24/10/2023

24/10/2023
B. KOMPETENSI AWAL
Capaian Pembelajaran Fase B
1. Peserta didik mengetahui operasi penjumlahan campuran dengan
menggunakan benda-benda konkret, gambar, dan simbol matematika
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah operasi hitung campuran bilangan cacah.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
- Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
- Mandiri,
- Bernalar kritis,
- Kreatif.
D. SARANA DAN PRASARANA

1. Matematika KurikulumMerdeka untuk SD/MI kelas IV, Penulis: Wono Setya Budhi, Penerbit
Erlangga
3. Lembar kerja peserta didik,
5. Laptop,
6. Handphone,
7. LCD proyektor,
8. Media Power Point (PPT)
9. Media video
10. Internet
 11. Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA
Media: https://www.youtube.com/watch?v=gHnzTcH8Gi8

E. TARGET PESERTA DIDIK

- Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
- Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan
cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin

F. PENDEKATAN MODEL dan METODE PEMBELAJARAN

1. Model : Problem Based Learning (PBL)

2. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan
 KOMPONEN INTI

G. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Capaian Pembelajaran
a. Peserta didik dapat melakukan operasi perhitungan campuran bilangan cacah
b. Pesert didik dapat melakukan operasi hitung campuran dengan menggunakan
benda-benda konkret, gambar, simbol matematika

2. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui media benda konkret, gambar peserta didik dapat melakukan operasi
hitung campuran bilangan cacah
b. Melalui diskusi peserta didik dapatmenyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
melibatkan operasi hitung campuran bilangan cacah dengan percaya diri
 2. Tujuan Pembelajaran
a. Melalui media benda konkret, gambar peserta didik dapat melakukan operasi hitung
campuran bilangan cacah
b. Melalui diskusi peserta didik dapatmenyelesaikan permasalahan sehari-hari yang
melibatkan operasi hitung campuran bilangan cacah dengan percaya diri
H. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Operasi hitung campuran adalah ilmu yang tidak lepas dalam keseharian kita.
Dengan menggunakan gambar maupun benda konkret, peserta didik akan mudah
memahami dan memaknai implementasi operasi hitung campuran di dalam kehidu-
pan sehari-hari
2. Pengertian Bilangan Cacah
Bilangan cacah adalah himpunan bilangan bulat yang tidak negatif atau
himpunan bilangan semua bilangan positip ini disebut juga bilangan asli.
Sifat dalam operasi bilangan cacah adalah distributif atau penyebaran.
Maksudnya, hasil operasi hitung bilangan cacah dalam bentuk penjumlahan,
pengurangan, perkalian, sampai pembagian ini bisa disebarkan kelompoknya
 asli ditambah 0. Bilangan cacah dikenali pada bilangan-bilangan yang
membentuk himpunan.
Contoh bilangan cacah adalah: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Jadi bilangan
cacah adalah
semua bilangan yang berada di sebelah kanan angka 0 pada garis bilangan.
Rumusnya yaitu ( a + b ) x c = ( a x c ) + ( b x c )

PERTANYAAN PEMANTIK
1. Dapatkan kalian menghitung operasi hitung campuran bilangan cacah ?
2. Bagaimana aturan operasi penjumlahan hitung campuran bilangan cacah?
3. Bagaimana cara menghitung operasi hitung campuran bilangan cacah?
4. Kapan kalian menggunakan operasi hitung campuran bilangan cacah?
J. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Guru menyiapkan peralatan untuk pembelajaran seperti Media Ajar Guru
menyiapkan lembar kerja peserta didik (LKPD)
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, alat dan
bahan yang dibutuhkan
K. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Muatan Inovatif Alokasi

(TPACK,PPK, dan Waktu
4C
Pendahuluan 1. Gurumengucapkan salam dan mengkondisikan (4C – Communication) 10 menit
peserta didik
2. Pengecekan kehadiran peserta didik secara langsung (PPK-Mandiri)
3. Peserta didik diajak berdoa diimpin oleh yang (PPK-Religius)
bertugas
4. Guru melakukan kegiatan literasi berkaitan dengan (4C – Comunication)
angka dengan menampilkan vidio
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Muatan Alokasi
Inovatif (TPACK, Waktu
PPK, dan 4C)
5. Peserta didik bersama guru bertanya jawab dan (4C – Comunication,
menghubungkan materi yang dipelajari
Collaboration)
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang (4C – Comunication)
akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran
dilaksanakan (4C – Comunication)
7. Peserta didik diberi motivasi untuk mengikuti
pembelajaran
Inti Sintak PBL 1 Orientasi siswa pada Masalah 50 menit
1. Peserta didik mengamati PPT/vidio
pembelajaran tentang Operasi Hitung
Campuran Bilangan Cacah
https://www.youtube.com/watch?v=gHnzT
cH8Gi8
2. Peserta didik bertanya jawab dengan guru
tentang isi vidio pembelajaran
3. Peserta didik diberikan permasalahan pada
siswa terkait operasi penjumlahan
campuran bilangan cacah.
Contoh :
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Muatan Inovatif Alokasi
(TPACK, PPK, dan Waktu
4C)

23 x ( 5+25) – 100 : 2 = . . . (4c –

Communication)
Cara kerja:
. cara 1 ( 5+25 ) = 30
cara 2 23 x 30 – 100 : 2 = ...
cara 3 100 : 2 = 50
Jadi 23 x ( 5 + 25 ) – 100 : 2 = ...
23 x 30 -- 50 = . . .
690 - 50 = 640

4. Peserta didik di sajikan soal operasi htung

campuran bilangan cacah
Sintak PBL 2 Mengorganisasikan peserta
didik untuk belajar
5. Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok (4C-Colaboration)
6. Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar (4C-Colaboration)
LKPD bersama kelompok

Sintak PBL 3. Membimbing Penyelidikan Individu

maupun Kelompok Membimbing Penyelidikan
Individu
7. Peserta didik membuka LKPD yang telah (4C-Colaboration)
dipersiapkan
8. Peserta didik dibimbing guru saat mengerjakan
LKPD melalui diskusi kelompok
9. Peserta didik melakukan ice breaking dengan
(4C- Colaboration)
melihart vidio yang ditampilkan guru
Sintak PBL 4. Mengembangkan dan Menyajikan
Hasil
10. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. (4C- Colaboration)
Sintak PBL 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah

11. Kelompok yang lain memberikan apresiasi atau

tanggapan
 12. Peserta didik diberikan apresiasi dan penguatan (4C- Colaboration)
oleh guru setelah menyajikan diskusi
13.Peserta didikmembuat kesimpulan sesuai dengan (4C- Colaboration)
masukan dari kelompok lain
Penutup Refleksi (4C- Colaboration) 10 menit
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti
dengan menjawab pertanyaan:
a. Pelajaran apa saja yang didapat hari ini?
b. Manfaat apa yang kalian peroleh dari kegiatan
pembelajaran hari ini?
c. Kesulitan apa yang kalian temui pada
pembelajaran hari ini?
Umpan Balik (4C- Colaboration)

2. Peserta didik menyampaikan umpan balik kepada guru

dengan menjawab pertanyaan
3. a. Bagaimana kegiatan pembelajaran hari ini? (4C- Colaboration)
b. Pembelajaran model apa yang diharapkan
ke depanya?
Simpulan (4C- Colaboration)
1. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat simpulan
hasil belajar.
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Muatan Inovatif Alokasi
(TPACK, PPK, dan waktu
4C
2 .Peserta didik diberi penguatan atas (4C – Comminication)
apa yang telah dilaksanakan
3. Peserta didik memperhatikan atas apa yang telah
dilaksanakan
4. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu Wajib (PPK-Percaya diri)
5. Peserta didik diingatkan untuk selalu menjaga (PPK-Percaya diri)
kesehatan
6. Salah satu siswa yang bertugas diminta memimpin (PPK-Percaya diri)
doa
 Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan bab ini:
...............................................................................................................
Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab
berikutnya:
...............................................................................................................
Kegiatan yang paling disukai peserta didik:
...............................................................................................................
Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
...............................................................................................................
Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini:
...............................................................................................................
Catatan khusus lainnya:
...............................................................................................................
G. ASESMEN / PENILAIAN

Asesmen Diagnostik
1. Apakah akibat jika tidak memahami soal?
2. Siapa yang akan membantu saat bertanya?
3. Mengapa kita harus mengetahui operasi hitung campuran
bilangan cacah?
4. Apa saja komponen yang ada di operasi hitung campuran bilangan
cacah?
Asesmen Formatif

Asesmen formatif hanya dilakukan pada beberapa kegiatan yang ditandai dengan simbol seperti

di samping ini. Contoh rubrik penilaian disediakan pada kegiatan tersebut. Asesmen ini merujuk

kepada Alur Konten Capaian Pembelajaran yang dicantumkan pada skema pembelajaran dan

uraian pembelajaran. Kegiatan lain dilakukan sebagai latihan, tidak diujikan.

F. Asesmen

No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen

1. Diagnostik -Pertanyaan pematik tersebut di atas
-Tanya Jawab sebagai tindak lanjut
2. Formatif Observasi, Performa, dan Soal Latihan
3. Sumatif Tertulis (Essay)

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target . Diadakan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar .
2. Kegiatan Pengayaan :
Peserta didik yang mempunyai kemampuan dalam menyelesaikan permasalahan
dengan nilai yang memenuhi standar.

Makassar, Oktober 2023

Mengetahui
Kepala UPT SPF SDN BONTORAMBA Guru Kelas

EKO DAHLYAWATI, S.Pd ATIJALMI PIRRI’, S.Pd

Nip. 19710611 199501 2 002 Nip. 19670812 202221 2 005
Asesmen Sumatif
Kisi-kisi soal
Mapel CP TP Indikator Soal Rana Penilaian No.
Teknik Jenis bentuk soal
Tujuan Disajikan soal, Tes Tertulis
Matemati Membaca 1. C3 PG
1
Me mahami soal operasi Pembelajaran : Peserta didik dapat
ka hitung bilangan cacah Membaca Menganalisis soal dengan PG
1.Peserta didik benar C3 Tes Tertulis
memahami soal hitung
2
Disajikan soal,
bilangan cacah
Peserta didik dapat
menganalisa cara
mengerjakan yang benar

Berdiskusi Tes tertulis

Berdiskusi .
1. Melalui kegiatan Disajikan soal, C3 PG
3
1. Me ndiskusikan
kategori yang lebih berdiskusi peserta didik Peserta didik dapat
terperinci (misalny mampu mengerjakan menganalisa cara
langkah apa yang harus soal operasi hitung mengerjakan soal operasi
dilakukan di awal) bilangan cacah hitung bilangan cacah
berdasarkan pemahaman yang benar
nya terhadap soal operasi
hitung bilangan cacah
Mape CP TP Indikator soal Rana Penilaian No.
l Tek Jenis Bent soal
nik uk

Menulis 1. Menulis Disajikan soal, C3 Tes Tert

Menuliskan hasil Peserta didik dapat ulis
4
matematika 1. Menulis menganalisa cara
denganmenggunakan hasil soal mengerjakan soal
tanda / simbol yang hitung operasi hitung
campuran campur bilangan
digunakan pada soal
bilangan cacah yang benar Tes
opersai hitung C3 Tert
campuran bilangan
cacah
ulis 5
peserta Disajikan soal,
cacah yang tepat didik Peserta didik
mampu dapat
mengerjak menganalisa
an soal cara
operasi mengerjakan
hitung soal operasi C4 Tes Tert
bilangan hitung campur ulis
cacah bilangan cacah 6
yang benar

Peserta didik dapat Tes

C4
Tert 7
menganalisis makna ulis
soal operasi hitung
campuran bilangan
cacah
8
Peserta didik dapat
menganalisis makna
soal operasi hitung
campuran bilangan
cacah
 Mapel CP TP Indikator soal Ran Penilaian No.
a soal

Matemat Te Jenis tertu

ika kni lis
k

Peserta didik menganalisis Peserta didik dapat C4 Tes Tertul PG 9

makna menganalisis makna soal is
cerita operasi hitung
campuran bilangan cacah

Peserta didik menganalisis Peserta didik dapat C4 Tes Tertul PG 10

makna menganalisis makna soal is
cerita operasi hitung
campuran bilangan cacah
 SOAL EVALUASI
1. Berapaa hasil dari 235 + 163 = ….
a. 389
b. 499
c. 598
d. 398
2. Hasil penjumlahan dari 222 + 519 = . . .
a. 771
b. 761
c. 741
d. 751
3. Hasil penjumlahan dari 234 + 42 + 123 = . . .
a. 891
b. 399
c. 499
d. 589
4. Hasil operasi hitung campuran dari 10 x 8 : 4 = . . .
a. 20
b. 40
c. 50
d. 60

5. Hasil operasi hitung campuran dari (15 + 6 ) x 8 = . . .

a. 53
b. 63
c. 36
d. 35
6. Hasil operasi hitung campuran dari 83 - (5 x 8 ) = . . .
a. 37
b. 73
c. 47
d. 74
7. Hasil operasi hitung campuran dari 18 : 2 x 4 + 4 = . . .
a. 20
b. 40
c. 50
d. 60

8. Hasil operasi hitung campuran dari 20 x ( 8 : 4 ) + 17 = . . .

a. 75
b. 77
c. 57
d. 67
9. Ada tiga jenis buku, yaitu A, B, dan C. Jumlah semua buku ada 640. Jenis buku A ada 110.
Sementara itu, buku B ada 70 buku lebih banyak dari buku C. Banyak
buku C adalah . . .
a. 200
b. 435
c. 535
d. 335
10. Seorang pedagang memiliki 6.275 buah mangga. Sebanyak 1.168 buah mangga telah terjual
hari ini. 50 buah mangga yang busuk. Sisa buah mangga yang masih layak dijual adalah . . .
a. 2.257
b. 4.057
c. 5.057
d. 6.000
A. Lembar jawaban

Nama : ................

Kelas : ................

Hari/ tanggal : …………..

1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
1 A B C D
0
 B. Kunci Jawaban
1. d
2. C
3. B
4. A
5. B
6. A
7. B
8. C
9. D
10. C

C. Skor

Skor Perolehan
NA ═ ────────── X 100 skor
maksimal

Catatan:
Jika betul skor 1
Jika salah skor 0
Skor maksimal = 10