bantu visual dan
komunikasi non-verbal untuk membantu mereka berkomunikasi. Peserta didik memahami bahwa kegiatan
membaca merupakan kegiatan individu maupun berkelompok yang bisa dilakukan untuk memberikan
kesenangan (reading for pleasure). Mereka memahami bahwa gambar yang terdapat dalam buku yang dibacakan
oleh guru atau gambar yang peserta didik amati memiliki arti. Mereka merespon secara lisan, visual, dan/atau
komunikasi non-verbal terhadap teks sederhana yang dibacakan atau gambar yang dilihatnya.

C. Capaian Pembelajaran
Menyimak – Berbicara
Pada akhir Fase A, peserta didik menggunakan bahasa Inggris sederhana untuk berinteraksi dalam situasi sosial
dan kelas seperti berkenalan, memberikan informasi diri, mengucapkan salam dan selamat tinggal. Mereka
merespon instruksi sederhana (dengan bantuan visual) melalui gerakan tubuh atau menjawab pertanyaan pendek
sederhana dengan kata, frase atau kalimat sederhana. Mereka memahami ide pokok dari informasi yang
disampaikan secara lisan dengan bantuan visual dan menggunakan kosakata sederhana. Mereka menggunakan
alat bantu visual untuk membantu mereka berkomunikasi.
Membaca – Memirsa
Pada akhir Fase A, peserta didik merespon secara lisan terhadap teks pendek sederhana dan familiar, berbentuk
teks tulis yang dibacakan oleh guru. Peserta didik menunjukkan pemahaman teks yang dibacakan atau
gambar/ilustrasi yang diperlihatkan padanya, menggunakan komunikasi nonverbal.
Menulis – Mempresentasikan
Belum menjadi fokus pembelajaran pada fase ini, karena peserta didik belum diminta untuk mengungkapkan
gagasan secara tertulis (composing/producing).

D. Profil Pelajar Pancasila

1. Dimensi Bernalar Kritis
a. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
b. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
c. Merefleksi pemikiran dan proses berpikir
d. Mengambil keputusan
2. Dimensi Kreatif
a. Menghasilkan gagasan yang orisinal
b. Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
3. Dimensi Mandiri
a. Kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi
b. Regulasi diri
E. Sarana dan Prasarana
1. Sarana : Papan tulis, spidol, papan tulis, laptop, dan LCD
2. Prasarana : Buku paket guru, buku paket Peserta didik, buku modul pembelajaran EKSIS, buku
referensi lain yang relevan, informasi dari media dan internet, serta video pembelajaran

F. Model Pembalajaran yang Digunakan

1. Pembelajaran : Tatap muka
2. Model pembelajaran : Model Based Learning
3. Metode : Ceramah dan diskusi interaktif

KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Students are able to identify more things in the class.
2. Students are able to identify things through the concept singular and plural.
3. Students are able to say there is and there are through the concept singular and plural.

B. Materi Pembelajaran
1. Things in the Class
2. Singular and Plural

C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka pembelajaran dengan membaca doa yang dipimpin oleh ketua kelas.
2. Guru dan peserta didik membuat komitmen belajar sebagai kesepakatan untuk membangun
kultur belajar yang kondusif dan kolaboratif.
3. Guru mempersiapkan media pembelajaran dan memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Guru memberikan apersepsi dengan mereview topik-topik yang berkaitan dengan things in
Deskripsi the class dan singular and plural yang pernah dipelajari oleh peserta didik.
Kegiatan 5. Guru mendorong dan menstimulasi berbagai pertanyaan kepada peserta didik tentang
berbagai masalah dan isu aktual yang berkaitan dengan things in the class dan singular and
plural.
6. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan profil pelajar Pancasila berupa dimensi
bernalar kritis, dimensi kreatif, dan dimensi mandiri.
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan dilalui dalam
proses pembelajaran.
Alokasi Waktu: .… Menit

Kegiatan Inti
Deskripsi 1. Guru menyebutkan nama-nama benda yang berada di kelas dan ditirukan oleh peserta
Kegiatan didik.
2. Peserta didik memberikan tanda pada gambar sesuai dengan audio yang didengar.
3. Peserta didik mengatakan satu benda yang ada di kelas kepada teman-temannya dalam
bahasa Inggris.
4. Guru menjelaskan pola kalimat untuk menanyakan letak benda.
5. Peserta didik mengerjakan latihan soal dengan melengkapi dialog rumpang dan
mempraktikkannya bersama teman sebangkunya.
6. Guru menjelaskan penggunaan ‘there is’ dan ‘there are’.
7. Guru menjelaskan penambahan ‘s’ pada benda yang jumlahnya lebih dari satu.
8. Peserta didik mengerjakan latihan soal dengan melengkapi dialog rumpang dan
mempraktikkannya bersama teman sebangkunya.
9. Peserta didik mengerjakan tugas dengan memperhatikan tanda bacanya.
10. Peserta didik menjodohkan gambar sesuai dengan fungsinya.
11. Peserta didik mengisi tabel dengan menghitung banyaknya benda di dalam kelas.
12. Guru dan peserta didik mehamani dan menyimpulkan teks penguatan profil pelajar
 Pancasila.
13. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengajukan pendapat dan
pertanyaan untuk melakukan diskusi interaktif.
14. Guru membagi kelompok sesuai dengan gaya belajar untuk mendiskusikan sebuah topik
permasalahan.
15. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan topik
permasalahan.
16. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan
tanggapan.
17. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik dikaitkan dengan pemberian
pemahaman bermakna atas tindakan yang dilakukan.
18. Guru memberikan tes untuk mengukur capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini.
19. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan bersama
orang tuanya dalam menyebutkan nama-nama benda yang berada di kelas dan
menerjemahkannya.
Alokasi Waktu: …. Menit

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
Deskripsi 3. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
Kegiatan datang.
4. Guru dan peserta didik merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
5. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.
Alokasi Waktu: .… Menit

D. Penilaian
1. Aspek Sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar teman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek Pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek Keterampilan:
a. Unjuk kerja/ praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio

E. Contoh Soal
1. Joy : “What are there in the ….. ?”
Rio : “There are three chairs in the class”
a. chair
b. class
c. restaurant
2. The teacher writes on a….
a. book
b. pen
c. blacboard
3. There …. four pencils.
 a. is
b. are
c. am
4. Mention five (5) things in your classroom!
5. Tuliskan dalam bahasa Inggris “Ada sepuluh meja di dalam kelas”!

REFLEKSI
A. Refleksi Peserta Didik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Apa informasi penting dari materi yang telah dipelajari hari ini?
Kesulitan belajar Apa kendala yang dihadapi dalam memahami atau mengikuti pelajaran
hari ini?

B. Refleksi Pendidik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini?
Kesulitan belajar Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini?

C. Rencana Tindak Lanjut

..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.
 PERANGKAT MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
SD/MI ....................
INFORMASI UMUM

A. Identitas
Satuan Pendidikan : SD/MI
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi Pokok : How many Books are there on the Table?
Kelas/Semester : II/I
Fase :A
Alokasi Waktu Intrakurikuler : 12 Jam Pelajaran

B. Fase
Fase A
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Memahami bahwa bahasa Inggris lisan dapat membantu mereka berinteraksi dengan orang lain dalam
situasi sosial sehari-hari dan konteks kelas. Dalam mengembangkan keterampilan menyimak dan berbicara,
peserta didik mengikuti/merespon instruksi atau pertanyaan sederhana dalam bahasa Inggris dan mengucapkan
dengan baik kosakata sederhana. Pada Fase A, peserta didik banyak menggunakan alat bantu visual dan
komunikasi non-verbal untuk membantu mereka berkomunikasi. Peserta didik memahami bahwa kegiatan
membaca merupakan kegiatan individu maupun berkelompok yang bisa dilakukan untuk memberikan
kesenangan (reading for pleasure). Mereka memahami bahwa gambar yang terdapat dalam buku yang dibacakan
oleh guru atau gambar yang peserta didik amati memiliki arti. Mereka merespon secara lisan, visual, dan/atau
komunikasi non-verbal terhadap teks sederhana yang dibacakan atau gambar yang dilihatnya.

C. Capaian Pembelajaran
Menyimak – Berbicara
Pada akhir Fase A, peserta didik menggunakan bahasa Inggris sederhana untuk berinteraksi dalam situasi sosial
dan kelas seperti berkenalan, memberikan informasi diri, mengucapkan salam dan selamat tinggal. Mereka
merespon instruksi sederhana (dengan bantuan visual) melalui gerakan tubuh atau menjawab pertanyaan pendek
sederhana dengan kata, frase atau kalimat sederhana. Mereka memahami ide pokok dari informasi yang
disampaikan secara lisan dengan bantuan visual dan menggunakan kosakata sederhana. Mereka menggunakan
alat bantu visual untuk membantu mereka berkomunikasi.
Membaca – Memirsa
Pada akhir Fase A, peserta didik merespon secara lisan terhadap teks pendek sederhana dan familiar, berbentuk
teks tulis yang dibacakan oleh guru. Peserta didik menunjukkan pemahaman teks yang dibacakan atau
gambar/ilustrasi yang diperlihatkan padanya, menggunakan komunikasi non-verbal.
Menulis – Mempresentasikan
Belum menjadi fokus pembelajaran pada fase ini, karena peserta didik belum diminta untuk mengungkapkan
gagasan secara tertulis (composing/producing).

D. Profil Pelajar Pancasila

1. Dimensi Bernalar Kritis
a. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
b. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
c. Merefleksi pemikiran dan proses berpikir
d. Mengambil keputusan
2. Dimensi Kreatif
a. Menghasilkan gagasan yang orisinal
b. Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
3. Dimensi Mandiri
a. Kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi
b. Regulasi diri
E. Sarana dan Prasarana
1. Sarana : Papan tulis, spidol, papan tulis, laptop, dan LCD
2. Prasarana : Buku paket guru, buku paket Peserta didik, buku modul pembelajaran EKSIS, buku
referensi lain yang relevan, informasi dari media dan internet, serta video pembelajaran

F. Model Pembalajaran yang Digunakan

1. Pembelajaran : Tatap muka
2. Model pembelajaran : Model Based Learning
3. Metode : Ceramah dan diskusi interaktif

KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Students are able to identify number 11-20.
2. Students are able to mention things the concept singular and pronoun.
3. Students are able to identify preposition.
4. Students are able to use preposition through things in the classroom.
5. Students are able to use preposition related number.

B. Materi Pembelajaran
1. Number 11-20
2. Preposition

C. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka pembelajaran dengan membaca doa yang dipimpin oleh ketua kelas.
2. Guru dan peserta didik membuat komitmen belajar sebagai kesepakatan untuk membangun
kultur belajar yang kondusif dan kolaboratif.
3. Guru mempersiapkan media pembelajaran dan memeriksa kehadiran peserta didik.
Deskripsi 4. Guru memberikan apersepsi dengan mereview topik-topik yang berkaitan dengan number
11-20 dan preposition yang pernah dipelajari oleh peserta didik.
Kegiatan
5. Guru mendorong dan menstimulasi berbagai pertanyaan kepada peserta didik tentang
berbagai masalah dan isu aktual yang berkaitan dengan number 11-20 dan preposition.
6. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan profil pelajar Pancasila berupa dimensi
bernalar kritis, dimensi kreatif, dan dimensi mandiri.
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan dilalui dalam
proses pembelajaran.
Alokasi Waktu: .… Menit

Kegiatan Inti
Deskripsi 1. Guru menyebutkan angka 11-20 dan ditirukan oleh peserta didik.
Kegiatan 2. Peserta didik memberikan tanda pada angka sesuai dengan audio yang didengar.
3. Guru menjelaskan pola kalimat untuk menanyakan jumlah benda di suatu tempat.
4. Peserta didik mengerjakan latihan soal dengan melengkapi dialog rumpang dan
mempraktikkannya bersama teman sebangkunya.
5. Guru menjelaskan penggunaan ‘singular noun (an, a)’ dan ‘plural noun (s, es)’.
6. Peserta didik mengerjakan latihan soal dengan melengkapi dialog rumpang dan
mempraktikkannya bersama teman sebangkunya.
7. Peserta didik menuliskan angka-angka yang tepat pada kolom yang belum terisi.
8. Peserta didik mengisi tabel dengan menanyakan jumlah benda yang dimiliki teman sekelas
kemudian mengurutkannya mulai dari yang paling sedikit.
9. Peserta didik mengerjakan tugas untuk mencari huruf ganjil pada angka 11-20 kemudian
menuliskannya di buku tugas.
10. Guru menyebutkan jumlah dan letak suatu benda kemudian ditirukan oleh peserta didik.
11. Peserta didik memberikan tanda pada gambar sesuai dengan audio yang didengar.
12. Guru menjelaskan penggunaan ‘preposition’.
 13. Peserta didik mengerjakan latihan soal dengan melengkapi dialog rumpang dan
mempraktikkannya bersama teman sebangkunya.
14. Peserta didik menulis kalimat keterangan berdasarkan analisa pada gambar.
15. Peserta didik menuliskan kalimat-kalimat ke dalam bahasa Inggris.
16. Peserta didik mengisi tabel dengan daftar benda-benda yang berada di ruang kelas beserta
jumlahnya.
17. Guru dan peserta didik mehamani dan menyimpulkan teks penguatan profil pelajar
Pancasila.
18. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengajukan pendapat dan
pertanyaan untuk melakukan diskusi interaktif.
19. Guru membagi kelompok sesuai dengan gaya belajar untuk mendiskusikan sebuah topik
permasalahan.
20. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan topik
permasalahan.
21. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan
tanggapan.
22. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik dikaitkan dengan pemberian
pemahaman bermakna atas tindakan yang dilakukan.
23. Guru memberikan tes untuk mengukur capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini.
24. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan bersama
orang tuanya dalam mencocokkan kalimat dengan gambar.
Alokasi Waktu: …. Menit

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
Deskripsi 3. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
Kegiatan datang.
4. Guru dan peserta didik merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
5. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.
Alokasi Waktu: .… Menit

D. Penilaian
1. Aspek Sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar teman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek Pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek Keterampilan:
a. Unjuk kerja/ praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio

E. Contoh Soal
1. Ara memiliki 5 boneka.
Adiknya memiliki 10 boneka.
Banyaknya boneka yang dimiliki Ara dan adiknya adalah….
a. threeteen
b. fourteen
 c. fiveteen
2. Sarah : “How many vases do you have?”
Rafa : “….”
a. I have eleven vases
b. I have twelve vase
c. I have a vases
3. There are …. (di atas) the wall.
a. on
b. in
c. under
4. Sebutkan angka genap di antara eleven hingga twenty!
5. Mention five (5) things in your classroom and the number!

REFLEKSI
A. Refleksi Peserta Didik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Apa informasi penting dari materi yang telah dipelajari hari ini?
Kesulitan belajar Apa kendala yang dihadapi dalam memahami atau mengikuti pelajaran
hari ini?

B. Refleksi Pendidik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini?
Kesulitan belajar Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini?

C. Rencana Tindak Lanjut

..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................................

Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________________ ________________________
NIP. NIP.