ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

A. BAGIAN AWAL
1. IDENTITAS
Nama Sekolah : SMA N 1 BANTAN

Nama Guru : Eka Mardiana, S.Pd

Modul : Bahasa Indonesia

Fase :E

Materi Pokok : Teks Laporan Hasil Observasi, Teks Anekdot, Teks Hikayat, Teks

Negosiasi, Teks Biografi, Teks Puisi

Alokasi Waktu : 3 x (45 Menit)

Kelas : X (Sepuluh)

Semester : 1/Ganjil

Tahun Pelajaran : 2023-2024

Peminatan/Program: Wajib

B. BAGIAN KOMPONEN
2. IDENTIFIKASI KOMPETENSI TUJUAN
Sikap : Sikap pengutamaan dan penghargaan terhadap bahasa
Indonesia sebagai bahasa resmi negara Republik Indonesia
Pengetahuan : Kemampuan berbahasa dengan berbagai teks multimodal
(lisan, tulis, visual, audio, audiovisual) untuk berbagai tujuan
(genre) dan konteks
Keterampilan : Kemampuan literasi (berbahasa, bersastra, dan bernalar
kritis-kreatif) dalam belajar dan bekerja

3. RUANG LINGKUP MATERI/KODE :

Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi
dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta
didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari
berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Peserta didik mampu menyintesis
gagasan dan pendapat dari berbagai sumber. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif
dalam diskusi dan debat. Peserta didik mampu menulis berbagai teks untuk
 menyampaikan pendapat dan mempresentasikan serta menanggapi informasi nonfiksi
dan fiksi secara kritis dan etis.

4. ALOKASI WAKTU : 3 X 45 MENIT

5. KODE MODUL AJAR : INDO.E.2023
6. TOTAL ALOKASI WAKTU : 66 Jam (45 Menit) 1 Semester
7. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Materi Kegiatan Profil Pelajar Kelas Modul JP
Pembelajaran Pokok Pembelajaran Pancasila
Peserta didik mampu TP 1. Pengertian Memprediksi  Bernalar X Modul 1 3
Menyimak mengevaluasi dan Mengevaluasi teks laporan informasi dan (TP.1 &
Kritis TP 2)
mengkreasi informasi informasi yang hasil mengidentifikasi
observasi
 Gotong
berupa gagasan, tidak akurat dan fakta dalam
pikiran, perasaan, bias dalam Fakta, paparan laporan
Royong
pandangan, arahan monolog berupa informasi hasil observasi  Kreatif
atau pesan yang paparan laporan tidak akurat yang dibacakan
akurat dari menyimak hasil observasi
berbagai tipe teks dengan kritis dan
(nonfiksi dan fiksi) reflektif.
dalam bentuk monolog,
dialog, dan gelar TP.2 Struktur Mengidentifikasi  Bernalar
wicara. Memahami dan teks laporan struktur teks Kritis
menganalisis hasil laporan hasil
observasi  Gotong
gagasan dalam observasi yang
paparan laporan dibacakan Royong
hasil observasi  Kreatif
dengan kritis dan
reflektif.
Peserta didik
Makna Membaca teks  Bernalar Modul 2 6
Membaca TP.3 tersirat dan laporan hasil (TP.3 &
dan mengevaluasi tersurat
Kritis TP 4.
informasi berupa Menemukan observasi untuk  Gotong
Memirsa dalam teks menemukan infor- TP.5)
gagasan, pikiran, makna tersurat laporan hasil Royong
pandangan, arahan dan tersirat pada observasi
masi baik tersurat
atau pesan dari teks maupun tersirat  Kreatif
teks laporan
deskripsi, laporan, Membanding secara kritis
narasi, rekon, kan dua teks Membandingkan  Bernalar
eksplanasi, eksposisi TP.4 informasi pada
dan diskusi, dari teks
Kritis
Menilai akurasi teks laporan hasil  Gotong
visual dan audiovisual observasi
untuk menemukan dan kualitas data Royon
dalam laporan dengan teks
makna yang tersurat  Kreatif
dan tersirat. Peserta dengan eksplanasi yang
didik menginterpretasi menggunakan dibaca.
informasi untuk informasi pada
mengungkapkan teks eksplanasi Makna kata
gagasan dan sebagai ilmiah dan
perasaan simpati, pembanding makna
peduli, empati, tekstual serta
dan/atau pendapat
Menggunakan  Beriman
TP.5 makna berbagai cara dan dan
pro/ kontra dari teks kontekstual
visual dan audiovisual Memahami referensi untuk bertakwa
secara kreatif. Peserta informasi dalam mengidentifikasi  Gotong
didik menggunakan teks melalui makna kata royong
sumber lain untuk identifikasi kata- ilmiah baik  kreatif
menilai akurasi dan kata baru yang makna tekstual
kualitas data serta maupun makna
digunakan dalam
membandingkan kontekstual.
dengan isi teks. konteks topik
sains/sosial
tertentu dalam
tulisan.
Menulis Kaidah Memahami  Bernalar Modul 6
Pelajar didik mampu TP.6 kebahasaan kaidah-kaidah Kritis 3
menulis gagasan,
Menulis gagasan Kutipan kebahasaan dan (TP.6 &
pikiran, pandangan,  Gotong
dalam bentuk tidak penulisan TP. 7)
arahan, atau pesan
tertulis untuk berbagai laporan hasil langsung kutipan tidak Royong
langsung dan
 sumber rujukan  Kreatif
tujuan secara logis, observasi secara Sumber yang tepat yang
kritis, dan kreatif logis dan etis. digunakan  Mandiri
dalam bentuk teks rujukan
dalam menulis
informasional dan/atau
laporan hasil
fiksi. Peserta didik
observasi.
mampu menulis teks
eksposisi hasil Teks
penelitian dan teks laporan
fungsional dunia kerja. Menyusun
hasil laporan hasil  Bernalar
Peserta didik mampu observasi
mengalihwahanakan observasi Kritis
satu teks ke teks  Gotong
lainnya untuk tujuan Royong
ekonomi kreatif.  Kreatif
Peserta didik mampu
menerbitkan hasil  Mandiri
tulisan di media cetak
maupun digital.

Membuat  Bernalar
TP.7 Membuat laporan
teks laporan Kritis
Mengubah hasil observasi
hasil
laporan hasil dalam bentuk  Gotong
observasi buku tempel
observasi ke Royong
(scrap book)
dalam format  Kreatif
kreatif yang dapat Mandiri
diterbitkan di
media cetak
maupun
elektronik.

Berbicara dan
Mempresentasikan
Peserta didik mampu TP.8 Laporan Mempresen-  Bernalar Modul 6
mengolah dan hasil tasikan laporan 4
Mempresentasik Kritis (TP.8 &
menyajikan gagasan, an laporan hasil observasi hasil observasi  Gotong
pikiran, pandangan, dengan bantuan TP. 9)
observasi Royong
arahan atau pesan untuk multimodal infografis
tujuan pengajuan usul,  Kreatif
perumusan masalah, dan
 solusi dalam bentuk TP.9 Presentasi Mempresentasikan  Bernalar
monolog, dialog, dan Menyesuaikan laporan hasil
intonasi dan
Kritis
gelar wicara secara logis, observasi dengan  Gotong
runtut, kritis, dan kreatif. metode memperhatikan
Peserta didik mampu
presentasi dengan
intonasi dalam
Royong
perhatian atau  Kreatif
mengkreasi ungkapan minat penyampaian
sesuai dengan norma pendengarnya.
kesopanan dalam
berkomunikasi. Peserta
didik berkontribusi lebih
aktif dalam diskusi
dengan mempersiapkan
materi diskusi,
melaksanakan tugas dan
fungsi dalam diskusi.
Peserta didik mampu
mengungkapkan simpati,
empati, peduli, perasaan,
dan penghargaan secara
kreatif dalam bentuk teks
fiksi dan nonfiksi
multimodal.

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Materi Kegiatan Profil Pelajar Kelas Modul JP
Pembelajaran Pokok Pembelajaran Pancasila
Peserta didik mampu TP.10 Teks Menyimak teks  Kreatif X Modul 3
Menyimak mengevaluasi dan Mengevaluasi monolog/teks monolog lawakan  Bernalar 5
mengkreasi informasi gagasan dan anekdot tunggal untuk (TP.10
kritis & TP.
berupa gagasan, pesan pada teks mengevaluasi
11)
pikiran, perasaan, monolog berupa pesan yang
pandangan, arahan lawakan tunggal disampaikan
atau pesan yang
akurat dari menyimak TP.11 Struktur Mengidentifikasi  Kreatif
berbagai tipe teks Memahami dan teks struktur teks  Bernalar
(nonfiksi dan fiksi) menganalisis anekdot anekdot yang kritis
dalam bentuk monolog, gagasan dalam dibacakan/disajik
teks anekdot an  Mandiri
dialog, dan gelar
wicara. dengan kritis dan  Gotong
reflektif. royong
Peserta didik
Contoh teks Memirsa teks  Kreatif Modul 6
Membaca TP.12 ankedot anekdot 6
dan mengevaluasi berbentuk
 Bernalar (TP.12
informasi berupa Menginterpretasi berbentuk kritis
Memirsa infografik infografik & TP.
gagasan, pikiran, informasi untuk 13)
pandangan, arahan mengungkapkan
atau pesan dari teks gagasan dan
deskripsi, laporan,
perasaan simpati,
narasi, rekon,
eksplanasi, eksposisi peduli, empati,
dan diskusi, dari teks dan/atau
visual dan audiovisual pendapat
untuk menemukan pro/kontra dari
makna yang tersurat teks visual
secara kreatif. Membanding
 dan tersirat. Peserta
kan informasi Membandingkan  Bernalar
TP.13 teks visual informasi pada kritis
didik menginterpretasi dengan
informasi untuk Menggunakan teks visual
eksposisi dengan teks
mengungkapkan sumber lain
gagasan dan untuk menilai eksposisi
perasaan simpati, akurasi dan
peduli, empati,
kualitas data serta
dan/atau pendapat
pro/ kontra dari teks membandingkan
visual dan audiovisual dengan isi teks.
secara kreatif. Peserta
didik menggunakan
sumber lain untuk
menilai akurasi dan
kualitas data serta
membandingkan
dengan isi teks.
Menulis Menulis teks Menulis teks  Kreatif Modul 6
Pelajar didik mampu TP.14 sederhana eksposisi 7
menulis gagasan,
berdasarkan  Bernalar (TP.14
pikiran, pandangan, Menulis teks kritis
penelitian & TP.
arahan, atau pesan eksposisi hasil
tertulis untuk berbagai
sederhana  Gotong 15, TP.
penelitian sebagai 16)
tujuan secara logis, sumber dalam royong
kritis, dan kreatif menyampaikan
dalam bentuk teks kritik sosial
informasional dan/atau TP.15 Informasi
fiksi. Peserta didik Mengalihwahanak Menggunakan
mampu menulis teks
dalam teks
informasi pada  Kreatif
an satu teks ke
eksposisi hasil teks eksposisi  Bernalar
teks lainnya untuk
penelitian dan teks sebagai bahan kritis
fungsional dunia kerja. tujuan ekonomi penulisan teks  Gotong
Peserta didik mampu kreatif anekdot secara
mengalihwahanakan kreatif royong
satu teks ke teks TP.16 Publikasikan
lainnya untuk tujuan Menerbitkan hasil Membuat komik  Kreatif
ekonomi kreatif. tulisan di media potongan yang  Bernalar
Peserta didik mampu cetak maupun dapat dipublikasi-
menerbitkan hasil kan di media kritis
digital  Gotong
tulisan di media cetak cetak maupun
maupun digital. media sosial royong

Berbicara dan
Mempresentasikan
Peserta didik mampu TP.17 Teks Menampilkan  Kreatif Modul 6
mengolah dan Mengolah dan lawakan lawakan tunggal  8
Bernalar (TP.17
menyajikan gagasan, menyajikan tunggal (stand up kritis
pikiran, pandangan, gagasan, pikiran, Istilah comedy) dengan & TP.
18)
arahan atau pesan untuk pandangan, lawakan menggunakan
tujuan pengajuan usul, arahan atau tunggal berbagai
perumusan masalah, dan pesan dalam Langkah informasi yang
solusi dalam bentuk bentuk monolog Menyusun valid dan akurat
monolog, dialog, dan lawakan tunggal lawkan
gelar wicara secara logis, secara logis,
runtut, kritis, dan kreatif. runtut, kritis, dan
Peserta didik mampu kreatif.
mengkreasi ungkapan
 sesuai dengan norma Menampilkan
kesopanan dalam TP.18 lawakan tunggal
berkomunikasi. Peserta Mengkreasi (stand up
didik berkontribusi lebih ungkapan sesuai comedy) dengan
aktif dalam diskusi dengan norma tetap
dengan mempersiapkan kesopanan dalam memperhatikan
materi diskusi, berkomunikasi aturan kesopanan
melaksanakan tugas dan
fungsi dalam diskusi.
Peserta didik mampu
mengungkapkan simpati,
empati, peduli, perasaan,
dan penghargaan secara
kreatif dalam bentuk teks
fiksi dan nonfiksi
multimodal.

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Materi Kegiatan Profil Pelajar Kelas Modul JP
Pembelajaran Pokok Pembelajaran Pancasila
Peserta didik mampu TP.19 Teks Menyimak teks  Bernalar X Modul 3
Menyimak mengevaluasi dan Memahami dan hikayat hikayat. kritis 9
mengkreasi informasi menganalisis (TP.19)
berupa gagasan, pesan dalam teks
pikiran, perasaan, narasi yang
pandangan, arahan dibacakan
atau pesan yang
akurat dari menyimak
berbagai tipe teks
(nonfiksi dan fiksi)
dalam bentuk monolog,
dialog, dan gelar
wicara.
 Peserta didik Teks Membaca kritis  Bernalar Modul 6
Membaca TP.20 teks hikayat dan 10
mengevaluasi hikayat kritis
dan cerpen (TP.20
informasi berupa Membaca untuk &
Memirsa
gagasan, pikiran, menilai dan TP.21)
pandangan, arahan mengkritisi
atau pesan dari teks karakterisasi dan
deskripsi, laporan,
plot pada hikayat
narasi, rekon,
eksplanasi, eksposisi dan cerpen serta
dan diskusi, dari teks mengaitkannya
visual dan audiovisual dengan nilai-nilai
untuk menemukan kehidupan yang
makna yang tersurat berlaku pada
dan tersirat. Peserta masa lalu dan
Nilai-nilai
didik menginterpretasi sekarang.
yang
informasi untuk Menganalisis Bernalar kritis
mengungkapkan TP.21 terkandung
nilai-nilai yang
gagasan dan terkandung
perasaan simpati, Peserta didik
menginterpretasi dalam teks
peduli, empati, hikayat
dan/atau pendapat informasi untuk
pro/ kontra dari teks mengungkapkan
visual dan audiovisual gagasan terhadap
secara kreatif. Peserta nilai yang
didik menggunakan terkandung dalam
sumber lain untuk teks narasi
menilai akurasi dan
kualitas data serta
membandingkan
dengan isi teks.
Menulis TP.22 Kaidah Memahami kaidah  Bernalar Modul 6
Pelajar didik mampu
bahasa bahasa dalam kritis 11
menulis gagasan, Menulis narasi (TP.22
pikiran, pandangan, gagasan, pikiran, Menulis teks
 Kreatif & TP.
arahan, atau pesan pandangan, 23)
tertulis untuk berbagai Menulis cerpen
arahan, atau berdasarkan
tujuan secara logis, pesan tertulis
kritis, dan kreatif nilai yang
untuk berbagai terkandung
dalam bentuk teks
informasional dan/atau tujuan secara dalam hikayat
fiksi. Peserta didik logis, kritis, dan
mampu menulis teks kreatif dalam
eksposisi hasil bentuk teks fiksi
penelitian dan teks TP.23 Resensi dan
Menerbitkan hasil dierbitkan Membuat resensi
fungsional dunia kerja. buku yang dapat
Peserta didik mampu tulisan di media
cetak maupun diterbitkan
mengalihwahanakan dimedia cetak
satu teks ke teks digital
maupun media
lainnya untuk tujuan elektronik
ekonomi kreatif.
Peserta didik mampu
menerbitkan hasil
tulisan di media cetak
maupun digital.

Menyajikan teks  Bernalar kritis

Berbicara dan Peserta didik mampu TP.24 Menyajikan 6
Mempresentasikan
`
mengolah dan Menyajikan teks video gerak
fiksi berupa  Mandiri Modul
menyajikan gagasan, narasi dalam henti 12
cerpen dengan  Kreatif
pikiran, pandangan, bentuk monolog bantuan video (TP.24)
arahan atau pesan untuk berbantuan media gerak henti
tujuan pengajuan usul, secara runtut dan
kreatif
perumusan masalah, dan
solusi dalam bentuk
monolog, dialog, dan
gelar wicara secara logis,
runtut, kritis, dan kreatif.
Peserta didik mampu
mengkreasi ungkapan
sesuai dengan norma
kesopanan dalam
berkomunikasi. Peserta
didik berkontribusi lebih
aktif dalam diskusi
dengan mempersiapkan
materi diskusi,
melaksanakan tugas dan
fungsi dalam diskusi.
Peserta didik mampu
mengungkapkan simpati,
empati, peduli, perasaan,
dan penghargaan secara
kreatif dalam bentuk teks
fiksi dan nonfiksi
multimodal.
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Materi Kegiatan Profil Pelajar Kelas Modul JP
Pembelajaran Pokok Pembelajaran Pancasila
Peserta didik mampu TP.25 Menyimak teks Bernalar kritis X Modul
Menyimak mengevaluasi dan Mengevaluasi Pengertian , negosiasi 13
mengkreasi informasi informasi berupa ciri-ciri teks berbentuk dialog (TP.25)
berupa gagasan, gagasan, pikiran, negosiasi secara akurat,
pikiran, perasaan, pandangan, atau kritis, dan reflektif
pandangan, arahan pesan dalam teks Teks
atau pesan yang negosiasi negosiasi
akurat dari menyimak berbentuk dialog bentuk
berbagai tipe teks secara akurat, dialog
(nonfiksi dan fiksi) kritis, dan reflektif
dalam bentuk monolog,
dialog, dan gelar
wicara.
Peserta didik TP.26 Isi teks Menilai informasi Bernalar kritis Modul
Membaca Menilai akurasi dan 14
dan mengevaluasi (TP.26
informasi berupa dan kualitas data membandingkan
Memirsa dalam teks isi teks deskripsi & TP
gagasan, pikiran, 27)
pandangan, arahan negosiasi dan teks
atau pesan dari teks dengan negosiasi secara
deskripsi, laporan, menggunakan akurat
narasi, rekon, informasi pada
eksplanasi, eksposisi teks deskripsi
dan diskusi, dari teks sebagai Makna kata
visual dan audiovisual pembanding
untuk menemukan Menemukan Bernalar kritis
makna yang tersurat TP.27 informasi berupa
dan tersirat. Peserta penjelasan makna
didik menginterpretasi Menggunakan
sumber kata pada
informasi untuk
mengungkapkan pendukung lain pendukung lain
gagasan dan untuk seperti kamus,
perasaan simpati, menemukan ensiklopedia, dan
peduli, empati, informasi berupa tesaurus
dan/atau pendapat penjelasan makna
pro/ kontra dari teks kata
visual dan audiovisual
secara kreatif. Peserta
didik menggunakan
sumber lain untuk
menilai akurasi dan
kualitas data serta
membandingkan
dengan isi teks.
Menulis Teks naratif Menulis teks  Bernalar Modul
Pelajar didik mampu TP.28 negosiasi kritis 15
menulis gagasan,
berbentuk (TP.28)
pikiran, pandangan, Mengalihwahana
naratif secara
 Kreatif
arahan, atau pesan kan teks
logis, kreatif,
tertulis untuk berbagai berbentuk dialog dan
tujuan secara logis, ke bentuk naratif menggunakan
kritis, dan kreatif secara logis, alur yang runtut
dalam bentuk teks kreatif, dan
informasional dan/atau menggunakan
fiksi. Peserta didik alur yang runtut
mampu menulis teks
eksposisi hasil
penelitian dan teks
fungsional dunia kerja.
Peserta didik mampu
 mengalihwahanakan
satu teks ke teks
lainnya untuk tujuan
ekonomi kreatif.
Peserta didik mampu
menerbitkan hasil
tulisan di media cetak
maupun digital.

Berbicara dan Peserta didik mampu TP.29 Presentasi Mempresentasikan  Bernalar Modul
Mempresentasikan
mengolah dan Menyajikan teks teks negosiasi kritis 16
menyajikan gagasan, gagasan, pikiran, negosiasi berbentuk dialog  Kreatif (TP.29)
pikiran, pandangan, pandangan, atau secara runtut,  Gotong
arahan atau pesan untuk pesan dalam kreatifa dan
bentuk dialog royong
tujuan pengajuan usul, menggunakan
secara runtut,
perumusan masalah, dan metode yang tepat
kreatif, dan
solusi dalam bentuk dengan
monolog, dialog, dan menggunakan
gelar wicara secara logis, metode yang
runtut, kritis, dan kreatif. tepat
Peserta didik mampu
mengkreasi ungkapan
sesuai dengan norma
kesopanan dalam
berkomunikasi. Peserta
didik berkontribusi lebih
aktif dalam diskusi
dengan mempersiapkan
materi diskusi,
melaksanakan tugas dan
fungsi dalam diskusi.
Peserta didik mampu
mengungkapkan simpati,
empati, peduli, perasaan,
dan penghargaan secara
kreatif dalam bentuk teks
fiksi dan nonfiksi
multimodal.

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Materi Kegiatan Profil Pelajar Kelas Modul JP
Pembelajaran Pokok Pembelajaran Pancasila
Peserta didik mampu TP.30 Ide pokok Memahami dan Kreatif X Modul
Menyimak mengevaluasi dan Memahami dan dan ide menganalisis 17
mengkreasi informasi menganalisis penjelas ide pokok serta (TP.30)
berupa gagasan, informasi berupa pada teks ide penjelas teks
pikiran, perasaan, ide pokok serta biografi biografi secara
pandangan, arahan ide penjelas dari akurat dan kritis.
atau pesan yang teks biografi
akurat dari menyimak secara akurat
berbagai tipe teks dan kritis
(nonfiksi dan fiksi)
dalam bentuk monolog,
dialog, dan gelar
wicara.
 TP.31 Teks rekon, Menganalisis  Bernalar Modul
Membaca Peserta didik
Menganalisis gagasan, teks rekon untuk kritis 18
dan mengevaluasi
teks rekon untuk pikiran, menemukan  Kreatif (TP.31
informasi berupa & TP
Memirsa menemukan pesan gagasan, pikiran,
gagasan, pikiran,
gagasan, pikiran,
 Mandiri 32)
pandangan, arahan atau pesan
atau pesan dari teks atau pesan yang
deskripsi, laporan, tersurat dan
narasi, rekon, tersirat
eksplanasi, eksposisi Penggunaan
dan diskusi, dari teks tanda baca Menelaah  Bernalar
visual dan audiovisual TP.32 Kata serapan penggunaan kritis
untuk menemukan teks biografi tanda baca dan  Kreatif
makna yang tersurat Menggunakan
sumber kata serapan  Mandiri
dan tersirat. Peserta dalam teks
didik menginterpretasi pendukung lain
untuk menelaah biografi secara
informasi untuk
mengungkapkan penggunaan akurat
gagasan dan tanda baca dan
perasaan simpati, kata serapan
peduli, empati, dalam teks
dan/atau pendapat biografi secara
pro/ kontra dari teks akurat
visual dan audiovisual
secara kreatif. Peserta
didik menggunakan
sumber lain untuk
menilai akurasi dan
kualitas data serta
membandingkan
dengan isi teks.
Menulis Menulis teks Menulis teks  Bernalar Modul
Pelajar didik mampu TP.33 biografi biografi secara kritis 19
menulis gagasan,
logis dan kreatif (TP33)
pikiran, pandangan, Menulis biografi  Kreatif
arahan, atau pesan untuk berbagai
tertulis untuk berbagai tujuan secara
tujuan secara logis, logis dan kreatif
kritis, dan kreatif
dalam bentuk teks
informasional dan/atau
fiksi. Peserta didik
mampu menulis teks
eksposisi hasil
penelitian dan teks
fungsional dunia kerja.
Peserta didik mampu
mengalihwahanakan
satu teks ke teks
lainnya untuk tujuan
ekonomi kreatif.
Peserta didik mampu
menerbitkan hasil
tulisan di media cetak
maupun digital.

Berbicara dan
Mempresentasikan
Peserta didik mampu TP.34 Mempublika Mempresentasi  Bernalar Modul
mengolah dan Menyajikan teks sikan teks biografi dan kritis 20
menyajikan gagasan, biografi secara mempu- (TP34)
 Kreatif
pikiran, pandangan, tuntut, logis, dan blikasikannya di  Gotong
arahan atau pesan untuk kreatif berbagai media Royong
tujuan pengajuan usul,
perumusan masalah, dan
solusi dalam bentuk
monolog, dialog, dan
 gelar wicara secara logis,
runtut, kritis, dan kreatif.
Peserta didik mampu
mengkreasi ungkapan
sesuai dengan norma
kesopanan dalam
berkomunikasi. Peserta
didik berkontribusi lebih
aktif dalam diskusi
dengan mempersiapkan
materi diskusi,
melaksanakan tugas dan
fungsi dalam diskusi.
Peserta didik mampu
mengungkapkan simpati,
empati, peduli, perasaan,
dan penghargaan secara
kreatif dalam bentuk teks
fiksi dan nonfiksi
multimodal.

Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Materi Kegiatan Profil Pelajar Kelas Modul JP
Pembelajaran Pokok Pembelajaran Pancasila
Peserta didik mampu TP. 35 Teks puisi Memahami diksi Bernalar kritis X Modul
Menyimak mengevaluasi dan Memahami diksi dalam teks puisi 21
mengkreasi informasi dalam teks puisi yang dibacakan (TP.35)
berupa gagasan, yang dibacakan
pikiran, perasaan, dengan kritis dan
pandangan, arahan reflektif
atau pesan yang
akurat dari menyimak
berbagai tipe teks
(nonfiksi dan fiksi)
dalam bentuk monolog,
dialog, dan gelar
wicara.
Peserta didik TP. 36 Diksi, rima, Memahami teks Bernalar kritis Modul
Membaca Memahami teks dan tipografi diskusi dan me- 22
dan mengevaluasi (TP.36
informasi berupa diskusi dan nilai efektivitas
Memirsa menilai diksi, rima, dan & TP.
gagasan, pikiran, 37)
pandangan, arahan efektivitas tipografi dalam
atau pesan dari teks pemilihan kata/ teks puisi
deskripsi, laporan, diksi, pengaturan
narasi, rekon, rima, dan
eksplanasi, eksposisi tampilan tipografi
dan diskusi, dari teks dalam
visual dan audiovisual mendukung
untuk menemukan makna dan
makna yang tersurat amanat puisi
 dan tersirat. Peserta Mengidentifi- kasi Bernalar kritis
TP.37 tema dan
didik menginterpretasi
informasi untuk Mengidentifikasi suasana dalam
mengungkapkan tema dan suasana teks puisi
gagasan dan untuk
perasaan simpati, menemukan
peduli, empati,
makna yang
dan/atau pendapat
pro/ kontra dari teks tersurat dan
visual dan audiovisual tersirat dalam
secara kreatif. Peserta teks puisi
didik menggunakan
sumber lain untuk
menilai akurasi dan
kualitas data serta
membandingkan
dengan isi teks.
Menulis Antologi puisi Menulis Bernalar kritis Modul
Pelajar didik mampu TP. 38 tanggapan Kreatif 23
menulis gagasan,
terhadap antologi (TP.38)
pikiran, pandangan, Menulis
puisi secara logis
arahan, atau pesan tanggapan dan kritis
tertulis untuk berbagai terhadap antologi
tujuan secara logis, puisi secara logis
kritis, dan kreatif dan kritis yang
dalam bentuk teks dalam bentuk
informasional dan/atau resensi buku
fiksi. Peserta didik
mampu menulis teks
eksposisi hasil
penelitian dan teks
fungsional dunia kerja.
Peserta didik mampu
mengalihwahanakan
satu teks ke teks
lainnya untuk tujuan
ekonomi kreatif.
Peserta didik mampu
menerbitkan hasil
tulisan di media cetak
maupun digital.

Berbicara dan Peserta didik mampu Pembacaan Menyajikan Kreatif Modul

Mempresentasikan TP.39
mengolah dan puisi pembacaan puisi Mandiri 24
Menyajikan (TP.39)
menyajikan gagasan, dengan ekspresif
pembacaan puisi
pikiran, pandangan, dan kreatif
dengan
arahan atau pesan untuk
penghayatan,
tujuan pengajuan usul,
ekspresi, gesture,
perumusan masalah, dan
suara, dan
solusi dalam bentuk metode yang
monolog, dialog, dan sesuai secara
gelar wicara secara logis, kreatif
runtut, kritis, dan kreatif.
Peserta didik mampu
mengkreasi ungkapan
sesuai dengan norma
kesopanan dalam
berkomunikasi. Peserta
didik berkontribusi lebih
aktif dalam diskusi
dengan mempersiapkan
materi diskusi,
melaksanakan tugas dan
fungsi dalam diskusi.
Peserta didik mampu
mengungkapkan simpati,
empati, peduli, perasaan,
dan penghargaan secara
kreatif dalam bentuk teks
fiksi dan nonfiksi
multimodal.