Satuan Pendidikan : SMK

Program Keahlian : Semua Program Keahlian Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia
Fase :E
Tahun Pelajaran :
Guru Pengampu : ...................................

Fase E
Materi Kelas 10
Semester 1 Semester
1. Teks Laporan Hasil Observasi 2
2. Teks Anekdot 4. Teks Negosiasi
3. Teks Hikayat 5. Teks Biografi
6. Teks Puisi

Capaian Pembelajaran pada Akhir Fase E

Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta didik mampu memahami, mengolah,
menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Peserta didik mampu menyintesis gagasan dan pendapat dari berbagai sumber. Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam diskusi dan debat. Peserta didik mampu menulis berbagai teks untuk menyampaikan pendapat dan mempresentasikan serta menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi secara
kritis dan etis.
 SEMESTER GANJIL

Sumber Belajar Assesmen Strategi Alokasi Profil Pelajar

No Elemen Capaian Tujuan Alur Tujuan Materi
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Pancasila
1 Menyimak Peserta didik Setelah mengikuti Paparan laporan hasil Teks Laporan a. Buku 1. Tes Problem Mandiri
mampu berbagai aktivitas observasi sehingga peserta Hasil Obsevasi teks pelajaran diagnostik Based ditunjukkan
mengevaluasi dan pembelajaran, peserta didik memiliki kompetensi (LHO) Bahasa Learning dengan…
mengkreasi didik mampu: 2. Tes formatif mengevaluasi,
1. Ciri Indonesia kelas
informasi berupa 1. Memahami dan 1. Mengevaluasi Kebahasaan X 3. Tes sumatif memahami dan
gagasan, pikiran, menganalisis informasi yang tidak teks LHO menganalisis.
perasaan, gagasan dalam akurat dan biasa dalam b. Laman internet
pandangan, arahan paparan teks monolog berupa 2. Menulis Teks Kritis
berisi teks
atau pesan yang deskripsi dengan paparan laporan hasil ditunjukkan
LHO deskripsi
akurat dari kritis dan reflektif. observasi dengan kritis dengan…. dengan
menyimak berbagai dan reflektif. kritis dan reflektif
jenis teks (nonfiksi 2. Mengevaluasi 3. Menerbitkan c. Tayangan video
dan fiksi) dalam informasi yang 2. Memahami dan Hasil Tulisan teks deskripsi
bentuk monolog, menganalisa laporan Teks ke Media (Youtube)
tidak akurat dan
dialog, dan gelar hasil obesrvasi dengan Cetak Maupun
wicara. biasa dalam kritik dan reflektif. Digital
monolog berupa
paparan teks
deskripsi dengan
kritis dan reflektif.
2 Membaca 1. Peserta didik Setelah mengikuti Paparan laporan sehingga Teks Laporan a. Buku 1. Tes Problem Mandiri
dan mampu berbagai aktivitas peserta didik memiliki Hasil Obsevasi teks pelajaran diagnostik Based ditunjukkan
Memirsa mengevaluasi pembelajaran, peserta kompetensi: (LHO) Bahasa Learning dengan…
2. Tes
informasi didik mampu: 1. Menemukan makna 1. Ciri Indonesia kelas mengevaluasi,
berupa tersurat dan tersirat Kebahasaan formatif memahami dan
X
gagasan, 1. Menemukan makna pada teks laporan teks LHO 3. Tes menganalisis.
b. Laman internet
sumatif
pikiran, tersurat dan tersirat dalam laporan dengan 2. Menulis Teks berisi teks
pandangan, pada teks deskripsi menggunakan LHO Kritis
deskripsi
arahan atau secara tepat. informasi pada teks 3.Menerbitkan ditunjukkan
pesan dari eksplanasi sebagai c. Tayangan video dengan…. dengan
Hasil Tulisan
berbagai jenis pembanding secara teks deskripsi kritis dan reflektif
Teks ke Media
teks, misalnya akurat dan baik Cetak Maupun (Youtube)
deskripsi,lapor Digital
an, narasi,
rekon,
eksplanasi,
eksposisi dan
diskusi, dari
 Sumber Belajar Assesmen Strategi Alokasi Profil Pelajar
No Elemen Capaian Tujuan Alur Tujuan Materi
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Pancasila
teks visual dan 2. Mengevaluasi 2. Memahami informasi Teks Laporan a. Buku teks 1. Tes Problem
audiovisual akurasi dan kualitas dalam teks melalui Hasil Obsevasi pelajaran diagnostik Based Mandiri
untuk data pada teks identifikasi kata-kata (LHO) Bahasa Learning ditunjukkan
2. Tes
menemukan deskripsi baru yang digunakan 1. Ciri Indonesia dengan…
makna yang menggunakan dalam konteks topik Kebahasaan kelas X formatif mengevaluasi,
tersurat dan informasi pada teks sains/sosial tertentu teks LHO b. Laman internet 3. Tes memahami dan
tersirat. laporan hasil secara tertulis. 2. Menulis Teks berisi teks sumatif menganalisis
observasi sebagai deskripsi 4.
LHO
2. Peserta didik pembanding. 3. Menerbitkan c. Tayangan .
menginterpreta- Hasil video teks
si informasi Tulisan Kritis
deskripsi ditunjukkan
untuk Teks ke
mengungkap-kan Media (Youtube) dengan…. dengan
gagasan dan Cetak kritis dan reflektif
perasaan simpati, Maupun
peduli, empati Digital
dan/ atau
pendapat pro/
kontra dari teks
visual dan
audiovisual
secara kreatif.

3. Peserta didik
menggunakan
sumber lain
untuk menilai
akurasi dan
kualitas data
serta
membandingkan
isi teks.
 Sumber Belajar Assesmen Strategi Alokasi Profil Pelajar
No Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Materi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Pancasila
3 Berbi 1. Peserta didik Setelah mengikuti laporan hasil observasi Teks Laporan a. Buku 1. Tes Problem Mandiri
cara mampu berbagai aktivitas sehingga peserta didik Hasil Obsevasi teks pelajaran formatif Based ditunjukkan
dan mengolah dan pembelajaran, peserta memiliki kompetensi (LHO) Bahasa Learning dengan…
memp menyajikan didik mampu: 1. Ciri 2. Tes sumatif mengevaluasi,
Indonesia kelas
re- gagasan,pikiran, 1. Menyajikan isi pokok 1. Menyajikan isi pokok Kebahasaan X memahami dan
sentas pandangan, informasi, struktur, teks LHO b. Laman internet menganalisis.
informasi, struktur, dan
ikan arahan atau pesan dan aspek kebahasaan 2. Menulis Teks
aspek kebahasaan teks berisi teks
untuk tujuan teks deskripsi. LHO Kritis
deskripsi. deskripsi
pengajuan usul, 3.Menerbitkan ditunjukkan
perumusan c. KBBI dengan….
masalah, dan 2. Mempresentasikan Hasil Tulisan
dengan kritis dan
teks deskripsi dengan 2. Mengolah penyajian Teks ke Media
solusi dalam Cetak Maupun reflektif
bentuk monolog, runut dan laporan sesuai
menggunakan intonasi dan metode Digital
dialog, dan gelar
wicara secara intonasi yang tepat. presentasi dengan
logis, runtut, perhatian atau minat
kritis, dan pendengarnya.
kreatif.

2. Peserta didik
mampu
mengkreasi
ungkapan sesuai
dengan norma
kesopanan

berkomunikasi.
3. Peserta didik
berkontribusi
lebih aktif dalam
diskusi dengan
mempersiapkan
materi
diskusi,
melaksanakan
tugas dan fungsi
dalam diskusi.

4. Peserta didik
mampu
 Sumber Belajar Assesmen Strategi Alokasi Profil Pelajar
No Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Materi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Pancasila
4. Menu mengungkap-kan Setelah mengikuti Teks Laporan a. Buku 1. Tes Problem Mandiri:
lis simpati, empati, berbagai aktivitas Hasil Obsevasi teks pelajaran formatif Based ditunjukkan
peduli, perasaan pembelajaran, peserta (LHO) Bahasa 2. Tes sumatif Learning dengan…
dan penghargaan didik mampu: 1. Ciri Indonesia kelas mengevaluasi,
secara kreatif 1. Menulis gagasan Kebahasaan X memahami dan
dalam bentuk utama dalam bentuk laporan hasil observasi teks LHO b. Laman internet menganalisis.
teks sehingga peserta didik
laporan hasil berisi teks
fiksi dan nonfiksi memiliki kompetensi: 2. Menulis Teks Kritis
observasi secara logis deskripsi
1. Menulis gagasan utama LHO ditunjukkan
multimodal. dan etis. dalam bentuk laporan c. KBBI dengan….
hasil observasi secara Alam sekitar dengan kritis dan
2. Mengubah laporan logis dan etis. 3.Menerbitkan reflektif
Hasil Tulisan
hasil observasi ke
2. Mengubah laporan hasil Teks ke Media
1.Peserta didik dalam format kreatif
observasi ke dalam Cetak Maupun
mampu menulis yang dapat
format kreatif yang dapat Digital
gagasan, pikiran, diterbitkan di media
pandangan, cetak maupun diterbitkan di media
arahan atau pesan elektronik. cetak maupun elektronik.
tertulis untuk
berbagi tujuan
secara logis,
kritis, dan kreatif
dalam bentuk
teks
informasional
dan/ atau fiksi.

2.Peserta didik
mampu menulis
teks eksposisi hasil
penelitian dan teks
fungsional dunia
kerja.

3.Peserta didik
mampu
mengalihwahanaka
n satu teks ke teks
lainnya untuk
 Sumber Belajar Assesmen Strategi Alokasi Profil Pelajar
No Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Materi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Pancasila
tujuan ekonomi
kreatif

4. Peserta didik
mampu
menerbitkan hasil
tulisan di media
cetak maupun
digital

1. Meny Peserta didik mampu Setelah mengikuti teks anekdot sehingga Teks Anekdot a. Buku assesmen as Problem : kreatif
imak berbagai aktivitas peserta didik memiliki 1. Menyimak, teks pelajaran learning Based ditunjukkan
mengevaluasi dan
pembelajaran, peserta Bahasa Learning dengan…
mengkreasi kompetensi: mengevaluasi, (assesmen
didik mampu: Indonesia kelas multimodal
1. Mengevaluasi gagasan dan diagnostic
informasi berupa 1. Mengevaluasi X secara kreatif
mengkreasi
dan pesan pada teks
gagasan, pikiran, gagasan dan pesan
informasi dari b. Laman internet nonkognitif mandiri
pada teks monolog monolog berupa berupa ditunjukkan
perasaan, teks anekdot. berisi
berupa lawakan lawakan tunggal yang pertanyaan dengan….
pandangan, arahan teks eksposisi
tunggal yang Mengolah
atau pesan yang akurat
akurat serta 2. Membaca dan Tayangan video teks lisan), penyajian
mengidentifikas eksposisi (Youtube) assesmen
akurat dari i makna tersirat
2. Memahami dan 2. Memahami dan for learning
menyimak berbagai menganalisis menganalisis gagasan dalam teks (dalam
jenis teks (nonfiksi gagasan dalam teks anekdot.
dalam teks anekdot diskusi,
dan fiksi) dalam anekdot dengan
dengan kritis dan 3. Berbicara dan penugasan
kritis dan reflektif.
bentuk monolog, reflektif mempresentasi dikelas/dilua
dialog, dan gelar kan teks r kelas)
wicara. anekdot.
 Sumber Belajar Assesmen Strategi Alokasi Profil Pelajar
No Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Materi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Pancasila
2 Mem 1. Peserta didik Setelah mengikuti Teks anekdot sehingga peserta Teks Anekdot a. Buku assesmen as Problem kreatif
baca mampu berbagai aktivitas didik memiliki kompetensi: 1. 1. Menyimak, teks pelajaran learning Based ditunjukkan
dan mengevaluasi pembelajaran, peserta 1. Menginterpretasi mengevaluasi, Bahasa Learning dengan… secara
(assesmen
Mem informasi berupa didik mampu: informasi untuk dan Indonesia kelas kreatif
irsa gagasan, pikiran, 1. Menginterpretasi mengungkapkan simpati, mengkreasi diagnostic
X
pandangan, informasi untuk peduli, empati, dan/atau informasi dari nonkognitif Berkebhinnekaa
b. Laman internet
arahan atau pesan mengungkapkan pendapat pro/kontra dari teks anekdot. berupa n global
berisi
dari berbagai simpati, peduli, teks narasi berupa 2 2. Membaca dan pertanyaan ditunjukkan
teks anekdot
jenis teks, empati, dan/atau anekdot audiovisual mengidentifikasi dengan
lisan),
misalnya pendapat pro/kontra secara kreatif. makna tersirat mengungkapkan
deskripsi, dari teks narasi assesmen simpati, peduli,
dalam teks
laporan, narasi, berupa anekdot 2. Menilai akurasi dan anekdot. for learning empati.
rekon, audiovisual secara kualitas data 3. Berbicara dan (dalam
eksplanasi, dan kreatif menggunakan anekdot mempresentasi diskusi,
eksposisi dan lain kan teks penugasan
diskusi, dari teks 2. Menilai akurasi dan anekdot.
visual dan kualitas data di
audiovisual menggunakan anekdot 3. Membandingkan isi teks kelas/diluar
lain serta anekdot satu dengan kelas)
2. Peserta membandingkan isi pembandingnya.secara
menginterpretasi teks anekdot satu tepat.
informasi untuk dengan
mengungkapkan pembandingnya.secara
gagasan dan tepat
perasaan simpati,
peduli, empati
dan/ atau
pendapat pro/
kontra dari teks
visual dan
audiovisual
secara kreatif.

3.Peserta didik
menggunakan
sumber lain
untuk menilai
akurasi dan
kualitas data
serta
membandingkan
isi teks.
 Sumber Belajar Assesmen Strategi Alokasi Profil Pelajar
No Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Materi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Pancasila
 Sumber Belajar Assesmen Strategi Alokasi Profil Pelajar
No Eleme Capaian Tujuan Alur Tujuan Materi
n Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Pancasila
3 Berbicara 1. Peserta didik Setelah mengikuti Teks anekdot sehingga Teks Anekdot a. Buku assesmen as Project kreatif
dan mampu berbagai aktivitas peserta didik memiliki 1. Menyimak, Sumber
teks Belajar
pelajaran learning
Assesmen Based
Strategi Alokasi ditunjukkan
Profil Pelajar
Elemen
mempres mengolahCapaian Tujuan Pembelajaran
dan pembelajaran, peserta kompetensi:Alur Tujuan Materi
en- Pembelajaran Pembelajaran mengevaluasi, Bahasa (assesmen Learning Waktu dengan…Pancasila
menyajikan didik mampu: 1.Mengolah informasi dan Indonesia kelas diagnostic multimodal
tasikan
gagasan,pikiran, 1.Mengolah informasi berupa gagasan,pikiran, mengkreasi X nonkognit secara kreatif
pandangan, berupa gagasan, pandangan, arahan atau informasi dari if berupa mandiri
arahan atau pikiran, pandangan, pesan yang tersirat dan teks anekdot. b. Laman internet pertanyaa ditunjukkan
pesan untuk arahan atau pesan tersurat dari teks n lisan), dengan….
berisi teks
tujuan pengajuan yang tersirat dan eksposisi secara2 2. Membaca dan assesmen Mengolah
anekdot
usul, perumusan tersurat dari teks logis,runtut, kritis, mengidentifikasi for penyajian
masalah, dan eksposisi secara kreatif makna tersirat learning
solusi dalam logis,runtut, kritis, dengan dalam teks (dalam
bentuk monolog, kreatif memperhatikan anekdot. diskusi,
dialog, dan gelar dengan norma kesopanan penugasa
wicara secara memperhatikan 3.Berbicara dan n di
logis, runtut, norma kesopanan 2. Menyajikan teks mempresentasikan kelas/dilu
kritis, dan eksposisi secara runtut, teks anekdot. ar kelas)
kreatif. 2. Menyajikan teks logis, dan kreatif secara
eksposisi secara runtut, lisan
logis, dan kreatif secara
2. Peserta didik lisan
mampu
mengkreasi
ungkapan sesuai
dengan norma
kesopanan

berkomunikasi.
3. Peserta didik
berkontribusi
lebih aktif dalam
diskusi dengan
mempersiapkan
materi
diskusi,
melaksanakan
tugas dan fungsi
dalam diskusi.

4. Peserta didik
mampu
mengungkapkan
simpati, empati,
peduli, perasaan
dan penghargaan
secara kreatif
dalam bentuk
teks fiksi dan
nonfiksi
multimodal
 No
4. Menulis 1. Peserta didikSetelah mengikuti Teks anekdot sehingga Teks Anekdot a. Buku Project kreatif
berbagai aktivitas peserta didik memiliki assesmen as Based ditunjukkan
mampu menulis 1 1. Menyimak, teks pelajaran
pembelajaran, peserta kompetensi: learning Learning dengan… untuk
gagasan, pikiran, mengevaluasi, Bahasa
didik mampu: 1. Menulis teks eksposisi (assesmen tujuan ekonomi
pandangan, dan Indonesia kelas
1. Menulis teks hasil penelitian sebagai diagnostic kreatif. kritis
arahan atau pesan mengkreasi X
eksposisi hasil sumber dalam nonkognitif ditunjukkan
tertulis untuk informasi dari b. Contoh
penelitian sebagai menyampaikan kritik berupa dengan….
berbagi tujuan teks anekdot. infografik
sumber dalam sosial dari sebuah teks pertanyaan menyampaikan
secara logis, teks eksposisi lisan),
kritis, dan kreatif menyampaikan anekdot secara logis 2 2. Membaca dan kritik sosial…
kritik sosial dari dan kritis c. PUEBI assesmen for secara logis dan
dalam bentuk mengidentifikasi
sebuah teks learning kritis.
teks makna tersirat
anekdot secara 2. Mengalihwahanakan (dalam diskusi,
informasional dalam teks
logis dan kritis (mengubah bentuk satu penugasan di
dan/ atau fiksi. anekdot.
teks anekdot berupa kelas/diluar
2. Mengalihwahanak dialog ke eks anekdot kelas)
2. Peserta didik 3.Berbicara dan
an (mengubah lainnya yaitu berupa mempresentasik
mampu menulis bentuk satu teks cerita pendek (fiksi) an teks anekdot.
teks eksposisi hasil anekdot berupa untuk tujuan kreatif
penelitian dan teks dialog ke eks
anekdot lainnya
fungsional dunia yaitu berupa cerita 3. Menerbitkan hasil
kerja. pendek (fiksi) tulisan berupa teks
untuk tujuan anekdot di media cetak
kreatif maupun digital
3. Peserta didik
mampu
mengalihwahana 3. Menerbitkan hasil
kan satu teks ke tulisan berupa teks
teks lainnya anekdot di media
untuk tujuan cetak maupun
ekonomi kreatif. digital

4. Peserta didik
mampu
menerbitkan hasil
tulisan di media
cetak maupun
digital.

1 Menyi 1. Peserta didik Setelah mengikuti Teks cerita rakyat (Hikayat) assesmen as Problem kreatif
 mak mampu berbagai aktivitas sehingga peserta didik Teks Hikayat a. Buku Based ditunjukkan
mengevaluasi pembelajaran, peserta memiliki kompetensi: 1. Mengevalua teks pelajaran learning Learning dengan…
dan didik mampu: 1. Memahami dan bahasa (assesmen dibacakan
si informasi
mengkreasi 1. Memahami dan mengevaluasi pesan Indonesia kelas (monolog) oleh
dalam teks diagnostic
informasi mengevaluasi dalam teks narasi cerita X salah satu peserta
hikayat yang nonkognitif
berupa pesan dalam teks legenda yang dibacakan b. Tayangan didik secara
disimak. berupa
gagasan, narasi cerita (monolog) oleh salah satu akurat
internet yang
pikiran, legenda yang peserta didik secara pertanyaan
perasaan, dibacakan akurat. 2. Menemukan berisi teks
lisan), kritis
pandangan, (monolog) oleh makna dalam eksplanasi dari ditunjukkan
assesmen for
arahan atau salah satu peserta 2. Mengkreasi pesan dalam teks hikayat berbagai tema dengan….
learning
pesan yang didik secara akurat. teks narasi cerita legenda pandangan(kome
akurat dari yang dibacakan 3. Mengungkapkan (dalam diskusi, ntar/pendapat)
menyimak 2. Mengkreasi pesan (monolog) oleh salah nilai-nilai dalam penugasan di secara logis
berbagai tipe dalam teks narasi satu peserta didik hikayat secara kelas/diluar
teks (nonfiksi cerita legenda yang menjadi sebuah lisan. kelas)
dan fiksi) dibacakan pandangan(komentar/pen
dalam bentuk (monolog) oleh dapat) secara logis 4. Mengalihwaha
monolog, salah satu peserta nakan hikayat ke
dialog, dan didik menjadi dalam bentuk
gelar wicara. sebuah cerpen.
pandangan(koment
ar/pendapat) secara
logis

Setelah mengikuti berbagai

aktivitas pembelajaran,
peserta didik mampu:
Memba 1. Membaca untuk
2.
ca dan menilai dan Teks cerita rakyat (Hikayat) Problem kritis
memirs 1.Peserta didik mengkritisi sehingga peserta didik Based ditunjukkan
Teks Hikayat assesmen as
a mampumengevaluasi karakterisasi dan plot memiliki kompetensi: 1. Mengevaluas a. Buku learning Learning dengan…
 informasi berupa pada hikayat dan 1. Membaca untuk menilai i informasi teks pelajaran Membaca
cerpen serta dan mengkritisi dalam teks bahasa (assesmen untuk menilai
gagasan, pikiran,
mengaitkannya karakterisasi dan plot hikayat yang Indonesia kelas diagnostic dan mengkritisi
pandangan, arahan dengan nilai-nilai pada hikayat dan cerpen disimak. X nonkognitif
atau pesan dari kehidupan yang serta mengaitkannya b. Tayangan berupa berkebhinnekaa
berbagai jenis teks, berlaku pada masa dengan nilai-nilai 2. Menemukan internet yang pertanyaan n global
lalu dan sekarang kehidupan yang berlaku makna dalam berisi teks lisan), ditunjukkan
misalnya deskripsi teks hikayat
pada masa lalu dan assesmen for dengan….
laporan, narasi, 2. Menginterpretasi sekarang eksplanasi dari
learning mengaitkannya
rekon, eksplanasi, informasi untuk 3. Mengungkapkan berbagai tema (dalam diskusi,
mengungkapkan
dengan nilai-
eksposisi dan 2. Menginterpretasi nilai-nilai dalam penugasan di
gagasan terhadap informasi untuk hikayat secara nilai kehidupan
diskusi, dari teks kelas/diluar yang berlaku
nilai-nilai yang mengungkapkan gagasan lisan.
visual dan terkandung dalam kelas) pada
terhadap nilai-nilai yang
Audiovisual untuk teks narasi cerita terkandung dalam teks 4. Mengalihwahan
menemukan makna rakyat dari narasi cerita rakyat dari akan hikayat ke
audiovisual audiovisual dalam bentuk
yang tersurat dan cerpen.
tersirat

2. Peserta
menginterpretasi
informasi untuk
mengungkapkan
gagasan dan perasaan
simpati, peduli,
empati dan/ atau
pendapat pro/ kontra
dari teks visual dan
audiovisual secara
kreatif

3. Peserta didik
menggunakan
sumber lain
untuk menilai
akurasi dan Setelah mengikuti berbagai
kualitas data aktivitas pembelajaran,
Berbic serta peserta didik mampu:
3. ara dan membandingkan 1. Mengolah dan Problem
mempr isi teks. menyajikan teks Teks cerita rakyat (Hikayat) Based kritis
esen- narasi cerita rakyat sehingga peserta didik Teks Hikayat assesmen as Learning ditunjukkan
tasikan a. Buku teks
1.Peserta didik dalam bentuk memiliki kompetensi: 1. Mengevaluas pelajaran
learning dengan…
mampu mengolah monolog lewat media Mengolah dan i informasi (assesmen Membaca
bahasa
dan menyajikan audio/ audiovisual menyajikan teks dalam teks untuk menilai
Indonesia kelas diagnostic
 gagasan, secara runtut dan narasi cerita rakyat hikayat yang X nonkognitif dan
pandangan, arahan kreatif dalam bentuk disimak. b. Tayangan berupa mengkritisi
atau pesan untuk monolog lewat media internet yang
tujuan pengajuan audio/ audiovisual 2. Menemukan pertanyaan
berisi teks berkebhinnek
usul, perumusan secara runtut kreatif. makna dalam lisan), aan global
masalah, dan solusi teks hikayat eksplanasi dari assesmen ditunjukkan
dalam bentuk berbagai tema for learning dengan….
monolog, dialog, 3. Mengungkapkan
dan gelar wicara
(dalam mengaitkann
nilai-nilai dalam ya dengan
secara logis, hikayat secara
diskusi,
runtut, kritis, dan lisan. penugasan nilai-nilai
kreatif. di kehidupan
4. Mengalihwahan kelas/diluar yang berlaku
2. Peserta didik akan hikayat ke pada masa
mampu kelas)
dalam bentuk lalu dan
mengkreasi Cerpen sekarang.
ungkapan sesuai
dengan norma
kesopanan dalam
berkomunikasi

3. Peserta didik
berkontribusi
lebih aktif
dalam diskusi
dengan
mempersiapkan
materi diskusi,
melaksanakan
tugas dan fungsi
dalam diskusi.

4. Peserta didik
mampu
mengungkapkan
simpati, empati,
peduli, perasaan,
dan penghargaan
secara kreatif Setelah mengikuti berbagai
Menuli dalam bentuk teks aktivitas pembelajaran,
4. s fiksi dan nonfiksi peserta didik mampu: Problem
multimodal. Based
1. Menulis pesan teks Learning kritis
fiksi cerita legenda
Teks cerita rakyat (Hikayat) a. Buku teks assesmen as ditunjukkan
sehingga peserta didik Teks Hikayat pelajaran
untuk berbagai tujuan learning dengan…
memiliki kompetensi: 1. Mengevaluasi bahasa
1. Peserta didik secara logis, kritis, Membaca
informasi Indonesia kelas (assesmen
mampu menulis dan kreatif dalam teks untuk menilai
gagasan, pikiran,
1. Menulis pesan teks fiksi X diagnostic
cerita legenda untuk hikayat yang dan
pandangan, arahan, 2. Mengalihwahanakan b. Tayangan nonkognitif mengkritisi
berbagai tujuan secara disimak.
internet yang
 atau pesan tertulis teks fiksi cerita logis, kritis, dan kreatif berisi teks berupa
untuk berbagai legenda ke dalam 2. Menemukan pertanyaan berkebhinnek
eksplanasi dari
tujuan secara logis, bentuk teks cerpen 2. Mengalihwahanakan makna dalam aan global
kritis, dan kreatif untuk tujuan teks fiksi cerita teks hikayat berbagai tema lisan), ditunjukkan
dalam bentuk teks ekonomi kreatif legenda ke dalam assesmen dengan….
informasional bentuk teks cerpen 3. Mengungkapkan for learning mengaitkann
dan/atau fiksi. 3. Menerbitkan hasil untuk tujuan ekonomi nilai-nilai dalam (dalam ya dengan
tulisan teks fiksi kreatif hikayat secara
cerita rakyat di media
diskusi, nilai-nilai
2. Peserta didik lisan.
cetak maupun digital penugasan kehidupan
mampu menulis 3. Menerbitkan hasil tulisan
teks eksposisi hasil di yang berlaku
teks fiksi cerita rakyat di 4. Mengalihwahan
penelitian dan teks media cetak maupun akan hikayat ke kelas/diluar pada masa
fungsional dunia digital dalam bentuk kelas) lalu dan
kerja cerpen sekarang

3. Peserta didik
mampu
mengalihwahanaka
n satu teks ke teks
lainnya untuk
tujuan ekonomi
kreatif

4. Peserta didik
mampu
menerbitkan hasil
tulisan di media
cetak maupun
digital.