Satuan Pendidikan : SMK

Program Keahlian : Semua Program Keahlian Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia
Fase :E
Tahun Pelajaran :
Guru Pengampu : ...................................

Fase E
Materi Kelas
10
Semester 1 Semester
1. Teks Laporan Hasil Observasi 2
2. Teks Anekdot 4. Teks Negosiasi
3. Teks Hikayat 5. Teks Biografi
6. Teks Puisi

Capaian Pembelajaran pada Akhir Fase E

Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta didik mampu memahami, mengolah,
menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks tentang topik yang beragam. Peserta didik mampu menyintesis gagasan dan pendapat dari berbagai sumber. Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam diskusi dan debat. Peserta didik mampu menulis berbagai teks untuk menyampaikan pendapat dan mempresentasikan serta menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi secara
kritis dan etis.
 SEMESTER GENAP

Sumber Belajar Assesmen Strategi Alokasi Profil Pelajar

No Elemen Capaian Tujuan Alur Tujuan Materi
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Pancasila
1 Menyimak Peserta didik Setelah mengikuti Teks negosiasi sehingga Teks Negosiasi a. Buku assesmen as Problem kreatif
mampu berbagai aktivitas peserta didik memiliki 1. Mengevaluasi teks pelajaran learning Based ditunjukkan
mengevaluasi dan pembelajaran, peserta kompetensi: dan Mengkreasi Bahasa Learning dengan…
(assesmen
meng- kreasi didik mampu: 1. Mengevaluasi informasi Informasi dari Indonesia kelas secara
informasi berupa 1. Mengevaluasi berupa gagasan utama / diagnostic
Teks Negosiasi X reflektif.
gagasan, pikiran, informasi berupa pikiran, dalam teks nonkognitif
yang disimak
perasaan, gagasan utama / negosiasi berbentuk b. Laman internet berupa mandiri:
pandangan, arahan pikiran, dalam teks dialog secara akurat
2. Menginterpret berisi teks pertanyaan ditunjukkan
atau pesan yang negosiasi berbentuk
asi Informasi dari negosiasi lisan), dengan….
akurat. Semua dialog secara akurat 2. Meng-kreasi pandangan,
informasi itu atau pesan dalam teks Teks Negosiasi assesmen for meng-kreasi.
didapat dari 2. Meng-kreasi negosiasi berbentuk c. Tayangan video learning
menyimak berbagai pandangan, atau monolog/ cerita fiksi 3. Menyampaika teks deskripsi (dalam diskusi,
tipe teks (nonfiksi pesan dalam teks secara reflektif n gagasan seacara penugasan di
dan fiksi) dalam negosiasi berbentuk lisan melalui
kelas/diluar
bentuk monolog, monolog/ cerita fiksi Teks Negosiasi
kelas)
dialog, dan gelar secara reflektif
wicara 4. Menulis Teks
Negosiasi

2 Membac 1. Peserta didik Setelah mengikuti Teks negosiasi sehingga Teks Negosiasi a. Buku assesmen as Problem kritis
a dan mengevaluas berbagai aktivitas peserta didik memiliki 1. Mengevaluasi teks pelajaran learning Based ditunjukkan
Memirsa i informasi pembelajaran, peserta kompetensi: dan Bahasa (assesmen Learning dengan…
berupa didik mampu: 1.Menilai akurasi dan Mengkreasi Indonesia kelas diagnostic secara akurat
gagasan, kualitas data dalam teks Informasi X nonkognitif
1. Menilai akurasi dan negosiasi dengan dari Teks berupa mandiri:
pikiran,
kualitas data dalam menggunakan informasi Negosiasi b.Laman internet pertanyaan ditunjukkan
pandangan,
teks negosiasi pada teks deskripsi sebagai yang berisi teks lisan), dengan….
arahan atau
dengan pembanding secara akurat disimak negosiasi assesmen for Menilai
pesan dari menggunakan learning akurasi dan
teks informasi pada teks 2. Menginterpret c. Tayangan (dalam diskusi, Menemukan
deskripsi, deskripsi sebagai penugasan di informasi.
asi Informasi video
laporan, pembanding secara dari Teks kelas/diluar
narasi, rekon, akurat teks kelas)
Negosiasi
eksplanasi, deskripsi
eksposisi,
dan diskusi
dari teks
visual dan
 Sumber Belajar Assesmen Strategi Alokasi Profil Pelajar
No Elemen Capaian Tujuan Alur Tujuan Materi
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Pancasila
audiovisual
untuk 2. Menemukan 2.Menemukan informasi 3. Menyampaika assesmen as Problem kritis
menemukan informasi dalam teks dalam teks negosiasi n gagasan learning Based ditunjukkan
makna yang negosiasi dengan dengan menggunakan seacara lisan (assesmen Learning dengan…
tersurat dan menggunakan sumber pendukung lain melalui Teks diagnostic secara akurat
sumber pendukung yang berupa penjelasan Negosiasi nonkognitif
tersirat.
lain yang berupa makna kata yang tersurat berupa mandiri:
2. Peserta didik penjelasan makna dan tersirat 4. Menulis Teks pertanyaan ditunjukkan
menginterpre kata yang tersurat Negosiasi lisan), dengan….
tasi dan tersirat assesmen for Menilai
informasi learning akurasi dan
untuk (dalam diskusi, Menemukan
mengungkap penugasan di informasi.
kan gagasan kelas/diluar
dan perasaan kelas)
simpati,
peduli,
empati,
dan/atau
pendapat
pro/ kontra
dari teks
visual dan
audiovisual
secara
kreatif.
3. Peserta didik
menggunaka
n sumber lain
untuk
menilai
akurasi
dankualitas
data serta
membanding
kan dengan
isi teks.
 Sumber Belajar Assesmen Strategi Alokasi Profil Pelajar
No Elemen Capaian Tujuan Alur Tujuan Materi
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Pancasila

3. Teks Negosiasi
Berbicara 1.Peserta didik Setelah mengikuti berbagai Teks negosiasi sehingga 1. Mengevaluasi assesmen as Problem kritis
dan mampu aktivitas pembelajaran, peserta didik memiliki dan learning Based ditunjukkan
a.Buku teks
mempre- mengolah peserta didik mampu: kompetensi: Mengkreasi (assesmen Learning dengan…
pelajaran kelas
sentasikan dan Informasi diagnostic secara akurat
X
menyajikan 1. Mengolah dan 1. Mengolah dan dari Teks nonkognitif
gagasan, menyajikan gagasan, menyajikan gagasan, Negosiasi berupa mandiri:
b.Laman internet
pikiran, pikiran, pandangan, pikiran, pandangan, yang pertanyaan ditunjukkan
berisi teks
pandangan, atau pesan dalam atau pesan dalam disimak lisan), dengan….
negosiasi
arahan, atau bentuk dialog bentuk dialog assesmen for Menilai
pesan untuk negosiasi negosiasi menerapkan 2. Menginterpret learning akurasi dan
menerapkan norma norma kesopanan c.Tayangan video (dalam diskusi, Menemukan
tujuan asi Informasi
pengajuan kesopanan (sikap), (sikap), dan dari Teks teks deskripsi penugasan di informasi.
usul, dan menggunakan menggunakan kata- Negosiasi kelas/diluar
perumusan kata-kata/diksi sesuai kata/diksi sesuai kelas)
masalah, dan konteks budaya dan konteks budaya dan 3. Menyampaika
solusi dalam konteks bahasa lisan, konteks bahasa lisan, n gagasan
bentuk serta sesuai dengan serta sesuai dengan seacara lisan
monolog, format wicara format wicara melalui Teks
dialog, dan (monolog atau (monolog atau Negosiasi
gelar wicara paparan) dalam paparan) dalam
secara logis, kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari 4. Menulis Teks
runtut, kritis, hari secara runtut, secara runtut, kreatif Negosiasi
dan kreatif kreatif dengan dengan menggunakan
menggunakan metode yang tepat
2.Peserta didik metode yang tepat
mampu
mengkreasi
ungkapan
sesuai
dengan
norma
kesopanan
dalam
berkomunika
si
3.Peserta didik
berkontribusi
lebih aktif
dalam
diskusi
 Sumber Belajar Assesmen Strategi Alokasi Profil Pelajar
No Elemen Capaian Tujuan Alur Tujuan Materi
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Pancasila
dengan
mem- Teks Negosiasi
persiapkan 1. Mengevaluasi
dan fungssi dan assesmen as Problem kritis
dalam Mengkreasi a.Buku teks learning Based ditunjukkan
diskusi Informasi pelajaran (assesmen Learning dengan…
4.Pelajar mampu dari Teks kelas X diagnostic secara akurat
mengungkap Negosiasi nonkognitif
kan simpati, yang disimak b.Laman internet berupa mandiri:
empati, berisi teks pertanyaan ditunjukkan
peduli, pera- 2. Menginterpret negosiasi lisan), dengan….
saan, dan asi Informasi assesmen for Menilai
penghargaan dari Teks c.Tayangan video learning akurasi dan
secara kreatif Negosiasi teks deskripsi (dalam diskusi, Menemukan
dalam bentuk penugasan di informasi
teks fiksi dan 3. Menyampaika kelas/diluar
nonfiksi n gagasan kelas)
multimodal seacara lisan
5. Menyajikan melalui Teks
Negosiasi
gagasan, pikiran,
pandangan, atau
4. Menulis Teks
pesan dalam Negosiasi
bentuk dialog
secara runtut,
kreatif, dan
dengan
menggunakan
metode yang
tepat
Mempresenta-
sikan teks
negosiasi
berbentuk dialog
secara runtut,
kreatif, dan
dengan
menggunakan
metode yang
tepat
 Sumber Belajar Assesmen Strategi Alokasi Profil Pelajar
No Elemen Capaian Tujuan Alur Tujuan Materi
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Pancasila

4. Teks negosiasi sehingga

1. Peserta didik peserta didik memiliki
kompetensi:
Menulis mampu menulis Setelah mengikuti berbagai assesmen as Problem
Teks Negosiasi
gagasan, pikiran, aktivitas pembelajaran, 1. Menulis gagasan utama a.Buku teks learning Based
1. Mengevaluasi
pandangan, peserta didik mampu: teks negosiasi untuk dan pelajaran (assesmen Learning kritis
arahan atau berbagai tujuan secara Mengkreasi kelas X diagnostic ditunjukkan
pesan tertulis 1. Menulis gagasan logis, kritis, dan kreatif Informasi nonkognitif dengan…
untuk berbagai utama teks negosiasi dari Teks b.Laman internet berupa secara akurat
tujuan secara untuk berbagai 2. Mengalihwahanakan Negosiasi berisi teks pertanyaan
logis, kritis, dan tujuan secara logis, teks berbentuk dialog yang disimak negosiasi lisan), mandiri:
kreatif dalam kritis, dan kreatif negosiasi ke bentuk assesmen for ditunjukkan
bentuk teks narasi secara logis, 2. Menginterpret c.Tayangan video learning dengan….
2. Mengalihwahanakan kreatif, dan asi Informasi (dalam diskusi, Menilai
informasional teks deskripsi
teks berbentuk dialog menggunakan alur yang dari Teks penugasan di akurasi dan
dan/atau fiksi
negosiasi ke bentuk runtut Negosiasi kelas/diluar Menemukan
narasi secara logis, kelas) informasi
2. Peserta didik kreatif, dan 3. Menyampaika
mampu menulis menggunakan alur n gagasan
teks eksposisi yang runtut seacara lisan
hasil penelitian melalui Teks
dan teks Negosiasi
fungsional dunia
kerja. 4. Menulis Teks
Negosiasi
3. Peserta didik
mampu
mengalihwahana
kan satu teks ke
teks lainnya
untuk tujuan
ekonomi kreatif.

4. Peserta didik
mampu
menerbitkan
hasil tulisan di
media cetak
maupun digital.
 Sumber Belajar Assesmen Strategi Alokasi Profil Pelajar
No Elemen Capaian Tujuan Alur Tujuan Materi
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Pancasila

1. Teks Biografi
Peserta didik mampu Teks biografi sehingga peserta 1. Mengkreasi
mengevaluasi dan didik memiliki kompetensi:
informasi dari
mengkreasi informasi teks biografi assesmen as
Menyimak berupa gagasan, Setelah mengikuti berbagai 1. Memahami dan a.Buku teks learning Problem Mandiri
yang disimak. pelajaran kelas
pikiran, perasaan, aktivitas pembelajaran, menganalisis informasi (assesmen Based ditunjukkan
pandangan, arahan peserta didik mampu: berupa ide pokok serta X diagnostic Learning dengan…
atau pesan yang ide penjelas dari 2. Mengevalu nonkognitif mengevaluasi,
akurat. Semua 1. Memahami dan tayangan biografi asi b.Laman internet berupa memahami dan
informasi itu didapat menganalisis secara akurat dan kritis informasi berisi teks pertanyaan menganalisis
dari menyimak informasi berupa ide dalam teks biografi lisan),
berbagai tipe teks pokok serta ide 2. Mengevaluasi dan biografi assesmen for Kritis
(nonfiksi dan fiksi) penjelas dari mengkreasi informasi yang c.Tayangan video learning ditunjukkan
dalam bentuk tayangan biografi berupa pandangan, dibaca (dalam diskusi, dengan….
teks deskripsi
monolog, dialog, dan secara akurat dan arahan atau pesan dari penugasan di dengan kritis
gelar wicara kritis teks biografi yang 3. Mengung kelas/diluar dan reflektif
akurat kapkan kelas)
2. Mengevaluasi dan gagasan
mengkreasi secara
informasi berupa lisan dari
pandangan, arahan teks
atau pesan dari teks biografi.
biografi yang akurat
4. Menu
lis dan
menerbit
kan teks
biografi.
 Sumber Belajar Assesmen Strategi Alokasi Profil Pelajar
No Elemen Capaian Tujuan Alur Tujuan Materi
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Pancasila

2. Teks Biografi
1. Peserta didik 1. Mengkreasi
mampu Teks biografi sehingga peserta informasi dari
mengolah dan didik memiliki kompetensi: teks biografi
menyajikan yang disimak. a.Buku teks assesmen as
Berbicara gagasan, pikiran, Setelah mengikuti 1. Mengolah gagasan pelajaran kelaslearning Problem Mandiri
pandangan, berbagai aktivitas utama atau pesan yang 2. Mengevalu X (assesmen Based ditunjukkan
dan
arahan, atau pembelajaran, peserta patut diteladani dari asi diagnostic Learning dengan…
Memprese
pesan untuk didik mampu: teks biografi secara informasi b.Laman internet nonkognitif mengevaluasi,
ntasikan
tujuan pengajuan runtut. dalam teks berisi teks berupa memahami dan
usul, perumusan 1. Mengolah gagasan biografi biografi pertanyaan menganalisis
masalah, dan utama atau pesan 2. Menyajikan hasil yang lisan),
solusi dalam yang patut mengolah gagasan dibaca c.Tayangan video assesmen for Kritis
bentuk monolog, diteladani dari teks utama tentang pesan learning ditunjukkan
teks deskripsi
dialog, dan gelar biografi secara yang patut diteladani 3.Mengungk (dalam diskusi, dengan….
wicara secara runtut. dari tokoh dalam teks apkan penugasan di dengan kritis
logis, runtut, biografi secara runtut, gagasan kelas/diluar dan reflektif
kritis, dan 2. Menyajikan hasil logis, dan kreatif secara kelas)
kreatif. mengolah gagasan lisan dari
utama tentang teks
2. Peserta didik pesan yang patut biografi.
mampu secara diteladani dari
logis, runtut, tokoh dalam teks 4. Menuli
kritis, dan biografi secara s dan
kreatif. runtut, logis, dan menerb
kreatif itkan
3. Peserta didik teks
mampu biograf
mengkreasi i.
ungkapan sesuai
dengan norma
kesopanan dalam
berkomunikasi

4. Peserta didik
berkontribusi
lebih aktif dalam
diskusi dengan
mempersiapkan
materi diskusi,
melaksanakan
 Sumber Belajar Assesmen Strategi Alokasi Profil Pelajar
No Elemen Capaian Tujuan Alur Tujuan Materi
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Pancasila
tugas dan fungsi
dalam diskusi.

5. Peserta didik
mampu
mengungkapkan
simpati, empati,
Mandiri
peduli, perasaan,
ditunjukkan
dan penghargaan
dengan…
secara kreatif mengevaluasi,
dalam bentuk memahami dan
teks fiksi dan menganalisis
nonfiksi
multimodal. Kritis
ditunjukkan
dengan….
dengan kritis
dan reflektif
 Sumber Belajar Assesmen Strategi Alokasi Profil Pelajar
No Elemen Capaian Tujuan Alur Tujuan Materi
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Pancasila

3.
1. Peserta didik Teks Biografi
mengevaluasi 1. Mengkreasi
informasi berupa Teks biografi sehingga informasi dari
peserta didik memiliki teks biografi
Membaca dan gagasan, pikiran,
kompetensi : yang disimak. a.Buku teks
memirsa pandangan, arahan assesmen as
pelajaran kelas
atau pesan dari Setelah mengikuti 2. Mengevalu X learning Problem Mandiri
teks deskripsi, berbagai aktivitas 1. Menganalisis teks asi (assesmen Based ditunjukkan
pembelajaran, peserta rekon / cerita ulang dari
laporan, narasi, informasi b.Laman internet diagnostic Learning dengan…
tokoh terkenal untuk
rekon, eksplanasi, didik mampu: dalam teks berisi teks nonkognitif mengevaluasi,
menemukan gagasan, biografi berupa memahami dan
eksposisi, dan biografi
1. Menganalisis teks pikiran, atau pesan yang yang pertanyaan menganalisis
diskusi dari teks rekon / cerita ulang tersurat dan tersirat serta lisan),
dibaca c.Tayangan video
visual dan dari tokoh terkenal assesmen for Kritis
audiovisual untuk untuk menemukan 2. Menelaah penggunaan teks deskripsi learning ditunjukkan
3.Mengungk
menemukan makna gagasan, pikiran atau tanda baca dan kata apkan (dalam diskusi, dengan….
yang tersurat dan pesan tersurat dan serapan dalam teks gagasan penugasan di dengan kritis
tersirat. tersirat biografi menggunakan secara kelas/diluar dan reflektif
sumber pendukung lain lisan dari kelas)
2. Peserta didik 2. Menelaah penggunaan secara akurat teks
menginterpretasi tanda baca dan kata biografi.
informasi serapan dalam teks
untuk biografi menggunakan 4. Menulis
mengungkapkan sumber pendukung lain dan menerbitkan
gagasan dan secara akurat teks biografi
perasaan simpati,
peduli, empati,
dan/atau pendapat
pro/ kontra dari
teks visual dan
audiovisual secara
kreatif.

3. Peserta didik
menggunakan
sumber lain untuk
menilai akurasi
dan kualitas data
serta
membandingkan
dengan isi teks
 Sumber Belajar Assesmen Strategi Alokasi Profil Pelajar
No Elemen Capaian Tujuan Alur Tujuan Materi
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Pancasila

4.
Teks Biografi
1. Pelajar mampu 1. Mengkreasi
menulis Teks biografi sehingga peserta informasi dari
gagasan, didik memiliki kompetensi : teks biografi a.Buku teks
pikiran, yang disimak. pelajaran kelas
Menulis pandangan, 1.Menulis teks biografi X
arahan atau dengan berbagai tujuan 2. Mengevalu assesmen as
pesan tertulis Setelah mengikuti secara logis dan kreatif asi b.Laman internet learning Problem kreatif
untuk berbagai berbagai aktivitas informasi berisi teks (assesmen Based ditunjukkan
tujuan secara pembelajaran, peserta 2.Menerbitkan hasil tulisan dalam teks biografi diagnostic Learning dengan…
logis, kritis, dan didik mampu: teks biografi di media biografi nonkognitif
secara logis
kreatif dalam cetak maupun digital yang c.Tayangan video berupa dan kreatif.
bentuk teks 1. Menulis teks dibaca pertanyaan
teks deskripsi
informasional biografi dengan lisan), mandiri:
dan/atau fiksi. berbagai tujuan 3.Mengungk assesmen for ditunjukkan
secara logis dan apkan learning dengan….
2. Peserta didik kreatif gagasan (dalam diskusi, Menerbitka
mampu menulis secara penugasan di n hasil
teks eksposisi 2. Menerbitkan lisan dari kelas/diluar
tulisan
hasil penelitian hasil tulisan teks teks kelas)
dan teks biografi di media biografi.
fungsional cetak maupun
dunia kerja. digital 4. Menulis
dan menerbitkan
3. Peserta didik teks biografi
mampu
mengalihwahan
akan satu teks
ke teks lainnya
untuk tujuan
ekonomi
kreatif.

4. Peserta didik
mampu
menerbitkan
hasil tulisan di
media cetak
maupun digital
 Sumber Belajar Assesmen Strategi Alokasi Profil Pelajar
No Elemen Capaian Tujuan Alur Tujuan Materi
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Pancasila

1.
Teks Puisi
Peserta didik 1. Mengevalu
mampu asi dan
mengevaluasi dan Teks puisi sehingga peserta a.Buku teks
mengkreas
meng- kreasi didik memiliki kompetensi : i gagasan pelajaran kelas
informasi berupa dari X
Menyimak 1. Memahami diksi
gagasan, pikiran, menyimak
dalam teks puisi b.Laman internet assesmen as kreatif
perasaan, teks puisi.
Setelah mengikuti yang dibacakan berisi teks learning Problem ditunjukkan
pandangan, arahan, berbagai aktivitas puisi (assesmen Based dengan…
atau pesan yang pembelajaran, peserta dengan kritis dan 2. Membaca teks
reflektif diagnostic Learning secara
akurat dari didik mampu: puisi nonkognitif
c.Tayangan video kreatif
menyimak berupa
2. Mengevaluasi dan teks puisi
berbagai tipe teks 1. Memahami diksi 3. Menyampai pertanyaan
meng- kreasi informasi kritis:
(nonfiksi dan fiksi) dalam teks puisi kan lisan),
pesan yang akurat dari ditunjukkan
dalam bentuk yang dibacakan gagasan, assesmen for
dengan kritis dan learning dengan….
monolog, dialog, menyimak berbagai pikiran,
dan gelar wicara. reflektif (dalam diskusi, dengan
teks puisi secara pandangan
penugasan di kritis dan
kreatif atau pesan
2. Mengevaluasi dan dalam teks kelas/diluar reflektif
meng- kreasi puisi. kelas)
informasi pesan yang
akurat dari
menyimak berbagai
4. Mengalihwaha
nakan teks
teks puisi secara
puisi
kreatif
 Sumber Belajar Assesmen Strategi Alokasi Profil Pelajar
No Elemen Capaian Tujuan Alur Tujuan Materi
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Pancasila

2.
Teks Puisi
1.Peserta didik 1. Mengeval
mengevaluasi uasi dan
informasi berupa Teks puisi sehingga peserta mengkreasi
gagasan, pikiran, didik memiliki kompetensi : gagasan a.Buku teks
pandangan, ara- dari pelajaran kelas
han atau pesan dari 1. Memahami teks puisi menyimak X
Membaca teks deskripsi, dan menilai efektivitas teks puisi. kreatif
dan laporan, narasi, pemilihan kata/ diksi, b.Laman internet assesmen as ditunjukkan
Memirsa rekon, eksplanasi, Setelah mengikuti pengaturan rima, dan 2. Membaca teks berisi teks learning Problem dengan…
eksposisi dan berbagai aktivitas tampilan tipografi dalam puisi (assesmen Based secara
puisi
diskusi, dari teks pembelajaran, peserta mendukung makna dan diagnostic Learning kreatif
vi- sual dan didik mampu: amanat puisi secara nonkognitif
3. Menyampai c.Tayangan video
audiovisual untuk akurat. berupa
kan teks puisi kritis:
menemukan makna 1. Memahami teks puisi pertanyaan
ditunjukkan
yang tersurat dan dan menilai gagasan, lisan),
2. Mengidentifikasi tema dengan….
tersirat. efektivitas pemilihan pikiran, assesmen for
dan suasana untuk dengan
kata/ diksi, pandangan learning
menemukan makna yang
2.Peserta didik pengaturan rima, dan atau pesan (dalam diskusi, kritis dan
tersurat dan tersirat
menginterpretasi tampilan tipografi dalam teks puisi dengan
dalam teks penugasan di reflektif
informasi untuk dalam mendukung puisi. kelas/diluar
baik
men- gungkapkan makna dan amanat kelas)
gagasan dan puisi secara akurat. 4. Mengalihwaha
perasaan simpati, nakan teks
peduli, empati, 2. Mengidentifikasi puisi
dan/atau pendapat tema dan suasana
pro/kontra dari untuk menemukan
teks visual dan makna yang tersurat
audiovisual secara dan tersirat dalam
kreatif. teks puisi dengan
baik
3.Peserta didik
meng- gunakan
sumber lain untuk
menilai akurasi
dan kualitas data
sertab
membandikan isi
teks
 Sumber Belajar Assesmen Strategi Alokasi Profil Pelajar
No Elemen Capaian Tujuan Alur Tujuan Materi
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Pancasila

3.
Teks Puisi
1. Peserta didik mampu 1. Mengeval
mengolah dan Teks puisi sehingga peserta uasi dan
menyajikan gagasan, didik memiliki kompetensi : mengkreasi
pikiran, pandangan, gagasan a.Buku teks
arahan atau pesan 1. Meng-kreasi ungkapan dari pelajaran kelas
untuk tujuan
dalam puisi sesuai menyimak kreatif
pengajuan usul, X
Berbicara dengan norma kesopanan teks puisi. ditunjukkan
perumusan masalah assesmen as dengan…
dan dalam berkomunikasi b.Laman internet
dan solusi dalam Setelah mengikuti learning Problem
Mempresenta bentuk monolog, 2. Membaca teks berisi teks
secara
sikan dialog, dan gelar
berbagai aktivitas 2. Menyajikan pembacaan (assesmen Based kreatif
pembelajaran, peserta puisi puisi diagnostic Learning
wicara secara logis, puisi dengan
runtut, kritis, dan didik mampu: penghayatan, ekspresi, nonkognitif
3. Menyampai c.Tayangan video berupa kritis:
kreatif. gesture, suara, dan
kan ditunjukkan
1. Meng-kreasi metode yang sesuai teks puisi pertanyaan
2. Peserta didik mampu ungkapan dalam gagasan, lisan), dengan….
meng- kreasi secara kreatif dengan
puisi sesuai dengan pikiran, assesmen for
ungkapan sesuai norma kesopanan pandangan learning kritis dan
dengan norma
dalam atau pesan (dalam diskusi, reflektif
kesopanan dalam
berkomunikasi dalam teks penugasan di
berkomunikasi.
puisi. kelas/diluar
3. Peserta didik 2. Menyajikan kelas)
berkontribusi lebih pembacaan puisi 4. Mengalihwaha
aktif dalam diskusi dengan penghayatan, nakan teks
dengan ekspresi, gesture, puisi
mempersiapkan suara, dan metode
materi diskusi,
yang sesuai secara
melaksanakan tugas
dan fungsi dalam kreatif
diskusi.

4. Peserta didik mampu

mengungkapkan
simpati, empati,
peduli, perasaan, dan
penghargaan secara
kreatif dalam bentuk
teks fiksi dan
nonfiksi multimodal.
 Sumber Belajar Assesmen Strategi Alokasi Profil Pelajar
No Elemen Capaian Tujuan Alur Tujuan Materi
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Pancasila

4.

1. Peserta didik Teks Puisi

Teks puisi sehingga peserta 1. Mengevalu
mampu menulis
didik memiliki kompetensi : asi dan
gagasan, pikiran,
pandangan, mengkreasi
1. Menulis pesan teks fiksi gagasan
arahan, atau a.Buku teks
cerita legenda untuk dari kreatif
pesan tertulis
Menulis untuk berbagai
berbagai tujuan secara menyimak pelajaran kelas ditunjukkan
logis, kritis, dan kreatif teks puisi. X dengan…
tujuan secara
assesmen as secara
logis, kritis, dan b.Laman internet
Setelah mengikuti 2. Mengalihwahanakan 2. Membaca teks learning Problem kreatif
kreatif dalam berisi teks
berbagai aktivitas teks fiksi cerita legenda (assesmen Based
bentuk teks puisi puisi
pembelajaran, peserta ke dalam bentuk teks diagnostic Learning
informasional kritis:
didik mampu: cerpen untuk tujuan nonkognitif
dan atau fiksi. 3. Menyampai ditunjukkan
ekonomi kreatif c.Tayangan video berupa
1. Menulis pesan teks kan pertanyaan dengan….
2. Peserta didik teks puisi dengan
fiksi cerita legenda 3. Menerbitkan hasil tulisan gagasan, lisan),
mampu menulis pikiran, kritis dan
untuk berbagai teks fiksi cerita rakyat di assesmen for
teks eksposisi
tujuan secara logis, media cetak maupun pandangan learning reflektif
hasil penelitian atau pesan
kritis, dan kreatif digital (dalam diskusi,
dan teks dalam teks penugasan di
fungsional dunia puisi.
2. Mengalihwahanakan kelas/diluar
kerja.
teks fiksi cerita kelas)
legenda ke dalam 4. Mengalihwaha
3. Peserta didik nakan teks
bentuk teks cerpen
mampu puisi
untuk tujuan
mengalihwahana
ekonomi kreatif
kan satu teks ke
teks lainnya
3. Menerbitkan hasil
untuk tujuan
tulisan teks fiksi
ekonomi kreatif.
cerita rakyat di
media cetak maupun
4. Peserta didik
digital
mampu
menerbitkan
hasil tulisan di
media cetak
maupun digital.
 Sumber Belajar Assesmen Strategi Alokasi Profil Pelajar
No Elemen Capaian Tujuan Alur Tujuan Materi
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Pancasila