LK 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa : Maylina Susanti, S.Pd.
Asal Institusi : SMAN 1 SUNGKAI JAYA

Tabel Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah

N Masalah yang Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi
o telah penyebab masalah
diidentifikasi
1 Guru masih Kajian Literatur : Setelah dilakukan analisis
kurang Menurut Kasni ( 2020 ) Untuk kajian literatur dan
disiplin dalam melaksanakan tugas dalam meningkatkan wawancara penyebab
KBM. mutu pendidikan maka diadakan proses terjanya kurangnya disiplin
belajar mengajar, guru merupakan figur guru dalam KBM antara lain
sentral, di tangan gurulah terletak
kemungkinan berhasil atau tidaknya Kurangnya rasa tanggung
pencapaian tujuan belajar mengajar di jawab oleh pendidik, terlalu
sekolah. banyak beban tugas yang
Oleh sangat dibutuhkan guru yang diberikan kepada pendidik (
berkomitmen dan profesional karena tugas guru ),
dan peran guru bukan saja mendidik,
mengajar dan melatih tetapi juga bagaimana
guru dapat menjadi tauladan bagi murid-
murid di sekolah. Dengan bertanggung
jawab penuh atas situasi dan kondisi kelas
dan dapat mengenal karakteristik siswanya
dalam menerima pelajaran.

Febri Kusumaningtyas (2018)

Menyatakan bahwa Beberapa guru kurang
disiplin dalam kehadiran mengajar di kelas,
menghambat proses pembelajaran dan
memerlukan perhatian lebih dari pihak
sekolah , Meskipun pada tahap pelaksanaan
pembelajaran, guru menunjukkan sikap baik
seperti adil dan sopan, namun masih terlihat
kekurangan dalam hal disiplin . Kedisiplinan
guru dalam mengajar, seperti tepat waktu
dan disiplin aturan, juga mempengaruhi
motivasi belajar siswa .

Wawancara Teman Sejawat:

1. Hidayati, S.Pd.,Gr
( Guru SMAN 2 Prokimal )
Karena kurang tertanamnya rasa
tanggung jawab pada diri guru itu
sendiri. Kurangnya kesadaran dari
dalam diri pentingnya membimbing dan
menjadikan guru teladan murid.

2. Krisnawati, S.Pd
(Guru SMA Kemala Bhayangkari)
|Karna faktor personal dari guru yang
kurang bertanggung jawab dan karna
kesibukannya.
 3. Rubby Oktorio, M.Pd
(Waka Kurikulum SMA Kemala
Bhayangkari )
Guru sering kali terlambat masuk
kelas.sering keluar masuk kelas
dalam KBM berlangsung. sering
kali mengakhir kegiatan belajar
mengajar belum pada waktunya,
itu terlalu banyak beban tugas yang
guru emban, dan rasa bertanggung
jawab yang blm ada dalam diri
guru terhadap pembelajaran.

2. Rendahnya Kajian Literatur : Setelah dilakukan analisis

kemampuan kajian literatur dan
menyimak dan Menurut wawancara penyebab
membaca Euis Intan Massitoh (2021) rendahnya kemampuan
peserta didik Menyatakan menyimak dan membaca
Rendahnya keterampilan menyimak peserta didik antara lain :
disebabkan oleh faktor diri dalam siswa
seperti sikap, psikologis dan luar sekolah Ada faktor dari diri peserta
seperti lingkungan sosial. Rendahnya didik dan ada faktor dari luar
keterampilan menyimak menghambat atau lingkungan.
kepada keterampilan yang lainnya. Motivasi Sehinnga semuanya
dan peran guru sangatlah berpengaruh mempengaruhi rendahnya
terhadap peningkatan menyimak. kemampuan dalam
menyimak dan membaca
peserta didik.
Afrilla Rizky Amalia L. Saadia, Widayati
Widayati (2023)
Literasi membaca dan keterampilan
menyimak yang meliputi 3 indikator, yaitu
pengetahuan dan pemahaman, aplikasi
kegiatan (membaca dan menyimak), serta
penalaran berperan penting dalam
menentukan hasil belajar matematika.

Wawancara Rekan Sejawat:

1. Hidayati, S.Pd.,Gr
( Guru SMAN 2 Prokimal )
Pengaruh teknologi yg membuat fokus
siswa tidak hanya berada di kelas utk
menyimak melainkan fokus pada hp
masing², kebosanan murid di kelas krn
menerima pembelajaran yg monoton.

2. Krisnawati, S.Pd
(Guru SMA Kemala Bhayangkari)
Kemampuan menyimak mungkindari
metode guru dalam pengajaran, dan dari
faktor anak yang sulit konsentrsasi.
Kurang minat membaca, kurangnya rasa
ingin tau peserta didik.
 3. Rubby Oktorio, M.Pd.
(Waka Kurikulum SMA Kemala
Bhayangkari )
Kemampuan menyimak dan membaca
pengaruh dari zaman, pengaruh gawai
yang tidak dipergunakan tepat sasaran
sehingga kemampuan membaca sangat
rendah.
4. Agun Sutrianto, M.Pd.
(Dosen Universitas Dinamika Bangsa )
Hampir semua peserta didik
mengalaminya rendahnya kemampuan
menyimak dan membaca, dan itu di
pengengaruhi beberapa faktor internal
dan eksternal. Faktor internalnya itu
karna siswa kurang motivasi dalam
dirinya. faktor eksternal kebanyakan
peserta didik kurang diajak aktif dalam
pembelajaran. Guru kebanyakan hanya
sebagai center bukan fasilitator.

3. Motivasi Kajian Literatur : Setelah dilakukan analisis

belajar peserta kajian literatur dan
didik rendah. Menurut : wawancara penyebab
motivasi belajar peserta
Reni Hidayati, Muchamad Triyanto, didik rendah antara lain :
Andi Sulastri, Muhammad Husni
Universitas Hamzanwadi (2022). • Kurangnya motivasi dari
Menyatakan guru
Faktor-faktor penyebab siswa mengalami • Cita cita atau aspirasi
penurunan motivasi dalam belajar adalah yang rendah
menurunnya minat, sikap siswa dan aspek • Metode mengajar guru
jasmani pada siri siswa. Faktor lain yang yang tidak menarik
juga mempengaruhi diantaranya lingkungan • Siswa tidak menyukai
keluarga, lingkungan sosial dan lingkungan mata Pelajaran tertentu
sekolah. • Kondisi lingkungan
sosial dan sekolah yang
Hendrizal Program Studi PGSD Sekolah tidak mendukung,
Tinggi Keguruan & Ilmu Pendidikan
(STKIP) Adzkia Padang
Menyatakan
Faktor-faktor yang menyebabkan rendahnya
motivasi belajar siswa diantaranya adalah
sebagai berikut:
1. Metode mengajar guru. Metode dan cara-
cara mengajar guru yang monoton dan tidak
menyenangkan akan mempengaruhi
motivasi belajar siswa
2. Tujuan kurikulum dan pengajaran yang
tidak jelas
3. Tidak adanya relevansi kurikulum dengan
kebutuhan dan minat siswa
4. Latar belakang ekonomi dan social
budaya siswa
5. Sebagian besar siswa yang berekonomi
lemah tidak mempunyai motivasi yang kuat
untuk belajar dan melanjutkan pendidikan
ke jenjang yang lebih tinggi.

Wawancara Rekan Sejawat:

1. Ratih Handayani, M.Pd
( Do
Latar belakang keluarga yg terlalu sibuk dg
pekerjaan sehingga sebagian siswa tidak
mendapatkan pengawasan belajar dirumah
menyebabkan siswa lebih suka bermain hp
daripada belajar hal ini dilakukan terus
menerus akhirnya motivasi belajar siswa
menjadi rendah, konsep pembelajaran yg
dasarnya mereka tidak menguasai sehingga
menjadi malas karena siswa merasa
pembelaran menjadi sulit jg bs menjadi
berkurangnya motivasi belajar pd siswa.

2. Agun Sutriannto, M.Pd.

(Dosen Universitas Dinamika Bangsa,
Jambi )
Ada faktor internal dan eksternal
Faktor internal dari diri sendiri mereka
belajar karna rasa ingin tau atau mengejar
kemampuan saya sampai dimana bukan
karna tuntutan dan kewajiban saja.
Faktor eksternal bisa dari guru dan ruang
kelas pembelajarannya yang nyaman.

3. Krisnawati, S.Pd
( guru SMA Kemala Bhayangkari)
Motivasi siswa rendah karna dari metode
guru yang kurang kreatif dalam
pembelajaran, apalagi yang hanya catat
buku sampai habis. karna guru adalah
central.

4. Zaidir Yulianto,M.Pd
( Guru Penggerak )
Penyebab motivasi belajar rendah yang
pertama adalah karena tidak adanya
dukungan atau motivasi yang diberikan oleh
guru kepada siswa. beberapa guru yang
memiliki sistem atau cara mengajar yang
tidak menarik, sehingga tidak disukai oleh
murid-muridnya.
4. Penggunaan Kajian Literatur : Setelah dilakukan analisis
teknologi kajian literatur dan
yang kurang Menurut : wawancara penyebab
efektif. Menyatakan penggunaan teknologi yang
Lounard Syaulan Sahelatua, Linda Vitoria, kurang efektif antara lain :
Mislinawatib (2018)
Banyak guru mengalami kendala dalam • Kurangnya pengetahuan
memanfaatkan teknologi dalam guru
pembelajaran karena kurangnya • Keterbatasan akses dan
pengetahuan terkait penggunaan IT. sarana TIK
• Kurangnya fasilitas
Rose Winda, Febrina Dafit (2021) • Kurangnya penguasaan
Media pembelajaran online yang digunakan teknologi.
guru, WhatsApp, Google classroom dan • Kurangnya fasilitas
Zoom. Akan tetapi, di dalam penggunaan pembelajaran.
media pembelajaran online, guru masih
mengalami kesulitan-kesulitan, kesulitan
yang di alami guru yaitu, guru kesulitan
merancang media berbasis IT,
mengoperasikan media berbasis IT, sarana
dan prasarana yang tidak lengkap serta
kesulitan terakhir guru adalah mengenai
kreatifitas guru

Wawancara Rekan Sejawat:

1. Krisnawati, S.Pd.
Penggunaan IT yang kurang effektif karna
sarana dan prasarana yang kurang dan
personal juga berpengaruh karna
kemampuan yang kurang.

2. Rubby Oktorio, M.Pd

Guru yang belum paham dan belum update
tentang teknologi. Jadi diharapkan guru
harus selalu update teknologi.dengan
mengikuti pelatihan pelatihan dalam
mendalami ilmu teknologi.

3. Riza Nurul Hidayati, S.Pd

Penggunaan teknologi seorang pendidik
yang kurang efektif dapat disebabkan oleh
kurangnya pengetahuan dan keterampilan
dalam mengoperasikan perangkat dan
aplikasi
 KAJIAN PUSTAKA

Kasni, SMP Negeri 2 Muntok (2022) “Upaya Meningkatkan Disiplin Guru dalam Mengajar Melalui
Membangun Komitmen Bersama dan Apresiasi SMP Negeri 2 Muntok. Jurnal Ilmu Sosial dan
Pendidikan (JISIP) Vol. x, No. x, Bulan 12
https://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/article/download/4473/3383/

Febri Kusumaningtyas, (2018). “Kedisiplinan Guru Dalam Proses Pembelajaran Di Sd Negeri 1

Sembung, Wedi, Klaten”. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar EdisI 16 Tahun ke-7
https://journal.student.uny.ac.id/index.php/pgsd/article/download/11009/10555/

Wawancara Guru masih kurang disiplin dalam KBM.

1. Hidayati, S.Pd, Gr

2. Krisnawati, S.Pd https://drive.google.com/file/d/1geUbfSSifHdWHXX

Kqsu6aPLwPy37RLeT/view?usp=sharing

3. Rubby Oktorio, M.Pd https://drive.google.com/file/d/1f2fYpIojzHTEkIwXP

36jrtPH4OpTfO22/view?usp=sharing

Euis Intan Massitoh Universitas Majalengka (2021)

“Analisis Faktor Yang Mempengaruhi Rendahnya Keterampilan Menyimak”.

https://prosiding.unma.ac.id/index.php/semnasfkip/article/download/614/500

Afrilla Rizky Amalia L. Saadia, Widayati Widayati (2023)

“Pengaruh Literasi Membaca dan Keterampilan Menyimak terhadap Hasil belajar Matematika Siswa”
vol. 4 no. 1
https://jurnal.umsu.ac.id/index.php/jmes/article/view/11126/0
Wawancara rendahnya kemampuan menyimak dan membaca peserta didik
1. Hidayati, S.Pd, Gr

2. Krisnawati, S.Pd https://drive.google.com/file/d/1Yo6vxSCr3k6fLY

W1ngACTKFTP5KVWKbD/view?usp=sharing

3. Rubby Oktorio, M.Pd https://drive.google.com/file/d/15_ZbtT0onxQUdQ

v90lbL0h3-BHq_-G2i/view?usp=sharing

4. Agun sutrianto, M.Pd https://drive.google.com/file/d/1SNnUxF4upnqZE3

IzCqP1JzcwfP8P3d3-/view?usp=sharing

Reni Hidayati, Muchamad Triyanto, Andi Sulastri, Muhammad Husni (2022). “Faktor Penyebab
Menurunnya Motivasi Belajar siswa Kelas IV SDN 1 Peresak”. Vol.8 no. 3
https://ejournal.unma.ac.id/index.php/educatio/article/view/3223#:~:text=Hasil%20penelitian%20m
enunjukkan%20bahwa%20faktor,lingkungan%20sosial%20dan%20lingkungan%20sekolah

Hendrizal, “Rendahnya Motivasi Belajar Siswa Dalam Proses Pembelajaran”. Jurnal Riset Pendidikan
Dasar dan Karakter V o l . 2 N o . 1
https://ojs.adzkia.ac.id/index.php/pdk/article/download/57/48/207
Wawancara Motivasi belajar Peserta didik rendah
1. Ratih Handayani, M.Pd

2. Krisnawati, S.Pd https://drive.google.com/file/d/1KhFuEfN72gHHh

JnvSpmhMXP80v5uO8CS/view?usp=sharing

3. Zaidir Yulianto, M.Pd

4. Agun sutrianto, M.Pd https://drive.google.com/file/d/1FSO0NdtqUb_pS

Q-ur1bU7uXIKh2TqJUr/view?usp=sharing
Lounard Syaulan Sahelatua, Linda Vitoria, Mislinawati (2018). “Kendala Guru Memanfaatkan Media IT
Dalam Pembelajaran Di Sdn 1 Pagar Air Aceh Besar”
Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Unsyiah Volume 3 Nomor 2, 131-140
https://jim.usk.ac.id/pgsd/article/view/8579

Rose Winda, Febrina Dafit, (2021). “Analisis Kesulitan Guru dalam Penggunaan Media Pembelajaran
Online di Sekolah Dasar”. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran Volume 4, Number 2, pp. 211-221 P-ISSN:
2614-3909, E-ISSN: 2614-3895.
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JP2/article/download/38941/19697/96589

Wawancara Penggunaan Teknologi yang kurang efektif.

1. Krisnawati, S.Pd https://drive.google.com/file/d/18exm9dfJVhKfSFeV
UQUqO3DuvkVhms0Q/view?usp=sharing

2. Riza Nurul Hidayati, S.Pd

3. Rubby Oktorio, M.Pd https://drive.google.com/file/d/13OCrKebja-

VFx7fLXrgcY1DFVd8h0xSy/view?usp=sharing