Tugas Tutorial 1

4560 Karya Ilmiah Pendidikan guru Sekolah Dasar

INDRA SUPRAPTO
856269294
PGSD-BI
UPBJJ Padang

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Terbuka
2023.2
Menuliskan judul artikel karya ilmiah yang akan Saudara kaji

Jawaban

“Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Teams Games Tounament (TGT) Pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V SD IT Nurul Ilmi
Pariaman”

Rumusan Masalah

Berdasarkan masalah yang telah digambarkan pada latar belakang, maka secara umum rumusan masalah pada penelitian ini adalah

“Bagaimanakah meningkatkan hasil belajar siswa pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V SD IT Nurul Ilmi Pariaman ?”

Permasalahan tersebut akan dibahas secara khusus mengenai:

1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran siswa dengan Menggunakan Model Teams Games Tournament (TGT) pada mata Pelajaran IPA di kelas V

SD IT Nurul Ilmi Pariaman?

2. Apakah hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA dapat meningkat melalui Model Teams Games Tournament (TGT) pada siswa kelas V SD

SD IT Nurul Ilmi Pariaman?

Referensi Jurnal

Indikator Artikel 1 Artikel 2 Artikel 3 Artikel 4 Artikel 5

Meningkatkan Meningkatkan hasil Meningkatkan hasil Model pembelajaran Penerapan Model
hasil belajar siswa belajar siswa belajar siswa teams games Pembelajaran Kooperatif
pada materi wujud melalui model Dengan menggunakan tournament Tipe Team Games
benda Pembelajaran model teams games Berbasis kearifan Tournament Untuk
tournament Meningkatkan Hasil
Dan sifatnya kooperatif tipe tgt lokal trikaya
Judul (tgt) pada mata Belajar Siswa Sekolah
melalui model (teams games parisudha terhadap
pelajaran ipa tema 2 Dasar pada Pembelajaran
pembelajaran Tournament) pada Pendidikan karakter IPA di Kabupaten Maros
kooperatif tipe mata pelajaran ipa subtema 2 pokok gotong royong dan
Teams games di sekolah dasar Bahasan menghemat hasil
energi kelas iv di sd
tournament (tgt) Belajar ipa
negeri 040454
pada siswa kelas
Peceren tahun pelajaran
IV sd
2022/2023
Jurnal Pendidikan Holistika Jurnal Journal on Education Jurnal Pendidikan Pinisi Journal Of
Dasar Setia Budhi Ilmiah SD Multikultural Education
Nama Jurnal Indonesia

Nama Penulis 1)Desi Puspitasari, Dede Kurnia Imelda Mayora 1. I Putu Yogik Suwara Riska Damayanti ,
2)Dine Trio Adiputra dan Yadi Mahardi, Nurhaedah, dan Nurfaizah
Ratnasari, 3)Tjut Heryadi 2. I Nyoman Murda, A.P
Afrida, 3. I Gede Astawan
Januari 2023 November 2021 2023 Tahun 2019 2022
Tahun Terbit
 Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan hasil belajar IPA pada setiap siklusnya. Dari prasiklus sebelum tindakan,
siswa yang mencapai ketuntasan hanya 28% dari keseluruhan siswa. Sedangkan pada siklus I setelah menerapkan model
Rangkuman Jurnal 1 pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) siswa yang tuntas sebanyak 12 siswa atau 67% dengan
nilai rata-rata kelas 62,5. Pada siklus II penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT)
sebanyak 16 siswa atau 89% telah tuntas dengan rata-rata kelas sebesar 73,8. Untuk angka ketuntasan belajar siswa dari
prasiklus yang tuntas sebanyak 5 (28%) siswa, yang tuntas pada siklus I sebanyak 12 (67%) siswa dan pada siklus II
sebanyak 16 (89%) siswa yang tuntas dan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dinyatakan berhasil.
Rata-rata peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Teams Games
Tournamnet) pada mata pelajaran IPA di Sekolah Dasar sangat signifikan. Model pembelajaran kooperatif tipe TGT
Rangkuman Jurnal 2
(Teams Games Tournamnet) paling efektif jika pada saat proses pembelajaran adanya ketersediaan fasilitas atau sarana
prasarana yang mendukung dalam proses pembelajaran, baik itu media ataupun yang lainnya agar tujuan dari proses
pembelajaran dapat tercapai dengan baik.
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model Teams
Games Tournament (TGT) pada mata pelajaran IPA Tema 2 Subtema 2 Pokok Bahasan Menghemat Energi Kelas IV di
Rangkuman Jurnal 3
SD Negeri 040454 Peceren Tahun Pelajaran 2022/2023 sudah berkategori baik dan hasil belajar siswa sudah meningkat.
Solusi untuk permasalahan tersebut yaitu dengan menerapkan model pembelajaran Teams Games Tournamet berbasis
kearifan lokal Trikaya Parisudha. Pembelajaran TGT memungkinkan siswa dapat belajar lebih rileks di samping
menumbuhkan tanggung jawab, kerjasama, persaingan sehat, dan keterlibatan belajar. Tahapan pembelajaran model TGT
ini melaui empat tahap yaitu mengajar, bekerja kelompok, game dan turnamen serta penghargaan. menerapkan model
pembelajaran TGT berlandaskan kearifan lokal trikaya parisudha ini didalam proses pembelajaran akan mampu untuk
Rangkuman Jurnal 4
menumbuhkan kemampuan berfikir yang baik, kemampuan berbicara yang baik dan juga kemampuan untuk berbuat yang
baik dalam diri siswa.

Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, maka dapat disimpulkan bahwa penerapan modelpembelajaran kooperatif
tipe team games tournament dalam mata pelajaran IPA dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas kelas IV SD Negeri
160 Inpres Lemo-Lemo Kab. Maros. Hal ini dibuktikan dengan hasil aktivitas mengajar guru, aktivitas belajar siswa,
serta hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe team games
Rangkuman Jurnal 5
tournament terjadi peningkatan. Uraian peningkatan dapat dilihat dari setiap siklus. Pada siklus I aktivitas mengajar guru
pada pertemuan 1dikategorikan kurang (K) pertemuan 2 dikategorikan cukup (C) dan siklus II pada pertemuan 1
dikategorikan cukup (C) pertemuan 2 dikategorikan baik (B). Pada siklus I aktivitas belajar siswa pada pertemuan 1 dan
pertemuan 2 dikategorikan kurang (K) dan siklus II pada pertemuan 1 dikategorikan cukup (C) pertemuan 2 dikategorikan
 baik (B). Hasil belajar siswa pada siklus I belum berhasil mencapai ketuntasan klasikal siswa yang ditentukan dan berada
pada kategori kurang, sedangkan pada siklus II hasil belajar siswa sudah meningkat, hal itu dilihat dari nilai rata-rata yang
mengalami peningkatan dan berada pada kategori baik.

Referensi Buku

Indikator Buku 1 Buku 2 Buku 3 Buku 4 Buku 5

Teams Game Tournament Model Penelitian Tindakan Strategi Buku ajar model –
(TGT) and Jigsaw Melalui Pembelajaran Kelas pembelajaran SD model pembelajaran
Judul Buku Pendekatan Saintifik Kooperatif SD
(Cooperative
Learning Model)
Pendidikan Deepublish, Eureka Media Aksara Bumi Aksara, 29 Bumi Aksara, Multi
Nama Penerbit 2019 2022 Mar 2021 - 260 Desember 2020 Kreasipress,2021
halaman
FX. Agus Hariyanto Andi Sulistio, S.S, Suharsimi Arikunto, Dr.Hj Prihantini, Nana
Nama Penulis Buku
M.Pd.I. Suhardjono, Supardi M.Pd Hendracita
Dr. Nik Haryanti,
M.Pd.I.
Sleman, Yogyakarta Jawa Tengah Jl. Sawo Raya No. Rawamangun, Bandung
Kota Terbit
18, Jakarta Jakarta Timur
 Peran model pembelajaran yang diadopsi Kurikulum 2013 dinilai mempunyai peran yang besar dalam dunia pendidik
dalam melayani generasi zaman now. Pembelajaran perlu dirancang secara tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran yang
telah ditetapkan. Pembelajaran idealnya mengupayakan agar peserta didik setelah selesai belajar dapat memanfaatkan hasil-
hasil pembelajaran sebagai bekal hidup dan berpartisipasi aktif dalam kehidupan masyarakat. Dalam pembelajaran banyak
Rangkuman Buku 1 model yang dapat adopsi untuk mencapai tujuan pembelajaran yang komprehensif ranah kognitif, ranah afektif dan ranah
psikomotorik. Model pembelajaran kooperatif seperti Teams Games Tournament (TGT) dan Jigsaw, merupakan model
pembelajaran Cooperatif Learning. Dalam pembelajaran kooperatif didasarkan pada prinsip bahwa siswa harus belajar
bersama dan bertanggung jawab atas pembelajarannya sendiri dan pembelajaran teman-teman dalam satu kelompok
Tercapainya tujuan dan kesuksesan kelompok bila semua anggota kelompok benar-benar mempelajari materi yang
ditugaskan. Pembelajaran kooperatif dengan melibatkan dalam kelompok pembelajaran teman sebaya lebih mudah
ditangkap dengan cara bahasa mereka.
Model pembelajaran perlu dipahami oleh guru agar dapat melaksanakan pembelajaran secara efektif dalam meningkatkan
hasil pembelajaran. Dalam penerapannya, model pembelajaran harus dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan siswa karena
masing-masing model pembelajaran memiliki tujuan, prinsip, tekanan utama yang berbeda-beda. Ada banyak metode
Rangkuman Buku 2 pembelajaran kooperatif learning yang bisa diterapkan oleh guru dalam menciptakan pembelajaran yang menarik dikelas
seperti Students Team Achievementdivition (STAD), Jigsaw, Team Game Tournament (TGT), Group Investigation, Think
Pair Share dan lain-lain.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) telah menjadi top-hits dalam kurun waktu lebih dari satu dasawarsa. PTK ini penting
dilakukan karena di dalam pelaksanaannya seorang peneliti telah menyusun sebuah rencana dengan menggunakan asas
SMART. Selain itu, PTK ini dilakukan untuk meningkatkan efektivitas dan kualitas peneliti terhadap objek penelitiannya.
Rangkuman Buku 3 Buku PTK ini merupakan edisi revisi dari buku sebelumnya. Buku edisi revisi ini, terbagi dalam tiga bagian utama, yaitu
Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research-CAR); Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Kegiatan Pengem-
bangan Profesi Guru; dan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Actions Research) Beserta Sistematika Proposal dan
Laporannya. Untuk memudahkan pembaca memahami setiap bagian di dalam buku ini, dilengkapi juga dengan pemberian
contoh dan kerangka penyusunan proposal, serta laporan PTK yang sesuai dengan sistematikanya.
Buku ajar ini disusun dengan memberikan contoh design pembelajaran matematika dengan menerapkan model-model
Rangkuman Buku 4
pembelajaran tertentu, yang dapat memberikan gambaran jelas terkait penerapan metode ataupun mode kooperatif learning
dalam pembelajaran matematika. Materi pada buku ajar ini meliputi hakekat matematika, teori-teori pembelajaran, penalaran
dalam pembelajaran matematika, diagnosis kesulitan belajar matematika, strategi, metode, model pembelajaran matematika,
serta contoh design pembelajaran matematika. Materi pada buku ini disusun dengan penjelasan yang cukup mendalam
sehingga mudah untuk memahaminya.
 Istilah model pembelajaran merujuk pada sebuah pola pola pembelajaran yang dapat digunakan oleh pendidik sebagai
Rangkuman Buku 5
rujukan untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran. Kegiatan pembelajaran seharusnya memiliki pola pola pembelajaran
yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Dengan demikian penggunaan model pembelajaran mutlak
diperlukan, melalui buku ini dapat dijadikan acuan bagi para pendidik untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas.
Buku ajar ini memuat ragam model pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Dalam buku ajar ini terdiri
dari beberapa kegiatan belajar yang membahas model model pembelajaran sesuai dengan rumpun rumpun model
pembelajaran. Rumpun model pembelajaran tersebut memiliki ciri khas masing masing dari yang sesuai dengan tujuan dari
model model pembelajaran. Keberadaan buku ajar ini dapat bermanfaat bagi para mahasiswa agar dapat memperkaya
wawasan mahasiswa tentang model model pembelajaran di Sekolah Dasar.

Kerangka Tulisan Ilmiah

JUDUL (maksimum 20 kata)

IDENTITAS PENULIS (Nama Penulis, Alamat email, dan program studi di UT)

ABSTRAK (Dalam bahasa Indonesia dan disertai kata kunci)

1. PENDAHULUAN
2. METODE ( memuat metode penelitian untuk artikel ilmiah yang bersumber dari hasil penelitian)
ATAU
KERANGKA BERFIKIR ( untuk karya ilmiah yang bersumber dari pemikiran dan hasil kajian dengan menyajikan bahasan atau kajian yang
bersumber dari sumber bacaan : buku, artke hasil penelitian, dan sumber lain)
3. HASIL DAN PEMBAHASAN
4. SIMPULAN DAN SARAN

DAFTAR PUSTAKA
i
i