ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA

Fase E Kelas X SMK

Pada fase ini, peserta didik dapat: Mengidentifikasi pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional, nasional, dan global terhadap pembentukan
identitas;serta memahami makna dan nilai dari keragaman; dan mengidentifikasi perlunya melakukan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia yang
salingterhubung; serta mengkaji makna dan manfaat hidup dalam kebinekaan, kaya akan kearifan lokal, dan memilih produk dalam negeri. Peserta didik
jugamenginisiasisebuahkegiatanbersamadanmenetapkantujuandantargetbersama;mengidentifikasikekurangandankelebihanmasing-
masingdalamanggotakelompok untuk memenuhi kebutuhannya; dan mengidentifikasi respon terhadap kondisi dan keadaan yang ada di lingkungan dan
masyarakat untukmenghasilkankondisidankeadaanyanglebihbaik;sertamengidentifikasihal-halapadianggappentingdanberhargayangdapatdiberikankepada
orang-orang yang membutuhkan di masyarakat luas, dalam skala negara dan Kawasan. Peserta didik juga menganalisis norma dan aturan, hak dan
kewajibansebagaiwarganegarayangdiaturdalamkonstitusidannormayangberlaku,sertadapatmempraktikkannya;mempraktikkanmembuatkesepakatanbersamadi
sekolah terkait dengan norma peserta didik yang harus dipatuhi oleh seluruh siswa; mengkaji ide-ide para pendiri bangsa tentang rumusan Pancasila dan
UUD1945; serta mencari tumpang tindih, kesesuaian, dan pertentangan antara satu regulasi dengan regulasi yang setara. Peserta didik juga
mengidentifikasibeberapacontohkasuswilayahyangdiperebutkanberdasarkanfaktadanregulasi;menemukanbeberapapraktikbaikdansikapmenjagakeutuhanNKR
Iyangtelah dilakukan oleh orang/kelompok sebelumnya; dan memahami konsep sistem pertahanan dan keamanan Nasional; serta mengidentifikasi peran
Indonesiasebagai negara kesatuan dalam pergaulan antar bangsa dan negara di dunia. Peserta didik juga dapat menelaah penerapan nilai-nilai Pancasila dan
kehidupanbermasyarakat dan berbangsa; mengidentifikasi perbedaan cara pandang para pendiri bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila; dan
mengidentifikasi peluangdan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan global; serta menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
kesehariannya sesuai denganperkembangandankontekspesertadidik.
Mohon diperhatikan sesuai karakteristik Mata Pelajaran Bahasa Indonesia dalam pembelajaran empat elemen, yaitu Menyimak, Membaca dan
Memirsa, Menulis, dan Berbicara serta Mepresentasikan.

ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL KATA KUNCI GLOSARIUM ALOKASI

PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA
MENYIMAK Peserta didik mampu Mengevaluasi informasi yang Bernalar kritis Memahami isi Ide pokok 4JP
mengevaluasi dan tidak akurat dan bias dalam teks laporan Fakta
mengkreasi informasi monolog berupa paparan hasil observasi
laporan hasil observasi dengan
berupa gagasan, pikiran,
kritis dan reflektif.
perasaan, pandangan,
arahan atau pesan yang
akurat dari menyimak
berbagai tipe teks Memahami dan menganalisis Kreatif Struktur Kalimat definisi 4JP
gagasan dalam paparan laporan teksa
(nonfiksi dan fiksi)
hasil observasi dengan kritis laporan
dalam bentuk monolog, dan reflektif.
dialog, dan gelar wicara. hasil
. observasi
Mengevaluasi gagasan dan Bernalar kritis Mamahami teks Struktur 4JP
pesan pada teks monolog anekdot
berupa lawakan tunggal
. Memahami dan menganalisis Beriman Memahami makna Orientasi 4JP
gagasan dalam teks anekdot danbertaqwaterha tersirat dan tersurat Komplikasi
dengan kritis dan reflektif. dapTuhan dalam teks anekdot
YME,berahlakMu
lia

Memahami dan menganalisis Bergotongroyong Analisis makna di Tersirat 4JP

pesan dalam teks narasi yang dalam teks anekdot Tersurat
dibacakan
Membaca Peserta didik
Menemukan makna tersurat dan BerbalarKritis Membaca teks Ide pokok 4JP
dan Memirsa tersirat pada teks laporan laporan hasil
mengevaluasi informasi
observasi untuk
berupa gagasan, pikiran,
menemukan infor-
pandangan,
masi baik tersurat
arahan atau pesan
maupun tersirat
dari teks deskripsi,
secara kritis
laporan, narasi,
rekon, eksplanasi, Menilai akurasi dan kualitas data Kreatif Membandingkan Eksplanasi 4jp
eksposisi dan diskusi, dalam laporan dengan informasi pada teks
dari teks visual dan menggunakan informasi pada teks laporan hasil
audiovisual untuk eksplanasi sebagai pembanding observasi dengan
menemukan teks eksplanasi
makna yang tersurat yang dibaca.
dan tersirat. Peserta Memahami informasi dalam Bergotongroyong Menggunakan Makna 4jp
didik menginterpretasi teks melalui identifikasi kata- berbagai cara dan Kontekstual
informasi untuk kata baru yang digunakan referensi untuk
mengungkapkan dalam konteks topik sains/sosial mengidentifikasi
gagasan dan perasaan tertentu dalam tulisan. makna kata ilmiah
simpati, peduli, baik makna tekstual
empati, dan/atau maupun makna
kontekstual
pendapat pro/ kontra
Menginterpretasi informasi Mandiri Memirsa teks Infografik 4JP
dari teks visual dan
untuk mengungkapkan gagasan anekdot berbentuk
audiovisual secara dan perasaan simpati, peduli, infografik.
kreatif. Peserta didik empati, dan/atau pendapat
menggunakan sumber pro/kontra dari teks visual secara
lain untuk menilai kreatif.
akurasi dan kualitas
data serta
membandingkan
dengan isi teks.
Menggunakan sumber Membandingkan Eksposisi 4JP
lain untuk menilai informasi pada teks
akurasi dan kualitas visual dengan teks
data serta eksposisi
membandingkan
dengan isi teks.
Membaca untuk menilai dan BergotongRoyong Membaca kritis Hikayat 4JP
mengkritisi karakterisasi dan plot teks hikayat dan
pada hikayat dan cerpen serta cerpen
mengaitkannya dengan nilai-
nilai kehidupan yang berlaku
pada masa lalu dan sekarang

Peserta didik menginterpretasi BernalarKritis Menganalisis nilai- Nilai moral 4JP

informasi untuk mengungkapkan nilai yang terkandung
gagasan terhadap nilai yang dalam teks hikayat
terkandung dalam teks narasi
Menulis Peserta didik mampu Berbhinekaan Memahami kaidah-kaidah Kutipan 4JP
Menulis gagasan dalam bentuk kebahasaan dan penulisan
menulis gagasan, laporan hasil observasi secara logis Global
kutipan
pikiran, pandangan, dan etis. tidak langsung dan sumber
arahan, atau pesan rujukan yang tepat yang
tertulis untuk berbagai digunakan dalam menulis
tujuan secara logis, laporan hasil observasi.
kritis, dan kreatif
Menyusun laporan hasil
dalam bentuk teks observasi
informasional dan/atau
fiksi. Mengubah laporan hasil observasi Beriman Kreatif 4JP
Peserta didik mampu ke dalam format kreatif yang dapat Membuat laopran hasil
danBertakwaterha observasi dalam bentuk
menulis teks eksposisi diterbitkan di media cetak maupun dapTuhan
elektronik. buku tempel (scrap book)
hasil penelitian dan YME,Berakhlakm
teks fungsional dunia ulia
kerja. Peserta didik
mampu
mengalihwahanakan
satu teks ke teks lainnya
untuk tujuan ekonomi
kreatif.
Peserta didik
mampu menerbitkan
hasil tulisan di
media cetak maupun
digital.
 Mandiri Menulis teks eksposisi Kritik 4JP
Menulis teks ekspo- sisi hasil berda- sarkan hasil pene-
penelitian sebagai sumber dalam litian sederhana
menyampaikan kritik sosial

Mengalihwahanakan satu teks ke Berbhinekaanglobal Menggunakan informasi Sosial 4JP

teks lainnya untuk tujuan pada teks eksposisi
ekonomi kreatif sebagai bahan penulisan
teks anekdot secara kreatif

Menerbitkan hasil tulisan di Berbhinekaanglobal Membuat komik potongan Komik 4JP

media cetak maupun digital. yang dapat dipublikasi-
kan di media cetak maupun
media sosial

Menulis gagasan, pikiran, Bernalar kritis Memahami kaidah Fiksi 4JP

pandangan, arahan, atau pesan bahasa dalam teks narasi
tertulis untuk berbagai tujuan Menulis cerpen
secara logis, kritis, dan kreatif berdasarkan nilai yang
dalam bentuk teks fiksi terkandung dalam hikayat
 Menerbitkan hasil tulisan di media Berbhinekaanglobal Membuat resensi buku Resensi 4JP
cetak maupun digital yang dapat diterbitkan
di media cetak maupun
elektronik

Berbicara
Peserta didik mampu mengolah dan
Mempresentasikan laporan hasil Bernalarkritis Mempresen- tasikan multimodal 4JP
dan menyajikan gagasan, pikiran, observasi multimodal, laporan hasil observasi
Mempresent pandangan, arahan atau pesan untuk dengan bantuan
asikan tujuan pengajuan usul, perumusan infografis
masalah dan solusi dalam bentuk
monolog, dialog, dan gelar wicara
secara logis, runtut, kritis, dan
kreatif. Peserta didik mampu
Menyesuaikan intonasi dan Berbhinekaanglobal Mempresen- tasikan Intonasi 4JP
mengkreasi ungkapan sesuai dengan
metode presentasi dengan laporan hasil observasi
norma kesopanan
perhatian atau minat dengan mem-
dalam berkomunikasi. Peserta didik pendengarnya. perhatikan intonasi
berkontribusi lebih aktif dalam dalam penyampaiannya.
diskusi dengan mempersiapkan
materi diskusi, melaksanakan tugas
dan fungsi dalam diskusi. Peserta
didik mampu mengungkapkan
simpati, empati, peduli, perasaan,
dan penghargaan secara kreatif
dalam bentuk teks fiksi dan nonfiksi
multimodal.
Mengolah dan menyajikan Bernalarkritis Menampilkan lawakan Valid 4JP
gagasan, pikiran, pandangan, tunggal (stand up
arahan atau pesan dalam bentuk comedy) dengan
mono- log lawakan tunggal secara menggunakan berbagai
logis, runtut, kritis, dan kreatif. informasi yang valid dan
akurat.

Kreatif Lawakan 4JP

Mengkreasi ungkapan sesuai Menampilkan lawakan Tunggal
dengan norma kesopanan dalam tunggal (stand up
berkomunikasi comedy) dengan tetap
memperhatikan aturan
kesopanan.

Menyajikan teks narasi dalam Bergotongroyong Menyajikan teks fiksi Monolog 4JP
bentuk monolog berbantuan media berupa cerpen dengan
secara runtut dan kreatif bantuan video gerak
henti.

96 JP
JUMLAH ALOKASI WAKTU